浅谈高校旅游英语教学中的文化渗透
在旅游英语教学中渗透中国文化
在旅游英语教学中渗透中国文化在目前日益开放和强大的中国，交际越来越国际化、多元化，向世界人民传播中国文化，让世界更多地了解中国，乃是旅游英语教学不可忽视的重要任务。
一、旅游英语教学中渗透中国文化教育的重要性二、旅游英语教学中加强中国文化教育的有效途径（一）要体现文化教学的新理念文化教学在旅游英语教学中举足轻重。
所谓“文化教学”，是指在外语教学中将语言教学与所学语言国的国情文化知识及语言所包含的文化背景知识融为一体的教学形式和方法，文化教学既包括英语国家文化也包括汉语文化。
长期以来，人们忽略了在以跨文化交际为目标的旅游英语教学中母语文化同样可以发挥正迁移的效应。
在旅游英语教学过程中教师要有意识地给学生灌输跨文化交际的基本研究内容，如世界观、价值观方面。
只有把文化教学寓于旅游英语教学中，才能称得上是文化教学，学生才能更好地接触、认识和感受旅游文化，增强学生的中国文化意识观念，才能培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱民族传统文化的思想情感。
（二）发挥教师的主导作用课堂教学始终是旅游英语教学的主要组织形式。
教师应对旅游资源的文化内涵有充分的认识，全面统筹教学内容，注意理论知识的层次性，注重知识的全面性与实用性。
教师必须同时扮演语言教授者和文化引导者的双重角色。
中国文化教学应摆脱以往教学中传授知识的弊端，应以实践为特点，培养学生对中西文化进行鉴赏和对比。
如在介绍西方个人主义的价值观念时，可以适时导人中国的集体主义价值观念，让学生自己去发现二者的差异与共性，寻找两种文化特征之间的关系，帮助加强两种文化之间的沟通，培养学生的文化理解力。
（三）采用新颖的教学方法教师在授课过程中应采用任务教学、情景教学，并在课堂教学中提供大量的讲解实例，激发学生的学习兴趣。
教师要充分利用多媒体、模拟实验室等创设形象的服务场景，让学生参与角色模拟表演，形成师生课堂互动，改变以教师讲授为主的单一教学手段，采用以学生为主体，教师为主导的任务驱动型教学法，以任务为主线，课堂讲授和教材组织环节均围绕一个任务或项目边讲边练，讲练结合，教师应采用合作学习的方式，提高学生对实用旅游英语的把握程度和应用能力。
旅游英语教学中的文化渗透
对地域文化的渗透。一般而言，游客所选择的旅游线路最终都落实到某个省、某个市，甚至某个县，具体的旅游景点与游客的个人兴趣爱好、文化认同有关。因此，旅游英语教学中的文化渗透，不能只顾其大（西方文化和中国传统文化）而忘其小——这里的小也就是魅力无穷的地域文化。事实上，文化的多元性恰好是由种类繁多、风格不一的地域文化构成的，只有吃透了地域文化，才能更深刻地理解和把握中国传统文化。
对中国传统文化的渗透。旅游的本质，不仅仅是满足和实现视觉的享受，而是一场身体力行的文化盛宴。或者说，纯粹的感官享受是旅游的低层次需求，精神与灵魂的碰撞才是旅游的深层次需求。因此，当我们的旅游从业者面对国外游客时，宣传介绍历史悠久的中国传统文化，既是责任、义务，也是自身业务素质的最直接体现。假如，恰好在端午小长假期间，一个导游带领一支国外团队在湖南旅游的话，那么，在这个时间段恰到好处地介绍端午节的来历以及吃粽子的风俗，就显得很有必要，既能拉近与游客的心理距离，还能宣传、推广中国传统文化。
对中国传统文化的学习，不能浅尝辄止，而是要尽可能地吃透学精。以端午节为例，这一天，我国不少地区有划龙船、吃粽子的习俗，以此来纪念伟大的诗人屈原。如果在旅游英语教学中，能对相关的历史知识深入讲解，必然会引起学生的学习兴趣。既学了语言，又学了文化。
成长于美国密苏里州哥伦比亚市的彼得·海斯勒水陆两路横越中国，开启了他的旅游文学写作之路。他的代表作《江城》，以重庆涪陵为圆心而展开，用独特的视角观察和认识长江以及中国的历史和现状。此书对我们旅游英语教学的启发在于，对中国传统文化的渗透，要运用发散性的思维方式，避免仅仅停留在一些基本知识点上的简单教学。
一个合格的旅游从业者，特别是导游，应对自己生活和从业的城市有全面充分的了解，对当地的历史掌故、风土人情以及旅游资源有全面的了解。然而，我国大部分旅游学院没有自己的乡土教材，地域文化一直是旅游英语教学中的空白点。这一现象应该引起有识之士的重视与关注。
旅游英语教学中的文化渗透
过旅游英语教学 ，培养外语一流 、 务精通的高 业 素质的旅游从业人员和管理人员。因而旅游英语
的教 学过 程 实 际上 是 以英 语语 言知识 点 作 为基 础
的文 化教学 活 动 。
其共 性 的特点 ：一 是学 习者有 明 确 的学 习 目的 ； 二是 有特 殊 的 内容 ，即专 门化 的 内容 。 同时旅 游
中图 分类 号：Ｈ ．５ ００ 文献 标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ ．６ １（ ０ ０ ３０ ０ ．３ ０ ９４ ０ ２ １ ）０ ．１ ２０
一
、
引言
点 ，另外还应该将景点背后的历史 、政治 、宗教 、 民俗等文化知识传播给外 国游客 ，使他们从更深
层 了解 中国和 中国人 民 ，达到 通 过旅 游进 行 沟 通
提 及 “ ｗ ｌｅ ｎｍａｓＴ ｅ ｅｒｏ ｎｍ ｌ Ｔ ｅｖ ｉ ｌ ｈ ａｓ ｆ ｉａｓ Ａ ／ Ｙ Ａ ”以外 ， 还 有 必要 添加 一 段 注 释 ，将 这 十 二种 动物 所 代 表 的指 称意 义 交代 清楚 ，之 后
旅游 英语 教 学 旨在 学 生 掌握 了基 本 的英语 语
言知 识 、语 法 技 能及 口语表 达 能力 的基础 上 再 进
下 了丰 厚 的旅 游 资源 ，不 仅 有 叹为 观止 的 自然 景 观 ，更 有蕴 含 着 民族 气息 的人文 景 观 。 中 国特 有
行专 门训练 ，使学生掌握和了解各地方的文化知
旅游的历史由来 已久。在古代就出现 了帝王
的巡 游 、策士 们 的政 治 游说 、宗 教 旅 行 以及 航 海 活动 等各 种形 式 。而近 代旅游 业则 是 以 １４ 年英 ８１ 国人 托 马斯 ・ 克 以包 租 的形式 组 织 的 团体 旅 游 库 活动 作为标 志 而开 始 的。 在 中 国 ，随 着现 代化 建设 以及 改 革开 放 的深
浅析旅游英语教学中本土文化的渗透
浅析旅游英语教学中本土文化的渗透第一篇：浅析旅游英语教学中本土文化的渗透浅析旅游英语教学中本土文化的渗透摘要：本土文化是旅游业发展和旅游英语教学的重要内容，本文从旅游英语教学的现状入手，浅析了旅游英语的特点，本土文化在旅游英语教学中的重要意义以及如何将本土文化渗透于旅游英语教学中。
关键词：旅游英语现状特点教学本土文化渗透旅游业是一项文化性很强的产业。
旅游者为了追求文化享受才进行旅游活动。
旅游产业无论是就其“形”还是就其“神”而言，只有体现出各种不同的文化特色才能吸引旅游者，从而产生旅游消费。
因此可以说，没有旅游文化就没有旅游业。
旅游文化是旅游业的灵魂。
近年来随着全球旅游热的持续升温,我国的旅游业也得到了迅猛发展，为了使旅游业的可持续发展，永处于不败之地，那么本土文化在旅游业中显得尤为重要。
目前，很多院校为了服务地方旅游经济的发展，培养旅游一线的专业性人才，都设立了旅游英语这门课程，这就需要担任旅游英语教学的教师们在传授英语基础知识的同时，积极渗透本土文化，这样才能让学生更好地接触、认识和感受旅游文化。
一、旅游英语教学的现状目前，就旅游英语的教学现状来看，不容乐观。
第一，教师复合能力欠缺，专业性教师缺乏。
第二，大多旅游英语教学秉承了传统的教学模式，即：重讲授，轻实践，重语法，轻口语。
而且，旅游英语教学中没有渗透本土文化。
第三，实训实践教学经费不足，使实践性教学的开展难度越来越大。
第四，当今许多年轻人对母语文化缺乏重视，盲目地崇拜西方文化和思想，他们知道“圣诞节”的来历，喜欢“情人节”的浪漫，了解“复活节”的典故，体会了莎士比亚的“悲喜剧”，但他们不知道“端午节”、“清明节”等的来历，对于孔孟之道，他们一笑了之。
我曾经对旅游英语专业的学生进行过以调查，对30个学生进行了一个本土文化方面的测试，5个试题涉及到文化的各个方面，要求学生用英语表达本土文化的内容，结果发现学生对于文化内容的表达无从下手，很多都按照字面翻译，正确率不到10%。
高校英语教学中文化渗透教学
高校英语教学中的文化渗透教学摘要:大学英语教师应深刻认识到,培养学生跨文化交际能力是二十一世纪人才培养的需要,大学英语教学中的文化渗透教学是外语教学发展的重要部分,将对学生实施素质教育以及能力培养方面起到重要作用。
因此大学教师应在教学过程中对传统教学方法和手段进行改革,开发出一些将文化教学与英语语言知识相结合的新方法。
关键词:文化渗透教学大学英语教育教学改革在英语教学中,教学和文化是分不开的。
文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
每一种语言都有着丰富的文化内涵。
在英语教学活动中,应依据教材逐步介绍中西方社会文化背景知识,有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异,增强学生跨文化交流的意识。
交际能力是外语教学的主要目标。
现在随着“注重交际”教法的采用,教师应意识到文化教学的重要性,在平时的教学中必须加强文化背景知识的传授,不仅要让学生掌握知识、技能,还应根据学生的认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。
胡文仲认为“文化错误”比语言错误更加严重,因为前者容易造成外国人与中国人之间感情上的不愉快。
因此在大学英语课堂中,我们拿出一点时间,从素质教育角度出发,从西方文化入手,让学生感受东西方文化在意识形态、道德观、价值观、风俗习惯和生活方式上的差异,还要使学生了解英语国家人们的思维模式和语言表达习惯,从而掌握地道的英语,体会英语的真正魅力,培养学生学习英语的浓厚兴趣,同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。
要达到此目的,我们必须注意文化渗透教学。
一、大学英语教学文化意识培养薄弱探析1.教师对文化意识培养不够重视由于受传统的结构主义语言学和心理学的影响,大多数教师仍然把重点放在学生的语言能力上,比如语音和句法结构。
典型的教学模式是读和讲解词汇,分析课文和处理练习题。
这种教学方法的结果是学生很快对英语产生了厌倦心理。
另外教师也少有与以英语为母语的人接触交流的机会,所以对外来文化接触很少,了解非常有限。
旅游英语教学中的中国文化的渗透
中 图分 类号 ： １ Ｈ３９
文 献标 志码 ： Ａ
文章编 号 ：０９１３ （０１０—０７ ３ １０—０３２１）１ ８— ０ ０
文 化 是 包 括 知 识 、 仰 、 术 、 律 、 德 、 俗 等 复 杂 西文 化 之 间 的交 流 陷 入 了单 向 交 流 的 误 区 ， 致 中 国 文 化 信 艺 法 道 风 导
蒋 乐松
（ 林 航 天 工 业 高等 专 科 学 校 外 语 系 ， 西 桂 广 桂林 ５ １０ ） ４ ０ ４
摘 要
语言和文化是一种双向行为 ， 入 ， 出。高职旅游英语教学 中存在 目的语 文化输人 占主导地位 ， 语文 有输 有输 母
化 输 入严 重 缺 失 ， 生 用 英 语 无 法 表达 中 国 文化 ， 而 导 致 跨 文 化 交 际 障 碍 。论 文 主 要 探 讨 高 职 旅 游 英 语 教 学 从
而 多 元 的大 系 统 。旅 游 与 文 化 相 辅 相 成 、 得 益 彰 。旅 游 日渐 边 缘 与 失 语 。旅 游 英 语教 学 中 中 国 文化 缺 失 加 剧 了西 相 是 一 种 文 化 活 动 ， 化 是 旅 游 的 灵 魂 ， 游 是 文 化 的 载 体 。 方 文 化 的强 势 地 位 ， 弱 了我 国 文 化 软 实 力 和 文 化 竞 争 力 。 文 旅 削
俗 与 特 征 。然 而 ， 旅游 英语 教 学 不 仅 是 语 言 教 学 ， 是 文化 海 ， 更 以其 独 有 的魅 力 跻 身 于 世 界 优 秀 文 化 之 列 。一 般 而 言 ， 教 学 。教 师 在 教 授 学 生 旅 游 专 业 英 语 的 同 时 ， 量 引 入 英 中 国 文化 分 为 物 质 文 化 和 精 神 文 化 两个 层 面 其 中 ， 质 大 物 美 文化 的 内容 ， 强 对 英 语 国 家 各 层 面 文 化 内 容 灌 输 ， 加 使 文 化 包 括 古 建 筑 物 、 饰 、 食 、 工 艺 、 俗 礼 仪 以 及 哲 服 美 手 风 学 生 在 学 习 中 既提 升 了 英 语 语 言 交 际 能 力 ， 通 晓 了西 方 学 、 学 艺 术 成 就 和 传 统 产 品 ； 神 文 化 包 括 价 值 取 向 、 又 文 精 审 的文 化 知 识 ， 对 于 作 为 交 际 平 等 主 体 一 方 的 文 化 背 美 情 趣 、 维 方 式 等 。 以 往 旅 游 英 语 教学 过 程 中 目 的语 文 但 思 景 — — 中 国本 土 文 化 ， 关 注 甚 少 ， 至 忽 略 ， 致 在 旅 游 化 输 人 多 年 来 占主 导 地 位 ， 语 文化 （ 中国 本 土 文 化 ） 却 甚 导 母 即 渗 英 语 教学 中 中 国文 化 的缺 失 ， 与 西 方 接 轨 的表 象 背 后 ， 在 中
高校英语教学中的中国文化渗透
高校英语教学中的中国文化渗透学习一门语言，不仅要学习相关的专业知识，更重要的是要感受特定的语言文化。
中国人学习西方语言，一方面要了解西方文化，另一方面也要在英语学习中继承和传播中国的优秀传统文化。
而我国目前高校的英语教学情况却是，过分强化西方文化的学习，无视中国传统文化在英语学习中的作用，导致学生的英语学习只是纸上谈兵，不能很好的应用于英语交流；同时，中国文化的传播也受到一定阻碍。
因此，将中国传统文化的传播渗透到英语教学中，是至关重要的。
经济全球化和经济一体化的发展，导致了日益频繁的国际交流。
在当今人人争相学英语、说英语的热潮中，各类高校如何在加强学生英语交流能力的同时不忘传播中国文化，是教育界和学术界都应密切关注的话题。
中国人学英语，必须有中活人的思维和恰当的方式，生硬地照搬照抄西方的方法，必定会影响的英语教学质量。
因此，创造中国特色的英语教学方式是关键。
1.英语教学中渗透中国文化的意义1.1对英语教学的意义脱离本土文化的语言学习，注定只能是空中楼阁，因为它缺乏文化作为语言的基石。
只有结合中国文化来学习英语，学生才能够清楚明白地理解英语知识，并且在中国特定的社会环境中正确、地道地说英语，真正发挥英语作为一门语言的交流作用。
只接受过西方文化教育的中国学生，或许能够准确说出白宫和自由女神像，却不知道万里长城和故宫如何表达。
这样的学习可以说是荒废、失败的，因为它已经脱离了语言学习的本质。
1.2对传播中国文化的意义将中国文化与英语教学相融合，一方面，可以以另一种方式向中国学生传播中国的传统文化，加深他们对本国文化的理解；另一方面，也能够促进中国文化的对外传播。
我国对外开放的外交政策，使中国与世界的沟通日益频繁。
在英语教学中融合传统文化的学习，能够让中国学生接受中国文化教育，并且通过英语将中国文化向全世界传播，加强中国文化的国际影响力，同时也能够促进中国文化与世界先进文化的交流和融合。
2.英语教学中渗透中国文化的现状英语作为世界第一大语言，在国际交流中越来越频繁地被运用，我国高校也将英语教学摆在很重要的位置上。
文化渗透在旅游英语教学中的分析
文化渗透在旅游英语教学中的分析作者：曾升来源：《旅游纵览·行业版》 2017年第8期曾升随着经济的不断发展，出国旅游的人数在不断增加。
但是由于国家之间存在文化差异，导致交流起来具有一定的难度，制约着出境旅游事业的发展。
因此需要在旅游英语教学活动中进行文化的渗透。
文章主要分析了旅游英语教学中文化渗透需要遵守的原则，提出了具体的文化渗透的策略，希望能够为旅游英语教学中文化渗透的进行提供一定的帮助。
引言近些年来，出境旅游人数的规模在不断的扩大，境外旅游活动开展中为了更好的与国际友人进行沟通交流，需要掌握一定的异国文化，因此需要实施文化渗透活动。
旅游英语教学是进行文化渗透的重要途径，通过旅游英语教学可以帮助学生更好的了解他国的地域风情以及人文环境；文化渗透对于旅游英语教学活动的开展也具有一定的反作用，文化渗透可以提升学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率。
在旅游英语教学中进行文化渗透对于旅游事业的发展也具有一定的促进作用。
一、文化渗透需要遵守的原则（一）实际性原则教学活动尤其是文化渗透活动的开展需要遵守实际性原则，实际性原则要求在进行文化渗透时，需要从学生的实际情况出发。
学生是教学活动开展的主体，在进行文化渗透时需要考虑到学生的特点，不同的学生由于家庭背景不同、思维方式不同，导致对于知识的理解能力不同，所以需要在进行文化渗透时针对学生的特点采用合适的教学方法，提升渗透效果；其次不同国家之间文化具有一定的差异性，这就需要教师在进行文化渗透时，结合实际的教学内容，这样能够更好的实现文化渗透。
实际性原则要求在进行文化渗透时不断的进行调整，保证文化渗透活动的顺利进行。
（二）效果性原则文化渗透具有重要的作用，因此文化渗透活动的开展需要具备一定的效果，若文化渗透开展中缺乏效果，则说明文化渗透活动失去了存在的价值。
效果性原则需要教师在进行文化渗透时对学生进行评价，针对学生学习过程中存在的不足进行调整，提升文化渗透的效果。
小议英语教学中的文化渗透问题
小议英语教学中的文化渗透问题随着我国在国际社会上地位的提高，我国的涉外旅游业也取得了快速的崛起和发展，国家要求大量既能熟练掌握一门外语，又能有效开展涉外旅游服务的人才。
紧俏人才的培养需要教师重新审视自己的教学方法，以便发现并解决问题，找出适合学生学习英语的新方法。
在旅游英语中实施中国文化教育是一个崭新的理念。
教学中要着眼学生应用能力的培养，树立全面的中国文化观，挖掘旅游文化的深刻内涵，将学生培养成合格的旅游英语人才。
关于旅游的概念，学术界虽然没有统一的定论，但旅游是人们暂时离开居住地前往异地且不导致在异地长期居留的活动，这是勿庸置疑的。
由此，旅游也就必然会导致旅游者的迁移，进而引起游客与目的地居民在经济、文化上的相互作用。
随着入境游、出境游的不断增加旅游英语人才更为紧缺。
人才的短缺将成为制约我国旅游业发展的关键问题。
培养适应社会经济发展需要的服务于现代化涉外旅游第一线的旅游英语人才，将填补旅游市场需求空缺，旅游英语专业有着极为广阔的发展空间。
因此，为了适应旅游业的迅速发展，近年来许多高校都开设了旅游英语课程以培养具有较高专业知识和较强英语口语交际能力的旅游英语人才。
本文主要探讨英语专业旅游英语教学中的文化渗透问题。
外语教学“不仅是语言教学，更是文化教学”，旅游英语教学更应符合这一理念。
从文化角度而言，“无论是旅游团体还是散客旅游者，人们一旦跨入异国他乡，不同文化间的人们一经接触，不论他们愿意与否，或者是否意识到了，他们的所有行为都在交流某种信息，即他们无时无刻不在接收信息和传出信息。
即旅游实质上是一种在异质文化中的人际交往。
旅游活动是一种文化活动。
旅游文化作为旅游业的灵魂，始终蕴含在旅游活动中，表现出极大的魅力，且随着现代旅游业的逐步深层次发展越来越显示出它的深刻内涵及其无可替代的作用。
而文化差异是旅游发生的重要因素。
是构成旅游文化交流与互动的文化条件。
从旅游主体看，它是指具有不同文化背景的旅游者到有别于自己母文化的旅游目的地从事旅游活动；从旅游客体看，是指旅游目的地向旅游者展示自己不同的文化，并为来自不同文化背景的旅游者提供一种宽松的、易于沟通的，避免发生文化冲突的旅游。
高校英语语言教学中的文化渗透分析
高校英语语言教学中的文化渗透分析◎马丽娟任何语言均设定自身独特的文化思维,每一种形式的文化能够流传千古也势必有了特殊魅力作为支持。
新时期下每一位教师都应该高度关注在教学中渗透文化,加强学生对文化知识的感悟,让学生生成人文情怀,由此切实掌握语言精髓。
英语语言教学中进行文化渗透,学生可以充分体会文化带给自己的冲击,语言便是拥有较强感情色彩的字符。
高校英语教师怎样在语言教学中巧妙地进行文化渗透,提高学生学习能力和综合素养,以下是笔者进行的具体研究。
1.英语语言教学中进行文化渗透的基本概述1.1语言教学和文化的关系第一点借助英语语言教学接触文化,语言是文化交互的一种形式,更是人们思想模式碰撞的途径。
以思维的形式让相关人员在社交中打造出优质文化,多年历史变迁实践中,不相同阶段涉及差异化的文化沟通模式,多种多样的文化在悄无声息融合。
高校开展英语语言教学活动,因为教材中知识以及文化之间有一定关系,教师进行文化渗透能够加强学生对语言的感知,整体上了解不相同国家的交流模式和文化风俗。
第二点借助文化渗透强化学生语言能力,文化的出现想加快语言传播速度,高校英语教师要引导学生体会文化和社会生活关系,彰显英语教学传播文化的功能,个性化完成文化渗透。
在科学的渗透文化过程中,学生可以深入感知英语国家文化,在英语语言学习中提升语言运用能力。
1.2文化差异对语言教学产生的影响第一点是思维差异,我国人和英国人存在着文化的不同,互相对比而言,我国人比较关注辩证思维的运用和有机思维的运用,思维模式的差异会使得不相同国家的人在相同环境中做出差异反应,作为教师开展语言教学活动的重点内容。
得到他人的夸赞,我国人以及英国人会体现出差异化态度,我国人比较谦虚,英国人会自然接受传递感谢。
思维模式的差异会引出一词多义的情况,相同词汇在不相同的文化中被赋予不相同的含义,特别是文化多样性,传递出文化独特的魅力和价值。
第二点是学习方式差异,中国人以及英国人出现了学习方式的不同,显而易见作为文化以及环境之间长时间影响的结果。
高校英语教学中的中国文化渗透
高校英语教学中的中国文化渗透【摘要】China's rich cultural heritage is increasingly being integrated into English teaching in Chinese universities. This article explores the significance of incorporating Chinese culture into English language education. It discusses the role of Chinese culture in the objectives of English teaching, the use of traditional Chinese culture in English instruction, the reflection of Chinese festival culture in English lessons, the application of Chinese literary works in English teaching, and the fusion of Chinese historical culture in English education. The article concludes by emphasizing the importance of incorporating Chinese culture into English teaching and looks forward to the future development of Chinese culture in English language education. This integration not only enhances students' understanding of Chinese culture but also promotes cross-cultural communication and mutual understanding between students from different cultural backgrounds.【关键词】高校英语教学，中国文化渗透，教学目标，传统文化，节日文化，文学作品，历史文化，重要性，发展前景.1. 引言1.1 介绍高校英语教学中的中国文化渗透中国文化渗透可以让学生更好地了解中国的历史、地理、民俗和传统文化，有助于提高他们的跨文化交际能力和理解能力。
大学英语教学中的文化培养与渗透
大学英语教学中的文化培养与渗透随着全球化的加速推进和国际交流的不断增多，大学英语教学中的文化培养与渗透变得越来越重要。
文化培养与渗透是指在英语教学过程中，培养学生的跨文化意识和文化综合素养，使学生能够更好地理解和应对不同文化背景下的交流和合作。
文化培养与渗透可以帮助学生培养跨文化交流和合作的能力。
在全球化的背景下，跨文化交流成为一种常态。
在大学英语教学中，教师可以通过引导学生学习不同英语国家的文化背景和社会习俗，以及了解不同文化间的差异和相似之处，培养学生对其他文化的理解和尊重。
通过开展跨文化交流的活动，例如文化展示、模拟跨文化交流等，学生可以锻炼自己的跨文化交流和合作能力，提升自己的跨文化素养。
文化培养与渗透还可以促进学生的思辨能力和创新精神。
在跨文化背景下，不同文化观念和价值观的碰撞和冲突是常有的事。
在大学英语教学中，教师可以引导学生对不同文化观念进行思辨和分析，培养他们的批判性思维和创造性思维。
通过讨论和辩论，学生可以形成自己的观点和见解，培养自己的创新能力和解决问题的能力。
文化培养与渗透也可以促进学生对本国文化的自信和自豪感。
大学英语教学中，学生不仅会接触到外国文化，也会更好地了解自己的国家和民族的文化。
通过与外国文化的对比和交流，学生可以更加深入地了解和认识自己的文化，增强自己对本国文化的认同和自豪感。
这种自信和自豪感不仅有助于学生在国际交流中表现自己的优势，也有助于促进本国文化的推广和发展。
大学英语教学中的文化培养与渗透是一项重要任务。
通过教授英语语言知识与技巧的培养学生的跨文化意识和文化综合素养，帮助学生掌握英语语言的真正意义和丰富内涵。
培养学生的跨文化交流和合作能力，提升他们的思辨能力和创新精神。
最终，促进学生对本国文化的自信和自豪感，推动本国文化的传承和发展。
高校英语语言教学中的文化渗透研究
高校英语语言教学中的文化渗透研究随着全球化的不断发展，不同国家和文化之间的交流与融合变得日益密切。
在这样的情况下，语言教学中的文化渗透成为一种重要的教学方法和手段。
特别是在高校英语语言教学中，文化渗透不仅可以帮助学生更好地理解英语，还可以增进学生对英美文化的了解，从而提高他们的跨文化交际能力。
本文将探讨高校英语语言教学中的文化渗透研究。
1.提高学生的英语表达能力文化渗透可以帮助学生更好地理解英语词汇、语法和表达习惯背后的文化内涵。
通过学习和了解英美文化，学生可以更准确地运用英语表达自己的意思，避免出现文化冲突。
英美人对于礼貌用语和交际方式有着独特的理解和表达方式，了解这些文化背景可以帮助学生更好地运用英语进行交际。
2.增进学生的跨文化交际能力通过文化渗透的方式，学生可以了解英美文化的习俗、传统、历史、宗教、价值观等内容，从而更好地理解英美人民的思维方式和行为习惯。
这对于增进学生的跨文化交际能力至关重要，可以帮助他们更好地与英美人沟通，减少文化冲突和误解。
3.提高学生对英美文化的了解和尊重通过文化渗透的方式，学生可以全面、深入地了解英美文化，包括其文学、艺术、音乐、影视作品等方面。
这有助于学生更好地欣赏和尊重英美文化，增进他们的国际视野和开放心态，为未来的国际交往和合作打下良好的基础。
1.课堂教学在高校英语课堂教学中，可以通过介绍英语国家的传统节日、小吃、礼仪、家庭生活等方面的内容，让学生了解英美文化。
可以通过英美文学名著、音乐、影视作品等教材，让学生感受英美文化的魅力。
2.文化沙龙学校可以组织英美文化沙龙，邀请外国留学生或国际交流教师分享他们的文化和故事，让学生零距离感受英美文化。
这样的活动不仅可以增进学生对英美文化的了解，还可以提高学生的英语听说能力。
3.文化交流活动学校可以组织学生参加英美文化交流活动，比如英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语歌唱比赛等。
这样的活动可以让学生在实践中感受英美文化的魅力，激发他们学习英语的热情和动力。
高校英语语言教学中的文化渗透研究
高校英语语言教学中的文化渗透研究随着全球化的加速和全球经济政治业务的不断深化，跨文化交际和跨文化意识教育成为了英语教育的一项重要任务。
在高校英语语言教学中，将文化要素融入教学中，促进学生对文化之间的相互理解和交流，不仅能够增强学生的语言综合能力，还可以增强学生的跨文化交际能力和跨文化意识，提高学生的国际竞争力。
文化渗透是一种常见的高校英语语言教学方法，在教学中适当加入文化要素，通过阅读、听力、口语和写作等技能的训练，激发学生对跨文化交际的兴趣，形成对不同文化的尊重和适应能力。
文化渗透不仅可以帮助学生更好地理解外语背后的文化含义，同时也能激发学生对跨文化交际的兴趣。
在教学中，可以通过阅读、听力、口语和写作等技能的训练来引导学生了解和体验外语国家的文化，进一步扩大学生的视野，提高学生的跨文化意识和交际能力。
阅读是文化渗透的一个重要环节。
通过选用多种阅读材料，如文化类、历史类、科技类等，让学生在理解外语单词和语法结构的同时，了解不同文化之间的差异，并且从中掌握文化背景知识，认知外国人的文化特点和习惯。
听力也是非常重要的。
通过听取外语歌曲、看外地电影、广播等方式，使学生更好的理解并识别外语语音，同时也可以帮助学生更好的了解外语国家的文化传统、习俗和社会生活。
除此之外，口语和写作也是文化渗透的重要环节。
通过写作和口语交流，让学生更好的了解外语和文化之间的关系，并以适当的方式表达学生对他们所了解的文化的认识和理解。
同时，引导学生在语言表达中注重文化背景与文化特点的表现，以及体现出尊重和包容不同文化的态度，培养出优秀的跨文化交际能力。
总之，在高校英语语言教学中加入文化渗透，可以使学生更好的理解外语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力以及跨文化意识，进而增强学生的国际竞争力。
高校英语语言教学中的文化渗透研究
高校英语语言教学中的文化渗透研究一、文化渗透的理论基础文化渗透是一个由传播学理论引申出的概念。
它主张文化可以通过语言、文字、符号等形式渗透到其他文化中，产生相互影响和互动。
在语言教学中，文化渗透理论强调语言和文化的不可分割性，认为语言的学习必须与文化的理解相结合，才能真正达到跨文化交流的效果。
在高校英语语言教学中，要通过文化渗透来促进学生对英语语言和西方文化的深入理解，使他们能够在实际跨文化交流中自如运用英语语言。
二、文化渗透在高校英语语言教学中的具体实践1. 多媒体教学多媒体教学是文化渗透的重要手段之一。
通过利用图片、视频、音频等多种形式的媒体资料，可以向学生展示英语国家的风土人情、传统习俗、节日庆典等文化方面的内容。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体资源进行文化讲解，引导学生更好地理解和接受英语国家的文化。
学生也可以通过多媒体进行文化素材的收集和整理，以提高他们的文化综合能力。
2. 跨文化交际跨文化交际是文化渗透的重要实践形式。
在高校英语语言教学中，可以通过开展跨文化交际活动，让学生接触不同背景和文化的人群，促进他们对英语国家文化的深入了解。
可以组织学生参加国际交流活动、文化节庆等，让他们切身感受英语国家的文化氛围，增强跨文化交际的能力。
3. 文化主题教学文化主题教学是促进文化渗透的重要途径。
在高校英语语言教学中，可以设置丰富多彩的文化主题课程，如英国文化、美国文化、澳大利亚文化等，将语言教学与文化传承相结合，让学生逐步了解和领悟英语国家的文化内涵。
通过这样的课程设置，不仅能够促进学生对英语国家文化的了解，还能够丰富他们的文化知识，提升他们的文化综合能力。
三、文化渗透在高校英语语言教学中的意义1. 促进跨文化交流文化渗透在高校英语语言教学中的意义之一就是促进跨文化交流。
通过引导学生深入了解英语国家的文化，使他们能够更好地理解和运用英语语言，促进学生与外国人的跨文化交流，增进相互理解和友谊。
2. 增强学生的文化综合能力文化综合能力是文化渗透的重要目标之一。
浅谈高校旅游英语教学中的文化渗透
浅谈高校旅游英语教学中的文化渗透随着我国经济、社会的发展,旅游业快速发展并已成为我国国民经济的支柱产业之一。
特别是我国成功举办北京奥运会和上海世博会后,境外来华旅游发展迅猛。
据世界旅游组织预测,到2020年我国将成世界第一的旅游目的地国家,到时将有近1.37亿人次的游客来中国参观、访问和游览。
随之而来的是对具备良好的旅游专业知识和英语交际能力的高级旅游管理与服务人才的大量需求。
近年来,为了适应旅游业的迅速发展,许多院校开设了《旅游英语》课程,以培养具有较高专业知识和较强英语口语交际能力的旅游英语人才。
《旅游英语》是一门实用性较强的学科,《旅游英语》知识面宽、覆盖面广,涉及历史文化知识、旅游相关常识、旅游管理专业知识等[1～2]。
其中,历史文化知识越来越受到人们的重视。
当今的旅游已不再仅仅是游山玩水,人们更感兴趣的是景区所承载的文化内涵。
这就要求《旅游英语》的学习者不仅要有深厚的旅游专业知识和良好的英语交际能力,同时更应该掌握相关的文化知识。
但目前的《旅游英语》教学中多注重英语语言教学及欧美文化传输,对中国文化关注甚少,导致中国文化在教学中的缺失,使得中西文化之间的交流陷入了单向交流的误区。
因此,在《旅游英语》教学过程中应加强文化渗透,注重培养学生的文化素养,使他们在景点的导游解说中融入相关的文化,向外国游客传播景点背后的历史文化知识,通过旅游沟通使外国游客更深地了解中国和中国文化[3～4]。
笔者根据《旅游英语》教学经验,结合自身的教学体会,浅谈旅游英语教学中的文化渗透,以期与同行商榷。
1 教学内容融入中国和区域文化《旅游英语》内容多、范围广,涉及历史文化知识、旅游相关常识及旅游管理专业知识等。
其中,历史文化知识包括民族文化、宗教信仰、政治经济、民俗民情、地理风物、历史典故等,越来越受到游客的重视。
因此,在精选教材和教学内容的同时,必须增加教学内容中中国文化的比重。
教学内容的选择应从旅游文化的视角,结合旅游业发展实际,融入有关的中国和区域文化。
高校英语语言教学中的文化渗透研究
高校英语语言教学中的文化渗透研究随着全球化进程的加速，英语已经成为一种全球性的语言，在各个领域都发挥着重要的作用。
作为世界上最为受欢迎的第二语言，英语的教学在高校中显得尤为重要。
仅仅传授英语语法、词汇和语音等知识已经不能满足当今社会的需要，跨文化交流和跨文化理解也成为了英语教学的重要目标之一。
高校英语语言教学中的文化渗透成为了研究的热点之一。
本文旨在探讨高校英语语言教学中的文化渗透，分析其重要性和实施方法，并提出一些相关的建议。
一、文化渗透的重要性在高校英语教学中，文化渗透是必不可少的。
文化是语言的载体，通过学习文化可以更好地理解和运用语言。
英语的词汇、习语、谚语等都蕴含着丰富的文化内涵，只有了解其背后的文化，才能更好地理解和运用这些语言元素。
跨文化交际已成为当今社会的必需技能。
在国际化的背景下，跨文化交际已经成为了日常生活和工作中的一项重要能力。
而要进行良好的跨文化交际，就必须了解对方国家的文化，尊重对方的习俗和价值观念。
高校英语教学中应该注重培养学生的跨文化交际能力，而文化渗透正是这一培养过程的重要组成部分。
二、文化渗透的实施方法1. 文化课程的设置：在高校英语教学中，可以设置一些专门的文化课程，让学生系统地学习和了解英语国家的文化。
这些文化课程可以涉及英国、美国、澳大利亚等英语国家的文化，包括历史、风俗、习惯、宗教、节日等方面的内容。
通过这些课程，学生可以更加全面地了解英语国家的文化，从而更好地理解和运用英语。
2. 多媒体教学：在课堂教学中，可以采用多媒体教学的方式，通过图片、音频、视频等形式展示英语国家的文化。
这样不仅可以丰富课堂教学内容，使学生更加生动地学习文化知识，还可以提高学生的学习兴趣，激发他们对文化的好奇心和探索欲望。
3. 跨文化交际活动：在课外活动中，可以组织学生参加各种跨文化交际活动，如国际文化节、英语角、文化讲座等。
通过这些活动，学生可以接触到来自不同国家的人，了解他们的文化习俗，提高自己的跨文化交际能力。
论大学英语教学中的文化渗透
论大学英语教学中的文化渗透语言是文化的重要载体，每个国家的语言都蕴含着他们独特的文化，然而文化的差异也严重影响着语言学习者和使用者进行有效的语言交流。
因此，在大学英语教学中教师不但要教授学生语言的知识，还要教授他们文化的知识，这样才可以有效的提高英语教学质量。
一、大学英语教学中文化渗透的意义在大学英语教学中，教师要全面培养学生对文化差异的认知能力，学会如何处理文化差异。
教师在英语教学不但要让学生学习到英语的发音、语法和词汇，还要让他们了解每个地区的文化知识，这样才可以使学生能更加巧妙的运用英语来进行交际。
现今许多高校在英语教学中，都要求教师培养学生具备扎实的英语基础和广博的文化知识，能够成为一个适合市场经济发展的复合型人才。
由于语言和文化是相互影响和相互依存的，要想学好英语就必须在掌握英语基础知识的同时，了解语言的文化背景，并且能够在了解的基础上有效的运用英语进行交际。
因此，作为大学生他们学习语言能力的过程，也是他们学习文化的过程，如果不能够把文化有效的渗透到英语的语言学习当中，那么也会使大学生学习英语的效率无法达到预期的效果。
目前，文化差异已经成为了跨国际交际中的主要障碍，由于不同国家的人都处于不同文化氛围当中的，所以也会产生不同的文化习惯，人生观和世界观也会有所不同。
想要克服这种文化障碍，就必须在大学英语教学中不断的加强文化的渗透作用，培养学生跨文化交际能力。
二、在大学英语教学中文化渗透的策略1.通过词汇教学渗透文化知识词汇是大学生学习英语的基本组成要素，然而不同的词汇在不同的文化背景下也会呈现不同的意义和用法。
因此，作为大学生，如果对目的语的文化没有一个充分的了解，那么也就不能够真正的理解和运用英语来进行交际。
例如，在中国“蟋蟀”代表秋天的来临，会给人一种悲秋的感觉，而在英文中“蟋蟀”则是指快乐，所以英文会说“as merry as acricket”。
所以，在大学英语教学中，教师要教授学生基础的词汇的时候，一定要把文化知识渗透在教学中，让学生了解每一个词汇所蕴含的意义，文化知识的学习是一项轻松而快乐的学习过程，如果教师只是要学生死记硬背词汇，只会让学生对学习英语产生恐惧感和厌恶感。
高校英语语言教学中的文化渗透研究
高校英语语言教学中的文化渗透研究随着全球化的加速发展，英语语言已经成为国际交际最重要的工具之一。
在高校英语教学中，文化教育与语言教学不可分割。
文化是语言的灵魂，二者相辅相成，共同构成了英语语言的完整体系。
因此，高校英语教学中的文化渗透已成为一种重要的教学策略。
文化渗透是指通过教学手段，将文化元素融入到语言学习中，让学生了解并理解属于英语国家的文化内涵及其所处的社会背景。
这种教学方式不仅能加强学生对英语语言的理解与掌握，还可以拓展学生的文化视野和跨文化交际技能。
在高校英语教学中，文化渗透有多种形式。
首先是在语言的学习中引入文化元素。
教师可以适当在教学中加入英语国家的名胜景点、历史人物、文化习俗等，引导学生了解英语国家的文化内涵。
比如，教师可以在教授单词“kangaroo”时介绍一下这个单词所代表的澳大利亚的国宝，引导学生体会澳大利亚的独特性和多样性。
其次是通过文化活动拓展学生的文化视野。
高校可以开展一些文化活动，如文化沙龙、文化讲座、文化课堂等，让学生通过亲身参与来感受和了解英语国家的文化习俗和历史。
教师可以根据学生的兴趣和专业背景，选择一些有代表性的英语国家文化进行介绍，如英式下午茶、美国足球、加拿大冰球等。
最后，是在教材开发中融入文化教育。
教师可以在编写教材时，将一些与语言紧密相关的文化知识融入到教材中，以丰富教材的内容。
比如，在教授有关各种食品的单词时，可以适当介绍一下相关国家的特色饮食文化，或是让学生通过查找资料来了解相关食材在当地的广泛应用等。
文化渗透在高校英语教学中具有重要的教育意义。
它不仅能够提高学生的交际能力和语言应用能力，还能够拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化意识，使学生理解和尊重不同国家的文化差异，增强国际交往的能力。
因此，高校英语教师应该在教学中积极地借鉴这种教学方式，将文化教育与语言教学有机结合起来，使学生能够学好英语，更好地融入到国际社会中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
笔者 在教 学过程 中， 以 选 定 的 朱 华 等 炼 ， 在 真 实 的 情 境 中深 入 了 解 地 方 文 化 资
主编的《 英 语 导 游 实 务 教 程 为 主 教 材 ， 辅 源 。 此外， 通 过 聘请 安 庆 市旅 游 局 、 旅 行社 、 以 其他 参 考 教 材 ， 同 时结 合 安徽 省 及 安 庆 景 区等 单 位 中 的优 秀 从 业 人 员来校 给 学 生
随着我国经济 、 社会的发展， 旅游 业快 物 、 历史典故等 ， 越 来 越受 到游 客 的 重视 。 速 发 展 并 已成 为 我 国 国民 经 济 的支 柱 产 业
展 丰 富 多样 的 英语 课 外 活 动 ， 如旅 游 英 语
因此 ， 在 精 选 教 材 和 教学 内容 的 同时 ， 必 等 职业 技 的渗 透 ， 在 锻炼 学 生英 语 表 达 、 交 际能 力的 同时 ， 提 升 学 生 的旅 游 文 化 知 识 水 平 。
２ ０ １ ３ ＮＯ． ０ ２
Ｃｈ ｌ ｎａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ Ｌ ｏ ￣ ｌ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ Ｌ ｄ
科 教 论 坛
浅谈高校旅游英语教学 中的文化渗透①
孙 景 美 （ 安庆 师范学 院外 国语学 院 安徽安庆 ２ ４ ６ ０ １ １ ） 摘 要 ： 《 旅 游英 语》 教 学不仅是 语 言教 学 ，更是 文化教 学。 本文探 讨 了《 旅 游英语 》 教 学 中的文 化渗透 ， 认 为可通过在理 论和 实践教 学 中融入 中国文化并 结合 教 学改革 加强文化渗透 ， 丰 富学生的旅 游文化知识 ， 增强 学生 的跨 文化 交际意识 ， 提 高学生的跨文 化交 际能力。 关键词 ： 旅游英语 中国文化 本土文化 文化渗透 中图分 类号 ： Ｈ ３ １ ９ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ｌ （ ｂ ） 一 ０ １ ２ ６ — ０ ２
力 的旅 游英 语 人 才 。 旅 游 英 语 》 是 一 门 实 用性 较 强 的学 科 ， 《 旅 游英 语 》 知识 面 宽 、 覆
知识的案例 ， 将文 化 背景 、 历史人物、 宗 教 游 文 化 知 识 ， 培养 学 生 在 景 点 讲 解 时 融 入 信仰、 风 俗 民情 、 美食 餐饮 等 方面 的 内 容 贯 相 关 文化 的意 识 和表 达 相 关 区域 文 化 的能 力， 这 些 都 为将 来 学 生 毕 业 后 顺 利 就 业 打
校 外 实 践 主 要是 通 过 学 校 与 当地 旅 游 到各个景点、 景 区进 行 第 一 线 的 “ 实训” 锻
之一。 特 别 是 我 国 成 功 举 办 北 京 奥 运 会 和 增 加 教 学 内 容 中 中 国文 化 的 比 重 。 教 学 内 能 竞 赛 。 在 这 些 活动 中 ， 笔 者 注 重相 关 文 化 上 海 世博 会 后 ， 境 外 来华 旅 游 发展 迅猛 。 据 容 的 选 择 应 从 旅 游 文 化的 视 角 ， 结 合 旅 游 世 界旅 游组 织预 测 ， 到２ ０ ２ ０ 年我 国将 成世 界 业 发 展 实 际 ， 融 入 有 关 的 中 国和 区域 文化 。 第 一的 旅游 目的 地 国家 ， 到 时将 有近 １ ． ３ ７ １ ＂ Ｌ 此外 ， 口语 练 习 中应 注 重 设 置 以 中 国 文 化
英语》 的 内容 和 范 围也 将不 断 拓 展 。 因此 ，
游 已不 再 仅 仅 是 游 山 玩 水 ， 人们 更 感 兴趣 笔 者 在 教 学 过 程 中 ， 注 重 加 强 对 学 生 学 习 方 法 的指 导 ， 培 养 学 生 的 自学 能 力 ， 促 使 学
生 在毕 业后 的工作 岗位 上 不断 更新 知识 。 笔
而 来 的 是对 具 备 良好 的 旅 游 专 业知 识 和 英
人 次 的 游客 来 中 国 参 观 、 访 问和 游 览 。 随 之 为 背景 的 话 题 ， 让 学 生 在 包 含 中 国 文 化 的 企 业 的 合 作 ， 建立实习、 实训基地 ， 让 学 生 语境 中培养表述本国文化的能力。 语 交 际 能 力的 高 级 旅 游 管 理 与 服 务 人 才的
此外 ， 随 着 旅游 和 旅游 业 的发 展 ， 旅游 下 了 坚 实 基 础 。
盖面广 ， 涉及 历史文 化知 识 、 旅 游 相 关 常 穿 于 景 区 的 解 说 中 。
识、 旅 游 管 理专 业 知 识 等
。 其中， 历 史 文
化知识越来越受 到人们的重视 。 当今 的旅 的 是景 区所 承载 的 文化 内 涵 。 这就 要 求 旅 游英语 》 的 学 习者 不 仅 要 有 深 厚 的旅 游 专
近年来， 为 了适 应 旅 游 业 的迅 速 发 展 ，
许多院校开设了《 旅 游 英 语 课程 ， 以 培养 市 的旅 游 资 源 补 充 相 关 内 容 ， 融 入 相 关 的 做短 期的 实 践 课培 训 。 通 过 实训 锻 炼 ， 可在 具 有较 高 专业 知 识 和 较 强英 语 口语 交 际能 文 化 知 识 ， 教 学 内 容 中 安 排 富 于 旅 游 文 化 提 升 学 生 职 业 能 力 的 同时 ， 增 长 学 生 的 旅
３ 结合教学改革 ， 加强文化渗透
为 了适 应 旅 游 产 业 的 不 断 发 展 ， 满 足 旅 游 行 业对 高 素 质人 才 的 需 求 ， 我 校 正 在 教 学 方 式 的改 革 。 笔者 在 教 学 过 程 中 ， 紧密
业 知 识 和 良好 的 英 语 交 际能 力 ， 同 时 更 应 者 平时 阅 读大 量 的书 籍和 文献 资料 ， 为 学生 进 行 旅 游 英语 专 业 培养 模 式 和 旅 游英 语 》 该 掌握 相关 的 文 化 知 识 。 但 目前 的《 旅 游 英 推 荐一 些 富于 中国文 化和 区域 文 化的 好书 、 语 教 学 中 多注 重 英 语 语 言 教 学 及 欧 美 文 好 文章 ， 指 导学 生选 择性 的 阅读 。 同时 ， 加 强 结 合 教 学 改革 ， 采 取 灵活 多样 的 方式 ， 将 文 化传输 ， 对 中国 文 化 关 注 甚 少 ， 导 致 中 国文 对 学生 自己查 阅文献 资料 能 力的 培养 ， 特别 化 渗 透 和 文 化 教 育贯 穿 于 教 学 全 过 程 。 化在教 学中的缺失 ， 使 得 中 西 文化 之 间 的 是 通 过 网络 和 电 子期 刊全 文 数 据库 查 阅相