爱之链教学设计
《爱之链》教学方案设计
《爱之链》教学方案设计《爱之链》教学方案设计篇一：爱之链教学设计(自己)新一、教材分析：这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴尼特、罗依李。
文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事；下岗的乔依无偿帮老奶人修好汽车，老奶人在用餐时又j得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一钱，悄悄地走了。
文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
二、教学目标：1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
5.初步感知小说环境、人物、情节三要素三、教学重点：1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
初步感知小说环境、人物、情节三要素四、教学难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
初步感知小说环境、人物、情节三要素五、教学准备：课件、多媒体六、课时按排：2第一课时一、教学内容：认读生字新词，初步感知课文二、教学目标：1．认识本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
5.初步感知小说人物、情节三、教学重点：1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
初步感知小说人物、情节四、教学难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《爱之链》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对小说中人物性格的分析能力。
3. 引导学生领会小说所传达的道德观念和价值观。
4. 提高学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 故事背景和作者简介。
2. 人物关系和故事情节。
3. 人物性格分析。
4. 小说主题和价值观。
三、教学方法1. 引导学生通过阅读理解故事情节和人物关系。
2. 利用问题讨论的方式分析人物性格和小说主题。
3. 结合实际生活情境，引导学生领会小说的价值观。
四、教学步骤1. 引入课程：简要介绍故事背景和作者简介。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讨论问题：学生分组讨论问题，分析人物性格和小说主题。
4. 分享成果：各小组向全班分享讨论成果。
5. 总结讲解：教师进行总结讲解，引导学生领会小说的价值观。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生讨论和分析能力的评估。
3. 学生对小说主题和价值观的理解程度的评估。
教学资源：故事文本、相关背景资料、讨论问题清单。
六、教学准备1. 收集并整理故事背景资料和作者简介。
2. 准备讨论问题清单，涉及人物性格分析和小说主题。
3. 准备教学评价的方法和工具。
七、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解，人物性格的分析，小说主题的领会。
2. 教学难点：深入理解人物心理，分析小说中的道德观念和价值观。
八、教学过程1. 导入新课：通过介绍故事背景和作者简介，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读故事，教师引导学生理解故事情节。
3. 分析人物：学生分组讨论，分析主要人物的性格特点。
4. 主题探讨：教师引导学生探讨小说的主题和价值观。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
九、课后作业1. 复述故事情节，加深对故事的理解。
2. 选择一个自己喜欢的人物，写一篇人物分析短文。
3. 思考小说所传达的价值观，写一篇读后感。
爱之链教学案例（通用4篇）
爱之链教学案例（通用4篇）爱之链篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教具准备多媒体教学过程一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》，并出示歌词。
2、课件出示：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
二、概括复述故事，体会情节之“意外”。
1.读课题：爱之链。
在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？2.指导学生概括复述故事。
（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。
（2）教师点明故事的意外结局：读完课文最后一句话，你感到意外的是什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。
）（3）快速地浏览一下课文，找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”，的是什么？3.总结。
故事吸引人的正是这样的“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。
他们都是爱的链条上的一环，板书——画环二、品读人物细节，体会形象之“典型”。
1.请你用心读1—8自然段，品味描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？（画出句子，并写出感想。
）2.指名交流：先读一读打动你的细节，再谈一谈你被感动的原因。
（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：（语言描写）师评价总结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。
爱之链教案教学设计及教学反思
爱之链教案教学设计及教学反思精选一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握“爱之链”的概念，认识到爱的传递和分享的重要性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“爱之链”的内涵，学会在生活中传递爱和帮助他人。
三、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的关爱他人的真实故事，引发学生对“爱之链”的思考。
2. 讲授新课：介绍“爱之链”的定义、意义和作用，让学生明白爱的传递的重要性。
3. 案例分析：分析一些典型的“爱之链”现象，让学生从中体会到爱的力量。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“爱之链”，将爱心传递给他人。
5. 分享心得：邀请学生分享自己在生活中实践“爱之链”的感悟和经验。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调爱的传递和分享的重要性。
四、教学评价1. 学生对“爱之链”概念的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3. 学生在生活中实践“爱之链”的情况和成果。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、生动地介绍了“爱之链”的内涵和意义。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的学习兴趣和参与热情。
3. 反思教学效果：学生是否真正理解并践行了“爱之链”的理念。
4. 改进措施：针对教学中的不足，提出具体的改进方案，以提高教学质量和效果。
六、教学活动设计1. 爱的接力：设计一个校园情景剧，让学生扮演不同角色，展示“爱之链”在校园生活中的实践。
2. 爱心志愿者：组织学生参与校内外志愿服务活动，让学生亲身体验关爱他人、传递爱的过程。
3. 爱心传递日记：鼓励学生记录自己在生活中实践“爱之链”的点滴，分享自己的感悟。
七、教学资源准备1. 校园情景剧剧本。
2. 志愿者服务活动安排。
3. 爱心传递日记模板。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍“爱之链”的概念和意义。
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的课文《爱之链》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
课文《爱之链》优秀教学设计篇1一、复习导入1、师：爱，更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
今天，我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得那一个个感人的故事吗？指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、导学课文第一部分。
1、速读第一至四自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？2、投影出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污引导学生比较：同学们，我们平时在作文中，读到的经常是一些概括性强的语言，可是这段话用事实来说话通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。
（说说文章中的这段话有什么特点）3、引导学生进行画面描述：同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。
（边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，有一颗善良的心，你就会有深刻的感受。
）4、交流：5、小结，指导朗读。
师：是啊，乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。
这么多画面连在一起，能读出你的感动吗？（学生练习）6、读了这一段，你还感受到了什么？7、乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？8、师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。
这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握《爱之链》的故事情节和人物关系。
1.1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 引导学生思考并讨论作品中的道德和人性问题。
1.2 教学内容1.2.1 故事情节和人物关系的介绍。
1.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法。
1.2.3 作品中的道德和人性问题的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 故事情节和人物关系的掌握。
2.1.2 文学作品的语言特点和艺术手法的分析。
2.1.3 作品中的道德和人性问题的思考和讨论。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物关系和情感纠葛的理解。
2.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法的解读。
2.2.3 作品中的道德和人性问题的深入思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读和讨论，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 文学分析：通过分析作品的语言特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3.1.3 道德探讨：通过讨论作品中的道德和人性问题，培养学生的道德观念和思考能力。
3.2 教学手段3.2.1 教材：《爱之链》原著或相关教学辅导书。
3.2.2 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学材料，丰富教学内容。
3.2.3 在线讨论平台：利用网络平台，促进学生之间的交流和讨论。
第四章：教学安排与进度4.1 教学安排4.1.1 第一周：介绍故事情节和人物关系。
4.1.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法。
4.1.3 第三周：讨论作品中的道德和人性问题。
4.2 教学进度4.2.1 第一周：阅读原著或相关教学辅导书，进行课堂讨论。
4.2.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法，进行小组讨论。
第五章：评估与反馈5.1 评估方式5.1.1 课堂参与度：学生参与课堂讨论的表现。
5.1.2 作业与测验：学生完成作业和参与测验的成绩。
5.2 反馈机制5.2.1 课堂反馈：教师对学生的表现进行及时反馈和指导。
小学语文《爱之链》教学设计
小学语文《爱之链》教学设计第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：一、揭题导入师：记得五年级我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么内容？（生回答）师：是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
学生齐读课题。
师：请看这节课的学习目标。
二、出示本课时学习目标三、检查读书（20分钟）师：课前，同学们都预习了课文。
现在请同学们大声自由朗读课文。
（5分钟）看看还有哪些字、词不认识或哪个句子还读不好，及时找对子帮助。
师：时间到。
小组4号比一比。
看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）师：（读的不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
师：同学们，通过读书，你知道文中有哪几个主要人物？这篇课文主要写了什么？（乔依、老妇人、女店主这三个主要人物。
文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。
文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们:当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
）四、写字师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
师：好了，同学们，请看“簸、餐”“簸”：“竹”字头两短横上下错开，突出变化；“其”底横宜长，“皮”捺为斜捺。
爱之链教案优秀7篇-最新
爱之链教案优秀7篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的7篇《爱之链教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
爱之链教案篇一教学目标：掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道别人需要帮助的时候，应当给予无私的帮助。
教学过程：复习导入教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。
我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
这节课我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
你还记得课文讲了哪两件事情吗——学生回答。
板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主明确目标你读了这篇文章有什么感受——学生交流。
你真的读懂了吗文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。
——学生仔细读文。
交流不理解的句子。
教师出示句子：（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我。
（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。
有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。
如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
（4）一切都会好的明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。
新授方法1、出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我。
2、仔细读句子，想想这句话写了几层意思（2层）你是这么知道的（通过关联词语如果……就/并且）找出每层句子中的关键词语。
（答谢需要帮助的人给予帮助/想起我）联系上下文结合文章内容理解这些词语在文中的意思。
答谢——（1）给这个词语提问：谁答谢谁为什么答谢他这个词表达了什么情感）（2）通过回答问题理解这个词语。
爱之链公开课教案设计
爱之链公开课教案设计精选第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景爱之链公开课旨在通过教授学生关于爱心、关爱他人和团队合作的重要性的知识，培养学生的社会责任感和公民意识。
本课程将通过一系列有趣的活动和讨论，帮助学生理解如何在自己的生活中传递爱和关爱。
1.2 课程目标了解爱的定义和重要性。
学会关爱他人，培养同理心。
培养团队合作和互助精神。
提高社会责任感和公民意识。
第二章：理解爱2.1 教学内容爱的定义和形式。
爱的力量和影响。
爱与友善、宽容、尊重的关系。
2.2 教学活动小组讨论：分享对爱的理解。
角色扮演：模拟关爱他人的场景。
观看短片：展示爱的力量和影响。
第三章：关爱他人3.1 教学内容关爱他人的意义和方法。
同理心的培养。
关爱他人的实践案例。
3.2 教学活动小组讨论：探讨如何关爱他人。
角色扮演：模拟关爱他人的场景。
小组分享：介绍关爱他人的实践案例。
第四章：团队合作与互助4.1 教学内容团队合作的重要性。
团队合作的方法和技巧。
互助的意义和价值。
4.2 教学活动小组游戏：体验团队合作的重要性。
小组讨论：探讨团队合作的方法和技巧。
角色扮演：模拟团队合作和互助的场景。
第五章：社会责任与公民意识5.1 教学内容社会责任的定义和意义。
公民意识的重要性。
如何在日常生活中履行社会责任和展现公民意识。
5.2 教学活动小组讨论：探讨社会责任和公民意识的重要性。
案例分析：研究社会责任和公民意识的具体案例。
行动计划：制定个人和小组的社会责任和公民意识行动计划。
第六章：传递爱的链环6.1 教学内容爱的链环的概念。
如何在人际交往中传递爱和正能量。
爱的链环的实际应用案例。
6.2 教学活动小组讨论：分享个人对爱的链环的理解和经历。
角色扮演：模拟在不同的社交场合中传递爱和正能量的场景。
观看短片：展示爱的链环在现实生活中的实际应用。
第七章：克服障碍，延续爱7.1 教学内容在关爱他人时可能遇到的障碍和挑战。
克服这些障碍的策略和方法。
如何在面对困难时持续传递爱。
小学六年级语文《爱之链》课时教案
小学六年级语文《爱之链》课时教案一、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、学习课文1~8自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。
（学生自读）2、全班交流。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。
汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。
）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。
汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？…………5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。
《爱之链》教案(必备7篇)
《爱之链》教案（必备7篇）《爱之链》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：一、复习导入，回忆爱的故事1.同学们上节课我们学习过《爱之链》，还记得课文中由哪些人组成了爱之链吗？（板书乔依老妇人女店主）2.他们分别都有哪些困难？（板书贫困无助疲劳）这是我们上节课所了解的内容。
二、走进场景，感悟爱的真谛（一）、走近乔依这个人1.过渡：今天我们将继续品味这个故事。
自由读1&8自然段，关注乔依的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你体会到了什么？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话记录下来。
（生自读，写感受）2.交流：（随着学生的交流相机出示段落）指导生抓住以下三点交流：▲热情、体贴、细心（善解人意）联系课文二、三、五自然段中的脸上带着微笑很理解她的感受，赶紧安慰让她坐进车里乔依看着老妇人的车开走以后和人物的语言感受乔依对老妇人真诚的关心。
1.你很了不起，从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，2.乔依为什么这么做呢？（让老妇人放心，不要害怕）所以乔依是赶紧安慰。
3.你能安慰一下老妇人吗？自由读，指名读，听了你的朗读老妇人还是有点害怕，谁再来安慰一下老妇人?小结：体贴、细心、善解人意的乔依让老妇人害怕的心安定下来了。
（板书善解人意）▲热心助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（出示第4小节，相机红显动词）1.找出描写乔依动作的词语。
2.通过这些动词体会出什么？（1）喘看出修车工作辛苦；(2)蹭破手，脚腕，补充手脚蹭出血都顾不上擦，为了是赶紧修好车；读(3)摘、呼不怕冷，补充这段话中还有哪些语句看出乔依不怕冷。
《爱之链》教学设计（通用10篇）
《爱之链》教学设计《爱之链》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《爱之链》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《爱之链》教学设计篇1一、教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
二、教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
三、教具：多媒体课件四、教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书爱）。
轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。
(多媒体出示图片,配乐述说)师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。
大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。
至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。
3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和爱有关的故事（板书课题）。
齐读课题。
二、初读课文，检查预习情况。
1、师：打开课本，自由朗读课文。
要求：（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。
难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。
（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于爱的故事。
2、学生自由读课文，师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、出示词语。
A、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？提醒：颠簸的簸字是多音字，还有个音是第四声，可以组词簸箕。
《爱之链》教案【精选4篇】
《爱之链》教案【精选4篇】作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是牛牛范文整理的4篇《爱之链》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
作业篇一1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时《爱之链》教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，爱之链教案。
2、联系课文内容，理解最后一句话的含义。
学习通过描写人物的神态、动作、和语言来描写人物品质的写法。
3、让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重点：从乔依和妻子的动作、神态的描写中体会到人物的内心世界。
（突破方法：重点词语）教学难点：理解最后一句话的意思。
教学方法：引导点拨法、主动探究法教学用具：歌曲《爱的奉献》教学课时：2课时教学过程：一课时一、板书"爱"，揭示课题板书"爱"，你看到这个字，你想到了哪些爱？（男女之爱，母女之爱，父子之爱…）"爱"是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
他让大家想起了许多美好的人和事。
这节课，我们要学习的也是一个"爱"的故事，题目叫"爱之链"。
二、初读课文，整体感知：1、自由的朗读课文，读准字音，认清字形，通过句子，理解词语。
生字：凄qi瘪bie腕wan蹭ceng糙cao乔qiao词语：荒无人烟天经地义潸然泪下2、课文结构（课文中都写了谁帮助谁？）：（乔依帮助老妇人--老妇人帮助了女店主）第一部分(1--8)：讲一天晚上在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情的无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二部分(9--11)：写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情的服务和细心的照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了，教案《爱之链教案》。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案1.1 简介《爱之链》1.1.1 《爱之链》是由美国作家琼·艾肯创作的一部短篇小说，发表于1967年。
1.1.2 该小说通过讲述一个普通家庭在一天内发生的一系列事件，探讨了人与人之间的关爱与责任。
1.1.3 小说以独特的叙事手法和深入人心的情感描写，赢得了广泛的赞誉。
二、知识点讲解2.1 小说主题2.1.1 主题之一：亲情的重要性2.1.2 主题之二：人与人之间的互助与关爱2.1.3 主题之三：道德选择与个人成长三、教学内容3.1 第一部分：阅读小说3.1.1 学生自主阅读《爱之链》，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 学生分析小说中的叙事手法，如倒叙、插叙等。
3.1.3 学生讨论小说中的情节安排对主题的揭示作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并概括小说的情节和人物关系。
4.1.2 学生能够分析小说中的叙事手法和主题思想。
4.1.3 学生能够运用小说中的情节和主题进行思考和讨论。
五、教学难点与重点5.1.1 学生对小说中的叙事手法和情节安排的理解。
5.1.2 学生对小说主题的深入探讨和思考。
5.1.3 学生对小说中的道德选择和个人成长的把握。
5.2.1 学生对小说情节和人物关系的把握。
5.2.2 学生对小说中的叙事手法和主题思想的分析。
5.2.3 学生对小说中的道德选择和个人成长的思考。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含小说情节介绍、人物关系图、主题分析等内容的课件。
6.1.2 课件中应包含插图、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解小说内容。
6.1.3 课件设计应简洁明了，突出重点，方便学生跟随教学进度。
六、教具与学具准备（续）6.2 纸质小说文本6.2.1 提供给学生人手一本的小说原文，方便学生随时查阅和深入阅读。
6.2.2 文本应标注好章节分界，便于学生快速找到相关内容。
6.2.3 文本可附带一些问题，引导学生边阅读边思考。
爱之链公开课教案设计
爱之链公开课教案设计精选第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并认识到爱之链的概念及其重要性。
激发学生对爱之链的兴趣，培养他们的爱心和互助精神。
1.2 教学内容介绍爱之链的定义和来源。
通过故事或案例，展示爱之链的实际应用和影响力。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
1.4 教学评估通过学生参与度、小组讨论表现等方式评估学生对爱之链的理解和兴趣。
第二章：爱之链的原理与价值2.1 教学目标让学生理解爱之链的原理和运作方式。
引导学生认识到爱之链的价值和意义。
2.2 教学内容讲解爱之链的基本原理和运作机制。
通过案例或实践活动，让学生体验到爱之链的价值。
2.3 教学方法采用讲解、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生深入理解爱之链的原理和价值。
通过学生参与度、小组讨论表现、角色扮演等方式评估学生对爱之链原理和价值的理解。
第三章：爱之链的实际应用3.1 教学目标让学生了解并认识到爱之链在实际生活中的应用。
引导学生思考如何在自己的生活中运用爱之链。
3.2 教学内容介绍爱之链在各个领域的实际应用案例。
引导学生讨论如何将爱之链的理念应用到自己的生活中。
3.3 教学方法采用讲述、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生了解爱之链的实际应用。
3.4 教学评估通过学生参与度、小组讨论表现、案例分析等方式评估学生对爱之链实际应用的理解。
第四章：爱之链的培养与传承4.1 教学目标让学生了解并认识到如何培养和传承爱之链。
引导学生思考如何在自己的生活中推广和实践爱之链。
4.2 教学内容讲解如何培养和传承爱之链的理念和方法。
引导学生讨论如何在自己的生活中推广和实践爱之链。
采用讲述、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生了解如何培养和传承爱之链。
4.4 教学评估通过学生参与度、小组讨论表现、角色扮演等方式评估学生对爱之链培养和传承的理解。
第五章：爱之链的成功案例分享5.1 教学目标让学生了解并认识到爱之链的成功案例。
课文《爱之链》教案
《爱之链》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并分析《爱之链》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和写作，培养学生对爱心的理解和实践。
1.2 教学内容课文《爱之链》的阅读与理解。
分析主人公乔依和玫瑰的性格特点和行为动机。
探讨课文中的主题思想，即爱心的传递和互助的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《爱之链》的故事情节和人物关系。
分析主人公乔依和玫瑰的性格特点和行为动机。
探讨课文中的主题思想，即爱心的传递和互助的重要性。
2.2 教学难点深入理解课文中的象征意义，如链子的象征意义。
对课文中的情感描写进行深入分析。
将课文中的主题思想与现实生活联系起来，进行实践思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：学生自读课文，回答问题，小组讨论。
分析讨论：引导学生分析主人公的性格特点和行为动机。
3.2 教学手段课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文内容。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文中的象征意义。
网络资源：利用网络资源，提供相关的背景信息，帮助学生更深入地理解课文。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍课文《爱之链》的作者和背景信息（5分钟）。
第二步：学生自读课文，回答问题，小组讨论（15分钟）。
第三步：教师引导学生分析主人公的性格特点和行为动机（15分钟）。
第五步：总结与拓展，教师对课文进行总结，并提供相关的拓展阅读（10分钟）。
4.2 时间安排每节课时为45分钟，共5节课。
第一节课：导入新课，介绍课文《爱之链》的作者和背景信息。
第二节课：学生自读课文，回答问题，小组讨论。
第三节课：教师引导学生分析主人公的性格特点和行为动机。
第五节课：总结与拓展，教师对课文进行总结，并提供相关的拓展阅读。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
《爱之链》教学设计
《爱之链》教学设计《爱之链》教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《爱之链》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爱之链》教学设计1设计思想课堂是师生互动的过程，教学中要充分发挥学生的主体作用，放手让学生自读自悟，在充分读的基础上，感悟“爱是可以传递的”，让学生沐浴爱的光辉，感受人文的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。
教学目标知识与能力：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、采用“以读促讲”的方法，引导学生深入研读课文的语言材料，尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落等进行深入的品读感悟。
2、通过品读感悟，了解文章的结构脉络及人物的精神品质。
3、通过诗歌、歌曲的渲染增强文本内容的感染力，使学生的思想、情感得到净化、熏陶。
情感、态度与价值观：用心灵去感悟人世间永恒而温馨的主题——爱，明白只要付出了爱，就会得到爱，爱是可以传递的；只要心中有爱，就没有克服不了的困难。
教学重点凭借语言材料，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时，应该给予及时无私地帮助。
教学难点联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
教学突破1、采取自主、合作、探究的方式学习。
2、结合学生的生活实际加以阐释，以利于学生理解课文。
教学方法：讲解与引导相结合；情感体验与理性分析相结合。
学生通过品读，体会文章中蕴含的深情，明白做人的道理。
教学准备：幻灯片、歌曲《爱的奉献》教学设计：一、诗歌激趣，复习导入。
1、出示幻灯，师生齐读诗歌。
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的人；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风是冬日的阳是春日的雨是秋日的果我说爱更是一根心链，拴进你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
爱之链优秀教案教学设计精选(3篇)
爱之链优秀教案教学设计精选（3篇）导语：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
以下是本人整理的爱之链优秀教案教学设计精选，欢迎阅读参考！爱之链优秀教案教学设计教学内容能正确、流利、有感情地朗读课文。
理请课文脉络，初步感知课文内容。
学生学习过程一、导人新课，激发兴趣1.记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2.齐读课题。
读了课题，你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2.指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒无人烟天经地义潸然泪下3.重点理解下列词语的意思。
荒无人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1.课文主要讲了几件事?2.按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
《爱之链》优秀教学教案
《爱之链》优秀教学教案《爱之链》优秀教学教案1教学目标：1、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。
2、学习课文生动的细节描写方法。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入，揭示中心1、【出示】“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”说说对这句话的理解。
2、虽然过去了许多年，这句歌词一直温暖在我的心头。
文中也有句话，如同春风，给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。
【出示】“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”指导读好这句话。
(真诚地热情地)二、探究课文内容探究中心句1、这句话是在什么情况下说的?2、乔依是不是真的不需要钱?你从课文的哪些地方可以看得出来?为什么?3、乔依可不可以接收老妇人的钱?那他为什么没有接收?指导读好第6小节(愣。
将“他”换“我”)，理解“天经地义”。
4、再读这句话。
5、那乔依又是如何帮助老妇人的呢?你从哪些地方感受了暖暖的爱意?请默读2-8小节，划出相关的词语和句子，可以在旁边写写自己的感受。
探究2-8节，感受人物形象1、学生默读，交流，教师小结归纳。
2、指导朗读：①提示：将自己想象成文中的人物，读出当时人物的内心，读出恰当的语气。
教师范读一小节，交流感受与方法。
②学生自读，思考如何读好。
③写一写朗读建议;④同桌交换看朗读建议，全班交流;⑤指名读，评议;⑥适当采用齐读。
3、从2-8小节，我感受到乔依是一个的人，因为。
板书：乔依老妇人(以链条方式)4、那么爱是什么?【出示】爱是寒风冷雪里那暖暖的微笑爱是孤独绝望中那贴心的话语爱是一连串麻利的动作爱是那一句美好的心愿探究9-11小节，写出心中的爱1、这美好的心愿指什么?再读2、板书：女店主。
默读，在这里，爱是什么?3、学生思考，写作，交流。
探究12小节，理解重点语句。
1、指名读，说说你从女店主的话里读懂了什么?2、从“一切都会好起来的”你读懂了什么?是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗?三、总结课文1、说说课文为什么以“爱之链”作为题目?2、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。
《爱之链》的课程教学设计
《爱之链》的课程教学设计（一）教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学时间：第一课时一、导人新课，激发兴趣1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文板书课题：爱之链。
2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这爱发生在谁与谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：4、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事？2、按提纲乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主给全文分段，再试着概括段意。
第一段(18自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(911自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
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《爱之链》教学设计
洋湖中心小学葛宏
一、教材分析：
这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴·尼特、罗依·李。
文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事；下岗的乔依无偿帮老奶人修好汽车，老奶人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一钱，悄悄地走了。
文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
二、教学内容：
认读生字新词，初步感知课文
三、教学目标：
1．认识本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
5.初步感知小说人物、情节
四、教学重点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
初步感知小说人物、情节
五、教学难点：
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
初步感知小说环境、人物、情节三要素
六、教学准备：预习、课件
七、教学过程：第一课时
（一）导入新课，激发兴趣
1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2、齐读课题
（二）检查预习情况
课前同学们都预习了课文，下面我们一起来看看同学们回家预习的效果
1．出示生字词，点名读，正音（指导“袜”“餐”的写法）
2．小说中一共出现了哪几个人物？能不能试着简要介绍一下
（三）学习小说情节中的细节
1．生读书
2．全班交流
预设一：老妇人不知道的是乔依为了帮他修车胎，在寒冷的天气中干活，连手、脚都蹭破了。
这一点真让人感动，乔依对一个陌生人都这么好，心地真的太善良了。
出示“他的脚腕被蹭破了，因为……更脏了”
点名读
本段怎样写出乔依的善良的？
关注这些地方，读出善良的乔依
指生读，指导读
齐读
预设二：老妇人不知道的细节是乔依工作的工厂在前不久倒闭了，乔依已经失业了，并且为了找工作，已经快急疯了。
出示“乔依的工厂在前不久倒闭了，他的心里很凄凉”
抓住“凄凉”
理解这个词，读出乔依的这种心情。
说说作者为什么要写这个细节呢？
乔依除了失业，他还有什么困难？
引出“乔依愣住了，他从没想……是这么做的”
说说乔依没有接受老妇人钱的原因
乔依认为帮助有困难的人是一件什么样的事？-----天经地义
理解这个词意
说说你的感受
读出你心中的乔依
指生读
预设三：老妇人还不知道，乔依看着她的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
出示句子“乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
”
谈谈自己的想法
引导：生活中，你是否也有这样的经历呢？
生说
说说“看着”流露出的是什么？
读出乔依的爱
小结：“大爱无言”！老妇人不知道，我们却知道！
预设四：女店主不知道的是老妇人悄悄地给她留下了钱，是因为他的丈夫帮助了老妇人。
那张纸条上写的“在我有困难的时候，有人帮助了我。
现在我也想帮帮你。
”那个“有人”就是她的丈夫。
好人总有好报！多温暖人心的话啊！
读一读这句话“在我有困难的时候，有人帮助了我。
现在我也想帮帮你。
”
预设其他：乔依不知道自己帮助过的老妇人后来又帮助了自己的妻子。
乔依还不知道老妇人真的记住了他的话，去帮助了一个有困难的人，而那个人居然就是自己的妻子。
小结：这就叫爱的传递！简称——爱之链
（四）感悟本文的价值
过渡：现在，我们一起来读一读小说的结尾。
出示：她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知道什么时候已经倒在床上睡着了。
她不忍心叫醒他。
他为了找工作，已经快急疯了。
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
比较
如果结尾这样写，行不行？
出示：“一切都会好起来的，亲爱的，杰克……”。
指导：同学们，其实小说的情节发展预示女店主的丈夫必然就是乔依。
你知道为什么吗？
小结：小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。
失业的乔依，家境困窘，帮助别人却不要报酬，在人们的情理之中，他应该得到好心人的帮助，不然会于心不忍。
于是，老妇人帮助的那个女店主，就是他的妻子。
这种巧合，合乎每个善良人的心愿。
小说的题目就叫《爱之链》，这链条上有乔依、老妇人、女店主，还有谁？
对，这就是小说《爱之链》的价值！
（五）总结
1．师总结
2．引出下节课研究的问题
我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。
要知道，环境描写是小说的三个要素之一。
本文就有关于环境的描写，这些描写对于小说中的人物有什么作用吗？下节课我们就一起来研究研究。
附板书：
人物情节环境
乔依人物不知道
爱之链老妇人读者全知道
（小小说）女店主意外——巧合
第二课时
一、教学内容：
检查生字词的掌握情况，学习小说中环境的描写的作用
二、教学目标：
1．掌握本课生字新词。
2.继续流利、有感情地朗读课文。
3．感知小说环境描写对人于塑造人物的作用。
4．拓展练笔
三、教学重点：
感知小说环境描写对人于塑造人物的作用。
拓展练笔
四、教学难点：
感知小说环境描写对人于塑造人物的作用。
五、教学准备：
课件、多媒体
六、教学过程：
（一）复习导入
浏览课文，回忆文章讲了什么？你从本篇小说中学到了或感悟到了此什么？
学生说
（二）检查学生字词的掌握情况
1．出示生词，齐读
2．交流识记心得
3．听写词语
4．批发纠正，教师指出共性和解决方法。
（三）学习小说的环境描写
过渡：我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。
要知道，环境描写是小说的三个要素之一。
1．这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？
生读
出示：“在一条乡间公路上，乔伊开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔伊工作的工厂前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
这里写的环境是乡间公路。
哪个词最能概括你对这个环境的感受？
生说（凄凉）
作者是怎样写出这个凄凉的环境呢？
生说
引导学生找出所描写的景物
（黄昏，寒风，飞舞的雪花，破旧的汽车，几乎看不见汽车和人影的公路。
一个穿破衣服的人）
指导：一个落魄的人！你知道为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？
生说
为什么不能选择早晨，阳光明媚的天气，平坦的公路，奔驰牌汽车？
交流
引出：这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉心境。
好好读一读这段环境描写！
自由读
点名读，评读
全班读
. 2．小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。
谁来读一读？
出示：“餐馆里面十分破旧，光线昏暗“
指导：为什么要写这样一个环境？“餐馆里面十分精美，灯火辉煌。
”不是更美吗？
生说（这样的环境就衬托出女店主生活困难，没有钱装修，连灯光都是昏暗的；说明女店主需要别人的帮助。
餐馆虽然是破旧的，但是女店主却一直是热情的，对比；这里的环境描写和开头的乡间公路基本上是一致的，都是衬托出他们生活的艰难，心里的凄凉。
但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。
3．小说的第三个环境在哪里？
（餐馆的里屋。
）
指导：里屋是乔伊夫妇休息的地方。
小说的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写？
生说，老师适时引导
师生互评
（帮助学生明确应该写些什么，怎样写）
现在，请你写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔伊醒来……”开头，要用上这一句“一切都会好起来的”。
生自由写
老师巡视
全班交流：同学们写得很投入！现在我们来交流一下，彼此相互学习借鉴。
谁愿意第一个来？
生读
评一评
小结：看来，同学们都已经深得写作的妙招了，祝贺同学们！
（四）总结
（五）作业：完善小练笔。