爱之链教学设计(第一课时)
爱之链(第一课时)-六年级语文下册教案
爱之链（第一课时）-六年级语文下册教案教材信息•教材：《语文（新版）》六年级下册•课时：第一课时•课题：爱之链•主题：情感价值观教学目标通过本课学习，学生将会：1.了解“爱”的内涵，懂得如何用爱包容他人；2.培养学生对自己、家庭、朋友、社会的感恩之情；3.增强学生的团结合作精神和责任意识。
教学重点1.了解“爱”的内涵;2.培养感恩之情；3.增强团结合作精神和责任意识。
教学难点1.培养学生用爱包容他人的能力；2.增强学生的责任意识。
教学准备1.教学课件；2.实物道具：爱之链。
教学过程一、导入1.开场导入：用爱之链作为引子，通过道具自然引出“爱”是什么。
2.话题导入：在引导学生回忆亲人之间的爱的基础上，引出世间万物中，爱的表现形式和内涵是什么。
3.问题导入：提问学生：你们懂得怎样用爱包容他人吗？二、讲解1.概念讲解：介绍“爱”的内涵和含义，及学习本课的重点和难点。
2.分段逐字解读背诵课文《爱之链》。
3.引导学生分组形式尝试背诵《爱之链》。
三、学习1.分析《爱之链》中的爱，让学生领会内在情感和价值观。
2.让学生根据自己的生活经验，思考自己已经表现出来的爱，尤其是对家人和朋友。
3.小组活动：学生自组成小组，分工合作，展开小小爱心计划，拟定以家庭为单位的尊老爱幼等活动计划。
四、总结收到结果并听取负责人对小组活动进行汇报。
五、作业布置1.撰写关于“爱”的作文。
2.背诵整首《爱之链》。
教学反思1.本课中，教师结合实物道具——爱之链，进行导入，生动形象地把学生的注意力吸引进课堂，激发了学生对爱与情感的初步理解。
2.教师采用分段逐字解读背诵课文的方式，学生听写互改，帮助学生了解到背诵的重要性，并在小组活动中得到了实践提高。
3.通过小组合作的方式，学生通过实际行动，进一步了解“爱”的内涵和价值，增强了自身的责任意识和团结合作精神。
同时，可以从活动组织与实施中汲取经验，进一步提高学生综合素质。
《爱之链》第一课时教学设计
《爱之链》第一课时教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱之链(第一课时)-六年级语文下册教案-1
爱之链（第一课时）-六年级语文下册教案-1一、背景本次教学是《六年级语文》下册的第一课，课题为“爱之链”。
在这堂课中，我们将探究人类对于爱的理解以及如何发挥爱的力量。
二、教学目标知识目标•理解爱的定义和种类•理解爱的力量和影响•熟悉“蝴蝶效应”的概念能力目标•能够在日常生活中关注他人、关注环境，发扬“爱”的精神•能够运用“蝴蝶效应”的思想，认识到个人的力量对整个社会有着重要的影响情感目标•培养学生爱心，关注他人、关注环境，感受爱的美好•培养学生积极向上的品格，发扬“爱”的精神三、教学重点和难点教学重点•理解爱的定义和种类•理解爱的力量和影响•运用“蝴蝶效应”的思想，认识到个人的力量对整个社会有着重要的影响教学难点•培养学生爱心，让他们感受到爱的美好•让学生真正理解和认识到个人的力量对整个社会有着重要的影响四、教学方法•简短的讲解•读书、朗读•讲解视频•分组讨论五、教学过程导入（5分钟）以“你认为什么是爱？”为题，让学生在小组内进行讨论，并找出每种类型的爱以及它们的特点。
教师可以在黑板上列出学生发言的分类和特点。
学习与探究（40分钟）1.讲解爱的定义和种类（10分钟）通过讲解，让学生了解什么是爱以及它的种类。
2.阅读练笔（15分钟）配合阅读视频，《爱之链》一书，让学生朗读和理解故事。
读完后，让学生从特定的角度写一篇简短的文章，讲述他们对于爱的理解。
3.讲解“蝴蝶效应”（10分钟）让学生通过讲解和视频了解“蝴蝶效应”的概念及其意义。
4.小组讨论（5分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何在日常生活中关注他人、关注环境，并展示他们的讨论成果。
总结（10分钟）让学生回答以下问题：1.你认为在日常生活中应该如何发扬“爱”的精神？2.你认为你的个人力量对社会有着怎样的影响？六、作业在家完成写作作业，让学生写一篇关于如何在日常生活中发扬“爱”的精神的文章。
七、课后反思通过本次课程，学生对于爱有了更深刻的认识，理解了个人力量对社会的重要影响。
六年级上册《爱之链》第一课时教学设计
六年级上册《爱之链》第一课时教学设计教学目标:1、学会本课8个生字，明白得由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文，了解人物之间的关系。
4、品味两处环境描写，体会其作用。
教学重点:读通、读顺课文，把握生字词，理清课文脉络。
教学流程:课前观赏一组爱的图片，播放《爱的奉献》。
一、导入新课，揭示课题。
1、师:刚才我们一起观赏了一组和爱有关的课文图片，还听了一首优美感人的歌曲，大伙儿明白叫什么名字吗?(生答)现在此刻，你想说些什么?是啊，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
2、爱是人类永恒的主题，(多媒体出示繁体字“爱”)这是一繁体的“爱”字。
认真观看它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么?(多了心)是啊，手牵着手，心贴着心，心手相依，这就有了爱，爱是病床前那一束洁白纯洁的茉莉，爱是蔺相如对廉颇的默默忍让。
爱是地震时，谭千秋老师展开双臂的最后姿势。
3、师:今天，在这浓浓的爱的氛围中，我们再来分享一篇和“爱”有关的小说【板书课题:爱之链】。
链，金字旁，本意指金属串成的链条。
能够组词--(铁链、项链……)那题目的意思确实是--爱的链条指名读课题。
(相机评判:再深情一点，轻柔一点……)齐读课题。
现在我们一起走进课文，看看文中的“爱”是如何样被链接起来的。
二、交流展现、反馈自学情形。
课前，老师布置同学们预习课文，你们都预习了吗?课文读了几遍?看来，同学们自主学习的适应专门好，现在我们就来交流一下读书的收成活动一:字词我会认师:生字新词是我们读通课文的拦路虎，你能扫除吗?出示词语:A 、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战提醒:“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，能够组词“簸箕“。
师:这些词语给你的第一感受是什么?能把这种感受通过朗读表现出来吗?奖励你再读一组。
B 、矮小凄凉餐馆愣住亲吻师:愣是后鼻音女同学齐读C 、车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污指名读师:这些词组描写的是谁的形象?再指名读D 、荒无人烟天经地义潸然泪下师:你明白得了哪个词语的意思?还有什么是天经地义的?把你的明白得通过朗读表现出来。
《爱之链》教学设计精品3篇
《爱之链》教学设计7教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第二课时一、设境感知爱：课前播放歌曲《爱的奉献》（课件出示繁体字“愛”简体的“爱”）老师这儿有一个繁体字，你认识它吗？认真看一看它与简体的爱有什么区别？（多了一个“心”）真细心，那你认为什么是爱？或者说你在生活中见到过哪些爱？爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语、句子、名言，能和大家交流交流吗？这节课就让我们带着这些温暖的充满爱意的语言一起走进爱的故事去细细品味爱的珠链上那感人的一幕幕。
（板题：爱之链）二、复习梳理课文脉络课文讲述了哪几个人相互关爱的事？指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主三、品读感悟爱（一）、寻觅“爱”1、请同学们迅速阅读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
（第四自然段）2、静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动3、读了这一段，你似乎看到了什么？4、学生交流：师：是啊，乔依的行为就像一幅幅图画定格在我们心中，你能通过读再现这一幅幅画面吗？（学生练习）师：谁来读？（指一生）师：你的声音告诉大家你真的感动了，带着这份感动，我们一起走近乔依吧！（齐读）师：读书就要细心，细心品位一个字，一个词，一句话，就会有自己的独特的感受。
如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。
紧扣文中的细节描写，再次速读1——4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
爱之链教学设计精品3篇
爱之链教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点：指导学生学习课文的第四自然段，体会乔依乐于助人的优秀品质。
从而领会文章以“爱之链”做题目的含义。
教学过程：第一课时1、感情导入，揭示课题。
爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那漂雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
（板书课题）学生围绕课题进行质疑：这是一种怎样的“爱”？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？2、学生自学生字、词语。
3、教师正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、教师范读课文。
5、学生自读课文，了解故事情节，抓住关键人物来理清脉络。
6、明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系7、学习第一自然段。
从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。
学生体会环境描写的作用。
学生朗读体会。
第二课时一、复习导入1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、学习2~8小节1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
爱之链(第一课时)-六年级语文下册教案
爱之链（第一课时）-六年级语文下册教案教学目标1.了解“爱之链”的概念，认识到人与人之间的互相帮助和关心的重要性。
2.结合教材中的课文，掌握词语“寻找”，“伸出”等的意思与用法，并运用这些词语形成完整的句子。
3.通过读写课文，培养学生的阅读能力和表达能力，同时锻炼听、说、读、写的综合语言能力。
教学重点1.理解爱的概念，以及人与人之间的关爱、关心的重要性。
2.学习掌握课文中的重点单词和句型。
3.提高学生的综合语言运用能力。
教学难点1.培养学生的情感语言能力，让学生在课堂中能够感受到真挚的情感。
2.帮助学生通过课文的阅读去掌握一些新的词汇和短语。
教学准备1.课本《语文》六年级下册。
2.PPT课件。
教学过程1. 导入环节（5分钟）老师请学生们回忆一下自己在家中或者在学校中受到的关爱，班主任或者其他老师对自己的关心等等，让学生从亲身经历出发去理解“爱”的概念和人与人之间的情感联系。
2. 学习课文（15分钟）1.阅读课文《爱之链》，了解文章的大意。
2.指导学生圈出课文中的重点词汇和短语，如“寻找”、“伸出”等，让学生记住这些重点词汇，并且能够灵活运用。
3.给学生分别阅读课文的前两段和后两段，然后让学生进行核对，看看自己是否将这些重点词汇和短语记住，并且能够理解句子的意思。
3. 了解课文中的情感（15分钟）1.请学生们回答一下这篇文章的主题是什么？老师引导学生回答，教育学生爱的重要性。
2.请学生们谈谈在课文中他们最感动的事情是什么？让学生们感受到爱的温暖和力量。
3.让学生们想象一下自己如果是李伟，自己会怎么做？老师引导学生在课堂上提出自己的看法，并且让学生说出这些看法的原因。
4. 练习环节（20分钟）根据学生的掌握情况，老师可以分别进行以下几种训练：1.让学生按照课文的朗读语音，朗读整篇文章。
2.让学生以小组为单位形成小剧场，每组分别表演一个情节，并且模拟出情感的表达。
3.让学生自己创作一个“爱之链”的故事，并且在班级内进行演讲。
7爱之链(第一课时)优秀教案
7、爱之链（第一课时）
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情
能正确、流利、有感情地朗读课文。
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情
初读课文，检查预习情况。
1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
4、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事？
2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
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一、教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
二、教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
三、教具：多媒体课件
四、教学课时：两课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书“爱”）。
轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？。
教学设计2：爱之链
第8课《爱之链》教学设计【教学目标】1．知识与技能：学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．过程与方法：能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事，能正确、流利地朗读课文。
3．情感态度与价值观：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质和精神品质。
【教学重点】1．能正确、流利地朗读课文。
：2．能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一．激趣导入1．爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。
今天我们就来学习《爱之链》。
(板书课题：7、爱之链)2．围绕课题让学生质疑。
（这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）请学生自渎课文，了解故事的主要情节？想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题？二、初读课文，掌握梗概。
（一）自学字词，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义（二）以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
三、设置悬念，留待探究。
1．默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？2．仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？四、围绕爱的链条，探讨主要环节。
（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人1．出示：第六自然段文字。
2．紧扣关键词句，思考探究内涵：（1）老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了？（2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？（3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会“楞”住呢？（4）怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”？这是为什么？（5）在这个句子中，哪是“因”，哪是“果”？（6）在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？（7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？（8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么回报吗？五、按课后提示划分段落第一段(第1—8自然段)。
爱之链(第一课时)-六年级语文下册教案
爱之链（第一课时）-六年级语文下册教案一、教学目标1.知识与能力：通过本课学习，学生能够了解并理解爱的真谛，体会人类之间的情感联系；能够分析文本，把握文章中的主题和情感表达。
2.过程与方法：通过本节课的教学，让学生了解和认识阅读理解题目的思考过程，以及如何更好的理解文章内容，加强阅读策略和技巧的培养；并激发学生的阅读兴趣，提升语文阅读素养。
3.情感态度：让学生感受到爱的重要性，领会情感之间的联系和感悟真善美。
二、教学重难点1.重点：让学生理解文章中的情感表达，精读文章并透彻理解文章信息。
2.难点：学生需要具备对于文章主题的理解能力，掌握提高阅读理解能力的阅读策略和方法；如何在理解文章的基础上，温馨细节的发现和感悟。
三、教学过程3.1 导入新课1.通过图片或者简短的小故事进行导入。
2.引导学生思考下面的问题：我们对爱的认知来自哪些方面？和谁之间会有爱的影响？3.2 教学主体1.学生带着问题阅读文章，理解文章中涉及到的情感。
2.分组讨论文章中的主旨、重点、情感表达，有答案的学生可以给予提示。
3.教师发现学生对于时态、词义和名词解释等还有困难，适当给出帮助和讲解。
4.引导学生进一步思考如何找到文章中构思巧妙的比喻句、感性的描写和情感表达。
5.进行小组互评，让每个学生总结分析其中问题所在，提升阅读能力。
3.3 拓展练习1.对于自己所缺乏的语言应用技巧，“比如通过对于情感的掌握和心理描写的细节化，提高自己的文章语言表达能力。
2.让学生进行课后阅读实践，可以参考一些优秀的文章，学习对于情感、情节、细节展开的表述和探究。
四、教学评价1.中途进行了互动讨论，让学生感受到了情感和思考过程的交流。
2.老师注意到了学生的阅读理解情况，适当帮助和引导。
3.可以在后续的课堂中安排更加细致详尽的阅读理解任务，巩固学生对于文章细节的掌握。
爱之链(第一课时)-六年级语文下册教案-1
爱之链（第一课时）-六年级语文下册教案-1
一、教学目标
1.了解“爱之链”这个课文的主题和基本情节；
2.学习使用语言表达人物的感受和情绪；
3.培养学生的写作能力，让学生写出自己的“爱之链”。
二、教学重点
1.学习使用语言表达人物的感受和情绪；
2.让学生写出自己的“爱之链”。
三、教学难点
1.让学生从自身经历中发掘“爱之链”；
2.帮助学生理解课文中的情感和主题。
四、教学方法
1.朗读、解析课文；
2.课堂讨论；
3.个人写作。
五、教学步骤
（一）导入
1.老师向学生介绍本节课的主题：“爱之链”；
2.让学生想一想，“爱之链”代表什么。
（二）主体
1.老师朗读课文，让学生跟读；
2.解析课文，让学生了解基本情节和人物情感；
3.让学生就以下问题进行小组讨论：
–课文中有哪些感人的地方？
–你们对爱的理解是什么？
–你们是否有过经历，有过自己的“爱之链”？
4.让学生个人完成写作“爱之链”，让学生回忆自己的经历，将自己的“爱之链”写出来。
（三）总结
1.让学生自己读出自己的“爱之链”，分享给大家；
2.课堂点评，老师点评几篇学生的优秀作品，让全班学生了解优秀作品的创作方法和技巧。
六、教学评价
1.参与度：通过学生在课堂上的表现来评估学生的参与度；
2.作业评价：评估学生的作业完成程度和质量；
3.个人表现评价：评估学生在本节课中的表现，包括思考和表达能力等。
爱之链(第一课时)-六年级语文下册教案-1
爱之链（第一课时）-六年级语文下册教案-1一、教学内容1.1 知识点：•知道文章通过倒叙叙述的方式给读者带来的思考；•阅读课文《爱之链》。
1.2 能力目标：•培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力；•激发学生对社会公益事业的热爱和参与。
二、教学重点和难点2.1 重点：•了解文章通过倒叙叙述的方式给读者带来的思考；•提高学生的阅读理解能力。
2.2 难点：•学会通过倒叙叙述的方式体会文章的意义；•贯彻落实社会公益事业的精神。
三、教学过程3.1 情境呈现介绍一个故事情节：“一天，小明走在街上，看到一只小狗躺在地上，血流不止。
小明心里想，我怎么办呀？”3.2 导入老师向学生展示一张图片，让学生从图片中获取信息，引发学生思考爱的意义。
3.3 自主学习学生自主阅读文章《爱之链》。
3.4 合作探究分组讨论文章中每个环节的意义和情感变化，让学生探究完整的文章结构和意义。
3.5 全课共读借助全班共读的形式，让学生深入理解文章中的情感变化和倒叙叙述的技巧。
3.6 活动设计设计一场爱心义卖活动，让学生贯彻落实社会公益事业的精神。
四、教学评价本课教学目标完成情况的评价：•学生了解了文章通过倒叙叙述的方式给读者带来的思考；•学生能够分析问题和理解文章的意义；•学生了解了社会公益活动的意义和重要性。
五、教学后记通过本节课的教学，学生深入理解了文章的结构，懂得了通过倒叙叙述的方式体会文章的意义。
本节课的活动设计让学生探究社会公益活动的意义、重要性和贯彻落实的方法，激发了学生的热情和参与。
此外，通过全班共同阅读的方式，培养了学生的阅读理解能力和思考能力，达到了教学目标。
《爱之链》01-小学语文课外阅读教学设计
《爱之链》01-小学语文课外阅读教学设计《爱之链》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生通过阅读《爱之链》，理解并感受人与人之间相互关爱、互相帮助的美好情感。
2、培养学生的阅读理解能力，包括提取关键信息、理解词句含义、概括文章内容等。
3、引导学生学习作者通过细节描写展现人物形象和情感的写作手法。
4、激发学生的阅读兴趣，鼓励学生在日常生活中传递爱心，形成积极向上的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文章中人物之间的爱之链是如何传递的，体会爱的力量。
（2）掌握文中重点词句的含义，分析人物形象。
2、教学难点（1）引导学生领悟作者通过细节描写来表达情感的写作技巧，并能在写作中加以运用。
（2）让学生深刻理解爱的传递和循环，培养学生关爱他人的意识。
三、教学方法1、讲授法：讲解文章的重点词句和写作手法，引导学生理解文章主旨。
2、讨论法：组织学生讨论文中人物的行为和情感，促进学生的思考和交流。
3、朗读法：通过有感情的朗读，让学生体会文章的情感氛围。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受文中的爱与温暖。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于爱心传递的视频，如志愿者帮助贫困地区儿童的画面，引起学生的兴趣。
2、提问学生：“在生活中，你们有没有感受到过爱心的传递？”让学生分享自己的经历。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的掌握情况，通过听写、认读等方式进行。
（三）整体感知1、让学生默读课文，思考：文章主要讲了一个怎样的故事？2、请学生简要概括故事内容，教师进行总结和补充。
（四）精读课文1、分析人物形象（1）引导学生找出文中描写主人公乔依、老妇人、女店主的语句，分析他们的性格特点。
（2）例如，从乔依“不顾一切地修车”的描写中，可以看出他的善良和热心；从老妇人“留下纸条和钱”的举动，可以感受到她的感恩之心；从女店主“脸上带着甜甜的微笑”，能体会到她的乐观和坚强。
爱之链(第一课时)-六年级语文下册教案
爱之链（第一课时）-六年级语文下册教案一、教学目标：1. 了解爱和感恩的重要性，懂得发现身边的爱之链；2. 能够理解课文中的词语和句子，感受课文中的情感；3. 培养学生感悟中、小学生极强的想象力和创意能力，提升其文学素养。
二、教学情境：1. 教学对象：六年级学生；2. 教学时间：1课时；3. 教学地点：教室。
三、教学内容：1. 课文朗读及理解；2. 爱之链的概念及实例；3. 培养学生感受中、小学生极强的想象力和创意能力，提升其文学素养。
四、教学方法：1. 教师引导学生通过讲解、朗读、互动问答等方式，理解课文；2. 小组讨论、展示、分享等方式，让学生深入思考课文表达出的含义；3. 蒙眼体验法、仿写法等方式，让学生亲身感受并体验文章中的情感与意境；4. 听读比较法等方式，让学生寻找、发现身边的爱之链，并从中感受到爱的力量。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 老师引导学生回顾情人节的愉快时光，在教室里考察学生对于爱的概念和理解度；2. 通过情境化教学，引导学生了解课文的背景和相关知识，从而体现出本篇课文的主题和目标；3. 整合教学资源，引导学生搜索相关教育资源，了解爱之链的基本概念。
Step 2：文本呈现（10分钟）1. 教师暂停文本中的一些特殊词语和句子，带领学生一起读，并解释其含义；2. 教师播放整篇文章，让学生进行静听，了解故事情节及文化内涵。
Step 3：课文解读（15分钟）1. 教师引导学生思考课文中作者的情感表达，带领学生体验其中的情感，从而学习爱之链的体会；2. 小组展开讨论，探讨文章中的隐含意义，表现出其中包含的文化背景和思想内涵；3. 教师的指导、组员展示和集体反思生动而深刻的故事。
Step 4：情感体验（15分钟）1. 通过蒙眼体验法，让学生感受文章中饱含爱的情感；2. 分小组小组仿写，编写一段围绕课文的爱之链故事，并结合情感体验，体现对爱之链的体会感受。
Step 5：学生自主展示（15分钟）1. 小组随机选出一位同学，让其向全班朗读刚刚仿写的故事；2. 我们欣赏他（她）的表演，通过听读比较法，激发每名学生进一步感受身边的爱的链条，并在其中深入寻找和发现自己的爱之链。
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《爱之链》的教学设计
教学目标
1、学会本课8个生字和新词。
2、阅读课文，紧扣人物的神态、动作、语言描写反复品读，体会人物的品质。
3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点和难点
1.通过朗读课文从乔依和他妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。
2.理解最后一句话的意思，感受人间真情，懂得互相关爱。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣，
1.播放歌曲《爱的奉献》导入，激发兴趣。
歌曲《爱的奉献》告诉我们什么？谁来说说。
（生回答）告诉我们“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2.揭示课题，齐读课题。
3.围绕课题让学生质疑。
读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？让我们一起来在课文中寻找答案。
）
4.请学生自渎课文，了解故事的主要情节？想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题。
二、初读课文，检查预习情况。
1．指名读生字词，要求读准字音。
平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了
袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊
荒芜人烟天经地义潸然泪下
3.重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：形容眼泪往外流的样子。
三、用自己喜欢的方式读课文，理清课文思路。
1.让学生提疑问:①课文主要讲了什么?②乔依帮助了谁?老妇人又帮助谁?
2.请学生帮助解决问题。
3.课文中讲了哪两件事吗？（乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主）
4.你能按“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”这两件事给全文分段吗？再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
四、作业
1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
五、板书设计：
老妇人。