新教材高考语文一轮复习第一板块现代文阅读专题三散文阅读二概括内容要点分析散文形象练习(含解析)

练案二概括内容要点,分析散文形象
一、(2021年1月八省适应性测试)阅读下面的文字,完成1~4题。

(16分)
文本一
国文教员
金克木[注]
我上小学时白话文刚代替文言文,国语教科书很浅,没有什么难懂的。

五六年级的教师每星期另发油印的课文,实际上代替了教科书。

他的教法很简单,不逐字逐句讲解,认为学生能自己懂的都不讲,只提问,试试懂不懂。

先听学生朗读课文,他纠正或提问。

轮流读,他插在中间讲解难点。

课文读完了,第二天就要背诵。

一个个站起来背,他站在旁边听。

背不下去就站着,另一人从头再背。

教科书可以不背,油印课文非背不可。

文长,还没轮流完就下课了。

文短,背得好,背完了,一堂课还有时间,他就发挥几句,或短或长,仿佛随意谈话。

一听摇铃,不论讲完话没有,立即下课。

他选的文章极其杂乱,古今文白全有,有些过了六十多年我还记得。

不是自夸记忆力好,是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。

那时教小学的教员能独自看上这些诗文,选出来并能加上自己的见解讲课,不是容易的事。

现在零星写几段作为闲谈。

记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。

文很短,又是白话,大家背完了还有点时间。

老师就问:“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲。

’为什么不叫‘孟子’?你们听到过把孔夫子叫作‘孔丘’吗?”那时孔孟是大圣大贤,是谁也不敢叫出名字的。

我在家念的《论语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。

对孟子轻一点,轲字不避讳了,但也不能直呼其名。

老师的问题谁也答不出。

于是他讲,这第一句用一个“轲”字就是有意的,表示圣贤也是平常人,大家平等。

这就引出了文中的议论。

还有一篇也是白话,是《老残游记》的大明湖一段。

这篇较长,背书时堂上有许多人站着。

他们会高声唱古书,不会背长篇白话。

好在选的还是文言多白话少。

有一篇是龚自珍的《病梅馆记》。

从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。

课文背完了,老师说了一句:“希望你们长大了不要做病梅。

”刚说完,铃声响了,他立即宣布下课。

他也教诗词。

教了一首七言古体诗,很长,题为《看山读画楼坐雨得诗》,写雨中山景变化。

诗中提到不少山水画名家。

荆浩、关仝、董源、巨然等名字,我就是从这篇诗知道的。

当然那时我们谁也无福见到古画。

教词,他选了两首李后主的,两首苏东坡的。

背完了,他又提出问题,
说,“罗衾不耐五更寒”,“高处不胜寒”,两个“寒”有什么不同?一个怨被薄,是皇帝。

一个说太高,是做官的。

为什么一样寒冷有两种说法?他还没发挥完,下课了。

有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。

文较长,教得也较久,还有许多人背不出,站着。

老师说,重念重背,第二天背完有时间了,他又高谈阔论了。

他说,起头先摆出双方兵力。

刘邦兵少得多,所以项羽请他吃饭,他不能不去。

不能多带人,只带一文一武:张良、樊哙,这就够了。

司马迁讲完这段历史,最后一句是“立诛杀曹无伤”。

这个“立”字是什么意思?有人回答是“立刻”。

又问:为什么着重“立刻”?自己回答:因为这是和项羽通消息的内奸,非除不可,还要杀得快。

项伯对刘邦通消息,又在席上保护刘邦,也是内奸,为什么项羽不杀他?反而把自己人曹无伤告诉刘邦,难道想不到刘邦会杀他?从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。

项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。

刘邦是聪明人,所以兵少而成功。

项羽是糊涂虫,没主意,办事犹犹疑疑,所以兵多将广也失败。

他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了。

太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史,先讲什么,后讲什么,字字句句都再三斟酌选用,所以是头一位大文人,大手笔。

看书做文,必须这样用心思。

不背不行,光背也不行。

这位教师引我进了文字,而我也被文字纠缠了一辈子。

我究竟应不应该感谢他?自己也不知道。

文本二
评曰:这些小品文算不算小说?绝不是从外国介绍进来的essay,那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。

这些小小说倒像是中国的老传统,《汉书·艺文志》说小说家者流出于稗官,是“九流”之外的第十流,但仍旧是出于“王官”即中央政府部门,不过气派不大,所以比作小稗子。

《世说新语》也是这一类小说。

尽管里面的大人物有名有姓,但其言行查考起来,还是传闻居多。

若不叫“小说”而叫“世说”,那就既好听又符合《汉书》里关于稗官小说的说法:“街谈巷语,道听途说。

”清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇,短篇的叫作笔记小说,把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去,不论所记是真是假。

外国到了现代,小说的体裁也够包罗万象了。

所以这里的一些小文收入小说集不能算错。

好在都没有列出姓名,是真是假,也就无须考证了。

(1912—2000),著名学者。

晚年曾写有多篇回忆性的短文,集为“化尘残影”随笔集,并附自评。

文本一《国文教员》为“化尘残影”之一,文本二即“化尘残影”自评。

1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.国文教员在教科书之外自编讲义,在课堂上又往往“随意谈话”,文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象。

B.国文教员讲授课文时的“发挥”,不但有他本人对诗文的独到见解,而且含有指点学生读书作文的方法。

C.这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行,清淡中有深意,其行文体现了国文教员潜移默化的影响。

D.尽管也曾因为文字而经历波折,被文字纠缠了一辈子,作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念。

2.下列与文本有关的说法,正确的一项是(3分)( )
A.蔡元培《洪水与猛兽》一文称孟子为“孟轲”,既表达了“五四”时期鲜明的反封建精神,更符合白话文的文体需要。

B.《老残游记》中大明湖听说书一段,是精彩的白话小说片段,运用了多种修辞手法来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。

C.司马迁的《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂,直接影响到后世李清照写“生当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。

D.金克木的“化尘残影”,在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处,两者都隐含了追溯往事的独特意味。

3.(概括内容要点)作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。

请结合文本二,分析作者心目中传统小说的特点。

(4分)
4.如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论,请结合文本,列出评论要点。

(6分)
二、阅读下面的文字,完成5~8题。

(16分)
铁锅槐
梁衡
①一棵上百年的老槐树长在一口铁锅里,这好像绝不可能,但确实如此。

②去年十一月底,我在河南商丘寻找人文古树,看了几棵汉柏宋槐都不理想,大家气喘吁吁地坐下来吃午饭。

当地一位朋友突然一拍脑袋说:“怎么忘了铁锅槐呢!”放下筷子,我们便冒着小雨赶到七十千米外的白云寺,拜访了这个锅与槐的奇妙组合。

③白云寺初创于唐贞观年间,曾是与少林、白马、相国等寺齐名的中原古寺,但现在香火不旺。

我们去时凄风苦雨,寺里只有几个僧人袖手看门,一个小和尚系着围裙在伙房里淘米,后院及两厢都是零乱的砖瓦木料。

进门后的右手处就是我们要拜访的铁锅槐,现在已是这个寺的镇寺之宝。

只见一圈石栏杆中躺着一口直径两米多的大铁锅,锅里挺立着一棵有三层楼高、两抱之粗的古槐。

锅沿有三指厚,在雨水的润泽下闪闪发光,像是一个套在树根上的项圈。

锅已半埋土中,树的主根早穿透锅底,深扎地下,而侧根蜿蜒屈结,满满当当,将铁锅挤满撑破后又翻出锅外垂铺在地,像一大块不规则的钟乳石,或是一摊刚冷却了的岩浆。

我看着这满锅的老根,只觉得这是一锅正在慢慢烹煮着的时间。

虽是深秋,这古槐仍枝叶繁茂,覆盖着半亩大的地面。

而整棵树身向西边倾斜,巍巍然如一座斜塔,有一种饱经沧桑的厚重与庄严。

④寺院是信众往来的宗教场所,被视作沟通神与人的桥梁。

为了给众多僧人和香客备饭,寺里常有超大的铁锅。

这口两米的大锅还不算最大,我见过一口更大的,洗锅时要放下一个梯子,才能将人送到锅底。

大锅往往是一个寺院兴旺的标志。

这白云寺在康熙时达到鼎盛,常住僧人千余人。

史载1687年寺里住持佛定和尚为舍粥济贫,造铁锅两口,日煮米一石二斗。

十九
年后一口铁锅经长年的火烤水煮生了裂纹,就被几个小和尚抬着放到寺的一角。

春去秋来,寺院盛而又衰,这口锅也渐渐被人淡忘。

沙尘淤满锅底,荒草爬上了墙角,淹没了铁锅。

这时一只喜鹊衔着一粒槐籽从天上飞过。

它俯下身子,看到这汪嫩绿的鲜草,就落下来歇脚,槐籽落在铁锅里。

想这铁锅离开灶台被弃墙角已经数十年,烈日严霜,凄风苦雨,它早已心灰意冷,奄奄待毙。

忽然有一只小手轻轻地抓挠着它冰凉的身子,一丝微弱的声音响在耳旁若有似无地呼唤。

原来是那粒槐籽经水浸土育,已经开始发芽生根。

这口铁锅一下打了个寒噤,从梦中惊醒,忙将这个幼小的生命搂在怀里。

那雪白的细根穿过厚厚的积土吮吸着锅沿上的雨滴,像是在替它擦拭眼角的泪花,而嫩绿的树苗已有尺许之高,正努力探出锅外,好奇地张望着庙宇、蓝天、白云。

铁锅记起了佛经上讲的万物轮回,因果有缘,众生平等。

啊,行住坐卧都是禅,一花一叶皆佛性。

它觉得这是佛祖托它来抚养这个从天而降的小生命的,就更加搂紧这棵小树苗。

槐树一天天长大,当它已经高过院墙,可以俯视外面的世界时,才发现这个世界上的槐树全是长在土地里,只有它被小心地托着、抱着,长在一口铁锅里,不觉感动得热泪盈眶。

这好比一个没有文化,不识字,甚至还身有残疾的母亲,在贫病交加中照样抚育着一个伟岸的英才。

艰难困苦,玉汝于成。

它怎么能不痛感身世飘零而加倍珍惜,一定要活出个样子呢?!
⑤铁锅槐无疑是大自然的杰作,就算你有一百个聪明的头脑也想象不出这样的作品。

万物有缘,槐树本是一种最普通的树种,数百年来在山地平原、房前屋后不知有槐几多,而长在铁锅里的唯此一棵;铁锅本是一种最普通的炊具,千家万户用来烧水煮饭的铁锅不知几多,但用来
栽树而且长成大树的也只有这一个。

再说,就算这锅与树前世有缘,那结合之后的数百年岁月,水火兵燹,雷劈电击,畜啃人砍,寺院塌毁,它们又携手逃过了多少劫难才有今天的正果?物竞
天择,自然筛选,这是铁的定律。

在无尽的岁月长河中,无数个偶然机缘的组合,就出现了奇迹,就诞生了天才。

虽然人类愈来愈聪明,但还是逃不出自然的手心。

不见我们办了多少音乐学院,却常会输给一个牧羊女或打工汉的歌喉;办了多少文学院,而大作家总是长在校园外。

而皇室培养接班人,从选妃子、找奶妈开始,到定太子、配师傅,结果总是多有从草莽中杀出来的开国之主。

假如现在有谁出巨资请你再复制一组铁锅槐,恐怕打死也不敢接这个活。

⑥铁锅槐虽是天工之物,但它修行于古寺之中,早已融进人的智慧和佛的灵性。

在悬崖之上,在大河之岸,树抱石之类的奇树不知多少,而现在这棵古槐抱着的却是一口铁锅,是一锅人间烟火。

这是信念的守望,是佛与人的拥抱,是伟大的天人之合。

你只要看看那锅里劲结的树根,就知道它们有多大的定力,槐树咬定铁锅,将它凿穿、撑裂、抱紧、融合;铁锅则仰着身子吃力地挺举着大树,不顾自己已经被压裂,被深深地挤进了泥土。

直至最后再也分不清是锅抱槐还是槐抱锅。

这是心的力量,是佛家所谓的大愿,不信世上事不成,不信有缘不结果。

它们就
这样晨钟暮鼓,相濡以沫,在古寺残阳中不知送走了多少寂寞。

山挡不住风啊,树挡不住云,这个世界上什么也挡不住生命的降生。

而一个生命一旦降生,就会本能地捍卫生的权利,坚强地活下去!
⑦临出寺门时已暮云四合,我又回望了一下这棵铁锅槐,经秋雨打湿的树身更显出沉稳的铁青,斜伸着的身子像一支要射向云空的利箭。

而根部那一圈翻卷着的闪亮的锅沿则如一把拉满弦的弓,引而待发。

我忽然觉得,伫立在面前的是一个面壁的达摩,是另一个版本的罗丹雕塑《思想者》。

⑧世人多爱盆景,喜其能于尺寸之间盈缩天地,吐纳岁月。

而古今中外,到哪里去寻找铁锅槐这样一个天地所生、人神共塑、照古烁今的盆景呢?
(有删改)
5.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分)( )
①段中“放下筷子”“冒着小雨赶到七十千米外的白云寺”等内容,体现了作者等人对铁锅
槐好奇而急于见到的心理。

B.文章用康熙年间白云寺的常驻僧人之多和大铁锅的由来、用途等,说明了为什么说“大锅往往是一个寺院兴旺的标志”。

④段描写槐籽在锅里生根发芽的情景时,用“打了个寒噤”“搂在怀里”等语句形象地写出
铁锅被幼小生命唤醒的过程。

D.文章写白云寺曾是中原四大古寺之一,有过辉煌的历史,如今却香火不旺,僧人稀少,院内凌乱,暗含作者的批判之情。

6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.文章在描写铁锅槐的成长时,运用拟人手法,赋予铁锅和槐树人的情感,体现了铁锅给槐树
的呵护和槐树对铁锅的感恩。

⑤段在结构上具有承上启下的作用,既承接上文铁锅槐的生长的内容,又为下文写铁锅槐给人的哲思与启迪作了铺垫。

C.文章在写铁锅槐是大自然的杰作时,使用了现实社会中的例子进行对比,说明人类即便再聪明,也无法与自然抗衡的道理。

D.本文用词简洁、鲜活,语言富有韵味,如对铁锅槐成长历程的描写,在句式上长短句结合,以长句为主,间有短句。

7.(分析散文形象)概括铁锅槐的形象特征。

(4分)
8.为什么说“我忽然觉得,伫立在面前的是一个面壁的达摩,是另一个版本的罗丹雕塑《思想者》”?(6分)
练案二概括内容要点,分析散文形象
1.A 解析:本题考查理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。

“重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象”错,“潇洒率性”是其性格特点之所在,此处重在表现其深厚的学养及独特的教学风格。

“自编讲义”表现其在深厚学养基础上的能力与自信,看似“随意谈话”,实则是其教学语言自然与讲述娴熟的表现。

2.D 解析:本题考查根据文本内容进行推断的能力。

A项,“更符合白话文的文体需要”说法不当,由原文“这第一句用一个‘轲’字就是有意的,表示圣贤也是平常人,大家平等。

这就引出了文中的议论”可知,主要是为了引出文中的议论。

B项,“渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛”说法错误,应该是表现了王小玉说唱技艺的精湛高超。

C项,“直接影响到后世李清照写‘生当作人杰’一诗时贬项扬刘的态度”说法错误,前后并无因果关系,而且李清照写“生当作人杰”一诗对项羽是“扬”的态度,人活着就要作人中的豪杰,为国家建功立业。

3.参考答案①传统小说的作者本出于稗官,写作态度不同于正统史家;②小说内容常取自街谈巷语,真真假假。

(每答出1点给2分。

意思答对即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
解析:本题考查筛选整合信息的能力。

从“《汉书·艺文志》说小说家者流出于稗官”可知传统小说家出于稗官,从“气派不大”得知稗官写作缺少正统史家“尊重历史,以史料为依据”的“气派”,再联系后文提到的真假问题,可见两者的写作态度不同;从查考起来“传闻居多”,到“《汉书》里关于稗官小说的说法:‘街谈巷语,道听途说。

’”再结合两次提到“是真是假”,可概括其内容为常取自街谈巷语,真假相伴。

4.参考答案①记录人物言行,品评人物风格,具有“世说”类小说的特点;②以新的方式反映新的时代内容;③体现了学者金克木独特的小说观念。

(每答出1点给2分。

意思答对即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
解析:本题考查对文本某种特色的评价。

作答时要注意以下三点:以“一则‘新世说’”为题,就要符合“世说”类小说的写作特点;设题情境“新世说”突出“新”,即以新的方式反映新的时代内容;紧扣文本,要体现学者金克木独特的小说观念。

5.D 解析:“暗含作者的批判之情”错误,作者写如今白云寺的情形只是陈述历史的变迁,没有批判的意味。

6.C 解析:“使用了现实社会中的例子进行对比”错误,这里没有使用对比,只是列举现实中的例子。

7.①高大粗壮,有三层楼高,两抱之粗;(1分)②生命力旺盛,侧根蜿蜒屈结,枝叶繁茂;(1分)③饱经沧桑,有一种厚重与庄严。

(2分)
8.①“面壁的达摩”“另一个版本的罗丹雕塑《思想者》”用隐喻的手法写铁锅槐带给人的启迪;②锅与槐的结合告诉了人们心的力量、坚守信念的力量;③大自然塑造了铁锅槐,它饱经沧桑,是生命的见证,引人思考。

(每点2分,意思对即可)。