人教版高中生物必修二 遗传密码的破译 课后作业布置测试好用
遗传密码的破译生物必修二课后习题答案
遗传密码的破译生物必修二课后习题答案学习过程从本质上说是一种认识过程。
认识过程是从感性认识开始的,而感性认识主要靠观察来获得,下面是小偏整理的遗传密码的破译生物必修二课后习题答案,感谢您的每一次阅读。
遗传密码的破译生物必修二课后习题答案(一)问题探讨1、翻译成英文是:Wherearegeneslocated(二)思考与讨论1、当图中DNA的第三个碱基(T)发生改变时,如果密码是非重叠的,将影响1个氨基酸;如果密码是重叠的,将影响3个氨基酸。
2、提示:先写出改变后的碱基序列,再按照非重叠阅读的方式和重叠阅读的方式分别写出其对应的氨基酸序列,分别与原序列编码的氨基酸序列进行比较就可得出答案。
(三)旁栏思考题1、细胞中原有的mRNA会作为合成蛋白质的模板干扰实验结果,细胞中原有的DNA可能作为mRNA合成的模板,而新合成的mRNA 也会干扰实验结果,因此需要除去细胞提取液中的DNA和mRNA。
2、作为对照实验的试管中,所有成分都与实验组的试管相同,但是不加入多聚尿嘧啶核苷酸。
(四)练习基础题1、D2、提示:可以从密码间有无分隔符、长度是否固定、阅读方式是否重叠、密码所采用的符号等多方面进行比较。
拓展题1、克里克通过研究碱基的改变对蛋白质合成的影响推断遗传密码的性质,这种方法不需要理解蛋白质合成的过程,就能推断出密码子的总体特征,但是证据相对间接,并且工作量大。
尼伦伯格通过建立蛋白质体外合成系统,直接了遗传密码的对应规则,这种方法快速、直接,但是这种方法的建立需要首先了解细胞中蛋白质合成所需要的条件。
生物的三大方法技巧一、学会运用观察方法学习过程从本质上说是一种认识过程。
认识过程是从感性认识开始的,而感性认识主要靠观察来获得,所以观察方法是首要的学习方法。
观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。
1.顺序观察顺序观察包括两层意思:从观察方式上来说,一般是先用肉眼,再用放大镜,最后用显微镜。
《第4章第3节遗传密码的破译(选学)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)高中生物课程《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过《遗传密码的破译》这一课题的学习,使学生能够:1. 理解遗传密码的基本概念和重要性。
2. 掌握遗传密码的破译过程及其在生物学上的应用。
3. 培养学生的科学探究能力和自主学习能力。
二、作业内容1. 课前预习学生需自行预习《遗传密码的破译》相关内容,了解基本概念和破译历程。
2. 知识点梳理学生需梳理并记忆以下知识点:- 遗传密码的定义及功能。
- 遗传密码破译的历史背景和主要过程。
- 遗传密码与蛋白质合成的关系。
3. 探究性学习学生需以小组形式,通过互联网或图书馆等途径,查找并整理关于遗传密码破译过程中重要科学家的生平事迹及其贡献。
每组需选择一位科学家进行详细介绍,并准备PPT或报告。
4. 实践操作学生需动手操作,模拟简单的遗传密码破译过程,如设计一个简单的密码破译游戏或实验,以加深对遗传密码的理解。
三、作业要求知识点梳理要求:- 知识点必须全面,重点突出。
- 记忆并理解相关概念,能够简单阐述其含义。
探究性学习要求:- 小组成员需分工合作,确保每位成员都参与到查找和整理信息的过程中。
- 选择的科学家与遗传密码破译的关联性要强,介绍内容要详实、准确。
- PPT或报告需包含科学家的生平简介、主要贡献及对遗传密码破译的影响等。
实践操作要求:- 操作过程需详细记录,包括所需材料、步骤及结果。
- 模拟的密码破译游戏或实验需具有科学性,能够体现遗传密码的基本原理。
- 结果需有分析、讨论,并能够与理论知识相结合。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行:- 知识点的掌握程度。
- 探究性学习的深度和广度。
- 实践操作的完成情况和科学性。
- 小组合作的协调性和成果的呈现质量。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改,指出优点和不足,并给出改进建议。
同时,将作业中的共性问题进行总结,并在课堂上进行讲解和讨论,以帮助学生更好地掌握《遗传密码的破译》的相关知识。
《第4章 第3节 遗传密码的破译(选学)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生应能够:1. 回顾并理解遗传密码的概念和重要性;2. 掌握并应用破译遗传密码的方法和技巧;3. 培养实验设计和操作能力,以及分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 实验设计:学生需根据所学的遗传学知识,设计一个实验来破译某种生物的遗传密码。
实验过程中需要遵循一定的实验操作规范,并确保实验结果的准确性和可靠性。
实验内容包括但不限于样本采集、处理、分析等步骤。
2. 文献查阅:学生需通过查阅相关文献,了解遗传密码研究的最新进展和成果,并撰写一篇关于遗传密码破译的报告,报告内容包括但不限于研究背景、研究方法、研究结果和结论等部分。
3. 小组讨论:学生需组成小组,围绕遗传密码的破译进行讨论,讨论内容包括但不限于实验过程中遇到的问题、解决方法、实验结果的分析和解释等。
小组讨论应能够促进学生的交流和合作,培养团队协作精神。
三、作业要求1. 实验设计应详细、规范,并附有实验步骤和预期结果;2. 报告应字迹工整、内容完整、逻辑清晰;3. 小组讨论应积极发言、认真倾听、尊重他人观点;4. 所有作业应在规定时间内提交,逾期提交将不予评价。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、报告质量和小组讨论表现等方面进行评价;2. 评价标准包括实验设计可行性、报告内容的准确性、逻辑性和表达能力等方面;3. 对于表现优秀的学生,教师应给予相应的奖励和鼓励,以提高学生的学习积极性和主动性。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的评价结果,认真分析自己的优缺点,并制定相应的改进计划和措施;2. 学生可以向教师提出疑问和困惑,教师将为学生提供相应的指导和帮助;3. 教师可以通过作业反馈,了解学生的学习情况和问题,以便更好地调整教学策略和方法。
通过本次作业,学生将能够进一步巩固和深化对遗传密码的理解和掌握,提高实验设计和操作能力,培养团队协作精神和分析解决问题的能力。
高中生物遗传密码的破译同步练习 新课标 人教版 必修2
遗传密码的破译(选学)同步练习一、选择题:(每题5分,共65分)1.B 人体细胞中的RNA有()种。
A.4 种 B.5种 C.61种D.64种2.A 一个转运RNA(tRNA)一端的三个碱基是CGA,那么,在蛋白质合成过程中,该转运RNA运载的氨基酸是()A 精氨酸(遗传密码CGA)B 谷氨酸(遗传密码GAG)C 酪氨酸(遗传密码UAU)D 丙氨酸(遗传密码GCU)3.A 组成人体蛋白质的20种氨基酸所对应的密码子共有()A.4个 B.20个 C.61个 D.64个3.C【解析】生物全部的遗传密码子有64个,但其中有3个是终止密码子,不对应任何一个氨基酸,所以,组成组成人体蛋白质的20种氨基酸所对应的密码子共有64-3=61个。
4.C 下列关于密码子的叙述中,错误的是()A.一种氨基酸可能有多种与之对应的密码子 B.GTA肯定不是密码子C.每种密码子都有与之对应的氨基酸D.信使RNA上的GCA在人细胞中和猪细胞中决定的是同一种氨基酸5.B 下列生物或细胞结构中DNA游离存在(不与蛋白质结合)的是()①细胞核②线粒体③叶绿体④大肠杆菌A、④B、②③C、①②③D、②③④6.C 右图所示为自然界遗传信息在三种生物大分子间的流动。
下列说法正确的是()A.1、2、4途径常见,其他从未被认识到B.2、4、9途径常见,其他几乎从未被认识到C.2、3途径常见,1、3很少见D.1、2、4途径常见,3、7少见,其他未被认识到7.A 下列关于DNA复制和转录异同点的叙述中正确的是()A.模板不同 B.场所不同C.产物不同D.所需的酶相同8.B (2005年江苏省高考题)下列有关遗传信息的叙述,错误的是()A、遗传信息可以通过DNA复制传递给后代B、遗传信息控制蛋白质的分子结构C、遗传信息是指DNA分子的脱氧核甘酸的排列顺序D、遗传信息全部以密码于的方式体现出来9.B 若基因中脱氧核苷酸的排列顺序发生变化,那一定会导致()A.遗传性状的改变B.遗传密码的改变C.氨基酸结构的改变D.遗传规律的改变10.B 若细胞质中tRNA l(AUU)可转运氨基酸a,tRNA2(ACG)可转运氨基酸b,tRNA3(UAC)可携带氨基酸 c,今以DNA中一条链—A—C—G—T—A—C—A—为模板合成蛋白质,该蛋白质基本组成单位的排列可能是()A.a—b—c B.c—b—a C. b—c—a D.b—a—c11.A 关于遗传信息和遗传密码在核酸中的位置和碱基构成的叙述中,下列正确的是()A.遗传信息位于mRNA上,遗传密码位于DNA上,构成碱基相同B.遗传信息位于DNA上,遗传密码位于mRNA上,构成碱基相同C.遗传信息和遗传密码都位于DNA上,构成碱基相同D.遗传信息位于DNA上,遗传密码位于mRNA上,若含有遗传信息的模板链碱基组成为CGA,则遗传密码的碱基构成为GCU12.C 在研究mRNA如何决定蛋白质的过程中,为了弄清氨基酸的密码子是由mRNA上的2个、3个或者4个碱基组成,科学家曾经进行过这样的实验:人工合成只由C,U两种碱基相间排列而成的mRNA,然后以其作为模板合成多肽。
《第4章第3节遗传密码的破译(选学)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)高中生物课程《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过《遗传密码的破译》这一课题的学习,使学生能够:1. 理解遗传密码的基本概念和重要性;2. 掌握遗传密码的破译过程及其在生物学上的应用;3. 培养学生的科学探究能力和实验操作技能;4. 提高学生的自主学习和团队协作能力。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面:1. 预习任务:学生需提前预习《遗传密码的破译》相关教材内容,了解遗传密码的基本概念和破译过程。
2. 理论学习:学生需完成一份关于遗传密码破译过程的理论学习报告,包括但不限于以下几个要点:- 遗传密码的定义和作用;- 遗传密码破译的历史背景;- 破译过程中的关键技术和步骤;- 遗传密码在生物体中的作用和意义。
3. 实践操作:学生需进行一次简单的模拟实验,模拟遗传密码的破译过程。
实验步骤包括提取DNA样本、设计引物、进行PCR扩增等。
4. 小组讨论:学生需分组进行讨论,就遗传密码的破译过程及其在医学、生物技术等领域的应用进行交流和探讨。
5. 作业报告:学生需撰写一份关于本课时学习的总结报告,包括理论学习的心得、实践操作的体会以及小组讨论的收获等。
三、作业要求1. 预习任务需在课前完成,并提交预习报告;2. 理论学习报告需结合教材内容和网络资源,深入理解遗传密码的破译过程;3. 实践操作需按照教师提供的实验步骤进行,并记录实验过程和结果;4. 小组讨论需积极参与,发表自己的观点和看法,并做好记录;5. 作业报告需条理清晰,观点明确,体现出对本课时学习内容的理解和掌握。
四、作业评价本课时作业评价将从以下几个方面进行:1. 预习报告的完成情况和质量;2. 理论学习报告的内容和深度;3. 实践操作的认真程度和实验结果;4. 小组讨论的参与度和交流情况;5. 作业报告的完整性和条理性。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
《第4章 第3节 遗传密码的破译(选学)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生应能:1. 回顾并理解遗传密码的概念和重要性;2. 掌握并应用破译遗传密码的方法和技巧;3. 培养独立思考和团队协作的能力。
二、作业内容1. 小组讨论:各小组选择一种生物(如细菌、酵母、哺乳动物等)的基因组进行遗传密码破译,包括但不限于收集相关资料、设计实验方案、实施实验、分析数据、撰写报告等。
2. 个人任务:每个学生需要完成一份遗传密码知识点的复习题,以加深对遗传密码的理解。
3. 阅读材料:学生需要阅读并理解与遗传密码相关的研究论文,并进行简要的个人或小组讨论,分享所学到的知识和感受。
三、作业要求1. 小组讨论和阅读材料需要在课前完成,并提交一份小组讨论的报告和阅读笔记;2. 复习题和实验报告需要在课堂上完成,并由教师进行批改和反馈;3. 实验的实施过程需在实验室进行,要求学生们按照实验室安全规定操作,确保实验安全。
四、作业评价1. 根据小组讨论报告、实验报告和复习题的完成情况,给予学生本次作业的评价;2. 评价标准包括但不限于:实验方案的设计、实验操作的规范性、数据分析的准确性、报告的清晰度和逻辑性等;3. 鼓励学生们积极发言,分享实验过程中的经验和感受,促进课堂互动。
五、作业反馈1. 教师根据学生的完成情况和反馈,了解学生对遗传密码的理解程度和存在的问题,以便在后续的教学中加以改进;2. 学生可根据教师的评价和反馈,有针对性地改进自己的学习方法和理解程度,为后续的生物课程学习打下更坚实的基础。
通过本次作业,学生将有机会应用所学知识解决实际问题,锻炼独立思考和团队协作的能力,加深对遗传密码的理解,为未来的生物科学研究打下坚实的基础。
作业设计方案(第二课时)高中生物课程《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第二课时)一、作业目标通过第二课时的学习,学生应能够:1. 深入理解遗传密码的概念和重要性;2. 掌握密码子与反密码子的关系;3. 能够运用所学知识解决实际问题。
《第4章 第3节 遗传密码的破译(选学)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生应掌握以下目标:1. 理解遗传密码的概念及其在生物遗传中的重要性;2. 了解DNA双螺旋结构、中心法则的发现过程;3. 能够运用所学知识分析遗传密码的破译过程和意义。
二、作业内容1. 阅读教材中关于DNA双螺旋结构、中心法则的发现过程,完成以下思考题:(1)什么是中心法则?其发现过程对生物科学有何意义?(2)你认为中心法则的发现过程反映了科学研究的哪些特点?(3)从科学研究的角度,谈谈你对遗传密码的理解。
2. 搜集关于遗传密码破译的相关资料,了解当前遗传密码研究的进展和问题。
3. 分析下列案例,阐述遗传密码的破译过程及其意义:(1)镰刀型细胞贫血症患者的基因突变及治疗;(2)基因编辑技术CRISPR-Cas9的应用。
三、作业要求1. 独立完成作业,确保阅读和搜集的资料真实、准确;2. 针对案例分析,要求观点明确、逻辑清晰;3. 作业字数不少于200字。
四、作业评价本次作业旨在帮助学生深入理解遗传密码的概念及其在生物遗传中的重要性,同时了解遗传密码的破译过程和意义。
评价标准如下:1. 完成阅读思考题的正确率;2. 搜集资料的全面性;3. 案例分析的逻辑性和观点的清晰度;4. 作业字数的符合程度。
五、作业反馈请学生对本次作业进行自我评价,包括亮点和需要改进的地方,以便更好地提高自己的学习效果。
反馈部分应不少于200字。
三、作业内容(部分)本次作业的内容主要包括三个部分:阅读教材、搜集资料和分析案例。
通过阅读教材,学生可以深入理解遗传密码的概念和重要性,同时了解相关科学史。
搜集资料有助于学生全面了解遗传密码的研究进展和问题,为后续分析案例做好准备。
而分析案例则是对学生所学知识的综合运用,需要学生结合案例背景,运用所学知识进行分析和阐述。
在完成作业过程中,学生可能会遇到一些困难,例如对相关科学史和遗传学知识的理解不够深入等。
《第4章第3节遗传密码的破译(选学)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过《遗传密码的破译》这一课题的学习,使学生能够:1. 理解遗传密码的概念及其在生物遗传与表达中的重要性。
2. 掌握遗传密码破译的基本原理和过程。
3. 培养学生对生物信息学和分子生物学领域的兴趣和探究能力。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面:1. 遗传密码基本知识:学生需自学并掌握遗传密码表的基本内容,包括密码子、反密码子等概念及其作用机制。
2. 遗传密码破译的历程:学生需了解遗传密码破译的历史背景和主要科学家及其贡献,通过阅读相关文献或观看视频资料完成。
3. 实践操作:学生需设计并完成一个简单的遗传密码解读实验,可以是以小组形式进行,利用已有的DNA序列信息,分析其对应的遗传密码。
4. 作业报告:学生需撰写一份关于本课时学习内容的报告,包括遗传密码的基本知识、破译历程以及实验过程和结果的总结。
三、作业要求为保证作业的质量和效果,提出以下要求:1. 学生需认真阅读教材和相关资料,确保对遗传密码的基本知识有深入理解。
2. 在实践操作中,学生应按照实验指导书的要求,认真完成实验步骤,并如实记录实验数据。
3. 作业报告中,学生应条理清晰地阐述遗传密码的相关知识,重点突出、详略得当,同时结合实验过程和结果进行深入分析。
4. 作业提交时,需按时完成,字迹工整,格式规范。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行:1. 知识掌握情况:评价学生对遗传密码基本知识的理解和掌握程度。
2. 实践操作能力:评价学生在实验过程中的操作能力和实验结果的真实性。
3. 报告撰写能力:评价学生报告的条理性、逻辑性和表达能力。
4. 作业完成度和规范性:评价学生作业的完成情况、字迹工整度和格式规范性。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改,指出存在的问题和不足,并提出改进意见。
2. 对于优秀作业,将在课堂上进行展示和表扬,鼓励学生继续保持。
《第4章第3节遗传密码的破译(选学)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)高中生物课程《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本次作业旨在通过《遗传密码的破译》的学习,使学生掌握遗传密码的基本概念、破译过程及其在生物学中的重要性。
通过作业的完成,增强学生对遗传密码的理解和应用能力,培养学生的逻辑思维和科学探究能力。
二、作业内容1. 基础知识巩固学生需回顾并整理遗传密码的基本知识,包括遗传密码的组成、特点、以及与蛋白质合成的关系等。
2. 破译过程探究学生需通过阅读教材、网络资源或观看教学视频等方式,深入了解遗传密码的破译过程,并尝试用流程图或文字描述破译步骤。
3. 案例分析选择一个与遗传密码破译相关的实际案例,如某种疾病的基因突变与遗传密码的关系等,进行分析和讨论,并尝试总结出案例中遗传密码的应用及其意义。
4. 实践活动学生以小组形式进行实践活动,通过模拟实验或模拟软件,模拟遗传密码的破译过程,并记录实验过程和结果。
三、作业要求1. 格式规范作业需按照学校规定的格式完成,包括标题、正文、结论等部分。
正文中需分段清晰,条理分明。
2. 内容完整学生在完成作业时,需确保内容完整,每个部分都需详细回答或描述。
避免遗漏或简单复制教材内容。
3. 独立思考在完成作业过程中,学生需独立思考,结合所学知识进行分析和讨论。
鼓励学生在案例分析和实践活动中提出自己的见解和观点。
4. 团队合作在小组实践活动中,学生需积极与小组成员合作,共同完成任务。
每个小组需明确分工,确保每个成员都参与其中。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价:1. 基础知识掌握程度;2. 对破译过程的了解程度;3. 案例分析的深度和广度;4. 实践活动的完成情况和创新性;5. 作业格式和书写规范。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改,指出优点和不足,并给出具体的改进建议。
同时,教师将在课堂上进行作业讲解,帮助学生更好地理解和掌握《遗传密码的破译》的相关知识。
《第4章 第3节 遗传密码的破译(选学)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生应能够:1. 理解遗传密码的概念和重要性;2. 掌握遗传密码的破译过程和方法;3. 能够应用遗传密码的知识解决实际问题。
二、作业内容1. 阅读教材相关章节,回答以下问题:a. 什么是遗传密码?它对生物体的生命活动有何重要性?b. 遗传密码的破译过程是怎样的?科学家们是如何做到这一点的?2. 小组合作,选择一种生物(如细菌、酵母、哺乳动物等),通过查阅资料,了解该生物的遗传密码是什么?a. 列出该生物的基因组测序结果;b. 分析这些基因的功能,尝试预测它们在生物体生命活动中的作用;c. 根据遗传密码的相关知识,解释为什么这些基因的表达产物对生物体是必要的。
3. 根据所学知识和实际情况,讨论遗传密码在人类生命活动和医学中的应用。
a. 举例说明遗传密码在疾病诊断、治疗和预防方面的应用;b. 讨论遗传密码在基因治疗和个性化医疗等方面的潜力。
三、作业要求1. 独立完成作业,禁止抄袭;2. 小组合作时,成员应积极参与,共同解决问题;3. 报告应包括问题答案、研究结果和讨论部分,字数不少于300字。
四、作业评价1. 作业评价标准:答案准确性、问题回答完整性、研究方法合理性、讨论部分深度和广度;2. 评价方式:教师评价与学生互评相结合,重点关注小组合作过程中的表现;3. 评价结果将作为平时成绩的参考,以激励学生积极参与学习和实践。
五、作业反馈1. 学生提交作业后,教师将对作业进行批改,及时反馈给学生,指出错误和不足之处;2. 对于普遍存在的问题,将在课堂上进行讲解和讨论,帮助学生加深对知识的理解;3. 对于优秀的小组报告,教师将给予表扬和鼓励,激发学生的学习热情。
通过本次作业,学生将有机会深入了解遗传密码的破译过程和方法,并应用所学知识解决实际问题。
同时,小组合作和讨论环节也将促进学生之间的交流和合作,提高他们的综合素质。
教师应关注学生的完成情况,及时给予指导和帮助,确保学生能够顺利完成作业,达到预期的学习目标。
《第4章第3节遗传密码的破译(选学)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)高中生物课程《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生:1. 理解遗传密码的基本概念及其重要性。
2. 掌握破译遗传密码的基本方法。
3. 通过实际操作加深对遗传密码破译过程的理解。
二、作业内容1. 理论知识学习学生需完成相关遗传密码的课前预习,并完成以下知识点的学习:- 遗传密码的概念及功能。
- 遗传密码的破译过程简述。
- 遗传密码与蛋白质合成的关系。
2. 实践操作任务学生需进行以下实践操作:- 利用互联网资源,查找并整理关于遗传密码破译的历史背景及重要里程碑事件。
- 模拟破译一段简单的遗传密码,以小组形式进行,并记录破译过程。
- 设计一个简单的实验,模拟DNA转录过程中遗传密码的作用,并撰写实验报告。
3. 思考题及拓展阅读设置以下思考题供学生深入思考:- 遗传密码的破译对现代生物学有何影响?- 遗传密码的准确性如何保证?在疾病中的作用是什么?提供相关拓展阅读材料,如《遗传密码的破译史》《遗传密码与生命科学》等,供学生自主学习。
三、作业要求作业提交要求:1. 所有作业需在规定时间内提交,不得拖延。
2. 理论知识学习部分需有个人学习笔记,并标注重点内容。
3. 实践操作任务需有详细的操作步骤和结果记录,小组作业需明确每位成员的分工。
4. 思考题需有个人见解和思考过程。
5. 拓展阅读需有读书笔记,并总结个人收获。
作业格式要求:1. 所有作业需用黑色或蓝色笔书写,字迹工整清晰。
2. 理论知识学习部分需制作成电子文档或手写笔记,拍照上传。
3. 实践操作任务需附上照片或图表,以展示操作过程和结果。
4. 思考题及拓展阅读需撰写个人见解和总结,并附上个人签名。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行:1. 理论知识的掌握程度(40分)。
2. 实践操作的完成情况及创新性(30分)。
3. 思考题的深度及个人见解的独特性(20分)。
《第4章 第3节 遗传密码的破译(选学)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《遗传密码的破译(选学)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生应能够:1. 理解遗传密码的概念和重要性;2. 掌握遗传密码的破译过程和方法;3. 培养独立思考和团队协作能力。
二、作业内容1. 阅读教材相关章节,回答以下问题:(1)什么是遗传密码?它对生物体有何重要性?(2)描述遗传密码的破译过程,并说明其科学意义。
2. 分组讨论:(1)请各小组选择一种生物(如细菌、酵母、哺乳动物等),讨论其遗传密码可能的特征和可能的破译方法;(2)小组内分工合作,搜集相关资料,进行讨论,形成初步结论;(3)每组选派一名代表,向全班汇报本组讨论成果,接受其他小组的提问和评价。
3. 个人完成课外作业:(1)阅读相关文献,总结遗传密码破译的主要方法和挑战;(2)分析遗传密码的研究对人类健康和生活的影响。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成,并提交电子版和纸质版作业;2. 小组讨论应分工合作,共同完成;3. 课外作业应独立完成,并书写详细;4. 提交作业时应注明小组成员及分工。
四、作业评价1. 参考以下方面进行评分:作业完成情况、小组讨论质量、课外作业质量;2. 评分标准如下:优秀(90-100分):作业完成度高,讨论深入,课外作业准确;良好(80-89分):作业基本完成,讨论较深入,课外作业较准确;及格(60-79分):作业基本完成,讨论较浅显,课外作业基本准确;不及格(60分以下):未完成作业或作业存在明显错误。
五、作业反馈教师将在批改完学生作业后,将反馈意见通过口头或书面形式与学生进行交流。
对于优秀的小组讨论成果,教师可以给予鼓励和表扬,同时也应对存在的问题给予指导和建议。
对于课外作业存在问题的学生,教师应及时给予辅导和帮助。
此外,教师还应对本次作业的反馈意见进行整理和分析,以便在今后的教学工作中进行调整和改进。
通过这种形式的教学设计可以充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生的自主学习能力和团队协作能力,同时也能够加深学生对遗传密码的理解和掌握。
人教课标版高中生物必修2第4章《遗传密码的破译(选学)》习题详解
●习题详解
一、练习(课本P76)
(一)基础题
1.解析:3个碱基编码一种氨基酸,4种碱基组成三联密码,经排列组合可产生43=64种不同形式。
答案:D
遗传密码的特点:不间断性、不重叠性、简并性、通用性。
73
1.“where are genes located”。
2.—··/—·/·基因位于DNA上
3.(略)
三、本节聚焦(课本P73)
1.参见课堂小结和教师精讲。
2.遗传密码的特点:不间断性、不重叠性、简并性、通用性。
四、思考与讨论(课本P74)
1.以非重叠方式阅读,一个碱基发生改变,则会影响一个氨基酸。
以重叠方式阅读,一个碱基发生改变,则会影响三个氨基酸。
2.以非重叠方式阅读:
如果插入1个碱基,影响后面所有氨基酸。
如果插入2个碱基,也会影响后面所有氨基酸。
如果插入3个碱基,则产生的多肽比原正常多肽多1个氨基酸。
以重叠方式阅读:
如果插入1个碱基,影响3个氨基酸,多肽比原正常多肽多1个氨基酸。
如果插入2个碱基,影响4个氨基酸,多肽比原正常多肽多2个氨基酸。
如果插入3个碱基,影响5个氨基酸,多肽比原正常多肽多3个氨基酸。
五、旁栏思考题(课本P75)
1.防止细胞原有的DNA和mRNA中的遗传信息起作用干扰实验结果。
2.在对照实验中的所有试管中加入成分均不变,但是不加入多聚尿嘧啶核苷酸。
人教版生物必修二.4.3遗传密码的破译同步测试卷有答案
人教版生物必修二.4.3遗传密码的破译同步测试卷有答案A.每种转运RNA能识别并转运多种氨基酸B.每种氨基酸只有一种转运RNA能转运它C.转运RNA能识别信使RNA上的密码子D.转运RNA转运氨基酸到细胞核内11. 家兔染色体DNA遗传信息的传递与表达过程,在细胞器上进行的是( )A.复制B.转录C.翻译D.转录和翻译12. 在信使RNA上几个连续的碱基决定一个氨基酸()A.1B.2C.3D.413. 下列关于遗传密码的叙述,错误的是()A.tRNA上的三个碱基是一个密码子B.遗传密码的排列顺序决定了氨基酸的排列顺序C.mRNA中的一个碱基发生改变,不一定引起其指导合成的蛋白质的改变D.遗传密码的阅读方式是非重叠式阅读14. mRNA中的碱基序列GAUCGA中,每三联确定一个氨基酸,按重复和不重复方式阅读,分别能控制几种氨基酸()A.4种和2种B.5种和2种C.6种和2种D.2种和2种15. 尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成的实验中,每支试管中加入的成分是()A.一样的B.有完全的细胞提取液C.有人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸D.都有20种氨基酸二.非选择题16. 人们通过对青霉素、链霉素、四环素、氯霉素等抗生素研究发现,抗生素之所以能杀死细菌等病原体而对人体无害,其原因是抗生素能够有效地阻断细菌细胞内蛋白质的合成,而不影响人体内蛋白质的合成。
于是人们对此现象提出了许多假设,其中有如下三点:①抗生素能阻断细菌DNA的转录过程,而不影响人体DNA的转录过程;②抗生素能阻断细菌转运RNA的功能,而不影响人体转运RNA的功能;③抗生素能阻断细菌内核糖体的功能,而不影响人体内核糖体的功能。
接下来需要对这些假设逐一进行实验验证。
请写出你的验证性实验的基本思路,并对实验结果和结论进行预测。
(不要求写出具体的实验步骤)(1)验证抗生素是否阻断细菌转录过程的实验。
(2)验证抗生素是否阻断细菌转运RNA功能的实验。
高中生物人教版必修2练习:4.3遗传密码的破译(选学) Word版含解析
第3节遗传密码的破译(选学)基础巩固1第一个用实验证明遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸的科学家是()A.伽莫夫B.克里克C.马太D.尼伦伯格解析:伽莫夫提出了3个碱基编码1个氨基酸的设想;克里克第一个用实验证明了遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸;尼伦伯格和马太用蛋白质的体外合成法破译了第一个三联体密码。
答案:B2蛋白质体外合成实验破译出的第一个密码子是哪一种氨基酸对应的?()A.亮氨酸B.甘氨酸C.苯丙氨酸D.丙氨酸答案:C3尼伦伯格和马太采用蛋白质体外合成技术,用人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸合成多聚苯丙氨酸的肽链时,加入细胞液。
下列是合成过程中利用的细胞液成分,其中正确的是()①ATP②酶③tRNA④苯丙氨酸⑤mRNA⑥DNA⑦rRNAA.①②③④⑦B.①②④⑤⑦C.②③④⑤⑥D.③④⑤⑥⑦答案:A4遗传密码的阅读方式为()A.重叠的B.非重叠的C.以任意3个碱基为1个阅读单位进行阅读D.以相邻的3个碱基为1个阅读单位即可答案:B5人类免疫缺陷病毒在逆转录酶的作用下,能形成DNA。
下列哪项是人类免疫缺陷病毒依据碱基互补配对原则进行的逆转录过程?()模板AGCUAGCTAGCUAGCT产物答案:C6若细胞质中tRNA1(AUU)可转运氨基酸a,tRNA2(ACG)可转运氨基酸b,tRNA3(UAC)可转运氨基酸c,今以DNA中一条链……A—C—G—T—A—C—A—T—T……为模板合成蛋白质,该蛋白质基本组成单位的排列顺序可能为()A.a—b—cB.c—b—aC.b—c—aD.b—a—c答案:C7科学工作者发现野猪某一个基因与家猪的对应基因的某些片段不同。
下表Ⅰ是家猪和野猪的某个基因转录的两种不同的mRNA分子片段(每个密码子只写出前面两个碱基)。
表Ⅰ:UA UA UA UA UA UA家猪mRNAUU UU UU UC UC UC野猪mRNA表Ⅱ:密码子表(部分)第一个字母第二个字母第三个字母U C A GU苯丙氨酸丝氨酸酪氨酸半胱氨酸U苯丙氨酸丝氨酸酪氨酸半胱氨酸C亮氨酸丝氨酸终止终止A亮氨酸丝氨酸终止色氨酸G请根据表Ⅰ、表Ⅱ分析回答下列问题。
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遗传密码的破译1.下列有关密码子的说法,正确的是A.不同的密码子可以决定同一种氨基酸B.每种氨基酸都只能由一个密码子决定C.不同的氨基酸可以由同一个密码子决定D.基因突变后的密码子改变一定使其决定的氨基酸改变2.所有生物都用一套基本相同的遗传密码,这一事实说明生物具有()A.统一性 B.多样性 C.变异性 D.特异性3.人或动物PrP基因编码PrP c蛋白,该蛋白无致病性。
但PrP c的空间结构改变后成为PrP sc(朊粒),就具有了致病性。
PrP sc可诱导更多的PrP c转变为PrP sc,实现朊粒的增殖,引起疯牛病。
下图表示prp sc蛋白在神经细胞中的形成过程,其中①、②表示过程,下列相关叙述错误..的是()A.①与②过程的模板不同B.prp sc以自身为模板进行复制C.prp sc出入神经细胞需要消耗能量D.prp c转化成prp sc是正反馈4.下列关于遗传信息的叙述不正确的是()A.遗传信息可通过细胞分裂向子细胞中传递B.遗传信息可通过减数分裂和有性生殖向后代传递C.通过有丝分裂和无性生殖,遗传信息也可以向后代传递D.在同一生物个体中,遗传信息不能传递5.下图表示某个正在分化的细胞中遗传信息的表达过程,字母表示细胞结构或物质,数字表示过程。
下列叙述正确的是A.一种D可携带细胞质中的多种氨基酸B.物质B合成后穿过2层膜到达作用部位C.该细胞中核基因种类数多于B种类数D.硝化细菌中遗传信息的表达与图示完全相同6.下图为基因表达载体模式图,下列相关叙述正确的是()A.甲表示启动子,位于基因的首端,它是DNA聚合酶识别、结合的部位B.乙表示终止密码子,位于基因的尾端,作用是使转录过程停止C.丙表示目的基因,其作用是获得人们所需要的性状D.复制原点的存在有利于目的基因在宿主细胞中扩增7.下列有关遗传信息传递规律的叙述,错误的是()A.遗传信息从RNA→DNA,需要逆转录酶的催化B.遗传信息从RNA→蛋白质,实现了基因对生物性状的控制C.遗传信息从DNA→RNA,只存在A与U、G与C的碱基配对D.遗传信息从DNA→DNA、从RNA→RNA,保持了遗传信息的连续性8.磁共振技术可应用于临床疾病诊断.因为许多疾病会导致组织和器官内的水分发生变化,这种变化恰好能在磁共振图象中反映出来.下列有关叙述错误的是()A.构成人体的不同组织和器官含水量是不一样的B.水在细胞中的存在形式及功能是不会改变的C.组织发生病变,会影响组织内的化学变化D.发生病变的器官,细胞代谢速率往往会发生改变9.下列关于蛋白质和核酸的叙述中,正确的是()A.蛋白质的结构具有多样性,其根本原因是DNA的多样性B.在蛋白质的合成过程中,RNA仅发挥模板作用C.蛋白质具有一定的空间结构、核酸无空间结构D.蛋白质是细胞代谢的主要能源物质,核酸是主要的遗传物质10.关于植物细胞中核酸的叙述,错误的是()A.细胞核中发生的转录过程有RNA聚合酶的参与B.植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生DNA的复制C.双链DNA分子中两条链的碱基之间是通过氢键连接的D.用甲基绿和吡罗红染色可观察到RNA只分布在细胞质中11.关于细胞的叙述,错误的是()A.植物细胞的胞间连丝具有信息交流的作用B.癌细胞间的黏着性低与细胞膜上的糖蛋白较少有关C.ATP水解释放的能量可用于细胞生命活动D.哺乳动物的细胞可以利用蔗糖为能源物质,也可以利用乳糖12.某50肽中有丙氨酸(R基为﹣CH3)2个,现脱掉其中的丙氨酸(相应位置如图)得到几种不同有机产物,其中脱下的氨基酸均以游离态正常存在.下列有关该过程产生的全部有机物中有关原子、基团或肽键数目的叙述错误的是()A.肽键数目减少4个B.氨基和羧基分别增加4个C.氢原子数目增加8个D.氧原子数目增加2个13.下列哪项不是构成蛋白质的氨基酸()A.NH2﹣CH2COOHB. C. D.14.内环境稳定是维持机体正常生命活动的必要条件,下列叙述错误的是( )A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化B.内环境稳定有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行C.维持内环境中Na +,K +浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量,有利于生命活动的进行15.下列有关植物细胞质壁分离实验的叙述,错误的是( )A.与白色花瓣相比,采用红色花瓣有利于实验现象的观察B.用黑藻叶片进行实验时,叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液胞中有色素,有利于实验现象的观察16.经研究发现,人体血清白蛋白的第一个氨基酸不是甲硫氨酸,这是新生肽链经过加工修饰的结果。
而AUG 是甲硫氨酸的密码子,也是起始密码子。
下列有关叙述中,不正确的是( )A .mRNA 是控制合成人体血清白蛋白的模板B .DNA 分子上直接控制合成起始密码子AUG 的碱基是TACC .加工修饰多肽链的场所是内质网和高尔基体D .转运甲硫氨酸的tRNA 上的反密码子是UAC17.遗传学上将某种分子上决定一个氨基酸的三个相邻碱基称为“密码子”,含有密码子的某分子是A. 肽链B. DNAC. 信使RNAD. 转运RNA18.甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过程,下列叙述正确的是A .甲图表示的是DNA 复制过程,乙图表示的是转录过程B .甲、乙两个过程所需的原料相同C .甲、乙两个过程所处的场所一定不同D .甲所示过程需要RNA 聚合酶,乙过程需要DNA 聚合酶19.图甲为转录和翻译同时进行的过程,图乙为中心法则图,①~⑤表示生理过程。
下列叙述正确的是A .图甲所示过程为图乙中的①②③过程B .图甲所示过程中仅有一种RNA 参与甲 乙C.图乙中的①发生在细胞分裂的间期D.图乙中的④⑤过程也能发生在正常人体细胞中20.下列说法错误的是:A.一种转运RNA只能转运一种氨基酸B.一种氨基酸可以有多种密码子C.一种氨基酸只能由一种转运RNA来转运D.一种氨基酸可以由几种转运RNA来转运21.图①~③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程。
请回答下列问题:(1)细胞中过程②发生的主要场所是________。
(2)已知过程②的α链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的54%,α链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占29%、19%,则与α链对应的DNA区段中腺嘌呤所占的碱基比例为________。
(3)由于基因中一个碱基对发生替换,而导致过程③合成的肽链中第8位氨基酸由异亮氨酸(密码子有AUU、AUC、AUA)变成苏氨酸(密码子有ACU、ACC、ACA、ACG),则该基因的这个碱基对替换情况是_________。
(4)在人体内成熟红细胞、浆细胞、记忆细胞、效应T细胞中,能发生过程②、③而不能发生过程①的细胞是__________。
(5)人体不同组织细胞的相同DNA进行过程②时启用的起始点________(在“都相同”“都不同”“不完全相同”中选择),其原因是___________。
22.(12分)下图为人体内蛋白质合成的过程。
据图分析并回答问题:(1) 图中所示属于基因控制蛋白质合成过程中的步骤,该步骤发生在细胞质中的上。
(2)图中I是,按从左到右次序写出Ⅱ内mRNA模板链区段所对应的DNA模板链碱基的排列顺序。
(3)该过程不可能发生在。
A.神经细胞 B.肝细胞 C.成熟的红细胞 D.脂肪细胞参考答案1.A【解析】试题分析:一种氨基酸可以由一种或几种密码子决定,因此不同的密码子可以决定同一种氨基酸,A正确;一种氨基酸可以由一种或几种密码子决定,B错误;一种密码子只能决定一种氨基酸,C错误;基因突变后的密码子改变,不一定使其决定的氨基酸改变,D错误。
考点:题考查遗传信息的转录和翻译,重点考查密码子的相关知识。
2.A【解析】试题分析:自然界中,所有生物都用一套基本相同的遗传密码,这说明生物具有统一性.故选:A.考点:遗传信息的转录和翻译.3.B【解析】试题分析:①与②过程的模板不相同,A正确;prp sc以人体的基因为模板,B错误;大分子出入神经细胞以胞吐方式,需要消耗能量,C正确;PrP sc可诱导更多的PrP c转变为PrP sc,实现朊粒的增殖,起到促进作用,因此是正反馈,D正确。
考点:本题以“疯牛病”为素材,考查中心法则及其发展,要求考生识记中心法则的主要内容及后人对其进行的补充和完善,能结合题干中信息准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查。
4.D【解析】A、遗传信息可通过细胞分裂向子细胞中传递,A正确;对于进行有性生殖的生物而言,遗传信息可通过减数分裂和有性生殖向下代传递,B正确;对于进行无性生殖的生物而言,通过有丝分裂和无性生殖,遗传信息也可以向下代传递,C正确;同一个生物体内,细胞进行分裂时,遗传信息也会复制并传递给子代细胞,D错误.【考点定位】遗传信息5.C【解析】试题分析:由题图知,D是转运RNA,一种转运RNA可转运一种氨基酸,A错误;物质B合成后是通过胞吐到达作用部位,所以穿过0层膜,B错误;由于基因是选择表达的,B是对核基因选择转录形成的,C正确;此题是真核细胞的转录和翻译过程,硝化细菌是原核细胞,转录与翻译同时进行,与此图不同,D错误。
考点:本题考查的是基因表达的相关知识,属于对识记、理解层次的考查。
6.D【解析】试题分析:分析图形可知,甲表示启动子,位于基因的首端,它是RNA聚合酶识别、结合的部位,A错误;乙表示终止子,位于基因的尾端,作用是使转录过程停止,B错误;丙表示标记基因,其作用是用于筛选含有目的基因的受体细胞,C错误;复制原点的存在有利于目的基因在宿主细胞中扩增,D正确。
考点:本题考查基因表达载体的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力。
7.C【解析】在某些RNA病毒中,遗传信息从RNA→DNA,需要逆转录酶的催化,A正确;遗传信息从RNA→蛋白质,实现了基因对生物性状的控制,B正确;遗传信息从DNA→RNA,存在A 与U、T与A、G与C的碱基配对,C错误;遗传信息从DNA→DNA、从RNA→RNA,保持了遗传信息的连续性,D正确。
8.B【解析】试题分析:细胞内的水以自由水与结合水的形式存在,结合水是细胞结构的重要组成成分,自由水是良好的溶剂,是许多化学反应的介质,自由水还参与细胞内许多化学反应,自由水自由移动对于运输营养物质和代谢废物具有重要作用.解:A、人体的不同组织和器官的含水量不同,因此形态结构有差异,A正确;B、水在细胞中以自由水与结合水的形式存在,自由水与结合水的功能不同,自由水与结合水不是一成不变的,可以相互转化,B错误;C、组织发生病变,会影响组织内的化学变化,C正确;D、发生病变的器官,细胞代谢速率往往会发生变化,D正确.故选:B.点评:对于水的存在形式和功能的理解识记,并应用相关知识对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力是本题考查的重点.9.A【解析】试题分析:(1)蛋白质结构多样性的根本原因是基因具有多样性,而蛋白质功能多样性的直接原因是结构具有多样性.(2)在蛋白质的合成过程中,mRNA作为翻译的模板,tRNA作为运输氨基酸的工具,rRNA 是组成核糖体(翻译的场所)的重要成分.(3)核酸中的DNA具有独特的双螺旋结构.(4)糖类是细胞代谢的主要能源物质,核酸是一切生物的遗传物质.解:A、蛋白质结构多样性的根本原因是基因具有多样性,而蛋白质结构多样性又决定了功能多样性,A正确;B、在蛋白质的合成过程中,RNA不仅发挥模板作用,还可以作运输氨基酸的工具,翻译的场所的原料,B错误;C、蛋白质和核酸都有一定的空间结构,如DNA具有独特的双螺旋结构,C错误;D、糖类是细胞代谢的主要能源物质,核酸是一切生物的遗传物质,D错误.故选:A.点评:本题考查蛋白质的结构和功能的综合、核酸的结构和功能的综合,要求考生识记核酸和蛋白质的形成过程、条件、场所及产物等基础知识,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.10.D【解析】试题分析:1、核酸根据五碳糖不同分为DNA和RNA,DNA中的五碳糖是脱氧核糖,RNA中的五碳糖是核糖;真核细胞的DNA分布在细胞核、线粒体和叶绿体中;甲基绿可以使DNA染成绿色,吡罗红可以使RNA染成红色,因此可以用甲基绿和吡罗红染液进行染色观察DNA和RNA在细胞中的分布;核酸是遗传信息的携带者,核酸中的遗传信息储存在核苷酸的排列顺序之中;2、DNA分子一般是由2条脱氧核糖核苷酸链组成的规则的双螺旋结构,这2条链是反向、平行的,脱氧核糖和磷酸交替连接形成基本骨架,位于外侧,碱基在内侧,双链DNA分子上的碱基通过氢键连接形成碱基对.解:A、细胞核中发生的转录过程有RNA聚合酶的参与,A正确;B、线粒体和叶绿体含有DNA,因此可以进行DNA分子的复制,B正确;C、双链DNA分子上的碱基通过氢键连接形成碱基对,一条链上连接脱氧核糖和磷酸的是磷酸二酯键,C正确;D、甲基绿可以使DNA染成绿色,吡罗红可以使RNA染成红色,因此可以用甲基绿和吡罗红染液进行染色观察DNA和RNA在细胞中的分布,观察到RNA主要分布在细胞质中,D错误.故选:D.点评:对于核酸的分类、分布和功能及DNA分子的结构特点的综合理解应用把握知识的内在联系是解题的关键.11.D【解析】试题分析:本题主要考查细胞膜的知识.1、脂质:构成细胞膜的主要成分是磷脂,磷脂双分子层构成膜的基本骨架.2、蛋白质:膜的功能主要由蛋白质承担,功能越复杂的细胞膜,其蛋白质的含量越高,种类越多.①蛋白质的位置:有三种.镶在磷脂双分子层表面;嵌入磷脂双分子层;贡穿于磷脂双分子层.②种类:a.有的与糖类结合,形成糖被,有识别、保护、润滑等作用. b.有的起载体作用,参与主动运输过程,控制物质进出细胞. c.有的是酶,起催化化学反应的作用.3、特殊结构﹣﹣糖被:①位置:细胞膜的外表.②本质:细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成的糖蛋白.③作用:与细胞表面的识别有关;在消化道和呼吸道上皮细胞表面的还有保护和润滑作用.4、细胞膜的功能:①将细胞与外界环境分开;②控制物质进出细胞;③进行细胞间的物质交流.解:A、胞间连丝是贯穿细胞壁沟通相邻细胞的细胞质连线,为细胞间物质运输与信息传递的重要通道,A正确;B、细胞膜的外表的糖蛋白对于动物用保护润滑的作用,动物细胞间的粘着性也和其有关,因此癌细胞易扩散主要就是其表面的糖蛋白减少,B正确;C、吸能反应一般与ATP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量,C正确;D、蔗糖是植物细胞特有的二糖,乳糖是动物细胞特有的二糖,二糖需消化分解成单糖后被动物细胞利用,D错误.故选:D.点评:本题主要考查学生对知识的理解和记忆能力.细胞膜的特征:①结构特征:具有一定的流动性.②功能特征:具有选择透过性.细胞膜的流动性是表现其选择透过性的结构基础.因为只有细胞膜具有流动性,细胞才能完成其各项生理功能,才能表现出选择透过性.相反,如果细胞膜失去了选择透过性,细胞可能已经死亡了.12.D【解析】试题分析:解答本题的关键是要把水解后形成的2个氨基酸也要看成是肽链,即水解形成四个肽链,也就是说共需要水解4个肽键;水解四个肽键,就需要4个水分子参加,会形成4个氨基和4个羧基,同时氢原子数目增加8个,氧原子数目增加4个.解:A、脱掉其中的2个丙氨酸,在丙氨酸的两侧各断裂一个肽键,因此肽键数目减少4个,故A正确;B、断裂四个肽键,即水解形成4个氨基和4个羧基,故B正确;C、此过程需要4个水分子参加水解,所以氢原子数目增加8个,故C正确;D、此过程需要4个水分子参加水解,所以氧原子数目增加4个,D项错误.故选D.点评:本题考查氨基酸脱水缩合形成蛋白质过程中的相关计算,意在考查考生理解所学知识要点的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断;能用文字及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容.13.B【解析】试题分析:阅读题干可知,该题的知识点是组成蛋白质的氨基酸的结构特点,组成蛋白质的氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基,且有一个氨基和羧基连接在同一个碳原子上.解:四个A、C、D都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上,是组成蛋白质的氨基酸,B的氨基和羧基不连接在同一个碳原子上,不是组成蛋白质的氨基酸.故选:B.点评:对于组成蛋白质的氨基酸的结构特点的理解和辨析是本题考查的重点.14.D【解析】试题分析:内环境由血浆、组织液和淋巴组成,内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,有利于机体适应外界环境的变化.解:A、环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化,为细胞提供一个相对稳定的生活环境,故A选项正确;B、温度、pH影响酶的活性,内环境温度、PH维持相对稳定有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行,故B选项正确;C、静息电位的维持主要依赖于钾离子外流,动作电位产生和维持依赖于钠离子内流,维持持内环境中Na+,K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性,故C选项正确;D、丙酮酸氧化分解发生在线粒体内,不发生在内环境中,故D选项错误.故选:D.点评:对于内环境的组成、内环境稳态的意义的理解把握知识点间的内在联系是解题的关键.15.B【解析】试题分析:成熟的植物细胞构成渗透系统,可发生渗透作用.质壁分离的原因:外因:外界溶液浓度>细胞液浓度;内因:原生质层相当于一层半透膜,细胞壁的伸缩性小于原生质层;做植物细胞质壁分离实验要选择有颜色的材料,有利于实验现象的观察;紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位细胞的细胞液浓度不一定都相同,用相同浓度的外界溶液进行质壁分离实验时观察到的质壁分离程度可能不同.解:A、做植物细胞质壁分离实验要选择有颜色的材料,有利于实验现象的观察,故A选项正确;B、叶片的叶肉细胞中液泡呈无色,叶绿体的存在使原生质层呈绿色,有利于实验现象的观察,故B选项错误;C、紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位细胞的细胞液浓度不一定都相同,用相同浓度的外界溶液进行质壁分离实验时观察到的质壁分离程度可能不同,故C选项正确;D、紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡含有色素,呈紫色,有利于实验现象的观察,故D选项正确.故选:B.点评:本题主要考查观察植物细胞的质壁分离的相关知识点,意在考查学生对该实验的理解与掌握程度,培养学生获取信息并能解决实际问题的能力.16.C【解析】蛋白质合成时需以mRNA为模版,将具有特定顺序的氨基酸通过脱水缩合而成多肽链;AUG为mRNA的三个相邻的碱基构成的密码子,与其对应的DNA上的碱基为TAC;血清白蛋白初形成的多肽链是在内质网上加工的; tRNA上携带的甲硫氨酸对应的反密码子为UAC。