教导处范文教师教学质量评估考核办法
教师教学质量考核评估方案8篇
教师教学质量考核评估方案8篇【篇一】教师教学质量考核评估方案一、考核原则1、激励性原则考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。
2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。
3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。
4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。
二、考核内容考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。
考核总分100分，附加分40分。
考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。
根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。
三、考核方法1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。
2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。
3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。
【篇二】教师教学质量考核评估方案为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：一、考核内容(满分100分)职业道德(10分)、教学工作(50分)、教科研工作(25分)、立体评价(10分)、教育教学管理工作(5分)。
教师教学质量考核评估方案范文（精选10篇）
教师教学质量考核评估方案（精选10篇）教师教学质量考核评估方案范文（精选10篇）方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划，关于教学质量评估的方案有哪些呢？下面是小编整理的关于教师教学质量考核评估方案的内容，欢迎阅读借鉴！教师教学质量考核评估方案【篇1】教师是教学活动的主导。
教师授课质量的优劣，直接关系到教学效果，影响人才培养的质量。
为落实教育部、省教育厅关于加强高等学校教学工作，提高教学质量意见的精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、评价目的为科学、客观、公正地评价教师教学工作质量提供依据；为科学地计发课酬提供依据；为有效地实施对课堂教学过程的监控提供依据；为有针对性地组织教师业务培训提供依据。
二、评价对象承担教学任务的广东商学院在编专任教师（含双肩挑教师）均是评价对象。
三、评价内容1、学生对教师课堂教学质量的评价。
对同时担任理论课教学和实验课教学的教师，或同一门课中既有理论课教学又有实验课教学的教师，应分别进行理论课评价与实验课评价，再以理论课计划课时和实验课计划课时占总计划课时的比重为权重计算受评教师的课堂教学质量得分。
该项评价于每学期结课前2周进行。
2、教学、教改与研究成果评价。
该项评价于每学年第2学期结课前1周进行。
3、综合评价。
由"课堂教学质量得分×0.75+教学、教改与教学研究成果得分×0.25"计算出受评教师教学工作综合得分。
该项评价于次学年第1周进行。
4、体育课教师课堂教学质量评价内容另行规定。
四、评价机构成立校教学质量评价办公室（简称评价办，设在教务处教学管理科），对全校教师教学质量评价工作进行指导与协调。
教学院系部成立"教学质量评价领导小组"（简称评价小组），对本单位教师教学质量评价工作进行组织和领导。
由评价小组委派2-3人任评价员，在规定的时间内，按规定的程序组织学生对教师的课堂教学质量进行评价。
评价前，校评价办要对评价员进行必要的培训；各教学院系要对学生认真进行评价前的动员与教育。
教学质量评估考核方案实用完整版(7篇)
教学质量评估考核方案实用完整版（7篇）教学质量评估考核方案实用完整版篇1当前将更为关键，学校处于高位运行状态，面临的压力也更大。
我们将进一步加强管理，落实教学常规，制订计划，完善制度等等。
一如既往地全面贯彻和落实学校工作目标，积极推进新课程的实施，开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的课堂实践，为进一步提高教师的专业化发展水平，提高教师课堂教学的水平，提高学校教育教学的质量，为把我校建成为巴蜀名校而努力。
一、工作思路1、加强教学过程管理，注意科学管理、细节管理，增强教学工作的实效性。
要规范课堂教学常规、教研常规、科研常规、教学检查常规等工作。
2、以课程改革实验为主线，继续加强学习培训，进一步增强教师的新课改意识，使教师进行课改的实践研究化为自觉的行动，促使教师向专业化发展，提高教师的综合素质；3、以课改为核心，立足课堂，扎实开展课堂教学改革，探究教学新方法，总结新经验，提高我校教师授课水平。
4、努力做好各级科研课题的实验研究工作，积极开展新课题的研究。
5、继续扎实有效地抓好教学环节的落实与督查工作，加强教学设计的研究、课堂教学的调研和学科质量的调研，进一步提高教师教学设计的研究能力、提高教育教学质量；6、加强制度建设。
进一步建立健全各种教学管理规章制度，完善师生评价机制，促进教学工作和谐发展。
7、重视体、卫、音、美教育教学工作，全面提升素质，体现学校特色。
8、加强教研组建设，提倡教师间围绕教学进行交流和对话，发挥教师集体智慧，提高教学质量，促进教师专业发展。
加强教师自我反思和监控，树立科学的教育质量观。
9、提高学生在校学习、生活、活动的质量，抓好各年级学科竞赛辅导和考务工作，全面提高学生素质。
10、加强学校教育信息化工程建设，深入开展信息技术与学科教学的整合的研究。
11、加强教导处、教科室的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面努力提高学校的教学管理水平。
二、工作质量目标1、学科质量目标高三各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类学校处于领先位置，初三年级各学科能进入到全县前列；高一、高二基地班学生必须有学生进入全市前10名，力争囊括县前10名，全县前100名中，我校应力争占80%以上，各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类学校处于领先位置；初一、二年级各学科合格率、优秀率和均分超过县“两基”水平，。
教师教学质量考核与评估办法
教师教学质量考核与评估办法引言：教师是培养学生综合素质的重要力量，教师的教学质量直接影响着学生的学习成果和发展。
为了提高教师的教学质量，学校制定了相应的考核与评估办法。
本文将探讨教师教学质量考核与评估办法，旨在探讨如何科学、全面地评估教师的教学水平。
一、教师教学质量标准：教师教学质量标准是考核与评估教师的基础。
教师教学质量标准应包括教学知识与能力、教育教学实践、师德修养等方面的内容。
这些标准应该使教师能够组织和实施精确、清晰、生动的教学活动，并能够适应学生的需求和发展。
二、教师教学质量考核方式：教师教学质量考核方式应该多样化。
除了传统的教学观察和课堂观察外，还可以采用学生反馈、同伴评估、教学档案分析等方式。
通过多样化的考核方式，可以全面地了解教师的教学效果并发现问题。
三、教师教学质量评估指标：教师教学质量评估指标是衡量教师教学质量的标准。
参考教师教学质量标准，评估指标可包括教学目标的达成情况、学生学习动力的激发、知识与技能的传授、教学方法的灵活运用等方面。
评估指标应具有全面性、客观性和可操作性。
四、学生评价的作用：学生评价是评估教师教学质量的重要依据之一。
通过学生评价，可以直观地了解教师教学的情况，发现教学中存在的问题并及时进行改进。
同时，学生评价还可以激励教师提高教学质量，增强教师和学生之间的互动。
五、同行评议的意义：同行评议是评估教师教学质量的一种有效方式。
通过同行评议，可以借鉴他人的经验和教学方法，促进教师的教学改进。
同时，与同行的交流和合作也能够提高教师的专业素养和教学水平。
六、教学档案的重要性：教学档案是评估教师教学质量的重要依据。
教学档案包括教学设计、课堂教学记录、学生作业和评价等内容。
通过教学档案的分析，可以更加全面地了解教师的教学效果和改进方向。
七、导师指导的作用：导师指导是评估教师教学质量的一种支持方式。
导师可以对新任教师进行指导和培训，帮助他们适应教学环境，提高教学能力。
导师还可以根据实际情况给出具体的改进建议，帮助教师不断提升自身的教学水平。
教师教学质量考核办法
3.方案实施的有效性；
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项目设计
1.项目教学的课程结构体现了工作结构和工作逻辑，体现了知识与工作的相关性，符合生产、经营实际；
2.教学程序、过程设计合理、可操作性强，多媒体、用具设计到位、运用合理、有效；
3.注重学生学习方法的养成，留有学生探究空间。
4、学生综合能力得到提高
各系部可采取多种形式对本系部任课教师授课情况进行客观评价，由系部领导和教研组长等人负责实施，主要以教师授课整体质量和学生学习效果为主。
（3）督导室评价信息采集
督导主要以维护正常教学秩序检查和深入课堂听课为主进行考核，每月对所有任课教师进行经常性听课、教学常规检查、教学资料检查、教学过程、教学环节、教学态度等方面进行全面考核。
二、考核原则
1、客观公正、实事求是的原则
教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系、定性与定量相结合的原则
教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。
（3）教务处评价信息采集
教务处主要以宏观教学控制为主进行考核，每月所属基础部和全校担任基础课教学任务的教师进行教学资料检查、教学进度检查、教学效果检查、教学计划落实等方面进行综合考核。
2、采集要求
教学质量信息采集由各部门按照分工每月2号前完成上月教师教学质量考核。部门在考核时要实事求是地填写教师教学质量评分的依据。
分值
得分
1
项目组织
提前准备、项目要求、师生互礼、人数清点、分组安排、现场布置、设备安全检查、安全教育程度
中学教师教学常规督查考核评估细则范文(三篇)
中学教师教学常规督查考核评估细则范文教师教学常规督查考核评估旨在全面评估中学教师的日常教学工作，促使教师不断提高专业素养和教学水平，提升学生的学习效果和综合素质。
本细则根据学校的实际情况和教育教学改革的要求而制定，旨在为学校教师的教学工作提供明确的标准和指导，并规范评估的过程和方式。
本细则将重点关注教师的备课、授课、作业布置、学生评价等方面的工作情况，以全面评估教师的教学质量和效果。
教师备课是教学工作的基础，对教师的教学效果有着重要的影响。
教师备课应当充分考虑学生的特点和需求，合理安排教学内容和教学活动。
备课要求教师充分了解教材，掌握教育教学改革的要求和学校的教学目标，以此为基础设计和安排教学活动。
备课还应当充分考虑教师的个人特长和教学经验，创造性地开展课堂教学，提高教学的实效性和吸引力。
教师的授课是教学过程的核心环节，需要教师充分发挥自身优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师在授课过程中应当遵循教学大纲和教材的要求，合理组织教学内容和教学方法，确保教学过程的科学性和有效性。
教师还应当注重培养学生的创新精神和实践能力，促使学生全面发展。
作业布置是教师的一项重要工作，能够巩固学生的学习成果，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师在作业布置过程中应当根据学生的实际情况和学习需求，设计出符合课程要求的各类作业，并合理安排作业的难易程度和完成时间。
作业布置应当注重培养学生的探究精神和创新能力，引导学生进行自主学习和思考。
学生评价是对教师教学工作的重要衡量标准，能够客观反映教师的教学质量和效果。
学生评价要求学生根据自己的实际感受和学习情况，对教师的教学进行综合评价，包括教学内容的设置、教学方法的运用、教学效果的达成等方面。
学生评价应当注重培养学生的自主评价意识和判断能力，提高学生的自我管理和学习能力。
综上所述，中学教师教学常规督查考核评估细则是提高教师的教学水平和学生的学习效果的关键。
通过对教师备课、授课、作业布置和学生评价等方面的监督和评估，能够促使教师不断提高教学能力和教学质量，进一步提高学生的学习成效和综合素质。
关于学校教学质量评估考核方案(精选7篇)
关于学校教学质量评估考核方案（7篇）关于学校教学质量评估考核方案篇1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组（以下简称“评价小组”）。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《__师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：（一）《__师范学院课堂教学质量评价指标体系》（专家、同行用）（见附件1）。
教师教学质量考核办法(范文)
教师教学质量考核办法（范文）教师教学质量考核旨在建立较为科学的教学质量评价体系，形成有效的考核评价机制，推进学校教学质量考核工作的规范化、制度化和科学化，进而激发广大教师重视教学工作，改善教学方法，提高教学质量，实现立德树人。
为适应学校改革发展，对《XXX学院教师教学质量考核办法》修订如下。
一、考评对象教师教学质量考核对象为该学期在学校全日制普通班担任授课任务的教师，含校内专任、兼任教师，校外兼职教师。
二、基本原则1. 公开、公平、公正的原则。
教师教学质量考核应公正，不徇私，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。
2. 定性考评与定量考评相结合的原则。
考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，并且应能观察；凡能定量的指标尽量定量化，指标权重分配客观合理。
3.形成性考核与终结性考核相结合原则。
考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末终结性考核相结合。
4.重在激励、效率优先的原则。
三、组织领导为加强教师教学质量考评的组织领导，学校成立教师教学质量考评领导小组，由分管教学的学校领导担任组长，教务处、各教学院部主要负责人任成员。
考评领导小组下设办公室（设在教务处），负责学校各教学院部教师教学质量考评工作的部署、指导、检查。
各教学院部设立教师教学质量考评小组，制定具体考评细则，负责组织对本院部专、兼职任课教师的教学质量考评。
四、考评内容及评价标准考评内容涉及教师所担任的一切教学任务，如理论教学、实践教学、学生指导、教学效果、立德树人、教师发展、教研教改、教学质量建设等。
具体评价指标分别由立德树人、教考分离考试成绩、学生评教成绩、教学督导成绩、教师发展和院部综合考评六个项目组成。
(一)立德树人（20分)教师在教学过程中要坚持立德树人，突出课程思政，在教学目标、教案设计、课堂教学及学业考试中挖掘课程思政元素、落实立德树人根本任务。
主要评价指标由教师教学常规工作、教师课堂（理论）教学质量、教师课堂（实践）教学质量等组成。
教育教学质量考核评价制度范文(3篇)
教育教学质量考核评价制度范文一、引言教育教学质量的评价是学校教育教学工作的重要内容之一，对于提高学校教育教学质量、推动教学改革具有重要意义。
为确保评价工作的公正性和科学性，制定和实施教育教学质量考核评价制度是必不可少的。
本文将提出一套不含分段语句，内容完善的教育教学质量考核评价制度范本。
二、考核指标体系（一）教学计划与教材1. 教学计划是否合理，与课程目标和要求是否相符。
2. 教材选用是否符合学科特点和教学需要，是否与时俱进。
3. 教学计划是否科学安排了教学内容、教学方法、教学手段等。
（二）教学组织与管理1. 教学组织是否严谨，教学内容是否科学组织。
2. 老师是否按照教学计划和教学进度进行教学安排。
3. 教学班级管理是否有效，学生秩序是否良好。
（三）教学方法与手段1. 是否采用了多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 是否提供了多样化的教学手段，满足不同学生的学习需求。
3. 授课方式是否生动有趣，能够引起学生的注意力。
（四）教学效果与学生评价1. 学生成绩和教学效果是否达到预期目标。
2. 学生对教学质量的评价是否积极，对老师的教学是否满意。
3. 学生的自主学习能力和综合素质是否有所提高。
三、评价方法与工具（一）定量评价1. 学生成绩的考核，包括期中考试、期末考试、作业成绩等。
2. 学生参与度的评价，包括课堂作业完成情况、讨论和互动情况等。
3. 学生对教学质量的评价，包括问卷调查、小组讨论等。
（二）定性评价1. 教学观察与记录，包括课堂教学过程中的师生互动、学生表现等情况。
2. 学生作品的评价，包括书面作业、实验报告、课程设计等。
3. 教师自我评价，包括教学反思、教学改进措施等。
四、考核结果与反馈（一）考核结果1. 根据定量评价和定性评价的综合结果，给予教师综合评价等级。
2. 对于优秀教师给予表彰和奖励，对于不达标的教师给予督促和改进措施。
（二）考核反馈1. 将评价结果及时通知教师本人，并提供详细的评价报告。
教学质量评估标准及考核办法（5篇模版）
教学质量评估标准及考核办法（5篇模版）第一篇：教学质量评估标准及考核办法肇庆市第一中等职业学校鼎湖校区教学质量评估标准及考核办法(试行)教学质量评估是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。
为全面提高教学质量，加强教学管理，便于教学质量评估工作的开展，特制订以下评估标准及考核办法。
一、教学质量评估指标体系：包括六大方面：（一）教学准备工作（二）理论教学（三）实践教学（四）辅导教学（五）课程考核(六)毕业设计(毕业论文)二、教学质量评估标准：（一）教学准备工作：教学准备工作要求教师熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉教学环境，了解学生，选择有效的授课方法、手段、有完整的教案，保证教学的顺利进行。
它是整个教学活动的起始环节。
指标体系是：1、熟悉所授课程在专业培养中的位置和作用，按“必需、够用”的原则，制定好学期授课计划，注重素质教育和能力培养。
2、熟悉教学大纲，了解教学计划。
对本课程的教学目的、任务、内容和要求明确，课程的重点、难点把握准确。
3、有完整的教案。
教案中体现课堂教学结构，内容安排合理，突出重点、难点，学时分配合理，提倡制作课件。
4、熟悉教学环境，准备好相关的教具、仪器、设备和场所。
（二）理论教学通过理论教学评估，可以研究检查教育的目标、学科或模块教学目标以及章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高教学质量。
指标体系是：1、熟悉大纲、熟悉教材、精通内容。
2、内容丰富、信息量大、重点突出、难点讲清、教材处理得当。
3、讲解熟练、深入浅出、概念准确、条理清晰、逻辑性强。
4、语言生动、口齿清楚、快慢适中、注重效果。
5、板书清楚、安排合理、详略得当、一目了然。
6、联系实际、注重应用，注重学生的能力培养，实验、实习、实训等环节安排充足，反映学科发展的新成就。
7、教学方法灵活多样、教学环节安排合理，采用现代化教学手段，注重课件教学。
8、注重启发式教学、注重互动式、研究型的教学探索，课堂气氛活跃。
教师教学质量评估方案范本(二篇)
教师教学质量评估方案范本为加强和规范教学管理，提高教师教学师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核办法。
一、考核原则1、科学性原则。
教师教学质量考核应遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，听取教学对象、同行和教学管理部门等各方面的意见，按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的全面性和可信度。
2、客观、公开、公正的原则。
教师教学质量考核应客观、公正，不徇私，实事求是，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。
3、定性与定量相结合原则。
考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，定性指标便于观察，定量指标便于度量，指标权重分配尽量合理。
4、形成性考核与终结性考核相结合原则。
考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末、年末终结性考核相结合。
二、考核对象及考核期1、教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。
2、教师教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。
三、考核的主要内容1、教师的思想素质和师德规范;2、治学态度、自律意识和敬业精神;3、教学业务技能和教学组织能力;4、教学目标的实现程度和教学效果。
四、考核项目和方式1、考核项目包括教师备课、授课、作业布置与批改、实验实训指导、辅导答疑、考试考查等教学环节。
2、采取学生(教师所授课班级学生)测评、同行测评(本教研室教师测评)、考核小组(由系部组织)测评及综合测评四个方面相结合的方式。
测评总分为___分，其中学生评分占___%，同行测评分占___%，考核小组评分占___%，综合评分占___%。
3、学生、同行测评采用院园网教务管理系统，考核小组测评采用人工评分办法，综合测评以教学管理部门意见为准。
四项测评结果分数按分配权重汇总即为教师教学质量学期考核得分。
五、组织实施方法1、学生测评：由教务处牵头，各系教学干事和学生辅导员配合，每学期期末考试前分别组织本系学生上网对本学期授课教师进行测评。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法教师是教育事业中最重要的力量之一，他们的教学质量直接关系到学生的学习效果和未来发展。
因此，制定一套科学有效的教学质量考核办法对于提高教育质量和教师专业发展至关重要。
下面是一个关于教师教学质量考核办法的范文。
一、考核目的和原则二、考核内容1.教学计划与准备：教师应按照学校教学大纲和年级教学计划，制定科学合理的教学计划，并进行充分的备课工作。
2.课堂教学：教师应注重学生的主体地位，灵活运用各种教学策略和手段，引导学生积极参与，促进学生全面发展。
3.课堂管理：教师应注重课堂秩序的管理和学生的行为规范，创建良好的教学氛围。
4.教师教学方式：教师应根据学生的特点和教学内容，选择适合的教学方法和教学手段，提高课堂效率和教学效果。
5.教学评价：教师应进行多样化的教学评价，包括考试、作业、观察评价等，准确反映学生的学习情况和教学效果。
三、考核方法考核方法应综合运用定性和定量相结合的方式，包括教学观察、课堂教学录像、学生问卷调查、学生评价和专家评价等。
考核应采取周期性、不定期的方式进行，定期对教师进行个人或集体的评价和总结。
四、考核结果和奖惩考核结果应分A、B、C三个等级，A等级为优秀，B等级为合格，C等级为不合格。
对于成绩优秀的教师，学校应给予表彰和奖励，鼓励其继续发展；对于成绩不合格的教师，学校应采取相应的措施进行提醒、辅导和培训，帮助其改进教学方法和教育理念。
五、教师发展和提升学校应为教师提供专业发展的机会和平台，鼓励教师参加各类专业培训和学术研究，提升教学水平和教育教学能力。
同时，学校应提供适宜的教学环境和资源，支持教师教学研究和教学实践。
六、考核结果的运用教师的考核结果应作为教师的绩效评价和晋升的重要依据，对于成绩优秀的教师，学校应给予相应的奖励和晋升机会；对于成绩不合格的教师，学校应采取相应的措施进行辅导和改进。
综上所述，教师教学质量考核办法的制定应根据学校实际情况和教师的教学特点，注重学生成长和学习效果的关注，采用科学公正的考核方法和原则。
教师教育教学质量评价方案范文（通用12篇）
教师教育教学质量评价方案教师教育教学质量评价方案范文（通用12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先制定好方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案要怎么制定呢？下面是小编精心整理的教师教育教学质量评价方案范文（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
教师教育教学质量评价方案1为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)精神，认真执行《晋城市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评价方案。
一、指导思想以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。
二、评价对象市直各小学、初中和普通高中。
三、任务目标(一)建立科学评价体系，树立正确办学导向建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
(二)规范教师教学行为，促进教师专业成长规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。
(三)激励学校制度创新，提高学校管理水平通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。
四、评价原则(一)方向引导与量化考核相结合的原则在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。
(二)过程监控和结果分析并举原则在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。
中学教师教学常规督查考核评估细则范文(3篇)
中学教师教学常规督查考核评估细则范文一、指导思想以市县文件为指针，以规范教学常规管理为抓手，不断加大教学质量评价机制探索和改革力度，稳步提升教学质量，全面推进素质教育。
二、工作要求1、统一思想，加强领导。
要从落实____和推动学校可持续发展的高度，充分认识加强教学常规管理在促进教育内涵发展中的重要作用。
学校及时成立考核工作小组，由教务处组织有关人员对教师定期进行教学常规执行情况的检查评估，评估结果作为考核教师履行岗位职责的重要依据。
2、严格考核，注重引导。
每个月各年级、各部门将对照本办法组织考核一次，在学校公示栏和网站公布考核结果，与绩效工资挂钩。
考核一律以原始记录和事实为依据，其结果也作为年度评优、晋级等重要依据之一。
3、高三、初三教师考核采用定量和定性相结合办法进行。
三、考核对象全校所有教学人员四、考核内容(一)计划⒈常规要求⑴内容全面：教学时间和内容，有学年的通盘考虑，有学期的实施计划，有逐周的具体安排；上课、辅导、自习、竞赛、讲座等各类教学活动统筹兼顾；学科教学工作的目标明确，重点突出，达成目标、克难补差的措施切实具体。
⑵切合实际：明“校情”，知“学情”，顾“考情”；目标切实，措施具体；叙述简明，路数清晰，实用可行，便于操作。
⑶制定及时：教研组计划、备课组计划于新学期开学前一周制定完毕，教师的学科教学计划于开学后的第一周内制定完毕。
⒉评估标准⑴制定或上交不及时，迟交____天扣____分。
⑵计划不符合要求扣____分，无学年目标，扣____分；无具体的工作内容要求、工作目标、实施方案、实施步骤及预期效果的各扣____分，质量不高(如计划内容分析、措施、时间安排不详实、书写潦草、语句混乱)扣____分。
⑶未制定计划，扣____分。
⒊评估实施计划制定情况的考核，一般每学期评估一次。
在规定的时间内，由教研组长、备课组长将各类计划统一收交教务处。
(二)备课⒈常规要求⑴潜心自主备课：吃透课程标准，把握高中考要求，深入钻研并做到自如驾御教材；确立“以生为本”、“以学为主”的教学理念，深入分析学情，认真研究学法，选择符合学生认知规律的教学策略，构思教学流程。
教师教育教学质量评估与考核办法
教师教育教学质量评估与考核办法教师教育教学质量是教育事业的核心要素，关乎学生的学业成就和未来发展。
为了确保教师的教育教学质量，评估与考核办法至关重要。
本文将从不同角度探讨教师教育教学质量评估与考核办法。
一、评估维度教师教育教学质量评估的维度是评估的基础，包括教学能力、专业知识和能力、教育理念和价值观等方面。
这些维度可以直接影响学生的学习效果和师生关系的发展。
二、学生评价学生是教师教育教学质量评估的重要参与者，他们对教师的评价具有很高的参考价值。
学生可以通过课堂笔记、作业完成情况、考试成绩等方面评价教师的教学质量。
三、同行评价同行评价是教师教育教学质量评估的重要方式之一。
教师可以通过互帮互评、课堂观摩等方式来相互评价和提高教育教学质量。
同行评价可以促进教师间的合作与交流。
四、专家评价专家评价是对教师教育教学质量进行全面且客观的评价。
通过邀请专家进行教学观摩、听课、评估教师的教学策略、教育理念等，可以对教师的教育教学质量做出较为公正的评价。
五、教师自我评价教师自我评价是教育教学质量评估的重要环节之一。
通过反思和总结自己的教育教学过程和成果，教师可以不断提高自己的教育教学能力和水平。
六、教学效果评价教学效果评价是对教师教育教学过程的成果进行评价。
可以通过学生的学业成绩、学习兴趣、自主学习能力等方面来评价教师的教学效果。
七、工作量评估教师的教育教学工作量是评估其教育教学质量的重要指标之一。
通过教学任务完成情况、教学资料准备、学生作业批改等方面来评估教师的工作量。
八、评估结果反馈评估结果反馈是教师教育教学质量评估的重要环节。
通过将评估结果及时反馈给教师，帮助他们认识自己的问题和不足，并提出针对性的改进措施。
九、考核办法教师教育教学质量考核办法应该合理、科学，并能够量化教师的教育教学质量。
可以通过定期考核、教育教学论文发表、教育教学成果奖等方式进行评估和考核。
十、改进措施教师教育教学质量评估和考核的结果不仅是对教师的评价，更是对教育教学质量的反馈。
教育教学质量考核评价制度范文（二篇）
教育教学质量考核评价制度范文教育教学质量考核评价制度在保证教育质量和提高教学水平方面起着重要的作用。
为了更好地推动教学工作的改革和发展，我校制定了一套完善的教育教学质量考核评价制度。
本文将通过对该制度的介绍，总结我校在教育教学工作中的经验和问题，并提出相应的解决措施。
一、制度概述教育教学质量考核评价制度是用于评估教师和学校教育教学工作质量的一套规章制度。
该制度主要包括教师个人考核和学校整体评价两个方面。
教师个人考核主要评价教师在教学中的教学能力、业务水平和教学质量等方面的表现；学校整体评价主要评价学校在教育教学工作中的整体水平、教育成果和教育质量等方面的表现。
二、教师个人考核1. 教学能力评价教师的教学能力是评价一个教师综合素质的重要标准。
在教学能力评价中，应对教师的授课质量、教学方法和教学效果进行综合评估。
评价方法包括学生评价、同行评价和上级评价等。
通过多方评价综合分析教师的教学能力，客观评价教师的教学水平。
2. 业务水平评价教师的业务水平是评价一个教师专业能力的重要指标。
在业务水平评价中，应对教师的教学知识、教材运用和教学手段等方面进行评估。
评价方法包括考试、教研活动和教学观摩等。
评价结果可用于指导教师的业务提升和教学改进。
3. 教学质量评价教师的教学质量是评价一个教师教育效果的重要标准。
在教学质量评价中，应通过学生学业成绩、班级教学质量和学生满意度等方面进行综合评估。
评价方法包括考试成绩、学生评价和家长评价等。
评价结果可用于改进教师的教学方法和提高教学效果。
三、学校整体评价1. 教育成果评价学校的教育成果是评价学校综合实力的重要指标。
在教育成果评价中，应对学校教育教学工作的成果进行评估。
评价方法包括学生成绩、升学率和学校声誉等。
评价结果可用于评估学校的教育质量和教育水平。
2. 教育质量评价学校的教育质量是评价学校综合教育水平的重要评价指标。
在教育质量评价中，应对学校的教育质量进行评估。
评价方法包括教学评估、师资队伍建设和教学设施等。
教导处小学教师绩效考核方案
教导处小学教师绩效考核方案为了提高教师教学水平，提高教育质量，更好地满足学校发展需要，根据全国教育考试中心教学质量评估标准和本校实际情况，教导处制定了小学教师绩效考核方案。
一、考核内容1.教学质量：课堂教学、课后作业、评价与反思、网络教学等。
2.师德师风：教师自律、慎言慎行、文明礼仪、师生关系等。
3.工作业绩：学科竞赛指导、学生管理、学校文化活动参与等。
4.教育研究：教学思考、教学研究论文撰写及参与学科研究等。
二、考核方法1.问卷调查：由学生、家长、同事、校领导等组成的委员会对教师进行全方位评估。
2.个人总结材料：教师通过填写个人总结材料，对自己岗位职责的履行、专业能力的提升等方面进行自我评估。
3.学生作品评比：教师负责指导学生的作品通过学校组织的评比，评估教师的指导能力。
4.小组讨论：同学分组进行小组讨论，交流教学经验和教育观念，互相帮助。
三、考核标准1.教学质量：课堂教学应注重互动、实用、生动，帮助学生掌握知识，提高能力。
课后作业应有针对性、满足学生需求。
评价与反思应真实、客观、及时，发现问题及时改进。
网络教学要注重有效性、普及性、信息安全性等方面。
2.师德师风：教师应严格遵守职业道德与伦理，真正做到教书育人。
言行要慎重文明，交往要谦虚礼貌，与学生建立良好的师生关系。
3.工作业绩：教师需要参与学科竞赛指导和学校文化活动，为学生创造更多的展示和发展的机会。
学生管理需要有系统的管理方案，让学生始终处于可持续发展的良好状态。
4.教育研究：教师需要在教学研究方面进行针对性的思考和研究，并撰写教学研究论文，提高自身的教育教学品质。
还需要积极参与学科研究，朝着更高的目标不断进步。
四、考核结果的运用1.激励机制：考核结果将被作为衡量教师质量和绩效的重要依据，优秀教师将获得嘉奖和奖励，提高工作积极性和工作质量。
2.改进机制：考核结果为学校提供重要的改进意见和决策依据，为学校发展提供清晰的方向，不断推进学校教育的发展和提高。
教导处范文教师教学质量评估考核办法
教诲处范文之老师教学质量评估考核方法一、指导思想：依照《老师法》和教育行政部门相关法规对老师考核工作的要求，不断推进和深化素养教育，习惯人事制度改革，符合社会与家长对老师的更高要求，针对学校提出的“讲质量、创精品、争一流”治校目的，制定我校老师的评估条例。
二、评估意义：1、教学行为符合学校的总体目的和价值取向。
通过评估到达：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；构成精品认识，老师对每一项周期性的教学常规工作要精致化，向深度开展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先认识和业绩认识，业绩是老师工作态度的详细反映，是工作才能的明确指标。
2、符合学生的要求和利益。
通过评估，使老师明确本人的工作使命，自觉履行老师职责，为学生的开展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。
3、为老师的开展提供协助和建议。
通过评估满足老师本身开展的需要，总结和诊断老师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进老师在工作中不断努力不断追求，获得成功。
4、表达老师的工作价值。
通过评估比拟公正客观地反映老师的教学态度，教学才能和教学业绩，尊重老师的劳动，表达优质优酬的价值原则。
5、认真履行教学常规。
通过评估，明确教学常规要求，提高每位老师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于本县的前列。
三、评估原则：1、过程性原则。
评估不是终结性的，而是老师教学工作全程评估，评估注重教学过程中老师的行为。
2、目的性原则。
评估要表达学校的治校目的，教学要求。
反映学校的工作导向，评估具有明确的指向性。
3、鼓励性原则。
评估要激发老师的工作积极性和成就感，发觉老师工作中的成绩，确信老师的工作价值。
4、公平性原则。
评估要做到公平公正，关注每一位老师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。
5、民主性原则。
评估要结合老师本人对本身的评价，学生家长对老师的评价。
充分听取老师的意见，完善评估方案。
教导处范文之音、体、美、信息、科学学科教师考核办法
教导处范文之音、体、美、信息、科学学科教师考核办法为加强我校教育教学管理，开足、上好各门课程，建立健全教师绩效考核评价体系，从实际出发，本着科学性、公正性、合理性、激励性、可操作性的原则，特制订音乐、体育、美术、信息、科学学科教师教学效果测评办法。
一、评价原则1、在规范教师职业道德、教学行为的基础上，激发教师的积极性和创造性。
2、导向与激励相结合，建立有效激励机制引导教师发展。
3、评价过程中，依据评价内容与形式采取定性与定量评价相结合的方式。
3、在对教师进行终结评价的同时，注重促进教师行为改进的过程性评价。
4、保证评价的全面性、科学性与公平性。
二、评价实施与办法1、学校成立评价领导小组，由学校行政领导、教研组、部分骨干教师组成。
2、由考评小组、教研组共同参与评价，主要通过实践能力抽测和学生问卷两方面进行调查。
3、以月为时间单位，每月进行一次综合评价结果认定。
评价结果作为绩效工资发放、评优选先、年度考核、聘任等重要依据。
三、本办法自2012年10月起执行。
靛房镇九年制学校2012年9月音乐教师教学效果考核办法1、考核内容：一是依据新课标要求和教材所列内容，分别从教材中选取歌曲进行现场考核，主要侧重考查教学任务完成情况、学生掌握情况；二是土家山歌、土家花鼓等。
2、操作方法：由学校测评人员进入其所有任教班级，每班任意抽取10名学生进行现场抽查考核。
A、基本技能测评方法：（60分）①唱歌表现（50分）：从教材所学歌曲中随机选择一首，所抽测学生能随伴奏演唱或清唱，记50分，不会唱者每生每首歌曲扣5分，未达要求者每生每首歌曲扣1分。
②节奏感（10分）：所抽测的学生演唱时能基本正确地伴随着音乐有节奏、有表情、有动作地律动，或清唱时有节奏、有表情、有动作地律动，记10分。
不能做到有节奏、有表情、有动作地律动者，每生每首歌曲扣1分；所点歌曲未达要求者，每生每首歌曲扣1分。
考核结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。
教育教学质量考核方案范文（精选10篇）
教育教学质量考核方案教育教学质量考核方案范文（精选10篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么应当如何制定方案呢？以下是小编精心整理的教育教学质量考核方案范文（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育教学质量考核方案范文（精选10篇）1为加强学校教学质量管理，提高教师质量意识，规范我校教师教学工作质量考核工作，客观评价教师教学工作质量，制定本办法。
一、考核目的（一）通过科学、客观的教学工作质量考核，全面反映教师的业务表现和工作实绩，获得全面、综合的教学质量信息。
（二）发挥正确的导向和激励作用，进一步调动教师工作积极性，提高业务水平和教学质量。
（三）为教师评聘职称、评优评先、考核奖惩等提供基本依据。
二、考核原则（一）客观公正、实事求是原则在考核过程中，坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作实际，制订科学的评价指标体系，实事求是地评价教师的教学工作，客观公正地反映教学情况。
（二）目标、过程与效果相结合原则在考核过程中，把教师教学工作过程、教学效果和工作目标联系起来，对教师进行全面的分析和评价。
（三）科学性、导向性和可操作性原则既力求考核指标体系和标准科学严谨，准确反映教师教学工作实际，又对教师提高业务素质提出导向性要求，同时，应简便易行，便于操作。
三、考核对象考核对象为全校专职教师和兼职教师。
四、考核分值教学工作质量考核满分110分，由学生对教师的“评教”分（40分）、教学督导组的“评教”分（15分）、各学院教学质量考评小组考评分（25分）、教学工作量评定分（20分）和教学工作奖励分（10分）组成。
五、考核记分办法（一）学生“评教”记分办法学生“评教”的记分满分为40分。
通过网上评教系统与纸质评教表相结合的方式对任课教师进行评分。
（二）教学督导组“评教”记分办法教学督导组“评教”的记分满分为15分。
教学督导组由学校、学院两级督导员组成，按照学校教学督导办公室的工作安排，每学期教学督导组至少对每一位任课教师进行一次以上的随机听课，并进行打分。
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教诲处范文之老师教学质量评估考核方法
一、指导思想：
依照《老师法》和教育行政部门相关法规对老师考核工作的要求，不断推进和深化素养教育，习惯人事制度改革，符合社会与家长对老师的更高要求，针对学校提出的“讲质量、创精品、争一流”治校目的，制定我校老师的评估条例。
二、评估意义：
1、教学行为符合学校的总体目的和价值取向。
通过评估到达：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；构成精品认识，老师对每一项周期性的教学常规工作要精致化，向深度开展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先认识和业绩认识，业绩是老师工作态度的详细反映，是工作才能的明确指标。
2、符合学生的要求和利益。
通过评估，使老师明确本人的工作使命，自觉履行老师职责，为学生的开展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。
3、为老师的开展提供协助和建议。
通过评估满足老师本身开展的需要，总结和诊断老师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进老师在工作中不断努力不断追求，获得成功。
4、表达老师的工作价值。
通过评估比拟公正客观地反映老师的教学态度，教学才能和教学业绩，尊重老师的劳动，表达优质优酬的价值原则。
5、认真履行教学常规。
通过评估，明确教学常规要求，提高每位老师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于本县的前列。
三、评估原则：
1、过程性原则。
评估不是终结性的，而是老师教学工作全程评估，评估注重教学过程中老师的行为。
2、目的性原则。
评估要表达学校的治校目的，教学要求。
反映学校的工作导向，评估具有明确的指向性。
3、鼓励性原则。
评估要激发老师的工作积极性和成就感，发觉老师工作中的成绩，确信老师的工作价值。
4、公平性原则。
评估要做到公平公正，关注每一位老师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。
5、民主性原则。
评估要结合老师本人对本身的评价，学生家长对老师的评价。
充分听取老师的意见，完善评估方案。
6、可操作原则。
评估的指标要明白明晰，设计合理，便于操作统计，同时把定量与定性结合起来。
四、评估途径：
随机与定期相结合：通过学生座谈会，学生评教，听课，查阅教案及观察老师日常教学行为等等途径进展随机评估。
在学期完毕时进展综合评估。
五、评估内容：
1、工作态度。
恪守师德标准，理解认同学校的职责和目的，对工作积极认真，擅长合作，热爱关怀学生，富有进取心。
2、教学才能。
掌握所从事教学的相关知识并不断学习深化，在实际教学中自觉履行教学常规，主动改善教学方法，课堂驾驭才能强，擅长理解学生，不断开掘本身潜力。
3、教学业绩。
努力提高课堂教学质量，学生家长比拟满意。
各级各类考试和竞赛获得优良成绩，积极参与教科研工作，发表论著，在各级各类评比和竞赛中成绩优良。
六、评估人员：
由校长室、教诲处和教研组长组成考核小组。
同时还有老师本人、学生及家长的参与。
七、评估方法：
1、学期完毕前3周下发评估表由老师自评，学期完毕前2周由校长室会同教诲处等有关职能部门对老师一学期工作进展评估。
2、评估小组或统一评估，或者独立评估各自定量，最后合计取均值。
3、每一项的分值均为该工程最高分值。
4、自评分为参考值，以考评小组评估为主。
针对本学期特别性的工作考评，有校务会议决定考评方案。
5、在一个评估工程中，如有重叠得分，取该项的最高值。
八、评估等级：
以评估老师总人数为基数，分为A、B、C三个等级，各占
1/3。
九、后续措施：
评估结果与学期奖、评先、评职和聘用等挂钩。
对评为A等的优秀老师进展表彰，对评为C等老师要协助其分析缘故制定改良措施。
评估材料作为老师业务材料存档。