熊孩子心理学【学前教育ppt】
《学前儿童心理学》课件
促进学前儿童心理 健康发展
培养学前儿童良好 的社会适应能力
增强学前儿童的自 信心和自尊心
有助于学前儿童形 成积极的个性品质
了解学前儿童心理发展特 点
创设良好的学习环境
促进学前儿童心理发展
实施有效的教育策略
了解学前儿童心理 发展阶段和特点
针对不同发展阶段 采取相应的教育策 略
运用游戏、故事、 音乐等多种教育手 段
注重个体差异,因 材施教,促进全面 发展
了解孩子的兴趣和需求 尊重每个孩子的个性和特点
针对不同孩子制定不同的教 育策略
关注孩子的情感需求,建立 良好的师生关系
全面发展:注重学前儿 童在认知、情感、社交 等方面的全面发展,提 供多样化的教育活动和 资源。
个性培养:尊重每个学 前儿童的个性和特点, 采用个性化的教育方法 和手段,促进其独特潜 力的发挥。
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01.
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学前儿童心理发展概述的定义
每个阶段的发展特点和表现
添加标题
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学前儿童心理发展的阶段划分
添加标题
添加标题
影响学前儿童心理发展的因素
遗传因素:影响学前儿童心理发展的先天因素 环境因素:家庭、教育、社会等环境对学前儿童心理发展的影响 儿童自身因素:年龄、性别、性格等对心理发展的影响 影响因素之间的关系:遗传与环境、先天与后天、内因与外因的相互作用
促进儿童身体发育:通过运动活动,可以锻炼儿童的肌肉和骨骼,促进身体发育。
记忆发展:从机械记忆到理 解记忆,记忆容量逐渐增加
感知觉发展:从简单到复杂, 从具体到抽象
思维发展:从直观行动思维到 具体形象思维,再到抽象逻辑
学前儿童发展心理学ppt课件
学前儿童发展心理学ppt课件•绪论•学前儿童认知发展•学前儿童情感与社会性发展•学前儿童语言与沟通发展目录•学前儿童个性、性别角色和认同发展•学前儿童心理健康与教育干预策略绪论0103学前儿童发展心理学的意义为儿童教育提供心理学依据,帮助教师理解儿童行为背后的心理原因,促进儿童心理健康发展。
01学前儿童发展心理学的定义研究0-6岁儿童心理发生与发展的科学。
02学前儿童发展心理学的研究内容儿童心理发展的基本规律、儿童心理发展的年龄特征、儿童心理发展的个别差异等。
学前儿童发展心理学概述研究对象与任务研究对象0-6岁儿童,包括婴儿期、幼儿期和学前期的儿童。
研究任务描述儿童心理发展的普遍模式、解释儿童心理发展的原因和机制、预测儿童心理发展的可能结果、控制儿童心理发展的相关因素。
研究方法观察法、实验法、调查法、测验法等。
观察法实验法调查法测验法研究方法与技术在自然条件下,对儿童的行为进行有目的、有计划的系统观察,并记录和分析观察结果。
通过问卷、访谈、测验等方式收集资料,对儿童的心理特征、发展水平等进行分析和研究。
在控制条件下,对儿童施加一定的刺激或干预,观察其反应和变化,以探究心理现象的本质和规律。
使用标准化的心理测验工具,对儿童的心理特质进行测量和评估,以了解其发展水平和特点。
学前儿童认知发展02定义、分类及在学前儿童认知发展中的重要性。
感知觉概述包括感觉器官的发育、感知觉能力的提高等。
学前儿童感知觉的发展特点如环境刺激、经验积累等。
学前儿童感知觉发展的影响因素提供丰富的环境刺激、鼓励儿童多感官参与等。
促进学前儿童感知觉发展的教育策略感知觉发展注意发展注意概述定义、分类及在学前儿童认知发展中的作用。
学前儿童注意的发展特点包括无意注意向有意注意的过渡、注意稳定性的提高等。
学前儿童注意发展的影响因素如生理成熟、兴趣、情绪等。
促进学前儿童注意发展的教育策略合理安排活动、激发兴趣、培养自控力等。
记忆概述定义、分类及在学前儿童认知发展中的作用。
学前儿童心理学ppt课件
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二、生物取向的发展理论 以生物为取向的发展理论的代表是格塞尔的成
熟势力说。
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三、相互作用取向的发展理论 皮亚杰的认知发展理论是相互作用取向的理
论典型。
。
21
四、社会文化历史取向的发展理论 以维果茨基为首的马克思主义心理学家坚持社 会文化历史的取向。他们认为儿童的心理是在 社会文化历史的影响下发生和发展的。社会交 往是儿童心理发展的条件,在社会条件下,儿 童通过教育,高级心理机能才能得到充分发展。
1.理解儿童心理发展理论的主要流派和主要 观点。
2.学会应用有关理论分析儿童行为的特点和 成因,确定有效教育内容和方法
3.学会分析学前教育对儿童心理发展的作用 4.逐步形成科学的儿童观和发展观
. 一、环境取向的发展理论
以环境为取向的发展15 理论以行为主义心理
学为代表。从发展历程看,行为主义心理学分以 华生为代表的经典行为主义和以斯金纳、班杜拉
13
四、学前儿童的性别化
1.儿童的性别概念 儿童的性别概念包括三部分:性别认同、性别稳定
性和性别恒常性 2.性别角色 性别角色时个体关于男性或女性各自适宜的行为方
式和活动的认识。 性别角色的发展阶段:生物取向阶段——社会取发展理论 学习目标:
音乐的感知者、表现者和欣赏者。
4
二、美术活动中学前儿童的心理发展
儿童美术活动包括绘画、手工、造型、美术欣赏等方 面,其中儿童绘画史最有代表性的活动。
儿童绘画能力的发展经历了三个阶段,分别是涂鸦期 (1-2岁);象征期(2-3岁);定型期(3-7岁)。
5
三、游戏中学前儿童的心理发展 (一)游戏活动中学前儿童的心理特点 1.兴趣指引2.注意力集中 3.有积极的情感体验 4.自由性 5.假象与真实的转换
学前教育心理学ppt课件完整版
社会环境
自然环境
自然环境中的物理因素(如噪音、光 照等)和化学因素(如污染物等)都 可能对学前儿童的心理发展产生不良 影响。
社会文化、价值观念、社会交往等也 会对学前儿童的心理发展产生影响。
教育因素对学前儿童心理发展的影响
教育内容
符合学前儿童认知发展特点的教 育内容可以促进其心理发展,反
之则可能产生负面影响。
调查法在学前教育中的应用
要点一
调查法的定义及作用
调查法是通过各种途径,间接了解被 试心理活动的一种研究方法。在学前 教育中,调查法有助于收集大量、真 实的数据和信息,了解幼儿家庭背景 、教育经历、发展现状等,为制定个 性化的教育计划提供依据。
要点二
调查法的实施步骤
确定调查目标、设计调查问卷或访谈 提纲、选择调查对象、实施调查、整 理和分析调查数据、撰写调查报告。
个案研究法在学前教育 中的具体应用
个案研究法是对单一研究对象进行深 入具体研究的方法。在学前教育中, 个案研究法有助于深入了解个别幼儿 的发展特点和问题,为制定针对性的 教育措施提供支持。
确定研究对象、收集个案资料、分析 个案问题、制定个案教育计划、实施 个案教育措施、评估个案教育效果。
针对具有特殊发展需求或面临特定问 题的幼儿进行个案研究,深入了解其 发展特点和问题所在;结合个案研究 结果和相关专业知识,为幼儿制定个 性化的教育计划和发展目标;通过持 续的跟踪和评估,确保个案教育措施 的有效性和针对性。
02
学前儿童心理发展特点
感知觉与运动能力的发展
感知觉的发展
学前儿童感知觉逐渐敏锐,能够辨别颜色、形状、大小等基本属性,同时听觉、触觉等感知能力也在不断发展 。
运动能力的发展
学前儿童运动能力逐渐增强,从最初的翻身、爬行到后来的走路、跑步,再到精细动作如握笔、搭积木等,不 断展现出新的运动技能。
学前心理学课件(2023版ppt)
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02
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04
学前心理学的研究对象
儿童心理发展:研究儿童心理发展的规律和特点
儿童认知发展:研究儿童认知发展的过程和特点
儿童情绪情感发展:研究儿童情绪情感的发展和变化
儿童社会性发展:研究儿童社会性发展的过程和特点
儿童个性发展:研究儿童个性的形成和发展
儿童心理障碍:研究儿童心理障碍的表现和原因
儿童教育:研究如何根据儿童心理发展的特点进行教育
03
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心理卫生的维护
家庭环境:营造和谐、温馨的家庭氛围,给予孩子足够的关爱和支持
01
学校教育:关注孩子的心理健康,提供心理辅导和咨询服务
02
社会环境:加强心理健康宣传,提高公众对心理健康的认识和重视
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自我调节:培养孩子的自我调节能力,学会应对压力和挫折
04
谢谢
演讲人
学前心理学课件
1
学前心理学概述
学前心理学的定义
学前心理学是研究儿童心理发展的科学,主要关注0-6岁儿童的心理发展过程。
学前心理学的研究内容包括儿童的认知、情感、社会性、个性等方面的发展。
学前心理学的研究方法包括观察法、实验法、问卷法等。
学前心理学的研究目的在于了解儿童心理发展的规律,为教育实践提供科学依据。
学前心理学的研究方法
STEP4
STEP3
STEP2
STEP1
观察法:通过观察儿童的行为、语言、表情等,了解儿童的心理发展特点
实验法:通过设计实验,控制变量,观察儿童的反应和行为,了解儿童的心理发展规律
问卷调查法:通过设计问卷,收集儿童的心理发展数据,了解儿童的心理发展特点
访谈法:通过与儿童、家长、教师等进行访谈,了解儿童的心理发展特点和影响因素
第一章 学前儿童心理学概述ppt课件
具体研究什么??? 研究人的心理现象及其发生发展规律的科学
.
二、学前儿童心理学的研究内容
(一)学前儿童心理发展的影响因素 遗传、环境、遗传与环境交互作用
(二)学前儿童心理的年龄特征 是指在一定条件下,在儿童发展的各个年龄阶段
中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 如:乳儿期主要是身体迅速增长的时期;婴儿期
第一章 学前心理学概述
第一节 学前儿童心理学的对象和内容 第二节 学前儿童心理学的研究方法 第三节 影响学前儿童心理发展的因素 第四节 学前儿童心理学的理论流派
.
第一节 学前儿童心理学研究的对象和内容
一、学前儿童心理学的研究对象 (一)什么是学前儿童心理学??
学前儿童心理学是研究个体从受精卵开始到上 小学之前的心理发生发展特点和规律的科学。
3、观察法的实施 步骤:确定要观察的问题——制定观察计划——选择观
察内容——设计观察提纲——进行观察——观察记录的 程序和格式——观察记录的语言——观察者的反思—— 撰写观察报告
注意:1、制订观察计划时必须充分考虑观察者对被观察 儿童的影响。
2、观察记录要求详细、准确、客观。 3、对学前儿童的观察一般应反复进行。
.
3、评价:
优点:比较简便,在较短时间内能够粗略了解儿童的发展 状况。 缺点:测验只是说明完成任务的结果,不能说明达到结果 的过程;测验只是作量的分析,缺乏质的研究;测验题目 很难同时适用于不同生活背景的各种儿童。
.
五、调查法
.
广义的学前期:0-6岁 狭义的学前期:3-6岁
What 共同特征和模式 3W When 这些特征与模式发展变化的时间表
Why 分析发展的影响因素
.
一生
第一章 学前教育心理学绪论ppt课件
习过程与结果。
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(三)教育心理学的发展趋势
1.关注教与学两方面的心理问题,教学心理学兴起。 2.关注影响教育的社会心理因素,教育社会心理学兴
起。 3.关注实际教学策略和元认知的研究。 4.关注年龄特点、个别差异和个别化教学研究。
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第二节 学前教育心理学概述
一 学前教育心理学的创建与发展 二 学前教育心理学的学科性质与学科体系 三 学前教育心理学的任务和作用
和需要等。
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五种要素——教师
由于学校教育要按照特定的教学目标来最有效地组 织教学,教师在其中起着关键作用。
教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能 以及教学风格等方面。
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五种要素——教学内容
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部 分,一般表现为教学大纲、教材和课程。
了自己的内容; • 学科心理学成了教育心理学的组成部分; • 程序教学和教学机器兴起; • 信息论的思想影响和改变了教育心理学的内容; • 教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。
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2.发展期(20世纪20年代-50年代)
重要事件:
• 杜威以实用主义为基础进行教学改革,用“做中学”的 信条改造学校教育领域,对教育心理学产生了深远的影 响。
教育心理学的学科体系由此确立,科学教育心理 学的诞生。
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(二)教育心理学发展历程
20世纪20 20年代至
年代以前
50年代
60-70年 代
80年代至今
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1.初创期(20世纪20年代以前)
学前儿童心理学PPT课件
2-7岁,儿童开始使用符 号进行思考,能够进行 基本的想象和直观思维。
7-11岁,儿童开始能够 进行逻辑推理和抽象思 维,能够解决具体问题。
形式操作阶段
11岁以后,儿童能够进 行抽象思维和推理,能 够理解和运用概念和理
论。
学前儿童心理发展的特点
01
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好奇心强
学前儿童对周围环境充满好奇 ,喜欢提问和探索。
成因
成因包括生理因素、心理因素、 家庭因素和环境因素等,如遗传 基因、大脑发育不完善、家庭氛 围紧张、缺乏关爱等。
学前儿童行为问题的干预方法
心理治疗
通过谈话、游戏、绘画等方式,帮助 孩子表达情感,解决心理问题。
行为矫正
通过奖励、惩罚等手段,纠正孩子的 错误行为,建立良好的行为习惯。
家庭治疗
改善家庭关系,调整家庭氛围,增强 家庭功能,提高家庭成员的心理健康 水平。
性别角色
学前儿童开始意识到自己的性别,并模仿成人的行为来强化自己的 性别角色。
自尊与自我意识的发展
自尊心
01
学前儿童的自尊心逐渐增强,开始对自己的能力和价值有了一
定的认识,并希望得到他人的认可和赞扬。
自我评价
02
学前儿童开始能够评价自己的行为和特点,并能够制
03
学前儿童逐渐能够控制自己的冲动和情绪,并能够在一定程度
创造力萌芽
学前儿童的创造力开始萌芽, 能够进行简单的想象和创作。
社会性发展
学前儿童开始对社交产生兴趣 ,与同龄人和成人建立关系。
情绪波动
学前儿童的情绪容易受到影响 ,表现出易怒、易悲等情绪波
动。
学前儿童心理发展的影响因素
遗传因素
学前儿童心理发展受遗传因素 影响,如智力、气质等。
《学前儿童心理学》课件
注意与学习的关系
注意是学前儿童学习知识 、掌握技能的基础,良好 的注意能力有助于提高学 习效果。
学前儿童的感知觉与注意的关系
感知觉对注意的影响
学前儿童的感知觉发展水平直接影响其注意能力,如视觉和听觉 的敏锐度有助于更好地集中注意力。
感知觉的发展对学前儿童的认知发展 具有重要影响,是他们认识世界和理 解事物的关键。
感知觉发展阶段
学前儿童的感知觉发展经历了多个阶 段,从简单的感觉到复杂的知觉,逐 渐形成对周围事物的整体认识。
学前儿童的注意发展
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注意概念
注意是指学前儿童在一定 时间内集中精力关注某一 事物的能力。
注意发展的特点
2023
PART 04
学前儿童情感与社会性的 发展
REPORTING
学前儿童的情感发展
情感表达
01
学前儿童开始能够表达自己的情感,如高兴、生气、伤心等,
并能够通过表情和语言来表达。
情感理解
02
学前儿童逐渐能够理解他人的情感,并能够根据他人的情感做
出相应的反应,如安慰他人或分享自己的快乐。
情感调节
性别角色
学前儿童开始意识到自己的性别,并开始模仿和学习与自己性别 相关的行为和角色。
学前儿童的情感与社会性的关系
情感表达与社会交往
学前儿童的情感表达是他们社交技能发展的重要组成部分 ,通过表达和调节自己的情感,他们能够更好地与他人建 立关系和互动。
情感理解与社会交往
学前儿童的情感理解能力有助于他们更好地理解他人的意 图和情感,从而更好地适应社会环境,与他人建立良好的 关系。
学前心理学完整ppt课件
学前心理学完整ppt课件•学前儿童心理发展概述•学前儿童认知发展•学前儿童情感与社会性发展•学前儿童语言与沟通发展目录•学前儿童创造力与想象力培养•学前儿童心理健康与教育策略01学前儿童心理发展概述学前儿童心理发展是指从出生到6岁左右儿童心理的发生、发展规律及其特征的研究。
学前儿童心理发展包括认知、情感、社会性和个性等多个方面的发展。
学前儿童心理发展是一个连续不断的过程,具有阶段性和不平衡性。
学前儿童心理发展的基本概念学前儿童心理发展是儿童形成健康人格和良好社会适应能力的关键时期。
学前儿童心理发展对于预防和干预儿童心理问题具有重要意义。
学前儿童心理发展是儿童全面发展的重要组成部分,对儿童未来的学习、生活和职业发展具有重要影响。
学前儿童心理发展的重要性遗传因素环境因素教育因素儿童的主观能动性学前儿童心理发展的影响因素遗传基因对儿童心理发展具有重要影响,是心理发展的物质基础和自然前提。
教育是儿童心理发展的重要条件,对儿童心理发展起着主导作用。
包括自然环境和社会环境,对儿童心理发展起着决定性的作用。
儿童在心理发展过程中不是消极被动地接受环境的影响,而是积极主动地参与和适应环境。
02学前儿童认知发展感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段,包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
感知觉概述新生儿已具有视觉感应能力,随后逐渐发展出颜色视觉、形状知觉和深度知觉等。
视觉发展新生儿已具有听觉能力,随后逐渐发展出听觉辨别能力、听觉记忆能力和听觉理解能力等。
听觉发展触觉是婴儿最早发展的感觉之一,通过触摸和抚摸等动作,婴儿可以感知物体的形状、大小、质地等属性。
触觉发展感知觉的发展注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是婴儿认知发展的前提条件。
注意概述无意注意有意注意婴儿早期的注意主要是无意注意,由刺激物的特点引起,如鲜艳的颜色、响亮的声音等。
随着婴儿的成长,有意注意逐渐发展起来,表现为婴儿能够按照成人的指示或要求去注意某些事物。
学前教育心理学ppt课件
游戏实施过程及评价
游戏介绍
向幼儿介绍游戏的名称、目标和规则,激 发他们的参与兴趣。
VS
游戏进行
引导幼儿按照规则进行游戏,关注他们的 表现和需求,及时给予指导和帮助。
游戏实施过程及评价
• 游戏总结:在游戏结束后进行总结,回顾游戏的过 程和成果,鼓励幼儿分享自己的经验和感受。
游戏实施过程及评价
过程性评价
音乐游戏
通过唱歌、跳舞等活动,激发幼儿的音乐天赋和节奏感。
体育游戏
进行户外或室内运动,提高幼儿的身体素质和运动技能。
游戏类型及其作用机制
促进认知发展
游戏为幼儿提供了丰富的 感知觉刺激,有助于他们 认识和理解周围世界。
情感表达与调节
游戏为幼儿提供了情感表 达的途径,有助于他们学 会识别、表达和管理自己 的情绪。
表达清晰 教师在与学生交流时应该表达清晰、准确、流畅, 避免使用模糊或晦涩的词汇和语句。
3
非语言沟通 教师还可以通过非语言沟通方式如面部表情、肢 体语言等与学生进行交流,增强沟通效果。
应对问题行为策略
保持冷静
了解原因
在面对学生的问题行为时,教师应该保持冷 静和理智,避免情绪化的反应。
教师应该尝试了解学生问题行为背后的原因 和动机,以便更好地应对和解决。
社会性发展
游戏为幼儿提供了与同伴 互动的机会,有助于他们 学会合作、分享和解决问 题。
游戏设计原则与方法
适龄性
游戏设计应符合幼儿的年龄特点和认 知水平,避免过于复杂或简单。
趣味性
游戏应具有趣味性,能吸引幼儿的兴 趣和注意力,激发他们的参与热情。
游戏设计原则与方法
• 教育性:游戏应具有一定的教育价值,能促进幼儿认知、 情感、社会性等各方面的发展。
学前教育心理学 ppt
学前教育心理学 ppt学前教育心理学 PPT学前教育心理学是一门研究学前儿童心理发展特点和规律,以及在学前教育情境中如何有效促进儿童心理发展的学科。
制作一份关于学前教育心理学的 PPT,对于学前教育工作者来说,具有重要的意义。
它能够帮助我们更直观地呈现相关知识,提升教学效果。
一、幻灯片 1:封面在封面页,我们可以使用一张温馨的幼儿园场景图片,或者是一群可爱的小朋友们欢笑的照片。
标题“学前教育心理学”要突出、醒目,字体可以选择一些活泼、富有童趣的样式。
副标题可以写上“探索儿童心灵的奥秘,助力幼儿健康成长”。
二、幻灯片 2:目录1、学前儿童心理发展概述2、学前儿童的认知发展3、学前儿童的情绪情感发展4、学前儿童的社会性发展5、学前教育中的心理效应与策略6、案例分析与实践应用三、幻灯片 3:学前儿童心理发展概述这一页可以先介绍学前儿童心理发展的概念,即从出生到入学前这一阶段儿童心理发生、发展的特点和规律。
然后可以列举一些影响学前儿童心理发展的因素,如遗传、环境、教育等。
可以用简单的图表来展示这些因素之间的相互关系。
四、幻灯片 4:学前儿童的认知发展在这一页,我们可以从感知觉、注意、记忆、想象、思维等方面来阐述学前儿童的认知发展特点。
比如,学前儿童的感知觉发展较为迅速,他们往往通过触摸、观察、倾听等方式来认识世界。
在注意方面,以无意注意为主,注意力容易分散。
可以配上一些相关的图片或案例来帮助理解。
五、幻灯片 5:感知觉的发展详细介绍学前儿童感知觉的发展。
视觉方面,他们的颜色知觉、形状知觉等逐渐发展完善。
听觉方面,能够辨别不同的声音。
触觉方面,通过触摸来感知物体的质地、温度等。
可以用一些实验数据或者实际观察的例子来加以说明。
六、幻灯片 6:注意的发展讲解学前儿童注意的特点,如无意注意占优势,有意注意初步发展。
可以举例说明,比如在幼儿园中,孩子们很容易被窗外飞过的小鸟吸引注意力。
同时,也要提到如何培养学前儿童的注意力,如通过有趣的游戏、活动等方式。
2024版学前心理学PPT课件
学前儿童心理发展是儿童形成健康人 格的基础,有助于培养儿童的自主性、 创造性、适应性和合作性等良好品质。
影响学前儿童心理发展的因素
遗传因素
环境因素
教育因素
遗传基因对儿童心理发 展具有重要影响,是儿 童心理发展的生物基础。
家庭环境、幼儿园环境、 社会环境等都会影响学
前儿童的心理发展。
家长和教师的教育观念、 教育方式和教育内容对 儿童心理发展具有重要
影响。
儿童自身因素
儿童的性别、年龄、气 质类型、认知风格等也
会影响其心理发展。
PART 02
学前儿童认知发展
REPORTING
感知觉的发展
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感知觉概述:定义、分类及在 学前儿童认知发展中的地位
学前儿童感知觉的发展特点: 感觉器官的发育、感知觉能力
的提高等
学前儿童感知觉发展的影响因 素:遗传、环境、教育等
攻击性行为
打人、咬人、推人等,成因可能与模 仿、挫折、家庭暴力等有关。
自闭倾向
孤独、不合群、言语障碍等,成因可 能与遗传、脑损伤、家庭环境等有关。
多动症
注意力不集中、活动过度、冲动等, 成因可能与遗传、生物因素、家庭环 境等有关。
心理健康教育的内容与方法
内容
自我意识、情绪管理、社交技能、挫折应对等。
Байду номын сангаас
文字表达
能够用文字表达简单的想 法和感受,书写简短的文 章和段落。
写作规范
了解写作的基本规范和格 式要求,如标题、段落、 标点符号等。
沟通技巧的培养
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倾听能力
培养认真倾听他人讲话的习惯 和能力,理解他人的观点和感
学前儿童发展心理学-教学课件ppt课件
1.胎种 胚种经过几种变化分成三个不同的层次,即上层或外
胚层、内胚层和中胚层。 2.胚胎阶段
(三)胎儿阶段
精选课件
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第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第二节生命的孕育
二、遗传因素对胎儿的影响
(一)什么是遗传 遗传是一种生物现象,即通过父母细胞染色体的基因把
上代的生物特征遗传给下一代。 所谓染色体的基因是遗传物质的基本组成单位,它是脱
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
(六)学前儿童发展心理理论新趋向
2.人生历程理论
埃尔德于1995年提出了人生历程理论。该理论重视环 境的作用,强调环境对人生历程的影响。他认为,人生历程 主要受四大环境背景因素的影响(历史时空、生活安排、人 生关联以及人力和社会约束的背景)。
精选课件
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第一章绪论
(三)学前儿童发展心理学的概念
研究儿童个体从胎儿开始到上小学之前心理发生发展特点和 规律的科学。
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宝宝开始认生了
二、度过方法 1、走出家门 2、多接触陌生人 3、迎合宝宝的爱好心理 4、给宝宝安全感
宝宝开始认生了
注意事项: 自闭症症状: 宝宝除了特别认生之外,还同时伴有不同愿意跟妈 妈交流、对视,喜欢自己一个人玩玩具,害怕身体接触 这几个特征。
案例: 妞妞出生3个月,妈妈就去工作了,把她交给奶奶带。 妞妞很懂事,从不耍脾气,更不哭着喊着找妈妈,总是一副 很乖巧的样子。一家人甭提有多开心了! 最近,妞妞变了,一见到妈妈,就往妈妈身上爬,双手 搂着妈妈的脖子,小脸往妈妈脸上贴,生怕妈妈把她放下来, 害得妈妈什么家务都做不了了。最折磨人的是每天早晨上班 前,都得奶奶使劲把他从妈妈怀里抢来,妈妈才走得了。
读懂宝宝需求性啼哭---------回应才更有针对性
6、“太冷(热)了,我很不舒 服!” 新生儿喜欢身体暖暖的感 觉,这和他们在妈妈子宫里的 感觉一样舒服。可是在炎热的 夏季或寒冷的冬季,季节交替 变化会影响室温。室内过了年 或过热都会让宝宝感到焦躁或 不舒服而啼哭。
表现: 当宝宝感觉冷了,发出的哭声会 不太响,比较低沉但有节奏感,而且 也不怎么转动身体,小手、小脚摸上 去也会有些凉。 当宝宝感觉热了,哭声就会很大, 并且神情不安,小胳膊和小腿一直舞 动,脖子上还会有很多汗。
案例: 娇娇5个多月了,一直由妈妈照顾。一天,老 家的爷爷奶奶来看娇娇。奶奶看到娇娇,伸出双臂 把娇娇抱了过去。可是让人没想到是,娇娇看了看 奶奶,就哇的一声哭了起来。然后爷爷过来逗娇娇, 也想要抱抱她,可娇娇仍然大哭不止。于是,妈妈 赶快把娇娇接了过去,这时娇娇立马安静了下来。
宝宝开始认生了
一、什么是认生 “生”所指的是“陌生人”和“陌生环境”。 人类的“认生”是一辈子的事情,只不过随着心 智发展以及社会经验的积累,认生的范围、处理 方式不同而已。“不认生”反而会给人类生存带 来危险。
夜间惊哭:“我缺钙了!” 现象: 宝宝夜间总醒,哭一会 儿,睡一会儿,很不安 宁,就像是收到了惊吓, 哭的时候时常呈睡状, 闭着眼睛哭,同时四肢 抖动。 注意: 缺钙补鱼肝油,而鱼肝 油中含维生素A,若维生 素A摄入过多,会引起中 毒,症状与缺钙类似。
阵发性剧哭:“我肚子疼!” 现象: 宝宝突然剧烈的哭闹, 而且是一阵一阵的,并 且面色苍白,表情痛苦, 躁动不安,常伴有双腿 屈曲的动作。2~3分钟后 又恢复正常,但隔一段 时间又再次剧烈哭闹。 注意: 这种症状表明宝宝可能 患上了肠套叠,应该赶 紧带宝宝就医。
案例: 妈妈焦虑的抱着小朋友来看诊。进门后,小朋 友表现非常惧怕,嚷着要离开,妈妈多次向三岁的 孩子说明为何来看医生,然而不解释还好,一解释 就哭。 原来,这个小朋友,每天夜里都会哭闹不安, 用了很多安慰的方法也不能让孩子消停,多日的睡 眠不安已经使得父母心疲力竭,孩子也因此表现的 营养不良——瘦小。
读懂宝宝需求性啼哭---------回应才更有针对性
7、“快来陪我玩会儿!” 为什么有的宝宝可以很长时间 独自躺在自己的小床上不哭不闹, 而有的宝宝几乎离不开人?那些比 较警觉的宝宝有更强烈的与人交往 的意愿。
表现: 当宝宝无聊时,他会用低声的啜 泣来告诉你。 应用: 你轻轻的哼唱他熟悉的歌曲或是 让床头吊挂的玩具转起来,就能起到 很好的安慰作用,甚至有时你只要把 他抱到另一个地方躺着,他也能高兴 起来。
生理性啼哭: 宝宝有时候很高兴,他也会啼哭。 他用这种方式来告诉父母:“我身体 很好,很健康!”
表现:宝宝的哭声抑扬顿挫,很响亮, 并且伴有节奏感。哭而无泪,进食、 睡眠及玩耍都很好。每次哭的时间很 短,一天大概能哭好几次。 应对:远远地看着它哭,但是达到锻 炼的目的后,可以轻轻的触摸它,对 他微笑,把他的小手放在腹部轻轻摇 晃两下,宝宝就会停止啼哭。
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3、“真难受,快给我换尿布吧!” 宝宝尿湿是很正常的事,当宝 宝躺在脏的尿布上时,小屁股就会 不舒服。
表现: 宝宝会发出不是很大的哭声,节 奏也比较急需喝奶时发出的哭声缓慢 得多,而且还常伴有躯体转动不安的 动作。 应用: 当发现宝宝的这种行为时,就要 及时给宝宝更换干爽的尿片,同时可 以说一些“宝宝真聪明,会告诉妈妈 尿尿了,很快就换好了”等表扬的话。
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5、“我太累了,快让我睡吧!” 累了就睡是婴儿大多数时间的 本能反应,而且也不需要太多的安 抚,他们很快就会睡着。
表现: 如果宝宝累了,眼皮就会显得 很重,并且会打哈欠,揉眼睛。宝 宝因疲劳而发出的哭声很难让人想 到他只是想睡觉,因为这种哭声一 般很强烈,二球向华强一样还会带 着颤抖和跳跃。 应用: 当宝宝出现上述行为时,赶快让 周围安静下来,把宝宝放在小床上, 拍拍他,让他尽快入睡。
小儿夜啼
引起小儿夜啼的原因 1、环境不适。 2、身体上火。 3、睡眠时间安排不当。 4、睡前情绪兴奋。 5、晚上开着灯睡觉。 6、疾病影响
小儿夜啼
怎样应对小儿夜啼 1、给宝宝创造好的睡眠环境。 2、睡前不要让孩子玩得太兴奋。 3、不要把宝宝喂得过饱。 4、白天不要让宝宝睡得过久。 5、环节上火症状。 6、按摩缓解。
案例: 浩浩将近2个月了。一天下午他他睡醒时已经5点多了,妈 妈给他换了尿布后,就开始给他喂奶。可是还没喝几口,他就 开始哭闹起来,打着挺儿不再吃了。然后,妈妈开始用玩具逗 他,可没过一分钟,他就不再感兴趣了。接着,妈妈又抱着他 一边走动一边轻轻地摇晃,但他的哭声也没有停下来,反而哭 得越来越大声,而且哭声中还带着尖叫,脸色通红,两个小拳 头攥得紧紧地,好像身体很痛的样子。于是,妈妈就赶快带她 去了医院。可是,小家伙到了医院却不再哭闹了,之前身体难 受的症状就好像没发生过一样。医生检查了一下好好的身体, 没有发生什么异常。
小儿夜啼
什么是小儿夜啼 本病多见于半岁以内的婴幼儿。啼哭是婴儿一 种本能性反应,因为在婴儿时期尚没有语言表达能 力,“哭”就是表达要求或痛苦的一种方式。如饥 饿、口渴、衣着过冷或过热、尿布潮湿、臀部腋下 皮肤糜烂、湿疹作痒,或虫咬等原因,或养成爱抱 的习惯,均可引起患儿哭闹。这种哭闹是正常的本 能性反映。中医认为小儿夜啼常因脾寒、心热、惊 骇、食积而发病。
啼哭伴有流涎:“我的嘴 巴里好疼!” 现象: 本来很干净的宝宝突然 开始流涎,下巴总是湿 漉漉的,每当喂食时宝 宝就哭闹不已。 注意: 这种症状父母应检查一 下宝宝的口腔是否有溃 疡、糜烂、疱疹,齿龈 肿胀等,及时到口腔科 就诊。
啼哭伴咳喘:“我喘不上 来气!” 现象: 宝宝连续短促的急哭并 伴有咳喘,口唇发紫, 出气很费劲,有时还伴 有发烧。 注意: 这种症状表明宝宝可能 患上了肺炎,需要马上 带宝宝就诊。
突发尖叫啼哭:“我头疼!” 现象: 宝宝突然发出尖叫般的哭 声,音调高,哭声来得急, 去得也快,脸阵阵青紫, 四肢肌肉抽动。 注意: 这种症状表明宝宝得头很 痛,可能患有脑出血或缺 血性脑病。
仔细分辨宝宝病理性啼哭的需要
啼哭伴抓耳挠腮:“我的 耳朵不舒服!” 现象: 宝宝哭声大而高,夜间 尤甚,哭的时候总是摇 晃头部,并且伴有抓耳 挠腮。 注意: 这种症状表明宝宝可能 患上了急性中耳炎或外 耳道异物,需要马上带 宝宝就诊。
注意: 要细心观察宝宝是否因其他的需要没有满足而引起哭闹的 情况。比如:宝宝肚子饿了、尿布湿了、环境太热太冷,想要 抱抱等情况。
新生儿肠绞痛
怎样缓解肠绞痛 1、将宝宝竖抱,让宝宝的头靠在妈妈的肩上,然后从上至下 轻轻拍打宝宝的背部,排出过多的空气。 2、用热水袋热敷宝宝的腹部,并轻揉腹部;也可以让宝宝趴在 膝盖上,按摩宝宝的背部;或给宝宝洗个温水澡。 3、在宝宝肚子上涂抹一些消胀气的如薄荷油等挥发性药膏,可 促进肠子排气。 4、当宝宝因肠绞痛而哭闹不安时,作为父母即使再着急、再紧 张,也不要把你焦虑不安的情绪传染给宝宝,要给宝宝足够的 安全感。
分离焦虑
一、什么是分离焦虑 分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、 不安、或不愉快的情绪反应,又称离别焦虑 。 一般宝宝从1岁左右起,和妈妈分离时会出现分离
熊孩子心理学
——授课老师 陈老师
读懂宝宝的“语言”
解读孩子怪异行为
处理好孩子的糟糕行为 关爱孩子的心
宝宝在婴幼儿时期, 由于语言表达能力不强, 所以他们就会运用各种 “语言”向成人传递内心 的想法。理解是爱的第一 步,仔细观察宝宝,并给 予正确的回应,这样才能 促进 宝宝的健康成长。
一、啼哭——宝宝向父母表达意愿的特殊“语言” 随着婴儿呱呱坠地,“哇”的一 声哭,宣示着一个小生命降临了。 从此以后,宝宝便用啼哭这种方式 向父母表达自己的内心需求。
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8、“这儿太乱了,我受不了了!” 宝宝喜欢安静、舒适的环境, 如果周围环境刺激太强了,比如强 烈的灯光、嘈杂的声音、突然的移 动,或者宝塔的时候摇晃的幅度太 大了,宝宝就会觉得不舒服。
表现: 宝宝的哭声里带着烦躁不安的情 绪。 应用: 先尽可能地让周围环境安静下来, 打灯光调暗,让屋子里的声音降低, 减小手臂的摆动幅度。或者让她躺在 床上发泄一会儿,然后看看能否把她 哄开心。
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2、“我渴了,我要喝水!” 水是人体必不可少的物质。一 般来讲,足月婴儿体内的水分约占 75%,成人体内的水分约占60%。
表现: 当宝宝不只哭声中带有不耐烦的 情绪,还做出了与饿相似的动作,并 且不停的舔嘴唇。 应用: 当宝宝出现上述行为时,就要为 他补充水分,这样他会停止哭泣。如 果宝宝不要喝,那润一润嘴唇也好。 如果是混合喂养或人工喂养,那么就 应该在两顿奶之间给宝宝喂一次水。
新生儿肠绞痛
引起肠绞痛的原因
1、宝宝吸乳时吞入大量空气,哭闹时也吸入较多空气,形
成气泡在肠内移动从而导致腹痛。 2、喂奶过饱,致使宝宝胃部过度扩张而引起不适。 3、牛奶过敏诱发肠绞痛。 4、兴奋型宝宝对各种刺激的反应也会引起肠绞痛。