第3节 卤代烃 第1课时
《第三节卤代烃》第一课时教学设计
化学选修5第二章《第三节卤代烃》第一课时教学设计一，教材依据：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书化学选修5《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第三节〔卤代烃〕第一课时二，设计思路：1指导思想：新课程要求：通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变。
本课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例认识卤代烃，在进行“溴乙烷的性质”教学时利用教材提供卤代烃在不同条件下发生水解反应和消去反应的实验，让学生通过实践活动获取感性认识，在轻松愉快的氛围中，认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。
2设计理念：通过教师适时的引导，充分考虑发挥学生自我探究，独立思考能力。
引导学生运用有关化学平衡移动的规律对化学反应条件的分析来理解有关反应发生的方向性，以防学生将化学性质学死。
3教材分析：卤代烃处于烃与烃的衍生物之间起到桥梁的作用。
因为由烃到烃的衍生物的演变，最为方便的途径就是通过卤代烃。
所以，卤代烃对于两大系列的内容起到了联通与纽带。
掌握本节知识有两个抓手，第一，把握C-X键的极性特点是化学反应的重点部位，第二，认识和领会卤代烃的两大反应规律，通过取代与消去，使有机分子引入含氧基团与不饱和键，为有机合成提供了极大的方便4学情分析：根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与操作上，学生学习的困难需要教师的及时引导和疏导，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。
三，教学目标知识目标：①.了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质；②. 学会操作溴乙烷的水解实验；③.掌握溴乙烷的水解反应、消去反应；④.了解氟利昂的用途及危害。
能力目标:①.通过溴乙烷的水解实验，培养学生的实验设计能力；②.通过学习溴乙烷的化学性质，培养学生试用认识问题、分析问题、解决问题的能力以及辨证唯物主义思维方法的训练；③.通过学习消去反应，培养学生对概念的深刻理解和概念之间比较的思维能力。
卤代烃(第一课时) 教学设计
人教版《有机化学基础》专题4 烃的衍生物第一单元卤代烃（第一课时）教学设计一、设计思想：现代教育理论认为，学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参与和积极思维的过程。
学习是要依靠学习者的主观构造作用，把新知识同化到他原有认知结构当中，使原有认知结构重新构建。
《化学课程标准》中明确指出，在化学教学中，应让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学方法。
高中化学新课程要求教师改变传统的教学方式，尝试进行以学生为主体，以探究活动为主线的教学模式，营造一个学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的教学氛围。
本课设计以面向全体学生，提高学生的综合素质为目标，重点培养学生主动的、探究的、合作式的学习方法，把课堂交给学生，教师的作用放在适时地向学生提供材料和教给获取材料的方法上，并对难点问题进行引领性分析，体现以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系。
二、教材分析烃和烃的衍生物是有机化学的重要组成部分，各类烃的代表物的分子结构、性质、制法和应用，以及它们的性质与分子结构的关系是学习有机化学的基础。
烃的衍生物知识在烃与糖类、蛋白质和高分子之间起承上启下的桥梁作用。
在有机合成中，烃的衍生物常是重要的中间体。
卤代烃属于烃的衍生物，处于专题4烃的衍生物的第一单元，本单元内容在烃与烃的衍生物知识体系上起了承前启后的作用。
卤代烃是一类结构比较简单的烃的衍生物，它往往是由烃合成其他衍生物的中间体，或由单官能团向多官能团转变的中间体，它是重要的化工原料。
卤代烃的学习对以后有机物的合成的学习有着极其重要的意义。
本节教材包括三部分的内容：引言部分是卤代烃的定义及分类；二是卤代烃对人类生活的影响；三是卤代烃的性质。
第二部分不但介绍了卤代烃给人类生活带来的方便，也介绍了卤代烃对环境造成的危害（DDT的富集和氟氯烃对臭氧层的破坏），增强学生的环保意识。
第三部分是卤代烃的物理性质及通过溴乙烷的水解反应、消去反应学习，归纳总结出官能团与化学性质的关系。
选修5 第三节 卤代烃2-3-1 课时1
CHBr2
A.①②③⑤ B.②④
D.①⑤⑥
布置作业
1.《课本》(P43)—1、2、3 2. 完成《名师一号》(P 本节内容)
科学探究1-(2)P42
用何种波谱可以方便地检验产物中有乙醇生成？
溴乙烷
乙醇
| | H Br
不饱和烃
小分子
卤代烃发生消去反应条件：
与卤原子相连碳原子相邻的碳原子上有氢原子
下列结构都能发生消去反应？
CH3 H3C C CH2Cl CH3
CH3Cl
CH3CHCHBrC H3 CH3
与卤原子相连碳原子相邻的碳原子上有氢原子 注意：
C2H5Br与NaOH的醇溶液共热实验的注意事项： 1.反应物： 溴乙烷+氢氧化钠的醇溶液； 2.反应条件：加热 3.产物检验 将产生的气体通入溴水或酸性高锰酸钾溶液 中，二者均褪色。
由于溴原子吸引电子的能力较强，使共用电子 对偏移，C－Br键具有较强的极性，因此溴乙 烷的反应活性增强。
科学探究实验1-(1)P42
实验1.取溴乙烷加入用硝酸酸化 的硝酸银溶液，观察现象。
实验2.取溴乙烷加入氢氧化钠溶液 加入硝酸酸化的硝酸银溶液 观察现象。
无浅黄色沉淀
浅黄色沉淀
—
实验结果说明了什么问题?
溴乙烷中不存在Br 溴乙烷是非电解质
2.化学性质
1.水解反应--取代反应
NaOH (1) CH3CH2Br + HOH CH3CH2OH + HBr △ (2) NaOH + HBr = NaBr + H2O
(3) AgNO3 + NaBr = AgBr↓ + NaNO3
总： CH3CH2Br + NaOH △ CH3CH2OH + NaBr
2022年高考一轮复习 第10章 有机化学基础 第3节 第1课时 卤代烃醇和酚
引入—OH，生成含—OH 消去HX，生成含碳碳双键或
特征
的化合物
碳碳三键的不饱和化合物
(2)卤代烃消去反应的规律 ①卤代烃不能发生消去反应的两种情况 a．只含一个碳原子的卤代烃不能发生消去反应。如：CH3Br、 CH2Cl2。
b．
和
不能消
去，因其分子中与连有卤素原子的碳原子相邻的碳原子上无氢原子。
______________________________。
(2)苯环上氢原子的取代反应 苯酚与饱和溴水反应，产生白色沉淀，反应的化学方程式为
______________________________。 利用这一反应可检验苯酚的存在及定量测定苯酚。 (3)显色反应 苯酚跟FeCl3溶液作用显_紫___色，利用这一反应可检验苯酚的存 在。
C．
互为同分异构
体 D．乙醇、苯甲醇、苯酚都既能与钠反应，又能与NaOH反应
AC 解析：苯甲醇、苯酚的结构不相似，故不互为同系物，B 错；酚与分子式相同的芳香醇、芳香醚互为同分异构体，C正确；乙 醇、苯甲醇的羟基都不显酸性，都不能与NaOH反应，D错。
练后梳理] 1．醇、酚的概念 (1)醇是羟基与饱和碳原子相连的化合物，饱和一元醇的分子通 式为__C_n_H_2_n_＋_1_O__H_(_n_≥_1_)___。 (2)酚是羟基与苯环_直__接__相连而形成的化合物，最简单的酚为苯
[自主解答] __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
2-3-1 卤代烃(第一课时)——溴乙烷的水解与消去
卤代烃教案（第一课时）
目标。
自主学习【引导学生阅读教材P41~42，完成自主学习内容】
一、溴乙烷
1．溴乙烷的结构和物理性质
(1)分子式为________；结构简式为___________，结构式为
，官能团为______________。
(2)纯净的溴乙烷是无色液体，沸点为38.4℃，不溶于水，密度比
水________。
2．溴乙烷的化学性质：因为____________的作用，使溴乙烷的
化学性质比乙烷活泼，能发生很多化学反应：
(1)水解反应
注意：水解反应条件为______________________。
因为可发生反
应NaOH＋HBr=NaBr＋H2O，所以此反应还能够写成：
(2)消去反应
有机化合物在一定条件下，从分子中脱去一个小分子（如
____________等）而生成不饱和（含双键或叁键）化合物的反应，
叫消去反应；一般来说，消去反应是发生在两个________碳原子
上。
思
考，
按照
老师
引导
的思
路实
行阅
读，
小组
内讨
论，
代表
回
答。
通过
阅读，
培养
学生
的自
主学
习水
平和
团队
合作
精神。
结束新课本节课我们要掌握的重点就是理解溴乙烷的结构和溴乙烷的性
质及卤素原子的检验。
课后请完成作业、整理教学案，并预习第
聆
听、
提醒
学生。
第三节卤代烃(1)(第一课时)PPT课件
与乙烷比较：
乙烷为无色气体，沸点-88.6 ℃，不溶于水
4、溴乙烷的分子结构：
HH
①分子式 C2H5Br ②结构式 H—C—C—Br
HH ③结构简式 CH3CH2Br 或 C2H5Br
④溴乙烷比例模型
⑤溴乙烷球棍模型
思考与交流:在核磁共振 氢谱中溴乙烷有几类峰
谱？
【思考与交流】从溴乙烷的结构中能推导出它具有哪些化学性质?
3.化学性质 由于溴原子吸引电子能力强，C—Br键易断裂，使溴原子易被
取代，也易被消去。所以由于官能团－Br的作用，溴乙烷的化学 性质比乙烷活泼，能发生许多化学反应。
实验方案 思考：1)溴乙烷在水中能否电离出Br－?它是否
为电解质?如何设计实验证明溴乙烷含有溴元素？
① NaOH水溶液② HNO3溶液中和③ AgNO3溶液
1、原理 2、装置 3、仪器选择 4、实验步骤：1）、组装仪器 2）、检查装置气密性 3）、将
溴乙烷和氢氧化钠溶液按一定的比例充分混合。
4）、加热直至大试管中的液体不再分层为止。 你认为哪一套装置更好？ 它的优点有哪些？
1、取代（水解）反应
不能直接用酒精灯加热，因 为溴乙烷的沸点只有38.4℃， 用酒精灯直接加热，液体容 易暴沸。可采用水浴加热。
加成 加成
消去
消去
CH2＝CH2
思考与交流：
比较溴乙烷的取代反应和消去反应，体会 反应条件对化学反应的影响。
取代
消去
反应物
CH3CH2Br
反应条件 NaOH水溶液，加热
CH3CH2Br NaOH醇溶液，加热
生成物 结论
CH3CH2OH、NaBr CH2=CH2、NaBr、H2O 溴乙烷在不同的条件下发生不同类型的反应
高二化学选修五：卤代烃第1课时
【思考】你知道这种气雾剂的主要成分是什么吗？ 氯乙烷沸点低，易汽化，
且汽化时吸收大量热，使受伤 部位温度急剧下降，局部暂时 失去知觉，达到麻醉的效果。
我们就以氯乙烷的“近亲” 溴乙烷为例，探究卤代烃的组 成、结构、性质及用途。
R-CH2-X
一卤代烃
R-CHX2
二卤代烃
R-CX3
多卤代烃
（3）根据分子中烃基结构不同可分为饱和卤代烃、不饱和 卤代烃和芳香卤代烃。
CH3 CH2-X
CH2=CH-X
X
饱和卤代烃
不饱和卤代烃 芳香卤代烃
（4）物理性质： a.难溶于水,易溶于有机溶剂；某些卤代烃本身是很好
的有机溶剂。 b.熔沸点大于同碳个数的烃。
2CH3CH2OH + 2Na CH3CH2ONa + CH3I
2CH3CH2ONa + H2↑ CH3CH2OCH3 + NaI
（2）.溴乙烷的消去反应: ①定义： 有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个或几个小 分子（如H2O、HX等），而生成含不饱和键化合物的反应。
②反应规律：脱掉溴乙烷分子上的溴原子及其相连碳原子的相邻碳 原子上的氢原子，生成了乙烯和溴化钠及水。
邻位碳上必须有H原子，没有相邻C或相邻C上没有H丌能发生消去反应 有多个邻位碳，都可以消去，优先消去含H少的碳的H
【思考与交流】将溴乙烷与NaOH醇溶液反应产生的气体分别通入溴的 四氯化碳溶液、高锰酸钾酸性溶液，均能使溶液褪色。①二者的褪色 原理是否一致？②二者装置有何不同，原因？
溴乙烷与
NaOH的醇 溶液
溴乙烷与
溴的 NaOH的醇
《卤代烃》精品ppt人教
HX
△
+NaX+H2O
1、卤代烃中C数≥2；
2、卤代烃中与卤素原子相连的碳原子的邻位碳
原子上有氢原子
邻碳有氢
3、反应条件：强碱和醇溶液中加热。
注意：
1、消去反应时，乙醇起什么作用？
乙醇作溶剂，使溴乙烷溶解。
2、CH3-CHBr-CH2-CH3发生消去反应 ，其消去产物仅为一种吗？
★札依采夫规则
卤代烃发生消去反应时，消除的氢原 子主要来自含氢原子较少的相邻碳原子上。
溴乙烷的结构特点
1、C—Br键为极性键， C—Br 键易断裂，使溴原子易被取代
2、由于官能团（－Br）的作用， 溴乙烷的化学性质比乙烷活泼， 能发生许多化学反应。
3、溴乙烷的化学性质
（1）、取代（水解）反应
NaOH溶液
C H 3C H 2O H△ C H 3C H 2O HH B r Br H
NaOH + HBr = NaBr + H2O
水
C H 3C H 2N a O H △ C H 3 C H 2 O H N a B r
B r
条件
1.NaOH溶液
2.加热
NaOH的作用：
中和水解后生成的HBr，降低生成物 的浓度，使水解平衡向右移动
课堂演练
1、请分别写出1—溴丙烷、2—溴丙烷在 氢氧化钠水溶液中水解的方程式
2、 1，2—二溴丙烷在氢氧化钠溶液 中水解后的产物是什么？
❖
4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
❖
5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
3.1卤代烃(第一课时) 课件 高二化学人教版(2019)选择性必修3
探究新知
二.溴乙烷的组成、结构和主要性质
3、溴乙烷的化学性质
（1）溴乙烷的水解反应
水
C2H5-Br+NaOH 加热
CH3CH2Br + H-OH
C2H5-OH+NaBr CH3CH2OH + HBr
HBr + NaOH = NaBr + H2O
探究新知
二.溴乙烷的组成、结构和主要性质
3、溴乙烷的化学性质
2、下列化合物在一定条件下，既能发生消去反应，又能发生水 解反应的是：
CH3Cl
CH3CHBrCH3
CH3CBr3
(CH3)3CCHCl2
(CH3)3CCl
点评：所有的卤代烃都能发生水解反应，
但卤代烃中无相邻C或相邻C上无H的不能发生消去反应。
巩固练习
3、以CH3CH2Br 为主要原料制备CH2BrCH2Br
思路1
CH3CH2Br
Br2 光照
CH2BrCH2Br
思路2
更好！
NaOH、△
CH3CH2Br
醇
CH2=CH2
Br2
CH2BrCH2Br
作业布置
1.通过查阅资料了解卤代烃的功与过 2.了解卤代烃破坏臭氧层原理 3.完成创新设计1、2、5、8、9、10、11题
（δ－），这样就形成一个极性较强的共价键。
探究新知 二.溴乙烷的组成、结构和主要性质
3、溴乙烷的化学性质
【实验3-1】取一支试管，滴入10~15滴溴乙烷；再加入1 mL 5% NaOH溶液，振荡后加热，静置。待溶液分层后，用胶头滴管小 心吸取少量上层水溶液，移入另一支盛有1 mL稀硝酸的试管中，然 后加入2滴AgNO3溶液，观察实验现象。
《第三节 卤代烃》教学设计(甘肃省市级优课)
人教版选修5《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第三节《卤代烃》（第一课时）教案【课型】：新授课【课时】：（1课时）【教材分析】卤代烃知识是继化学必修2中醇、乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，它们均以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。
因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。
从教学内容上看，“了解卤代烃的概念和分类”、“了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质”、“理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件”为内容标准，在教学设计时，要以培养学生学习有机化学的兴趣为主，教学目标不要定位过高。
最近几年的各地高考题中，卤代烃的考察频率较高。
卤代烃基本是以由烃向烃的含氧衍生物转变或者烃的衍生物官能团的数量、位置变化的中间产物出现。
主要涉及的反应包括：①一卤代烃的消去→加成→取代后生成多个官能团，②一卤代烃的消去和取代生成不同产物，③1、3－丁二烯的两种加成，④不对称烯烃的加成等，在考察③④的性质时，题目均给出了相应提示。
建议可以在习题教学中予以重视，特别是一卤代烃官能团的转化和1、3－丁二烯的加成可以在教学中适当加强。
【学情分析】学生已经在必修2学习了醇、乙酸等烃的衍生物的知识，卤代烃也是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和烃的衍生物的重要物质，在高考中也占居非常重要地位。
根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难应在于卤代烃的水解反应和消去反应的原理的理解，及对所学知识的应用。
因此，在进行本课学习时，可以借鉴以前的方法，进一步运用学习醇、乙酸等烃衍生物的方法，指导本节知识的学习。
【设计思想】1、本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念；2、采用“分析结构—知道反应本质—最后掌握反应原理”的学习方法。
化学：第五章第三节卤代烃 教案 人教选修
选修五第二章烃和卤代烃第三节卤代烃（第１、２课时）【教学目标】１．了解卤代烃的概念和卤代烃在日常生活中的广泛用途；２．了解某些卤代烃对环境带来的破坏作用，了解研制、推广替代品的重要意义；３．了解溴乙烷等常见卤代烃的熔点、密度、溶解性等物理性质；４．通过实验掌握溴乙烷的取代反应和消去反应等重要的化学性质，了解卤代烃中卤素原子的检验方法。
【教学重点】溴乙烷的水解反应与消去反应及条件。
【教学难点】溴乙烷的水解反应与消去反应及条件。
【教学过程】［复习加深］写出下列反应式：１．甲烷和氯气２．苯与溴３. 乙烯和溴４. 乙炔和氯化氢［引入］这些反应产物的结构的主体是烷、烯、苯，但已经不属于烃了。
这是因为其分子的组成除了碳、氢原子以外，还包括了卤素原子。
这些都可看作是烃分子中的氢原子取代后生成的化合物。
我们将此类物质称为卤代烃。
［归纳总结］一、卤代烃１．定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后新生成的化合物叫卤代烃。
２． 官能团：—X （X 代表卤素原子）３． 分类：（１）按分子中卤原子个数分：一卤代烃和多卤代烃.（２）按所含卤原子种类分：氟代烃、氯代烃、溴代烃.（３）按烃基种类分：饱和卤代烃和不饱和卤代烃（４）按是否含苯环分：脂肪卤代烃和芳香卤代烃４. 命名：系统命名法：以相应烃为母体，把卤原子作为取代基。
（1） 选主链：选含卤原子的最长碳链作主链；（2） 编序号：遵循“近、简、小”的原则；（3） 写名称：先简后繁，相同合并，位号指明。
［练习］给下列物质命名：（１）２—甲基—7—氯—４—碘辛烷（２） ４—甲基—５—碘—２—戊烯（３）３—苯基—１—氯丁烷（４）1- 甲基—３,7—二氯萘５. 物理性质：（１）常温下，卤代烃中除少数为气体外，其余为为液体或固体； CH 3CHCH 2CH 2ClCH 3CH CHCH( CH 3 )CH 2I CHCH 2CHCH 2CH 2CHCH 3CH 3CH 3I Cl CH 3Cl Cl（四个碳以下的氟代烷、两个碳以下的氯代烷和溴甲烷是气体）（２）所有卤代烃都不溶于水，可溶于大多数有机溶剂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、碘甲烷( CH3I )跟CH3COONa反应： CH3I + CH3COONa CH3COOCH3 + NaI 3、由碘甲烷、无水乙醇和金属钠合成甲乙醚： 2CH3CH2OH + 2Na CH3CH2ONa + CH3I
2016/6/22
2CH3CH2ONa + H2↑ CH3CH2OCH3 + NaI
新课标人教版高中化学课件系列
选修5 有机化学基础 第二章 烃和卤代烃
第三节 卤代烃 第1课时
2016/6/22 1
溴乙烷
溴乙烷
1、溴乙烷的分子结构： ①分子式 C2H5Br
H H
②结构式 H—C—C—Br
H H
③结构简式 CH3CH2Br 或 C2H5Br
④电子式
2016/6/22
HH H:C:C:Br : HH
（不合理） 方案1：加入硝酸银溶液，并滴加稀硝酸， 观察有无浅黄色沉淀析出。
溴乙烷中不存在溴离子，溴乙烷是非电解质，不能电离。 方案2：加入NaOH的水溶液，充分振荡，然 后加入硝酸银溶液。 （不合理） 方案3：加入NaOH水溶液，充分振荡并 加热静置后取上层清液，加入过量稀硝 酸，再加入硝酸银溶液，观察有无浅黄 色沉淀析出。
1.生成的气体通入高锰酸钾溶液前要如何处理? 2.还可以用什么方法鉴别乙烯,这一方法还需要 将生成的气体先通入盛水的试管中吗? 3.如何减少乙醇的挥发？实验装置应如何改进？
答案1.反应物中的乙醇挥发出来，与高锰酸钾反 应，也能使其褪色，所以要先除掉乙醇。
答案2.可以直接通入溴水或溴的四氯化碳溶液中， 这样就不用先除乙醇了。 答案3.长玻璃导管（冷凝回流）
CH3 CH2 NaOH Br
条 件
1.NaOH溶液 2.加热
2016/6/22
H2O △
CH3CH2OH NaBr
9
溴乙烷
（2）消去反应
实验：溴乙烷→NaOH乙醇溶液→水浴中加热→ 将 产生的气体先通过水，再通过酸性高锰酸钾溶液。
CH2 CH2 NaOH △ CH2 CH2 H Br
反应条件
①NaOH的醇溶液 ②要加热
19
溴乙烷
课堂演练
指出下列方程式的反应类型(条件省略)
CH3CH2Cl H2O CH3CH2OH HCl
CH3CH2OH
2 CH3CH2OH
CH2 CH2
(CH3CH2)2O
3 H2
H2O
H2O
CH3
CH3
CH2 CH2 O
HO CH2 CH2 OH
2016/6/22
20
Thanks 谢谢您的观看！
讨论溴乙烷与氢氧化钠的醇溶液的反应实验
水
高锰酸钾 酸性溶液 液
2016/6/22
13
溴乙烷
气体的确证 • 分析反应产生的气体中可能含有哪些杂质？会 不会对乙烯的检验产生干扰？用实验证明。 • 可能的杂质气体：溴乙烷、乙醇、水蒸汽 • 乙醇也能使高锰酸钾溶液褪色。
2016/6/22 14
溴乙烷
思考与交流
2016/6/22 6
溴乙烷
因为Ag++OH－=AgOH（白色）↓ 2AgOH=Ag2O(褐色)+H2O； 褐色掩蔽AgBr的浅黄色，使产物检验实验失败。 所以必须用硝酸酸化！
☆小结：检验溴乙烷中Br元素的步骤。 ① NaOH水溶液② HNO3溶液中和③ AgNO3溶液
2016/6/22
7
溴乙烷
2016/6/22 15
溴乙烷
注意点：
（1）溴乙烷消去条件： 氢氧化钠的醇溶液共热
（2）反应特点： 发生在同一个分子内
（3）产物特征： 不饱和化合物+小分子（H2O或HX
2016/6/22
16
溴乙烷
思考与交流：
比较溴乙烷的取代反应和消去反应，体会 反应条件对化学反应的影响。
取代 消去
反应物
反应条件 生成物 结论
CH3CH2Br
NaOH水溶液，加热
CH3CH2Br
NaOH醇溶液，加热
CH3CH2OH、NaBr
CH2=CH2、NaBr、H2O
溴乙烷在不同的条件下发生不同类型的反应
2016/6/22 17
溴乙烷
例题：以溴乙烷为原料设计合成 乙二醇（HO－CH2－CH2－OH）的方案， 并写出有关的化学方程式。
溴乙烷
3.化学性质
由于溴原子吸引电子能力强，C—Br键易断裂，使溴 原子易被取代，也易被消去。所以由于官能团－Br的作 用，溴乙烷的化学性质比乙烷活泼，能发生许多化学反 应。
•
思考：溴乙烷在水中能否电离出Br－?它是 否为电解质?如何设计实验证明溴乙烷含有 溴元素？
5
2016/6/22
溴乙烷
实验方案
溴乙烷与氢氧化钠水溶液共热反应的实验 提示（1）从下到上，从左到右搭建 （2）分工合作
•实验步骤： •将溴乙烷和氢氧化钠溶液按一定的比例充分 混合，观察。 •加热直至大试管中的液体不再分层为止。
2016/6/22 8
溴乙烷
（1）取代（水解）反应
CH3 CH2 OH H Br
NaOH △
CH3CH2OH HBr
: : : : : :
2
溴乙烷
⑤溴乙烷比例模型
溴乙烷球棍模型
在核磁共振氢谱 中怎样表现
2016/6/22
3
溴乙烷
2.物理性质
（1）无色液体； （2）难溶于水, 密度比水大； （3）可溶于有机溶剂, （4）沸点38.4℃
与乙烷比较：
乙烷为无色气体，沸点-88.6 ℃，不溶于水
2016/6/22 4
2016/6/22
21
醇
NaBr H2O
定 义 像这样，有机化合物(醇/卤代烃)在一定条件 下从一个分子中脱去一个或几个小分子(水/卤 化氢等),而生成不饱和(含双键或三键)化合物 的反应，叫消去反应。
2016/6/22 10
溴乙烷
2016/6/22
11
溴乙烷
溴乙烷与氢氧化钠醇溶液装置图
2016/6/22
12
溴乙烷
2016/6/22
18
溴乙烷
练习
卤代烃在NaOH存在的条件下水解，是一个典型 的取代反应。其实质是带负电的原子团(例如OH 等阴离子)取代了卤代烃中的卤原子。例如：
C2H5
Br +
C2H5
OH + Br
写出下列反应的化学方程式。 1、溴乙烷跟NaSH反应：
CH3CH2Br + NaSH
CH3CH2SH + NaBr