2019春未来版品社五下《灾难之中的救护》word教案

2019春未来版品社五下《灾难之中的救护》word教案学习目标：知识目标：懂得虽然灾难是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理，同时通过演习训练，掌握和提高一些自护自救的能力。

能力目标：学习在自然灾害面前自救自护的方法，掌握基本的自护自救的本领，形成相应的能力。

情感目标：培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。

学习重难点：学习在自然灾害面前自救互救的方法。

学习准备：调查各种自然灾害的资料。

课时计划：第一课时学习流程：一、感受灾害1.创设情境：观看各种自然灾害的可怕场面及其所带来的灾难。

交流观后体会。

（师：自然灾害不但带来巨大的经济损失，还有心理上不可修复的伤痛。

面对自然灾害，我们该怎么做呢？）2.引入课题，板书课题。

二、学文明理（灾难是可怕的，但在灾难面前却涌现出了一批批可歌可泣的英雄少年，我们去书中了解他们的英雄事迹。

）1.自主阅读教材85------88页小英雄故事。

2.交流学习体会。

3.你还知道哪些英雄少年的事迹？（我们无法一一说出所有英雄的名字，但他们在灾难面前所表现出的非凡勇气、顽强意志和可贵的爱心，深深的感动着我们。

如果我们遇到地震，又会怎样做呢？）三、演练导行1.说说地震发生时，你怎么做？2.提出演练要求。

3.学生演练，师生评价演练过程。

4.地震发生时在不同的场所应该怎么做？5.视频展示：科学合理的避震方法。

6.教师小结。

四、讨论内化除了地震外，地球上还发生很多自然灾害,交流一下你收集的资料, 地球上发生过哪些自然灾害? 如果真的发生灾害的时候，我们应该怎样应对呢？1.我们一起来讨论遇到下列情况时，应该采取什么样的自救措施。

（1）被困在废墟中（2）遇到泥石流（3）遇到雷电（4）遇到沙尘暴（5）遇到大雾（6）遇到大风2.分组讨论，学生交流。

3.学生汇报4.小结：灾难虽然是不可抗拒的，但同时被困时，应该互相鼓励，自己脱离危险后，应该想办法救别人。

（通过刚才的交流学习，同学们一定掌握了许多自救自护方法，老师来检测一下。

）5.冲关我最棒。

五、拓展延伸（生活中，除了自然灾害，还有一些安全隐患，它就像潜伏在我们身边的定时炸弹，随时危及人们的生命，用你们的火眼金睛去寻找一下。

）寻找身边的安全隐患并讨论防范措施。

六、总结升华不管是天灾还是人祸，都有不可抗拒的一面，但是，只要我们在灾难来临时沉着冷静、勇敢坚强，加上科学的自救互救方法，，一定会把损失降到最低，一定会带来生的希望。

七、作业追踪我是小小调查员1．继续寻找身边安全隐患并提出应对措施2.搜集整理有关国家救助和国际援助的知识板书设计：灾难之中的救护沉着冷静自救互救勇敢坚强附送：2019春未来版品社五下《登上世界屋脊》word教学设计设计思路：本课我先采用具有藏族特色的实物导入，然后分四个小组分版块自主合作学习本课内容，发现并在小组内解决问题，然后分组汇报、交流自学内容。

在学生汇报交流的同时，对应使用与文本内容相符的多媒体课件及《珠穆朗玛峰》、《布达拉宫》、《青藏高原自然风光》教学视频，激发学生的学习兴趣，促使学生了解青藏高原的环境、气候、风光及藏民们的生产和生活方式，在学习中初步建立环境保护意识，激发学生对青藏高原的热爱，对少数民族同胞的尊重。

教学目标：1、知识与能力：了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。

2、过程与方法：让学生通过分组自主、合作学习并汇报交流等方法，使学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重青藏高原上人们的生活方式。

3、情感态度与价值观：初步建立环境保护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重藏民们的独特风俗。

教学准备：1．《青藏高原自然风光》、《珠穆朗玛峰》、《布达拉宫》教学课时：1课时教学方法：采用激趣导入、自主学习、合作探究、汇报交流、情感陶冶等方法引导学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重藏民们的独特风俗。

教学过程：师：同学们，今天我们要在这里召开一个“竟宝大会”，有几位同学带来了他们的展品，现在有请这几位同学上台前来做一个宝贝介绍。

一、展示实物，导入课题。

2．板书课题“登上世界屋脊”。

二、自主学习、合作探究。

（一）各小组选择内容自主、合作学习。

1．小组学习高原自然环境部分。

2．小组学习高原自然风光部分。

3．小组学习高原气候部分。

4．小组自学藏民生活部分。

（二）小组汇报交流学习内容。

1．汇报青藏高原的自然环境和气候特点。

⑴观察《中国地形图》，学生汇报识图情况：在《中国地形图》上找到青藏高原。

观察比较：青藏高原的地理位置、地形特征。

⑵观察教材第41页地图，说一说青藏高原位于哪些省级行政区？小结：在我国的西南部有这样一块神奇的土地----青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海境内。

这里平均海拔在4000米以上，总面积约250万平方千米，相当于我国领土总面积1/4，这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。

2．登上“世界屋脊”——欣赏青藏高原自然风光。

过渡：这么高的地方应该是什么样的呢？（1）引导学生汇报已了解的世界最高峰——珠穆朗玛峰及我国最高大河——雅鲁藏布江。

（2）阅读教材第41页地图，并说一说在地图上找到的青藏高原上著名的山脉和河流。

（3）思考：青藏高原为什么被称为众水之源？小结：这里有神秘的雪山，圣洁的河水，碧蓝的天空，灿烂的阳光和未受污染的耕地、草原和空气，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。

（4）理解“净土”的意思，并诱思讨论：我们该如何保护这人类生活的最后一块净土呢？3．登上“世界屋脊”——领略青藏高原气候。

过渡：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？（1）阅读教材第43页，学生汇报。

①“气温低”。

说明：地势越高的地方，气温就越低，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。

牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。

②“空气稀薄、日照强”。

说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。

（学生讲述人们脸上的“高原红”成因。

）过渡：在美丽的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宫堡式建筑是什么？（布达拉宫）（2）交流“日光城”名称的来历。

（3）启发讨论：为什么到高原有呼吸困难的现象？你知道这种特殊的高原气候环境对人们的生活还有哪些影响？3．汇报走近藏民的生活。

过渡：在青藏高原这样特殊的环境下，你知道藏民是怎样生产、生活的吗？让我们来了解一些有关藏民生活的情况吧！（1）说一说：藏族人民是怎样适应环境的？①生产方面：a．以牧业为主。

b．种植耐寒农作物——青稞。

②生活方面： a. 藏袍服饰特点。

b. 吃糌粑。

c. 酥油茶、青稞酒、手抓羊肉及几种高原美食菜谱。

d. 住毡房和碉房。

e. 礼节（哈达）(2)启发讨论：藏族同胞的生产和生活与这里的环境有什么关系呢？三、课外拓展，情感升华。

过渡：青藏高原这么美丽神奇，你想去那里观光旅游吗？青藏铁路可以帮你实现愿望。

1．播放青藏铁路幻灯片，请了解青藏铁路的同学做介绍。

使学生感受国家对青藏高原的开发和建设力度之大，激发学生民族自豪感。

2．愉快的青藏高原之旅已经结束，让我们一起观看《青藏高原自然风光》视频，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四、小结：今天我们所了解到的仅仅是青藏高原的极少数知识，希望课后同学们利用互联网再对他做进一步的探索、发现。

青藏高原这块神奇的土地，正在发生着日新月异的变化，焕发出勃勃的生机，它期待着同学们长大之后，用自己的聪明才智去探索深厚的藏文化。

板书设计：自然环境8、登上世界屋脊自然风光藏民生活高原气候教学反思：未来出版社《品德与社会》五年级下册第八课《登上世界屋脊》是一篇反映青藏高原上的环境、风光、气候及人们的生产和生活方式及其与环境的关系的篇目。

在《登上世界屋脊》的教学中，我主要采取小组合作学习，然后分组汇报交流的同时并利用多媒体课件和三个视频辅助教学，培养学生学习的主动性。

这堂课，有三个比较满意的地方：1．在教学中，我让学生分组合作学习感兴趣的内容，并发给每组几个自学时需重点解决的问题，这些自主性的选择，大大激发了学生的求知欲。

2．教学中，我让学生分组选汇报员交流合作探究内容，给孩子创造了一个展示自己的舞台，学生积极性非常高，都争先恐后抢着回答，可以看出他们的自学效果非常好。

3．多媒体课件和三个视频辅助教学，让学生对青藏高原的环境、自然风光、著名建筑、服饰、饮食、住房等，有了更直观、生动的了解，更有利于他们对课文内容的深入了解。

不足之处：如果课的最后，增加一个“抒发情怀”环节，请学生用自己喜欢的方式表达学文后热爱青藏高原的激动心情，如：唱藏歌、跳藏舞、发表个人感言等，定会起到推波助澜的绝佳效果。