爱之链教学设计
《爱之链》教学方案设计
《爱之链》教学方案设计《爱之链》教学方案设计篇一：爱之链教学设计(自己)新一、教材分析：这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴尼特、罗依李。
文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事；下岗的乔依无偿帮老奶人修好汽车，老奶人在用餐时又j得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一钱，悄悄地走了。
文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
二、教学目标：1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
5.初步感知小说环境、人物、情节三要素三、教学重点：1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
初步感知小说环境、人物、情节三要素四、教学难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
初步感知小说环境、人物、情节三要素五、教学准备：课件、多媒体六、课时按排：2第一课时一、教学内容：认读生字新词，初步感知课文二、教学目标：1．认识本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
5.初步感知小说人物、情节三、教学重点：1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
初步感知小说人物、情节四、教学难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
《爱之链》第二课时教学设计(最新3篇)
《爱之链》第二课时教学设计（最新3篇）《爱之链》教案篇一一、复习导入1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：(乔依帮助老妇人) (老妇人帮助女店主)二、学习28小节1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。
(▲第二小节“又冷又怕” ---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛)ā谖逍〗? “紧张绝望” ----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？(热情、体贴、细心)淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人“难” 手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷” 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来▲[出示第六小节]来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。
齐读交流，理解“天经地义”(理所当然，不容质疑)多么质朴，多么纯洁的想法啊。
再读第六小节3、引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《爱之链》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对小说中人物性格的分析能力。
3. 引导学生领会小说所传达的道德观念和价值观。
4. 提高学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 故事背景和作者简介。
2. 人物关系和故事情节。
3. 人物性格分析。
4. 小说主题和价值观。
三、教学方法1. 引导学生通过阅读理解故事情节和人物关系。
2. 利用问题讨论的方式分析人物性格和小说主题。
3. 结合实际生活情境，引导学生领会小说的价值观。
四、教学步骤1. 引入课程：简要介绍故事背景和作者简介。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讨论问题：学生分组讨论问题，分析人物性格和小说主题。
4. 分享成果：各小组向全班分享讨论成果。
5. 总结讲解：教师进行总结讲解，引导学生领会小说的价值观。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生讨论和分析能力的评估。
3. 学生对小说主题和价值观的理解程度的评估。
教学资源：故事文本、相关背景资料、讨论问题清单。
六、教学准备1. 收集并整理故事背景资料和作者简介。
2. 准备讨论问题清单，涉及人物性格分析和小说主题。
3. 准备教学评价的方法和工具。
七、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解，人物性格的分析，小说主题的领会。
2. 教学难点：深入理解人物心理，分析小说中的道德观念和价值观。
八、教学过程1. 导入新课：通过介绍故事背景和作者简介，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读故事，教师引导学生理解故事情节。
3. 分析人物：学生分组讨论，分析主要人物的性格特点。
4. 主题探讨：教师引导学生探讨小说的主题和价值观。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
九、课后作业1. 复述故事情节，加深对故事的理解。
2. 选择一个自己喜欢的人物，写一篇人物分析短文。
3. 思考小说所传达的价值观，写一篇读后感。
爱之链教学案例（通用4篇）
爱之链教学案例（通用4篇）爱之链篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教具准备多媒体教学过程一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》，并出示歌词。
2、课件出示：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
二、概括复述故事，体会情节之“意外”。
1.读课题：爱之链。
在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？2.指导学生概括复述故事。
（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。
（2）教师点明故事的意外结局：读完课文最后一句话，你感到意外的是什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。
）（3）快速地浏览一下课文，找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”，的是什么？3.总结。
故事吸引人的正是这样的“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。
他们都是爱的链条上的一环，板书——画环二、品读人物细节，体会形象之“典型”。
1.请你用心读1—8自然段，品味描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？（画出句子，并写出感想。
）2.指名交流：先读一读打动你的细节，再谈一谈你被感动的原因。
（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：（语言描写）师评价总结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。
爱之链教案教学设计及教学反思
爱之链教案教学设计及教学反思精选一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握“爱之链”的概念，认识到爱的传递和分享的重要性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“爱之链”的内涵，学会在生活中传递爱和帮助他人。
三、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的关爱他人的真实故事，引发学生对“爱之链”的思考。
2. 讲授新课：介绍“爱之链”的定义、意义和作用，让学生明白爱的传递的重要性。
3. 案例分析：分析一些典型的“爱之链”现象，让学生从中体会到爱的力量。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“爱之链”，将爱心传递给他人。
5. 分享心得：邀请学生分享自己在生活中实践“爱之链”的感悟和经验。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调爱的传递和分享的重要性。
四、教学评价1. 学生对“爱之链”概念的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3. 学生在生活中实践“爱之链”的情况和成果。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、生动地介绍了“爱之链”的内涵和意义。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的学习兴趣和参与热情。
3. 反思教学效果：学生是否真正理解并践行了“爱之链”的理念。
4. 改进措施：针对教学中的不足，提出具体的改进方案，以提高教学质量和效果。
六、教学活动设计1. 爱的接力：设计一个校园情景剧，让学生扮演不同角色，展示“爱之链”在校园生活中的实践。
2. 爱心志愿者：组织学生参与校内外志愿服务活动，让学生亲身体验关爱他人、传递爱的过程。
3. 爱心传递日记：鼓励学生记录自己在生活中实践“爱之链”的点滴，分享自己的感悟。
七、教学资源准备1. 校园情景剧剧本。
2. 志愿者服务活动安排。
3. 爱心传递日记模板。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍“爱之链”的概念和意义。
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的课文《爱之链》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
课文《爱之链》优秀教学设计篇1一、复习导入1、师：爱，更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
今天，我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得那一个个感人的故事吗？指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、导学课文第一部分。
1、速读第一至四自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？2、投影出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污引导学生比较：同学们，我们平时在作文中，读到的经常是一些概括性强的语言，可是这段话用事实来说话通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。
（说说文章中的这段话有什么特点）3、引导学生进行画面描述：同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。
（边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，有一颗善良的心，你就会有深刻的感受。
）4、交流：5、小结，指导朗读。
师：是啊，乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。
这么多画面连在一起，能读出你的感动吗？（学生练习）6、读了这一段，你还感受到了什么？7、乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？8、师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。
这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握《爱之链》的故事情节和人物关系。
1.1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 引导学生思考并讨论作品中的道德和人性问题。
1.2 教学内容1.2.1 故事情节和人物关系的介绍。
1.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法。
1.2.3 作品中的道德和人性问题的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 故事情节和人物关系的掌握。
2.1.2 文学作品的语言特点和艺术手法的分析。
2.1.3 作品中的道德和人性问题的思考和讨论。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物关系和情感纠葛的理解。
2.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法的解读。
2.2.3 作品中的道德和人性问题的深入思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读和讨论，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 文学分析：通过分析作品的语言特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3.1.3 道德探讨：通过讨论作品中的道德和人性问题，培养学生的道德观念和思考能力。
3.2 教学手段3.2.1 教材：《爱之链》原著或相关教学辅导书。
3.2.2 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学材料，丰富教学内容。
3.2.3 在线讨论平台：利用网络平台，促进学生之间的交流和讨论。
第四章：教学安排与进度4.1 教学安排4.1.1 第一周：介绍故事情节和人物关系。
4.1.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法。
4.1.3 第三周：讨论作品中的道德和人性问题。
4.2 教学进度4.2.1 第一周：阅读原著或相关教学辅导书，进行课堂讨论。
4.2.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法，进行小组讨论。
第五章：评估与反馈5.1 评估方式5.1.1 课堂参与度：学生参与课堂讨论的表现。
5.1.2 作业与测验：学生完成作业和参与测验的成绩。
5.2 反馈机制5.2.1 课堂反馈：教师对学生的表现进行及时反馈和指导。
爱之链教案优秀7篇-最新
爱之链教案优秀7篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的7篇《爱之链教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
爱之链教案篇一教学目标：掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道别人需要帮助的时候，应当给予无私的帮助。
教学过程：复习导入教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。
我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
这节课我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
你还记得课文讲了哪两件事情吗——学生回答。
板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主明确目标你读了这篇文章有什么感受——学生交流。
你真的读懂了吗文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。
——学生仔细读文。
交流不理解的句子。
教师出示句子：（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我。
（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。
有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。
如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
（4）一切都会好的明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。
新授方法1、出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我。
2、仔细读句子，想想这句话写了几层意思（2层）你是这么知道的（通过关联词语如果……就/并且）找出每层句子中的关键词语。
（答谢需要帮助的人给予帮助/想起我）联系上下文结合文章内容理解这些词语在文中的意思。
答谢——（1）给这个词语提问：谁答谢谁为什么答谢他这个词表达了什么情感）（2）通过回答问题理解这个词语。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解小说《爱之链》的主题和情节；2. 分析小说中的人物关系和社会背景；3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 小说《爱之链》的背景介绍；2. 小说的人物介绍和情节概述；3. 小说中的主要主题和象征意义。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法1. 阅读理解练习：学生自主阅读小说，完成相关练习题；2. 小组讨论：学生分组讨论小说中的情节和人物关系；2.2 教学策略1. 利用多媒体资源：播放与小说相关的影视作品片段，增加学生的感性认识；2. 创设情境：通过角色扮演等活动，让学生更深入地理解人物关系；3. 引导思考：教师提问引导学生思考小说的主题和社会意义。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍小说的背景和作者；2. 阅读理解：学生自主阅读小说，完成练习题；3. 小组讨论：学生分组讨论小说中的情节和人物关系；3.2 时间安排1. 第一课时：介绍小说的背景和作者；2. 第二课时：学生自主阅读小说，完成练习题；3. 第三课时：小组讨论小说中的情节和人物关系；5. 第五课时：学生展示和评价写作成果。
第四章：评价与反馈4.1 评价方式1. 阅读理解练习：评价学生的阅读理解能力；2. 小组讨论：评价学生的合作能力和口头表达能力；3. 写作活动：评价学生的写作能力和思考能力。
4.2 反馈方式1. 口头反馈：教师在课堂上对学生的表现进行点评；2. 书面反馈：教师对学生的写作成果进行评价和指导。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源1. 小说《爱之链》文本；2. 与小说相关的影视作品片段；3. 参考资料：关于小说背景和主题的资料。
5.2 教学材料1. 阅读理解练习题；2. 小组讨论记录表；3. 写作活动指导书和评价标准。
第六章：教学扩展活动6.1 教学扩展活动设计1. 角色扮演：学生分组扮演小说中的不同角色，进行场景表演，增强对人物关系的理解；2. 主题辩论：组织学生就小说中的某一主题进行辩论，提高学生的思辨能力；3. 创作延伸：鼓励学生创作与小说主题相关的短篇小说或诗歌，培养学生的创造力。
《爱之链》教案(必备7篇)
《爱之链》教案（必备7篇）《爱之链》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：一、复习导入，回忆爱的故事1.同学们上节课我们学习过《爱之链》，还记得课文中由哪些人组成了爱之链吗？（板书乔依老妇人女店主）2.他们分别都有哪些困难？（板书贫困无助疲劳）这是我们上节课所了解的内容。
二、走进场景，感悟爱的真谛（一）、走近乔依这个人1.过渡：今天我们将继续品味这个故事。
自由读1&8自然段，关注乔依的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你体会到了什么？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话记录下来。
（生自读，写感受）2.交流：（随着学生的交流相机出示段落）指导生抓住以下三点交流：▲热情、体贴、细心（善解人意）联系课文二、三、五自然段中的脸上带着微笑很理解她的感受，赶紧安慰让她坐进车里乔依看着老妇人的车开走以后和人物的语言感受乔依对老妇人真诚的关心。
1.你很了不起，从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，2.乔依为什么这么做呢？（让老妇人放心，不要害怕）所以乔依是赶紧安慰。
3.你能安慰一下老妇人吗？自由读，指名读，听了你的朗读老妇人还是有点害怕，谁再来安慰一下老妇人?小结：体贴、细心、善解人意的乔依让老妇人害怕的心安定下来了。
（板书善解人意）▲热心助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（出示第4小节，相机红显动词）1.找出描写乔依动作的词语。
2.通过这些动词体会出什么？（1）喘看出修车工作辛苦；(2)蹭破手，脚腕，补充手脚蹭出血都顾不上擦，为了是赶紧修好车；读(3)摘、呼不怕冷，补充这段话中还有哪些语句看出乔依不怕冷。
2023最新-《爱之链》公开课教案【优秀4篇】
《爱之链》公开课教案【优秀4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是整理的《爱之链》公开课教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
爱之链教学设计篇一一、教学目标：1、知识和能力目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文充满巧合的情节内容。
2、过程和方法目标：（1）阅读文章第一小节，学习“环境描写渲染气氛”的写作手法；（2）学习文章2-7小节，学习通过描写乔依的神态、动作和语言等细节描写表现人物的品质的写作手法；3、情感态度和价值观目标：（1）透过课文的语言文字，充分感受人间真情；（2）学习主人公助人为乐、无私奉献的崇高品质。
二、说教学重点难点：教学重点：（1）学习“用环境描写渲染气氛”和“用细节描写”衬托人物品质的写作手法。
（2）引导学生进入课文情景，充分感受文中所说的爱的传递，引起他们情感上的强烈共鸣。
教学难点：通过解读文章，让学生学会面对需要帮助的陌生人，懂得将如何传递自己的爱。
力求把文本知识上升为一种行为指导，让学生在生活中形成高尚的品质。
三、教法学法：1、诵读感悟法具体为：第一课时，一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。
二是扶读，指明学生分段读课文，其间，重点指导读好几个多音字、形近字，通过联系生活实际、联系上下文、查字典等方法帮助学生初步理解“肇祸、屹立”等词语的意思。
三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。
第二课时在讲解文章内容时，有意识地让学生多读文中以环境描写渲染气氛的句子，和文中对人物的一些关键的语言、动作描写的句子。
（理由：“读”是一种把无声的书面语言化为有声的口头语言的艺术再造法，它是语文学习的一种有效方法。
尤其对于小学段语文学习，《语文课程标准》更是提出了明确的诵读要求，而且根据这篇文章内容简单，情节性强，学生有兴趣读的特点，主要采取“诵读感悟法”教学。
《爱之链》教学设计（通用10篇）
《爱之链》教学设计《爱之链》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《爱之链》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《爱之链》教学设计篇1一、教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
二、教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
三、教具：多媒体课件四、教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书爱）。
轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。
(多媒体出示图片,配乐述说)师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。
大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。
至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。
3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和爱有关的故事（板书课题）。
齐读课题。
二、初读课文，检查预习情况。
1、师：打开课本，自由朗读课文。
要求：（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。
难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。
（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于爱的故事。
2、学生自由读课文，师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、出示词语。
A、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？提醒：颠簸的簸字是多音字，还有个音是第四声，可以组词簸箕。
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。
爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。
爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。
二、复习：1、课文写了哪两件事？2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）三、学习1--8节：1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？指名说。
又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。
2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面？3、交流。
4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感激，感动。
助人为乐，热情，真诚）5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。
老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。
6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他一直就是这么做的。
”7、理解“天经地义”。
从“常常、从来、一直”你体会到什么？8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。
指名说，乔依遇到了什么麻烦事？（家境本来就不好，工厂又倒闭）简单讲解环境描写作用。
9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。
四、学习9--11节：1、默读9--11节，根据课文内容填空。
出示小黑板填空题：来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。
《爱之链》教案【精选4篇】
《爱之链》教案【精选4篇】作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是牛牛范文整理的4篇《爱之链》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
作业篇一1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时《爱之链》教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，爱之链教案。
2、联系课文内容，理解最后一句话的含义。
学习通过描写人物的神态、动作、和语言来描写人物品质的写法。
3、让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重点：从乔依和妻子的动作、神态的描写中体会到人物的内心世界。
（突破方法：重点词语）教学难点：理解最后一句话的意思。
教学方法：引导点拨法、主动探究法教学用具：歌曲《爱的奉献》教学课时：2课时教学过程：一课时一、板书"爱"，揭示课题板书"爱"，你看到这个字，你想到了哪些爱？（男女之爱，母女之爱，父子之爱…）"爱"是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
他让大家想起了许多美好的人和事。
这节课，我们要学习的也是一个"爱"的故事，题目叫"爱之链"。
二、初读课文，整体感知：1、自由的朗读课文，读准字音，认清字形，通过句子，理解词语。
生字：凄qi瘪bie腕wan蹭ceng糙cao乔qiao词语：荒无人烟天经地义潸然泪下2、课文结构（课文中都写了谁帮助谁？）：（乔依帮助老妇人--老妇人帮助了女店主）第一部分(1--8)：讲一天晚上在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情的无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二部分(9--11)：写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情的服务和细心的照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了，教案《爱之链教案》。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案1.1 简介《爱之链》1.1.1 《爱之链》是由美国作家琼·艾肯创作的一部短篇小说，发表于1967年。
1.1.2 该小说通过讲述一个普通家庭在一天内发生的一系列事件，探讨了人与人之间的关爱与责任。
1.1.3 小说以独特的叙事手法和深入人心的情感描写，赢得了广泛的赞誉。
二、知识点讲解2.1 小说主题2.1.1 主题之一：亲情的重要性2.1.2 主题之二：人与人之间的互助与关爱2.1.3 主题之三：道德选择与个人成长三、教学内容3.1 第一部分：阅读小说3.1.1 学生自主阅读《爱之链》，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 学生分析小说中的叙事手法，如倒叙、插叙等。
3.1.3 学生讨论小说中的情节安排对主题的揭示作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并概括小说的情节和人物关系。
4.1.2 学生能够分析小说中的叙事手法和主题思想。
4.1.3 学生能够运用小说中的情节和主题进行思考和讨论。
五、教学难点与重点5.1.1 学生对小说中的叙事手法和情节安排的理解。
5.1.2 学生对小说主题的深入探讨和思考。
5.1.3 学生对小说中的道德选择和个人成长的把握。
5.2.1 学生对小说情节和人物关系的把握。
5.2.2 学生对小说中的叙事手法和主题思想的分析。
5.2.3 学生对小说中的道德选择和个人成长的思考。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含小说情节介绍、人物关系图、主题分析等内容的课件。
6.1.2 课件中应包含插图、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解小说内容。
6.1.3 课件设计应简洁明了，突出重点，方便学生跟随教学进度。
六、教具与学具准备（续）6.2 纸质小说文本6.2.1 提供给学生人手一本的小说原文，方便学生随时查阅和深入阅读。
6.2.2 文本应标注好章节分界，便于学生快速找到相关内容。
6.2.3 文本可附带一些问题，引导学生边阅读边思考。
爱之链课文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《爱之链》课文教案一、教学目标：1.了解《爱之链》这篇课文的背景和主要内容；2.学习和掌握关键词汇和句型；3.提高学生的阅读理解和写作能力；4.培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重点与难点：1.培养学生的阅读理解能力；2.学习并运用关键词汇和句型；3.分析课文的情感态度和价值观。
三、教学准备：1.复印《爱之链》课文；2.提供课文的英文原文和中文翻译；3.准备相关课堂活动和练习题。
四、教学过程：1.导入：通过相关图片或小视频引入《爱之链》这篇课文，激发学生的兴趣和好奇心。
2.预读：让学生浏览一遍课文，并回答以下问题：a.课文的作者是谁？b.课文的主题是什么？c.课文的中心思想是什么？d.你对标题《爱之链》有哪些猜测？3.阅读理解：a.学生自读课文，并回答导读问题。
b.分组讨论：请学生就课文中的关键词汇和句型进行讨论，并在小组内互相解释和帮助。
c.全班分享：请各小组派代表分享他们的讨论结果和问题解答。
d.导读教师点拨：根据学生的分享，教师对课文中的重点内容进行点拨和解释。
4.相关练习：a.填空练习：提供相关词汇和句型的填空练习，帮助学生巩固所学内容。
b.阅读练习：提供与课文相关的阅读题目，帮助学生检验阅读理解能力。
c.写作练习：要求学生根据课文的内容，写一篇小短文，表达自己对爱的理解和体会。
5.情感态度和价值观：a.讨论：利用教师提供的问题，引导学生讨论课文中的情感态度和价值观，并与自己的观点进行对比和思考。
b.思考：要求学生就课文中的人物形象和他们的行为表现，进行思考和评论。
6.课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现给予积极评价。
五、拓展延伸：1.请学生自行查找相关的资料和故事，和《爱之链》进行对比和分析；2.推荐学生读取更多的经典文学作品，培养阅读兴趣和理解能力。
六、作业布置：1.完成相关练习题目；2.完成写作练习。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对《爱之链》这篇课文的背景和主要内容有了更深入的了解。
爱之链公开课教案设计
爱之链公开课教案设计精选第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并认识到爱之链的概念及其重要性。
激发学生对爱之链的兴趣，培养他们的爱心和互助精神。
1.2 教学内容介绍爱之链的定义和来源。
通过故事或案例，展示爱之链的实际应用和影响力。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
1.4 教学评估通过学生参与度、小组讨论表现等方式评估学生对爱之链的理解和兴趣。
第二章：爱之链的原理与价值2.1 教学目标让学生理解爱之链的原理和运作方式。
引导学生认识到爱之链的价值和意义。
2.2 教学内容讲解爱之链的基本原理和运作机制。
通过案例或实践活动，让学生体验到爱之链的价值。
2.3 教学方法采用讲解、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生深入理解爱之链的原理和价值。
通过学生参与度、小组讨论表现、角色扮演等方式评估学生对爱之链原理和价值的理解。
第三章：爱之链的实际应用3.1 教学目标让学生了解并认识到爱之链在实际生活中的应用。
引导学生思考如何在自己的生活中运用爱之链。
3.2 教学内容介绍爱之链在各个领域的实际应用案例。
引导学生讨论如何将爱之链的理念应用到自己的生活中。
3.3 教学方法采用讲述、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生了解爱之链的实际应用。
3.4 教学评估通过学生参与度、小组讨论表现、案例分析等方式评估学生对爱之链实际应用的理解。
第四章：爱之链的培养与传承4.1 教学目标让学生了解并认识到如何培养和传承爱之链。
引导学生思考如何在自己的生活中推广和实践爱之链。
4.2 教学内容讲解如何培养和传承爱之链的理念和方法。
引导学生讨论如何在自己的生活中推广和实践爱之链。
采用讲述、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生了解如何培养和传承爱之链。
4.4 教学评估通过学生参与度、小组讨论表现、角色扮演等方式评估学生对爱之链培养和传承的理解。
第五章：爱之链的成功案例分享5.1 教学目标让学生了解并认识到爱之链的成功案例。
课文《爱之链》教案
《爱之链》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并分析《爱之链》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和写作，培养学生对爱心的理解和实践。
1.2 教学内容课文《爱之链》的阅读与理解。
分析主人公乔依和玫瑰的性格特点和行为动机。
探讨课文中的主题思想，即爱心的传递和互助的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《爱之链》的故事情节和人物关系。
分析主人公乔依和玫瑰的性格特点和行为动机。
探讨课文中的主题思想，即爱心的传递和互助的重要性。
2.2 教学难点深入理解课文中的象征意义，如链子的象征意义。
对课文中的情感描写进行深入分析。
将课文中的主题思想与现实生活联系起来，进行实践思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：学生自读课文，回答问题，小组讨论。
分析讨论：引导学生分析主人公的性格特点和行为动机。
3.2 教学手段课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文内容。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文中的象征意义。
网络资源：利用网络资源，提供相关的背景信息，帮助学生更深入地理解课文。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍课文《爱之链》的作者和背景信息（5分钟）。
第二步：学生自读课文，回答问题，小组讨论（15分钟）。
第三步：教师引导学生分析主人公的性格特点和行为动机（15分钟）。
第五步：总结与拓展，教师对课文进行总结，并提供相关的拓展阅读（10分钟）。
4.2 时间安排每节课时为45分钟，共5节课。
第一节课：导入新课，介绍课文《爱之链》的作者和背景信息。
第二节课：学生自读课文，回答问题，小组讨论。
第三节课：教师引导学生分析主人公的性格特点和行为动机。
第五节课：总结与拓展，教师对课文进行总结，并提供相关的拓展阅读。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
《爱之链》教学设计
《爱之链》教学设计《爱之链》教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《爱之链》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爱之链》教学设计1设计思想课堂是师生互动的过程，教学中要充分发挥学生的主体作用，放手让学生自读自悟，在充分读的基础上，感悟“爱是可以传递的”，让学生沐浴爱的光辉，感受人文的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。
教学目标知识与能力：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、采用“以读促讲”的方法，引导学生深入研读课文的语言材料，尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落等进行深入的品读感悟。
2、通过品读感悟，了解文章的结构脉络及人物的精神品质。
3、通过诗歌、歌曲的渲染增强文本内容的感染力，使学生的思想、情感得到净化、熏陶。
情感、态度与价值观：用心灵去感悟人世间永恒而温馨的主题——爱，明白只要付出了爱，就会得到爱，爱是可以传递的；只要心中有爱，就没有克服不了的困难。
教学重点凭借语言材料，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时，应该给予及时无私地帮助。
教学难点联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
教学突破1、采取自主、合作、探究的方式学习。
2、结合学生的生活实际加以阐释，以利于学生理解课文。
教学方法：讲解与引导相结合；情感体验与理性分析相结合。
学生通过品读，体会文章中蕴含的深情，明白做人的道理。
教学准备：幻灯片、歌曲《爱的奉献》教学设计：一、诗歌激趣，复习导入。
1、出示幻灯，师生齐读诗歌。
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的人；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风是冬日的阳是春日的雨是秋日的果我说爱更是一根心链，拴进你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
爱之链优秀教案教学设计精选(3篇)
爱之链优秀教案教学设计精选（3篇）导语：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
以下是本人整理的爱之链优秀教案教学设计精选，欢迎阅读参考！爱之链优秀教案教学设计教学内容能正确、流利、有感情地朗读课文。
理请课文脉络，初步感知课文内容。
学生学习过程一、导人新课，激发兴趣1.记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2.齐读课题。
读了课题，你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2.指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒无人烟天经地义潸然泪下3.重点理解下列词语的意思。
荒无人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1.课文主要讲了几件事?2.按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
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8、爱之链教学设计
（第二课时）
一、复习导入
1、出示小黑板
师：同学们，在上课前，请先跟老师来轻轻的念一首小诗：
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事？
板书：乔依老妇人女店主丈夫（乔依）
（注：说到女店主关爱乔依，强调这是小说，小说的情节巧合，板书：情节巧合）
3、他们之间的爱一环扣一环，环环相扣。
（边说边画环）
二、学习1~8小节
1、师过度：这个故事的主人公——就是乔依，我们就来学习这个人物，（板书：人物）写乔依主要描写了乔依帮助老妇人这个经过，是从课文的第一小节写到第8小节，请你读读这几小节，注意，写人物要注意细节，（板书：细节）小说吸引人的是情节，你看一环扣一环，而打动人的是细节，（出示）请你认真的默读1到8小节，看看哪些细节深深的打动了你，感动了你，让你感到温暖，也让老妇人感到温暖。
请你一边读，一边把他划下来，在旁边简要的写下自己的感想。
（学习6分钟）
2、好，笔先停一下，课文中的细节很感人，我们来交流一下，你先读一读你划出来的细节，然后谈一谈是什么打动了你，感动了你，温暖了你。
3、交流。
（1）（第4节主要感人的地方）
感受一：乔依修车非常卖力，不顾一切，热心地帮助老妇人修车。
从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了，
从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”，“喘着”、“流下来”感受到天那么冷，乔依仍然认真地帮老妇人修车。
“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。
（指名读句子）你能带着自己的感受把这两句话读好吗？
感受二：乔依生活贫困。
“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出
乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？
乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
过渡：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。
感受三：乔依关心老妇人，为老妇人着想
乔依让她坐进车里看出。
乔依为什么这么做呢？能联系课文中的句子说一说吗？老妇人在冷风中微微发抖……
老妇人看到乔依，反倒紧张地闭上了眼睛。
说明她很害怕。
她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。
小结：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。
如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。
再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。
看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——配乐齐读第四自然段。
(出示幻灯片)
（2）交流第六自然段
乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。
他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
a、老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子……
b、如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依，在打开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的？（生读、思、议）
（是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不可思议之处，为什么乔依反而愣住了？能从这段话中找到答案吗？）
出示：他从没想到他应该得到钱的回报
师读这句话，学生根据重音的不同来理解“从没”“钱”
那么，这是为什么呢？
d、齐读第二句话：
A这句话中哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？B一个环表示对他人付出的一次关爱，这么说来，这个环应该向左延伸了。
师画。
C正因为如此，所以乔依思想上从来就认为帮助别人是天经地义的事。
谁来说说什么叫“天经地义”？
D 正因为乔依从过去到现在都是这么看的，所以他……（一直就是这么做的。
）“一直”的意思就是说……所以这个环又应向右延伸了。
师画。
e、乔依之所以愣住了，是由于他从没想到他应该得到钱．的回报。
那么，他想得到什么回报呢？
6、读乔依的话：如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
理解这句话。
小结：那么，乔依需不需要钱呢？
师：乔依很需要钱，但他却不要老妇人的钱。
在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。
他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
这是“爱的倡导”。
三、学习9—11自然段，边读边思考：
那么老妇人是怎么做的呢？请自学9—11自然段，并完成下面的填空。
1、出示：来到了小餐馆，老妇人看到___________，想起了_________，于是____________。
2、她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。
自说——指名说
出示“老妇人想起了乔依。
”，于是给女店主留下了一些钱，这是“爱的接力”。
3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。
四、学习12小节
得到老妇人的帮助后，女店主又是怎么做的呢？
1、指名朗读：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
2、体会“轻轻地、喃喃地”。
有表情地喃喃地读女店主的话，体会当时的心情。
3、从女店主的话中你读懂了什么？
乔依就是女店主的丈夫。
乔依帮助了别人就是帮助了自己。
师：她凭什么激动地安慰乔依“一切都会好起来的“？
4、是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是……
（他们的生活虽然很贫困，但他们对生活充满了希望，让他们有了克服困难的信心，有这样的心态，生活肯定会好起来的。
每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。
）
5、以后如果遇到有困难需要帮助的人，她会像老妇人一样献出自己的一点关爱吗？为什么？
6、师述：这份爱一定会延伸下去的。
继续将珠链向右延伸。
7、出示：如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？指名答：无数人
五、补充环境描写
六、小结
1、师激情结课：同学们，爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。
当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2、《爱的奉献》出示诗句
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满,
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧
五，作业布置：多媒体出示
作业设计：
1、爱是雨天里的一把伞，爱是（），爱是（），爱是（）……
2、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。