苏教版小学语文五年级下册教材分析
苏教版五年级语文下册教材分析
[教材解读] 苏教版五年级语文下册教材分析一、教材简析全册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”组成，共26篇课文，分为七个单元。
本册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
第一单元为“春光无限”透射着自然美和人性美；第二单元为“科技之光”弘扬国威，展示最新科技术成果；第三单元为“有志竞成”赞美了优秀人物的顽强意志和奋斗精神；第四单元为“世界各地”展现劳动者的聪明与创造智慧；第五单元为“亲情依依”折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好；第六单元为“八一壮歌”展现出中国军人的崇高精神和战斗意志；第七单元为“人与自然”表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。
二、教学目标1、学习习惯继续培养学生良好的读书、学习习惯。
2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字、写字准确认读214个生字，掌握151生字，继续练习写钢笔字、毛笔字。
4、口语交际培养口语交际能力，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读要着力培养学生阅读能力，学会学习语文的能力。
6、习作（1）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，学习使用常用的修改符号。
三、阅读教学建议（一）语文科的基本特点是工具性和人文性的和谐统一，语文教育要坚持语文训练和人文熏陶的统一，阅读课要以读为根本，着力培养好四种能力。
1、实实在在的指导学生读书，培养学生认读能力。
2、实实在在的指导学生读书，培养学生朗读与感悟能力，重视读中指导，充分发挥教师朗读的示范作用，研读重点词语，让生品味词语使用的精妙。
3、实实在在的指导学生读书，培养学生探究能力。
4、实实在在的指导学生读书，培养学生的概括能力。
（二）在阅读教学中，要引导学生在主动积极的思维和情感活动中、加深理解和体验。
“阅读是学生的个性化行为”，要让学生享有发表自己意见的权利。
小学语文(苏教版)五年级下册第五单元教材简析
小学语文（苏教版）五年级下册第五单元教材简析一、本单元教材解读。
主题: 【亲情依依】——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好第五单元由3篇叙事散文《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《爱因斯坦和小女孩》和1篇说理文《谈礼貌》组成, 折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好, 另包括一次习作和一次练习。
《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院, 爸爸去医院照顾这件小事, 告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文, 作者回忆了自己童年时, 在夏夜月光的沐浴下, 母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景, 表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段, 表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格, 以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
《谈礼貌》是一篇说理性的文章, 告诉我们: 礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统, 与人交往的时候, 以礼待人, 恰当地使用礼貌语言, 能使人与人之间的关系更加和谐, 社会生活更加美好。
教学本组课文时, 应注重引导学生联系生活实际谈感受, 加深学生对文本的理解。
还应注意引导学生有感情地朗读课文, 大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出来。
习作五：请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学, 也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）, 写出一两个事例, 要写真事, 讲真话, 题目自定。
练习五：本次练习安排了五个项目, 内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字, 其中语文与生活、口语交际是训练重点。
二、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本单元生字, 理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文理解词语的意思, 并能用指定的词语造句。
4、理解课文内容, 了解作者的表达方法, 感悟作者的感情, 并得到美的熏陶。
苏教版小学语文五年级下册教材分析建议
苏教版小学语文五年级下册教材分析建议一、教材分析本册教材主要由"培养良好的学习习惯（10）"、"阅读"、"习作"和"练习"组成。
教材阅读课文27篇，所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
本册教材大体上围绕一个主题组织单元，即春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
二、教学目标1、阅读课要求①读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度。
②理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。
③积累拓展。
继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。
2、课堂阅读训练重点：①、提高默读速度，学会浏览。
②、体会词句的感情色彩和表达效果。
③、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
④、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
三、全册重、难点：1、准确认读250个生字，能按笔顺正确默写生字170个，继续学习用钢笔、毛笔写字，能写正确、端正、匀称。
2、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际，语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
2024年苏教版五年级语文下册教学计划
2024年苏教版五年级语文下册教学计划一、教材分析《苏教版五年级语文下册》是五年级下学期的语文教材，共有六个单元，包括《诗词歌赋》、《人物故事》、《浪漫童话》、《动人传记》、《环保行动》和《多彩童话》。
该教材内容贴近学生生活，注重培养学生的阅读、理解和表达能力。
二、教学目标1.知识目标通过本学期的语文学习，学生能够掌握诗歌、故事和传记类文学的阅读和理解技巧，能够正确理解并表达文本中的主旨和情感。
2.能力目标培养学生独立阅读和思考的能力，提高学生的文字表达能力，培养学生的创新思维和动手实践能力。
3.情感目标培养学生热爱阅读和写作的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生的环保意识和责任感。
三、重点难点分析重点：培养学生的阅读理解技能，提高学生对文本中主旨和情感的理解，培养学生的文字表达能力。
难点：激发学生的创新思维和动手实践能力。
四、教学内容和教学安排单元一：诗词歌赋主要内容：四位古代诗人及其作品教学安排：1.了解古代诗人杜甫、白居易、陆游和王之涣。
2.学习他们的经典诗歌，理解其中的意境和情感。
3.尝试朗读和背诵这些诗歌，感受其中的韵律和美感。
单元二：人物故事主要内容：著名作家和其作品教学安排：1.了解董存瑞、方志敏、鲁迅和萧红等著名作家的事迹和作品。
2.阅读他们的作品，理解其中的主题和情感。
3.进行小组讨论和分享，展示对作品的理解和感悟。
单元三：浪漫童话主要内容：浪漫童话故事教学安排：1.学习浪漫童话故事的特点和魅力。
2.阅读《梁山伯与祝英台》、《美猴王孙悟空》等经典浪漫童话故事，理解其中的情节和情感。
3.进行角色扮演和剧场表演，培养学生的表达和创造能力。
单元四：动人传记主要内容：动人传记故事教学安排：1.了解一些著名的历史人物和他们的传记故事。
2.阅读《伟大的科学家居里夫人》、《佛教创始人释迦牟尼》等动人传记故事，理解其中的人物形象和精神品质。
3.进行小组讨论和写作，学生能够表达自己对于传记故事的理解和感悟。
苏教版语文教材分析
（一）关于培养良好的学习习惯
培养良好的学习习惯，是《标准》提出 的教学目的之一，是素质教育中的一项主要 内容。学习中，应抓好本册所安排的关于自 主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养， 把它落实到日常教学之中。
（二）关于阅读
语文科的基本特点是工具性和人文性的和谐 统一，语文教育要坚持语文训练和人文熏陶的统 一，阅读课要以读为根本，着力培养好四种能力。 1、实实在在地读书，培养认真读书的能力。 2、实实在在地读书，培养朗读与感悟能力，重 视读中指导，充分发挥朗读的示范作用，研读重 点词语，认真品味词语使用的精妙。 3、实实在在地读书，培养对文字的探究能力。 4、实实在在地读书，培养概括能力。
苏教版语文教材分析
——五年级下册
一、教材的指导思想和主要特点
指导思想：教材着眼于21世纪对人才素质的要求， 致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本技 能的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基 础。 主要特点：1、培养习惯，打好基础。（学会通过 多种渠道学习语文和修改作文） 2、强调积累， 注重渗透。（安排50％左右的篇目背诵全文或片 断，安排“读读背背”、“成语积累”） 3、 力求简化，便教利学。（课文篇幅不长，课型简 单，练习目标明确，要求适度，可Leabharlann 作性强；阅 读、作文、写字“三合一”）
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我身边的小能人
6
写一位自己喜欢或 崇拜的人 写一篇想象作文
7
本学期习作训练要点归纳如下：
1.仔细观察，能写出一个自然景物特点。 2.了解新闻报道的基本特点，学写新闻报道。 3．按照一定的顺序，写游记或参观记，突 出特点。 4.用一两件具体的事情表现人物性格特点或 品质。 5.展开想象，能写一个神秘的仙境动人的故 事。
各单元内容分析
小学五年级下册语文教材分析
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3、诗歌教学的个性要求
（1）教师要注重自身文学素养和诗歌 理论修养的提高，注重朗读能力的提高 。
（2）创设情境展开联想与想象，激发 学生的情感和灵感。 游园不值
（3） “感动”是诗歌教学的关键。列宁 （4）诵读是诗歌教学的主要手段。
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4、说明文教学的个性要求
（1）引导学生在获得科学真知中得乐趣。
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3、需要强调的几个问题
（1）我们提倡的单元教学并不排斥对讲 读课文的逐篇施教。
只是单元教学更强调单元的整体联系。 精讲讲读篇目，在于向学生揭示规律，作出示 范，举“一”是为了反“三”，着眼点主要在 于提高学生的阅读和写作能力，充分体现了单 元教学注重于整体联系，发挥“整体效应”这 一特点。因此，只要观念上能树立起整体的单 元教学观，在具体方法上，仍然是教无定法的。
（4）注重语言积累和运用。
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2、记叙文教学的个性要求
（1）引导学生具体感受人或事物的形象
（2）通过人物刻画、事件叙述、景物描 写引导学生理解文章的思想内涵。主题
（3）让学生了解叙述文表达方式，初步 感知记叙文文体知识 。二泉映月5节
（4）掌握贯穿全文的线索 ，把握行文的 思路和全文的结构。切入口
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三、指导学生学会阅读各种文体的课文， 强化文体意识
1、三种文体教学的共性要求
（1）推敲重点词句，体会词句的感情色
彩和表达效果。卢沟桥 兵马俑
克隆
（2）揣摩文章的表达顺序，体会作者的 思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。长征
（3）以读书为主线，加大思维力度，致 力于培养学生的阅读能力和习惯。圈画截取 瞻前顾后
做”
苏教版小学五年级下册语文教材分析
苏教版小学五年级下册语文第三、四单元教材分析国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。
此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。
《海伦·凯勒》教学设计教材简析：课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。
在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。
考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。
赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
教学目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。
设计理念：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。
”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。
引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。
苏教版语文五年级下册教材分析
苏教版语文五年级下册教材分析一、教材解读国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有乐趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
【春光无限】——透射着自然美和人性美第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美。
春光在哪里？春光在青山碧岭之间——“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们的双脚。
”春光在小天使般的儿童身上——“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的小孩，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”春光在喷花的海棠树间——“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留一点间隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上——“腊梅开得正盛，几乎满树差不多上花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透亮，像琥珀或玉石雕成的。
”春光在红杏枝头——“春色满园关不住，一支红杏出墙来。
”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”《春光染绿我们双脚》是一首乐趣盎然、诗意浓郁的现代诗歌。
形式上，句子短，合韵上口，响亮反复。
如“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣；溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。
”内容上，小鸟抖动彩翼、小兔不怕老雕、松鼠欢乐得叽叽直叫、小猴快乐得又蹦又跳，均为儿童所熟知，所喜爱，一读乐趣便了然心间。
诵读此课，我们能够赏其美——“孤寂多年的荒山，现在已枝繁野茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛”。
夕日孤寂的荒山，今日变得“枝繁叶茂”，处处覆盖着生命的绿色；经风儿作媒，便“涌起阵阵林涛”，这是“青山”与“碧岭”的呢喃细雨，这是植树者的轻歌曼舞。
诵读此课，我们能够享其乐——“小鸟抖动彩翼，来那个地点搭窝筑巢；松鼠有了漂亮的家园，欢乐得叽叽直叫……小兔再也不怕天上的老雕……小猴快乐得又蹦又跳……待到金色的秋天，我们把丰收的果实拥抱。
苏教版五年级语文下册说课稿
苏教版五年级语文下册说课稿一、教材分析《苏教版五年级语文下册》是小学五年级下学期的语文课本，共分为六个单元，涵盖了诸多经典文学作品和现代文体，并包括了多个学科交叉的话题。
本课是第三单元的课文《神笔马良》，是一篇描写神笔马良故事的古代传说的文章。
本课教学内容主要包括：阅读故事，领会故事主旨和寓意，品味民间传说，模仿古代文体等。
二、教学目标1.知识目标：认识和了解古代传说《神笔马良》的故事情节，理解并感受故事中的情感和寓意。
2.能力目标：通过阅读故事增强学生的语言表达能力、写作能力和阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生的兴趣爱好，开阔学生的文化视野，传承和弘扬中华民间文化。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够认识和描述《神笔马良》的故事情节，领会和感受故事中的情感和寓意。
2.教学难点：学生能够模仿古代文体写作，表达自己的思想和情感。
四、教学过程第一步：导入通过图片或视频的形式，让学生了解古代文明，引领学生步入古代传说世界。
第二步：整体阅读1.先请学生大声读一遍课文，注意发音和感情表现。
2.老师朗读后，让学生自己在课本上阅读，了解故事情节和主要人物。
第三步：词汇解析对于生词和生硬词语进行解释，例如：“神笔”、“朝廷”、“众口一词”等。
第四步：理解故事1.老师通过讲解、提问等方式帮助学生理解故事。
2.学生可以小组合作或班级讨论，进行故事情节分析和理解。
第五步：品味民间传说1.学生可以就故事中的人物和事件进行分组讨论，加深对故事的理解。
2.老师可以根据教材配套的学案，进行互动问答等方式，让学生更深度地了解民间传说。
第六步：模仿古代文体1.老师通过示范、指导的方式，让学生了解叙事和赋诗的古代文体。
2.学生可以尝试仿写，将自己的故事情节和想象用古代文体表达出来。
第七步：课堂练习1.老师可以上黑板，出题让学生练习。
2.学生可以完成课本上的相关习题。
第八步：课堂总结1.老师对这节课的教学进行概括和总结，回答学生提问。
苏教版小学语文五年级下册教材分析
循着“课标”和“课例”，一路花香——苏教版国标本小学语文五年级下册教材分析※ 小学语文新课程标准【2011版】3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
这3-6条标准指向的是学生的理解层面。
（“理解”：以标准为导向，通过自己的解读，根据学情而挑选、转化而来的，因此，它具有明显的独特性和潜隐性。
理解是一个由浅入深、循序渐进的过程，内容涉及词句和篇章。
）低年级 中年级 高年级词句 了解词句 解词句，明作用 理解、辨别、推想、体会 篇章 感受课文 把握主要内容 揣摩表达顺序 领悟表达方法 抓文体来教学基于对课标的解读，我们在本学期的教学中需要重视：（1）抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。
在教学中，除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项练习，更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点。
（2）抓篇章结构：揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（3）抓语言积累：积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受。
整个小学阶段积累的大量词汇、名言警句、富有表现力的优美语段，只有在丰富的语言实践中不断地被调用，才能成为真正的文化底蕴。
学以致用，强化积累，并对自己语言仓库中的存储进行激活、调动、重组，学用结合，增强底蕴。
苏教版国标本小学语文五年级下册(第四单元)教材分析
苏教版国标本小学语文五年级下册（第四单元）教材分析执笔：尧塘小学张国华一、单元教材分析（一）单元教材基本分析：本单元的主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。
3篇课文分别是状物类散文《秦兵马佣》，说明文《埃及的金字塔》、散文《音乐之都维也纳》；习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记；练习4中重点训练标点符号的使用、欣赏《老残游记》片段、抓住特点介绍世界名城。
整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。
（二）学情分析：三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容应该是很感兴趣的。
通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活距离较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧，似乎有点难度。
在此背景下，信息技术手段不可或缺，通过视频、图片等资料，让学生直观感受一番，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起，定能起到事半功倍的效果。
（三）单元目标：1、学会本单元24个一类生字，5个二类生字，认识多音字“乘”，理解由生字组成的词及部分成语并在阅读中加以理解和运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把学到的知识介绍给别人听。
3、联系课文内容领会重点句子，了解其在文中的作用；学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述等写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。
如：过渡句：兵马佣不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？文首概括句：举世无双的秦兵马佣是我国享誉世界的珍贵历史文物。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都。
段首概括句：兵马佣规模宏大。
苏教版小学语文五年级下册教材简析
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这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
二、对课文有关内容的简要分析。
第二单元有 3 篇课文组成。
一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。
单元主题为科技之光，训练重点是怎样把课外阅读与课堂教学有效结合起来，同时还要通过具体语句的讲读，让学生了解一些说明方法。
《梦圆飞天》课文按事情发展的顺序生动、详尽地记叙了神舟 5 号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
文章比较长，共有 20 个自然段，可以分为四段：送行（1 至 5 节） ---发射（6 至 15 节） ---问候（16 至 19 节） ---梦圆（第 20 节）教学中，在学生理清脉络的基础上，可以根据课后练习 3 展开讲读，通过学生自主阅读、师生围绕重点1 / 12语段展开朗读感悟等环节，来体会文章所表达的思想感情。
要注意情境的创设，可以利用实况录像、学生收集的相关图片等直观手段，结合文中的语句来进行有效的教学。
《火星地球的孪生兄弟》这是一篇科普性说明文。
全文围绕为什么说火星是地球的孪生兄弟展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以孪生兄弟的表达方式展示，既有趣，又亲切，激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球孪生兄弟的道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
(整理)小学语文五年级下册单元教材分析全册精品.
苏教版国标本小学语文五年级下册(第一单元)教材分析一、单元教材分析（一）单元教材基本分析1、关于培养良好的学习习惯。
本册课本承接前9册“习惯篇”的内容，继续在课本开头安排了有关自主修改和通过多种渠道学语文的图片，作为全套教材关于培养良好的学习习惯系列之十。
教学中，教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。
比如，本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。
2、第一单元的主题为“春光无限”。
本单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，通过诗歌、散文的形式，让学生们充分感知春光的美好。
乃至感受到春光也来源于自己----有儿童的地方就有春天！古诗的描绘更加证实了这些，那飞入菜花得意的蝴蝶，十分懊恼的儿童，二者相映成趣，透射着自然美和人性美。
春光在哪里？春光在青山碧岭之间——“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们的双脚。
”春光在小天使般的儿童身上——“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”春光在喷花的海棠树间——“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上——“腊梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。
”春光在红杏枝头——“春色满园关不住，一支红杏出墙来。
”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”《春光染绿我们双脚》是一首诗歌，描绘了植树造林对于改造荒山野岭，改善生态环境的巨大作用，表达了少年儿童对于人与自然关系的一种科学的认识，抒发了热爱自然、保护环境的美好情怀。
《暖流》这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
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苏教版小学语文五年级下册教材分析一、教材解读国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
二、对课文有关内容的要分析。
1、关于培养良好的学习习惯。
本册课本承接前9册“习惯篇”的内容，继续在课本开头安排了有关自主修改和通过多种渠道学语文的图片，作为全套教材关于培养良好的学习习惯系列之十。
教学中，教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。
第一单元第一单元的主题为“春光无限”。
本单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，通过诗歌、散文的形式，让学生们充分感知春光的美好。
乃至感受到春光也来源于自己——有儿童的地方就有春天！古诗的描绘更加证实了这些，那飞入菜花得意的蝴蝶，十分懊恼的儿童，二者相映成趣，透射着自然美和人性美。
春光在哪里？春光在青山碧岭之间——“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们的双脚。
”春光在小天使般的儿童身上——“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”春光在喷花的海棠树间——“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上——“腊梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。
”春光在红杏枝头——“春色满园关不住，一支红杏出墙来。
”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”《春光染绿我们双脚》是一首诗歌，描绘了植树造林对于改造荒山野岭，改善生态环境的巨大作用，表达了少年儿童对于人与自然关系的一种科学的认识，抒发了热爱自然、保护环境的美好情怀。
《只拣儿童多处行》是一篇语言优美、情感纯真的散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿。
《早》是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述，教育学生要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
《古诗两首》都是描写春天的诗。
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品。
诗篇描绘的是幽静安逸的田园风光和儿童在菜花地边和追逐黄碟的生动画面，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
《习作1》是一次写景状物类习作。
本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。
“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当的分析，可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法。
《练习1》共安排了五个板块，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。
（二）单元教学目标及重点难点分析1、学会本单元27个生字，理解生字组成的新词。
2、引导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要能根据事物的特点展开联想。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。
4、学生能学会搜集、查阅相关资料和种种趣闻以及相关诗歌。
5、能抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
6、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
7、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
8、学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。
（三）每篇课文的训练点1、《培养良好的学习习惯》教学中，教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。
比如，本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。
2、《春光染绿我们双脚》教学应以读为主，在反复诵读中领会“春光染绿我们双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然的情感以及保护环境的意识；应引导学生阅读课文，抓住关键词，反复朗读，细细体会字里行间所体现出来的儿童的勃勃生机。
3、《只拣儿童多处行》教学中教师可努力创设情景，采取学生交流等方式，结合课文内容，联系生活实际，展开想象，进一步感悟语言，体会语言的魅力。
4、《早》通过朗读让学生感受鲁迅先生那种“为革命时时早，事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
在朗读中教师要引导学生推敲课文（包括词句、段落、篇章）的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情绪，从而把自己当成作者，靠朗读代替作者讲话，代替作者表达一定的思想感情，抒发情怀。
5、《古诗两首》教学中一定要认真指导学生正确、流利、有感情地诵读课文，引导学生观察文中的配画或采用多媒体音像手段，帮助学生进入诗的意境。
要启发学生边读边想象，在头脑中再现诗句所描绘的画面，体会文本所表达的内涵。
《习作1》本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。
“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当的分析，可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法。
《练习1》着重指导学生积累，激发创作的兴趣。
在反复诵读诗文中感悟文章渗透着的饱满情感，并能用自己的话描绘这些意境。
能在具体的模拟情境中感受“如何请人帮忙”及“如何面对别人的求助”。
第二单元第二单元的主题为“科技之光”。
由三篇课文组成。
一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。
6、《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
7、《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。
课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。
8、《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。
一、教学目标1、学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。
在阅读中理解和积累词语。
熟记成语。
2、积累辨析含有“看”的意思的词。
3、学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
4、掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5、感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。
二、教学建议《梦圆飞天》引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
《火星—地球的孪生兄弟》了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
《神奇的克隆》正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
练习2引导学生积累语言，展开想象。
《梦圆飞天》这是一则通讯报道。
作者饱含激情，用生动的语言，具体描述了“神舟”5号飞船发射的具体经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。
这篇文章在写法上呈现出以下特点：一是文章按照事情的发展顺序，具体生动地描述了“神舟”5号飞船发射的具体经过。
首先，文章具体描写了发射前酒泉卫星发射中心的情景；其次，写了发射前倒计时的情景；最后，写了发射成功后的情景。
二是文章成功运用了场面描写的手法。
分别描写了送行、发射、问候三个不同的场面。
为渲染气氛，烘托人物，表现主题发挥了作用。
因此，在教学本文时，我们的教学重点应该放在对具体场面的感悟和理解上。
一方面搞清楚文章描写了哪些场面，另一方面则要引导学生具体感悟这些场面描写的作用——也就是要引导学生结合具体的场面来畅谈自己读后的感受。
但是我们教学时还应注意学生的身心特点，杜绝生硬的“写作知识”的讲解，而应在互动过程中逐步感悟场面描写的作用，并在此基础上掌握场面描写的方法。
《火星—地球的孪生兄弟》这是一篇科普说明文。
课文紧扣“火星——地球的‘孪生兄弟’”这一中心展开说明。
以二者之间最直观的“长得太像了”起笔，让读者在最短的时间里获得对火星的感性认识，也为接下来对火星与地球深层次的相似——“一样有水和生命的存在”埋下伏笔。
接着顺应读者阅读期待，以设问句“火星上的水是从哪里来的呢？”作过渡，阐述了对水的两种来源的猜测。
行文至此，作者想到读者会自然产生新的疑问：为何现在火星上没有水呢？于是，再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。
就这样一环扣一环地让读者逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。
作者谋篇布局之匠心独运既充分考虑了读者的阅读体验，又条理清晰，逻辑紧密地阐述了复杂的科学问题。
作为一篇科普说明文，本文一改严肃面孔，通过生动形象的语言，如：“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等，迅速拉近了文本与读者的距离，比拟手法的运用，使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问题的认识。
语言的准确性，是科普说明文的一大特色。
本文作者深谙此道，不管是“推测”、“推断”的区别使用，还是“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水”的猜测，以及课文结尾不下结论，留下巨大想象空间，都充分体现出文本语言准确的魅力。
《神奇的克隆》“克隆”，是个近十多年来出现的新名词，指的是不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，也就是“无性繁殖”。
课文《神奇的克隆》就是一篇介绍这方面知识的科普说明文。
课文开头以《西游记》里的孙悟空能快速地“复制”自己为例，形象地告诉我们什么是克隆，接着科学地给克隆下定义，然后从植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆三个方面来介绍，最后介绍克隆技术是怎样造福于人类的。
课文以“奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”作结，那么，克隆技术到底“奇妙”在哪里呢？这是一个有着很大张驰力的问题，可以以此为统领，引导学生揣摩前面的文字，去感受克隆技术的“奇和妙”。
奇之一：《西游记》中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。
”奇之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代，这是先天的。
奇之三：细菌等单细胞微生物“经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……”繁殖之快，数量之多。