二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录
李亚秀评课材料
评课材料稿李亚秀2015-12-23评白玉莲老师的《8的乘法口诀》一课今天听了白老师教导执教的二年级《8的乘法口诀》这一课，感触颇多，我深深地体会到：学习是一个“主动建构”的过程，同时又是一个“动态生成”的过程。
新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经。
1、准确、合理的把握教学目标。
学生已经掌握了1—7的乘法口诀，对于8的乘法口决已有所了解，甚至有个别好生已经会背。
白老师在设计时能从学生现有的知识水平出发，先让学生自由的说出8的乘法口诀，或者让学生根据已有的经验进行猜测。
2、经历学习过程，比只要结果更精彩。
这节课中，白老师树立了数学教学要为学生服务的思想，创设有助于自主学习、小组合作交流的机会。
通过自由说口诀并自主验证口诀、讨论观察、自主探究去发现“8的乘法口诀”的规律。
教师创造条件鼓励学生积极参与、全程参与、高效参与。
尽量多地给孩子们一点机会，让他们自己去体验；给孩子们一点自由，让他们自己去选择；给他们一点疑难，让他们自己去探索，在“8的乘法口诀”教学过程中，教师能及时鼓励学生，培养学生学习数学的兴趣，注重对学生学习过程的评价。
综观整节课教师的设计理念很新，各个环节的实施时都很好。
评李晓华老师《长方形的周长》一课本课时我觉得整节课体现了新课改的理念，能够立足于学生的主体发展，教师尊重学生，发扬民主，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程。
在教学过程中以学生的观察、发现、思考为主线，让学生在看、说、想中解决问题。
按传统的教学教材，周长的概念描述为"围成一个图形的所有边长的总和叫做它的周长。
"但李老师是从“空间与图形”的整体目标出发，从学生持续和谐发展出发，加强了“周长”与日常生活的联系，让学生用自己的语言来描述对“周长”的理解，并一一进行充分肯定，这是难能可贵的，这样的教学，充分反映了教师对新课程理念的认识。
在教学过程中，李老师并没有采用传统的“公式—例题—习题”的教学结构模式，而是有效地利用了课件卡通小动物，绕着有规则的图形行走一周的情境，通过让学生观察小动物行走的路径，感受“一周”、的含义，从而引发了学生探究的欲望，。
《8的乘法口诀》教案及反思
《8的乘法口诀》教案及反思潍坊锦绣学校王丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元8的乘法口诀。
教学目标：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀；2．提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：让学生自己发现规律并小组合作编制8的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、学案、黑板。
教学突破：抓住前面所学知识的重点，利用多媒体课件的演示把新旧知识巧妙的联系在一起，使学生能自己编写出8的乘法口诀，并达到知识的巩固和综合运用。
学情分析：通过对前面1—7口诀的学习，同学们对口诀的运用已经有了较好的掌握，这为本节课的教学提供了有利的基础。
本节课的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本节课的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将8的乘法口诀与前面的知识点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。
教学媒体设计：制作了多媒体课件，内容包括：本单元所学的1---7的乘法口诀的检测题，猜谜语，填写螃蟹腿数，合作编口诀，找口诀，对口令，灵活多样的练习题。
通过课件演示，直观的描述所学的知识，极大地提高了学生学习的积极性。
教学过程：（一）复习师：前面我们已经学习了1---7的乘法口诀，大家记住了没有？好，现在老师给你们准备了几个小测验，看大家掌握的怎么样？（出示课件）4×7=___口诀：________ 5×6=___口诀：________3×6=___口诀：________ 7×3=___口诀：________4×3=___口诀：________ 2×7=___口诀：________4×5=___口诀：________ 5×4=___口诀：________[设计意图]学生积极回答，并回想所学口诀。
8的乘法口诀评课稿
《8的乘法口诀》评课稿
乘法口诀的学习是数学人教版二年级的内容，在上个星期，我们听了邹老师的一节课，下面说说我的收获。
一、教师充分调动学生的学习积极性。
上课伊始，老师就和学生开展了一至七的乘法口诀背诵比赛，优秀者有奖励，接着，老师宣布这节课，四个小组在课堂的40分钟进行小红旗比赛，看哪一组表现最好，得到的红旗就最多。
一下子学生的学习动力剧增，学生在轻松而又全身心的投入到学习中，达到事半功倍
的效果。
一、富于启发，善于鼓励。
在教育教学中，老师充分利用教学评价的功能，及时而有效地对学生进行表扬。
例如有学生回答问题时，他总是用“你的回答真棒”“老师相信你上课一定听得特别用心”，而对于另部分学困生来说，邹老师也非常注意通过“东方不亮，西方亮”的方式鼓励这些学生，例如一些平时不敢举手回答问题的学生，他就会说“老师觉得你今天真勇敢，敢于举手回答问题，你已经进步了。
”这样的语言，让学生学得更有劲了，鼓励的力量真是无穷无尽。
二、练习设计新颖有趣。
在上完课文内容后，老师及时的做了巩固练习，在练习的设计上，老师也是别出心裁，通过“接龙”“背诵”的方式让班里每一个学生都得到了锻炼，使大家都参与到这个学习的过程来，而且都将所学的乘法口诀进行了有效的复习，真正达到了在“学中玩，玩中学”的效果。
《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但8的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习运用“数形结合”思想解决数学问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1.创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用“猜谜”及教学课件“算螃蟹腿”，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生运用“数形结合”的思想主动参与到口决的编制学习过程中。
2.小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3.关注小组合作学习的作用。
让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
4.多种形式练习在二年级上册的数学教学中,表内乘法是教学难点,特别是乘法口诀对于学生来说是一个比较复杂的问题。
在教学中一定要让学生学会灵活运用，而不是单方面的记住。
一定要让学生边学边用才能熟练掌握。
教学时，在学生充分独立思考，合作交流的基础上，进行必要的引导。
如画图、列表、摆学具、小棒等，应用已有的知识迁移类推等。
小学低年级阶段的学生，他们大多数的思维和认知水平知识只是停留在直观形象思维的维度，对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
因此借助“形”来诠释“数”的意义基于显得尤为重要。
所以我设计了多种形式的练习。
如“螃蟹歌”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。
在“小狗跳”的数轴中，虽然只是几个简单数的排列，却渗透着更为深刻的意义，而这些是“潜移默化”的渗透，而并非实际的告诉。
二年级数学《8的乘法口诀》教学反思教后记
二年级数学《8的乘法口诀》教学反思教后记老师随笔《8的乘法口诀》教学反思在同学学习“8的乘法口诀”之前已经有了乘法口诀的学习基础，他们对乘法口诀的探究、编写已经有了初步的阅历基础，因此，在设计《8的乘法口诀》的教学活动时，我把教学目标定为：1.鼓舞同学主动探究口诀的编写过程，学会有序的整理口诀。
〔重点〕2.能用有效的、优化的方式记住“8的乘法口诀”，并会在实践活动中运用有关口诀解决问题。
〔难点〕3.鼓舞同学积极把自己的学习结果同他人进行沟通。
由于有了前面知识和学习方法的积累，这节课同学并不会感到很困难，所以我把学会探究、学会总结、学会解决问题作为本节课的设计重点。
本节课我的课堂特色如下：1、紧密结合教材，引导同学发觉数学信息。
学案设计时，我充分利用教材书上的情景图，通过观测小青蛙一次接一次的跳远，同学说出了小青蛙从0点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了“一次跳8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？”同学自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了“要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢？”同学依据阅历自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，涌现小青蛙，符合二班级孩子的年龄特点，能够充分调动了同学的积极主动性，两个问题的提出，目的是让同学理解为什么要学习8的乘法口诀，使同学感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让同学充分感受生活数学。
二、充分发挥同学的主体性，在沟通中品尝胜利。
本节课教学设计的出发点就是相信同学能学会，所以课上我把学习的主动权交给了同学，自己充当教学的组织者、引导者、讲解者。
在总结８的乘法口诀时，先引导同学回忆前面的口诀的总结方法，为8的总结做个铺垫，然后自己试着来总结出８的乘法口诀，先自己来探究，最末在小组内沟通，给同学创设了自己独立思索与合作沟通的空间。
在这个过程中，我看到大多数同学都能够独立地总结出口诀，只有少部分同学涌现了困难，通过小组沟通也较好地解决了。
《8的乘法口诀》教案及课堂反思
(人教新标准)二年级数学上册教案 8的乘法口诀及课堂反思教学目标：1、知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2、数学思考：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
4、情感与态度：通过编制乘法口诀，初步学会运用迁移类推的方法学习新的知识，培养学生观察能力，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀.教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。
教具、学具准备:多媒体课件口算卡片教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程一、创设情境,生成问题同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀，老师想知道你们学习的怎么样了？1、指名背1—7的乘法口诀2、开火车。
（1—7的表内乘法的口算卡片）﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起再去看一看解放军战士的庄严神武?( 播放60周年国庆三军阅兵仪式的视频).(切换到本课的主题图片)同学们再看这幅图,这是少先队仪仗队的图片,请同学们仔细观察：这个少先队仪仗队一共有多少人组成?(设计意图：兴趣是最好的老师，所以在开头我首先播放60国庆大典举行的三军仪仗队受阅方阵的录像，激发起学生的兴趣，让学生感受解放军战士的庄严神武，学习解放军严谨认真的精神。
接着用幻灯片切换到本课的主题图片，即欣赏少先队仪仗队的图片。
)二、探索交流,解决问题1.分组讨论。
《8的乘法口诀》评课稿
《8的乘法口诀》评课稿篇一：8的乘法口诀评课稿今天早上有幸聆听了由李海平老师执教的《8的乘法口诀》一课让我受益匪浅李老师的整堂课再次让我感悟到了数学课堂的丰富与质朴简单与复杂的良好结合我希望我的评课也如本节课一样实、明、趣、美《8的乘法口诀》一课是新人教版二年级数学上册第单元的内容是在学生已经学习了17的乘法口诀的基础上教学8的乘法口诀同时也是学习9、10的乘法口诀和除法的基础和铺垫通过本节课的教学使学生进一步深入学习乘法口诀为以后数学知识的学习奠定基础本课的重点是编制8的乘法口诀运用8的乘法口诀求积难点是在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题下面我就谈一谈我个人对本节课的粗浅看法：优点：实（1）目标实目标是一节课的核心与灵魂一个依据教材要求、符合学生认知规律的目标的确定是一节课的根本本节课中李老师设定了知识目标：能熟记8的乘法口诀并能运用口诀进行计算能力目标：经历编制8的乘法口诀的过程培养学生的观察能力和知识迁移推理能力初步学会用类推学习新知识的方法情感目标：通过合作交流的学习方式培养学生学习数学的兴趣和合作意识这一目标的确定既体现了教材的要求也符合学生的实际学习水平（2）实施实如果说目标是一节课的先导那么如何实施就是这节课的关键本节课中有了确实可行的目标后李老师紧紧围绕目标层层展开课堂中教师通过带领学生通过尝试编口诀教给学生方法小组合作编口诀、汇报交流、记忆口诀、实践运用环节的逐步推进让学生的数学知识经历了由简单到复杂由易到难由会学到会用的积累过程（3）目标达成实实实在在的目标引领下实实在在的教学过程使得本节课的目标得以扎实有效的完成课堂中老师在小组汇报完所有的乘法口诀和乘法算式后引导学生对乘法口诀进行记忆我们都知道乘法口诀的熟练运用关系到乘、除、计算等后续学习的需要学生的当堂记忆既是落实知识点的体现同时也让学生在兴趣盎然的学习结束后乘胜追击减轻学生的学习负担教师还在新授结束后设计了具有趣味性“快乐大转盘”知识性的补充口诀、计算、写算式、看图列式计算等题目考察学生对乘法口诀的掌握情况习题设计的量足、并用不同的呈现方式当堂检验了学生的学习情况让知识点的落实一步到位及时有效明本节课中教师思路清、教路明纵观李老师的整堂课可以说是“小葱拌豆腐”一清二楚明明白白先干什么再干什么一目了然课堂的一开始李老师从播放《螃蟹歌》激发起学生的学习兴趣、引导学生寻找有关的数学信息、明确学习的目标、到由加法算式开始编出有关于1个8的乘法口诀、小组合作编2个8至8个8的口诀、汇报交流、寻找8的乘法口诀有什么规律和特点、练习一步一环紧紧相扣不繁琐不复杂简单明了教师的教和学生的学都使学生能在数学课堂的学习中抓住问题的关键进行多种能力的培养趣心理学研究表明：“兴趣是人们对事物的选择态度是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向它是学生积极获取知识形成技能的重要动力”教育家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”数学学科的抽象性、概括性和逻辑性让很多学生感到枯燥乏味要使学生在学习过程中体会到数学的生动有趣和无限魅力强化数学趣味性教学十分重要乘法口诀的学习和记忆对于学生可能会是一个枯燥无味的过程首先本节课中李老师熟练运用多媒体课件吸引学生的注意力激发起学生的好奇心同时在学习完1个8的乘法口诀后大胆放手给学生在小组内自编自学让学生自己动手实践、自主探索与合作交流通过口诀的编制理解口诀的意义从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”体现了有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式再次针对二年级小朋友的年龄特点李老师的课中在汇报完8的乘法口诀后设计游戏“对口令”在练习环节也设计了游戏“快乐大转盘”边学边玩玩中学、学中做得以展现美首先教师能根据教学流程制作美观、充满童趣的课件辅助课堂教学让学生在数学课堂不仅体会到数学知识的美还感受到了色彩和形式的美其次课堂组织民主、科学、和谐这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展整堂课中老师关注每一个学生的表现通过和蔼大方的肢体语言和“举起你聪明的小手”、“你的眼睛真明亮”、“小朋友”、“小老师”、“你的表现最积极”??这些平等、亲切、鼓励的话语创造了和谐美再次学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者与合作者在口诀的编制与整理过程中培养简单推理以及发现规律的能力进一步感受与同学合作交流的价值增强学好数学的自信心在小组中合作交流学习2个8至8个8的过程让孩子们感悟与人合作交流的美这一节学习乘法口诀的优质课还有许多的闪光点比如说李老师简洁精练的组织语言较强较高的教学基本功又比如说李老师还在润物细无声中渗透了对学生学习方法的指导、对数学信息的收集等等但是我们总说“人无完人金无足赤”在教学这门总是缺憾的艺术中针对本节课我们是否可以这样改进：1、课件制作中尽量减少不必要信息的干扰课件中闪动的画面很美但是这些抢眼、养眼的部分夺走了学生的注意力二年级的小朋友注意力不可能很集中题外信息的呈现分散了他的注意力干扰了孩子信息简洁、快速的获取比如在课堂伊始教师幻灯片出示8只螃蟹时飞翔的小鸟及练习部分几张幻灯片的背景等2、从练习反馈来看学生对乘法口诀的记忆还不够熟练诚然这和学生的素质有关但是我想是否可以在让学生记忆口诀的环节给学生再多一点的时间和多一点的方式强化记忆3、练习设计的梯度性还不强对优生的拔高性练习还不足比如说我们可以设做和以前学过的加减法相联系的更难一点的问题如设做应用题：二年级（1）班有3个小组每组8人26颗糖够分篇二：8的乘法口诀评课稿今天听了王雄教导执教的二年级《8的乘法口诀》这一课感触颇多我深深地体会到：学习是一个“主动建构”的过程同时又是一个“动态生成”的过程新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会让学生在学习过程中去体验数学和经历数学1、准确、合理的把握教学起点学生已经掌握了1—7的乘法口诀对于8的乘法口决已有所了解甚至有个别好生已经会背王老师在设计时能从学生现有的知识水平出发先让学生自由的说出8的乘法口诀或者让学生根据已有的经验进行猜测2、经历学习过程比只要结果更精彩“大脑是等待燃烧的火把而不是等待填充的容器”作为教师要不断更新教育观念将先进的教育理念转化成教学行为这节课中王老师树立了数学教学要为学生服务的思想创设有助于自主学习、合作交流的机会通过自由说口诀并自主验证口诀、讨论观察、自主探究去发现“8的乘法口诀”的规律教师创造条件鼓励学生积极参与、全程参与、高效参与尽量多地给孩子们一点机会让他们自己去体验；给孩子们一点自由让他们自己去选择；给他们一点疑难让他们自己去探索这不正是课堂教学改革中学生主体性的表现在“8的乘法口诀”教学过程中教师能及时鼓励学生培养学生学习数学的兴趣注重对学生学习过程的评价并能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导并渗透数学思想方法评价语言丰富富有启发性如老师真为你们高兴；你真善于动脑筋真是个会学习的好孩子……评价过程不流于形式做到适时、适度、合理还让学生通过互评、自评看到自己的进步通过让学生自评和互评发现自己的进步和存在的不足这些方法的渗透对学生有很大的影响可使他们扬长避短找到自信就能获得成功综观整节课教师的设计理念很新但在各个环节的实施时总觉得好象蜻蜓点水却溅不起生成的浪花。
小学数学_《8的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第四单元信息窗3——学8的乘法口诀）第1课时教学内容8的乘法口诀教学目标：1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
重点难点：在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、儿歌激情，回顾口诀师：一只青蛙，一张嘴。
两只眼睛，四条腿……….,学生接龙。
1、提出问题：儿歌中有什么发现？（引导运用口诀记得快又对）2．师给你们带来小客人画出螃蟹激趣学习。
二学习新知，课件引入。
编制8的乘法口诀提出问题：1只螃蟹几条腿，几个8，算式呢？口诀？（指导学生1、1只螃蟹8条腿，1个8，1×8=8口诀：一八得八。
2、发现算式和口诀的书写区别）2、根据儿歌规律，编制到5只螃蟹的乘法口诀。
3、小组合作完成6、7、8只螃蟹的口诀（组长负责把编的口诀写在大螃蟹身上）（小组汇报交流，几只螃蟹几条腿？几个8？算式，口诀）4、师：感谢小客人---螃蟹编儿歌送给她---学生边编边表演。
一只螃蟹8条腿，爬呀爬呀下了水，…….5、根据规律记忆8的乘法口诀。
是板书课题8的乘法口诀。
（1、 8的乘法口诀有几句？有什么发现?小结：每相邻的两句口诀相差8. 2、多种形式练记忆：齐背顺背、倒背、接口令乱序背加强记忆。
3、小组内练一练）三、巩固练习1、小兔弟弟跳一跳。
用口诀解决2、小兔姐姐采蘑菇：同为合作一个说算式一个说口诀3、我帮妈妈找苹果：算式口诀4、动动小手我最棒！学生独立完成答题卡----整理记忆8的乘法口诀。
（检查记忆，书写、课堂达标）四、小结：带着自己的收获分享给朋友，家人。
《8的乘法口诀》学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。
“8的乘法口诀”教学反思
“8的乘法口诀”教学反思本课内容是苏教版二年级上册第六单元第4课时内容。
本课教学是在学生初步了解乘法意义，学习2—7的乘法口诀并会用口诀进行2—7的乘法计算的基础上进行教学的。
教学时，我充分利用前面学习乘法口诀的思路和经验学生尝试独立编出乘法口诀，让学生体会到数学思想与方法以及现存的思维方式——迁移，培养学生的数感。
口诀编出后用多种方法巧记口诀，练习时让学生经历“移多补少、化难为易”的思维过程，体验运用口诀的价值。
虽然学生在学习本课内容之前已经学习了2—7的乘法口诀，已具有加法算式来总结乘法口诀的经验，但是8的口诀句数多，得数大，有的学生记忆起来有一定的难度。
本课重点是让学生自主运用迁移的方法学习新知，通过自主探究的过程进一步体会一个数学问题是怎样提出来的，又是怎样解决的，并让学生在有趣的游戏中进一步巩固及运用乘法口诀。
本课教学我主要分三个环节来教学，“编口诀”——“记口诀”——“用口诀”。
在第一次磨课中，我发现直接让孩子编写口诀对于小朋友还是有难度的，所以在接下来的第二次磨课做了调整，创设搭大正方体需要的小正方体的情境来体会“几个8”是多少，填写表格并根据表格一一编写口诀，小朋友们更能容易编写同时也能让孩子再次感受一一对应的“几个8是多少”。
在三次磨课中，我发现大部分学生对于口诀的记忆还是很熟练的，少部分同学记忆起来还是有些难度。
在记忆“8”的乘法口诀这一过程中，学生根据已有的知识经验想方法帮助记忆口诀。
这一点小朋友们给我很大的惊喜，除了利用8的乘法口诀上下口诀之间的联系帮助记忆，还能想到乘法的含义，在根据乘法的含义的基础上继续想到利用其它口诀与之联系帮助记忆，从不同角度想方法还能根据情况评价和选择适当的方法，这一点可以说是意外的收获。
这次教研课收获很多，离不开团队和师父的帮助和细致指导。
二年级数学教研团队在每次磨课后进行研讨，根据相应的问题提出修改建议。
师父朱琴老师针对课也提出很多具体细致化的建议，让我更加明白课堂操作如何落到实处和提高效率，以及对于课堂练习的时间安排和层次建议，让我学到很多。
二年级上册数学8的乘法口诀(反思)
“8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
教学时，我从小动物参加接力棒比赛的情境引入，指导学生有序的观察情景图，寻找规律，利用规律。
我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。
同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。
最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
为帮助学生知道“数学来源于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。
有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。
本课根据乘法口诀的生成规律，让学生理解、思考，进一步体会乘法含义。
通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。
整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。
当然，在这节课中也存在着不足，老师有时还是说得多了些，有时指导学生看图解决问题时太急于关注问题，而忽视引导学生先去观察信息，所以有些学生跟不上上课节奏。
总之，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。
《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思《8的乘法口诀》教学反思篇一“8的乘法口诀”是在学生学习了2~7的乘法口诀的基础上进行教学的。
我将学习的难点放在识记口诀上，针对低年级小学生好奇、好动、好学的特点，本节课为学生提供了充足的学习时间和空间，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
本节课的教学，着重关注了以下几个方面： 1、简洁明了，直达主题。
先进行口诀的常规复习，对口令，口算乘法题，再直截了当地揭示课题，明确我们这节课要干什么。
2、创设生动活泼的情境，充分调动孩子的积极性。
紧扣教材主题图，把它作成课件的形式，利用声音来吸引孩子，“快听，是哪里传来这么动听的音乐呢？”用孩子的好奇心，让他们产生继续学下去的欲望。
然后出示主题图：学校仪仗队演奏。
在主题图的处理上，选择了他们都非常熟悉的动画人物——蓝猫来作为纽带，激发了低年级孩子的学习兴趣。
3、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透乘法与加法的关系。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
4、课堂活动：同桌对口诀。
这一环节算是本节课的一个亮点。
我们班有53个孩子，一节课短短的四十分钟，很难有效地关注每一个学生的课堂学习状况；再者，大班教学采用小组合作的形式也不够现实。
结合实际情况，在保证课堂活动顺利开展的前提下，安排同桌对口令的活动，从而充分调动和发挥同桌之间的交流互动，以及相互监督作用。
因此，在教学活动的安排中，孩子们先通过顺背、倒背的环节熟悉8的乘法口诀过后，在进行同桌对口令的活动，一个人说口诀，另一个人说相对应的乘法算式，或者一人说乘法算式，另一人说相应的口诀。
一段时间交流后，请同桌站起来展示。
一般课堂上能够回答问题的学生毕竟是少数，但采用同桌互说的形式后，即使没有机会公开展示，每个人都得到了一定量的练习，同时，在有限的课堂教学中增强了课堂学习的有效性，每个学生都有参与课堂，实现学生在课堂上的主体地位。
8的乘法口诀教后记
“8”的乘法口诀
教后记
通过对“8”的乘法口诀的教学，我认为本堂课为学生提供了一个开放性的研究、创造的空间，使学生乐于发现，善于创造，满足儿童内心深处的渴望和需求，积极引导学生探求新知，主动思索，努力使其成为一个个“发现者”“创造者”。
成功之处与不足之处具体体现在以下几方面：
一、成功之处
1、在复习这一环节，本人课件出示1-7的乘法算式；数的连加，学生完成的比较好，起到了承上启下的作用。
2、在讲授新课这一环节中，我虽然在说课的过程中没有提到教学重难点，但是在教学过程中本人抓住了重难点，利用多媒体展示生动、形象的画面并尽最大可能使用新颖的教学方法，吸引学生的注意力，符合小学生好奇的心里，让学生自己列算式、编制乘法口诀，充分享受自己总结学习的成果，使学生真正成为学习的主人，扩展了学生的思维，达到了让学生爱学、乐学的目的，掌握并能够运用所学的知识。
3、在练习这一环节中，用游戏的方式巩固加深对“8”的乘法口诀的记忆，过程自然流畅，能够让学生心情愉快的参与其中，让学生感受到数学来源于生活，应用于生活，课堂气氛活跃，学习积极性高涨。
二、不足之处
1、本人设计的多媒体课件安排应更加合理，比如：拍手歌的安排应放到后面总结前，这样更能达到巩固总结的效果。
2、教师对多媒体运用还不够熟练，如果在课件中适当的地方插入声音文件，这样会更加的生动。
3、通过本节课的教学使我深深的感受到教师要有过硬的基本功和自身的修养和素质，才能给学生传授知识，才能灵活地驾驭好课堂，才能培养出一代又一代德、智、体、美等多方面发展的合格人才。
老师随笔 《8的乘法口诀》教学反思
老师随笔《8的乘法口诀》教学反思《8的乘法口诀》教学反思8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。
教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。
在这节课中还有意外的收获，学生已经能够利用1-7的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？我就请他们认真观察8的乘法口诀，你们发现了什么？在小组内讨论一下，组长把讨论的结果记录下来。
这时，同学们探索知识的欲望被调动起来。
通过小组共同探索，从不同的角度思考得出了：8的乘法口诀每相邻两句积相差8；积分别是几、十几、二十几、三十几等；找出好记的口诀再解决难记的口诀等规律。
这些规律可以帮助我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜欢的规律记口诀。
课后我仔细反思一下，这堂课我注意引导学生在观察8的乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。
用科学的理论指导课堂教学实践，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活识记。
实现课堂教学的科学化、自主化。
让学生在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来。
二年级上数学听课反思8的乘法口诀
二年级上数学听课反思8的乘法口诀听了张秋荣老师的课感觉创模研模的果然课，我觉得她的课已经初见成效：1、自主探索成了讲堂的主旋律。
自主探索是学生学习数学的重要方法之一。
西席是学生学习的组织者、引导者，对一个标题的办理让学生在主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。
在讲堂中，因为学生已经学习了2——7的乘法口诀，有了很高的学习开始，这时的学生对乘法口诀的形成历程应该说是明白的，对8的乘法口诀也不会特殊陌生。
要是老师还是根据以往的思路先创设情境再一步步传授，势必已经无法引起学生的兴趣。
因此西席放手让学生根据自学指导自主探索编写8的乘法口诀的要领。
在讲堂中，西席注重了学生的合作交流，在学生试编8的乘法口诀前和后都部署了学生小组、同桌的交流，又勉励学生上讲台交流，让学生在不断交流中掌握8的乘法口诀。
让学生在自主探索中不断地成长！给学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以进步，增强了合作学习的意识。
2、学习数学是为明白决生活中的标题本课中西席不跟多数西席一样只是为明白题而解题，西席告诉学生我们学习数学不只是是为了算题、考试，更是为明白决生活中的实际标题。
并出示了一道实际生活标题关于谋略螃蟹脚的标题，让学生感受到数学与实际生活的关联，学习数学的意义。
3、自学指导操纵性强，适合学生年龄特点。
学模以来，我们多数西席以为自学提示不好设计，听了这节课后我们可以看到张老师设计的自学提示操纵性强，适合学生年龄特点，思虑了学生已有知识水平。
摘录如下：书翻到85页看例5。
1、想一想：一排有8人，2排有几人？3排呢？4排呢？5排呢？6排呢？7排呢？8排呢？数一数算一算把得数填在书上。
2 、用你们所算出的的数把乘法算式和乘法口诀补充完整。
建议：敷衍8的乘法口诀的明白与印象可议决让学生找此中的纪律、找印象口诀的纪律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上印象、应用8的乘法口诀，索、合作交流中，学生的自主学习能力得以进步，增强了合作学习的意识。
二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录
二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢公开课《8的乘法口诀》评课稿听了不少的课，第一次要我评课，对我来说是得到了又一次学习的机会，以下是我自己听课后的一些感受，希望各位老师批评指正。
下面我说说高老师上的《8的乘法口诀》。
高老师从容的教态，抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。
她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。
一是在新授部分让学生自己编口诀，学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。
从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出了乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。
学生真正成为学习数学的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。
二是高老师比较注重学生对口诀的记忆。
高老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，真正做到了授之以渔，而不是受之以鱼。
另外通过巧记口诀，比如56个民族、吕老师的年龄、国际象棋的棋子数。
我想高老师一定花了不少时间准备，从学生的角度出发，处处为学生考虑，找到巧记方法。
最后又通过轻声读、齐背、小组背、齐读、男生女生读、指名背等多种形式，帮助学生进一步巩固了8的乘法口诀的记忆。
最后我说两点不明白的地方。
一是高老师在学生认识了8的乘法口诀后提出“仔细观察，你能发现什么？”其中有两个小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最后一个数越来越小。
”相信这并不是高老师所期待的回答，而且这对记忆8的乘法口诀似乎并无多大帮助。
我的疑问是高老师继续提问的意图是什么？（之前已有学生回答说“每句口诀依次多八”、“口诀的第一个数从小到大排列”、“口诀的第二个数都是八”）她所期待学生的回答是什么？如果老师碰到这种问题应该怎么样处理？二是在课的结尾，高老师布置作业，是不是少了总结这一环节？总之，学生在这节课上有所学，有所悟，有所获。
二年级数学上册《8有乘法口诀》评课稿
二年级数学上册《8有乘法口诀》评课稿二年级数学上册《8有乘法口诀》评课稿这节课学生在学习1-7的乘法口诀的基础上完成，学生已有编1-7的乘法口诀的经验，老师要在学生原有的基础上进行教学，充分尊重学生的学习权力。
本节课有以下几点亮点：1、充分利用主题图，辅助课堂教学仪仗队的主题图虽然在生活中学生极少接触，但学生也能通过主题图了解课外知识是，明白数学就在我们的现实生活中，王老师合理地利用主题图，并配以动画激发学生的学习兴趣，也体现了学生在玩中学，乐中学。
2、培养学生的观察能力，收集信息和处理信息能力，以及问题意识老师出示主题图，抛出问题，"从图中你看到了哪些数学信息"，这个问题不仅培养学生的观察能力，同时也无形中培养学生收集信息的能力，主题图内容丰富，学生只有仔细观察，才能收集到有助于解决问题的信息。
再根据信息提问题，这些活动就如同是一条链子，中间有一环节断了，都无法再继再一环节内容。
3、以挑战形式打破沉闷的练习形式在巩固练习部分，王老师创设挑战的`形式来进行练习，激发学生的学习欲望，学生在玩中进行知识的巩固。
不足之处：1、口诀的编写老师不敢放手学生经历了1-7的乘法口诀的编写过程，对于8的乘法口诀，学生能够充分利用以有的知识进行独立编写，我觉得在这个环节中，老师放手让学生自己编口诀，也就是老师要充分地相信学生。
2、记口诀的形式应多样王老师在课堂中仅以全班背，男生、女生背三种形式来记口诀，我个人觉得仅有这三种形式还是很单调，而且对于数据较大的六八四十八，七八五十六，八八六十四等口诀学生较难掌握，所以本节课应再多加一些记口诀的形式，让多一些时间让孩子们记，只有熟练地掌握8的口诀，才能更好地运用。
3、数学教学语言要严谨数学是一门严谨的学科，老师的的语言起着决定性的因素，特别是一些概括性的，会给学生指向性的认识，我记得王老师在观察8的乘法口诀寻找规律说"两个口诀之间差都是8"我知道王老师当时想的肯定不是这个意思，但为什么会出现在课堂上，值得我们思考。
小学二年级数学8的乘法口诀教学反思
小学二年级数学8的乘法口诀教学反思随笔本节课学生在整个学习活动中踊跃、主动、投入。
教学中我注重从学生已有的知识体会动身，充分发挥学生的主体性，培育学生自主探讨的学习方式，就学习口诀进程中的“看图列算式”而言，在学生已经把握2至7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀来源都比较熟悉的甚而上，发动学生先独立观看图意，再小组交流，以求彼此启发，一起提高，学生自编口诀体验了成功的乐趣。
在学生成功地编出8的乘法口诀以后，又深切地组织学生观看、比较、寻觅规律，不仅便于学生把握口诀，更培育了学生思维的灵活性。
如：同窗们发觉口诀的第一个因数是一个比一个多一，积是一个比一个多八，8句口诀中只有一个积是整十数即：五八四十等，再让学生用自己喜爱的方式记住口诀，把民主意识带进了课堂，也培育了学生自主学习的能力。
背口诀是件超级枯燥的进程，本节课尽管把背口诀的进程转变成了形式丰硕的数学活动，但由于数变大了学生记起来仍是有必然的困难，部份学生对8的乘法口诀还不够熟练，专门是打乱顺序让学生说出（）八（），在课后还应增强经历口诀的强化训练，让学生熟练，并能应用自如。
通过一小段时刻的强化训练,学生对乘法口诀都能熟练地经历,并能应用自如,由于学生粗心大意,从平常的作业与单元测试中,常常会发觉学生把加法当乘法算,造成错误.如:8+8=64等随笔本节课学生在整个学习活动中踊跃、主动、投入。
教学中我注重从学生已有的知识体会动身，充分发挥学生的主体性，培育学生自主探讨的学习方式，就学习口诀进程中的“看图列算式”而言，在学生已经把握2至7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀来源都比较熟悉的甚而上，发动学生先独立观看图意，再小组交流，以求彼此启发，一起提高，学生自编口诀体验了成功的乐趣。
在学生成功地编出8的乘法口诀以后，又深切地组织学生观看、比较、寻觅规律，不仅便于学生把握口诀，更培育了学生思维的灵活性。
如：同窗们发觉口诀的第一个因数是一个比一个多一，积是一个比一个多八，8句口诀中只有一个积是整十数即：五八四十等，再让学生用自己喜爱的方式记住口诀，把民主意识带进了课堂，也培育了学生自主学习的能力。
《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思《8的乘法口诀》教学反思1（467字）8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。
教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。
通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学自主探索中不断地发展！《8的乘法口诀》教学反思2（328字）8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导 8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。
教学通过师生共同的探讨、讲解，得出1个8是8，2个8是16，3个8是24??的结论。
再根据这个结论通过小组合作学习应用我们以前掌握的编口诀的能力，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的能力通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！《8的乘法口诀》教学反思3（728字）由于前一节课学生学会8的乘法口诀，掌握相邻每两句口诀之间的联系，在理解口诀的基础上记住了8的乘法口诀，懂得了记住各种口诀的方法，这些给用8的乘法口诀求商奠定了基础。
8的乘法口诀观课报告
8的乘法口诀观课报告一、课程简介针对小学生数学学习中常见的8的乘法口诀忘记或混淆等难点，教师使用了既生动又形象的教学方式进行授课。
通过将口诀与生活中的事物结合起来，激发了学生学习的兴趣，提高了学习效果。
本次课程观摩旨在总结教师授课方法，以便更好地指导数学教学。
二、课堂实录1. 激发兴趣课堂开始，教师介绍了本节课要学习的内容和目标，然后问学生谁最喜欢吃葡萄，引起了孩子们的兴趣。
2. 授课方式教师通过一些形象的例子向学生们讲解8的乘法口诀，具体如下：* 8*1=8，站成一排，一个不差；* 8*2=16，分成两排，每排个8；* 8*3=24，三个八戴帽，有点儿不一样；* 8*4=32，竖着看，两个三嘴对儿碰；* 8*5=40，胖乎乎的，两只长耳朵；* 8*6=48，扇子打开，扇了两下；* 8*7=56，棍子打地，一个弯，一个直；* 8*8=64，八块八，花样真多；* 8*9=72，临门一脚，站在2上。
除了口诀，教师还通过计算机上的动态图表演示了乘法的计算过程，帮助学生进一步理解。
3. 合作学习为了巩固学生们的学习成果，教师组织学生分成小组进行小组合作游戏，如连线、接龙等，参与度较高，游戏过程中不仅能够复习课堂所学知识，还锻炼了学生们的团队协作能力。
三、总结体会通过本次教学观摩，我深刻认识到了教师在授课中引导学生通过多种方式进行深刻思考的重要性。
在学习过程中充分发掘学生的学习兴趣和个性特点，提高学生的学习积极性和主动性，是教师在课堂教学中不可忽略的重要因素。
此外，通过将乘法口诀与形象有趣的事物结合起来，让学生们轻松透彻把握内容，这样的教学方式为我所感动。
总之，本节课教师的以学生为主体的教学方式，不仅能激发学生的兴趣，而且能在丰富生动的语言与形象的呈现下使学生轻松掌握知识，从而学得更好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级数学《8的乘法口诀》听课心得
体会笔记评课记录
公开课《8的乘法口诀》评课稿
听了不少的课，第一次要我评课，对我来说是得到了又一次学习的机会，以下是我自己听课后的一些感受，希望各位老师批评指正。
下面我说说高老师上的《8的乘法口诀》。
高老师从容的教态，抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。
她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。
一是在新授部分让学生自己编口诀，学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。
从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出了乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。
学生真正成为学习数学的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。
二是高老师比较注重学生对口诀的记忆。
高老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，真正做到了授之以渔，而不是受之以鱼。
另外通过巧记口诀，比如56个民族、吕老师的年龄、国际象棋的棋子数。
我想高老师一定花了不少时间准备，从
学生的角度出发，处处为学生考虑，找到巧记方法。
最后又通过轻声读、齐背、小组背、齐读、男生女生读、指名背等多种形式，帮助学生进一步巩固了8的乘法口诀的记忆。
最后我说两点不明白的地方。
一是高老师在学生认识了8的乘法口诀后提出“仔细观察，你能发现什么？”其中有两个小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最后一个数越来越小。
”相信这并不是高老师所期待的回答，而且这对记忆8的乘法口诀似乎并无多大帮助。
我的疑问是高老师继续提问的意图是什么？（之前已有学生回答说“每句口诀依次多八”、“口诀的第一个数从小到大排列”、“口诀的第二个数都是八”）她所期待学生的回答是什么？如果老师碰到这种问题应该怎么样处理？
二是在课的结尾，高老师布置作业，是不是少了总结这一环节？
总之，学生在这节课上有所学，有所悟，有所获。
高老师这节课是值得我好好学习的。
谢谢！。