软体环节
动物学实验报告实验三软体、环节动物
章鱼
章鱼属于头足纲，具有高度发达的 神经系统和灵活的触手，常用于研 究软体动物的神经和肌肉系统。
鱿鱼
鱿鱼是头足纲的代表动物，具有高 度发达的喷射推进器和灵活的身体， 常用于研究软体动物的游动和捕食 行为。
环节动物：蚯蚓、水蛭等
蚯蚓
蚯蚓是环节动物的代表动物，具 有分节的圆柱形身体和特殊的肌 肉结构，常用于研究环节动物的 生理和发育特点。
03
观察环节动物的头部和内脏器 官，了解其特征和差异，并比 较不同种类的环节动物头部和 内脏器官的特征。
动物分类实验
01
通过观察和比较不同种类的软体 动物和环节动物的形态特征，进 行分类和鉴别。
02
学习并掌握软体动物和环节动物 的分类标准和分类方法。
动物实验操作技能
学习并掌握基本的动物实验操作技能， 如取样、固定、染色等。
动物学实验报告实验三软体、环节 动物
目录
• 实验目的 • 实验材料 • 实验步骤 • 实验结果与分析 • 实验总结与建议
01 实验目的
了解软体动物和环节动物的形态特征
软体动物特征
软体动物是一类没有硬壳的动物，身体柔软且通常具有螺旋 形、管状、球形等形态。它们通常具有口和肛门两个开口， 消化系统、呼吸系统、循环系统等器官结构简单。常见的软 体动物有蜗牛、章鱼、鱿鱼等。
关注动物保护和生态平衡问题， 将动物学研究与环境保护和可持 续发展相结合，为人类社会的可
持续发展做出贡献。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
对于实验报告的撰写和整理，建议加强实验过程中的数据记录和整理，确 保数据的准确性和完整性，同时注意报告的格式和规范。
对后续动物学实验提出展望
希望在后续的动物学实验中，能 够更加注重实验设计的科学性和 严谨性，提高实验的质量和可靠
环节、软体、甲壳动物_HJJ
Stylaria lacustris
（3）杆吻虫属Stytaria： 口前叶延长成为杆状长吻，柔
软透明，有助感觉、摄食和 防御敌害。体作“Z”形运动 。
（4）吻盲虫属
（Pristina）：
口前叶短而钝，延长 成触手状，无眼。
（5）头鳃蚓属
（Branchiodrilus）：
鳃杆状，位于体前端的两侧 ，每节一对，无眼，长 50mm。
三、呼吸
四、食性及分布：
食性：吞食泥土有机物、动植物腐屑、细菌、藻类 ，尤其底栖硅藻，能改善环境。
分布：生活于湖、池、沟的底部，为淡水底栖动物 的主要组成部分； 有的生活在有机污染的水体中，在O2为1060%水中生长很好； 严重污染的水沟、水洼、河边和水池等地， 特别在污水中颤蚓大量繁殖。
五、分类及常见属特征
A．体节：头后面为第一节，以Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ……表示
B．刚毛：几丁质，着生于顶壁，通常成 束，每束几根~20根，每一体节皆具有4 束刚毛，背刚毛2束+腹刚毛2束。
*刚毛在头后的第二节或更后的体节开始 ，可作为分类的依据。
刚毛种类及分布：
发状：细长，光滑或具小齿，中空或中 实
针状：比发状较粗短，单尖或分叉。
钩状：呈S形，中部有毛节，远端分为 近叉和远叉，有时近叉退化，变成单 尖。
分布：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刚毛——发状、针状、钩状。
腹刚毛——钩状，少数发状。
*每体节四束刚毛，数目、形状、起始体 节，为分类的依据。
C．鳃：部分种类具 鳃，在躯干部之前 或尾部的两侧，杆 状、叶状，为分类 依据。
D．鳃盘和尾杆： 鳃盘：体后端的凹窝，内有2-5对指状鳃。 尾杆：鳃盘后缘延长的一对杆状物。
七、复习题
实验五、环节动物和软体动物
（二）软体动物
1. 特征： （1）具贝壳及外套膜：贝壳主要成分为碳酸钙，起保
护作用；外套膜是由身体背侧皮肤褶壁向下伸延 而形成； （2）身体柔软不分节，由头、足和内脏团三部分组成； （3）次生体腔退化。
（4）消化系统由消化管和消化腺组成； （5）呼吸器官有鳃、外套膜或外套膜腔壁形成的
“肺”； （6）多数软体动物为开放式循环，只有头足类接近闭
2. 分类：约9000种
（1）多毛纲：大多海产，如沙蚕。
多海底自由生活。头部明显，分口 前叶和围口节，口前叶有种种不同的 形地上。
身体细长分节，无明显的头部；体节上有刚毛，无疣 足，刚毛直接着生于体壁上，数目较少；陆栖种类的皮 肤中有许多腺细胞，能保持体表湿润，水栖种类常有纤 毛窝或感觉毛，缺少分泌腺；雌雄同体，精巢和卵巢位 于身体前端的少数体节内，当性成熟时，有生殖环带出 现，其分泌物可形成卵囊，为容纳受精卵及胚胎发育之 用，直接发育，无幼虫时期。
• 仪器：普通光学显微镜及显微用品、体视镜 • 材料：活蚯蚓、活河蚌、 蚯蚓横切面装片、
河蚌鳃切片
• 用具：解剖用品、蜡盘、大头针 • 示范标本：沙蚕浸制标本
四、实验步骤：
I .环节动物的观察与解剖：
1. 采集与保存： 2. 外形观察：
刚毛：除围口节和最后一节，每节均有一圈。 （用手由后向前轻抚，感觉刚毛）
（5）腹足纲：腹足纲是贝类中最大的一纲，约有8万 8千种，仅次于昆虫纲，为动物界第二大纲。 本纲的主要特征为头部和足部左右对称，但
其内脏却是左右不对称，这是腹足纲有别于其他 软体动物的重要特征。
（6）头足纲：本纲是软体动物中最高等的类群。大部 分的种类外壳退化，有内壳，少数种类具外壳。头 部和足部都很发达，足部特化形成腕，全部为海产。
软体动物和环节动物教案
软体动物和环节动物教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解软体动物和环节动物的主要特征及其分类；（2）能够识别常见的软体动物和环节动物；（3）掌握软体动物和环节动物的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析等方法，了解软体动物和环节动物的特征；（2）运用分类学知识，对软体动物和环节动物进行分类；（3）培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然界生物的热爱和好奇心；（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）软体动物和环节动物的主要特征及其分类；（2）软体动物和环节动物的生活习性和生态环境。
2. 教学难点：（1）软体动物和环节动物的特征及其分类；（2）软体动物和环节动物的生活习性和生态环境。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集软体动物和环节动物的图片、实物等教学资源；（2）准备相关教学课件和教案。
2. 学生准备：（1）预习软体动物和环节动物的相关知识；（2）准备笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示软体动物和环节动物；（2）引导学生观察并提问：你们知道这些动物是什么吗？它们有什么特点？2. 探究学习（1）教师简要介绍软体动物和环节动物的主要特征；（2）学生分组讨论，分析软体动物和环节动物的特征及其差异；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 知识拓展（1）介绍软体动物和环节动物的分类及其代表物种；（2）引导学生了解软体动物和环节动物的生活习性和生态环境。
4. 实践操作（1）学生动手操作，观察软体动物和环节动物的标本或模型；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业1. 绘制软体动物和环节动物的特征示意图；2. 搜集更多关于软体动物和环节动物的资料，进行阅读分享。
《动物学》课件——环节动物、软体动物
环节动物的后肾管
一、门的主要特征
• 8. 担轮幼虫
– 海产种类的个体发育， 经螺旋卵裂、囊胚阶段 ，以内陷方式形成原肠 胚，发育成担轮幼虫
– 陆生和淡水生活种类直 接发育，无幼虫期
18
一、门的主要特征
• 8. 担轮幼虫
– 陀螺形, 在腰部有两条纤毛 环, 其间有口, 无体节, 有原 体腔和原肾管
• 7. 排泄系统 • 蚯蚓一般种类每体节有一对典型的后肾管
，为大肾管
– 大肾管：后肾管为一条迂回盘曲的管子，一端开口于 前一体节的体腔，称肾口，具有带纤毛的漏斗；另端 开口于本体节的体表，为肾孔
– 肾管上密布微血管，也可排出 血液中的代谢产物和多余水分
39
二、代表动物：环毛蚓
• 环毛属蚯蚓无大肾管，以后肾管型的小肾 管为排泄器官。小肾管有3种：
27
二、代表动物：环毛蚓
• 4.消化系统
– 自口至肛门为一条直管，由口、 口腔、咽、食道、砂囊、胃、小 肠、直肠、肛门组成
– 可分为前、中、后肠：
• 前肠(外胚层形成)：口、口腔、咽、 食道、砂囊
• 中肠(内胚层形成)：胃、小肠 • 后肠(外胚层形成)：直肠、肛门
28
二、代表动物：环毛蚓
• 前肠：
• 真体腔是中胚层体腔囊裂开而成的，故也称裂体腔 • 真体腔是继假体腔之后出现的，也称次生体腔: 真体腔
＝裂体腔＝次生体腔
7
一、门的主要特征
• 1. 形成真体腔
– 消化管外壁附有肌肉，增强了消化道的蠕动， 消化能力加强
– 消化功能加强→同化功能加强→异化功能加强 →排泄功能加强，排泄器官进化为后肾管型
腹面观
22
二、代表动物：环毛蚓
软体排施工方案
软体排施工方案引言软体排施工方案是指在建筑施工过程中，对软体地面进行排施的步骤和方法。
软体地面在施工中起到保护地基和提供舒适环境的作用，因此在施工前需要制定合理的软体排施工方案，以确保施工的顺利进行和最终效果的达到预期。
施工前准备在进行软体排施工之前，需要进行一些准备工作，以确保施工的顺利进行。
1.清理地面：在开始软体排施工之前，需要对施工区域的地面进行清理，清除杂物和垃圾，保持地面干净整洁。
2.检查地面状况：对施工区域的地面进行检查，确保地面平整，没有明显的凹凸或裂缝，以便后续施工。
3.准备施工工具和材料：准备好需要使用的施工工具和材料，如软体排施设备、施工道具、软体材料等。
软体排施工的具体步骤如下：1.面测量：使用测量仪器对施工区域的面积进行测量，确保软体材料的用量准确。
2.确定施工方式：根据施工区域的具体情况和需求，确定软体排施的方式，如滚铺、拼接等。
3.地面处理：根据软体排施的方式，对地面进行相应的处理，如打磨、修补明显的凹凸等。
4.预施工试验：在正式施工之前，进行一次预施工试验，确保软体材料的质量和施工效果。
5.施工：根据施工区域的具体情况和施工方案，进行软体排施工作。
6.检查和清理：施工完成后，对施工区域进行检查，确保软体排施工的质量和效果。
需要清理施工现场，清除杂物和垃圾。
在软体排施工中，需要注意以下事项：1.施工过程中需要保持施工区域的干燥，避免水分对软体材料的影响。
2.对不同类型的软体材料，施工方法和工具可能略有不同，需要根据具体情况进行调整。
3.在施工过程中，需要注意人员的安全，采取必要的防护措施，如穿戴安全帽、手套等。
4.施工完成后，需要定期检查软体地面的状况，及时修补和维护。
总结软体排施工方案是保证软体地面施工质量和效果的重要环节。
通过合理的准备工作和施工步骤，可以确保软体排施工的顺利进行和最终效果的达到预期。
在施工过程中，需要注意安全和质量控制，以提高软体地面的使用寿命和舒适度。
环节软体动物
高等无脊椎动物的开始！
动物进化发展到了一个较高阶段
形态结构和生理功能都有着明显的进步发展
分节的真体腔原口动物
1
本章知识框架
高等无脊椎动物
分节 次生体腔 刚毛和疣足
闭管式或开管式循环
! ？
环节动物
主要特征
后肾管排泄系统 链状神经系统 生殖及发育
代表动物
多毛类——沙蚕
主要类群
42
雌性生殖器官：
卵巢 一对，在第13节前隔膜后侧； 卵漏斗 一对，在13后隔膜前侧；
输卵管 很短，开口于14节腹面的雌性生殖孔；
受精囊 通常三对（2-4），在6 / 7、7 / 8、 8 / 9隔膜的前或后，由坛、坛管和盲管组成； 盲管末端为受精囊孔。
43
44
◆雌雄同体但不同时成熟，
67
第一节 软体动物的主要特征
头部
一、身体分区 足部
内脏团
+ 外套膜 + 贝壳
68
（一）头部：
首次出现头部!
有感觉、摄食器官和神经聚集（口、眼、触角等）
头部发达程度与运动能力的大小有关 蜗牛：头发达（迅速） 石鳖:头不发达（迟缓） 河蚌、牡蛎：头退化消失（穴居或固着）
乌贼:与足特化成头足，感觉+运动（快速游泳）
寡毛类 蛭类 不发达
无眼，感觉细胞、感光乳突、感光细胞。
25
七、生殖及发育
1.
生殖器官由中胚层体腔膜形成 体腔膜 体腔管 生殖腺 生殖管（体腔膜向外突起）
2.
生殖腺有固定或不固定 海产种类每节都有生殖腺
蚯蚓的生殖腺固定在几个体节内
26
3.
生殖方式有无性和有性生殖
软体动物和环节动物教案
软体动物和环节动物教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解软体动物和环节动物的主要特征及其分类；（2）能够识别常见的软体动物和环节动物；（3）掌握软体动物和环节动物的生活方式和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究软体动物和环节动物的特征；（2）学会使用工具书和网络资源，搜集有关软体动物和环节动物的信息；（3）培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然生物的热爱和好奇心；（2）培养学生珍爱生命，保护生态环境的意识；（3）培养学生合作、交流、探究的学习态度。
二、教学内容：1. 软体动物的主要特征：身体柔软，具有外套膜，一般具有贝壳，不分节，可区分为头、足、内脏团三部分。
2. 环节动物的主要特征：身体由许多相似的体节构成，有真体腔，有刚毛或疣足。
3. 软体动物和环节动物的分类及常见例子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：软体动物和环节动物的主要特征及其分类。
2. 教学难点：软体动物和环节动物的特征及其分类的鉴别。
四、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、实物模型、图片等教学资源。
2. 学生准备：预习教材，搜集有关软体动物和环节动物的相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示软体动物和环节动物的图片，引导学生思考它们的特点，引出本课主题。
2. 自主学习：学生根据教材，总结软体动物和环节动物的主要特征。
3. 课堂讲解：教师讲解软体动物和环节动物的特征，展示实物模型，帮助学生理解和记忆。
4. 互动环节：学生分组讨论，分享自己搜集到的软体动物和环节动物的信息，互相提问，解答疑惑。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供反馈，促进教学相长。
六、教学评价：1. 知识掌握：通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对软体动物和环节动物特征的掌握程度。
2. 能力培养：通过小组讨论、实验操作等方式，评价学生在合作、观察、分析和解决问题等方面的能力。
什么是爬行动物、软体动物、两栖动物、环节动物及例子
什么是爬行动物、软体动物、两栖动物、环节动物及例子一。
在生命进化的过程中，爬行动物占有极其重要的地位。
它的胚胎由于可以在产于陆地上的羊膜卵中发育，使其繁殖和发育摆脱了对外界水环境的依赖。
是真正的陆生脊椎动物。
人们常见的蛇、蜥蜴、龟、鳖、鳄鱼等，均属爬行动物。
它们的主要特征是：卵生，有羊膜卵，变温，皮肤干燥，被有鳞片或甲板，骨骼也具有一系列适应陆地生活的特征。
指趾有爪，有利于陆地爬行和攀援。
在1亿多年前的中生代，爬行动物曾繁盛一时，是地球上的主宰，人们称之为“恐龙时代”。
大约在6500万年前，恐龙从地球上灭绝了，现生的爬行动物只是一小部分残余，尽管如此，生活在地球上的爬行动物仍然是丰富多彩。
二。
软体动物身体柔软的一类无脊推动物。
软体动物一般具有左右对称的体型，但某些软体动物由于身体扭转而出现各种奇特的形状。
它们常常有一个外壳，没有体节，大多可分为头、足、内脏囊等3部分。
外层皮肤从背部折皱成一层皮膜，叫做外套。
外套把身体包围起来，并分泌出石灰质。
软体动物的贝壳就是由外套分泌的石灰质所形成的。
软体动物是动物界的第二大门类，种的数量仅次于节肢动物，世界上的软体动物现在有8万多种。
常见的软体动物有蜗牛、螺类、蚌类、乌贼、章鱼等。
软体动物的头足类，在奥陶纪的无脊椎动物中，数量是占优势的。
有直长形的，震旦角石（SINOCERAS）：有松卷型的，环喇叭角石（CYCLOLITUITES）和欧亚角石（LITUTES）。
直长的类型不仅特别繁多，而且壳体巨大，在浅海称雄一时。
腹足类在奥陶纪演变显著，属群开始繁多。
螺塔低宽的类型有马氏螺（MACLURITES）、蛇卷螺（OPHILETA），螺塔直高的类型有脊旋螺（LOPHOSPIRA）、后纹螺（OPISTHONEMA）。
瓣鳃类仍较稀少，晚期逐渐增多。
三。
什么是两栖动物两栖动物也是人们熟知的一类动物，是脊椎动物进化史上由水生向陆生的过渡类型，成体可适应陆地生活，但繁殖和幼体发育还离不开水。
腔肠软体环节节肢动物
D
考考你
单击此处添加大标题内容
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。
腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢动物1.ppt
观察思考
1、观察蚯蚓身体的体型、体色。
蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆。
2、靠近身体前端的部位有什么特殊结构？
蚯蚓的前端有环带。
3、蚯蚓体表是干燥还是湿润？光滑还是粗糙？
蚯蚓体表湿润、粗糙。
4、蚯蚓在硬纸板上与在玻璃板上的运动速度一样吗？
不一样，在硬纸板上运动速度快。
前端
蚯蚓
后端 体节
环带
身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无 肛门。 身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口 有肛门。。
“考一考”
考一考：1、为什么蚯蚓喜欢生活在潮湿含腐殖质的土壤中， 而雨后，蚯蚓又为什么会爬到地面上来呢？（从取食、呼吸 角度分析）
答：蚯蚓以土壤中的有机物为食，保持体表湿润 完成呼吸；雨后，土中空气被雨水挤出，蚯蚓缺 氧而爬到地面 2、学习了蝗虫的呼吸后，同学们对蝗虫的呼吸产生了兴 趣，做了如下实验：将两只长势一致的活蝗虫分别放入到装 满水的甲、乙试管中，甲试管中蝗虫的头部侵入水中，露出 胸腹部；乙试管中蝗虫的胸腹部侵入水中，露出头部。一段 时间，观察两只蝗虫的存活情况。 （1）推测结果：甲蝗虫生存；乙蝗虫死亡 。 （2）实验结论：蝗虫的呼吸器官,气门分布在 胸腹 部
一对[① ]触角 （一）__头__部 一个[② ]口器（摄食） 感觉、摄食中心
一对复眼、三个单眼
两对[④]__翅___ （二）__胸__部
三对_足____
运动中心
8对[③ ]气门 （三）_腹___部
末端有生殖器官
体表
覆盖__外__骨__骼____
生殖和代谢中心 保护和_防__止__水__分__散__失____
节肢动物
（一）、腔肠动物和扁形动物
软体动物与环节动物的进化关系
软体动物与环节动物的进化关系
软体动物和环节动物在进化上有着紧密的联系，被认为有共同的祖先。
从环节动物开始，动物的主要系统都已略具雏形（神经系统、运动系统、循环系统、消化系统、生殖系统）。
因此，有人形象地比喻，比较懒的环节动物进化成了软体动物，而比较好动的环节动物，就进化成了节肢动物。
虽然这种说法并不完全准确，但软体动物和环节动物的确有一些相似之处，比如身体都柔软无骨骼，有些种类身体分节不明显等。
总的来说，软体动物和环节动物在进化关系上较为密切，但它们在形态、生理和行为等方面也存在一些明显的差异。
初一生物软体动物的分类
初一生物软体动物的分类动物学家根据不同的特征和特性，将动物分为多个科属类群。
其中，软体动物作为一类特殊的生物，在其分类中也有着独特的标准和特点。
本文将介绍初一生物中软体动物的分类方法和特征。
软体动物是一大类无脊椎动物，包括了许多具有胚胎发育时期有外壳和软体内脏的动物。
它们广泛分布于陆地和海洋环境中，形态各异，可以是贝壳，蜗牛，蛞蝓等形态。
根据软体动物的不同特点和分类标准，可以将其分为以下几个大类。
第一类是头足纲，这一类的特征是它们的脚位于头部上方。
头足纲动物主要包括了章鱼、乌贼等。
它们有着相对高度发达的神经系统和视觉器官，能够灵活主动地捕食猎物。
头足纲动物在演化过程中逐渐演化出一套复杂的防御和捕食机制，其中章鱼的喷墨术和乌贼的色彩变化是最为著名的。
第二类是双壳纲，这一类的特征是它们有两个相互连接的外壳。
双壳纲动物主要包括了蛤蚌、扇贝等。
它们通常生活在水下，用来保护自己的外壳具有很高的强度和稳定性。
双壳纲动物中的一些成员如蛤膜，还能够通过一种特殊的收缩机制将外壳完全关闭，以应对来自外界的威胁。
第三类是单壳纲，这一类的特征是它们只有一个外壳。
单壳纲动物主要包括了蜗牛、海螺等。
单壳纲动物通常生活在陆地或水中的浅海环境中，通过外壳的生长和增加来适应环境的变化。
蜗牛以其独特的螺旋形壳而闻名，而海螺则以其华丽的外表和优美的形态受到人们的喜爱。
除了以上几类，还有一些特殊的软体动物也值得一提。
比如环节动物，这类动物有着柔软的身体和一系列环状的节片。
环节动物广泛分布于不同的环境中，如蠕虫就是环节动物的典型代表。
蠕虫的身体由多个环片组成，它们可以自由地伸缩和蠕动，适应不同的生活环境。
总结起来，初一生物中的软体动物主要分为头足纲、双壳纲、单壳纲和环节动物等几个大类。
每一类动物都有着自己独特的特点和适应环境的方式。
通过对这些特点的研究和分类，我们能够更好地了解和认识软体动物这个独特的生物类群。
希望本文的介绍能够帮助读者更好地理解初一生物中软体动物的分类方法和特征。
(优选)腔肠动物软体动物环节动物
色泽美丽，可以做工艺品，如宝贝、鸡心螺、榧 螺、竖琴螺等。
• 也有一些种类有毒，能传播疾病，危 害农作物，例如，蜗牛中的多数种类
啮食植物，对农业生产有害。
• 田螺里面含有寄生虫。
三、环节动物
身体有许多相似的考下列问题
美丽而凶险的水母
刺细胞
3 腔肠动物与人类的关系
• （1）沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。 • （2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作
建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。 • （3）部份水母，例如海蜇，可供食用。 • （4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，
甚至可导致死亡。
二、软体动物
河蚌
身体柔软，
有石灰质的贝壳
• 2、光滑的玻璃板上的蚯蚓不能正常进行， 原因是：
刚毛无法固着，而运动缓慢
• 蚯蚓的身体有哪些结构？ • 蚯蚓依靠什么进行呼吸？ • 蚯蚓依靠什么运动？
1 蚯蚓
前端
环带 体节 后端
蚯蚓依靠_湿__润__的__体__壁___与外界环境进行气体交换
蚯蚓依靠___刚__毛_______运动
思考回答
• 1、蚯蚓在干燥的灰尘里或沙土里很快会 死去，原因是： 体表黏液干燥，呼吸无法进行
螺
观看视频思考下列问题
• 河蚌柔软的身体靠什么来保护？ • 软体动物是否都有这种保护？
河蚌
2 软体动物的主要特征
• 身体柔软 • 有外套膜 • 身体表面有贝壳（或被外套膜包被）
3 软体动物与人类的关系
• 很多种类可以食用如蚶、蛏、牡蛎、乌贼、田 螺、河蚌、鲍鱼、扇贝、贻贝等。药用。有些
软体动物可以做中药材，如鲍鱼的贝壳、乌贼的 海螵蛸等。
环节、软体、棘皮动物
2 软体动物的主要特征
▪ 身体柔软 ▪ 有外套膜 ▪ 身体表面有贝壳（或被外套膜包裹的内
壳）
一些软体动物
鲍
扇贝
牡
蛎
鹦鹉螺
Hale Waihona Puke 蛞蝓 石鳖3 软体动物与人类的关系
五 环节动物
▪ 环节动物体长圆柱形 或长而扁平，左右对 称，由前后相连的许 多环节合成。环节动 物约有13000种， 包括蚯蚓、沙蚕、蚂 蟥等，生活在海水、 淡水、土壤及陆地潮 湿环境中，分布较广。
蚯蚓 生活在潮湿、
疏松、富含有机质的 土壤中。白天在土中 穴居，夜间爬出地面， 以泥土中的有机物或 植物的茎、叶等作为 食物。
水蛭
沙蚕
蚂蟥
3 环节动物与人类的关系
▪ 蚯蚓可以改良土壤. ▪ 鱼类的饵料
蚯蚓及沙蚕可以用作鱼饵。由于沙蚕为 鱼捕食，所以沙蚕的数量能影响鱼 类的 分布。
▪ 影响人畜健康
大多数蛭类以吸取人或动物的血液作为 食物，对人畜有一定的危害。
▪ 医用与药用
由于蛭类有吸血的习性，自古就有采用医蛭吸 取脓血以治疗病症的办法，现在欧洲和一些 国家仍采用医蛭作医疗放血。蚂蟥能入药， 有治疗跌打损伤，破血通经，消肿解毒，降 低血压。
▪ 部份棘皮动物可供食用和药用。如紫海 胆、石笔海胆、马粪海胆、海燕、多棘 海盘车、罗氏海盘车、骑士章海星、刺 参、梅花参 等。
七 节肢动物
▪ 节肢动物门是动物界最大的一门，包括人们 熟知的虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以及已 绝灭的三叶虫。现生种类已知有100多万种， 占整个现生物种数的75%；节肢动物在水体、 陆地、空中都可生活。
环节、软体、甲壳动物_HJJ
底栖动物（zoobenthos或benthic animal） ：生活史的全部或大部分时间生
活于水体底部的水生动物类群。பைடு நூலகம்
第一章 水生寡毛类Aqutic Oligochaeta （水蚯蚓 Freshwater earthworm）
形态构造 分类依据
F．贝壳方位：
❖ 前端与后端之分：
*壳顶尖端通常向前方，壳顶到前端比到后端距离较 短。
*有外韧带的一端为后端，有外套窦的一端亦为后端 。
*具有1个闭壳肌的种类，闭壳肌痕所在的一端为后 端。
*有两个闭壳肌痕的，较大的1个处于后端。有水管 肌痕的一端为后端。
❖ 左右壳之分：前后确定后，将壳顶向上，前端向 前，左侧为左壳，右侧为右壳。
距离。 壳口高度：由壳口底部至上部的距
离。 壳口宽度：由外唇至内唇（壳口内
缘到外缘）的距离。 壳的方向：壳顶向上时为上方，壳
口就为下方。
内脏：位于螺旋部
足：位于体螺层，拓面宽广 ，发达，适于爬行或附于它 物上。
头：位于体螺层，呈圆柱形 或稍扁，上生1-2对触角； 眼1对，位于触角顶端、中 部或基部；头的腹面有口。
（9）圆扁螺属
（Hippeutis）：
贝壳为厚圆盘或扁 圆盘状，螺层在一 个平面上旋转，无 厣；贝壳上面部分 可看到全部螺层， 下部看不到全部螺 层。
（10）尖瓶螺属（尖 膀胱螺属）（ Physacuta）：壳卵 形，质薄、脆，螺 旋部短，壳顶尖， 螺层3-5，无厣，左 旋。
生态分布及习性
常埋于泥沙或石块的阴面，当遇到敌害时，软 体部分缩入壳内，以得保护；有的终生不移 动。
（3）足：侧扁，呈斧状，为运动器官
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动物界
生物
原核生物界真核生物核膜有无
细胞数目营养类型
原生生物界多细胞真核生物
真菌界植物界动物界
真核细胞；多细胞异养，摄取食物；
绝大多数能够自由运动，海葵、珊瑚等少数种类营固着生活
蚯蚓、蝗虫、鲫鱼、马
腔肠动物门软体动物门扁形动物门线形动物门环节动物门节肢动物门棘皮动物门脊椎动物门鱼纲
两栖纲
爬行纲
鸟纲哺乳纲无脊椎动物
动物类群
P.30
无脊椎动物
你知道吗?地球上大约有4.7万种脊椎动物，而无脊椎动物则有120万种，根据无脊椎动物不同的形态特征，科学家将无脊椎动物分成许多类。
无脊椎动物的分类腔肠动物扁形动物环节动物棘皮动物线形动物软体动物节肢动物
常见的无脊椎动物类群
第一课时：腔肠动物、
环节动物和软体动物
一、腔肠动物
它们的外形有什么相似的特点？
腔肠动物是最原始的辐射对称、两胚层、多细胞动物•主要类群
–水螅纲
–水母纲
–珊瑚纲
看书思考下列问题•水螅的体壁由几层细胞构成？身体结构有什么特殊的地方？
•水螅如何捕食？
•水螅的生殖方式？
1 水螅
•1、辐射对称
•2、两胚层
•3、有口无肛门
•4、网状神经系统
（最原始）
•5、出芽生殖
2 腔肠动物的主要特征•生活在水中；
•身体由两层细胞构成；
•体内有消化腔；
•有口无肛门.
美丽而凶险的水母
刺细胞
威海国际海水浴场：2007年8月15日下午，21岁的女游客在此浴场游泳时被水母蜇伤，次日早晨身亡；8月17日，一男性游客游泳时遭遇水母，当晚因呼吸循环衰竭死亡。
8月29日下午，来此度蜜月的一对新婚夫妇在清浅的海水中游泳，新郎不幸被水母蜇到，当天夜里死亡。
3 腔肠动物与人类的关系
•（1）沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。
•（2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。
珊瑚也可作观赏及装饰用。
•（3）部份水母，例如海蜇，可供食用。
•（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。
身体有许多相似的构成
沙蚕
水蛭
蚯蚓环状体节
二、环节动物
思考下列问题
•蚯蚓的身体有哪些结构？•蚯蚓依靠什么进行呼吸？•蚯蚓依靠什么运动？
1 蚯蚓环带前端后端
蚯蚓依靠____________
与外界环境进行气体交换湿润的体壁体节
蚯蚓依靠____________运动
刚毛
思考回答
•1、蚯蚓在干燥的灰尘里或沙土里很快会死去，原因是：
体表黏液干燥，呼吸无法进行•2、光滑的玻璃板上的蚯蚓不能正常进行，原因是：
刚毛无法固着，而运动缓慢
蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机质的土壤中。
白天在土中穴居，夜间爬出地面，以泥土中的有机物或植物的茎、叶等作为食物。
•身体由许多体节构成；
•具有真体腔。
2 环节动物的主要特征
3 环节动物与人类的关系
•蚯蚓可以改良土壤.
•鱼类的饵料
蚯蚓及沙蚕可以用作鱼饵。
由于沙蚕为鱼捕食，所以沙蚕的数量能影响鱼类的分布。
•影响人畜健康
大多数蛭类以吸取人或动物的血液作为食物，对人畜有一定的危害。
河蚌三、软体动物
身体柔软，
有石灰质的贝壳
螺
观看视频思考下列问题
•河蚌的身体有哪些结构？
•河蚌依靠什么进行呼吸？
•河蚌依靠什么运动？
•贝壳和珍珠是如何形成的？
河蚌
•身体柔软
•
有外套膜
•身体表面有贝壳（或被外套膜包裹的内壳）2 软体动物的主要特征
3 软体动物与人类的关系
•很多种类可以食用如蚶、蛏、牡蛎、乌贼、田螺、河蚌、鲍鱼、扇贝、贻贝等。
药用。
有些软体动物可以做中药材，如鲍鱼的贝壳、乌贼的海螵蛸等。
•工艺美术业用有些软体动物的贝壳形状独特，色泽美丽，可以做工艺品，如宝贝、鸡心螺、榧螺、竖琴螺等。
•也有一些种类有毒，能传播疾病，危害农作物，例如，蜗牛中的多数种类啮食植物，对农业生产有害。
•损坏港湾建筑及交通运输设施，有害于人类。
无脊椎动物取食与排泄
同一个开口
取食与排泄
分两个开口
背腹扁平：扁形动物
圆筒形：腔肠动物
长或薄体型
非长或非薄体型
线形不分节：线形动物
有许多体节：环节动物
柔软有贝壳：软体动物
无贝壳
体具棘皮：棘皮动物
体分节有外骨骼：节肢动物
涡虫
水母
蛔虫
蚯蚓
蛤。