浅谈苏教版语文教材中爱情篇目存在的问题及对策
语文教学中爱情题材的处理
语文教学中爱情题材的处理上必修二时，有一篇课题是《诗经两首》中的《氓》，当讲到那个女子“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，载笑载言”时，我不禁感叹说：“恋爱中的女人是疯子，再讲到女子被抛弃时，我忍不住说恋爱中的女人是傻子。
”课后评课时，语文组同仁对我这堂课给予了较高的评价，但是最后还是提出了批评：他们认为语文老师在课堂上说“恋爱中的女人是疯子，恋爱中的女人是傻子”之类的话不大合适，最好别提恋爱两个字，我这种说法不是会让学生们更向往爱情吗？长此以往，学生还有心思学习呀！评课后，我陷入了深深的思索。
的确，在现代信息社会，面对爱情，教师能否再回避，解读爱情会给学生早恋推波助澜吗？一系列问题也跟着摆到了我的面前。
那么语文教学中该如何处理爱情题材呢？笔者以为，解决好这些问题，有几点需要引起我们的重视。
一、教师要正视中学生朦胧的感情，勇于解读爱情作品爱情，是古今中外文学作品永恒的主题，多少名篇作品让我们铭记于心，感动至深。
从古典诗词到现代诗歌，从《诗经》到《雨巷》，从《孔雀东南飞》到《罗密欧与茱丽叶》，从《红楼梦》到《边城》……人教版高中语文新教材，大胆地选取了爱情题材的作品，于是，爱情撞进了语文教学课堂。
时光已经奔流到二十一世纪的今天，信息飞速发达，世界瞬息万变，中学生普遍早熟，他们处在身心发育的关键时期，他们渴望和异性交朋友，特别是随着年龄的增长，进入青春期的中学生，无论是心里还是生理都难免对这个敏感话题产生好奇，加之现代生活中电视、网络、口袋书等有关爱情问题的渗透，因此，中学生的恋爱现象并不会因家长、老师的担心而消失。
相反，中学生谈恋爱的现象已出现普遍化，低龄化，公开化的趋势。
爱情，已经成为摆在教育工作者面前的一个不可回避的问题。
教师大可不必将爱情的话题在校园里讳莫如深，不必谈“爱”色变，更不必将中学生谈情说爱视为大逆不道。
不少语文教师一副道学家面孔，谈到爱情题材是讳莫如深，顾及左右，草草收场。
“回避绝对自然的东西就意味着加强，而且是以最病态的形式加强对它的兴趣。
苏教版高中语文必修教材爱情题材选文的分析及反思
苏教版高中语文必修教材爱情题材选文的分析及反思作者：刘艾清来源：《教学与管理(理论版)》2011年第05期一、爱情题材选文情况及分析以江苏教育出版社（简称苏教版）2007年6月第4版的普通高中课程标准实验教科书《语文》为例，爱情题材内容的分布情况列表如下：“苏教版”五册书中共有20个主题单元，113篇选文，其中有9篇是爱情题材的，占7．9％。
这9篇爱情选文分散在四册书（必修三没有涉及到爱情题材），5个专题中，表面上看覆盖面还可以。
但深入研究后就会发现，无论是选文的整体编排还是某些单篇的改编，都不利于实施爱情教育。
1.整体的编排上（1）主题的安排。
苏教版是以弘扬人文性为显著特色的，这9篇选文被分散在不同专题中。
从专题的命名看，“此情可待成追忆”是最靠近爱情的。
苏教版没有像2004年秋季上海市初中语文新教材那样集中编辑题为“爱情如歌”的爱情教学单元。
对于高中生而言，笔者认为设立专门爱情单元是很好的，大大方方地和学生集中谈谈爱情，便于对学生的爱情观形成深刻的影响，也省了分散重复的说教。
（2）篇目的选择。
在具体篇目的选择上，因为数量限制和刻意的求新求异，很多曾经入选中学教材耳熟能详的爱情名篇没有入选。
比如：爱情诗《致橡树》，历来被认为是可以在诗歌的审美过程中，教育学生尤其是女生树立正确健康的爱情观的优秀篇目。
诗歌层次清楚，观点鲜明。
作者舒婷运用比喻、象征的手法，通过一系列富有特点的意象，先破后立，托物抒情，表达了理智而健康的爱情观：摈弃金钱和权势装饰的虚假爱情以及女性对男性的依附，要追求独立平等、相互扶持、心心相印的爱情。
再如《邶风·静女》真诚、率直、纯朴的爱情美；《迢迢牵牛星》中“盈盈一水间，脉脉不得语”的相思之情；《江城子》中“不思量，自难忘”的永恒追念，《孔雀东南飞》中刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”的生死相许……这些都是对爱情很好的诠释。
这些篇目苏教版都没有再选。
因此，从整体编排的角度看，苏教版对“爱情”主题的处理不够突出，给人“犹抱琵琶半遮面”的感觉，所以不利于引导学生树立正确的爱情观。
如何处理高中语文教材中有关爱情的篇目课题研究
如何处理高中语文教材中有关爱情的篇目课题研究目录一、课题研究背景二、高中语文教材现状分析三、高中生爱情教育状况调查问卷四、高中生爱情教育状况的问卷调查分析报告五、结题报告一、课题研究的背景“爱情”一直是校园一个讳莫如深的青春话题。
老师和家长往往谈爱色变，中学生谈“情”说“爱”必被视为“大逆不道”，然而，中学生正处在身心发育的关键时期，容易接受新事物，他们渴望和异性朋友交往，特别是随着年龄的增长，进入青春期的中学生朋友，无论从生理还是心理上都难免对这个敏感话题产生好奇。
哥德都说：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，还有校园内越来越多的“早恋”现象，都证明了少男少女们对爱情的憧憬和追求。
事实说明，光用“压制”和“掩盖、回避”的方法，是不行的。
压制，只能让他们产生逆反心理，他们有可能做出“过激”反应；回避，会让“爱情”变得更加神秘，使他们对“爱情”的理解出现错误；这对他们的成长都不利。
加之现实生活中电视、网络、口袋书等“爱情”方面的内容的“熏陶”，“爱情”，已成为教育中一个无法回避的问题。
仅是电视台，每天热播中的韩国偶像剧，就吸引了成千上万的中学生。
但很多影视作品中所宣传的主题，并非健康而且光明的。
例如，青春偶像剧《像云像雾又像雨》，写几个男女的七八角恋爱，弄得眼花缭乱，不知所云。
还有反映婚外情的《让爱做主》《保卫爱情》等，剧中的“第三者”不顾廉耻、无视道德，打着“爱情”的大旗公然地破坏人家的家庭。
还有像一些网络小说，以及电影里所描写的畸形的恋情，其内容有些更是令人不堪目睹。
然而，这一切，就在我们的身边、在学生们的身边。
青少年的人生观、道德观尚未形成，而鉴别能力又比较低，这些不健康的影视作品无疑是具有负面影响的。
因此，在当前这样的社会环境中，与其让学生们在“黑暗”中摸索，在背地里谈论，从那些影视、小说中去“学习”，不如让我们坦白地、真诚地教育和引导他们去认识健康的、光明高尚、纯洁的爱情。
其实爱情对于高中生来讲并不是什么洪水猛兽，对爱情的认识以至恋爱的经历都不是什么可怕的事情，重要的是我们能不能树立一种正确的爱情观。
如何处理高中语文教材中的爱情篇目初探
＜ 项链） 一课 ， 看似 没有 写 爱情 。 可 实 际上它是一 篇爱情赞 歌。 可 引导 学生认识 玛 蒂尔德尽 管 花十年 的青春 去 赔偿 一 条 项链 ， 可她是幸福 的。理 由是在 这艰 辛的 十年 中 ， 她 的丈夫始终体谅她 、 支持她 、 关
心她、 爱她 ， 她 的艰辛始终 有爱的陪伴 。 在
。 爱情”一直是校园一个讳莫如深的
学生谈。 情” 说“ 爱” 必被视 为“ 大逆不道” ，
法 国教 育学 家 卢梭 指 出 ： “ 教 授 的艺
模仿性强 ， 帮助学 生树立正 确 的人 生观 和
上。
” 中学生鉴赏 力差 。 青春话题。老师和家长往往谈爱色变， 中 术就是如何懂得 引导 。 然而 ，中学 生正 处在 身心 发 育 的关键 时 爱情观。 是爱情题材作品教学的一项重要
少年 学生 展示 了一 个广 阔而 美好 的人 文 恶 、辨别是非 曲直很 重要 。例如 ， ＜ 卫风・ “ 良辰美景 ” 。 “ 赏心 乐事 ” 的新天地 。充分 恶 行为， 通过学 习， 使学 生认识 到 “ 爱。 是一 运 用这些生动活泼 的 。 充 满人 文关怀与个 性情感的经典 作品 。 以真善美 的品质去感 染， 熏 陶学生 的个性 情感 世 界 。 并逐 步地
逆 反心 理 。 他 们 有可 能做 出。 过激” 反应 ； 回避 。 会让 。 爱情 ” 变得更 加神 秘 。 使 他们 对“ 爱情 “ 的理 解出现错误 ； 这对 他们 的成 长都不利 。因此 ． 在当前这 样的社会环境
地 里谈论 。 从 那些影视 、 小说 中去“ 学习” ，
直向上的人生情感与理性的价值判断。 使 潜移默化地影 响着 高中生 的情感世界 。
的 方法 ． 是不行 的。 压制。 只 能让 他们产生
对苏教版小学语文教材中相关问题的分析及思考
对苏教版小学语文教材中相关问题的分析及思考苏教版小学语文教材中的相关问题广泛受到广大师生以及家长的关注，近年来受到广大家庭的欢迎，语文教材具有鲜明的时代特征，它不仅培养了学生创新思维，还可以丰富学生文化素养，促进学生学习提高。
本文将对苏教版小学语文教材中相关问题进行论述，对苏教版小学语文教材中相关问题进行分析，并对未来可能出现的问题进行思考。
苏教版小学语文教材的优势苏教版小学语文教材的出版，标志着苏教版小学语文教材在小学语文教学中开始使用，学生学习方式也得到了新的变化。
苏教版小学语文教材的优势是显而易见的。
首先，苏教版小学语文教材具有较强的实践性和可操作性，主要内容是培养学生语言、文字技能，促进学生思维能力、认知能力和文学素养的提高。
其次，苏教版小学语文教材还具有情景化、贴近生活的特点，注重语文教育的实践性，独特的教学环境下的课堂学习，不仅激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生建立起连接课堂学习和生活实践的桥梁，从而达到让学生学以致用，在真实情境中快速完成任务的效果。
苏教版小学语文教材的不足苏教版小学语文教材虽然在小学语文教学中具有较强的实践性和可操作性，但也存在不足之处。
首先，苏教版小学语文教材忽视语文写作训练，很少给出明确的写作指导。
虽然有一些新媒体技术可以帮助学生完成书面表达的任务，但这种方法没有让学生真正掌握语文写作技巧，也没有让学生熟悉文学表达的规范。
其次，苏教版小学语文教材忽略文学欣赏能力的培养，只注重语文能力的提高。
尽管有一些新媒体技术可以帮助学生完成文学欣赏任务，但是学生文学欣赏能力的提高也是语文教材中必不可少的内容。
苏教版小学语文教材的发展思考苏教版小学语文教材在小学语文教学中获得了一定的成功，但仍然存在许多问题，为了更好地服务学生，需要对苏教版小学语文教材进行不断的改进和完善。
首先，应在苏教版小学语文教材中增加写作指导，不仅要引导学生掌握语文写作技巧，还要让学生熟悉语文写作规范。
谈语文课程中爱情篇目的教学
河 北 省 石 家庄 二 十 二 中 卢 习 良
摘
要 ：高 中生 正
处 于爱心
萌动 的 青春 期
而
，
高 中课
本
又
新增
4 了 i-
=
t~ 爱情主 题 的 作 品
。
力 的基础 上 。 熏 陶 其情感 ，提 升其境 界 。
关键 词 ：爱情 语 文 课 程 教 育
语 文 教 师 要 善 于 利 用 教 材 中这 些 爱情篇 章 ，在 培 养学 生 知 识 能
词 ， 缠绵悱 侧 。 教学 时首 先引 导学 生把 握柳永 词 的 内容情感 ， 然后对 比琼瑶
的言情小说中某些主人 公的伤 感情绪 ， 不难 发现 他们 的相似 性 ， 都带着一 些
脂粉气和 市 民情调 ， 而 这 种情感在 中学 生 中 占有 一 定 的市场 ， 教 师 要 引导 学
生 正 确对待这种情感 ， 要让 学生 站 在一 定 的高度 上 俯 视 这 个 问题 。 我 曾让 学
中学生渴望 爱慕异性的心 理 是 正 常的 ， 但 由于他们 涉世 未深 ， 对 爱的理
解还 很肤 浅 ， 以为爱情就 是花前 月下 的甜 言 蜜语 ， 就是 卿 卿 我我 的儿 女情
长 ， 于 是不 顾 学业 而沉 湎 其 中难 以 自拔 。 语 文 教 师 要善 于 借助 语 文教材 引 导
他们 理 解 爱情 品位 的差 异性。 柳永 的 《雨 霖 铃》是一 首描 写 青年 男 女 离情 的
教师又 怎 么 可 能回避 呢 ? 如果 能 引导 学 生 去 正 确 解读 ， 领 悟 教材 中的这 些经
典 ，对 学生形成健康 的爱情观 和培 养健 全 的人 格 是 非常有益 的 。 然而 ， 正 像
高中语文课本中“爱情”内容教学浅议
高中语文课本中“爱情”内容教学浅议校园“爱情”是一个永恒的青春话题，但是在我国的教育中，教师对“爱情”教学一直是讳莫如深，老师和家长往往谈爱色变，认为学生“谈情说爱”大逆不道。
然而，爱情是文学作品中一个永恒的话题，在高中语文教材中就有不少有关爱情题材的经典作品。
从目前语文教学的实际看，爱情题材文学作品的教学，必须注意到高中阶段是学生生理、心理急剧发展并走向成熟的时期，会出现青春期的许多困惑与迷茫。
同时，网络的泛滥、社会的误导使不少青年人对爱情产生了误解，如影视剧中的情爱、性爱镜头，黄色网站的泛滥以及流行歌曲中对爱情的阐释，都使如今的中学生受到污染甚至腐蚀。
“爱情是一种承诺，更是一种责任。
”学校在人生教育中占有重要地位，因此教育高中生培养正确的爱情观，学校责任重大。
一、高中语文“爱情”教学特点1.从时代性上看，高中教材里对爱情内容的选材时间跨度较大爱情内容有古代、近代亦有现代、当代的。
例如《诗经·周南·关雎》中，“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之”，是表达爱情的经典诗句，到现代仍被不少青年人引用，富有浪漫气息；《孔雀东南飞》是汉代乐府民歌，作品中的主人相互爱恋，却被现实因素阻隔，最终“揽裙脱丝履，举身赴清池”，也具有一定的现实意义。
各类爱情题材不仅展现了古人的文化，更对现实人们爱情观的培养具有重要意义。
2.从地域上看，选材既有国内的也有外国的例如19世纪匈牙利诗人裴多菲的经典诗句“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛”，其涵义有多重，不同人从不同角度都有不一样的理解，故而广为大众传颂；裴多菲的《我愿意是急流》，语句慷慨激昂，富有情感，表现了生死不渝、无私奉献的崇高精神，很多人为之感动。
通过这样的不同地域的选材，反映了不同民族、不同国度关于爱情不同的意识形态、思想价值观及风俗、习惯等，有助于学生了解不同民族对爱情的不同看法，引导学生感受恋爱中的男女微妙而复杂的心理，体会他们感情世界的绚丽多姿、多彩丰富的人性光芒。
苏教版爱情题材作品的教学对策
３５ ０ ） １ ５２
２ ９． ６ ００ ０
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０ 备裁 辱旎
认 识 生活 的 能力 ，也有 助 净化 心 灵 、 塑造 真善 美 和 谐 统 一 丁 ： 的理 想人 格 。
品味 爱情 的刚 烈 与纯 。爱情 是 个 敏 感 的 话题 ，对 教 材 中 的 爱情 题 材 处理 不 当，就 会 变 成低 俗 无 聊 的谈 论 ，不 但 不 能让
阶段是人生的一个重要时期 ，处于这个时期的中学生，价值 城》属于 自读 内容）：必修 四： 《 一滴眼泪换一滴水》 《 雷 观、爱情观等 尚未定型，可塑性强。他们对于一些爱情题材 雨 》 《 瑟 》 《 锦 蝶恋 花 》 《 霖铃 》 《 雨 声声 慢 》 （ 中 《 其 锦
的 内容 颇 感兴 趣 ，但 又 认识 不 成熟 。教 师应 该 本着 一 颗 爱学 瑟》 《 蝶恋花 》属于 自读 内容 ）；必修五 ： 《 长亭送别 》 生 的心 ，在教 给他 们 知 识 的 同时 ，也 要做 好 他们 人 生 道路 上
少 》 ， 即使班 主任 站 在 身后 他 也没 发 现 。 ”
本质是同一的，即对话性。他又说 ： “ 语言只能存在于使用
造 句 时 ，其他 同 学似 乎 沉浸 在 设 置 的语境 中，脑 中浮现 者 的对话 交际之 中 。对 话交 际才是 语言 的生命 真正 所在之 处 。 的 是平 贝贝 同学看 书时 旁若 无 人 的情 景 ，两 组 虚词 的 不 同之 语言的整个生命，不论是在哪一个运用领域里 （ 日常生活、公
１９． ８ ９
中辨析较之枯燥讲练会更有效 。并且在对话言说过程中强化
了语 感 ，也 是一 种 无 形 的积 累 。 巴赫 金说 过 ，语 言是 人 的特 性 ，是 为 人服 务 的 。所 以语
如何把握高中语文教材中爱情作品的教学方向
如何把握高中语文教材中爱情作品的教学方向现行高中语文教材中，爱情作品占有相当的比重，它主要根据当代学生内心发展教育的需要而设置，符合新课程理念。
教材中的婚恋作品，与其他优秀作品一样，是“人生活中的教科书”。
是陶冶情趣、美化心灵的灵丹妙药，对塑造真、美、善的人格具有重大作用，也同样承担着育人的重要作用。
因此，教师要正确利用教材来培养学生树立良好的爱情观和高尚的人格。
一、让爱情走进课堂十六七岁的高中学生，由于生理和心理尚不太成熟，导致对性知识和爱情缺乏科学理智的认识，性道德观念尚未形成，是非不清。
所以，那些病态的东西很容易侵蚀学生的心灵，对他们的身心造成伤害。
因此，教师应该大胆公开地利用健康美好的爱情作品来熏陶学生，净化他们的心灵，满足学生的好奇心。
在讲台上，可以引导学生走上牛郎、织女的鹊桥，体味那种“盈盈一水间，脉脉不得语”的难分难解；感受“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的短暂而永恒的爱情魅力；可以毫不顾忌地讲述杜十娘对爱情至真至美的追求，品味爱情的刚烈和纯洁；还可以提供课外流刊的经典作品，让学生品味。
二、让学生在健康的爱情中分清美与丑法国教育家卢梭指出：“教授的艺术就是如何懂得引导。
”中学生鉴赏力差、模仿性强，帮助学生树立正确的人生观和爱情观是爱情题材作品教学的一项重要任务。
中学生对美的感受能力有高低强弱差异，有家庭、文化、道德差异，对美的判定，特别需要老师指导。
《孔雀东南飞》描写的是刘兰芝和焦仲卿的彼此相爱，希望能白头到老，可是封建家长焦母却棒打这对本该幸福生活在一起的鸳鸯，迫使他们双双命归黄泉。
为什么真挚的爱情得不到幸福的归宿，有情人不能终成眷属呢?通过分析、讲述，让学生在凄美的爱情悲剧中感悟到爱情是神圣的、崇高的。
《卫风·氓》是以一个怨妇的自述，谴责了男子喜新厌旧、始爱终弃的丑恶行为，从而让学生认识到“爱是一种责任”。
《欧也妮·葛朗台》中的吝啬鬼葛朗台更不知何为爱情，在他的眼中，妻子只是他利用的一个工具，他的眼中只有金子，为了金子可以折磨妻子、破坏女儿的爱情，进而引导学生懂得虚伪爱情的可恶。
高中语文爱情题材选文教学的策略研究
高中语文爱情题材选文教学的策略研究作者：何菡瑾来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第19期【内容摘要】在苏教版高中语文教材中存在很多爱情题材的文章，教师应该合理运用这些文章开展教学，不仅让学生感受到其中的艺术之美，同时还应该帮助学生培养爱情观。
【关键词】高中语文爱情题材策略爱情题材是高中语文教材中一个重要方面。
高中阶段可以说是学生的爱情萌芽阶段，他们也在这个阶段开始感知爱情。
但是由于高中生的心理发育还不太成熟，他们可能并没有一个正确的爱情观，所以这就需要教师进行讲解。
以往，教师对于爱情题材的文章讳莫如深，他们往往在课堂讲解中只是让学生自己进行阅读，然后对其中的生词进行讲解，就草草结束整个章节的讲解。
这种教学方式很显然存在问题。
本文主要从三个方面针对高中语文爱情题材选文教学的策略加以分析，希望能够对高中语文课堂教学起到一定的帮助。
一、引导学生感受文章艺术之美很多高中生处于爱情朦胧期，男女同学之间互生情愫，事实上这种现象是常见的。
当然，受到传统教学理念的影响，教师往往会简单粗暴地处理学生之间的这种情感，这自然会对学生产生一些不好的影响，有的学生可能变得十分叛逆，不再服从教师的管理。
对于爱情的探索本来属于一个健康话题，这也正是爱情题材文章被选入高中语文教材的其中一个原因所在。
教师在讲解爱情题材文章时，应该让学生融入到文章中，感受文章中的艺术之美，并形成正确的爱情观。
比如在进行苏教版高中语文必修（四）第三专题“笔落惊风雨”第6课“蝶恋花”这部分的知识点的学习的时候，教师应该引导学生感受文章艺术之美。
“蝶恋花”是晏殊写的一首情诗，诗中的意境十分美。
其中的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这一句更是成为名句。
诗人借助清晨栏杆、雾中野菊以及当空明月表达出自己对远方恋人的思念之情。
教师不仅要向学生讲述这种古诗的特别住处，而且还应该让学生透过晏殊的诗句感受整首诗的艺术之美。
当然，学生从这首诗的意境之中能够感受到作者对于爱情的向往。
对苏教版小学语文教材中相关问题的分析及思考
对苏教版小学语文教材中相关问题的分析及思考以《对苏教版小学语文教材中相关问题的分析及思考》为标题，写一篇3000字的中文文章随着中国教育的发展，学校教育越来越受到重视，语文教学也受到了广泛的关注。
毫无疑问，小学语文教材的质量和内容将直接影响学生的学习和发展。
因此，苏教版小学语文教材中所涉及的相关问题，一直是学术界和教育界研究和讨论的焦点。
苏教版小学语文教材具有独特的优势和特点。
首先，苏教版小学语文教材设计科学，选材新颖、有趣，注重“一墙教学”，充分发挥学生的创造性，激发学生学习语言的兴趣；其次，苏教版小学语文教材把复习与引导紧密结合在一起，强调“紧拢复习”；此外，苏教版小学语文教材也注重语言的实际应用，丰富和拓展语言教学内容，充分考虑学生的实际情况和发展需要，深入开展“本土教学”，突出学习的实用性。
但是，苏教版小学语文教材也存在着一些问题和不足。
首先，语文课程和教材编写者忽视了学生思维发展的重要性，缺乏对学生浓厚的学习兴趣和热情的鼓励，缺乏激发学生创造性思维的设计；其次，在课程和教材的编写中没有考虑学生的认知水平和能力，也没有合理的课程安排，缺乏学习的目标感；此外，在教学实践中，教师缺乏对课程内容实施有效的认知训练，也没有有效地开展反思和练习，以及对学生进行有效的评价。
因此，在苏教版小学语文教材中，应该重视学生的学习需求和发展规律，加强课程和教材的编写，注重课堂教学的实施；此外，教师还要重视对学生思维发展的指导，强调发展学生的创造性思维；此外，要积极发展多元化的学习方法和多样化的评价方法，不断激发学生学习兴趣，注重每一位学生发展的重要性，真实地反映学生的学习情况和进步。
经过上述分析，可以看出，在苏教版小学语文教材中存在着一些问题和不足，应该采取有效的对策，在课程和教材的编写、课堂教学的实施、学生思维发展的指导、多元化的学习方法和多样化的评价方法等方面做出积极的努力，以满足学生的学习需求，使教学更加有效，更加实用。
中学语文教材中的爱情题材作品教学探析
中学语文教材中的爱情题材作品教学探析
爱情是中学语文教材中的重要题材，它不仅能够培养学生的情感，而且能够激
发学生的思维，提高学生的文学素养。
因此，教师在教学中应该重视爱情题材作品的教学。
首先，教师应该让学生了解爱情的内涵，让学生明白爱情的真谛，以及爱情的
重要性。
其次，教师应该让学生分析爱情作品中的人物性格，让学生体会爱情作品中的人物情感，以及爱情作品中的人物思想。
此外，教师还应该让学生分析爱情作品中的文学手法，让学生体会爱情作品中的文学美感，以及爱情作品中的文学思想。
最后，教师应该让学生从爱情作品中汲取经验教训，让学生从爱情作品中学习
到爱情的真谛，以及爱情的重要性。
只有这样，学生才能够更好地理解爱情，更好地把握爱情，更好地实践爱情。
总之，爱情是中学语文教材中的重要题材，教师在教学中应该重视爱情题材作
品的教学，让学生从爱情作品中汲取经验教训，从而更好地理解爱情，更好地把握爱情，更好地实践爱情。
ProblemsandCounter-measures2015浅谈苏教版语文教材
On the Jiangsu Chinese Teaching Materials in Context of Love: Problems and Counter-measures (2015)浅谈苏教版语文教材中爱情篇目存在的问题及对策C HEN Susu [沈素素 Chén sùsù] (Jiangsu Normal University).Modern Chinese(Language Research Edition) [现代语文(教学研究版)], No. 4 (2015), pp. 151-153.根据我国学制,高中生的年龄一般在15—18岁左右,正处在青春中后期,这时的学生生理发育已经成熟,出现了与异性交往的渴求,想了解、接近异性,甚至出现了朦胧的爱情念头。
面对情感困惑,由于无从学习、无人指导及家长、老师的回避、打压以及自己心理发育还很不成熟等原因,导致了青春期的情感问题成为了困扰学生的最大问题。
弗洛姆认为,"爱是一种艺术,它像其他艺术一样,是可以而且应该学习的。
"[1]作为处在教育主流位置的语文是有义务帮助高中生树立正确的爱情观与婚姻观并教会学生如何处理情感问题的,但高中语文教材中的爱情篇目是否能真正解[According to China's educational system, high school age is generally around 15-18 years old, is in the late youth, when the students physical development has matured, there has been the desire of the opposite sex, I would like to know , close to the opposite sex, even a hazy idea of love. The face of emotional confusion, as unable to learn, no one guidance and parents, teachers avoid, suppress and their own psychological development is still immature and other reasons, led to the emotional problems of adolescence become the biggest problem of troubled students. Fromm believes that "love is an art, it is like other art, can and should learn." [1] As the mainstream position in language education is an obligation to help high school students to establish a correct view of love and marriage View and teach students how to deal with emotional problems, but high school language textbook contents in love it can really Solutions.] [Automatic translation]Keywordshigh school language textbook of Jiangsu; emotional problems; heterosexual intercourse; mental development; physical development; emotional education; mainstream position; hold your hand; Fromm.。
如何看待语文教材中的婚恋作品
P UBLIC C OURSE基础教育如何看待语文教材中的婚恋作品文／袁 静摘 要：本文就如何看待语文教材中的婚恋作品进行专题探讨，提出语文老师要清楚地认识到，教材中的婚恋作品与其他优秀作品一样，是人生的教科书，是可以陶冶情趣、美化心灵的灵丹妙药，对塑造真、善、美的人格具有重大作用，它同样承担着育人的重要任务。
教师要正确利用教材，培养学生的爱情观和高尚的人格。
关键词：语文教学 婚恋作品 教材利用 爱情教育三、基于人文关怀理念的大学生思想政治教育增强实效性的具体措施1.在开展思想政治教育工作时要以学生为主体大学生作为高校思想政治教育的主体，高校在开展工作时要将以人为本作为开展工作的核心理论，在思想教育工作中要充分尊重学生作为主体和根本的存在，要做到因材施教、因人而异。
同时，在开展工作的过程中要注重和学生之间的思想交流，充分尊重每一位学生的主体意识。
2.在开展思想政治教育工作时要提高教育工作者的人文素质教育工作者是学生的灵魂导师，对大学生的思想政治意识动态起着引导作用。
因此，提高教育工作者的人文素质对增强大学生思想政治教育实效性有着重要的作用。
这不仅可以帮助学生进行合理的心理疏导，还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，高校要定时对教育工作者进行人文关怀理念培训，提高教育者的思想政治素质和水平，从而达到培养出优秀的学生的目的。
3.在开展思想政治教育工作时要使教学内容多样化若想有效增强大学生思想政治教育实效性，就要保持其教育内容及教学方式的多样化，摆脱传统的填鸭式的教学方式，要在教学过程中做到理论与实践之间的自然结合。
教师应多关注学生的现实状况、内心疑惑、生存境遇和身心健康等多方面内容，摒弃传统的教条的教学方式及抽象的、枯燥的、空洞乏味的教学内容。
四、小结人文关怀理念主要强调的是尊重学生的自身价值、促进学生人格的完善等多方面内容。
这是为促进大学生和谐心理的建设，从而达到帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的目的，完成大学生思想政治教育工作的任务。
语文教师怎样用好教材中的爱情素材
语文教师怎样用好教材中的"爱情"素材爱情进入语文教材早已不新鲜。
但前几天听七年级的语文课，老师讲何其芳的诗歌《秋天》时，对诗中第三节中与爱情有关的诗句，干脆不加分析和引导，跳过去直接导出牧女秋思图。
全诗最有情调最有具美感的内容就这样被忽略掉了。
对待教材中的爱情，这位老师的做法并不是个别现象，很多语文老师都是能少讲尽量少讲，能不讲坚决不讲，理由是：初中生正处于青春萌动期，处于性的敏感期，如果老师在课堂上过多宣扬爱情，有提倡和鼓励学生早恋的嫌疑，易引发学生的青春冲动，后果不可预知。
其实我们不必为教材有了爱情描写的内容而担忧，不要把我们的孩子们看成什么都不知道，想努力保持他们在性方面的纯洁性。
实际并非如此，他们背着我们，接触的性作品比这要复杂得多，如果我们不用反映高尚爱情的作品去感染他们，去影响他们，那么他们的世界就会被那些低俗的文化所占领。
所以我认为这些描写高尚爱情的作品应该更早地进入我们的课本，进入学生的生活。
初中语文课标规定：在语文学习过程中，“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”那么引导初中生在爱恋中认识美形成美的人格，必须发挥课堂主渠道的作用，使学生从中外优秀的文学作品中汲取爱情的营养，去寻找真正的高尚的爱情的家园。
一、直面人性，因势利导，让学生形成正常的爱情观。
进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，特别是性开始成熟以后，他们从心理和生理上产生了爱慕异性的愿望，进而开始结交异性朋友，并容易对特定对象产生钟情，产生爱慕之心。
这一时期，他们对作品中有关爱情的描写也变得十分敏感。
爱情作为文学作品中永恒的主题，是人类重要的情感组成部分，是人类最伟大最基本的情感之一。
教师首先要直面人性，接受学生青春期的生理、心理状态，以自然的态度高尚的情感，引导学生正确分析教材中的爱情。
否则，绕过爱情这道河，老师是简单了，学生却麻烦了。
他们通过对教材地阅读，初步感知教材表现了爱情，但肯定不能真正领会其实质。
如何处理教材中的爱情诗文
如何处理教材中的爱情诗文
江茂吾
【期刊名称】《师道·情智》
【年(卷),期】2003(000)003
【摘要】@@ 现行的初中语文课本选有一些文质兼美的爱情诗文.多数教师在处理这类作品时往往采取少讲爱情或不讲爱情的做法,而大谈与作品主题无关的内容.少数老师就是讲了,也总是拖泥带水,闪烁其词.这些教师的出发点无疑是好的,担心这些诗文的内容不利于学生的身心健康,所以才采取这种不得已的做法.但笔者认为,这种做法起码有两处不妥:一是对作者不公平,它曲解了作者的原意;二是不利于学生更透彻地掌握其思想内容.那么应如何处理课本涉及到的爱情题材呢?
【总页数】1页(P34)
【作者】江茂吾
【作者单位】安徽当涂二中
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.《莺莺传》、《董西厢》、《王西厢》：由单向爱情到双向爱情——从诗文往来的变化看爱情形态的发展 [J], 王领妹
2.对中学语文经典爱情诗文教学的思考 [J], 贺爱兰
3.论陶渊明诗文中的温润雅致的爱情 [J], 崔娅
4.马克思爱情伦理思想的结晶——读《最美丽的爱情——马克思爱情诗文选》 [J],
晓君
5.关于爱情诗文的教学策略 [J], 李彩霞
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浅谈语文教学中的爱情教育
浅谈语文教学中的爱情教育
中学阶段,是青少年生理、心理成长的重要时期,也是人生观、道德观形成的关键阶段。
中学生在知识、见识方面要打基础,在道德情操方面也要打基础。
生理学、心理学常识告诉我们,由于生理、心理的急剧变化,中学生开始对两性关系产生兴趣和好奇心。
但他们毕竟涉世未深,对社会人生缺乏深刻了解,他们对爱情的认识只是朦胧的,充满了神秘感。
种种的朦胧和好奇,往往促使青少年迫切寻求答案。
教材中的爱情题材作品(还有课外其他读物)便成了他们最知心的启
蒙老师。
因此,利用爱情题材作品,培养青少年高尚、健康的审美观、爱情观,对于处在青春期的中学生的健康成长,有着不可低估的重要
意义。
本文论述了语文教学中爱情教育的内涵、意义、内容、原则及其实施,共分六个部分。
开头是引言,简要介绍了爱情教育的缓慢发展及相关文献。
第一部分阐述爱情及爱情教育在语文教学中的内涵,其中包括对爱情题材作品的界定。
第二部分从批判当前爱情教育的缺失出发,从现实社会的需要、中学生身心发展的需要及语文学科的特点三方面论述在语文教学中实施爱情教育的必要性。
第三部分探讨语文教学实施爱情教育的内容。
主要包括爱情美育和爱情德育。
美育包括品味语言美、领略两性魅力美、理解悲剧美和提高审美鉴赏力。
德育包括爱情真谛的教育、爱情观教育。
第四部分论述爱情教育的实施。
其中提出了树立高尚的爱情教育观及一些教育原则。
最后为结语,指出本论文所作的努力和一些不足。
苏教版高中语文必修教材爱情题材选文的分析及反思
苏教版高中语文必修教材爱情题材选文的分析及反思
刘艾清
【期刊名称】《教学与管理（理论版）》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】@@ 一、爱情题材选文情况及分析以江苏教育出版社(简称苏教
版)200r7年6月第4版的普通高中课程标准实验教科书<语文>为例,爱情题材内容的分布情况列表如下:rn"苏教版"五册书中共有20个主题单元,113篇选文,其中有9篇是爱情题材的,占7.9%.
【总页数】2页(P77-78)
【作者】刘艾清
【作者单位】江苏盐城师范学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.国学经典在语文教材中的渗透r——以苏教版高中语文必修教材文言文选文为例
2.大陆、台湾高中语文必修教材诗歌选文练习系统比较——以苏教版和翰林版为例
3.苏教版高中语文教材十年反思与建议——以苏教版高中语文必修教材为例
4.人教版与苏教版高中语文(必修)教材小说选文的比较分析
5.人教版与苏教版高中语文(必修)教材小说选文的比较分析
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词 ，指代 荆轲 打算用 献樊 於期 的头接 近秦 王 的做法 。该句 考虑这件事 。更 ，再 。”这样才妥 当。
可译为 “ 希望您再 考虑这件事 （ 是否妥 当）”。 其 实 ，人 教 版 新课 标 教 材 关 于 文言 文 的疏 漏还 有 不
那么 ，太子 丹是 希望 荆轲 改变做 法 呢 ，还 是希 望荆 轲 少 ， 比如 教材和 教师用 书 的解 释往 往不 一致 ，教师 用书本
２ ０１ ５ ． ０ ４
■
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全 部 内容 的８ ％ ，其作 品体裁共 有三种 ，分别 是小说 、诗歌 停 留在相互有好感 的阶段 。
和 戏剧 。从统计 来看 ，爱情题 材作 品分布不 均 ，其 中必 修
一
因此 ， 高 中生 情 感 教育 的 目的 应 当是 正 确 引 导学 生
物 的性格及 其之 间 的关 系 ，以及借助 黛玉之跟 所看 到 的不 萌动 的青春期 。 同的生活风 貌 、人 情世 故 ，其 中并没 有涉及 林黛玉 和贾 宝
而 课 文 中 的爱 情 是成 年 人 的 爱情 甚 至 涉 及 到婚 姻 、
玉 的爱情 。而必修 四 中 《 一滴 眼泪换 一滴水 》被放 置在探 家庭 、家族 、社会 ，而高 中生 的爱情是 一定阶 段情 感的萌
作 品 亡 人 逸 事 体裁 小说 单 元 一 花 一 世 界 专 题 册 数
边城 （ 节选 ）
林黛玉进 贾府
雷雨 （ 节选 ）
一
小说
小说
戏 剧
永远新 的旧故事
总借俊眼传 出来
灵 魂 的对 白
一
慢慢走 ，欣赏啊 （ 活动体验 ）
必修二
滴眼泪中的人性世界 （ 问题 探 讨 ）
再考 虑考 虑呢 ？联 系上 下文 ，我们 认为 是后者 。因为前 文 身 的 互相 抵 牾 等 等 。笔 者 认 为 ，作 为 全 国通 行 的 语 文教
说到 “ 秦 国进兵 北略 地 ”， “ 太 子丹 恐惧 ”，请 荆轲 想办 材，在编写时应 当更加谨慎才好 ，以免误导教与学 。
法 ，在这 种情况 下 ，荆轲 想 出来 的办法太 子丹 当然 不会 反
一
、
苏教 版高 中语文教材 中爱情篇 目存在 的问题
以现 在通 用 的苏教版 高中语 文教材 为例 ，江苏 、浙 江 、山东 、山西 、安徽等部 分地 区都使用 苏教版高 中语文教材 ， ２ ０ ０ ５ 年 ，江苏全省 高中全面使用 ，苏教版高 中语文 必修 教材 共五册，其中传统认为涉及爱情题材 的作 品统计如下 ：
浅 谈 苏 教 版 语 文 教 材 中 爱 情 篇 目存 在
的 问题 及 对 策
◎沈素素
根据 我国学制 ，高中生的年龄一般 在ｌ ５ —１ ８ 岁左 右 ，正 处 在 青 春 中 后 期 ，这 时 的学 生 生 理 发 育 已经 成 熟 ， 出现 了 与 异
性交往 的渴 求 ，想 了解 、接 近异性 ，甚 至出现 了朦胧 的爱情念头 。面对 情感困惑 ，由于无从 学习、无人指导及家长 、老师
讨 人性 的专题 ，其 描述 的并不 是爱斯 梅拉达 对伽西 莫多 的 动 ，是 真正恋 爱 的前 奏 ，只局 限于 自己狭 小 的 内心 世界 ， 爱 ，而是对 他 的同情 ，展示 了心灵 的美与丑 。如果 把这两 他 们 的情 感 还 没 有 达 到 教 材 中 男 女 主 人 公 的 成 熟 程 度 。 从
和必修三 没有涉 及爱 情题材 的作 ห้องสมุดไป่ตู้，且作 品较少 ，体 裁 对 爱 情 的 理 解 ， 对 情 感 尺 度 的 把 握 以及 如 何 与 所 谓 “ 谈 得
单一 ，缺少散文等现代文体裁 。
来 的异 性进行 正确 交往 ，帮助他 们树立 正确 的恋 爱观 和
必修二 中 的 《 林黛 玉进贾府 》描 写 的是 贾府 的一干 人 交友观 ，使他 们理解 爱情 的含义 和责任 ，正确 地渡 过爱情
的回避、打压 以及 自己心理发育还很不成熟等原 因，导致 了青春 期的情感问题成为了 困扰学生 的最大 问题 。 弗洛 姆认为 ， “ 爱是一种 艺术 ，它像其他 艺术一样 ，是可以而且应该 学习的 。”『 １ 作 为处在 教育主流位置 的语 文是有 义务帮助 高中生树立 正确的爱情观 与婚 姻观并教会 学生如何处理情 感问题的 ，但高 中语 文教材中 的爱情篇 目是 否能真正解 决学生的情感 困惑 ，帮助他 们树立正确的爱情观与婚姻观 ，下面 笔者 将进 行探 讨 。
对 。再说 ，后 文还 写到荆 轲 “ 顷 之 未 发 ， 太 子 迟 之 ” ，太
子丹 恨不 得荆 轲早 早去把 秦王刺 死 ，哪还 会 阻止 ！太 子丹 之所 以说 “ 愿 足下 更虑 之 ”，不过 是从 名声道 义上 来考虑
而 已 ，毕竟事 有缓 急 ，名声道 义还 得让位 于 国家存 亡和切 身利益 。 （ 朱诵玉 上海 市七 宝中学 ２ ０ １ １ ０ １ ）
滴 眼泪 换一滴水 蝶恋花 雨霖铃
小说 诗歌 诗歌
戏 剧 戏 剧
美 与丑的看台 笔落惊 风雨 词别是一家 （ 文本研 习）
此情可待成追忆 （ 文本研习 ）
必修 四
长 亭 送 别 罗密欧与朱丽叶 （ 节选 ）
执 子 之 手
必修 五
如不细细分析 ，总体上看来 苏教版高 中语文 教材 中爱情题材 的作品覆盖面广 ，包含 古今 中外 的爱情 故事，体裁集 中在