二年级下数学评课稿过河_北师大版-教学文档
北师大版二年级下册数学《过河》教案三篇
北师大版二年级下册数学《过河》教案三篇篇一教学目的：1. 通过“过河”情境，开展学生提出问习题和解决问习题的能力。
2. 在解决问习题的过程中使学生领会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3. 培养学生的观察、剖析能力。
教学重难点：领会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
教学过程：一、创设情境激趣揭习题出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问习题。
看看图，说一说你看懂了什么？二、扶放结合探究新知1. 指导学生通过看图，理解习题意。
（1）从图中你得到了什么信息？指名报告。
（2）如果要求“至少需要几条船？”怎样列式。
（3）学生独立尝试完成。
（估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算）2．组织学生想一想。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗？”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船？”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
老师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让学生独立计算：（29+25）÷9请三位学生板演，引导说说算法。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗？”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船？”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
老师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让学生独立计算：（29+25）÷9请三位学生板演，引导说说算法。
三、反应矫正落实双基出示练题，组织学生完成。
1. 比一比，算一算。
16+24÷8 18-9×2 30-6÷3 （16+24）÷8 （18-9）×22. 在〇里填“”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)×4四、小结评价布置预习今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问习题，回想一下，你们学到了什么数学知识？篇二教学内容：北师大版中小学二年级数学下册第二单元Ｐ19-Ｐ21页。
二年级数学下册教案过河北师大版
二年级数学下册教案过河北师大版教学内容本节课为北师大版二年级数学下册“过河”一课，教学内容围绕基本的加减法运算，通过生动有趣的“过河”情景，让学生在实践中掌握100以内加减法的基本运算技能，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算100以内的加减法，理解加减法之间的关系。
2. 过程与方法：通过解决“过河”问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强解决实际问题的自信心。
教学难点1. 理解并熟练运用100以内加减法。
2. 将数学知识应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过播放“过河”动画，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的基本运算规则，通过示例让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组进行“过河”游戏，运用所学的加减法知识解决实际问题。
4. 总结讲解：对学生在实践操作中出现的问题进行讲解，强调加减法运算的注意事项。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 二年级数学下册过河2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将重点知识、注意事项等内容以提纲形式呈现。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于100以内加减法的题目。
2. 拓展练习：运用所学知识，解决生活中的实际问题。
课后反思本节课通过生动有趣的“过河”情景，让学生在实践中掌握100以内加减法的基本运算技能，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生掌握所学知识。
在课后，教师要对本节课的教学效果进行反思，针对学生掌握程度，调整教学策略，以提高教学效果。
北师大版二年级下册数学《过河》教案
北师大版二年级下册数学《过河》教案一、教学目标1.了解简单的长、宽、高、重、轻等数学概念。
2.培养学生用简单的语言描述物体大小、重量等属性的能力。
3.培养学生解决简单实际问题的能力。
4.学会基本的推理方法，如类比、归纳等。
二、教学重难点1. 教学重点1.学会用数学语言简单描述物体大小、重量等属性。
2.学会归纳、类比的思维方法。
2. 教学难点1.用简单的语言描述物体大小、重量等属性。
2.理解类比、归纳的思维方法。
三、教学过程1. 导入（3分钟）首先，教师可以让学生看一张图片，例如一座桥，然后引导学生谈论如下问题：•这座桥怎么样？•你们能够描述一下桥的形状吗？•这座桥可以通行什么东西？2. 新授（10分钟）引导学生学习新目标，学习过程分为以下三步：1.对学生展示一些不同物体的图片，让学生对它们的大小、高度、重量等属性进行简单描绘。
2.教师引导学生认识长、宽、高、重、轻等基本的数学概念，并让学生通过描述方式运用这些概念进行物体属性的描述。
3.教师介绍归纳、类比等推理方法，以便学生更好地描述物体的属性。
3. 造湖过河游戏（15分钟）教师让学生进行一项实际的游戏，以帮助学生更好地理解物体属性的概念。
游戏规则如下：1.每组学生有四个对象：一只小鸟、一只青蛙、一只蚂蚱和一只蜗牛。
它们需要一起过河。
2.河的长度为1个房间，房间内有多个栅栏（桥）。
3.学生需要依次将对象带过河，小鸟在前，但是每只动物的大小不同，小鸟最大，蜗牛最小。
4.每只动物过河时需要用桥，桥的长度也不同。
5.学生需要通过游戏调整方法，让所有动物都顺利过河。
在游戏的过程中，教师可以引导学生讨论如下问题：•如何让所有动物都顺利过河？•如何确定每只动物的过桥顺序？4. 巩固（5分钟）教师在黑板上设置了一些题目，让学生根据图片回答相应的问题，例如：•一只象和一只老鼠，哪只动物重？•两个这样的长方体，哪一个更高？5. 作业（2分钟）让学生回家完成一个简单的作业，描述一只生活中常见的动物，例如猫、狗、兔子，在长、宽、高、重、轻等方面的属性。
二年级数学下册过河教案北师大版（定稿）
二年级数学下册过河教案北师大版（定稿）第一篇：二年级数学下册过河教案北师大版（定稿）过河教学目标1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点理解带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学课时第一课时教学过程一、温故知新1.口答题：（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（2.计算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、探索新知出示P17主题图，引导学生观察。
1.理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？，再算（），再算（。
1）））2.独立尝试，合作解决。
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。
3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4.写出解答过程（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
=54÷9 =6（条）答：（略）5．练习（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
（1）独立完成P17“做一做”6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固练习1．比较两题的运算顺序，再算一算。
16-8×2（16-8）×2 2．P18 “练习三”的第1题。
北师大版二年级数学下册《过河》教案
北师大版二年级数学下册《过河》教案教学目标：1. 通过过河情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3. 培养学生的观察、分析能力。
教学重难点：体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
教学过程：【一】创设情境激趣揭题出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。
看看图，说一说你看懂了什么？【二】扶放结合探究新知1. 指导学生通过看图，理解题意。
〔1〕从图中你得到了什么信息？指名汇报。
〔2〕如果要求至少需要几条船？怎样列式。
〔3〕学生独立尝试完成。
〔估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算〕2．组织学生想一想。
引导学生观察情景图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步理解只有先算25+29，才能求出至少需要几条船？，只有先在29+25前后加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让学生独立计算：〔29+25〕9请三位学生板演，引导说说算法。
引导学生观察情景图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步理解只有先算25+29，才能求出至少需要几条船？，只有先在29+25前后加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让学生独立计算：〔29+25〕9请三位学生板演，引导说说算法。
【三】反馈矫正落实双基出示练习题，组织学生完成。
1. 比一比，算一算。
16+248 18-92 30-63 〔16+24〕8 〔18-9〕22. 在〇里填、或=。
7+7+7+8〇74+11 79-7〇77+7 305+1〇30(5+1) 9-24〇(9-2)4【四】小结评价布置预习今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问题，回想一下，你们学到了什么数学知识？。
北师大版二年级数学下册《过河》教案
北师大版二年级数学下册《过河》教案教学目的：1. 经过过河情境，开展先生提出效果和处置效果的才干。
2. 在处置效果的进程中使先生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3. 培育先生的观察、剖析才干。
教学重难点：体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
教学进程：一、创设情境激趣揭题出示情形图，说话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学效果。
看看图，说一说你看懂了什么？二、扶放结合探求新知1. 指点先生经过看图，了解题意。
〔1〕从图中你失掉了什么信息？指名汇报。
〔2〕假设要求至少需求几条船？怎样列式。
〔3〕先生独立尝试完成。
〔估量有的先生采用分步计算，有的采用综合算式计算〕2．组织先生想一想。
引导先生观察情形图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步了解只要先算25+29，才干求出至少需求几条船？，只要先在29+25前后加上小括号才干先算。
教员小结：由于小括号可以协助我们改动运算顺序，所以假设在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让先生独立计算：〔29+25〕9请三位先生板演，引导说说算法。
引导先生观察情形图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步了解只要先算25+29，才干求出至少需求几条船？，只要先在29+25前后加上小括号才干先算。
教员小结：由于小括号可以协助我们改动运算顺序，所以假设在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让先生独立计算：〔29+25〕9请三位先生板演，引导说说算法。
三、反应矫正落实双基出示练习题，组织先生完成。
1. 比一比，算一算。
16+248 18-92 30-63 〔16+24〕8 〔18-9〕22. 在〇里填、或=。
7+7+7+8〇74+11 79-7〇77+7 305+1〇30(5+1) 9-24〇(9-2)4四、小结评价布置预习明天，我们协助笑笑他们处置了坐船过河的效果，回想一下，你们学到了什么数学知识？。
北师大版二年级下册数学《过河》教案（通用17篇）
北师大版二年级下册数学《过河》教案（通用17篇）北师大版二年级下册数学《过河》篇1教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。
教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。
教学难点：探索“小括号”的应用过程。
教学过程：一、课前复习师：上新课之前，老师想考考你们。
出示复习题：1.比一比，看谁的眼力好。
（说出运算顺序）30＋8×4 5×2＋3 80－64÷8 29+24÷42.把二个算式合并成一个算式。
5×3＝15 81÷9＝9 16+12＝28 25＋15＝40 9－9＝0 28÷7＝4（课前复习，为新知识的学习作铺垫。
）二、创设情境，谈话引入1.谈话：小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题。
他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？（用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识）2.课件出示“过河”情境图，引导学生观察。
（1）理解图意，明确问题学生观察后教师提问：图中告诉我们哪信息？要我们解决什么问题？（学生回答）师：刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。
河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船?(通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。
)（2）独立尝试，合作解决问题师：请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。
师：我们先估计一下，大概需要几条船？把你的方法告诉大家。
生1：我估计大概需要7条船。
我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。
二年级数学下册教案 过河 北师大版
二年级数学下册教案：过河（北师大版）一、教学目标1.能够了解过河的基本概念并能够简单地解决过河问题。
2.能够通过游戏的形式加深对过河的认识和理解。
二、教学重难点1.教学重点：过河的基本概念与解决问题方法。
2.教学难点：过河问题中的加减操作。
三、教学方法1.情境教学法：通过模拟现实生活中的过河场景，让学生在实践中学习理论知识。
2.合作学习法：将学生分组，通过小组合作来完成过河问题，让学生互相学习和讨论。
四、教学过程1. 导入与引入教师通过贴近学生生活的方式，引入过河问题的基本概念，如：当我们过河时，需要注意什么？什么情况下我们可以直接过河，什么情况下需要使用工具？看看这些图片，你能发现些什么？2. 操作演示引导学生通过操作理解过河问题，如：教师在黑板上画出河、船和人物等元素，然后让学生模拟过河流程，指导学生对于简单情形应该如何解决。
3. 小组讨论将学生分组，让每个小组完成一个过河问题，然后就各自的解法进行讨论，让学生在思考和讨论中加深对于问题的理解。
4. 游戏体验引导学生体验过河游戏，并将通过游戏的形式将数学知识融入其中，让同学能够在游戏中更深刻地理解过河问题的解决方式。
五、教学评价通过作业和小组讨论来进行学生的评价，通过学生的发言、作业和物品卡片等形式来评价学生的学习情况。
六、教学安排这节课程总时长为45分钟，教学安排如下：时间内容5 min导入与引入10 min操作演示20 min小组讨论10 min游戏体验七、教学资源1.北师大版小学数学（二年级下册）教师用书。
2.PPT。
八、教学反思1.通过情境教学法，学生能够更好地理解过河问题。
2.通过小组讨论，学生能够在讨论中互相学习、沟通和分享。
3.通过游戏体验，让学生在玩耍中学习，加深对过河问题的印象和认识。
北师大版二年级数学下册《过河》(优秀版)word资料
北师大版二年级数学下册《过河》（优秀版）word资料北师大版二年级数学下册《过河》教学设计学情分析：二年三班现有学生39人，其中男生18人，女生21人。
该班学生整体素素质处于中等水平，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。
学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。
教材分析：北师大版二年级下册第17页《过河》，本节课是在学生掌握加减混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运用已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。
关键让学生体会小括号在混合运算中的作用。
教学目标：1、知识目标：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
2、能力目标：通过去鄱阳湖旅游“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
3、情感目标：结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系。
教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。
教学难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学准备：电脑课件等教学过程：一、情境导入师：同学们，现在是什么季节？生：春天。
师：对，在这春光明媚、春暖花开的季节，正是春游的好日子，你们喜欢春游吗？生：喜欢师：今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游！（出示鄱阳湖风光图片）师：你们看，这就是我国最大的淡水湖——鄱阳湖。
它位于长江中下游交界处，江西的北部，像一个巨大的宝葫芦，想去吗？那我们跟着导游赶紧出发吧！（出示汽车动画图片）师：导游听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗？生：愿意！课件出示复习题：1．比一比，看谁的眼力好。
30＋8×45×2＋380－64＋85×9－52．把二个算式合并成一个算式。
7×6=42 60-42=186÷2=3 18-3=15学生回答师：不知不觉，我们已经到了鄱阳湖（出示图片）这里烟波浩淼、水草丰美，湖中有大量长江流域的珍贵鱼类漫游，每年有许多珍惜的鸟类栖息在这里，使得鄱阳湖的风景显得更加宜人。
北师大版二年级数学下册《过河》教案
北师大版二年级数学下册《过河》教案教学目标：1. 通过过河情境，进展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确运算带有小括号的运算。
3. 培养学生的观看、分析能力。
教学重难点：体会小括号的作用，能正确运算带有小括号的运算。
教学过程：一、创设情境激趣揭题出示情形图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。
看看图，说一说你看明白了什么？二、扶放结合探究新知1. 指导学生通过看图，明白得题意。
（1）从图中你得到了什么信息？指名汇报。
（2）假如要求至少需要几条船？如何样列式。
（3）学生独立尝试完成。
（估量有的学生采纳分步运算，有的采纳综合算式运算）2．组织学生想一想。
引导学生观看情形图讨论29+259，如此列式，对吗？，进一步明白得只有先算25+29，才能求出至少需要几条船？，只有先在29+25前后加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号能够关心我们改变运算顺序，因此假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号别处的。
让学生独立运算：（29+25）9请三位学生板演，引导说说算法。
引导学生观看情形图讨论29+259，如此列式，对吗？，进一步明白得只有先算25+29，才能求出至少需要几条船？，只有先在29+25前后加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号能够关心我们改变运算顺序，因此假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号别处的。
让学生独立运算：（29+25）9请三位学生板演，引导说说算法。
三、反馈矫正落实双基出示练习题，组织学生完成。
1. 比一比，算一算。
16+248 18-92 30-63 （16+24）8 （18-9）22. 在〇里填、或=。
7+7+7+8〇74+11 79-7〇77+7 305+1〇30(5+1) 9-24〇(9-2)4四、小结评判布置预习单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
北师大版二年级下册《过河》标准教学设计
北师大版二年级下册《过河》标准教学设计【教学内容】北师大版二年级下册第19页过河（混合运算（三））【基于课程标准】1.结合具体情境，体会混合运算的意义。
2.能正确计算带有小括号的运算。
3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
基于对教材的理解】《过河》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第2单元《混合运算》的内容。
是在学生已经掌握在加减乘除混合运算中“先乘除，后加减”的运算顺序以后，结合具体的生活情境出现本课是通过《过河》这一情境，让学生充分体会小括号的作用，知道在混合运算中有小括号时一定先算括号里的，进一步提高学生的计算能力，培养学生的知识迁移能力。
【基于对学生的分析和思考】学生已熟练地掌握表内乘除法，能熟练地进行加减，并在前面已经掌握混合运算的运算顺序“先乘除，后加减”。
学生对于小括号的作用以及带有小括号的运算顺序较容易掌握。
但低年级学生的理解能力、分析能力及抽象思维能力较弱，因此在学生理解混合运算意义的教学中重点强调（在具体的实际问题前不能有效地利用小括号），力图提高学生在具体的实际问题情境中对混合运算意义的理解，使学生由直观的观察学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。
【学习目标】1．通过“过河”这一具体情境，让学生在解决“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船”这一问题的过程中，知道小括号的作用，了解有小括号的混合运算的运算顺序。
2.能结合对带有小括号的混合算式的理解，正确的计算带有小括号的混合运算。
3．通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。
【评价设计】纸笔评价：设计“亲兄弟，算法不一样”“我会算”等练习，看学生是否能够正确计算出带有小括号混合算式的结果。
诊断性评价：通过师生之间和生生之间的交流活动，诊断出学生对小括号作用的理解是否掌握。
【基本评价题目】1.解释（29+25）÷9的具体表示含义，为什么要先算加法？检测：学生对于小括号的作用的理解2.做一做课件出示第19页的做一做检测：学生计算带有小括号混合算式方法的掌握情况。
北师大版二年级数学下册《过河》说课稿
北师大版二年级数学下册《过河》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握两位数乘两位数笔算和口算方法的基础上进行的，主要内容是应用这些知识解决简单的实际问题，通过观察、比较、分析、推理等数学活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、分析和推理能力。
二、说教学目标1.知识目标：通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
2.能力目标：让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
3.情感目标：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。
三、说教学重点让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
四、说教学难点培养学生的创新思维和良好的学习习惯。
五、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示河中鹅、鸭、鸡的数量，让学生形象感知并产生浓厚的学习兴趣。
同时，采用小组合作、探究学习的方式，让学生在讨论、交流中提高合作意识，在观察、比较中理解问题，在实践中掌握知识。
六、说教学过程(一)导入新课1.出示主题图，将学生带入情境中，提问：“你们喜欢小动物吗？今天老师把小动物请到课堂里来啦！你们看它们来了。
”2.让学生观察主题图，独立思考：画面上有哪些小动物？它们分别有多少只？引导学生将鸭和鹅归为一类。
然后学生独立列式计算：14×3=42(只)，16×2=32(只)，42+32=74(只)。
也可以引导学生用加法口诀计算：七八五十六加二八得多少？七八五十六加二九得多少？3.让学生比较两种方法的异同，体会乘加计算的简便性。
(二)探究新知1.出示试一试第1题：一只鹅等于几个人的体重？让学生独立计算，然后说说自己的想法。
在计算时，可以出现多种算法：直接用乘法计算12×4=48(千克)，或用加法计算20×2+20=60(千克)，也可以用减法计算40×2+40=120(千克)。
北师大版小学二年级下册第4册数学《过河》说课稿-最新教学文档
北师大版小学二年级下册第4册数学《过河》说课稿一、说课内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册第二单元混合运算（三）《过河》。
二、教材分析：本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境出现本课是通过《过河》这一情境，让学生充分体会小括号的作用，领会有小括号时一定先算括号里的，进一步提高学生的计算能力，培养学生的知识迁移能力。
三、学情分析：学生已熟练地掌握表内乘除法，也能熟练地加减但学生的理解能力及知识底蕴不同，因此针对不同学生我采用了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高学生对混合运算顺序的理解，使学生由直观的观察学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。
四设计理念：本课是根据课程改革目标：突出培养学生的创新精神和实践能力，力求将单一、枯燥的计算融入具体情境中，培养学生的学习兴趣，努力改变学生的学习方式，确立学生在数学学习中的主体地位，在课堂中推进素质教育。
五、教学目标：1、知识目标：在解决问题过程中体会小括号的作用，掌握有不括号的算式的运算顺序。
2、能力目标：发展学生提出问题和解决问题的能力。
3、情感目标：通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。
六、教学重点：能正确计算带有小括号的算式。
七、教学难点：能在解决问题中体验小括号的作用。
八、教学方法：在解决乘船问题过程中，让学生经历探索添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。
九、教学准备：图片、口算卡片等。
十、教学流程：（一）1口算。
复习旧知识创设情境：通过看图，引导生观察，并让学生说说从中获得什么信息，让生发现问题，为学新知铺路。
（二）探究新知：结合具体的问题情境，让生独立看图，，并提出问题，通过合作交流探索出正确的运算方法，同时更好地理解小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。
（三）巩固练习：我注重学生运算能力的培养，设计了基本练习，对比练习、应用练习，三个梯度，层层递进，提高了学生的做题兴趣，使枯燥的计算变得有趣，同时关注学生的情感体验，把学生的活动一步步引向深入，达到学以致用的目的。
二年级下数学评课稿过河_北师大版
二年级下数学评课稿过河_北师大版
二年级数学下册《过河》评课稿
《过河》是北师大版小学二年级数学下册第二单元的内容。
教材利用“春游”这一学生感兴趣的事情导入新课，来激发学生的学习兴趣，也充分体现了“发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生，发展的过程”这一全新的教育理念，并通过学生“自主探索→合作交流→汇报→验证→猜测→尝试”等多种方式，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中。
本课的教学目标是：
（1）通过“过河”的情境，进一步培养学生收集、处理信息的能力，培养学生提出问题、解决问题的能力。
（2）让学生在具体情境中解决问题，使其体会到小括号的作用。
（3）培养学生想象，思考的能力及探索，质疑的精神。
教学时，我充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思和解答什么问题，通过学生独立思考，尝试找出解决问题的方法及想法。
然后独立试做，当把两个算式合在一起时，可能
学生的感官，调动学生的积极思维，帮助学生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效地节约教学时间，优化教学结构，提高教学效率，达到教学的目的。
北师大版小学二年级下册数学《过河》说课稿及反思
北师大版小学二年级下册数学《过河》说课稿及反思一、说课内容：义务教育课程规范实验教科书〔北师大版〕二年级下册第二单元混合运算〔三〕«过河»。
二、教材剖析：本单元内容的布置不是以单纯学习计算法那么的方式出现的，而是结合详细的生活情境出现本课是经过«过河»这一情境，让先生充沛体会小括号的作用，体会有小括号时一定先算括号里的，进一步提高先生的计算才干，培育先生的知识迁移才干。
三、学情剖析：先生已熟练地掌握表内乘除法，也能熟练地加减但先生的了解才干及知识底蕴不同，因此针对不同先生我采用了不同水平的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高先生对混合运算顺序的了解，使先生由直观的观察学习到逐渐的了解，接受，并运用于实践生活之中。
四设计理念：本课是依据课程革新目的：突出培育先生的创新肉体和实际才干，力图将单一、单调的计算融入详细情境中，培育先生的学习兴味，努力改动先生的学习方式，确立先生在数学学习中的主体位置，在课堂中推进素质教育。
五、教学目的：1、知识目的：在处置效果进程中体会小括号的作用，掌握有不括号的算式的运算顺序。
2、才干目的：开展先生提出效果和处置效果的才干。
3、情感目的：经过教学情境让生感受数学与生活亲密联络，养成先看运算顺序，再停止计算的习气。
六、教学重点：能正确计算带有小括号的算式。
七、教学难点：能在处置效果中体验小括号的作用。
八、教学方法：在处置乘船效果进程中，让先生阅历探求添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。
九、教学预备：图片、口算卡片等。
十、教学流程：〔一〕1口算。
温习旧知识创设情境：经过看图，引导生观察，并让先生说说从中取得什么信息，让生发现效果，为学新知铺路。
〔二〕探求新知：结合详细的效果情境，让生独立看图，，并提出效果，经过协作交流探求出正确的运算方法，同时更好地了解小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。
〔三〕稳固练习：我注重先生运算才干的培育，设计了基本练习，对比练习、运用练习，三个梯度，层层递进，提高了先生的做题兴味，使单调的计算变得幽默，同时关注先生的情感体验，把先生的活动一步步引向深化，到达学致运用的目的。
二年级数学下册 过河教案 北师大版
过河教学目标1．通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2．在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
教学准备挂图，课件。
切入举偶出示挂图，谈话引入在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。
看看图，说一说你看懂了什么？对话平台1．说一说。
通过看图，理解题意。
（1）从图中你得到了什么信息？指名汇报。
（2）试着做一做。
2．想一想。
由情境入手，领会理解运算顺序。
（1）议一议。
29+25÷9这样列式对吗？（2）教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
3．试一试。
试着做一做（29+25）÷9。
学中做1．做一做。
完成做一做的习题。
（1）先说一说计算顺序。
（2）再独力计算。
2．比一比，算一算。
16+24÷8 18—9×2 30—6÷3（16+24）÷8 （18—9）×2 （30—6）÷3做中得1．综合练习。
（1）在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+1 7×9—〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1) 9—2×4〇(9—2)×48+32÷8〇(8+32)÷8 18+36÷9〇(18+36)÷9(2)判断。
①（8+6）×7与8+6×7都要先算乘法。
（）②81减去6乘以6的积，列式为：（81—6）×6。
（）③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。
（）2．实践应用。
完成练习三的第2题。
小学二年级数学《过河》精选优秀教案
小学二年级数学《过河》精选优秀教案通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算,:培养学生的观察、分析能力。
下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《过河》精选优秀教案，希望能帮助到大家！教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。
教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。
教学难点：探索“小括号”的应用过程。
教学过程：一、课前复习师：上新课之前，老师想考考你们。
课件出示复习题：1.比一比，看谁的眼力好。
（说出运算顺序）30+8x4 5x2+3 80-64+8 29+24+42.把二个算式合并成一个算式。
5x3=15 81-9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 284-7=4（课前复习，为新知识的学习作铺垫,：）二、创设情境，谈话引入1.谈话:小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题’他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？（用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识）2课件出示“过河”情境图，弓I导学生观察。
（1）理解图意，明确问题学生观察后教师提问：图中告诉我们哪信息?要我们解决什么问题?（学生回答］师：刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。
河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船？（通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边C ）（2）独立尝试，合作解决问题师：请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题:，师：我们先估计一下，大概需要几条船?把你的方法告诉大家。
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二年级数学下册《过河》评课稿
《过河》是北师大版小学二年级数学下册第二单元的内容。
教材利用“春游”这一学生感兴趣的事情导入新课，来激发学生的学习兴趣，也充分体现了“发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生，发展的过程”这一全新的教育理念，并通过学生“自主探索→合作交流→汇报→验证→猜测→尝试”等多种方式，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中。
本课的教学目标是：
（1）通过“过河”的情境，进一步培养学生收集、处理信息的能力，培养学生提出问题、解决问题的能力。
（2）让学生在具体情境中解决问题，使其体会到小括号的作用。
（3）培养学生想象，思考的能力及探索，质疑的精神。
教学时，我充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思和解答什么问题，通过学生独立思考，尝试找出解决问题的方法及想法。
然后独立试做，当把两个算式合在一起时，可能会出现29+25÷9时，引导学生讨论该算式是否符合解决问题的顺序，结合具体情境发现问题。
同时将小括号介绍给同学们，使学生领会到：有小括号时，先算小括号里面的。
在“做一做”的练习中，先让学生说说计算顺序，再独立计算，使学生进一步掌握有括号算式的运算顺序，又调动了每个学生的学习积极性和主动性。
本节课在教学中注重对学生创新思维的培养，时刻把学生当作教学的主线，在各环节穿针引线，关键处让学生讨论，重点部分让学生交流、合作、新课部分，在“问题情境”牵动下，在老师的组织、指导、参与中，循序渐进地学习，鼓励学生大胆汇报解决问题的方法，保护学生的好奇心、求知欲、树立自信心，使学生对新知的理解得以加强，在学生求异探索、同思共想，动手操作，互说互议的过程中，更多的获得展示自己的机会，创新能力得到了培养，愿与他人合作的好习惯与主动探索的精神也逐步养成。
充分动用现代的好习惯与主动探索的精神也逐步养成。
充分运用现代教学媒体，发挥计算机辅助教学的功能、直观、形象、动态地展现知识的形成过程，有效地突破教学难点。
通过生动有趣的画面刺激学生的感官，调动学生的积极思维，帮助学生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效地节约教学时间，优化教学结构，提高教学效率，达到教学的目的。
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