解读宝宝入园初期的行为问题2016.8.21
孩子入园出现六种行为需家长注意
孩子入园出现六种行为需家长注意孩子入园是家长和孩子共同面临的一个重大转变，孩子需要逐渐适应幼儿园生活和规矩。
在此过程中，孩子会出现一些行为，需要家长及时关注和应对，以下列举了六种可能出现的行为。
一、分离焦虑症状分离焦虑症状是孩子刚入园后最常见的问题，主要表现为孩子对父母离开感到害怕，出现哭闹、抓住家长不放等行为。
家长可以通过与孩子的沟通，告诉 Ta 因为自己要上班，需要去工作，但是下班之后会来接 Ta 回家。
并在送孩子到幼儿园时，尽量不要过于担心和抱怨，要给孩子传递积极的情绪。
二、社交能力不足有些孩子在幼儿园遇到陌生人时，会害羞、抵触、避开，甚至有的孩子会表现出攻击行为。
这时，家长可以帮助孩子在家用游戏、讲故事等方式培养孩子的交际能力，让 Ta 学会主动与人交流。
三、沟通能力不足幼儿园生活需要孩子与老师及同伴进行有效沟通，但有些孩子可能会因为语言表达能力较差而不愿意开口说话。
针对这种情况，家长可以通过多与孩子交流、讲故事，或者带孩子参加相关的活动，提升 Ta 的口头表达能力。
四、食物挑剔孩子因为年龄和口味问题而对一些食物产生厌恶感是很常见的，但在幼儿园里，为了均衡饮食和健康成长，需要孩子摄入多样化的饮食。
家长可以在家里培养孩子对更多食物的接受能力，并在幼儿园要求孩子尽量尝试新鲜的食物。
五、情绪失控有些孩子在幼儿园里可能会因为不喜欢某个活动，或者因为自己的想法没有得到认可而发脾气、哭闹等。
家长可以在家中教育孩子，让 Ta学会控制情绪，遇到问题时尽量表达，并根据情况进行妥善处理。
六、想象力丰富幼儿时期是孩子想象力最为丰富的阶段，在幼儿园中会有很多机会能够通过游戏、故事等方式释放孩子的想象力，但是有些孩子可能会因为想象中的恐怖情境而产生恐惧感。
这时，家长可以与孩子进行沟通，帮助 Ta 分辨现实和想象。
综上所述，孩子在幼儿园生活中出现以上行为是很正常的，家长应该耐心地与孩子沟通，了解孩子的情绪和感受，帮助 Ta 逐渐适应新的生活环境。
新生入园的几种行为表现和解决办法
新生入园的几种行为表现和解决办法幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期，当他走出围着他转的家庭，走进集体，开始了他的新生活时，由于幼儿自身条件和所处环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同，我们把他们进行了归类，基本分为下面几种。
3岁的小宝宝们入园一周了。
从家庭到幼儿园，是宝宝迈向社会的第一步。
但这一步对于孩子和家长来说，简直就是一场战争。
1、几天后才哭型：小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的前几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。
老师做法：这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。
利用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。
转移他的视线也是很好的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。
给家长的建议：如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具(如：手绢、小公仔)到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。
2、心里默默流泪型：和家长交流的时候，有些家长说自己的孩子在家很开朗的，什么都说，什么都乐意去做。
但是老师却发现他们在幼儿园里不说话，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。
老师做法：这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里却在默默地流泪。
我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。
这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱，比如：当看到孩子情绪不好时，我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说：“我和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。
给家长的建议：在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样的亲切场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。
幼儿第一次入园
幼儿第一次入园幼儿第一次入园会有不同的反应，基本上分为以下几种：一、好奇型着急来幼儿园，初入园表现出高兴与兴奋，对一切都充满了好奇。
但两三天后，孩子会开始哭闹，而此时往往家长会猜想：咦，我的孩子怎么了？昨天还好好的，是不是小朋友打他了？是不是老师不喜欢她？等等。
二、哭闹型从进幼儿园的大门就开始哭闹，不管你如何哄如何激励，，就是哭。
家长很担心，很心痛，我的孩子这一天可怎么办？要不先不来，过两天再说？三、勇敢型这类孩子在入园前家长进行了“熏陶”，上幼儿园不哭，勇敢，是个好孩子。
于是孩子被戴上了“桂冠”，一副勇敢的神情来到幼儿园，但同爸爸妈妈再见时，就再也“伪装”不下去，哇的一声大哭起来。
四、喜忧型通俗讲是一会儿高兴一会儿哭，玩得高兴时什么都忘了，过一会想起来了又开始哭几声。
不管哪一类型的孩子都要经历离开父母适应新环境的过程，他们会本能地选择“哭”来表达自己的不满。
家长若能正确理解及正确对待，对帮助孩子较快适应幼儿园的生活，将起到关键的作用。
首先，请家长信任老师。
孩子来到幼儿园不会整天哭，老师会想尽一切办法让他们高兴起来，如玩玩具，做游戏，带孩子外出等，转移他们的注意力，使他们逐渐高兴起来。
其次，请您配合教育，保持教育的连续性。
①按时送孩子来园，这是非常关键的。
不要因为孩子今天哭就不上幼儿园了，“明天再来”，结果明天来了孩子会哭得更厉害，苦了孩子也影响了他正常的集体生活。
如果您细心观察会发现，孩子每天来园都在发生变化，由于被教师的活动所吸引，哭泣的时间越来越少。
②要培养孩子对老师的感情，拉近孩子与老师的距离。
告诉孩子：老师像妈妈一样喜欢你，你的幼儿园和老师真好等。
切忌拿幼儿园和老师来吓唬孩子，说一些“不听话就把你送幼儿园”，“不听话就告诉老师让老师批评你”的话。
最后，请注意对孩子的表扬激励。
对于孩子的进步，家长要关注，并及时进行表扬与奖励，强化其良好的行为和习惯。
幼儿入园要经历一段适应期，此期间适应能力强的幼儿会很快度过，有的幼儿则会慢一些。
新入园幼儿的行为问题及教育
新入园幼儿的行为问题及教育刚刚董事的幼儿来到幼儿园难免恐惧、不习惯。
这样会导致孩子许多行为问题的出现，如果家长和教师及早发现，重视这些行为问题，采取有针对性的措施进行教育，则会使之尽快地消除。
一、用母爱迎接每一位小朋友新入园的幼儿一个突出的表现是情绪紧张、哭闹不已、依恋亲人。
这时因为孩子从以往熟悉的环境到另一个生疏的地方，需要有个适应的过程，能否使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，关键取决于教师，取决于幼儿园留给他们的第一印象。
陆莹小朋友六岁了，来园之前送过好几个幼儿园，都因为哭闹不休，两三天就被教师送回家中，家长很苦恼。
这次人园她又哭又闹不止，不和任何人交往。
为了止住哭闹，使她尽快适应幼儿园的生活，我设计了一个“摘苹果”的游戏。
我边念儿歌：摘呀，摘呀，摘苹果，摘到一个大苹果：边抚摸小朋友的头，当摸到陆莹时，我就说，这个苹果真香，真甜，真好吃。
用脸去贴她的脸，用鼻子去闻她的头发，像妈妈一样，并轻轻的叫着她的小名：莹莹真乖，真听话，是个好孩子。
莹莹的哭闹在游戏中消除。
我还经常带她去认识幼儿园的每―个角落，每一样玩具，去看其他小朋友去做间操和游戏。
让她感受到像妈妈一样可亲，小朋友像姐妹一样可爱。
通过一段时间集体生活的体验，陆莹适应了幼儿园的生活，她妈妈逢人便说，我帮她解决了后顾之忧。
二、用榜样的力量去培养幼儿养成良好的行为习惯新人园的幼儿另一种表现为：行为散漫、自由随便，想干什么就干什么，不分场合。
天真、活泼、爱模仿、好提问是幼儿的天性。
为此，我常常有意识地将幼儿的活动内容与故事或游戏中的某个角色联系起来，让幼儿学着做，寓常规训练于愉快的活动之中，在排队时我就对他们说：现在你们是勇敢的小士兵，我数到三，你们就排队，看谁最听话。
由于幼儿扮演了角色，各个情绪很高，不等老师数到“三”，他们已排好了队；洗手时让幼儿先观看老师给兔娃娃洗手，并将洗手的几个步骤编成儿歌，边示范边朗读，然后在请幼儿跟着小兔学洗手。
这样示范讲解，幼儿特别感兴趣也容易掌握。
家教知识
家教知识宝宝入园之初的不适应现象现象一：依恋亲人，不愿入园，情绪不稳这是孩子刚入园时一个突出的现象。
有的一接近幼儿园就哭，有的抓住家长的手不放。
有的则在吃饭、睡觉时哭泣不止，有的头两天高兴来园，以后“觉醒”过来，反而哭哭吵吵，不愿上幼儿园。
现象二：以自我为中心，不会与同伴交往2—3岁的幼儿正处在以自我为中心的发展阶段，关心的常常是自己而不去关心别人，也会在集体活动中独占玩具，不让他人玩，在轮流游戏中要强，霸道，稍不如意便会撕打，抓扯，咬伤别人等。
现象三：年龄小，生活自理能力较弱孩子由于年龄小，生活自理能力差，往往出现不会自己吃饭要人喂，午睡不睡要人陪等，另外，也由于家庭中养成的不良习惯如：喝水只会用奶瓶，不会用杯子，不懂大、小便要入厕，不吃青菜等现象，都会造成孩子不能很快适应幼儿园集体生活。
大多数孩子入园2周后能很快适应，我们必须承认这些现象，承认入园是适应集体生活的开端，是生活上的一个重要转折点，孩子产生不适应是可能的，也是必然的。
家长应怎样帮助孩子尽快适应幼儿园生活方法一：丰富孩子关于幼儿园的感性经验，从心理上做好入园准备孩子尚未入园以前，从思想、情绪上做好准备。
我们在招生时安排的幼儿面试，也是为家长提供了带孩子来园参观，了解幼儿园活动安排的，家长和孩子观看小朋友们愉快嬉戏的情景，同时让孩子玩一些他喜爱的园内玩具，并反复告诉他“瞧，幼儿园里多好玩呀。
你要天天上幼儿园了，老师会和你一起玩很多的玩具，还会播放好看的动画片。
”参观完幼儿生活环境后，反复告诉孩子“老师会像自己的家里人一样给宝宝倒水喝、给宝宝盛饭、送小点心吃。
老师会带宝宝上卫生间洗手、解便。
幼儿园也有宝宝睡觉的小床。
”这样，孩子对幼儿园又有了一份信任感，获得生活照顾上的安全感。
回家后，应鼓励孩子将自己的幼儿园介绍给家人和其他小朋友。
引发他们产生向往上幼儿园的愿望。
方法二：应在物质和自理能力上为孩子做好准备我园是河南省示范性幼儿园，在统一的寄宿制管理中，我们已经为孩子统一配备好了一切的生活日用品，您只需为孩子准备：①干净的内衣裤袜子以及适合当前季节穿着的服装，为确保幼儿日常换洗和分类整理，每件衣物上家长要提前用线绣上名字，以免混淆（日托幼儿也要备上一套放在班里，便于老师的生活照顾）。
新入园幼儿的行为问题及解决方法
新入园幼儿的行为问题及解决方法幼儿初入园，由家庭生活进入幼儿园的生活，是幼儿走向集体发展社会性的第一步，也是形成对外界社会的第一印象时期，这是幼儿生活中的一个重大转折。
这一转折会在生活习惯、行为要求、生活环境等方面给幼儿带来一些不适应，并导致幼儿许多行为问题。
作为家长应该了解新入园幼儿心理特征及为孩子轻松入园做些准备，使其对幼儿园集体生活形成初步印象，促进身心健康发展。
一、新入园幼儿行为问题的类型和特征1、恋亲型。
这类幼儿哭吵不止，一离家门听说要去幼儿园就一路挣扎哭闹不愿意离开父母亲。
入园后在园内吃饭，入睡或遇到困难时哭闹吵着要爸爸妈妈，特别是入睡时不能自己独立安静入睡，需要有父母陪着在一起。
2、恐惧型。
这类幼儿入园后并不哭闹，而是对陌生的大环境产生恐惧心理，情绪压抑紧张，早晨来园时死拉着父母的衣服不松手，躲在父母的身后不愿见老师，入园后爱一个人躲在墙角里。
胆怯、孤独、畏缩不前是他们的行为特征。
3、抑郁型。
这类幼儿到园后独自静坐，没有表情，不爱讲话，不愿参加各种活动，有时默默地抹眼泪，他们比较懂事，有一定的情感自控能力，不象其他幼儿那样大哭大闹。
但情绪不愉快，孤僻。
4、行为散漫型。
这类幼儿性格外向，对幼儿园生活并不胆怯,进园后常离开集体单独行动。
行动自由散漫，不听指挥，即使老师组织集体活动也不和别人一起玩。
注意力很不集中，如老师讲故事时，不懂得安静听讲，喜欢随便离开座位或推挤别人，随便说话；游戏时不听安排、到处乱闯或乱丢玩具，不知收放等等。
好动不守规则是他们的行为特征。
二、原因分析1、对新环境的适应性较差。
当前的幼儿大多数是独生子女，没有兄弟姐妹的交往关系，入园前生活交往的圈限很小，备受父辈、祖辈的宠爱，依赖性强，致使一部分幼儿胆小、怕生、情绪不稳定。
入园后，面对全新的环境和陌生的老师及小朋友。
他们会感到不知所措，没有安全感，从而产生依恋亲人、家庭的情感。
2、个人需求欲望过强。
有些孩子长期生活在长辈的溺爱中，在家里被捧为“小皇帝”、“小公主”，因而有很强的个人需求、欲望，而且都要成人及时给予满足，形成了任性、骄横、以自我为中心的个性倾向。
新入园幼儿行为问题的成因与对策
新入园幼儿行为问题的成因与对策作为一名资深幼儿工作者，我发现新入园的幼儿常常会出现一些行为问题。
这些问题不仅让家长和老师头疼，还可能影响到孩子们的身心健康。
下面，我就来为大家详细解析一下新入园幼儿行为问题的成因及对策。
一、成因1.家庭环境变化新入园的幼儿，离开了熟悉的家庭环境，进入了一个全新的集体环境。
这种变化让他们感到不适应，容易出现焦虑、恐惧等情绪，从而导致行为问题。
2.亲子关系亲子关系对幼儿的行为影响极大。
如果家长过度溺爱、纵容，或是过于严厉、苛刻，都可能导致幼儿在入园后出现行为问题。
3.园所环境幼儿园的环境、师资力量、教育理念等因素，也会对幼儿的行为产生影响。
如果幼儿园环境恶劣，教师素质低下，教育方法不当，都可能加剧幼儿的行为问题。
4.幼儿个体差异每个幼儿的生理、心理发展水平都有所不同，这也会导致他们在入园后出现不同的行为问题。
二、对策1.家庭教育家长要关注幼儿的情感需求，给予他们足够的关爱和支持。
在幼儿入园期间，家长要多陪伴、鼓励他们，帮助他们建立自信，减少焦虑。
3.加强幼儿园建设幼儿园要注重环境创设，提供温馨、舒适的生活和学习环境。
同时，要加强师资队伍建设，提高教师的教育水平，关注幼儿的个体差异，因材施教。
4.增强家园沟通幼儿园要积极与家长沟通，了解幼儿在家的表现，共同探讨教育方法。
家长也要主动与幼儿园沟通，关注幼儿在园的生活和学习情况，共同解决行为问题。
5.社会支持1.拒绝入园成因：幼儿对陌生环境感到恐惧，缺乏安全感。
对策：家长要提前带幼儿熟悉幼儿园环境，增强他们的安全感。
同时，教师要用亲切的语言和微笑面对幼儿，让他们感受到关爱。
2.哭闹不止成因：幼儿思念家人，不适应集体生活。
对策：教师要多关注幼儿，给予他们温暖的拥抱和安慰。
家长要鼓励幼儿，让他们知道哭闹不能解决问题。
3.打架斗殴成因：幼儿缺乏沟通能力，不能正确表达自己的需求。
对策：教师要及时制止幼儿的暴力行为，教会他们用语言表达自己的需求。
幼儿刚入园的表现特征
幼儿刚入园的表现特征
1、社交能力差：新到的幼儿往往因为从家庭熟悉的环境中进入新的环境而感到紧张不安，害怕跟别人接触，不肯与别人交谈或互动。
2、情绪不稳定：幼儿进入新的环境，生活习惯也有很大变化，他们难以适应新环境，容易出现情绪波动或者变得容易动怒、嚎啕大哭等情绪波动现象。
3、注意力不集中：在刚刚入园的幼儿中，他们会受到新的环境的刺激，而注意力也会随之容易分散，不能集中在活动上。
4、行为言行不恰当：新到的幼儿往往没有把握正确的社会行为，行为言行可能出现不恰当的情况，有的幼儿比较活跃，经常打闹、大声说话等，或者比较孤僻，不与其他小朋友沟通、拒绝参加集体活动等。
宝宝初次入园的12大问题
宝宝初次入园的12大问题幼儿园是宝宝正式进入的第一个社会环境。
面对新环境，确信有许多地点需要适应与改善。
如何关心宝宝更好、更快地适应新环境呢？问题1：小孩不肯离开父母，只要父母一离开，小孩赶忙就哭！解决方法：突然离开自己熟悉的照护者（通常为父母），多数小孩都会产生分离焦虑。
假如能训练小孩适应于接触其他人或同龄小孩，那么这种分离焦虑就会明显改善。
另外，让小孩带一件自己专门喜爱的物品上学，可关心建立起安全感，降低焦虑程度，关心小孩更快地适应环境。
在进入幼儿园之前，父母能够适时地告诉小孩，幼儿园是个专门有味的地点，让小孩对幼儿园充满期待。
问题2：小孩早上总是赖床，有时候都差不多送到学校门口了，可小孩又在路上睡着了。
解决方法：在打算将小孩送到幼儿园之前，父母和小孩都要提早做好预备，同时在预备入园的1～2个月之前开始规划和调整，专门是生活作息方面。
对2～3岁的小孩来说，每日的睡眠时刻为9～10小时。
假如想在早晨7点起床，那么最晚要在晚上10点上床睡觉。
问题3：小孩无法安心听从老师的指令，也无法适应固定的上下课时刻。
解决方法：小孩在家里自由悠闲惯了，想吃就吃，想玩就玩，想睡觉就睡觉。
一旦进入幼儿园，却必须依照园内的规章制度来生活，这自然有点不适应。
为了关心小孩尽快养成自律的好适应，父母在家可先用游戏方式训练小孩用心。
不妨先与小孩一同读故事书，训练他能静坐在椅子上，时刻能够由5分钟开始，慢慢延长到10分钟。
在陪小孩读书时，可通过互动问答的方式引发小孩的爱好，同时训练小孩的用心力。
当小孩显现分心状况时，能够就故事中的情节提出简单问题，请小孩回答。
问题4：小孩的性格比较内向，专门难和其他小朋友打成一片，总是一个人躲在教室的角落里。
解决方法：一样来说，老师会花较多的时刻陪伴新入园的小孩。
等他对环境熟悉、产生安全感之后，再让他和其他的小孩一同作息。
面对比较内向的小孩，老师会尽量诱导他融入团体当中。
假如小孩本身依旧不情愿，能够请班上比较爽朗、热心的小孩主动接近他，让他尽快产生认同感和自信心，不再因可怕而不敢与人接近。
宝宝初入幼儿园的4个常见问题分析
宝宝初入幼儿园的4个常见问题分析孩子初入幼儿园阶段4个常见问题1、入园的时候孩子哭闹怎么办？绝大部分孩子在入园之初都会哭闹，不要看到孩子哭闹就束手无策，甚至被孩子的情绪所感染也严重地焦虑起来。
不能要求孩子“不要哭！”“在幼儿园要开心喔！”这对孩子来说太难了！能够告诉孩子：“宝宝上幼儿园，妈妈去上班。
”“需要什么随时和老师说。
”“妈妈晚上来接你。
”告别仪式要简短，家长的态度要平静。
以信任的态度将孩子交到老师的手上，让孩子感觉老师也是他能够依靠的人。
2、孩子上了一段幼儿园，突然不想上了怎么办？这种情况常常发生在入园二三个月后，孩子好像基本适合了幼儿园的生活，家长刚刚松了一口气，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼儿园！”应该首先询问孩子：“在幼儿园发生了什么？”以及“你觉得哪里不舒服？”因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题，所以产生抵触情绪，这需要家长和老师即时沟通，协助孩子度过难关。
另一方面，孩子也有可能是身体不适而不能明确表达，就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。
排除了以上两点具体问题，如果完全是因为孩子情绪的波动，能够让孩子在家里休息一天。
但不要安排特殊的精彩活动，依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。
并于当天晚上告诉他：“明天必须上幼儿园。
”第二天如同初入园来对待。
孩子这种反复是正常的，肯定他的感受，但坚持原则。
3、如何和老师沟通孩子的情况？在每天接送孩子的时候和老师简单交流孩子的情况，例如：饭吃得如何？有无大便？午睡了么？有没有发生什么特殊的事情？这种交流有助于理解孩子的情绪，并由此安排孩子的晚间生活。
饭吃得少的晚间补充营养，没有午睡的孩子晚上早点睡等等。
即使没有特殊的事件发生，也应每隔1～2周同老师沟通孩子的成长状况。
既向老师了解孩子在幼儿园的情况，也同老师分享孩子在家的状态。
沟通的时候家长的态度要积极，以老师觉得最方便的方式沟通。
4、孩子在幼儿园不合群怎么办？首先，每个孩子的性格不一样的，有些天性开朗，有些要慢热些。
幼儿刚入园的表现特征
幼儿刚入园的表现特征
1.分离焦虑：幼儿刚入园时可能经历分离焦虑，表现出不愿离开父母或主要照顾者的情绪。
他们可能会哭泣、抓住父母不放、喊叫等。
这是正常的反应，因为他们需要时间来适应新的环境和融入新的人际关系。
2.害羞和难以适应：幼儿刚入园时可能感到害羞、不安和困惑。
他们可能会避免与陌生人交流，不敢发表意见或提问。
他们可能对新的规则和日常例行活动感到不熟悉，需要时间来理解和适应。
3.情绪波动：幼儿在刚入园时可能经历情绪波动，表现为情绪的快速变化。
他们可能会感到兴奋、激动，而后又感到沮丧、疲惫。
这是因为他们正在经历新环境和新经历所带来的不稳定感。
4.睡眠和饮食变化：幼儿刚入园时可能会出现睡眠和饮食的变化。
他们可能会出现睡眠不稳定、入睡困难或食欲不振的情况。
这是因为他们身心上的变化和适应新环境带来的紧张导致的。
以上是幼儿刚入园时的一些常见表现特征，家长和教师应该给予他们理解、支持和鼓励。
通过提供稳定和支持性的环境，帮助幼儿逐渐适应新的环境和建立积极的社交关系。
新入园幼儿的心理表现分析
新入园幼儿的心理表现分析幼儿早期是人生发展的关键时期，幼儿时期的教育对于孩子的心理成长和学习能力的发展有着至关重要的影响。
而幼儿入园是他们步入学校教育体系的开始，对于许多幼儿来说，这是他们第一次离开父母独立面对社会和学习环境，因此，新入园幼儿的心理表现是一个非常值得探讨的问题。
一、适应期心理表现新入园幼儿通常会经历一个适应期，这个过程需要他们逐渐适应园所的环境和规则。
在这个过程中，幼儿常常表现出一些特殊的心理行为，例如分离焦虑、情绪波动、学习退步等。
1.分离焦虑对于很多幼儿来说，与父母长时间分离是一种曾经未有的经历，他们常常会表现出害怕、哭闹等情绪。
在这个时期，他们需要园所老师的关注和安抚，以减轻分离带来的压力。
2.情绪波动新环境对于幼儿来说是陌生的，他们需要时间来适应。
在适应期内，幼儿的情绪会起伏不定，有时开心欢笑，有时焦虑不安。
他们对新事物的好奇心也可能引发情绪的波动。
3.学习退步新入园幼儿可能在学习上出现一定的退步现象。
这是因为他们在适应期内精神紧张，对新的学习环境和学习内容都需要时间去适应。
学习退步是正常现象，家长和老师应该给予支持并耐心引导。
二、人际关系心理表现新入园幼儿通常会接触到更多的同龄人和陌生的成人。
对于他们来说，建立与他人良好的人际关系是一个重要的发展任务。
1.寻求归属感幼儿进入园所后，常常会试图寻找自己在集体中的位置，希望找到一个属于自己的团体。
这是因为幼儿正在建立自我身份，他们会渴望得到同伴的认可和接纳。
2.过分争夺在适应期内，幼儿可能表现出对于资源的过分争夺。
这是因为他们将园所看作是自己的领地，常常希望在这个领地内尽情享受资源。
这种过分争夺也是幼儿对自己能力的一种自我肯定。
3.消极攻击行为在建立人际关系的过程中，幼儿常常会遇到冲突和挫折，而幼儿通常还不具备解决冲突的能力。
因此，他们有时会采用消极攻击行为来应对这些情况。
这是他们试图保护自己的方式，教育者应该适时给予引导。
BB新入园会出现哪些不适
BB新入园会出现哪些不适入园可能遇到的一些不适应状况状况一：家长心态不轻松专家：我觉得是这样的，从入园的状况看，家长要放松，这个其实挺重要的，有的时候孩子分别焦虑，跟家里人特别紧急有关，假如家里人特意在意入园，你确定不会适应的，假如你心里这样想，这个孩子始终没有离开过我们，他确定不会适应的，确定会怎么样的，你这样想的时候，其实无形中把这个紧急空气带给孩子，孩子是很敏感的，原来，大家都很担忧这个事，他可能把这个当成事了。
这是其中一方面，从家庭来说，家长的心态得放松。
专家：假如是两岁多三岁入园的孩子，大部分都会遇到这个分别焦虑。
毕竟以前的家庭中，不管是阿姨、保姆看，还是老人看，妈妈看，不管谁看，都是一对一专注的，同时那个环境是生疏的，一下换成一个新的环境，我们成人到一个新环境里也会不适应的，高校第一天一进校门哪都不知道，也会很紧急的，这个过程都会有的，只是说假如老师处理的好，很快的跟孩子建立起这种依恋关系，老师生疏孩子，这个过程就会快，一周，一般孩子差不多是一两周可以适应的。
状况二：孩子会生病，这个会是很厉害的一个状况主要是上火，呼吸道感染这一类的病。
为什么会出这个病？一个是说咱们环境有关，家里是一个孩子的环境，很干净，而且不会有交叉感染，一下变成一个群居环境，你准时再干净，人多了，也会消逝问题，由于环境引起的不舒适。
还有一个内有心火，九月份入园的时候正好是什么，按理说应当是补，这个时候整个是夏天过了，人体很虚，你一上火，见不着家长一着急，嘴里的泡就起来了，跟我们成人一样的，就这样了，孩子就是一样的体现在发烧这样的一些症状，一病，就歇，歇的结果回来以后刚生疏的环境又不生疏了。
对策：调整饮食习惯与饮水习惯所以由于这样，所以有的孩子就适应时间很长，为什么刚说幼儿园老是生病，老不去，就更到生病，于是这样的孩子可能就需要持续一个多月这样的状况。
1、饮食要清淡，回家可以再吃一顿饭这个其实挺重要的，由于他心里有火，这回你再吃鱼肉特别多的状况下不好消化。
新入园幼儿的心理表现分析
新入园幼儿的心理表现分析新入园幼儿的心理表现分析当幼儿第一次进入新的幼儿园环境时，他们往往会有各种不同的心理表现。
这些表现可能包括焦虑、拒绝与适应困难等。
了解这些心理表现的原因和解决方法，对幼儿的顺利适应新环境至关重要。
首先，幼儿进入新的幼儿园会面临分离焦虑。
在幼儿的发展过程中，与父母分离是一个重要的转折点。
幼儿在家庭中已经形成了对父母或照顾者的依赖和依恋关系，因此离开他们去陌生的环境会引发分离焦虑。
幼儿可能会表现出哭闹、拒绝离开父母、抱住父母不放等行为，试图保持亲密的联系，以应对分离带来的不安。
其次，幼儿可能会出现对新环境的拒绝和适应困难。
幼儿园是一个陌生的环境，带来了许多新的人和事物。
对于幼儿来说，适应这个新环境需要时间和努力，他们需要适应新的规则、新的朋友和新的活动。
有些幼儿可能会表现出对新环境的抗拒，他们可能会表现出情绪失控、躲避新事物、与他人争吵等行为，这是他们在适应过程中的一种抗拒表现。
幼儿之所以表现出这些心理行为，主要是因为他们处于一个新的环境和角色中，需要重新建立和维持关系，并适应新的规则和期望。
这需要他们调整和发展自己的情感和自我概念，逐渐适应变化。
那么，如何帮助幼儿克服这些困难和适应新环境呢？首先，建立安全感是非常重要的。
幼儿在面对陌生环境时会感到不安全和孤独，因此与父母或照顾者维持联系非常重要。
幼儿园可以为家长提供一个留言板，以便他们用文字或图片与孩子保持联系，并让孩子感受到家长在他们身边的支持和关心。
其次，建立良好的师生关系也是非常重要的。
幼儿在新环境中需要与新老师建立起信任和依赖的关系。
老师应该给予幼儿额外的关注和照顾，在需要时提供安慰和鼓励，帮助幼儿逐渐适应新环境。
同时，鼓励幼儿与其他幼儿进行交流和互动，帮助他们建立新的友谊。
此外，适应新环境需要时间，幼儿园要给予幼儿足够的时间和空间。
幼儿园可以提供安静的区域或角落，让幼儿在需要时能够远离其他人群，适应新环境和情绪。
同时，幼儿园可以采取逐渐递进的方式引导幼儿适应新环境，例如先让幼儿短暂参观新的环境，然后逐渐增加停留时间，并在此过程中给予适当的支持和鼓励。
透析新入园幼儿的心理现象
透析新入园幼儿的心理现象作为一名普通的幼儿教师，最令老师头疼和心疼的是孩子们刚刚来到幼儿园的那段日子：他们稚嫩的脸上挂着委屈的泪花，两只手紧紧抓住老师或是一件自己的衣物，努力寻找着依靠，两只单纯的眼睛胆怯怯地望着陌生的同伴。
此时的他们在想些什么，他们希望老师做些什么才能放松他们的心情，打开他们的心扉来接受老师和同伴。
对于这些问题我一直在思索着，努力用幼儿心理学和教育学的理论实践着，在多次带小班幼儿的过程中积累着一些有益的经验和做法。
案例：明明前两天来幼儿园表现是最棒的，谁要是哭了，他都会主动去哄。
今天早上明明却一返常态，抱着妈妈的腿，嚎啕大哭起来，老师越是表扬他昨天多么棒，他哭的就会越凶，最后老师用劲全身力气把他抱进了活动室。
刚刚踏入幼儿园大门的孩子，面对着陌生的环境、陌生的面孔，承受着一次重大的心理挑战。
上述两个案例中幼儿的表现都是在情绪上极为蛮横，看起来不讲道理。
我们暂且称它为爆竹式情绪。
不同性格的孩子心理承受能力不同，反映的形态也各异。
我们作为老师应该了解幼儿的心理，从感情、生活上给予无微不至的照顾，以帮助他们走出心灵的困境，帮助他们尽快适应新的生活，促使他们健康快乐的成长。
现结合我接待新入园幼儿时遇到的种种现象做简单的分析，共享接待新入园孩子的有效经验。
一、幼儿心理的变化引来身体上的不适新入园的幼儿容易上火、感冒，身体抵抗能力也差。
这是大家众所周知的。
因此在孩子刚上幼儿园时，我们老师都是备足了开水，并准备多样的零食，满足孩子随时的需要。
尽管我们如此精心的照顾孩子们的生活，可班内总有不少孩子嘴巴干、嗓子哑、大便干燥，感冒发烧等诸多上火性疾病的发生。
今年，我从新生入园的第一天，便调整了教育策略：不仅在生活上细心的照顾，更多的是给予心理的关注。
跟孩子第一次见面，蹲下来同孩子交谈喜洋洋等孩子感兴趣的话题，一日的活动更是精心安排，刚从家庭中走出的孩子往往喜欢独自游戏，喜欢自由放松的活动，所以在我们的活动室里有客厅、糕点房、手工间、图书室、娃娃家、结构坊等，每个区域我们尽量给他们提供单独的空间，使他们感觉到这里很安全。
入园第一天,宝宝有不同的表现
入园第一天,宝宝有不同的表现入园第一天,宝宝有不同的表现孩子在刚入园时，通常有几种不同的表现，妈妈们应该如何应对这些情况呢？表现1：默默流泪型这种孩子同时情绪也比较稳定，不大哭大闹，只是默默抹眼泪。
表现2：情绪激烈型这类孩子激烈反抗，早上一睁开眼睛就开始哭，不出门，不上车，一直哭到幼儿园。
老师接的时候，还会抗拒老师，甚至打老师。
表现3：先乐后哭型大部分孩子是开始入园的时候哭几天，很快能适应环境就不哭了，但是也有的是开始两三天不哭，之后出现哭闹，而且往往要持续一段时间。
有些家长不理解，可能会认为是不是老师对孩子不好了，影响了孩子的情绪，其实不是，这也是很正常的一种现象。
我的女儿是7月中旬上的幼儿园，爸爸接送，适应得还比较好。
过完国庆节，开始坐班车上下学。
而这时，她出现反复，每天睡前都要说不去幼儿园，早上起来也大哭。
我和老师沟通是不是在幼儿园遇到什么问题，但是老师反映她在幼儿园情绪还不错。
我和老师推测是因为刚过了一个国庆假期，同时还改坐班车，而班车上的老师和小朋友她并不熟悉，双重原因导致她开始抗拒上幼儿园。
老师建议，坚持下去。
有一天晚上，女儿发起了一个游戏，我当小朋友，她问我去不去幼儿园，我说去，她又问怎么去，我说坐班车，然后就坐在小板凳上，假装是班车。
到了幼儿园，女儿扮演老师迎接小朋友，小朋友要吃饭，做游戏，睡觉，然后回家。
她又扮作妈妈，来接小朋友回家。
然后，我俩交换角色，她是小朋友，我分别扮演老师和妈妈，晚上接她的时候，我会向她表达爱。
就这样，我俩轮流扮演，反反复复玩了六七次。
从那天开始，她早上不再哭了，很开心地上幼儿园。
至此，她快乐的幼儿园生活正式拉开了序幕。
之后，她偶尔也会说，“我不想去幼儿园。
”我开始会问：“为什么呢？幼儿园多好玩啊。
”我也担心是不是在幼儿园遇到了不开心的事，希望她能说出来。
但是我这样问的时候，她通常不作答，但幼儿园还是要去的。
后来，她再说的时候，我就说：“你不想上幼儿园，你想在家玩是吗？“她点点头，我说：”我也不想上班。
宝宝入园有哪些常见的问题
宝宝入园有哪些常见的问题宝宝成功入园需要克服那些问题呢？第一个问题是当面对和父母分离的焦虑，当小宝宝第一次离开父母进入到一个全然陌生的环境后，宝宝就会感不安，继而表现出情绪不稳定，容易哭闹，发脾气，撒娇。
这时候家长就必须用坚定的态度，和宝宝说明离开的原因，然后微笑的和宝宝告别，不能表现出依依不舍的情绪，这种情绪只会加重宝宝的心理负担和分离的焦虑。
一般情况下，只要家长坚持送宝宝入园，大概2-3周的时间，宝宝就会开始渐渐的适应幼儿园的生活了。
第二个问题是当不愿意和其他小朋友一起玩。
有些宝宝在家里跟其他的小朋友接触的不多，大部分的时间都是自己一个人玩，入了幼儿园后的很长的一段时间都很难会和小朋友玩在一起。
主要平时比较少说话，孤僻，害怕陌生人的宝宝。
这时候家长们，就可以在平时的生活中多多给宝宝创造出和外界接触的机会，比如带着宝宝多多参加一些聚会，也可以请一些同龄的小伙伴到家里来玩，时间一长了，宝宝的性格开朗了，朋友也越来越多，就能很快的进入到群体生活中去了。
第三个问题是当不能很好的适应幼儿园生活。
宝宝在适应一个新的环境的过程中呢，因为不适应又没有办法用语言的形式去表达的时候，就会通过生理上的一些反应来表现出来，比如生病，没有胃口吃饭什么的。
又或者是想尿尿了又不会表达而导致尿到裤子里了，因为无法及时的告知老师，没能及时的换掉尿湿的裤子，宝宝就容易生病。
所以父母要经常的带宝宝出去晒晒太阳，增强抵抗力，同时也要多多的教会宝宝一些日常生活中的用语，如想上厕所，渴了等，就算不能语言表达出来也要让宝宝要尽量的示意老师自己想做什么。
第四个问题是当不能正确的表达友好。
小宝宝在新的环境下，想和其他的小朋友一起玩，但是又不能很好的表达出自己的想法，就会去撞其他的小朋友，或者是去拿其他小朋友的玩具。
这时候家长就要在日常的生活中帮助宝宝学习怎么样可以正确的向其他的小朋友表达友好，怎么样和小伙伴交谈，怎么用适当的方式可以让别的小朋友和自己一起玩。
宝宝入园初期家长言行的禁忌
宝宝入园初期家长言行的禁忌人们都说家长是孩子的第一任老师，因此家长的言行举止对于孩子来说还是有比较重要的影响的。
家长应该从哪些方面来注意自己的言行避免对孩子形成错误的影响的呢。
家长可以参考一下下面的内容。
一忌空口许诺在幼儿园门口常看到这样的场景：孩子紧紧抓住父母不放，急于脱身的家长随口说：“不哭，我一会儿就来接你。
”孩子一直对父母的话深信不疑，有的孩子每隔几分钟就问一遍：“老师，我妈妈为什么还不来?”问一次哭一次。
有的孩子不肯吃饭，午睡也不肯上床睡，说妈妈要来接他回家。
这种空口许诺让孩子整天都生活在无望的等待和伤心的哭泣中。
二忌依依不舍看着孩子大哭大闹终于不忍，一些家长常常走回来给孩子擦眼泪，抱抱、亲亲，殊不知这样做会给孩子一个信息：我不想离开爸爸妈妈，爸爸妈妈也舍不得我。
于是，孩子对于分离的焦虑有增无减。
三忌中途探望孩子刚到幼儿园，家长不放心。
有的家长会借口送衣物来看一眼，有的在围墙外、树阴下悄悄观望。
孩子看到家长的身影飞也似的跑去，家长告诉孩子：“我是来看你的，不是接你回家的。
”孩子便开始绝望地哭泣。
有的家长抵不过孩子，把孩子带走，其他的孩子触景生情，更加伤心。
四忌上上停停幼儿园常常接到这样的电话：“园里今天下午不上课吧?孩子睡午觉没起来，想让孩子多睡一会儿，下午请假不去了行不行?”于是，感冒了休息几天，喉咙哭哑了休息几天，家长休息，孩子也休息几天。
这样上上停停，孩子的哭闹一次比一次严重，入园适应期无限延长。
而孩子刚培养起来的常规被打乱，与班上孩子的差距越来越大，势必影响孩子的自信心。
幼儿教育五忌反面询问有时家长急于了解孩子幼儿园的情况，会问：“今天你有没有哭?”“有没有人欺负你?”“调皮捣蛋了吗?”“人家有小红花，你怎么没有?”这类询问，都属于反面询问，会引起孩子的负面情绪。
“今天开不开心?”“你今天交到新朋友了吗?”“有没有好玩的事告诉妈妈?”这些正面询问可以引导孩子关注幼儿园给自己带来的欢乐，淡化不适感，从而感到幼儿园是个让人高兴的地方。
新入园幼儿的行为问题及教育
作者： 荆在京
出版物刊名： 幼儿教育
页码： 11-11页
主题词： 生活习惯 在园 行为规范 集体活动 保护能力 情感转移 集体观念 生活自理能力 时间观念 情绪压抑
摘要： 幼儿一进入幼儿园,便由家庭生活进入幼儿园生活,这是孩子生活上的一个重大转折。
幼儿经历这一转折便会在生活习惯、行为要求、生活环境等方面带来一些不适应,并导致孩子许多行为问题的出现。
如果家长与教师能及早地发现、重视这些行为问题,采取有针对性的措施进行教育,则会使之得到尽快的消除。
根据观察发现,新入园幼儿常见的行为问题主要有以下几个方面: 一、依恋亲人,哭吵不止。
有些孩子由于过分依恋亲人与家庭,所以不愿入园。
有的一离家门,知道是上幼儿园,就一路挣扎哭闹;有的是在园内吃饭、。
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• • • • 1.建立良好的亲子依恋关系 2.多与小朋友相处，促进宝宝自我意识的发展 3.理解和理智地对待宝宝的第一逆反期 4.家庭成员统一标准，不要轻易破坏宝宝的秩 序感。
二、幼儿园教师会怎样看待这些行为问题？
• • • • 身体问题及解决方案 1.生病——好好看病、好好休息。 2.生物钟紊乱——调整作息时间。 3.生活环境和生活习惯的改变——了解幼儿 园的食谱和做法，均衡营养；周末不去人多 的地方，不要过度劳累。
解读宝宝入园初期的行为问题
武汉市万科启雅实验幼儿园
宝宝要入园了！
一、宝宝入园初期会出现哪些行为问题
• 1.情绪不稳定（哭闹、不合作、 判若两人） • 2.心理压力大（退缩、焦虑、 尿床、恋物、梦惊、絮絮叨叨 等） • 3.身体不舒服（生病、生物钟 紊乱） • 3.对同伴不友好（霸道、打人、 咬人、抢东西）
二、幼儿园教师会怎样看待这些行为问题？
• 情绪问题 1.宝宝可以感知他人典型的情绪并善于模仿 2.宝宝的情绪具有不稳定性 3.分离焦虑对宝宝情绪影响较大 4.情绪对宝宝的心理活动有强烈的驱动作用 5.情绪可以安抚和调节
二、幼儿园教师会怎样看待这些行为问题？
• 心理问题
刻意寻求注意 • 异常活跃； 仪式性强迫行为 • 沉默不语； 玩弄自己的生殖器 • 经常尖叫； 残忍性行为 • 爱做鬼脸； 喜欢“粘人” • 喜欢恶作剧； 恋物行为 • 排便无规律； 抓住别人的一点小 错误就不放手 • 喜欢模仿别人； • 喜欢炫耀自己； • 吮手指、吮被角、 吮衣角、咬指甲 • 说话结结巴巴； • • • • • • •
• 睡眠不稳，夜惊（从睡梦中突 然惊醒甚至坐起） • 对别人对自己的肯定和称赞不 能作出正确的反应 • 持续（用力）眨眼睛、挖鼻孔， 面部或四肢肌肉抽动等等 • 行为举止和孩子的年龄不相称， 而象更小的孩子做的事情
幼儿园关注的心理健康指标
• • • • • • 幼儿无憋尿、憋大便的情况 进餐活动的气氛好，幼儿胃口好 幼儿是否有饮水、入厕的自由 幼儿经常表情轻松，常微笑或哈哈大笑 幼儿全神贯注地做事 幼儿谈话时无拘束地和你进行目光交流
二、幼儿园教师会怎样看待这些行为问题？
• 交往问题及解决方案 • 1.宝宝处于以自我为中心的状态——需要更 多交往机会，成为社会人。 • 2.家长包办宝宝的交往——关爱不是溺爱； 要爱得有原则；让孩子成为他自己。
祝愿宝宝顺利度过入园关！
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努力使自己变得滑稽可笑 避免参加竞技性游戏 行为举动带有强制性 从来不和别人目光对视 紧紧抓住成人的手 常常嚷着头痛或肚子痛 不能融入同伴的游戏之中 常常成为众人取笑的对象 很少或者几乎没有什么朋友 一个小动静也会吓得跳起来 孤僻，总是喜欢一个人呆着 沉溺于自己的兴趣和爱好之中 爱说假话、打人，故意损坏东西 不能控制自己的小笑，常常傻笑