M1U3 Are you happy？教学设计
小学英语沪教版四年级上册《Unit 3 Are you happy》教案
Module 1 Getting to know youUnit 3 Are you happy?教材分析本课是教材Module 1 Unit 3的教学设计。
本单元的语言功能项目是To revise vocabulary and expressions to describe “Are you happy?”.主要话题是The students are able to use the key words correctly,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
教学目标【知识目标】1. To revise vocabulary and expressions to describe “Are you happy?”2. To guess meaning from context.3. The students are able to use the key words correctly.【能力目标】To use the sentences in context.【情感目标】利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
教学重难点【教学重点】The students are able to use the key words correctly.【教学难点】通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
课前准备Tape recorder, Multimedia.教学过程Step 1. Warm up1. Listen and sayT: What do you know about “Are you happy?”？Look at the pictures on P610 and PPT. Talk about “Are you happy?”Encourage them to talk about the topic. To introduce them to the topic.2. ListeningPlay the listening materials, stop when necessary. And then check the answers.To train the students’ ability of catching the information of the listening materials.Step 2. Presentation1. Look and learnLead them to read and explain the “Are you happy?”e.g: I’m happy, because I have a new kite.To review the related knowledge.2. Make and say(1) Learn the rules in P11.(2) Finish the exercise on P11 and group work to work out the usage method of the “Are you happy?”(3) Walk around to exam the situation and check the answers for them.(4) List the method of for them. To develop their interest and lead them to the conclusion.Step 3. Practice1. Say and actLet the students look PPT and act the scene. To make them get familiar with the details of the text and train their ability of saying and reading.2. Learn the letters(1) Learn the letters in P13.(2) List the letters for them. To develop their interest and lead them to the conclusion.Step 4. Homework1. Dictation.2. Use the new words to make sentences on your own or check them in a dictionary.。
Are you happy教学设计
Unit 3 Are you happy?Period 1学习内容：Look and learn, Play a game, Culture corner学习目标：1、学会表示感觉的单词：happy, sad, thirsty, full, hungry, tired。
2、通过造句活动，巩固所学词汇，能用I’m happy/…表达自己的感觉。
3、通过猜谜游戏活动，能用Are you…？询问别人的感觉。
4、学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。
学习重点：学会表示感觉的单词：happy, sad, thirsty, full, hungry, tired；能用I’m happy/…表达自己的感觉。
学习难点：能用Are you…？询问别人的感觉，并作出回答。
教学准备：电脑课件、单词卡片（带图片）、奖励用的小笑脸图片学习过程：一、温故互查Have a chant.（组长先示范读，组员再读。
）Can you? Can you? Can you swim?Yes, yes, yes, I can.No, no, no, I can’t.Can you? Can you? Can you run?Yes, yes, yes, I can.No, no, no, I can’t.Can you? Can you? Can you jump?Yes, yes, yes, I can.No, no, no, I can’t.二、设问导学1、教师出示表达不同表情的人物图片，学生仔细观察并理解人物的感觉，由此引出本单元的核心词汇。
T: Look at these people. How do they feel? What about this little baby?Ss: 开心。
T: Yes. She is happy. Happy.Ss: Happy.T: H-A-P-P-Y, happy. (板书：happy)Ss: T: H-A-P-P-Y, happy.2、以同样的方法学习sad, thirsty, full, hungry, tired。
〖2021年整理〗《Unit3 Are you happy 教学设计》优秀教案
Unit3 Are ou ha1 帮助学生学习字母e在开音节中的发音。
2 帮助学生欣赏故事《乌鸦喝水》。
通过看图提问、判断，看句排序和看关键词介绍图片四个活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意。
二、教学重难点Teaching outh i hort It wing are big It can f2 出示一个细长的玻璃瓶，引导学生观察它的特征，在观察的过程中告诉学生The botte i ta and thin 并将句子写在黑板上。
然后往瓶内倒入一些水，大概占瓶子的二分之一，假装让玩具乌鸦喝水，让学生说一说如何才能帮乌鸦喝到水。
T: The crow i thirt He want to drin the water Can ie drin it The botte i ta and thin He can’t drin the water Can ou heWhie-ta merHow doe the bird fee He’ thirtCan he drin the water in the botte Ye, he can2 播放Eno a tor的故事录音，然后要求学生读故事。
设计一些与故事内容有关的判断题，检测学生是否理解了故事大意。
3 四人小组活动。
发给每组五张写有故事内容的小纸条，要求学生拿到纸条后朗读上面的句子，并在小组内将句子排序，排好后，全班一起核对答案。
4 出示Learn the ound的语音单词卡片e he, he,让学生跟读字母和单词，感受字母e的发音。
T: e, /i:/，he；e, /i:/, heS: e, /i:/，he；e, /i:/, he接着播放Learn the ound的儿歌录音，要求学生跟着录音朗读，教师可以让学生先跟读个别单词或词组。
T: e, /i:/, e water学生还可以在问答的交流中了解同学在有不同的感觉时想做些什么。
最后，请学生完成第三部分的练习，写一写自己和同学的感觉。
Module1 Unit3 Are you happy教案23
为了贯彻落实新课标精神，本着“以人为本”的原则，采用活动式的教学途径，使教学设计能够更有效、更合理的服务于教学。让孩子们能够在英语学习中感受到成功的快乐。从而进一步的提高教学质量。
教学目标：
1、能听、说、读、写单词：happy. sad. tired. hungry.full.thirsty.
No, I’m not.
板书设计：
Unit3 Are you happy?
happy hungry tired Yes, I am.
Are you ?
依次教授单词：sad-afraid-tired-angry
S: Learn the new words and do the actions.
T(出示懒羊羊头饰)Hello，everyone. I’m Lan Yangyang. How are you? Are you happy? T：But I’m not happy. I’m…(做饥饿动作)依次教授单词：hungry-thirsty-full.
[设计意图]教育学生每天都要开心地度过，要愉快地生活。
个性修改（手写）
★Greetings
1.Introduce
T:Hello, boys and girls.
Ss:Hello, Miss Wang.
T:How are you?
Ss:I'm fine, thank you.
T:Please try to introduce yourselves.(学生做自我介绍）
Step5 Summary
In our life, sometimes we are sad, sometimes we are happy. So please smile face life. More smile, more happiness. I hope all of you are happy everyday.
小学英语Unit3 —教学设计【教学参考】
Unit3 Are you happy?第一课时小学英语Unit3 —教学设计【教学参考】教学目标 1.通过图片歌曲活动的呈现，使学生能够使用happy、full来表达自己的情绪和看法2.学生能够会认读能听懂会使用单词happy、full、sad 、hungry3.学生能够通过造句活动，巩固所学词汇，能用I’mhappy/ …表达自己的感觉。
4.通过猜谜游戏活动，能用Are you…?询问别人的感觉。
教学重点：学生能够会认读能听懂会使用单词happy、full、sad 、hungry教学难点：能用Are you…?询问别人的感觉，并作出回答。
教学准备：电脑课件、单词卡片（带图片）、奖励用的小笑脸图片。
第1课时教学过程预设一、热身导入1.歌曲热身教师唱自己改编的歌曲Happy,happy,I’mhappy.Happy,happy.请Say“Hooray”学生跟着歌曲自由做动作。
2.教师出示不同表情的人物图片，学生仔细观察并理解人物的感觉，由此引出本单元的核心词汇。
Look at these people,How do they feel?二、新课呈现1.师free talk 并说School makes me happy. What about you？通过free talk 导出sad 并解释not happy。
配以图片请学生感受sad的意思。
2.师继续提问what about running？Do you like running？请学生猜Running makes me …全身活动请全班同学Let’s run！原地连续跑2分钟之后教师提问部分同学How are you？导出单词tired 请学生思考 what makes you tired.3.师：Let’s run again ！请学生继续跑起来，跑完老师喝水并提问Would you like some water？ How are you now？引出单词thirsty并请学生思考并回答When I am thirsty，I’d like some…教师给出句型支架请学生利用支架进行观点表达。
小学英语四年级第一模块第三单元第三课时优秀教案
单元教学设计框架课题：Unit 3 Are you happy?一、学情分析本单元教学对象为四年级的学生，这个年龄段的孩子逐渐从具象思维转向抽象思维，能够初步运用逻辑思维建立起表象和实质的联系，学生对自我和他人情绪具备一定的体察能力，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的描述与本单元Are you happy?话题相关的情绪、感受、一般疑问句等内容的语言基础和表达能力。
二、教材分析本单元话题是Are you happy,谈论的是人们的情绪感受及情绪产生的原因，教材设计通过场景对话，观察询问等方式让学生感知理解核心词汇happy, sad, tired, hungry, full, thirsty和核心句型Are you …?Yes, I am./ No, I’m not. I’m …，通过故事阅读让学生体会乌鸦的情绪变化，并使用核心词汇进行描述。
本单元是Module 1 Getting to know you中的第三个单元，学习内容一方面是过去相关知识的综合复现，另一方面与下一模块My family, my friends and me具有主题上的相关性，贴近学生的生活和学习实际，能联系到大量真实的语言情景。
三、单元设计思路和依据依据新课标倡导的整体设计目标，充分考虑语言学习的渐近性和持续性以及强调学习过程，重视语言的实践性和应用性的课程基本理念，本单元的设计以话题为导向，以任务驱动教学，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。
围绕情绪感受，学生跟随故事主角Ben认识不同的情绪或感受，从Ben的一段不愉快经历引出乌鸦喝水的故事，体察自己或他人的情绪，继而进一步思考情绪背后的原因以及处理的办法。
最后学会悦纳自我，正确地面对和处理情绪。
1. 语言能力能掌握长元音/i:/在词汇中的正确发音，能根据拼读规律读出单词；能听懂、认读、理解核心词汇happy, sad, tired, hungry, full, thirsty；能在语境中理解和运用Are you …? Yes, I am./ No, I’m not. 询问或回答情绪感受，运用I am… because… 正确表达简单的个人感受。
Are_you_happy教学设计
Unit 3 《Are you happy?》导学案第一课时学习目标1.能听说读写单词thirsty,happy,sad,tired,hungry,full.2.通过造句活动，巩固所学词汇，能用I’m|not ...来表达自己的感觉。
学习重点1.词汇：thirsty,happy,sad,tired,hungry,full.2.句型：I’m|not....学习难点学生能在具体语境中运用I’m|not...来表达自己的感觉。
导学过程1.Lead-in情境导入。
教师向学生展示自己的新包。
T:What’s this?Ss:It’s a bag.T:It’s a new bag.I have a new bag.I’m very happy.（教师加高兴的表情，让学生理解happy的意思。
）2.New lesson and show（1）学习Look ang learn单词。
教师出示Look ang learn中“高兴”的图片。
T：She is happy.（引导学生说出单词happy）Ss：Happy.①Listen to the tape.学生听录音，感受单词的发音。
②Follow the tape.学生跟读。
③Write the words.Ss:T:H-A-P-P-Y,happy.(教师板书：happy，学生手指空中拼写。
)用同样的方法学习sad,tired,hungry,full，thirsty。
师点拨：直接拼读法。
H|h|,happy. T|t|tired. th|θ|thirsty(学生边读边写)活动一：Act and say.教师做表情，学生猜单词。
活动二：抢答。
教师出示图片，学生抢答，抢答正确者，学生跟读，错误者，学生纠正。
活动三：查缺补漏。
出示多媒体课件,学生完成填空。
（口头拼写）_ir_ 累的 _ _irsty 口渴的_appy----_a_ _un_ry----_ull（2）Make sentences.根据教师出示的单词卡片（卡片部分是单词，部分是汉语），学生用I’m...造句。
M1U3 Are you happy学案
M1U3 Are you happy？Task—one--Let’s chant.(say and act边说边演，你将会感受到成功的乐趣哦5)draw draw draw,I can draw.write,write,write, I can write.Jump jump jump, I can jump.Run run run, I can run.Fly fly fly, I can fly.Task two---- read andmatch(读一读，连一连。
10你得到了吗？) happy 口渴的sad 开心的thirsty 难过的full 饥饿的hungry 劳累的tired 饱的Task three----make dialogues in groups(组内问答练习，询问对方的感受。
你会得到15颗)Eg:A: I’m happy/sad/hungry/….Are you happy?B: Yes, I am. /No, I’m not.…Task four----chant(律动歌谣)(加上肢体语言，加油哦)Happy ,happy ,I’m happy.Are you happy?Yes, I’m happy.Are you sad?No, no, no.Are you thirsty?Yes, I’m thirsty.Have some water,please.Are you hungry?Yes, yes,I’m hungry.Have some biscuits，please.Full,full,full . I’m full.Tired,tired, I’m tired.Are you tired?yeah yeah,yeah!Task four----consolidation(巩固练习)学案P21达标检测一听音，标号。
Task five----Homework:(家庭作业)1.Copy the new words 4 times.(要求：边读边写)2.P24二看图，判断句子内容与图片是否想否，相符的画√，不相符的画×。
【K12学习】四年级上册Unit 3 Are you happy - 教案牛津版
四年级上册Unit 3 Are you happy ? 教案牛津版四年级上册Unit3Areyouhappy?教案牛津版教学目标：、帮助学生学习Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,,tired,full,hungry.2、通过猜谜游戏和看图造句活动，帮助学生巩固词汇学习，结合句型I’mhappy/…表达感受，为询问别人的感觉打下基础。
重点难点：词汇：happy,sad,tired,hungry,full,thirsty句型：I’mhappy.使用教材构想:学生能表达自己的感觉，能询问并转述别人的感觉，能对别人的感觉作出适当的回应。
教学过程：一、出示目标、能听、说、读、写Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,,tired,full,hungry.2、通过猜谜游戏和看图造句活动，巩固词汇学习，结合句型I’mhappy/…表达感受。
二、导入、播放歌曲Areyouhappy?让学生欣赏，借助肢体动作帮助学生理解歌曲大意。
2、教师边做动作边借助夸张的表情和人物图片来帮助学生理解happy的意思。
三、自学指导出示课本11页Lookandlearn的图片，根据人物的表情来理解单词的意思，然后听录音3次。
先学：听录音，学生跟读thirsty,happy,sad,,tired,full,,hungry.先学后检测练习：利用I’m…来表达自己的感觉。
教师做出各种表情，学生用you’are…来描述老师的感觉。
教师的协学措施：学生已学会后教：活动1、表演：看单词做动作。
教师根据学生的表情提问：Areyou…?学生做出表情并说一说活动2、分别利用thirsty,happy,sad,,tired,full,各写一句话来介绍自己的感觉。
学生各写一句话活动3、小组活动学生两人一组练习词汇和句型。
教学反思：本课是选自《英语》（上海教育出版社）小学三年级起点四年级上册Unit3Areyouhappy?第一课时。
Unit 3 Are you happy+第2课时+示范教案(四上)
Unit 3 Are you happy?Listen and say; Culture corner; Play a game第2课时一、教学目标1. 学生能够运用句型Are you ...?及回答询问他人的以及表达自己感受。
2. 学生能够对他人的情绪做出正确的反应，运用I’m sorry/It’s too bad等句型向他人的遭遇表示同情。
二、教学重难点重点：1.学生能够对他人的遭遇做出恰当反应，并能运用I’m sorry/It’s too bad等句型向他人的遭遇表示同情。
2.学生能够正确运用句型I’m ...表达自己的感受，以及运用句型Are you …?询问他人感受。
难点：学生能够询问他人的感受，并做出相应的反应。
三、教学准备不同表情的人物图片，教学课件。
四、教学过程I. Warm-up1. Look and say教师出示Look and learn部分图片，让学生看图说一说。
设计意图：本活动可以激发学生的兴趣，同时复习巩固所学，快速进入课堂。
2. Quick response学生根据教师指令快速做出相应的表情。
设计意图：本活动当作热身活动，引入句型I’m ...，为后面的学习奠定基础。
II. Presentation1. Look and learn展示核心句型Are you happy? Yes, I am happy./No, I am sad.让学生跟读数遍，理解句型。
设计意图：通过跟读和学习，让学生掌握核心句型。
2. Ask and answer教师和学生作问答，让学生根据实际情况回答。
T: I’m tired. Are you tired?S1: Yes, I am tired./No, I am……设计意图：通过对核心句型的反复操练，帮助学生熟练使用核心句型。
3. Look, listen and answer教师播放Listen and say部分第一幅图，并播放第一幅图录音，学生听录音看图回答问题。
Unit 3 Are you happy第3课时+示范教案(四上)
Unit 3 Are you happy?Enjoy a story; Learn the sounds第3课时一、教学目标1.学生能够读懂并理解和欣赏故事《乌鸦喝水》。
学生能够抓住故事关键信息，了解故事大意，厘清故事发展顺序和内在逻辑。
2.学生能够正确辨识、认读字母e在开音节中的发音，并能自行拼读相关单词。
二、教学重难点重点：1.学生能够认读掌握字母e在开音节中的发音2.学生能够在阅读《乌鸦喝水》理解和运用本单元的核心词汇难点：学生能够根据故事发展线来复述故事，并能自行拼读字母e在开音节中的发音。
三、教学准备教学课件等。
四、教学过程Part AI. Warm-upListen and enjoy教师播放儿歌，让学生欣赏儿歌，并尝试跟随节奏唱出儿歌。
设计意图：通过儿歌活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引出语音学习的内容。
II. Presentation1. Look, listen and answer教师播放Learn the sounds的歌谣录音，并出示图片，学生听并回答问题。
(1) Who is he?（PPT中圈出小男生）He is Pete.(2) Who is she?（PPT中圈出小女生）She is Eve.(3) What do they like?They like Chinese.(4) What do they study?They study Chinese.设计意图：通过听音回答问题，可以帮助学生理解歌谣，同时锻炼学生听音提取关键信息的能力。
2. Follow the tape教师播放Learn the sounds部分录音，学生听并模仿其发音跟读。
设计意图：通过跟读录音，可以纠正语音语调，形成良好的语音习惯。
3. Look, read and mark教师出示录音原文，让学生朗读，并标红“e”，引导学生读出标红的单词。
设计意图：引导学生发现字母“e”的发音规律。
4. Think about it请学生思考，he, Pete, she, Eve, Chinese, me中字母e的发音是否相同，以及如何发音。
《Areyouhappy》教学设计 【完整版】
时间预设
热身5’自学10’合作学习5’展示10’达标检测10’
பைடு நூலகம்教学流程
活动预设
Step1:Warmingupandleadingin.
.
:Singthesong”Ifyouarehappy.”
:Areyouhappy？
Step2:Presentation.
Words
牛津英语4A（导）学案
课题
M1U3Areyouhappy
课时
第一课时
上课时间
学习目标
A、我会听说读写单词：happy,sad,tired,hungry,full,thirsty。
B、我会运用句型：Areyou...询问他人的感受，并会用Yes,Iam.
或No,I’mnot.回答。
学习重点
同上
学习难点
Step4:Exercise.
Dotheexerciceoftheworkbookbyyouselves.
Step5:Homework.
.
.
happy,sad,hungry,full,thirsty
I’？
【热身导入】
通过歌曲引出课题
【自主学习】
通过课件图片引入本课单词，听录音学习句型。
【小组交流】
小组练习句型
【展示点拨】
小组汇报展示
【达标检测】
完成达标检测指定练习题。
总结反思
.
.
happy,sad,tired,hungry,full,thirsty
Sentences
“Lookandlearn”，thenhaveatest.
“AreyouhappyYes,Iam./No,I’mnot.”
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4A Module1
Unit3 Are you happy?教学设计
一、教学目标：
1、使学生能听、说、读、写：happy，sad， tired，hungry，thirsty，full 等单词。
2、能用I’m happy.来表达自己的感觉；能用Are you…? 询问别人的感觉，并选择 Yes, I am. 或者No, I’m not....作出适当的回答。
二、教学重点：
1、掌握词汇：happy，sad， tired，hungry，thirsty，full 等单词。
2、能用I’m happy.来表达自己的感觉；用Are you happy？询问别人的感觉。
三、教学难点：
祈使句 Have some ...后面接名词的用法。
四、教学准备：
多媒体课件、
五、教学过程：
Step1:Warm up
1.Gteeting
T:Good morning，boys and girls！
Ss：Good morning，Miss Wang！
T:How are you？
Ss：I’m fine，thank you！
2.Free talk
T:I can run.I can jump.I can write.What can you do？
Ss：I can ... I can sing.
T: Do you like English song?
Ss: Yes.
T: I like English song too.So let’s listen together ,OK?
You can listen and do the actions.（播放歌曲If you are happy）【设计意图：通过播放歌曲动画If you are happy，让学生感知、学习“happy”这个单词，进而导入课题“Are you happy？”，同时初步感知本课的核心句型：I’m happy.Are you happy？及其答语。
】
Step2:Learn the new words
1.T: Now ,I’m very happy(作出高兴的样子).Are you happy?（Yes）
OK.Today we talk about “Module1 Unit3 Are you happy?”（板书课题，借机学习happy，升降调读happy）引导学生作出回答Yes，I am.
T:Now,look at my face.Am I happy? Yes or No?
No,I’m not happy.I’m sad.（板书：sad）Spell the word.
Ss:s-a-d-sad.（多种方式读单词）
T:Now,Stand up！Do the actions follow me.（做run run run的动作）Oh，I’m very tired.Are you tired？
Ss: Yes,I am.
T:I’m tired.（板书：tired）Spell the word.
Ss:t-i-r-e-d-tired.（多种方式读单词）
T:Here are some food.cakes、biscuits、noodles and hamburgers.I want to eat.I’m very hungry.Are you hungry？
Ss: Yes,I am./No,I’m not.
T:I’m hungry.（板书：hungry）Spell the word.
Ss:h-u-n-g-r-y-hungry.（多种方式读单词）
T:OK!Have some biscuits.Yummy,Yummy,very delicious!I’m full.
T:Full,full,I’m full.（板书：full）Spell the word.
Ss:f-u-l-l-full.（多种方式读单词）
T:Now,I’m very thirsty.I want some water.Are you thirsty?
Ss: Yes,I am.
T:OK!Have some water.Thirsty,thirsty,I’m thirsty（板书：thirsty）Spell the word.
Ss:t-h-i-r-s-t-y-thirsty.（多种方式读单词）
2.T: Look at my mouth.Then,you say the words quickly.（看口型快
速说单词）
3.T:Let’s play a game.Look and say quickly.（出示图片，学生举
手快速说出单词）
4.Play a guessing game
T：Now ， practice in pairs.One do the action，one guess and ask “Are you...？”
【设计意图：通过肢体语言、面部表情、多媒体、实物等多种方式引导学生运用核心句型：I’m happy.Are you happy？及其答语学习
sad,tired,hungry,full,thirsty等单词，再通过看口型说单词、看图片说
句子和Play a guessing game三个活动对单词的学习和核心句型加以巩固运用，让学生在轻松愉快的活动中掌握核心词汇和句型。
】
Step3:Learn the text
1、T:（出示Kitty和Ben 图）Look！Who is she?Who is he？What’s
the matter?
Ss:She is Kitty.He is Ben.
T:OK!Let’s watch the video.（播放动画Listen and say）
2.Listen and judge
3.Listen,point and repeat
4.Role-play
【设计意图：通过播放动画，引导学生仔细观察人物表情，从而正确理
解人物的感受，进一步掌握核心句型：I’m happy.Are you happy？从而能
够正确表达个人的感觉，及询问别人的感觉。
接着通过Role-play的活动让
学生在轻松愉快的活动中掌握核心句型。
】
Step4:Practice
T:Now let’s have a test.（出示检测题）
Read and complete.(读句子，根据句意在横线上填上合适的形容词。
)
I have a new book. I'm .
I run and run. I'm .
I eat two hamburgers. I'm .
I can't fly a kite. I'm .
I'm . I want a big cake.
I'm . I want some water.
【设计意图：通过Read and complete这个环节，对本节课学生所学的重点词汇的作以检测，让学生和老师都能做到心中有数。
】
Step5:Sumary
In our life,sometimes we’re happy,sometimes we’re sad.But I hope you are happy everyday!。