7、XX工程学院教师教学工作学期考核办法
教学工作考核规定
教学工作考核规定随着教育的不断发展，对于教师的教学质量和能力要求越来越高。
为了提高教师的专业水平和教学效果，教育部门制定了一系列教学工作考核规定。
本文将从以下十二个方面展开回答教学工作考核规定以及其对教师和学校的意义。
一、教学目标与计划教学工作考核规定首先要求教师设定明确的教学目标，并制定相应的教学计划。
教学目标要与学校教学大纲相契合，并根据学生的实际情况和需求进行调整。
通过考核教师的教学目标与计划，可以评估教师的教学设计和组织能力。
二、教学方法和手段教学工作考核规定还对教师的教学方法和手段进行评估。
优秀的教师能够运用多种有效的教学方法和教具，使学生主动参与到学习中。
考核教师的教学方法和手段有助于发现问题，并为教师提供改进的方向。
三、课堂教学效果课堂教学效果是教师教学能力的重要衡量标准。
教学工作考核规定要求对教师的课堂教学进行评估。
教师应能够引起学生的学习兴趣，激发学生的思维能力，并取得一定的学习成绩。
考核课堂教学效果有助于发现教学中存在的问题，并促使教师进行改进。
四、教师个人素质和能力教师个人素质和能力是影响教学效果的关键因素。
教师要具备良好的教育理论和专业知识，以及一定的教学经验和创新能力。
教学工作考核规定要求评估教师的个人素质和能力，以便帮助教师提高自身的教学水平。
五、学生评价和反馈教学工作考核规定强调充分利用学生的评价和反馈。
学生是教学的直接受益者，他们的评价和反馈对于改进教学具有重要意义。
通过收集学生的意见和建议，教师可以了解学生的需求和困惑，从而改变自己的教学方式。
六、教学任务完成情况教学工作考核规定要求评估教师完成教学任务的情况。
教师要根据学校的教学规定和要求，按时完成相应的教学任务。
评估教师的教学任务完成情况可以看出教师的工作态度和责任心。
七、教学资源利用情况教学资源的合理利用对于教学工作的顺利进行至关重要。
教学工作考核规定要求评估教师对教学资源的利用情况。
教师应该善于使用各种教学资源，包括教材、多媒体设备和网络资源等，以提高教学效果。
工学院教师教学工作业绩考核实施方案(试行稿)
工学院教师教学工作业绩考核实施方案（试行稿）为切实体现教学工作的中心地位，强化教师教学的职责和质量意识，进一步健全教学工作业绩评价、激励与约束机制，使我院教师教学工作业绩考核更加规范科学，根据教育部教高〔2007〕1号、2号和浙教高教〔2007〕33号文件精神以及学校有关考核办法的指导意见，现结合工学院实际制定本方案。
一、考核对象：每学年在编在岗，从事教学工作的教师。
在编在岗时间不到1年的教师，原则上不参加教学工作业绩考核。
因特殊原因必须参加，且实际在岗时间半年以上的，经部门讨论同意其教学工作业绩考核等级的确定以该教师课堂教学质量测评成绩为主要依据，以对应部门的教师课堂教学质量测评成绩排名为参照，给定教学工作业绩考核等级（一般不能进A级）。
二、考核原则：坚持公开、公平、公正原则；坚持有利于学生培养和教学质量提高原则；坚持分层次原则；坚持定量和定性相结合原则。
三、考核内容：教育教学过程中所取得的成绩，主体是人才培养方案安排的教学工作。
四、考核指标：教学工作量、教学效果、教学研究与改革等3个一级指标，下设9个二级指标。
(1) 教学工作量：主要指教师承担由校、院、系（中心）安排、人才培养方案规定的课程和实践性教学环节（含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业设计（论文）等）及经校主管部门认可并备案的其它教书育人活动的工作量。
每学年教师最低授课时数根据教师职称设置不同要求，正高为146课时（课堂教学90课时）；副高为180课时（课堂教学90课时）；中级为210 课时；公共基础课教授、副教授及讲师分别为180课时、210课时和240课时；对在校、院、系（中心）管理岗位并从事教学工作的教师，每学年最低授课时数为相应职称教师要求的1/2。
每课时工作量计2分。
(2) 教学效果：主要指教师在承担课程、实践性教学等方面所获评价情况、教书育人方面的奖惩情况、指导学生获奖情况等。
基本要求分为500分。
(3) 教学改革与研究：主要指教师承担的教学建设与研究情况、教学研究论文论著（教材）、教学改革与研究方面的奖励等，其中教学建设与研究情况含教学改革项目、课程建设项目、专业建设项目、教材建设项目、教学实验室（实习基地）建设项目、教学基地建设项目等。
大学教师教学工作业绩考核办法(试行)
xx农林大学xx学院工程技术学院教师教学工作业绩考核实施细则第一章总则第一条根据《xx农林大学xx学院教师教学工作业绩考核办法（试行）》（xx学院﹝2017〕7号）精神，结合工程技术学院（以下简称学院）实际，制定本实施细则。
第二条教师教学工作业绩考核（以下简称“考核”）坚持公开、公平、公正，重在引导和激励，突出课堂教学效果，推进教学建设与改革的原则。
第三条本实施细则的考核期间为公历自然年度。
第二章组织机构与职责第四条学院成立考核工作小组（以下简称“考核小组”），由院长、书记担任组长，分管教学副院长担任副组长，成员由系（部）主任、专业负责人、学生办主任和教师代表组成。
考核小组职责：制定学院考核实施细则；组织学院教学工作业绩考核；审定教学工作业绩考核等级，并上报xx学院教师教学工作业绩考核领导小组。
系部成立系部考核组，系部主任担任组长，成员由系部副主任、专业负责人和教师代表组成。
系部考核组职责：按照考核小组制定的考核实施细则，对系部教师具体实施教学工作业绩考核等级评定，考核结果（附考核佐证材料复印件）上报考核小组。
第三章考核对象第五条从事教学工作的专任教师（不含辅导员）须按要求参加考核。
（一）从事管理工作并具有教师专业技术职务的双肩挑教师，由其学科所属系（部）进行考核。
（二）请假（病假、事假、产假、哺乳假）、xx学院批准脱产赴国（境）内（外）进修、组织批准外派挂职锻炼的人员，不在校时间累计6个月及以上的，原则上当年度不参与考核；如教师确需参加考核，可向学院提出申请，经同意后参与考核。
以上人员在校时间累计超过6个月及以上的需参加考核。
（三）因工作调动或应届毕业生来校工作，原则上当年度不参加考核。
第四章考核内容第六条考核主要围绕教学工作量、教学效果、教学改革等三个方面。
（一）教学工作量。
学院安排的课程教学和实践性教学环节的工作量。
（二）教学效果。
主要包括教师教学规范、教学质量评价（包括学生评教、同行评教、学院测评）、教学奖励（指导学生参加科技竞赛获奖、在教书育人方面的获奖情况）和教学事故等方面。
教师教学工作考核方案实施细则
教师教学工作考核方案实施细则（试行）一、出勤（一）工作量1、满工作量（周课时数）所有学科10节。
参加学院、教务处、教研组组织的全部会议、学习、教研、教学交流活动。
参加学院、教务处安排的必需工作，如监考、阅卷等。
2、不满工作量任课节数不足规定量。
3、超工作量实际周课时数超学院规定的课时数，超出部分为超工作量。
（二）出勤考核出勤考核以月为一个时段，教师符合满工作量规定，基础分为100分；不满工作量的，基础分为100分X实工作量：应工作量。
1、属下列情况之一，规定为无故缺勤：（1）未履行请假手续缺课、缺会、缺勤（教辅人员不在岗、教师不参加学院及教务处安排的必需工作，如出题、监考、阅卷等，教研组组织的听评课、学习、教研等及其他教学活动）。
（2）请假未获批准或超假（含婚假、产假、丧假、公假）未及时履行补假手续缺课、缺会、缺勤。
（3）捎话请假、电话请假、打招呼请假等未办理正式请假手续1（非常特殊情况经分管院长同意除外），擅自找人顶课，或者在课前30分钟内请假造成缺课、缺会、缺勤。
（4）上课铃响5分钟后到教室，下课铃响5分钟前离开教室；开会、学习、集体活动10分钟后到场，结束10分钟前离开；实行坐班制的岗位人员规定上班时间30分钟后到岗，规定下班时间30分钟前离岗。
2、属下列情况，规定为迟到或早退：上课铃响后5分钟内才到教室，为迟到；下课铃响前5分钟内离开教室，为早退。
开会、学习及其他集体活动，规定时间后10分钟内到场为迟到；提前10分钟内离开，为早退。
坐班人员上班时间后30分钟内到场为迟到，提前30分钟内离开为早退。
3、病假和事假（1）病假：因病请假，符合国家和学院有关规定，经批准，方按照病假有关规定进行考核，超假未及时补办请假手续,按无故缺勤进行考核（非常特殊情况下未及时履行请、补假手续需经院长批准方可按照病假规定进行考核）。
（2）事假：因事请假，符合国家和学院有关规定，履行请假手续，经批准并与有关方面交待工作后方按事假规定进行考核。
教师课程教学工作考核办法(试行)
教师课程教学工作考核办法（试行）为进一步规范和改进学院对教师课程教学的考核工作，加强对教师教学过程的全面监控，确保课程教学质量，根据文件精神，结合我校教学工作实际，特制订本办法。
一、考核基本原则教师课程教学考核按照客观公正、民主公开、注重实绩、以人为本的原则，坚持定量考核与定性考核相结合，采取多元化的评价方式对教师的教学工作数量和质量进行全面考核，结果每学年公布一次。
二、考核对象本校专职和行管兼课教师都按此办法执行，校外兼职教师参照本办法执行。
三、考核组织机构与职责（一）学院成立教学考核工作委员会委员会由院长任主任，分管教学和学管工作的副院长任副主任，成员包括教务处、学工部、高教所、人事处、督导室、招生就业处和各系部等部门领导。
委员会下设办公室，教务处长兼办公室主任。
委员会负责制定、修改、解释《教师教学工作考核办法》，裁定考核争议和申诉事项，指导与协调各系考核小组开展工作。
（二）各系成立教师教学工作考核工作小组由系主任任组长，成员包括系部领导、教研室主任、教务干事等，负责具体考核工作。
四、考核内容及考评办法1．学生评教（15分）：考核内容：教师的教学态度、专业知识技能水平、教学水平和教学效果考核办法：本项评价由教务处在教师课程教学工作结束当周或结束后一周内组织完成，可以由全体学生登录教学管理系统进行网络测评，也可以每班抽取20名学生进行手工填表测评，测评结果取其平均值。
2．日常教学工作考核（60分）：考核内容：授课计划（课程教学整体设计）、教案（教学单元设计）、作业批改、听课评课、答疑辅导、考务、劳动纪律、学生到堂及课堂管理、教学工作量完成情况等。
考核办法：教研室和系部在学期初、期中、期末进行三次定期教学检查，填写相应表格报系部审核，并报教务处备案；系部每天巡查教学现场，填写日常教学巡查表。
系部在期末汇总定期检查和日常巡查结果，每学期量化评价一次。
教务处每天巡查教学现场，并在学期初、期中、期末抽查各系的教学检查工作；督导室和院领导不定期巡查教学现场和抽查教师教学环节。
教师教学工作量考核规定
教师教学工作量考核规定1. 背景介绍随着教育改革的深入推进，教师的教学工作量成为了一个亟需解决的问题。
为了确保教学质量和公平性，制定教师教学工作量考核规定势在必行。
2. 工作量考核的重要性教师教学工作量的考核对教育教学质量的提升有着重要的影响。
通过科学的考核规定，可以有效激发教师的教学热情，提高其教学效率和教学质量。
3. 考核内容教师教学工作量的考核内容应包括教学课时、备课时间、学生评价、教学成果等方面内容。
每个方面都能客观地反映出教师的教学工作量和教学成果。
4. 考核标准制定教师教学工作量考核标准是保证考核公正性和公平性的基础。
标准要科学合理、制定明确，能够根据不同学科和学校的特点进行调整。
5. 工作量统计方法教师教学工作量的统计方法应该是可操作的。
可以通过课时记录、备课时间记录、学生评价统计等多种方式来统计教师的工作量。
6. 工作量考核结果的作用教师教学工作量考核结果是对教师教学工作的一种认可和评价，可以作为晋升、任职和奖惩的依据，为教师的专业发展提供指导。
7. 工作量考核的公平性教师教学工作量考核应该注重公平性，避免一刀切的做法。
要根据不同学科、教学年级和学校条件的特点，制定相应的考核标准和方法。
8. 考核结果的反馈和指导教师教学工作量考核结果应该及时反馈给教师本人，并提供相应的指导和培训措施。
帮助教师提高教学能力和教学水平。
9. 教师教学工作量考核的问题与挑战教师教学工作量考核仍然存在一些问题与挑战，如制定标准的主观性、统计方法的不准确性等。
需要进一步完善和改进。
10. 国际经验与借鉴可以借鉴其他国家和地区的教师教学工作量考核经验，如日本的授業時間削減、芬兰的学生评价制度等。
11. 教师教学工作量考核规定的落地与实施制定教师教学工作量考核规定只是第一步，更重要的是要确保规定的落地与实施。
需要加强对规定的宣传和解释，推动各级学校的认真执行。
12. 总结教师教学工作量考核规定对于提高教育教学质量和激励教师积极性具有重要的意义。
学校教职工学期工作考核细则
学校教职工学期工作考核细则一、考核目的与原则考核原则如下：1.公平公正：考核程序公开透明、科学公正，确保公平竞争和公正评价。
2.客观准确：考核依据客观准确的数据和事实进行评价，避免主观臆断和任性评判。
3.综合评价：综合考察教职工在各方面的表现，全面客观地评价其工作贡献。
4.激励导向：通过考核激励，激发教职工工作动力，提高工作质量。
二、考核内容与比例1.教育教学工作（占比40%）：包括课堂教学、教材教法设计、学生评价、学生指导等方面的工作，考核重点为教学水平、教育教学效果和教学管理能力。
2.学科建设（占比20%）：包括教材编写、科研项目、学科竞赛、学生科研指导等方面的工作，考核重点为学科建设水平和科研成果。
3.师德师风（占比10%）：包括师德师风建设、教育职业素养等方面的工作，考核重点为师德师风表现和职业道德规范。
4.工作态度（占比10%）：包括团队合作、工作积极性、学习能力等方面的工作，考核重点为工作态度和自我学习能力。
5.绩效考核（占比20%）：包括课程评价、学生满意度、评估报告等方面的工作，考核重点为绩效达成情况。
三、考核程序1.考核目标确定：学校根据年度教育发展目标和教职工工作任务，制定学期工作考核目标。
2.绩效指标制定：学校根据考核目标和工作内容，制定相应的绩效指标，分解到各部门和个人。
3.数据统计：学校在学期末进行数据统计，包括学生评价、教学成果、工作报告等相关数据。
4.考核评价：学校成立考核评价委员会，根据统计数据和相关依据，进行考核评价，形成评价意见和结论。
5.考核结果公示：学校将考核结果公示，接受教职工和社会公众的监督。
四、考核结果与激励措施1.优秀：全年绩效达到90分以上，奖励班级、科研项目、资金支持等。
2.良好：全年绩效达到80-89分，奖励荣誉称号、学术交流机会等。
3.合格：全年绩效达到60-79分，保持原有工资待遇。
4.不合格：全年绩效低于60分，进行工作调整和培训，要求改进工作。
教师教学工作业绩考核实施办法
教师教学工作业绩考核实施方法第一章总那么第一条为切实落实教学工作中心地位，客观公正地考核教师教学工作，强化教师工作职责和教学质量意识，促进教学质量不断提升，结合我院实际，特制订本实施方法。
第二条学院从事全日制普通本科教学的在编在岗专任教师，应按照本方法规定对其教学工作业绩进行考核。
教师教学工作业绩考核以学年为单位，每学年一次，在每年6月组织考核。
第三条教师教学工作业绩考核坚持以评促改、重在激励的原那么，促进教师的专业开展；坚持突出课堂教学效果、推进教学建设与改革的原那么，促进提高教学质量。
坚持程序规范、结果公示的原那么，保障考核的公开、公平和公正。
第二章组织机构第四条学院成立教师本科教学工作业绩考核领导小组（以下简称学院考核领导小组），成员由学院领导和学院督导和各系主任、专业负责人和教师代表组成，院长担任组长，教学副院长担任副组长。
学院考核工作小组的主要职责是：依据本方法制定学院考核实施细那么；具体负责本学院教师本科教学工作业绩的考核工作；对本学院教师提出异议的考核结果进行核实和复议。
第三章考核内容第七条教师本科教学工作业绩包含教师教育教学过程中所取得的成绩，主体是学校人才培养方案安排的教学工作。
考核内容主要包括教学效果、教学建设与研究、教学工作量等三局部。
（一）教学效果主要指教师在承当课程、实践性教学等方面所获得的评价情况，主要是学生评价。
（二）教学建设与研究主要指教师承当或参与的教学建设与教学改革工程情况、教学研究论文与教材（论著）、教学奖励等，其中教学建设与教学改革工程包括专业建设工程、课程建设工程、教学改革工程、教材建设工程、教学实验室建设工程、实习基地建设工程以及其他本科教学质量与教学改革工程工程。
（三）教学工作量主要指教师承当的在本科生人才培养方案内讲授的课程和实践性教学〔含实验、实习、实训、毕业设计（论文）等〕的工作量，以及指导学科竞赛等经学校主管部门认可的第二课堂活动的工作量。
第四章考核等级与比例第八条教师本科教学工作业绩考核分为优秀、合格和不合格三个等级。
教师教学工作考核规定
教师教学工作考核规定一、背景介绍教师是社会发展的重要支撑力量，他们的教学工作直接关系到学生的成长和社会的进步。
因此，制定一套科学合理的教师教学工作考核规定至关重要。
二、考核目的教师教学工作的考核目的在于鼓励和促进教师的教学能力提升，同时保证教学质量的稳步提高。
通过考核，可以评估教师的教育教学质量，并及时反馈给教师，以帮助他们改进教学方法和课堂管理。
三、评估内容教师教学工作考核的评估内容应该全面而具体。
包括课堂教学质量、学生学业水平、教学反馈与改进等方面的评估。
课堂教学质量的评估可以通过课堂观察、学生作业和课程反馈等方式进行。
四、考核形式考核形式应该灵活多样，并结合实际情况进行选择。
可以采用课堂观察、教学演示、教学设计和教学论文等方式进行考核。
同时，通过学生问卷、家长反馈和同事评议等方式获取多元化的评估信息。
五、考核标准制定科学合理的考核标准是教师教学工作考核的核心。
标准应该包括教学态度、授课能力、学生表现等方面。
同时，标准应该根据不同学段和学科进行划分，使其具有可操作性和指导性。
六、考核频率考核频率应根据实际情况进行确定。
初入教育岗位的教师可以定期进行考核，而经验丰富的教师可以适当减少考核频率。
考核的时间间隔应该合理，既能反映教师整体的教学水平，又能给予教师进一步提高的机会。
七、结果运用考核结果应该做为教师岗位评聘、薪酬激励和专业发展的重要依据。
教师考核结果的公示应该做到透明公正，同时鼓励教师根据评估结果进行自我反思和提高。
八、考核的配套保障教师教学工作考核应有相应的配套保障措施。
包括教育培训的支持、教学资源的保障、评估工具和系统的建设等方面的支持。
同时，还应建立健全教师教学工作考核的监督机制，确保考核的公正性和科学性。
九、考核结果的反馈和改进考核结果的反馈应及时准确，并提供具体的改进意见和措施。
教师应根据反馈结果，认真思考和总结，不断提升自己的教学能力。
学校和教育部门也应根据考核结果，制定相应的培训和支持计划，帮助教师提高专业素养。
学校教师教学业绩考核方案细则办法
学校教师教学业绩考核方案细则办法一、考核目标1.提高教师的教学水平和教育教学能力，促进学生的健康成长和全面发展。
2.激发教师的创新思维和教育教学热情，促进教师的自我发展和专业成长。
3.加强教师教学团队的协作和互助，形成良好的教学氛围和教学合力。
4.提高教师在学校中的地位和影响力，增强教师队伍的凝聚力和向心力。
二、考核内容1.课堂教学：考察教师的教学设计、教学方法、教学效果和学生评价等方面。
2.教育教学科研：考察教师的教育教学研究能力、科研成果和学术影响等方面。
3.师德师风：考察教师的教育教学态度、职业道德和师德形象等方面。
4.班级管理：考察教师的学生班级管理能力和学生成长情况等方面。
三、考核指标1.课堂教学：包括教师的备课情况、授课教案、课堂教学过程的表现等方面。
2.教育教学科研：包括教师的教育教学研究成果、学术论文和专业发言等方面。
3.师德师风：包括教师的仪表、言行举止、师生关系和职业规范等方面。
4.班级管理：包括教师的班级管理效果、学生活动组织和学生个体发展等方面。
四、考核方式1.定期教学观摩：学校组织教师进行互相观摩和评价，提供交流和改进的机会。
2.学生评价：学校开展学生对教师教学的评价，采集学生对教学的意见和建议。
3.专家评价：学校请教育行政部门、教育研究机构和专业教师组织的专家进行评价和指导。
4.自我评价：教师进行自我评价，反思自己的教学工作和发展方向。
五、考核结果1.考核结果作为教师年度绩效考核、职称评聘和晋升评定的重要依据。
2.考核结果进行公示，并及时反馈给教师本人，提供改进和发展的机会。
3.考核结果可以作为教师申请职务和教学竞赛的参考。
4.考核结果可以作为学校教学团队建设和优秀教师评定的重要参考。
六、考核周期1.教师教学业绩考核周期为一学年，按照学年进行综合考核。
2.学校可以根据需要随时进行局部考核或临时考核。
七、附则1.教师教学业绩考核细则办法由学校教务处制定，并报校长办公会审批。
大学教师教学工作考核办法
XXXX大学教师教学工作考核办法为了进一步确立本科教学工作的中心地位，强化本科教学工作管理力度，降低管理重心，充分发挥各教学单位的管理职能，简化对各级岗位教师教学工作的考核程序，特制定本办法。
第一章教学工作考核的范围及内容第一条教学工作考核范围指教师应该承担的各本科专业及研究生培养方案规定的所有教学环节的工作，包括课堂教学、综合实践课及小学期实践活动等。
第二条教学工作考核的内容包括工作质量和工作数量两方面。
第二章教学工作质量的考核第三条教师的本科教学工作质量通过以下途径考核：1.学生评教，在每学期末学生选下学期课前在网上进行。
2.实施教师教学工作质量合格证制度，由教师本人申请，学校教学工作委员会组织有关专家通过听课评审，具体细则另行制定。
3.学校和学院的教学督导员对教师的教学情况进行评估。
第四条学校开展教师本科教学工作质量评估工作。
具体操作办法见教师本科教学质量评估工作实施细则。
评估的结果分为教学质量优秀、教学质量合格、教学质量不合格三个等级。
申报晋升讲师、副教授职称的教师必须具有教师教学工作质量合格证书；申报晋升教授职称的教师必须具有教师教学工作质量优秀证书。
优秀证书有效期五年，合格证书有效期三年。
学校鼓励教师积极举办公开课，通过公开教学的形式取得教师教学质量合格证书或优秀证书。
获得校级以上本科教学名师奖的教师两个聘期内免于教师教学质量评价。
第五条教师的研究生教学工作质量考核办法见学校研究生处相关规定。
第三章教学工作数量的考核第六条教师应该承担的教学工作包括课堂教学和其他教学两部分，教师除承担课堂教学工作外，必须承担一定量的其他教学工作，如专业见习、毕业论文及实习、小学期实践活动等。
第七条学校只对教师的本科课堂教学年度额定工作量提出最低要求标准，即未达到最低要求者，年度考核为不合格。
教师的教学年度额定工作总量（含研究生课堂教学工作量和其他教学工作量）由各教学单位依据学校核定的教师编制，结合本单位的实际情况自行制定。
教师学期综合考核制度
教师学期综合考核制度一、背景介绍教师学期综合考核制度是指为了全面评价教师在教学工作中的表现和成绩，制定的一套考核制度。
学期综合考核制度能够客观、公正地评估教师的教学质量和教育教学能力，有助于提高教师的教育水平和教学效果，进一步促进学校的发展。
二、制度实施目的学期综合考核制度旨在： 1. 评价教师在教学过程中的教育水平和教学能力，提供专业发展的参考依据； 2. 激发教师的工作积极性和责任感，促进教师教学方法的创新与优化； 3. 依据考核结果，为教师晋升、竞选荣誉称号等提供参考依据；4. 为学校管理层了解教师的教育教学情况和潜力提供参考。
三、考核内容和标准学期综合考核制度主要包括以下几个方面的内容和标准：1. 教学效果考核教学效果考核是对教师在教学中所取得成绩的评价，主要从学生成绩、学生评价和教学方法创新等方面进行综合考核。
•学生成绩：考核教师所授课程的学生考试成绩，包括平时成绩、期中考试和期末考试成绩等。
•学生评价：采用匿名问卷等方式，对学生对教师教学内容、教学方法、教学态度等方面进行评估。
•教学方法创新：评估教师在教学过程中是否积极探索新的教学方法、教材选择与使用等。
2. 教学态度与教育教学能力考核教学态度与教育教学能力考核主要从教师的教学态度、学科知识储备和专业素养等方面进行评价。
•教学态度：评估教师在教学过程中是否认真负责、与学生建立良好关系等。
•学科知识储备：评估教师所教授学科的基础知识掌握和教学方法是否科学有效。
•专业素养：评估教师是否具备良好的教师职业道德、教育理论基础和教学设计能力等。
3. 教学管理与创新考核教学管理与创新考核主要评估教师在教学管理、教育创新和团队协作等方面的表现。
•教学管理：评估教师对学生的管理和教学进度的掌控能力。
•教育创新：评估教师是否积极参与教学改革和教育研究活动，是否具备教育创新意识。
•团队协作：评估教师在教学团队中的角色和表现，包括与同事的合作和协调、共同解决问题的能力等。
大学教师教学考核办法
大学教师教学考核办法大学教师教学考核是大学教育质量保障的重要环节。
为了更好地评估教师的教学能力和水平，制定适合大学教师的教学考核办法显得尤为重要。
下面将从多个维度展开，探讨大学教师教学考核办法。
一、评估学生意见了解学生对教师的评价是评估教师教学能力的重要依据之一。
学校应该建立一个有效的学生评价体系，鼓励学生提出对教师的意见和建议。
这可通过匿名问卷、面对面的访谈等方式进行。
这样的评估可以帮助学校发现教学中的问题，并及时进行改进。
二、观察课堂教学观察课堂教学对于评估教师的教学效果至关重要。
学校可以安排专门的评估人员对教师进行课堂教学观察，并根据教学效果进行评估和反馈。
观察人员应该具备一定的教学经验和专业知识，以便能够准确评估教师的授课质量。
三、评估教材和教学资源教材和教学资源对教学质量具有重要影响。
大学教师教学考核办法中应该包含对教师所使用教材和教学资源的评估。
评估重点可以是教材的科学性、即时性以及适应性等方面。
同时，还要评估教师是否能够利用教学资源进行有效教学。
四、考察教学方法与手段教学方法和手段直接影响教学效果。
评估大学教师的教学办法和手段是否合理、科学、有效是教学考核的重要内容。
评估时可以考察教师采用的主讲、讨论、案例分析等教学方法，以及是否能够运用多媒体等现代技术手段进行教学。
五、考核教师的教学态度教师的教学态度对教学效果和学生态度形成影响。
大学教师教学考核办法应对教师的教学态度进行评估。
可以评估教师是否对教学充满热情，是否尽责认真，是否能够给予学生足够的关注和指导等。
六、评估学生学习情况学生的学习情况是评估教师教学成效的直接标志之一。
大学教师教学考核办法中应包含对学生学习情况的评估。
通过对学生的考试成绩、论文质量、口头表达能力等进行评估，可以客观地了解教师在知识传授和学生能力提升方面的表现。
七、关注教师的教育理论素养教育理论素养是大学教师进行教学的基础。
评估大学教师的教学考核办法应关注教师的教育理论素养。
教师学期绩效考核办法(一)
教师学期绩效考核办法(一)教师学期绩效考核办法为了提高教师的教学质量，促进学校的发展，建立科学的教师考核制度非常重要。
其中学期绩效考核是教师考核的一个重要环节。
那么，教师学期绩效考核办法应该如何实施呢？一、考核内容教师学期绩效考核内容包括学术研究、教学工作、组织管理、社会服务等多个方面。
其中，教学质量是教师绩效考核的重要内容之一，应该重点考评教师的教学效果、学生学习成绩、课堂教学等。
同时，也需要对教师的研究成果、组织管理能力、社会服务等进行评估。
二、考核标准在教师学期绩效考核中，应该严格按照一定的标准来进行掌握。
考核标准要与学校的教育目标和管理要求相一致，具有可操作性、可衡量性和可比性。
在制定考核标准时，还应该参考其他学校的教师绩效考核标准，充分借鉴、吸取其他学校成功的经验。
三、考核流程考核流程也是教师学期绩效考核的一个重要环节。
首先需要制定考核计划，明确考核时间、考核人员、考核内容、考核标准等信息。
然后，通过课堂观察、听课评教、教学反思等方式对每位教师进行考核，并将考核结果反馈给教师本人。
最后，根据考核结果对教师进行绩效评价，在绩效考核上优秀的教师可以给予奖励，而绩效不佳的教师应该及时改进。
四、考核方式考核方式也是教师学期绩效考核的一个关键点。
其中，课堂教学观察是较常见的一种考核方式，此外还可以通过听课评教、问卷调查、教学反思等方式来进行考核。
不同考核方式适用于不同的教师类型和教学环境，关键是要选择合适的考核方式来进行考核。
五、评价标准教师学期绩效考核的最终目的是根据教师的表现进行绩效评价。
评价标准对教师的职业发展和学校管理都有重要的影响。
在评价标准上，应该突出教师的教学能力、管理能力、科研能力等因素，同时也要兼顾教师的人文关怀和社会责任，综合考量教师的表现进行评价。
总之，教师学期绩效考核办法是学校管理的重要一环。
通过制定科学、合理的考核内容、标准、流程、方式和评价标准，可以有效促进教师的教学水平提升，进一步提高学校的整体教育水平。
学校教职员工学期绩效考核方案
学校教职员工学期绩效考核方案一、考核目的二、考核内容1.教学质量：包括教学态度、教学效果和教学方法等方面的评估。
2.学生满意度：通过学生评价教师课堂教学、作业批改、助教辅导等方面的情况，评估教师与学生之间的互动与影响。
3.科研成果：评比教职员工在本学期内的科研活动和成果，包括发表论文、参与科研项目、获奖情况等。
4.教务工作：评估教职员工在课程设计、教材编写、学生管理、教学团队建设等方面的贡献。
5.学生管理：评估教职员工在学生日常管理、学生辅导、学科竞赛指导等方面的成效。
6.其他因素：考虑课程组及学科带头人的工作贡献，评估其在学科发展和教学中的贡献。
三、考核程序1.初步评估：教职员工根据考核指标，填写绩效自评表，自评内容包括学期工作目标、工作完成情况、工作优势和不足等，自评占总评分的30%。
2.同事互评：与教职员工有工作互动的同事填写互评表，对教职员工的工作表现进行评价，互评占总评分的30%。
3.学生评价：学生对教职员工的教学、辅导和管理进行评价，学生评价占总评分的20%。
4.领导评价：领导对教职员工的工作进行评价，领导评价占总评分的20%。
5.总结汇报：教职员工根据初步评估、同事互评、学生评价和领导评价的结果，自我总结，向学校进行工作汇报。
6.绩效激励：根据绩效评分结果，学校给予绩效考核成绩突出者以奖励，如奖金、荣誉称号、升级职称等；对于绩效考核成绩一般者，学校提出进一步改进的要求和建议，并给予培训和指导。
四、考核标准和权重考核标准应根据学校实际情况进行适当调整，具体分为五个等级：优秀、称职、基本满意、需要改进和不合格。
各项考核指标的权重分配如下：1.教学质量：权重30%2.学生满意度：权重20%3.科研成果：权重20%4.教务工作：权重10%5.学生管理：权重10%6.其他因素：权重10%五、考核结果的使用考核结果作为教职员工绩效考核的参考依据，可以作为晋升、薪资调整、评聘职称等决策的依据，也可以作为选派骨干教师、安排教学任务的依据。
XX工程学院部门年度考核办法
XX工程学院部门年度考核办法为更好地调动学校各部门的工作积极性、创造性，不断提高学校的管理水平、提升学校的教育质量和办学效益，对学校党政职能部门、教辅部门、教学部门进行科学、客观地评价与考核，特制定本考核办法。
一、考核原则（一）考核指标与工作目标相一致的原则考核指标与各部门工作目标责任制确定的内容相一致，突出重点工作项目，且部门的工作目标、责任与享有的权益、资源相一致。
（二）定性与定量考核相结合的原则定性考核是综合考虑各方面因素，根据评分标准和实际情况给定分值。
定量考核是按实际完成情况计算分值。
（三）绝对考核与相对考核相结合的原则绝对考核是通过对被考核部门完成工作目标的数量和质量来确定考核得分。
相对考核是通过对被考核部门目标完成情况进行相对比较后，确定被考核部门的考核得分。
二、考核内容（一）党政职能部门、教辅部门考核内容党政职能部门、教辅部门考核内容包括：基本职能完成情况、队伍建设、党风廉政建设、精神文明建设、资产管理、财务管理、安全和综合治理、专题学习活动开展等。
（二）教学部门（二级学院）考核内容教学部门（二级学院）考核内容包括：本科教学工作、学位点建设与研究生培养工作、科研工作、学生工作、党建与行政工作等。
1、本科教学工作包括教学建设、教学管理、教学效果等目标内容，由教务处负责组织考核。
2、学位点建设与研究生培养工作包括学位点建设、导师队伍、研究生管理、质量监控等目标内容，由研究生院负责组织考核。
3、科研工作包含科研工作量、科研项目、科研成果、科技奖励等目标内容，由科研管理处负责组织考核。
4、学生工作思想教育、学风建设、服务指导、毕业生就业等目标内容，由学生工作部（处）、校团委、招生就业处等相关部门共同负责组织考核。
5、党建与行政工作包括思想建设、组织建设、作风建设、党风廉政建设、行政管理等目标内容，由党委办公室、院长办公室（校务督查办）、纪委办公室、监察室、组织部、宣传部等相关部门共同负责组织考核。
大学教师教学工作质量考核办法
大学教师教学工作质量考核办法第一章总则第一条高水平的教师队伍是教学质量的根本保证，教师教学工作质量评价是提高教学质量和办学水平的重要手段。
为客观公正的考核教师教学工作质量，增强教师的教学质量意识，根据教育部、安徽省教育厅等相关文件精神，结合学校实际，制定本办法。
第二条本办法适用的考核对象为受聘承担教学工作的专任教师。
本办法考核范围为：教师考核期间承担的所有教学工作，包括课堂教学、实践教学等。
第三条教学工作质量考核是我校教师年度考核的重要组成部分。
学校成立教师教学工作质量考核领导组，审批各教学单位教师教学工作质量考核实施细则，审定教学单位教师教学工作质量考核结果，研究处理考核工作中出现的重大问题。
领导组下设办公室，办公室设在教务处，办公室负责考核工作的具体事务。
第四条各单位成立相应的教师教学工作质量考核领导小组和办公室，在学校统一安排的基础上，结合本单位实际，创造性地开展教师教学工作质量考核。
教师教学工作质量考核工作以教学单位为主体，各单位根据本办法制定相应的实施细则，报学校领导组批准后实施。
第二章考核办法与程序第五条教师教学工作质量考核主要包括学生评价、同行评价、教学单位领导评价等三项指标，三项指标累计100分，构成教学考核的基本分（见附件：教学工作质量考核成绩汇总表）。
各项指标的权重分别为：学生评价占40%，同行评价占30%，教学单位领导评价占30%。
督导组评价作为参考加、减分项（不计入教学考核基本分）。
1.学生评价（满分40分）。
学生评价由教务处组织实施。
每学期期末教务处负责统计汇总每位教师的学评教成绩，并反馈至教学单位。
2.同行评价（满分30分）。
同行评价由各单位自行组织实施，根据本单位实际，制定同行评价细则。
3.教学单位领导评价 (满分30分)。
教学单位领导评价由各单位自行组织实施，根据本单位实际，制定领导评价细则。
4.督导组评价。
各单位根据督导组每期《教学督导工作简报》评定的教师教学效果等级，给予加、减分（优，3分；良，2分；中，0分；差，-1分）。
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XX学院教师教学工作学期考核办法
为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关人事制度和薪酬方案，特制定如下教师教学过程考核办法。
一、考核目的
通过科学严谨的教学过程考核，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息，为教学管理和教师教学效果提供第一手资料，不断提高教学质量，产生正确的导向和激励作用，进一步调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容更新和教学方法的改革，为教师技术职称评聘及考核等提供基本依据。
二、考核原则
1、客观公正、实事求是的原则
教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状。
2、定性与定量相结合的原则
教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。
在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。
3、全面综合评价的原则
对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。
三、考核对象及考核范围
本办法的考核对象指全校所有课程的专、兼职授课教师。
即包括教学全过程及学校所有开设的理论、实训、项目、一体化教学等。
四、考核组织
1、组织领导
学校成立以分管校领导为组长的教学过程考核领导小组，教务处负责牵头，督评处、各分院教研室和考勤办负责组织落实评价工作，并指定专人负责，以保证评价结果的客观、公正、合理。
各学院、中等学校、公共课思政部、公共外语部和计算机基础部成立二级单位考核工作组，组长由院长（校长）或部主任担任，副组长由分管教学的副院长、副主任、教研室主任担任。
2、任务分工
加强过程考核。
学校督评处根据对教师教学五个环节进行检查考评，期末综合汇总，得出全校每位教师的学期考核得分。
教务处组织考勤办、学生对教师上课进行评价，每学期考核一次。
五、考核内容及考核方法
（一）考核内容
教师教学质量考核主要由分院（含教研室）考核和督导评教、教务处组织学生评教三部分构成。
其中分院评教（主要由教研室完成）占50%，督导评教占25%，教务处评教占25%。
1、学院、公共课部门等考核
各教学单位成立考核工作组，主要职责是：依据本办法组织教研室对学院全体专兼职教师进行教研活动考核与教学业绩考核，教师分数由所担任教学任务的分院或公共课部门等打分，在教师户口所在部门汇总。
各教学单位考核结果必须符合正态分布，如若出现大面积高分，则由教务处、督评处组织专家组进驻该单位，对该单位教师逐一进行全面考核，确定最终结果并向全校公布。
2、督导评教
由督评处组织督导员通过检查被评议教师的教案、随堂听课（纯实验教师主要检查实验准备、实验过程、实验报告及学生实验相关资料）以及对课后作业或实验报告批改等五个教学环节情况进行检查打分。
主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议。
3、教务处评教
教务处组织考勤办对教师的出勤情况、教学状况（如上课期间接打电话、玩手机、闲聊、不讲课）及管教管学（如学生睡觉、玩手机）等行为进行考评；结合薪酬方案，考核各类教师完成年度教学（含教研）工作量的情况，组织学生对授课教师的教学态度、教学过程、教学水平以及教学效果进行打分，并对教师的授课情况提出自己的意见和建议；对于使用微课、慕课（翻转课堂）等创新教学手段及方法的教师先报教务处备案，由教务处组织专家组进行考评，评审结果上报校联席会议讨论，微课课时费系数上浮到3。
（二）考核方法
对被评议教师的各单项评议均给出了固定的评议内容和分值。
单项评议结束后，各教学过程考核领导小组根据被评议教师的各单项得分汇总后，给出最后得分并对每一位被评议教师给出综合评审意见上交教务处；对于本学期出现过教学事故者，不论其最后得分如何，其最后格次均为不称职。
六、评级及奖惩方法
为了使教学过程年度检查考评结果更科学、合理，在制定教学过程考评的指标体系中，把各种教学过程年度考评标准按定性的描述分为四个等级：优、称职、基本称职、不称职。
每个等级对应的分值为：优（≥90分）、称职（75分≤分值<90分）、基本称职（60分≤分值<75分）、不称职（<60分），原则上称职以上比例不得超过当年度学校参加考核教师人数的60%，考评时，先根据各个教学环节检查项目中的各指标体系的内容进行考评评分，然后将统计的教学检查项目的综合考评得分转换成等级。
由教务处汇总后根据最终分数排序情况确定出A、B、C、D四个等级，即优秀、称职、基本称职、不称职，并将考核结果向全校公布；对应A、B、C、D四个等级课时费分别乘以系数1.1、1.0、0.95、0.85，并在下学期课时中进行兑现。
考核评审活动每学期考核一次，考核结果将作为教师工作绩效工资发放、专业技术职务晋升、职称评定、评优评先的依据。
七、附件
1、XX学院教案检查标准
2、XX学院课堂教学过程检查标准
3、XX学院实验实训课教学过程检查标准
4、XX学院学生作业、实验报告批改检查表
5、XX学院教师教学效果学生评议表
6、XX学院课程设计检查标准
7、XX学院教师教学过程考核综合评审表
XX学院教务处
二〇一六年四月
XX学院教案检查标准
教师所属院（部）：教师姓名：
XX学院课堂教学过程检查标准
教师所属院（部）：教师姓名：
附件三：
XX学院实验实训课教学过程检查标准
教师所属院（部）：教师姓名：
XX学院学生作业、实验报告批改检查表
XX学院教师教学效果学生评议表
教师所属院（部）：教师姓名：
XX学院课程设计考核表
教师所属院（部）：教师姓名：
附件七：
XX学院教师教学过程考核综合评审表
~ 学年第学期学院（部）。