小学数学人教2011课标版二年级用9的乘法口诀求商 (4)
小学数学人教2011课标版二年级用9的乘法口诀求商课件
书本39页做一做第1题。（给小兔打电话）
7×9＝ 63 63÷7＝ 9
8×9 ＝ 72
72÷8 ＝ 9 72÷9 ＝ 8
9×6＝ 54
54÷6＝ 9 54÷9＝ 6
63÷9＝ 7
七九六十三 八九七十二 六九五十四 同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法 小兔家号码 和两道除法算式。 63972985496
5×7＝35 35÷5＝7 7×5＝35 35÷7＝5
六九五十四
6×9＝54 9×6＝54
54÷6＝9
54÷9＝6
全课归纳总结：
畅所欲言：这节课你学会了什么？
(1)获胜队员平均每人可得几本书?
48÷8＝6（本）
答：每人可得6本书。
胜队的奖品是 48 本书。
负队也有奖， 是 24 本书。
(2)你还能提出其他问题并解答吗?
负队队员平均每人可得几本书?
24÷8＝3（本） 答：每人可得3本书。
吹泡泡游戏：根据一句口诀写出 两道乘法算式和两道除法算式。
五七三十五
直接写出得数，并说出用哪句乘法口诀计算。 48÷6= 8 28÷4= 7 42÷7= 6 45÷5= 9 35÷7= 5 27÷3= 9 56÷8= 7 32÷4= 8 54÷9= 6
用 9 的乘法口诀求商
学习目标 1.经历用9的乘法口诀求商的过程， 能熟练运用9的乘法口诀求商。
2.运用所学知识解决实际问题。
做一做第3题。帮小兔过河：连一连
16÷2 =8 54÷6 14 ÷ 2 36÷4 32÷4=8 28÷4 加油! 64÷8=8 21÷3 48÷6 =8 81÷9 35÷5 27÷3 =8 56 ÷ 7 42÷6 45÷5
9
7
人教版二年级数学 用9的乘法口诀求商
小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的 乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
二、学习新知，自主探究
用9的乘法口诀 求商
一、创设情境，导入新知
谈话引入：上节课我们还有一个问题 没有解决呢，让我们一起 来看一看。
问题：根据信息，你能利用手中的学 具摆一摆吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商
27÷9＝3 想：（ 三）九二十七 27÷3＝9 想：三（ 九）二十七 口诀：三九二十七
问题：（1）你能帮助每个小动物找到自己的家吗？ 赶快动手连一连、写一写吧！
（2）谁来汇报一下你的结果？ 小结：小动物们非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
四、课堂作业
作业：第39页“做一做”，第3题。 第40页练习八，第5题。
问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？ （2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？ （3）都有哪些同学算对了？
小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。
三、运用口诀，巩固练习
3. 看谁算得都对。
42÷6＝ 7 63÷9＝ 7 18＋9＝ 27
45÷5＝ 9 35－7＝ 28 21÷3＝ 7
56÷7＝ 8 6×8＝ 48
36÷4＝ 9
49－30＝19 18÷2＝9 48÷8＝6
问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一 道题的运算符号啊！只有这样才能算对。
三、运用口诀，巩固练习
4. 请你用连一连、写一写、画一画的方法帮助每个 小动物找到自己的家。
小学数学人教2011课标版二年级用9的乘法口诀求商 (2)
《用9的乘法口诀求商》反思骊山新家园学校王芳《用9的乘法口诀求商》人教版第四册第二单元表内乘法和除法（二）的内容，是乘法口诀教学的最后一部分内容。
之前学生已经学习了1—8的乘法口诀和用乘法口诀求商，有了一定的学习基础。
本节课是让学生经历用九的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程，能比较熟练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法计算，提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。
本节课做了大量的习题，学生能较熟练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法计算，正确率也较高，但还存在很多的问题：一、创设情境，激发学生兴趣例题中出现了两道小例题，重点让学生结合除法的两种含义进行理解，一种是包含除，一种是平均分，既复习旧有知识，又联系新知识巩固新知识。
例题是由花店图引出，在刚开始教学中，出示花店图，让学生观察数学信息，教师直接问学生10+10+10+10+5是什么意思，没有什么意义，不如直接问孩子们图中一共有多少枝鲜花。
在出示花店图时，教师可以创设情境：“最近花店又进了一些花，鲜花漂亮吗？数一数一共有多少枝？要把这些鲜花插在花瓶里，让我们帮他算一算，怎么插？”对于二年级的孩子，教师创设情境比直接让孩子观察图，孩子更容易接受，容易激发孩子的兴趣，让他们参与进来，愿意去学。
二、关注学生的个别差异对于包含除和平均分，都已经是上学期的内容，教师总觉得学生们都应该会了，没有照顾到学生的不同差异，在授课时没有再强调这两种除法的含义，而是一带而过，这就让那些对于这些知识掌握的并不好的学生，在这里还是没有学会、学懂。
教师应该在花时间去讲解以下，也可以让学生拿实物去摆一摆、分一分，更加清楚的理解，不要让学生再带着疑问往下走。
二、提供学生自由探索的空间和时间，培养探究能力好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的独立思考的时间和空间。
学习归根结底是学生自己内化的过程。
教师在出示图片后，没有给学生留下充足的时间让学生观察、思考，而是急于让孩子说出答案，这样会造成孩子在没有明白题意的情况下说出错误的答案，有些孩子没有思考的时间，就会坐享其成等待别人的答案懒得动脑。
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第2课时用9的乘法口诀求商
【教学内容】
用9的乘法口诀求商练习课(教材第39页内容)。
【教学目标】
知识与技能
1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步学会用9的乘法口诀求商。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
过程与方法
经历利用9的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳的学习方法。
情感态度与价值观
加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作交流意识。
【重点难点】
1.使学生熟练地应用乘法口诀求商与9有关的除法算式的商的方法。
2.会利用9 的乘法口诀求商解决问题。
【教学准备】
乘法口诀表、小棒、图片
【教学过程】
一、复习导入
1.师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。
21÷7= 54÷6= 40÷8= 42÷6=
28÷4= 35÷5= 63÷7= 48÷8=
学生：依据每道算式，说说自己是如何使用乘法口诀求商的。
2.引入课题：同学们计算得很正确，这节课我们继续来学习用9的乘法口诀求商。
（出示课题）
二、探究新知
1.应用提升。
（1）提出问题。
有27人需要租车。
师：同学们仔细观察图，你能得到什么信息？
生：有27人租车,每辆大车能坐9人，小车每辆能坐3人。
师：很正确。
你能根据图中的这些信息提出用除法计算的问题吗？
学生思考后提出问题。
板书：问题1：有27人租车，每辆大车限乘9人，要租几辆大车？
问题2：有27人租车，每辆小车限乘3人，要租几辆小车？
（2）解决问题。
师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。
学生独立完成。
小组交流。
汇报、交流。
生1：要求租几辆大车，就是求27人里面有几个9人，用除法计算，算式是：27÷9＝3（辆）。
生2：我的想法是这样的：要求租几辆大车，就是把27人每9人分1份，求能分几份，用除法计算，算式是27÷9＝3（辆）。
师：这两种想法都正确。
那么计算27÷9的商是几，是用什么方法算出来的呢？
生：用乘法口诀（三）九二十七求出来的。
师：都是这样算的吗？
生：是。
师：很好。
谁来说说第二个问题是怎么解决的。
生：要求租几辆小汽车，就是把27人每3人分1份，求能分几份，用除法计算，算式是27÷3＝9（辆）。
师：计算27÷3是怎样想的呢？
生：我想的是三(九）二十七，所以27÷3的商是9。
（3）归纳小结。
师：现在请大家想一想，我们在计算口算除法时，要注意什么？怎样计算？
小结：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。
另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》。
跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
2.巩固练习，熟练掌握。
（1）帮小兔过河采蘑菇。
出示教材第39页“做一做”的第3题。
师：我们看，小兔准备过河采蘑菇，小兔身上都有数，是几我们就叫它几号兔。
几号兔到对岸就采几号蘑菇。
它们怎样过河呢？
生：可以踩着河里的荷叶过去。
师：对！是不是每片荷叶都可以踩呢？你先试一试。
生：不是的。
8号兔踩在63÷7的荷叶上会掉到水里的。
师：为什么8号兔踩着“16÷2”、“64÷8”的荷叶都可以，踩着“63÷7”的荷叶却不行呢？想一想。
生：因为16÷2和64÷8都等于8，而63÷7＝9。
8号兔只能踩商是“8”的荷叶。
师：哦，原来8号兔只能踩商是“8”的荷叶才能到对岸采8号蘑菇。
大家明白了吗？
（2）买牛奶。
师：想一想，要求只买一瓶牛奶，哪种牛奶便宜，应该先算什么呢？
生：要先分别算出酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱。
师：真聪明！怎样算酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱呢？
生1：用除法计算。
生2：48÷6=8（元），所以酸牛奶每瓶8元。
生3：56÷8＝7（元），所以鲜牛奶每瓶7元。
师：知道了酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱，现在怎样知道哪种奶的价钱便宜？
生：比较8元和7元的大小。
7元＜8元，所以鲜牛奶便宜。
师：同学们真了不起。
解决这类问题的关键是先求出单价，再进行比较。
三、课堂作业
完成教材第40~41页练习八的第2、7题。
第2、7题是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。
两道题呈现的方式是图文并茂，让学生在具体的、熟悉的背景中根据已有的信息提出问题，分析数量关系，确定合适的算法。
引导学生练习时，应注意培养学生良好的解题习惯：
（1）认真读题（读懂文字和图意）的习惯；
（2）认真分析数量关系的习惯；
（3）依据已知信息提出问题的习惯。
这些习惯的养成有助于促成学生有条理地思考问题、解决问题的能力。
四、课堂小结
师：今天你学会了什么本领？有什么收获？
生1：我学会了用9的乘法口诀求商。
生2：我完成了除法计算，帮小兔采到了蘑菇，很高兴。
五、课后作业
完成本课时对应练习。
教学板书
第2课时用9的乘法口诀求商
（1）要租几辆大车？
27÷9＝3（辆）想：（三）九二十七
（2）要租几辆小车？
27÷3＝9（辆）想：三（九）二十七
教学反思
本课教学，让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用9的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的计算技术。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。