最新初中英语阅读课到底应该怎么上
初中英语阅读教案模版
初中英语阅读教案模版一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，提高学生的词汇量。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节信息。
3. 情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 教学重点：文章中的关键词汇和短语，以及文章的主旨和细节信息。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. While-reading（读中活动）：a. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
b. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
c. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
3. Post-reading（读后活动）：a. 总结：让学生总结文章的主要内容和所学知识。
b. 输出：鼓励学生运用所学知识进行口语表达或写作，提高学生的语言运用能力。
c. 扩展：提供相关阅读材料或活动，拓展学生的知识面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习来评估学生的阅读理解能力。
3. 情感态度：观察学生对英语阅读的态度和自信心，鼓励积极正面的反馈。
五、教学资源1. 教学文章：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 图片或多媒体资源：用于引导学生对文章主题产生兴趣。
3. 学习任务单：用于指导学生的学习活动。
六、教学步骤1. 引入：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣。
2. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
3. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
4. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
初中英语阅读教学方法
初中英语阅读教学方法英语阅读教学在初中阶段起着至关重要的作用，它不仅是学生学习英语的重要途径，更是培养学生语言能力和阅读习惯的重要手段。
因此，如何有效地进行初中英语阅读教学成为了每一位英语教师都需要认真思考和探索的问题。
本文将就初中英语阅读教学方法进行探讨，以期为广大英语教师提供一些有益的参考。
首先，初中英语阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣。
学生对英语阅读缺乏兴趣是阅读教学中最大的障碍，因此教师需要通过各种方式激发学生的阅读兴趣。
可以通过朗读、讲故事、播放英语动画片等形式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中感受英语阅读的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
其次，初中英语阅读教学需要注重提高学生的阅读能力。
学生在初中阶段的英语阅读能力需要得到有效提高，教师可以通过词汇、语法、阅读技巧等方面的训练来提高学生的阅读能力。
例如，可以通过词汇量的积累、语法知识的巩固和阅读技巧的训练来提高学生的阅读理解能力，使他们能够更好地理解和把握英语阅读材料。
另外，初中英语阅读教学还需要注重拓展学生的阅读广度和深度。
教师可以通过设计多样化的阅读任务和活动来拓展学生的阅读广度和深度。
例如，可以组织学生进行英语报刊、杂志、网络文章等方面的阅读，让他们接触到更广泛、更深入的英语阅读材料，从而提高他们的阅读水平和能力。
最后，初中英语阅读教学还需要注重培养学生的阅读策略。
教师可以通过引导学生掌握一些有效的阅读策略来提高他们的阅读效率和水平。
例如，可以教会学生如何快速获取文章主旨、如何抓住关键信息、如何推断词义等阅读策略，让他们在阅读过程中能够更加得心应手，更加游刃有余。
综上所述，初中英语阅读教学方法的有效性对学生的英语学习起着至关重要的作用。
教师需要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，拓展学生的阅读广度和深度，培养学生的阅读策略，从而使学生能够在初中阶段建立起良好的英语阅读习惯和能力。
希望本文的探讨能够为广大英语教师提供一些有益的启示，让他们能够更好地开展初中英语阅读教学工作。
初中英语阅读课的教学方法有哪些
初中英语阅读课的教学方法有哪些英语阅读课在初中阶段起着非常重要的作用。
通过阅读，学生不仅能够提高英语水平，还能够增加对语言背后文化的了解和对世界的认知。
因此，如何有效地进行英语阅读课教学是每位英语教师必须要面对的问题。
本文将介绍几种常用的初中英语阅读课的教学方法。
一、前置知识引导法在进行英语阅读课教学之前，教师可以运用前置知识引导法，帮助学生了解文章的背景和主题。
教师可以通过提问的方式，激发学生的兴趣，引导他们思考问题，并对下一部分的内容做出预测。
这样能够让学生更好地融入到阅读中，提高阅读效果。
二、多元文本展示法教师可以选择多样的文本形式来进行英语阅读课教学，如报纸、杂志、网络文章等。
通过展示不同类型的文本，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
同时，教师还可以选择一些真实的语言材料，帮助学生了解并学习地道的英语表达方式。
三、阅读技巧指导法在进行英语阅读课教学时，教师可以有针对性地指导学生运用一些阅读技巧。
例如，学习运用上下文推测词义的方法，学习如何从文章中找寻关键信息，学习如何通过猜测词义来理解句子的意思等等。
这些阅读技巧能够帮助学生更好地理解文章，提高阅读速度和准确性。
四、交流合作法在进行英语阅读课教学时，教师可以组织学生进行交流和合作。
例如，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论文章内容的理解和收获。
学生可以相互提问、解答问题，互相评价和完善自己的答案，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的团队合作精神。
五、后续拓展法在进行英语阅读课教学之后，教师可以通过一些后续的拓展活动帮助学生深入理解和巩固所学知识。
例如，要求学生用自己的话复述文章的内容，要求学生写一篇关于文章主题的短文，要求学生制作一份关于文章内容的PPT等。
通过这些后续拓展活动，可以进一步提高学生的综合运用能力和英语写作能力。
综上所述，初中英语阅读课的教学方法有多种多样。
教师可以通过前置知识引导法、多元文本展示法、阅读技巧指导法、交流合作法以及后续拓展法等方法，有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
初中英语阅读教学方法有哪些
初中英语阅读教学方法有哪些阅读课是训练学生阅读理解实力的主要途径，也是学生学习新语法和稳固旧学问的主要载体。
在英语科中，造就学生的英语阅读理解实力尤为重要。
下面是我为大家整理的初中英语阅读教学方法，盼望对你们有协助。
初中英语阅读教学方法1、听课文通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经到达了比拟兴奋的程度，我们必需利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活泼的课堂温度降下来。
这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生留意力的前提下，降低了课堂气氛。
而且，听力的练习和实力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，我们可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，到达一箭双雕的效果。
并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五非常钟的练习的效果好的多。
从教育节奏的角度来说，一堂课必需动与静，张与驰相结合，一度地惊慌和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低;当然也不能一味地松弛和沉闷，这也会使学生的留意力无法集中。
2、速读课文在听了一两遍课文之后，让学生翻开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。
同时设计相关习题，协助学生了解文章大意。
这样无形之中对课文的印象会加深。
教师最好给学生一个限定的时间，提高阅读理解的速度。
快速阅读是特别重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且此时此刻从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fastreading，越来越受到青睐。
所以我们必需不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读实力，而且在课堂当中也要潜移默化的造就他们这种阅读实力。
3、精读课文精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤好像始终没有一个定论。
有些教师可能仍旧在持续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。
好像只有这样，教师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。
初中英语阅读教学方法
初中英语阅读教学方法引言：英语阅读是学习英语的重要环节，对于初中学生来说，掌握有效的阅读教学方法至关重要。
本文将探讨几种有效的初中英语阅读教学方法，以帮助学生提高阅读能力。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
例如，组织阅读俱乐部，让学生自由选择自己感兴趣的书籍，并定期组织讨论会。
此外，教师还可以引导学生阅读与他们生活经验相关的文章，增加学生对阅读的兴趣。
二、拓展词汇量词汇是阅读的基础。
学生应该不断扩大自己的词汇量，以便更好地理解阅读材料。
教师可以通过词汇表的形式，让学生积累生词，并进行巩固练习。
此外，教师还可以鼓励学生使用词汇卡片，将生词和例句写在卡片上，随时温习复习。
三、培养阅读策略阅读策略是帮助学生更好地理解阅读材料的关键。
教师可以教授学生一些常用的阅读策略，如预测、推测、判断等。
例如，在阅读前，学生可以先浏览文章的标题和图片，预测文章的大意；在阅读过程中，学生可以根据上下文推测生词的意思；在阅读后，学生可以进行判断和总结。
通过培养学生的阅读策略，可以提高他们的阅读效果。
四、注重阅读技巧阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
教师可以教授学生一些常用的阅读技巧，如快速阅读、略读、细读等。
例如，在阅读长篇文章时，学生可以使用快速阅读技巧，迅速了解文章的大意；在阅读短篇文章时，学生可以使用细读技巧，仔细理解每个句子的含义。
通过培养学生的阅读技巧，可以提高他们的阅读速度和理解能力。
五、多样化阅读材料多样化的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣，同时拓宽他们的知识面。
教师可以引导学生阅读不同类型的文章，如新闻、故事、科普等。
此外，教师还可以引入网络阅读资源，让学生通过阅读英语网站、博客等，了解更多的英语表达方式和文化背景。
结论：初中英语阅读教学方法的有效实施对于学生的英语学习至关重要。
通过培养阅读兴趣、拓展词汇量、培养阅读策略、注重阅读技巧和多样化阅读材料，可以提高学生的阅读能力，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
初中英语阅读课七步教学
初中英语阅读课七步教学初中英语新教材、新课标规定，初中英语教学要突出培养学生的运用能力，近几年中考明显增加了阅读理解的题量，尤其是九年级教材增加了阅读课课量。
由此可见，如何提高学生的阅读能力，在课堂上如何渗透培养学生阅读能力，综合听、说、读、写训练，提高课堂教学效率，是广大英语教师努力追求的方向。
近几年来许多英语教学书籍，把培养学生阅读能力作为英语阅读课课堂教学的重要目标，在课堂教学中突出对学生学法指导，体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。
英语阅读课七步教学法，即：预学、导学、听读、设疑、复述、解难、查测。
1、预学。
在教学课文前，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，初步完成教材中所给出的问题，能整体把握作者的思路和文章结构，不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到课堂上或课后解决。
把这一课前预习，作为提高阅读课教学效率的第一步，不无原因，新课标中明确要求学生要有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率。
坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。
并且每篇新学课文就是一篇典型的阅读训练题，坚持预习可增强学生的阅读能力。
2、导学。
在教学整篇文章前，教师把整篇文章浓缩成一段精彩的片段，把重点的词组、句子，溶入其中，通过现有的教学工具，如挂图、幻灯等媒体，展现出文章的基本故事形象。
通过教师的介绍和师生之间的双边活动，把整个故事梗概及重点的语言点呈现出来，并作适当的板书，把握课文重点，为下面进一步理解课文奠定了基础。
导学是一堂课的开始，“良好的开始是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，提高学生的听课质量。
3、听读。
学生在初步感知整篇文章内容后，让学生进行听的练习，在听之前可以提一、二个问题，问题要有代表性，要让学生听完整篇文章后才能得出答案，这样既培养了学生的听力，又培养了学生的整体理解力。
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略初中英语阅读课是学生学习英语的重要环节，通过阅读课可以提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生对英语语言的兴趣和热爱。
教师在开展初中英语阅读课教学时需要制定一些有效的教学策略，帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高英语水平。
以下是一些初中英语阅读课教学策略的建议。
一、设定清晰的学习目标在进行英语阅读课教学时，教师首先要设定清晰的学习目标，明确告诉学生本节课要学到哪些知识和技能，让学生明白自己学习的目的是什么，从而激发学生学习的积极性。
学习目标可以包括词汇、语法、阅读技巧等方面的内容，让学生知道自己需要掌握哪些知识点。
二、引导学生主动阅读在进行英语阅读课教学时，教师可以通过多种方式引导学生主动阅读。
可以通过提问的方式引导学生对文章内容进行预测、推测或者总结，从而激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教师还可以设计一些阅读任务，让学生通过任务来进行阅读，这样可以增强学生的主动性和参与度。
三、注重阅读技巧的培养在进行英语阅读课教学时，教师需要注重培养学生的阅读技巧，让学生掌握一些有效的阅读方法。
可以教导学生如何快速获取文章的主题和大意，如何通过上下文推测词义，如何理解文章中的逻辑关系等。
通过训练和指导，帮助学生掌握这些阅读技巧，提高他们的阅读速度和理解能力。
四、提供适当的阅读材料在进行英语阅读课教学时，教师需要选择一些适合学生水平的阅读材料，让学生在阅读中感到轻松和愉悦。
阅读材料的选择要符合学生的兴趣和实际需求，同时要给学生提供一定的挑战，为他们提供适当的阅读压力，从而促使他们进一步提高英语阅读能力。
五、多种教学方法的灵活运用在进行英语阅读课教学时，教师需要灵活运用多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况进行选择。
可以采用讲解法、示范法、讨论法、合作学习法等多种教学方法，让学生通过不同的途径来进行阅读学习，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力。
六、结合学科知识进行阅读在进行英语阅读课教学时，教师可以结合学科知识进行阅读教学，例如可以选择展现不同学科背景的阅读材料，让学生通过阅读理解来学习其他学科的知识，同时提高他们的跨学科思维能力和综合素养。
英语阅读怎么开展课程设计
英语阅读怎么开展课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所提供的英语阅读文本的主要内容和细节信息，理解文章的基本结构。
2. 学生能够学会并运用阅读策略，如预测、扫描、精读等，提高阅读理解能力。
3. 学生能够掌握并运用本节课所学的词汇和短语，扩大词汇量。
技能目标：1. 学生能够通过参与小组讨论、复述文章等活动，提高口语表达和交流能力。
2. 学生能够通过完成阅读理解练习，提高阅读速度和准确性。
3. 学生能够运用所学知识，独立完成相关的阅读任务。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对英语阅读的兴趣和热情，形成积极主动的学习态度。
2. 学生能够在小组合作中学会尊重他人意见，培养合作精神和团队意识。
3. 学生能够通过阅读不同类型的文本，了解并尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识。
课程性质：本节课为英语阅读课，旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，提高英语水平。
学生特点：学生为初中某年级学生，具有一定的英语基础，对阅读有好奇心，但阅读技巧和词汇量有待提高。
教学要求：教师需关注学生个体差异，采用多样化的教学方法和活动，激发学生兴趣，提高阅读效果。
同时，注重培养学生的合作精神和跨文化交际能力。
通过本节课的学习，使学生达到上述课程目标，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容本节课以英语阅读为主题，依据课程目标，选择以下教学内容：1. 阅读文本：选取与初中生生活相关、具有一定趣味性的文章，如《英语》教材某单元的阅读文章，涵盖人物传记、社会现象、自然科学等方面。
2. 词汇和短语：根据阅读文本，挑选出学生可能不熟悉的词汇和短语，结合课文注释，帮助学生理解和掌握。
3. 阅读策略：教授并练习以下阅读策略：预测、扫描、精读、推断等，提高学生的阅读理解能力。
4. 口语表达：通过小组讨论、复述文章等形式，锻炼学生的口语表达能力。
5. 文化背景：结合阅读文本，向学生介绍相关的文化背景知识，提高学生的跨文化交际意识。
浅谈初中英语阅读教学技巧
浅谈初中英语阅读教学技巧初中英语阅读教学是整个英语教学中非常重要的一环，阅读教学技巧的运用直接影响学生的英语阅读能力和整体英语水平。
下面就浅谈初中英语阅读教学技巧进行探讨。
一、激发学生兴趣，营造良好的学习氛围激发学生学习英语的兴趣，培养他们阅读英语的兴趣是阅读教学的首要任务。
这就需要英语教师根据学生的年龄特点和认知水平，挑选与学生兴趣相关的课外读物，如英语小说、漫画书等，让学生在轻松愉快的阅读过程中愿意主动地去接触英语。
还可以结合多媒体教学手段，比如播放相关英语动画片、英语歌曲等，激发学生学习英语的兴趣，真正做到轻松愉快地阅读。
二、加强词汇和语法的教学阅读教学是为了让学生在阅读中获得信息的巩固语法和词汇知识。
在进行阅读教学时，要结合词汇和语法的教学，通过针对性的词汇和语法训练，提高学生的词汇量和语法能力，帮助他们更好地理解文章内容。
在教学中，可以通过一些词汇和语法游戏，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和学习情趣。
三、注重阅读策略的培养培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧对于初中英语阅读教学至关重要。
在教学中，教师可以通过示范引导学生运用一些阅读策略，如预测文章内容、寻找关键词、逐段理解等，让学生在阅读中对文章有更深层次的理解。
可以针对不同类型的阅读材料，引导学生掌握不同的阅读技巧，如速读、精读、扫读等，提高他们的阅读效率和理解能力。
四、多样化的阅读活动设计为了增加学生的阅读兴趣，教师可以设计多样化的阅读活动，如分角色朗读、小组朗读、晨读、课外读书会等，让学生在参与其中的过程中感受到阅读的乐趣和价值。
也可以利用多媒体技术进行互动式阅读教学，如听力练习、视频观赏等，提高学生的听说读写能力，增强他们的阅读兴趣。
五、鼓励学生自主阅读除了课堂教学外，还应鼓励学生进行自主阅读。
给学生提供一些适合他们阅读水平的英语读物，鼓励他们进行课外阅读，提高他们的阅读能力和自主学习能力。
教师可以设计一些阅读报告、读后感、阅读笔记等任务，让学生在阅读的过程中不断地获取信息和提高自己的英语水平。
初中英语阅读教学方法和策略有哪些方面
初中英语阅读教学方法和策略有哪些方面阅读是英语学习中的重要环节，对学生的语言理解能力和语言应用能力有着至关重要的影响。
因此，如何有效地教授初中英语阅读成为了每一位英语教师都需要面对的任务。
本文将介绍一些初中英语阅读教学的方法和策略，旨在帮助教师提高教学效果。
首先，鼓励学生大量阅读。
学生通过大量阅读可以培养语感、增加词汇量、掌握语法和句型结构。
教师可以提供一些适合学生水平的英语阅读材料，比如英语故事、英语报纸等，让学生选择自己感兴趣的内容进行阅读。
此外，教师还可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源寻找更多的英语阅读材料，并进行阅读分享。
其次，教师可以采用多种教学方法来提高学生的阅读能力。
比如，教师可以引导学生运用上下文推测词义的方法来解决生词问题。
教师还可以教授学生一些常用的阅读技巧，比如注重细节、判断主旨、理解作者意图等。
此外，教师还可以引导学生进行阅读理解训练，比如让学生进行课文的主旨归纳、问题回答、课文改写等练习，以提高学生的阅读能力和语言应用能力。
再次，教师可以利用课堂时间进行互动式的阅读教学。
教师可以设计一些小组活动，比如让学生组成小组进行课文朗读、课文分析等，以增加学生的参与度和学习兴趣。
此外，教师还可以进行一些阅读衔接活动，比如通过画思维导图、进行课文背诵等，帮助学生将不同阅读材料进行整合和衔接，以提高学生的整体阅读能力。
最后，教师还可以通过关注学生的阅读习惯和阅读兴趣来引导阅读教学。
教师可以利用问卷调查、访谈等方式收集学生的阅读习惯和阅读兴趣，然后根据学生的情况进行个性化的阅读指导。
此外，教师还可以鼓励学生进行阅读笔记和阅读心得的写作，以培养学生的阅读兴趣和提高学生的写作能力。
综上所述，初中英语阅读教学方法和策略包括鼓励学生大量阅读、采用多种教学方法、进行互动式教学以及关注学生的阅读习惯和兴趣等。
这些方法和策略旨在培养学生的阅读能力和语言应用能力。
希望本文提供的方法和策略能够对英语教师们的阅读教学工作有所帮助。
如何上好初中英语阅读课
如何上好初中英语阅读课每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢？在具体教学过程中的一些教学步骤和方法，大部分教师都比较了解，但是对于这些步骤的细节操作，如何调动学生各方面器官的积极性，实施这些步骤和方法的原因和所能达到的效果，而且从教育学的理论角度上为什么这样做,一些教师在脑海中并没有一个清晰的轮廓.在此,我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受.一、复习这是每节课的必要步骤，可以很好的检查和复习上节课所学内容，也可以很好的衔接上节课与本节课的内容.而且从教育学的角度来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到正式上课的状态.如牛津英语9A第五单元是有关电影方面,可以在复习漫画方面,Eddie想成为超级明星,从而引出与影视相关的话题.二、读前：新课导入读前活动有四个目的:一、激发学生的阅读动机;二、激活和提供必要背景；三、引出话题;四、为进一步阅读解决理解上的语言障碍。
这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点.因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就是课文时,是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态,关系到这节课的整体效果.这也就是俗话说的，有一个好的开始,也就意味着成功了一半.从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型.我们当然追求热情活跃型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。
新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的,同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础.因为以前那种教师以课堂主体,学生为客体的“填鸭式"教学模式对学生的影响非常深,如果没有一个良好的课堂气氛，那么这种影响的消除就缺乏基础，势必难以进行。
基于核心素养的初中英语阅读课教学策略
基于核心素养的初中英语阅读课教学策略在初中英语阅读课教学中，基于核心素养的教学策略应该是一种有针对性和系统性的方法，帮助学生发展和提高他们的语言技能和跨学科能力。
以下是一些基于核心素养的初中英语阅读课教学策略：1. 提高词汇量：词汇量是学生英语学习的基础，可以通过课外阅读和词汇扩展活动来提高学生的词汇量。
教师可以引导学生学习新词汇的方法和技巧，教授常见词汇的词义和用法，以及学习词根和词缀的知识。
2. 阅读技巧训练：学生需要学习一些基本的阅读技巧，如快速阅读、扫读、略读和详读等。
教师可以通过模拟示范和实践训练来帮助学生掌握这些技巧。
教师还可以引导学生解决阅读中的难点问题，帮助他们理解语篇结构和推理推断信息。
3. 培养阅读兴趣：学生对英语阅读的兴趣往往是学习英语的动力，教师可以通过选择和设计有趣的阅读材料，满足学生的个人兴趣和需求，提高他们的阅读兴趣。
教师还可以采用多媒体教学工具和互动活动，激发学生的学习兴趣。
4. 跨学科教学：阅读课可以与其他学科进行有机结合，通过阅读理解和分析不同的学科内容和材料，培养学生的跨学科能力。
教师可以引导学生阅读科学、历史、地理等领域的文章，让学生了解并理解不同学科的知识和概念。
5. 合作学习：合作学习可以激发学生的合作和沟通能力，提高他们的英语口语和听力技能。
教师可以设计各种合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、互助学习等，让学生在合作中互相学习和支持。
6. 思维导图和概念图：思维导图和概念图是学生整理和组织知识的有效工具，可以帮助学生更好地理解和记忆阅读材料。
教师可以引导学生使用思维导图和概念图来梳理文章的逻辑结构、关键词汇和主题要点。
7. 反思和评估：学生在阅读过程中应该养成反思和评估的习惯，教师可以引导学生回顾自己的阅读过程和策略，总结成功和失败的经验，提出改进和进步的目标。
通过基于核心素养的初中英语阅读课教学策略，可以帮助学生提高他们的英语技能和跨学科能力，并培养他们独立学习和思考的能力。
浅谈初中英语阅读课七步教学
浅谈初中英语阅读课七步教学【摘要】初中英语阅读课的七步教学方法是非常重要的，它有助于培养学生的阅读能力和语言综合运用能力。
在教学过程中，首先要从导入新课开始，引起学生的兴趣。
接着进行预读教学材料，通过整体把握课文内容。
然后进行精读教学，深入理解课文。
解读课文的阶段能帮助学生更好地理解语言和文化背景。
小组合作讨论能够培养学生的合作意识和口语表达能力。
语言点拓展帮助学生巩固知识，作业布置则对学生进行复习和巩固。
通过这七个步骤的教学，学生的英语水平将会有明显提升。
通过七步教学的方法，学生在阅读英语课文时能够更全面地理解和运用所学知识，提高英语综合能力。
【关键词】初中英语阅读课、七步教学、导入新课、预读教学材料、精读教学材料、解读课文、小组合作讨论、语言点拓展、作业布置、重要性、结论1. 引言1.1 引言In the teaching of English reading in junior high school, the seven-step teaching method is widely used to help students improve their reading comprehension and language skills. Thismethod involves a series of systematic steps that guide students through the process of understanding and analyzing a reading passage.2. 正文2.1 七步教学的重要性七步教学的重要性在于能够帮助学生系统地、全面地理解和掌握英语阅读课的内容。
通过这七个步骤，教师能够引导学生从表面理解逐渐深入到对文本的深层理解，培养学生的阅读能力和批判思维能力。
导入新课能够激发学生的学习兴趣，让他们进入学习状态。
预读教学材料可以帮助学生在阅读前先对文本内容进行了解，提高阅读效率。
初中英语阅读教学方法
初中英语阅读教学方法
初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，对学生的语言综合能力和阅读理
解能力有着重要的影响。
因此，如何有效地进行初中英语阅读教学，是每一位英语教师都需要深入思考和探讨的问题。
首先，初中英语阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣。
学生对阅读的兴趣直接
关系到他们对阅读的态度和习惯，因此教师在教学中要注重挖掘学生的阅读兴趣，引导他们选择适合自己水平和兴趣爱好的英语读物，比如故事书、科普读物等，让学生在阅读中感受到快乐和成就感。
其次，初中英语阅读教学要注重培养学生的阅读策略。
教师要引导学生学会使
用字典、语法书等工具，培养他们在阅读中发现问题、解决问题的能力，同时也要教会学生一些阅读技巧，比如快速阅读、略读、精读等，让学生能够在阅读中更加高效地获取信息。
另外，初中英语阅读教学要注重培养学生的阅读能力。
教师要引导学生在阅读
中不仅能够理解表面意思，更要能够理解文章的深层含义，培养学生的批判性思维和分析能力，让他们从阅读中获取更多的知识和启发。
最后，初中英语阅读教学要注重培养学生的阅读习惯。
教师要引导学生养成良
好的阅读习惯，比如定期阅读、多角度阅读、多种形式阅读等，让学生在阅读中不断积累知识，提高自己的语言能力和阅读能力。
综上所述，初中英语阅读教学方法的核心是培养学生的阅读兴趣、阅读策略、
阅读能力和阅读习惯，只有这样才能真正实现初中英语阅读教学的有效性和高效性。
希望广大英语教师能够在教学中不断探索和实践，为学生的英语阅读能力的提高做出更大的贡献。
初中英语阅读课教学模式
初中英语阅读课教学模式引言阅读是学习英语的重要环节，对于初中学生而言，掌握良好的阅读能力对于提高语言综合运用能力至关重要。
因此，初中英语阅读课的教学模式尤为重要，本文就初中英语阅读课的教学模式进行探讨。
课前导入在开展阅读课教学之前，教师需要进行适当的课前导入。
导入环节可以通过给学生提供一篇跟课文相关的背景知识介绍，激发学生的学习兴趣，引发学生对文本内容的思考。
例如，在学习一篇关于动物习性的文章时，教师可以通过呈现一些动物图片和简单的问题，让学生展开讨论，引导他们预测文章的内容。
阅读的技巧指导初中阶段的学生在阅读过程中需要掌握一些基本的阅读技巧，例如字词辨析、理解词义的上下文推测、抓住文章的主题等。
教师在教学中应重点培养学生的阅读技巧，帮助他们更好地理解文章内容。
分层阅读针对初中英语阅读课的特点，教师可以采用分层阅读的方式进行教学。
具体而言，在课堂中可以设置预读、精读和泛读三个层次，逐步提高学生的阅读能力。
•预读：学生在课前先快速浏览全文，了解一些基本概念和内容，获取整体印象。
然后从题意出发，预测文章的内容。
这一步骤有助于提高学生对文章的整体理解能力。
•精读：学生在课堂上对课文进行仔细阅读，边读边理解，解决课文中的难点问题。
教师可以针对性地提问，帮助学生理解课文的细节和意义。
•泛读：学生通过大量阅读来提高自己的阅读速度和阅读理解能力。
教师可以布置一些与课文主题相关的阅读材料，让学生进行泛读，并在课堂上进行讨论。
课后拓展为了让学生更好地巩固所学的知识，教师可以布置一些与课文相关的阅读任务，要求学生做阅读笔记或写阅读感想。
此外，教师还可以推荐一些与主题相关的英语电影、音乐和网站资源，让学生在课外进行拓展学习。
教学评价在阅读课教学结束之后，教师可以进行一定的评价，以检验学生对课文的理解程度。
评价方式可以包括课堂小测、课堂讨论、写作练习等形式。
通过评价可以及时发现学生的不足，并针对性地进行辅导。
结尾初中英语阅读课的教学模式对于学生的英语学习具有重要的影响。
初中英语阅读技巧教案
初中英语阅读技巧教案一、培养兴趣：打造轻松愉快的学习氛围英语阅读对于初中学生来说是一个重要的学习任务，因此初中英语教师需要采取切实有效的教学方法来培养学生的阅读兴趣，并创造轻松愉快的学习氛围。
以下是一些教学技巧，可以帮助教师达到这个目标：1. 利用多媒体资源：利用图片、音频和视频等多媒体资源来呈现课文内容，可以提高学生的兴趣和注意力，使他们更积极地参与阅读活动。
2. 创设情境：通过故事情节、角色设置或其他教学手段，创设一个真实而有趣的情境，让学生能够将自己置身其中，引发他们的阅读兴趣。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同阅读和讨论课文内容。
这种合作学习的方式可以促进学生之间的互动和合作，提高他们的阅读理解能力。
4. 阅读比赛：组织阅读比赛，让学生在紧张竞争中体验到阅读带来的快乐，并通过比赛来促进他们的阅读技巧和积极性。
二、提高阅读技巧：培养全面的阅读能力除了培养学生的阅读兴趣，初中英语教师还应该注重提高学生的阅读技巧，帮助他们全面提升阅读能力。
以下是一些教学技巧，可以帮助教师实现这个目标：1. 预测信息：在学生阅读一篇文章之前，引导他们通过题目、图表、图片等预测文章的大意和内容。
这样有助于学生准确地理解和解读文章。
2. 分段阅读：将一篇较长的文章分成若干段落，在阅读的过程中，教师可以提醒学生根据段落标题或首句来获取段落的主旨，进而提高他们的整体阅读理解能力。
3. 刻意练习：教师可以设计一些练习题，让学生进行刻意练习。
这些练习题可以涵盖文章的主旨、细节、推理等不同层次的阅读要求，帮助学生提高阅读技巧。
4. 紧扣教学目标：教师在设计阅读教学时，要结合课标要求和学生的实际情况，确保教学内容和目标的紧密衔接，使学生能够在阅读中提高语言表达和思维能力。
三、拓展阅读广度：培养学生的自主阅读习惯在初中阶段，学生需要不断拓展阅读的广度，练习不同类型和难度的阅读材料，以提高他们的阅读水平和阅读理解能力。
以下是一些教学技巧，可以帮助教师引导学生形成自主阅读的习惯：1. 提供丰富资源：为学生提供丰富多样的阅读资源，包括故事书、报纸、杂志、博客、网站等。
初中英语阅读培训全攻略
初中英语阅读培训全攻略英语阅读在初中阶段是非常重要的一部分，不仅对学生的语言能力和文化素养有着重要的影响，也是提高学生综合技能的重要途径。
下面将为大家介绍初中英语阅读培训的全攻略。
1. 提前布置阅读任务在进行英语阅读培训时，要提前给学生布置阅读任务。
可以选择一些适合初中生阅读水平的文章或短篇故事，让学生提前准备。
这样可以激发学生学习的兴趣，提高他们对阅读的积极性。
2. 注重词汇积累在进行英语阅读培训时，要注重词汇积累。
学生在阅读过程中会遇到很多生词和不熟悉的词汇，因此需要通过阅读来积累词汇量。
老师可以引导学生注意每篇文章中的生词，帮助他们记忆和掌握新的单词。
3. 鼓励学生多读多练英语阅读是一个需要不断练习的过程，因此要鼓励学生多读多练。
可以选择一些适合学生水平的英文杂志、文章或故事书，让学生进行阅读训练。
通过多读多练，可以帮助学生提高阅读理解能力和阅读速度。
4. 引导学生进行阅读分析在进行英语阅读培训时，要引导学生进行阅读分析。
可以通过提问的方式帮助学生理解文章的主题和重点内容，培养他们的分析思维能力。
同时，还可以教导学生如何从文章中获取信息，提高他们的阅读能力。
5. 组织阅读小组讨论为了提高学生的英语阅读能力，可以组织阅读小组讨论。
可以让学生在小组中相互交流阅读心得和体会，共同讨论文章中的难点和疑问。
通过小组讨论，可以促进学生之间的合作和互助，提高他们的英语阅读水平。
通过以上全面的英语阅读培训攻略，相信学生们在初中阶段会有更好的英语阅读表现，提高他们的英语水平，培养他们的综合能力。
希望以上攻略能够帮助到广大初中生和英语教师们，让英语阅读变得更加轻松愉快。
初中英语阅读课怎么上出新意
初中英语阅读课怎么上出新意英语阅读是初中英语教学中重要的一环，它不仅能帮助学生提高阅读能力，还能拓宽学生的视野，培养学生的语感和语言表达能力。
然而，由于学生的阅读兴趣普遍较低，许多教师在上阅读课时都面临着如何唤起学生的兴趣，让阅读课变得更加有趣有意义的问题。
首先，引导学生积极参与阅读。
阅读课上，教师应充分利用教材中的文章，从学生的实际兴趣出发，选择与学生生活和兴趣相关的话题，如运动、音乐、科技等。
在教授阅读技巧的同时，引导学生观察、思考、分析和发表自己的观点，激发他们的阅读兴趣和参与积极性。
其次，创设良好的阅读环境。
课堂环境对学生的学习情绪和兴趣产生着重要影响。
教师可以通过布置文学角、课堂展示板等方式，打造一个温馨而有趣的阅读环境，让学生在一个轻松、愉快的氛围中进行阅读。
同时，教师还可以设计一些小游戏和活动，增加课堂的互动性和趣味性，如阅读问答、情景表演等，让学生在有趣的活动中获得阅读的乐趣。
另外，教师还可以运用多媒体辅助教学。
在阅读课上，教师可以利用多媒体设备辅助教学，引入一些与课文相关的图片、音频、视频等资料，通过多种感官的刺激，提高学生的兴趣和注意力。
此外，教师还可以邀请一些有趣的嘉宾来到课堂上，与学生分享阅读经验或进行互动讨论，开拓学生的眼界，激发他们对阅读的热情。
再者，教师可以设计一些趣味性的阅读任务。
在布置阅读任务时，教师可以根据学生的不同阅读水平和兴趣爱好，设计一些有趣又具有挑战性的任务，如读后感分享、小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，发挥自己的主动性和创造力，加深对文章的理解和记忆，并培养他们的团队合作意识和交流能力。
最后，教师要注重培养学生的阅读习惯。
良好的阅读习惯是成功阅读的基础，教师可以通过定期分享好书推荐，或开展精彩纷呈的读书活动，激发学生对阅读的热爱和欲望，并引导他们慢慢养成每天坚持阅读的习惯。
综上所述，初中英语阅读课的教学方法多种多样，教师只有通过创设良好的阅读环境、运用多媒体手段、设计趣味性任务等形式，激发学生的阅读兴趣，使阅读课变得更加生动有趣，才能达到培养学生阅读习惯和提高学生语言表达能力的目标。
如何上好初中生的一堂英语阅读理解课
如何上好一堂英语阅读理解课学生年级：初一英语水平：学完初三英语知识点，实践差。
教学目的：教会学生将所学知识点融合应用的思维方法教学目标：促进学生自我学习，养成良好的学习习惯。
案例：Jane is a student in No. 1 High School. She is in Grade 7. There are twenty-five students in her class. Jane is a happy girl, but she does badly in school. She can’t spell English words and she doesn’t listen to the teachers. So she has no stars. The stars are for good students.One day, Miss White, the head teacher, “Boys and girls today is Teachers’ Day. Please draw a thank-you picture for your favorite teachers.”All the boys and girls draw one picture. They each have one favorite teacher, but Jane draws seven pictures. Jane likes all the seven teachers. She thinks they are very nice.“Oh, Jane. You draw seven pictures.” Miss White says.“Yes, Miss White. I’d like to thank all my teachers. This one is for you.”“Thank you, Jane. You’re a good girl. This is a star for you.”1．Why does Jane have no stars?A．Because she doesn’t like stars.B．Because she isn’t a happy girl.C．Because she doesn’t like the teachers.D．Because she doesn’t do well in school.2．Miss White wants the students to draw a picture ________.A．on Father’s DayB．on Mother’s DayC．on Teachers’ DayD．on Children’s Day3．How many pictures do the students draw that day?A．One.B．Seven.C．Twenty-five.D．Thirty-one.4．Which of the following is TRUE?A．Jane’s English is very good.B．Miss White is an English teacher.C．Jane thinks all her teachers are good.D．Jane draws seven pictures to get a star.5．What would be the best title for the text?A．A Picture.B．Jane’s First Star. C．Jane’s Classmates.D．Jane’s Favorite Teacher.教学步骤：1、让学生通读一遍文章。
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初中英语阅读课到底应该怎么上？
临沂沂河实验学校陈秀娟
十月二十八号，学校派我们一行两人去青岛观摩山东省初中英语优质课比赛。
我们都是年轻教师，对能观摩高水平的讲课比赛，显得很渴望也很兴奋。
一直以来，我对于英语阅读课到底怎么上，用什么样的步骤一直把握不准。
内容看上去很简单，就是一篇小短文，不过就是几个句子，几个语法点。
但是看起来似乎简单的东西最能看出一位老师的基本素质。
怎么样能把看似简单的知识点讲的比较生动有趣，学生又比较容易接受，是我们这次学习要解决的问题之一。
我个人认为，比赛的安排对于我们这些观摩学习的老师来说，能够让我们学到更多的东西。
比赛是这样安排的，上午安排了四节课，但是是四个人讲同一个课题，也就是说，我们能学习到对同一篇短文四种不同的讲解方式，四种不同的插入角度，四种不同的贯穿线索。
刚开始听的时候，觉得跟自己平时的思路差不多，讲的步骤大同小异。
但是听的越多，才越来越觉得自己的见识浅薄。
突然顿悟，原来阅读短文也可以这么讲。
这次学习，我们全
程观摩，感觉收益匪浅，走时带的听课本都用完了，我们还笑称，回去后不用再听课了，听课本都用完了。
参加工作一年以来，在讲授阅读课时，都是沿用传统的模式，先是教授单词，然后讲解短语，最后翻译句子。
这样有助于学生考试，适用于应试教育，但教学理念比较落后。
阅读课，又称读写课，顾名思义就是读和写，很多老师在教授的时候往往只注意考试内容，而忽略了培养学生读和写方面的能力。
在观摩学习了这么多优秀老师的课之后，本人觉得收获颇多。
阅读课，在内容上大致可以分为三部分，一是单词学习，二是短文分析，三是写作。
每一部分内容每个老师都有亮点，也都有自己不同的处理方式。
尤其值得学习的是，由于讲课老师都是来自不同的地方，所以师生之间不是很熟悉，所以他们通常在上课之前，都会有一段时间和学生沟通熟悉一下，让学生熟悉下自己的口语表达方式，在这方面，老师可以设置不同的话题，跟学生来自由讨论。
有的老师带来自己家庭的照片，与学生们分享自己的生活，当然学生也很感兴趣，所以气氛很热烈。
在这个过程中，老师就可以充分的肯定学生，赞美学生，充分展现自己的亲和力，让学生们熟悉自己。
能不能够让学生在最短的时间内熟悉老师。
直接影响到上课学生与老师的配合程度。
所以这个环节我认为是非常重要的。
有的老师沟通很好，上课学生积极性比较高，气氛也比较高涨，赢得了台下阵阵的掌声。
但也有的上课只能听见老
师的声音，学生显得很茫然，那么这节课讲的再怎么精彩也不能是一节成功的课
正式上课之后，第一部分，一般是单词，很多老师采用单刀直入的方式，最常用的方式就是出示图片，直接教授单词。
优点是直观形象，学生容易记忆单词。
然后学生跟读单词。
为学习短文做准备。
在这方面给我印象最深的是山师大附属二中的李老师，刚开始的时候，我还没意识到她是在教授单词，只听见她好像在讲一个故事，学生们也听的很认真，仿佛已经投入到故事的情节之中。
她的处理方式就是，把需要学习的新单词放在句子中去学习，把句子放到段落中，形成一个故事，让学生在容易接受的同时，还能对学习英语产生兴趣。
让学生意识到原来学习英语也可以边听故事边学习。
在处理单词方面，我学习到了几个我个人认为比较出色的处理方式。
一种是，在教授完单词之后，教师把单词融入到句子中，让学生学会运用这些单词，而不仅仅是停留在单词记忆本身。
这个过程就相当于把当堂学的单词设计成了根据首字母填空。
更能加深学生对单词的理解与记忆。
一种是，教师自主设计一段小故事，把单词穿插到其中，让学生在语境中学习单词，而不是单纯的对单词进行读写。
优点在于，学生比较感兴趣，一直以来单词学习对学生来说都是比较枯燥的。
我们现在是八年级，有的老师主张单词应该放到课下去，让学生自学。
因为八年级课上的任务比较重，应该培养学生自主学习单词的习
惯。
这要从七年级就开始培养。
单词处理完之后，一般都进入到对阅读短文的处理。
在这方面给我印象最深的应该是来自临沂师院附中的一位王老师，他讲的内容的重难点，是动词词组和量词的表达。
如果全部放到短文中处理，可能难度很大。
他的处理方式是，先把动词词组解析出来，加以练习。
然后把量词解析出来单独进行练习。
让学生对这了两方面先进行学习掌握，以降低短文的阅读难度。
有层次的对短文进行学习。
我觉得这样是针对学生的学习特点进行教授的，效果很好。
分析短文的时候，给学生提供时间关键词，让学生根据时间词，来阅读学习短文。
因为动词词组和量词学生已经掌握，所以，在第二部大声朗读短文之后的复述环节，学生就进行的相当轻松自如。
个人认为这样的学习方法和步骤学生掌握起来最容易，而且效果最好。
我们以前一直采用的方法，一般是让学生自己读，同时勾画出重点语法，词组以及难点句型。
让学生自主学习。
然后由老师进行讲解。
一般情况下，读和写的环节就省略了。
所以学生在读写方面的能力就比较薄弱。
从教学目标上来说，教师只注重知识目标，过于注重课本上的知识点，侧重字面的理解和句法的分析，重视知识的灌输，忽视实践的体验，造成学生不能利用语篇中的主要信息进行积极的思考并进行有效的口头和书面的交际活动。
这就是所谓的满堂灌。
整个教学过程显得单调、乏味和程式化。
只针对考试来训练学生是不够的。
此传统的英语阅读教学不仅磨损了学生的学习英语的热情，消耗了教师的教学
热情和知识能力，更把英语阅读教学推进了毫无生机的境地。
对于读写课，写是非常重要的步骤，在这方面我认为来自东营的张老师处理的相当好。
在写之前，他先让学生讨论分析短文是按照什么线索来描述步骤的。
同学们总结出了描述步骤的时间词。
然后让学生讨论分析可能用到的动词词组。
最后让学生写一篇制作三明治的作文。
这位老师是在教会了学生怎么写的基础上让学生写，而不是单纯的只教会了一篇作文。
在此基础上，对写作进行了扩展，内容是描述做一道菜。
对短文内容进行了拓展，而且学生也比较有兴趣。
通过观摩学习，我认为，读包括朗读与阅读，阅读又分为泛读与精读。
快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。
能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。
初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题不深入。
所以教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。
新课标初中英语每个单元有一两篇短文，要求学生阅读完短文后完成相应的任务：或是回答问题，或是完成表格中的信息，或是判断句子正误，或是归纳总结文章大意。
类似于考试中的阅读理解题。
因此在平时阅读课的教学中，培养学生独自分析问题，解决问题的能力是很重要的。
在这次观摩学习的过程中，对于如何教授这篇阅读文章，我学习到了如下方法。
第一步，速读。
设计的目的在于，通过速读，让学生大体了解文章大意。
虽然设计的目的相同，但是每个老师自己的实施手法是不一样的，可以通过速读，让学生找出文章大意。
可以通过速读，让学生回答一个简单的问题，当然是老师提前设置好的。
也可以设置一个表格，让学生通过阅读来补充完整。
第二步就是略读，找出大体线索，一般是表示时间的词。
第三步是精读，一般通过表格来体现文章大体内容。
最后就是朗读。
或者跟读。
体现读写课的读。
一般来说，读写课都要有个拓展，既把所学知识扩展到现实生活中来。
然后就是写作，让学生在读的过程上，练习写。
为了让学生加深记忆，一般来说，最后都有个复述过程，就是教师给出关键词，让学生根据关键词，把文章复述出来。
通过这次学习，我们成长了很多。
我们会把这次的经验，用到现实教学中去，把先进的教学经验融入到自己的教学中，并不断探索与更新。
努力提高自己的教学水平,探索更多的教学方法,提高自己的教学水平。