童话对儿童成长的影响
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一
格形成的最显著特征。弗洛伊德强调婴幼儿期的体
验对人格形成 的影响 , 尤其是童年时代 的遭遇对人
格 的塑造具有重要的影响 , 这种影响将会在青春期 和成人后的生活中有所体现。 童年期的发展决定 了 人 的性格 、 气质和行为特点 , 所 以童年经历是人格
形成的关键 。童话 , 作为童年阶段一种必不可少 的 儿 童读 物 , 以 比喻 和拟 人 的方 式 向儿 童 展示 着 成长 历程 中人格形成 的轨迹 , 为儿童提供 了一种认知世 界的文本。其作品中的童话精神对儿童人格的形成
一
光 明, 在愉悦 的心境下增加对生活的信心 。除此之 外, 这样励志的童话故事还告诫儿童们要正确地认
识 自己 , 确立正确的人生定位 , 不要 因为 自身 的缺 陷而感到 自卑 , 更不能 因为 自卑而看不到前方光 明
的道路 。要像童话 中的小主人公那样 , 在面对生活 中的困难与挫折时 ,能够正确地进行人生定位 , 积 极地面对人生 , 找到克服困难 的办法。每个人对 自 己的人生定位都是不一样 的, 而确立正确的人生定 位对于每个人 生的开始 都是关 键的一步 。童年时 期, 儿童对 自己的人生定位尤为重要 , 因为这是人 生开始的基 础阶段 , 正确的人生定位会影 响儿童以 后 的人 生发 展 方 向 , 会 为一 个 健全 的人格 打 下 良好
6 《 ) 1 》
童话对儿 童成 长的影 响
杨 琬玲
摘 要
辽 宁 教 育 行 政 学 院 学 报
沈 阳师 范大学 ,辽 宁 沈 阳 l 1 0 0 3 4
童话 , 是一种深受儿童们喜爱的文学体裁。儿童在 阅读童话 的过程 中, 可以确立正确的人 生定位 , 树立 健康的生活态度 , 从而促进健全人格的形成。童话能够使儿童内心压抑的情绪得到宣泄、 生活中的局限得到
是 安 徒 生 的有 意安 排 , 让 儿 童感 受 到人 生 的希望 与
折时 , 该如何冷静 、 机智地 克服 困难 , 而且激励儿童 要 以乐观 、向上 、自信的生活态度来取代消极 、 沮
丧、 低 沉 的生 活态 度 , 以此 来 提 高 儿 童 的 生 活 适 应
能力 、 随机应变能力等。 很显然 , 童话展示 了一个道 理: 面对现实生活中的种种 , 你只有树立健康 的生 活态度 , 才 能在 现 实 生 活 中找 到 自我 , 克 服生 活 中 的磨难 , 适应现阶段的生活状况 , 从 中获得满足。而
意识 ” 。【 ]
人公们经历生活 中的磨难 , 而解决 困难的方法也会 在人 物历 险 的过程 中逐 渐显 露 出来 。这 种题 材 的故 事, 凭借着童话先天可读性 的优 势 , 不但通过对人
物形 象 的生 动 刻 画 来 指 导 儿 童 在 面 对 生 活 中的 挫
童话故事的结局大多都是完美 圆满的收场 , 就 像是遭到众人唾弃 的丑小鸭, 最终在 自己执着的道 路上 , 蜕 变 成 了一 只美 丽 的 白天鹅 。这种 结 局 显然
阶段 , 儿童喜欢并擅长幻想 , 而童话在本质上也是 种幻想。 著名童话家陈伯吹说 : “ 如果把童话看作
种精神的 ‘ 物质构造 ’ , 那么童话 也有一个 ‘ 核’ ,
一
这个 ‘ 核’ 就是幻想” 。阁 它为儿童提供 了幻想 的材 料, 以简单 的语 言 , 以新奇 、 怪诞 的人物和动物形
补偿 , 从而促进健康心理的成长; 童话能够提升儿童的认知能力 , 培养儿童的思维能力, 从而促进儿童心智的 成熟。总之 , 童话对儿童的成长具有重大的影响。
关键 词 童话 ; 儿童; 成长; 影 响
童话 , 在儿童文学中占据着重要 的位置 , 是“ 以 幻想为核心 , 以拟人 、 夸张、 变形等为主要艺术表现 手段 , 满足于表现人类普遍愿望的适合儿童欣赏和 接受的叙事文学样式” 。f l l 儿童喜欢童话 , 一旦接触 上它 , 就会对它爱不释手。童年是富于幻想的人生
必然会对儿童 的健康成长带来不可替代 的重要影
响。
一
、
童话对 儿 童人格 形成 的影 响
人格 特征总和 ,也即 “ 性格 ” “ 气质 ” “ 兴趣 、 理 想、 动机 ” 等因素的有机整合 , 而人格的稳定性是人
小鸭的春天依然会来到。它更没有因为 自己的美丽
具有很大影响 , 而确立正确的人生定位与树立健康
的生活态度是健全人格形成过程 中不可或缺的重 要环 节 。
( 一) 确 立正确 的人 生定位
象, 以儿童习惯的思维 , 让他们能够轻 松地接受这
种幻 想 。儿 童 的成 长 需要 童话 , 很 多成 年 人也 会对
儿童时代读过的某一部童话终身难忘 。 因为童话中 的某 些观 念 、 意 识或 启 示 , 会 直接 、 间接 地 影 响他们 以后立身 、 为人 、 处事等 。由此可见 , 一部好的童话 ,
在童话《 丑小鸭》 中, 安徒生为我们塑造了一个
在困难与挫折面前 , 能够正确地认识 自己, 不自 卑、 不气馁的丑小鸭形象。丑小鸭从出生起就经常被嘲 笑、 被排挤 , 历经磨难 , 却毫不退缩 , 执着地追求着 心 中的理想。春天来 了, 丑小鸭最后变成 了人人羡 慕 的白天鹅 , 它 的外表虽然改变了 , 但它对 自我 的 认识没有改变。它知道 自己曾是一只丑小 鸭 , 但丑
作者简介 : 杨琬玲 ( 1 9 8 9 -) , 女, 黑龙江海伦人 , 沈 阳师 范大学 在读硕 士研 究生。
2 0 1 3 — 0 7 — 2 7
1 0 4 l
A
8 6
辽 宁教育行政学 院学报
外 表 而 变得 自大 、 自满 , 反 而一 如 既往 地保 持 一 种
谦逊的姿态。在《 丑小鸭》 中, 充分体现 了“ 一种肯定 个体 自我 , 强调平等与奋 斗和实现人生价值 的内在
格形成的最显著特征。弗洛伊德强调婴幼儿期的体
验对人格形成 的影响 , 尤其是童年时代 的遭遇对人
格 的塑造具有重要的影响 , 这种影响将会在青春期 和成人后的生活中有所体现。 童年期的发展决定 了 人 的性格 、 气质和行为特点 , 所 以童年经历是人格
形成的关键 。童话 , 作为童年阶段一种必不可少 的 儿 童读 物 , 以 比喻 和拟 人 的方 式 向儿 童 展示 着 成长 历程 中人格形成 的轨迹 , 为儿童提供 了一种认知世 界的文本。其作品中的童话精神对儿童人格的形成
一
光 明, 在愉悦 的心境下增加对生活的信心 。除此之 外, 这样励志的童话故事还告诫儿童们要正确地认
识 自己 , 确立正确的人生定位 , 不要 因为 自身 的缺 陷而感到 自卑 , 更不能 因为 自卑而看不到前方光 明
的道路 。要像童话 中的小主人公那样 , 在面对生活 中的困难与挫折时 ,能够正确地进行人生定位 , 积 极地面对人生 , 找到克服困难 的办法。每个人对 自 己的人生定位都是不一样 的, 而确立正确的人生定 位对于每个人 生的开始 都是关 键的一步 。童年时 期, 儿童对 自己的人生定位尤为重要 , 因为这是人 生开始的基 础阶段 , 正确的人生定位会影 响儿童以 后 的人 生发 展 方 向 , 会 为一 个 健全 的人格 打 下 良好
6 《 ) 1 》
童话对儿 童成 长的影 响
杨 琬玲
摘 要
辽 宁 教 育 行 政 学 院 学 报
沈 阳师 范大学 ,辽 宁 沈 阳 l 1 0 0 3 4
童话 , 是一种深受儿童们喜爱的文学体裁。儿童在 阅读童话 的过程 中, 可以确立正确的人 生定位 , 树立 健康的生活态度 , 从而促进健全人格的形成。童话能够使儿童内心压抑的情绪得到宣泄、 生活中的局限得到
是 安 徒 生 的有 意安 排 , 让 儿 童感 受 到人 生 的希望 与
折时 , 该如何冷静 、 机智地 克服 困难 , 而且激励儿童 要 以乐观 、向上 、自信的生活态度来取代消极 、 沮
丧、 低 沉 的生 活态 度 , 以此 来 提 高 儿 童 的 生 活 适 应
能力 、 随机应变能力等。 很显然 , 童话展示 了一个道 理: 面对现实生活中的种种 , 你只有树立健康 的生 活态度 , 才 能在 现 实 生 活 中找 到 自我 , 克 服生 活 中 的磨难 , 适应现阶段的生活状况 , 从 中获得满足。而
意识 ” 。【 ]
人公们经历生活 中的磨难 , 而解决 困难的方法也会 在人 物历 险 的过程 中逐 渐显 露 出来 。这 种题 材 的故 事, 凭借着童话先天可读性 的优 势 , 不但通过对人
物形 象 的生 动 刻 画 来 指 导 儿 童 在 面 对 生 活 中的 挫
童话故事的结局大多都是完美 圆满的收场 , 就 像是遭到众人唾弃 的丑小鸭, 最终在 自己执着的道 路上 , 蜕 变 成 了一 只美 丽 的 白天鹅 。这种 结 局 显然
阶段 , 儿童喜欢并擅长幻想 , 而童话在本质上也是 种幻想。 著名童话家陈伯吹说 : “ 如果把童话看作
种精神的 ‘ 物质构造 ’ , 那么童话 也有一个 ‘ 核’ ,
一
这个 ‘ 核’ 就是幻想” 。阁 它为儿童提供 了幻想 的材 料, 以简单 的语 言 , 以新奇 、 怪诞 的人物和动物形
补偿 , 从而促进健康心理的成长; 童话能够提升儿童的认知能力 , 培养儿童的思维能力, 从而促进儿童心智的 成熟。总之 , 童话对儿童的成长具有重大的影响。
关键 词 童话 ; 儿童; 成长; 影 响
童话 , 在儿童文学中占据着重要 的位置 , 是“ 以 幻想为核心 , 以拟人 、 夸张、 变形等为主要艺术表现 手段 , 满足于表现人类普遍愿望的适合儿童欣赏和 接受的叙事文学样式” 。f l l 儿童喜欢童话 , 一旦接触 上它 , 就会对它爱不释手。童年是富于幻想的人生
必然会对儿童 的健康成长带来不可替代 的重要影
响。
一
、
童话对 儿 童人格 形成 的影 响
人格 特征总和 ,也即 “ 性格 ” “ 气质 ” “ 兴趣 、 理 想、 动机 ” 等因素的有机整合 , 而人格的稳定性是人
小鸭的春天依然会来到。它更没有因为 自己的美丽
具有很大影响 , 而确立正确的人生定位与树立健康
的生活态度是健全人格形成过程 中不可或缺的重 要环 节 。
( 一) 确 立正确 的人 生定位
象, 以儿童习惯的思维 , 让他们能够轻 松地接受这
种幻 想 。儿 童 的成 长 需要 童话 , 很 多成 年 人也 会对
儿童时代读过的某一部童话终身难忘 。 因为童话中 的某 些观 念 、 意 识或 启 示 , 会 直接 、 间接 地 影 响他们 以后立身 、 为人 、 处事等 。由此可见 , 一部好的童话 ,
在童话《 丑小鸭》 中, 安徒生为我们塑造了一个
在困难与挫折面前 , 能够正确地认识 自己, 不自 卑、 不气馁的丑小鸭形象。丑小鸭从出生起就经常被嘲 笑、 被排挤 , 历经磨难 , 却毫不退缩 , 执着地追求着 心 中的理想。春天来 了, 丑小鸭最后变成 了人人羡 慕 的白天鹅 , 它 的外表虽然改变了 , 但它对 自我 的 认识没有改变。它知道 自己曾是一只丑小 鸭 , 但丑
作者简介 : 杨琬玲 ( 1 9 8 9 -) , 女, 黑龙江海伦人 , 沈 阳师 范大学 在读硕 士研 究生。
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辽 宁教育行政学 院学报
外 表 而 变得 自大 、 自满 , 反 而一 如 既往 地保 持 一 种
谦逊的姿态。在《 丑小鸭》 中, 充分体现 了“ 一种肯定 个体 自我 , 强调平等与奋 斗和实现人生价值 的内在