大学生创新能力培养及创业孵化体系研究——以南京邮电大学学生创
大学生创新能力的培养体系研究
应 成 为 集 知 识 的 传 播 、 工 、 用 和 创 造 于 一 体 的 基 地 。高 加 应
创 新 是 国 家 兴 旺 发 达 的 不 竭 动 力 ， 是 保 持 国 家 在 国 际竞 争 中立于 不败 之地 的坚 实 基础 。 学 是 培养 高级 人才 大
的摇 篮和 知识 创新 的策 源地 。 学 的主要 任 务是 培养 高素 大 质 的 创 新 人 才 ， 行 知 识 的 传 递 。 中 华 人 民共 和 围 高 等 教 进 《 育 法 》 五 条 明确规 定 ： 等 学 校 的根 本 任 务是 “ 养具 有 第 高 培 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 校 专 门 人 才 ，发 展 科 学 技 术 文
２ 学 校 方 面 的 影 响 因 素 ．
一
“ ３ １ 学 生 创 新 能 力 培 养 结 构 体 系 ， 培 养 创 新 人 才 的 ４２” 对
体 系进 行 系 统 研 究 。
关 键 词 ：大 学 生
创新能力
培 养 体 系
学 校方 面 的 因素 较 复 杂 ， 要体 现 在 以下 几 个方 面 。 主 是教学 理念偏 离。 学绝 不应再局 限于传授 知识 ． 大 而
本 文拟 从 分 析 产 乍 大 学 生 的 创 新 能 力 比较 弱
行 。其 中 ， 践 活动 是培 养 大 学 生 创新 能 力的根 本 途 径 。 实 实 践 活 动 就 包 括 实 验 操 作 训 练 ， 会 调 查 、 习 ， 堂 教 社 实 课
学 中 案 例 教 学 的 运 用 、 题 讨 论 、 与 课 题 研 究 ． 程 设 专 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 课
化 ， 进 社 会 主 义 现 代 化 建 设 。” 养 大 学 生 创 新 能 力 和 创 促 培 新 意 识 是 … 项 系 统 Ｔ程 ． 为 知 识 创 新 和 高 层 次 创 造 人 才 作
大学生创新能力培养模式及路径研究
大学生创新能力培养模式及路径研究大学生创新能力的培养一直以来都备受关注。
如何培养大学生的创新能力，成为了高等教育领域中的重要课题。
本文将从大学生创新能力培养的背景和重要性入手，探讨大学生创新能力培养的模式及路径。
大学生创新能力培养的背景来源于当今社会对创新型人才的需求。
随着社会的发展，科技的进步以及经济形势的变化，对创新型人才的需求越来越大。
传统的大学教育往往注重学生的知识传授，而忽视了创新能力的培养。
然而，知识供给和需求之间的不匹配导致了大学毕业生就业难的问题。
因此，培养大学生的创新能力成为了高等教育改革的一项重要任务。
大学生创新能力的培养具有重要意义。
首先，创新能力是大学生终身发展的核心竞争力。
在现代社会中，竞争日益激烈，只有具备创新能力的人才才能在激烈的竞争中脱颖而出。
其次，创新能力是推动社会进步的重要动力。
有了创新能力的大学生能够在各个领域中提出新观点、新方法，从而推动科学技术的发展，推动社会的进步。
此外，创新能力的培养有助于培养大学生的实践能力和问题解决能力，使他们更好地适应社会的发展需求。
大学生创新能力的培养需要采取多种模式及路径。
首先，大学课程设置应该注重培养学生的创新思维方式。
要将培养创新能力列为课程目标，设计创新方法与技巧的教学内容，引导学生进行创新实践，培养学生的创新思维方式和解决问题的能力。
其次，大学要加强实践教学，提供丰富的创新实践机会。
可以通过开设科研实践课程、组织学生参与创新项目、开展创新创业活动等方式，让学生在实际中动手实践，提高创新能力。
同时，大学还可以积极引导学生参与创新竞赛，通过与其他高校及行业的交流，提高学生的创新能力和竞争意识。
再次，大学可以设立创新实验室或创新中心，为学生提供必要的资源和支持。
在这些实验室或中心中，学生可以自由地进行创新实践，发展自己的创新项目，培养自己的创新能力。
大学生创新能力的培养还需要加强与企业和社会的合作。
大学可以与企业合作，开展产学研结合的项目，为学生提供实践机会。
大学生创新能力培养的实践与探索
大学生创新能力培养的实践与探索随着社会快速发展和科技进步，创新已经成为现代社会最为关键的核心竞争力之一，特别是对于大学生而言，他们需要拥有创新精神和实践能力，才能更好地适应社会发展。
而如何培养和提升大学生的创新能力，是当前高等教育面临的一个重要问题。
本文将探讨大学生创新能力的培养和实践。
一、培养大学生的创新思维创新思维是创新行为的基础。
大学生在学校里学习专业知识和技能的同时，需要注重发展创新思维，培养创新能力。
具体而言，可以从以下几个方面进行：1. 建立创新意识。
在课程中引入具有创新性的案例和问题，并引导学生探索新的思路和解决方案，鼓励他们敢于尝试，勇于创新。
2. 培养创新思维方式。
通过开展创新思维训练，培养学生分析问题，创新解决问题的思维方式。
例如，采用设计思维、创新思维训练等方式，保证学生掌握系统性思考和创造性思维方法。
3. 提升团队合作能力。
通过团队合作，学生可以在合作中锻炼自己的创新能力，同时也可以分享资源和知识，打破个人局限，实现更优质的成果。
二、实践创新能力大学生的创新能力需要在实践中得到充分锻炼，大学应该为学生提供多种实践机会。
例如：1. 参与科研项目。
学生可以参与学校或教师的科研项目，了解科学研究的流程和方法，了解科学家的思考和研究过程，同时也可以在实践中锻炼自己的研究和创新能力。
2. 创新创业实践。
学生可以通过参加创新创业比赛、创业实践课程等方式，了解并参与到创业的全过程中，体验创新与创业的快乐与痛苦，进而提升自己的创新能力。
3. 社会实践。
学生可以通过参加各类社会实践活动，了解社会现状和问题，锻炼自己分析和解决问题的能力，并且可以学习不同领域的知识和技能，进一步提升创新能力。
三、建立创新文化氛围学校可以通过各种方式，建立创新文化氛围，鼓励学生的创新活动。
1. 开展创新创业咨询和培训。
学校可以邀请成功企业家、知名专家等为学生提供创新创业指导。
同时，学校可以通过各种途径宣传创新创业的重要性，引导学生的注意力。
高校毕业生创业及创新能力培养探究
高校毕业生创业及创新能力培养探究在当今社会，创业和创新能力已经逐渐成为了人们越来越关注的话题。
高校毕业生面临就业难题的同时，也有越来越多的人选择创业，而创业的背后则是创新的重要性。
因此，对高校毕业生的创业和创新能力进行培养以适应现代社会的需求就变得尤为重要。
本文将从多个方面探究高校毕业生创业及创新能力培养的问题。
一、高校毕业生创新思维的培养创新思维的培养是高校毕业生创业成功的关键之一。
想要成为一名优秀的创业者，必须具备优秀的创新思维能力。
创新思维能力既是一项基本能力，也是一项高级能力，它直接影响着创业者的决策、判断和创业方向。
在高校中，培养学生的创新思维能力应该贯穿教育全过程，从教学、实践到科研等多个层面进行全面的提升。
在教学方面，可以通过出题方式、组织讨论、引导创新和探究等方法培养学生的创新思维能力。
同样，在实践过程中，也可以通过引导学生进行创新实践、创新项目探究等方法进行创新思维的培养。
二、创业教育的重要性随着我国经济的不断发展，创业已经成为越来越多人关注的话题。
面对就业压力，越来越多的大学生选择创业。
因此，创业教育也越来越受到重视。
创业教育是一种新型的教育方式。
通过研究和培养创业思维、盘活学生的创新潜能和创业能力等多方面的内涵，来为创业者提供高素质的人才。
通过创业教育，可以帮助学生了解整个创业过程及创业的风险，并引导学生进行创新和创业思维的培养。
同时，还可以通过模拟创业过程、参观优秀创业企业等方式，为学生提供实际操作经验。
三、创新人才培养的重要性随着科技不断发展，现代社会对创新人才的需求越来越大。
因此，创新人才的培养也变得越来越重要。
高校应该着眼于社会的创新需求，打造创新人才培养体系，通过不断提高课程设置质量，增强创新实践和创新思维能力的培养，为社会培养具有创新精神和实践能力的高端人才。
四、互联网+时代的创新互联网+时代为创业者提供了更好的创新环境。
通过大数据分析、智能化技术等手段，为创业者提供更好的引流、推广方案，进一步促进了创业和创新的发展。
大学生创新创业教育的研究及探索
二、 现 状分析
是一 种在 教学 内容 、 方 法、 思想 、 评 价 和教 育 体 制 等
方 面 围绕 以创 新为先 导 的教学 模式 的全 方位 改变 。 ２ ． 创业 教 育 的内涵
和能 力尤 为重要 。
对 高素质 人才 的创 新 精 神 、 创 业 素 质 和创 业 能 力 的
需 求推 动 的。这也 同时促使 高等 学校 在履 行人 才培 养、 科学研 究 和社会 服 务三 大职 能 的过 程 中 ， 不 断进
１ ． 创新 教 育 的内涵
创新 教育 是 围绕 创新 活动 涉及 的意 识 、 精神、 思
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． １ ６ ０ ８ ３ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ６ ７ １— １ ５ ８ ０ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ８ ． ０ １ ５
大 学 生 创新 创 业 教 育 的研 究 及 探 索
袁春 蕾 ， 欧阳志友 ， 王 坌
（ １ ． 南京 邮 电大 学 先进 技 术研 究院 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ２ ３； ２ ． 南京邮 电大 学 物 联 网学 院 ， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ２ ３ ）
先介 绍 了创 新创 业教 育 的 内涵 ， 对 现 阶 段 大 学 生创 新 创 业教 育 的现 状进 行 了分析 ， 并 就 存 在 的 问题 提 出应 对策 略 。 关键词 ： 创新创业 ； 大学生 ； 教 育
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ １ —１ ５ ８ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ８ —０ ０ ３ ７ —０ ２
大学生创新能力培养的探索与实践
大学生创新能力培养的探索与实践随着时代的发展和社会的变革，创新能力逐渐成为大学生必备的核心素养之一。
而大学作为培养创新人才的摇篮，肩负着培养学生创新能力的重任。
因此，大学生创新能力的培养已经成为学校教育的重要一环。
首先，大学生创新能力的培养需要重视学科知识的建构。
知识是创新的基础，只有基础知识扎实，才能在具体实践中形成创新的想法。
因此，大学教育要注重学科知识的传授与建构，培养学生扎实的学科基础。
其次，提供跨学科的交叉学习平台。
创新往往来自不同学科的融合与结合，而大学的学科专业划分较为细化，限制了学生的视野和思考。
因此，大学要提供跨学科的交叉学习平台，鼓励学生参与跨学科的学习和交流，培养学生跨学科的思维能力和解决问题的能力。
此外，大学生创新能力的培养还需要注重实践能力的培养。
大学生的创新能力并非仅停留在理论层面，更需要通过实践来得以锻炼和提高。
因此，大学要鼓励学生参与科研实践、社会实践、创新创业等活动，为学生提供充分的实践机会和资源，培养学生的实践能力和创新思维。
学校可以设立科研实践基地和创新创业孵化园，为学生提供实践平台和创新创业的支持。
此外，大学要注重培养学生的团队合作能力，促进学生之间的合作与协作。
创新往往需要团队的合作和协作，学生应当具备良好的团队合作精神和组织协调能力。
因此，大学可以通过开设团队项目课程、组织学生参与团队竞赛等形式，培养学生的团队合作与沟通能力。
另外，大学还可以鼓励学生参与创新创业的竞赛和项目。
通过参与创新创业竞赛和项目，学生可以将自己的创新想法付诸实践，并与其他创新者进行交流和对比。
这样的实践能培养学生的创新思维和创新实践能力，提高学生的创新能力。
最后，大学还应注重培养学生的综合素质和社会责任感。
创新不仅仅是技术和理论的创新，还需要学生具备良好的道德素质和社会责任感。
大学应当注重培养学生的人文素养、社会实践和创新伦理，促使学生在创新中能够秉持正确的价值观和责任意识。
总之，大学生创新能力的培养是一个全方位的过程，涉及学科知识的积累、实践能力的培养、团队合作的培养等多个方面。
大学生创新意识及创新能力的协同培养模式研究
大学生创新意识及创新能力的协同培养模式研究【摘要】大学生教育是我国高层次的教育，肩负着知识创新和培养创新人才的重任，学生创新意识和创新能力的培养在大学生教育中有着重要的意义。
【关键词】大学生教育；创新意识；创新能力；培养一、引言大学生教育是培养高层次创造性人才的主要渠道，创新能力是大学生教育的根本所在。
我校具有复合材料、特种功能纤维材料、半导体照明与材料、机电设备集成制造等研究为特色的科研优势，特色学科是学校发展的基础和财富。
在当前高等教育竞争日趋激烈的态势下，一所大学要在竞争中赢得主动权，保持其优势地位，不应该仅着眼于办学规模和学位层次，更应该看重教育质量，而科学人才研究素质和创新能力的培养主要集中在大学生阶段，在进一步学习专业知识的基础上主要是从事科学研究，锻炼动手能力，将创新思想直接参与到知识创新活动中去。
因此，我校应注重大学生创新意识和创新能力的培养，为进一步提升我校的优势与特色、科研水平和影响力奠定基础。
随着大学生教育规模的不断扩大，高等教育职能由“精英教育”向“大众教育”的转化，学习也开始由阶段教育向终身教育转化，并将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要，在这种情形下，学生最需要掌握的涉面广、迁移性强、应用性强、概括程度高的“核心”知识，这对学生创新意识和创新能力的要求大大提高。
根据调查，我校大学生由于受多种因素影响，多数学生不善于思考，所谓惰性较大，不能提出问题或者不善于提出问题，在创造性思维方面却存在明显的缺陷与不足，比如对科技文献不善于深入思考，对已有的学说或学术成果总是采取赞同的态度，没有独特主见，很难在别人工作基础上有创新性突破；在学习和科研过程中，往往显示出因循守旧的保守思想，喜欢以既有的、现存的规则来解释新的现象，而不擅长通过新的现象来思考原有规则存在的不合理性；科研创新氛围不够浓郁，大学生参加学术交流会议、专题讨论的机会不多等等。
针对这些现象，我们要注重培养学生的独立思考能力和独立解决问题的能力，不断鼓励学生的创新勇气，为其今后就业或继续深造奠定基础。
大学生创新创业能力培养与评价研究
大学生创新创业能力培养与评价研究
随着社会的进步和发展，创新创业能力成为大学生必备的素养之一。
大学作为培养人才的摇篮，对大学生创新创业能力的培养和评价具有重要的意义。
本文将探讨大学生创新创业能力的培养和评价方法。
大学生创新创业能力的培养需要从培养学生的创新意识和创新思维开始。
大学可以开展一系列创新创业教育课程，如创新思维培训、创新创业案例分析等，帮助学生提高创新思维和创业能力。
大学可以组织创业实践活动，如创业比赛、创业讲座等，让学生亲身参与创业实践，提高创新创业能力。
大学生的创新创业能力培养需要注重培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
创新创业往往需要多个人的合作才能达到最佳效果，因此大学可以组织一些团队合作的创新创业项目，让学生学会团队合作和沟通协作，培养他们的创新创业能力。
大学还可以通过实践教学来培养学生的创新创业能力。
大学可以与科研单位、企业合作，为学生创造创新创业的实践机会。
学生可以参与科研项目、企业实习等，通过实际操作和实践经验来提高创新创业能力。
对于大学生创新创业能力的评价，应该综合考虑学生的知识水平、实践能力和创新创业成果。
学校可以通过考试、实践报告、创新创业项目评审等方式来评价学生的创新创业能力。
学校还可以邀请行业专家组成评审团队，对学生的创新创业项目进行评价和指导，从而提高学生的创新创业能力。
南京邮电大学学生创新创业苗圃管理办法
南京邮电大学学生创新创业苗圃管理办法第一章总则第一条为了深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国、人才强国战略，集成社会优势资源，优化创业就业环境，推进我校国家大学科技园建设，发挥科技园区在创新创业人才培养、以创业带动就业方面的作用，建立政策引导、孵化器支撑、产学研结合的大学生科技创业育成机制，进一步建设好南京邮电大学学生科技创业实习基地，为实施高新技术产业化、建设创新型国家持续不断培养和储备大学生创新创业人才，特制订本办法。
第二条南京邮电大学学生创新创业苗圃（以下简称“苗圃”）的建设以国家科技部、教育部颁布的《国家大学科技园认定和管理办法》、《高校学生科技创业实习基地认定办法（试行）》及《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等文件精神为指导思想，是南京邮电大学国家大学科技园建设的重要环节。
苗圃依托南京邮电大学的优势科技资源和物联网科技园的良好创业环境，扶持大学生开展科技创业活动，是全方位、深层次、高效率的大学生创业孵化服务平台。
第三条本办法适用于所有入驻苗圃的大学生团队及大学生企业。
第二章组织机构与职能第四条成立苗圃创新创业孵化工作领导小组（以下简称“创新创业孵化工作领导小组”），组长由校分管领导担任。
领导小组成员单位有：大学科技园建设管理委员会办公室、毕业生就业创业指导办公室、团委、教务处、研究生院、科技处等相关部门组成。
大学科技园建设管理委员会办公室为秘书长单位。
第五条南京邮电大学大学科技园建设管理委员会办公室是苗圃的日常管理机构，负责协调苗圃与校内相关部门的衔接，提交苗圃运行管理的相关政策，组织大学生创新创业团队和创新创业项目的审核，指导入驻苗圃的大学生开展创新创业活动。
第六条江苏南邮物联网科技园是苗圃的实体运作机构，在大学科技园建设管理委员会办公室指导下，负责大学生创新创业团队和项目的筛选；负责创新创业孵化基金及扶持项目的监督与管理，跟踪入驻企业的经营管理；组织创新创业培训和技术人才交流活动；协助创新创业团队进行工商注册、税务登记和提供创新创业咨询等服务；协助大学生创新创业团队和企业进行项目申报、基金申请、科技成果鉴定和专利申请；负责苗圃固定资产的管理以及苗圃的对外宣传与信息发布等。
以提高大学生创新创业能力为导向的高校创新创业教育管理的研究—
随着互 联网技术的发展 ，信息通信技术与各行各业 已经融
会 贯通 ， 未来在“ 互联 网 ＋ ” 时代 的发展趋势下 ， 高校学科 、 专业之 间的差别会逐渐模糊 。 高校在培养普适人才 的基础上 ， 应把各专
融资 ， 团队协调协作 ， 公司管理等诸多方面。因此 ， 要想提高大学 生创新创业 的成功率 ，高等 院校需要 加强对大学生创新创业教 育管理 的研究 ， 培养学生的创新能力和创业素质 ， 增 强大学创业 的可持续性 ， 提高创业 的含金量 。
人才培养是高校职能 的重 中之重 ，根据创新人才发展 的需 要， 完 善学生 的培养机制 。 一是在创业教育中 ， 可以探索尝试“ 双 导师制 ” “ 多导师制 ”让学 生不仅在原校 ，还 可以在合作培养学
校、 企业有 自己的导师 。而且导师可 以依据学生的兴趣爱好 、 项
一
１ １ ９ —
（ 四） 完善学生的培养机制
三、构建提 高大学 生创业能力为导向的高校创 业教 育管理
体 系
（ 一） 转变创业教育的理念 树立 正确的创 业教育 理念 对推进 高校 创业教 育有 重要 作 用。在经济高速发展 ， 日新月异的今天 ， 高校创业教育 的理念 应 该从 如何培养大学 的创业能力人手 ， 改变传统的教育理念 ， 注重
目 方 向进行“ 量身搭配 ” 。例如， 南京 邮电大学物联 网技术与应用
协 同创新 中心以“ 三链 复合 ” “ ３ Ｓ模式 ” “ 金 字塔模式 ” 构建全新
如表 １ 所示。大赛要求参赛选手充分发挥丰富的想象力和原始 创意 ， 围绕互联网 ＋时代和未来物联 网社会 的生产 、 生活 、 文化 、 科学 、 教育 、 管理等各个方面 ， 进行创新设计 作品。 整个大赛分为 参赛报名 、 立项评 审 、 立项初赛 、 初赛评 审 、 现场决赛 、 大赛 颁奖 六个步骤逐步推进 。 在 比赛过程中 ， 我们不仅可以锻炼学生的分
大学生创新创业教育与创业能力培养研究
大学生创新创业教育与创业能力培养研究作者：宋浩李梦娥赵洪牛来源：《教育教学论坛》2021年第02期[摘要] 创新创业教育是高校创新人才培养，实现创新驱动经济增长的重要举措。
我国大学生创新创业教育在体制机制、课程建设、平台建设、国际合作等方面还面临困境，与新时期国家对创新人才培养的目标与要求存在明显差距。
面对经济发展新常态下的趋势变化和特点，结合大学生自身的特点，以提高大学生创新创业能力为导向，推动创新创业教育与专业教育紧密结合，深化创新创业课程体系、实践训练等关键领域改革，构筑“多元协同”机制，搭建多维度创新创业平台，形成全覆盖的双创教育体系。
[关键词] 大学生;创新创业;教育体系[基金项目] 2015年度江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题“专业学位研究生教育与职业资格衔接的研究”（JGZZ15_039）;2017年度南京邮电大学教学改革研究“创新创业教育贯穿于人才培养全过程的研究与实践”（JG00717JX79）[作者简介] 宋浩（1984—），男，江苏徐州人，硕士，南京邮电大学理学院助理研究员，主要从事高等教育管理研究。
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）02-0001-04 [收稿日期] 2020-03-28创新创业教育是大学育人的重要载体，也是促进大学生高质量就业创业的重要力量。
为规范大学生创新创业教育的实施，2015年国务院办公厅颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出全面深化高校创新创业教育的改革，将大学生创新创业教育提升到经济社会发展的政策和战略层面。
之后，2019年教育部办公厅发布了《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》，提出创新创业教育要贯穿人才培养全过程，在更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进创新创业教育改革。
创新创业教育是高校内涵建设和特色发展的重要内容。
对其进行理论和实践研究，已成为高等教育改革发展的重要议题。
大学生创新创业教育与创新能力的培养研究
大学生创新创业教育与创新能力的培养研究随着社会的发展和经济的进步，创新能力成为现代人不可或缺的重要素质之一。
大学作为培养人才的摇篮，应该承担起培养学生创新能力的责任。
本文将探讨大学生创新创业教育的重要性、目标和培养方法，以及如何提高学生的创新能力。
一、大学生创新创业教育的重要性创新创业教育是现代教育的重要组成部分，也是大学教育改革的重要内容。
它旨在培养学生的创新思维、创新精神和创新能力，提升他们在社会中的竞争力。
当前，社会对创新人才的需求越来越大，而传统的知识教育已经无法满足社会的需求。
因此，大学生创新创业教育势在必行。
二、大学生创新创业教育的目标大学生创新创业教育的目标是培养学生成为具有创新能力的人才。
具体来说，它包括以下几个方面：1. 培养学生的创新思维能力。
通过开展各种创新活动，培养学生独立思考、解决问题的能力，激发他们的创新意识。
2. 培养学生的创新精神。
通过课程设置和校园创新创业实践活动，引导学生敢于尝试、勇于创新、乐于合作。
3. 培养学生的创新能力。
通过开设创新创业课程，培养学生的创新能力，包括市场调研、产品设计、团队协作等方面的能力。
三、大学生创新创业教育的培养方法大学生创新创业教育的培养方法多种多样，可以通过课程设置、校外实践、比赛等方式进行培养。
以下是几种常见的培养方法：1. 开设创新创业课程。
大学可以开设创新创业课程，培养学生的创新能力和创业意识。
课程内容可以包括市场调研、商业计划书编写、企业管理等方面的内容。
2. 组织创新创业实践活动。
大学可以组织各种创新创业实践活动，如创业讲座、创新设计大赛、创业实训等，引导学生参与到实际的创新创业活动中。
3. 提供创新创业支持。
大学可以与高科技企业、创业园区等合作，为学生提供创新创业的支持，包括提供资金、场地、导师等资源。
四、如何提高学生的创新能力为了提高学生的创新能力，大学可以采取以下几种措施：1. 培养学生的基础知识。
只有在掌握了一定的基础知识之后，学生才能够进行创新创业活动。
大学生创新能力的评价与培养研究
大学生创新能力的评价与培养研究大学生的创新能力是一个重要的指标，它直接关系到他们在未来工作和生活中的竞争力。
因此，对大学生的创新能力进行评价与培养研究是至关重要的。
首先，评价大学生的创新能力需要考虑多个方面。
一方面，可以从学术方面评价大学生的创新能力。
这包括他们在科研项目中的表现、发表的论文数量和质量、参与的创新大赛获奖情况等。
另一方面，还可以从实践方面评价大学生的创新能力。
这包括他们在实践项目中的表现、实习经历、创业经验等。
综合考虑这些因素，可以得出一个相对全面的评价大学生创新能力的指标。
其次，培养大学生的创新能力需要多方共同努力。
高校在课程设置方面应该注重培养学生的创新思维和创新能力。
可以增加创新类课程的开设，引导学生参与创新项目，提供创新实践的机会。
同时，高校可以与企业合作，开展创新实践项目，为学生提供更广阔的实践平台。
除了高校教育，家庭和社会也需要加强对大学生创新能力的培养。
家庭可以鼓励孩子自主思考，提供创新的环境和资源。
而社会可以提供更多的创新机会和资源，鼓励大学生积极参与创新活动。
此外，为了提高大学生的创新能力，还可以采取一些特殊的培养手段。
例如，可以组织创新能力培训班或研讨会，邀请专家学者分享创新经验和方法。
通过这样的培训，学生可以学习到更多的创新理论和实践技巧。
另外，还可以推行创新活动或比赛，激发学生的创新潜能。
这样的活动可以是课内的创新实践，也可以是校际的创新比赛。
通过这样的竞赛，学生可以将所学知识应用到实践中，锻炼自己的创新能力。
总之，评价和培养大学生的创新能力是一个重要的研究领域。
通过全面的评价指标和多方位的培养手段，可以促进大学生创新能力的提高。
大学生的创新能力不仅关系到他们个人的发展，也关系到社会的繁荣和进步。
因此，我们应该重视对大学生创新能力的评价与培养研究，为他们的创新能力发展提供更好的支持和指导。
大学生创新能力培养的实践探索
大学生创新能力培养的实践探索引言大学生创新能力培养一直是教育界关注的焦点之一。
作为当代知识经济时代的接班人，培养大学生的创新能力对于国家的发展和个人的成长都具有重要意义。
本文将从大学教育的角度探讨创新能力培养的实践方法和策略。
培养兴趣和自信在创新能力培养的过程中，激发大学生的兴趣至关重要。
大学生正处于自我认知和价值观建立的关键期，只有通过培养他们的兴趣才能调动起他们的学习积极性。
教师和学校可以通过多元化的教学形式和培训机会，引导学生发现自己的兴趣所在，激发他们对创新的热情。
同时，建立起学生的自信心也是培养创新能力的关键。
创新往往需要突破传统和常规的思维方式，可能会面临失败和困难。
因此，培养学生的自信心，让他们相信自己有能力面对挑战和解决问题，是至关重要的。
学校和教师可以通过鼓励和提供支持，帮助学生建立起坚定的自信心，从而更好地培养他们的创新能力。
加强实践和项目学习创新能力的培养需要跳出课本，注重实践和项目学习。
在大学教育中，很多学生只注重理论知识的学习，缺乏实践应用的机会。
因此，学校应当鼓励学生参与各种实践活动，包括实习、实验、项目等，让学生在实践中掌握知识和技能，培养创新的能力。
实践和项目学习的好处不仅体现在培养学生创新能力，还可以提高学生的综合素质。
通过实践，学生能够培养自己的动手能力、团队合作能力和问题解决能力，这些都是创新能力所必需的。
因此，学校应当改变传统的教学模式，为学生提供更多实践和项目学习的机会。
培养综合能力和跨学科思维创新需要多学科的融合和综合能力的发挥。
因此，大学教育应当注重培养学生的跨学科思维和综合能力。
在课程设置上，学校应当尽量打破学科的界限，引导学生进行跨学科的学习和研究。
同时，学校可以组织多学科的合作研究项目，让学生从不同学科的角度去思考问题，培养他们综合分析和解决问题的能力。
此外，学校还可以设立跨学科的创新实验室或项目，为学生提供一个开放和创造的环境。
在这样的环境中，学生可以从跨学科的角度去思考和创新，获得更广阔的视野和思维方式。
毕业设计环节本科生创新能力培养的探讨——以南京邮电大学电子信息类专业为例
第38卷第1期教学研究V ol.38No.12015年1月Research in TeachingJan.2015引言创新是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
创新型人才是指那些具有创新性思维，从事创造性劳动的科技人才。
创新人才培养是时代发展对高等院校人才培养提出的要求，建立和完善创新人才培养体系是新时期高校发展的重要任务。
国内外高等院校都在积极探索、建立创新人才培养模式。
美国在创新人才培养中，坚持以学生为中心，努力实现课内教学内容与课外社会实践相结合、科学能力培养与人文素质培养相结合、教学与研究相结合。
德国、法国不仅注重学生实践能力的培养，还关注学生综合素质的培养，使创新人才在一个充满竞争机制的平台上成长。
英国建立了导师制创新人才培养模式，由导师指导学生的学习、研究活动，注重培养学生的创新能力。
北京邮电大学构建了以人才培养方案为指导、以创新精神和实践能力培养为重点、以课外科技创新活动为外延、以特色校园文化为氛围，促进学生“知识、能力、人格”三位一体式的创新人才培养模式。
重庆邮电大学构建了人才培养质量工程“五项计划”，即专业提升、英才培养、实践教学提升、本科生科技文化创新活动、质量监控计划，着力培养信息科技创新人才。
国内外高等院校高素质创新型人才培养模式的建立，为电子信息类专业毕业设计环节本科生创新能力的培养营造了浓厚的创新氛围，奠定了良好的研究基础。
近年来，南京邮电大学构建了信息学科高素质创新型人才培养体系，确立了以人为本、学生全面可持续发展的人才培养目标。
电子信息类专业毕业设计环节本科生创新能力培养的重要性随着社会信息化的深入，各行业需要大量电子信息类专业人才。
电子信息类专业技术涵盖电子技术、自动控制、信息、通信等领域。
由于电子信息技术发展迅猛、技术更新较快，而且该专业学生毕业后可能涉及电子设备和信息系统的设计、技术管理、理论研究等各个领域，这就要求电子信息类专业学生具有扎实的基础理论知识，具有专业领域分析与解决问题的能力，特别是要具有主动的创新意识、创新思维和实践能力。
基于高校创新创业苗圃的大学生创新能力培养研究
基于高校创新创业苗圃的大学生创新能力培养研究袁河【摘要】随着我国教育体制的改革和高等院校的扩招，大学生毕业就业难的问题也开始引起社会，本文就基于高校创新创业苗圃的大学生创新能力培养研究展开讨论，以便满足社会对培育创新人才适应市场经济发展需要的现代创新型人才。
%With theexpansion of universities and the reform of the education system in our country, university graduates employment problems also began to cause social.In this paper,University Students' Innovative Ability Based on innovation and entrepreneurship in universities nursery culture of discussion, in order to satisfy the society to cultivate innovative talents to adapt to the need of market economy development of modern and innovative talents.【期刊名称】《电子测试》【年(卷),期】2016(000)010【总页数】2页(P156-156,152)【关键词】创新创业苗圃;大学生;创新能力【作者】袁河【作者单位】南京邮电大学，210023【正文语种】中文（1）高校对创新创业认识表面化。
当代大学生的创新创业教育在当前时代的必要性和紧迫性已经被越来越多的高校所意识到并开始应对这一新的变化，但在教学内容和教学课程的设置上还是无法真正正视这一问题，比如尚未形成一套完整成熟的创新创业能力培养体系和实践体系，在对创新创业教育的认知上也有所欠缺且定位比较模糊，而在教学内容和教学方法上更是比较注重国家的创新政策而偏重传授创新创业的理论性知识，从而忽略了对大学生创新精神和创新意识以及创新能力这类真正能够适应未来走向社会、适应社会的生存和发展能力的培养，使这项工作停留在了书面和课堂上，长此以往，不仅会使大学生丧失创新创业意识和能力，还会进一步的导致教育闭塞和大学生毕业就业难的一系列社会问题的。
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的 助益 。
在此背景下 ，笔者所在研究团 队依托南京邮 电大学学生创 新创业苗圃（ 以下简称 “ 苗 圃” ） 等一批大学生创新能力培养及创 业孵化机构开展关于大学生创新能力培养 的调查研究 。通过 以
大 学生创新能力培养及创业孵化体 系研究
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以南京 邮电大学学 生创新创业苗 圃为例
胡 晗， 袁 河
摘 要： 近年 我 国 出现越 来越 多的 大学毕 业 生就 业难 的现 象 ， 大 学生创 业就 业 已成 为政 府 、 高校 、 社会 普遍 关注 的 焦点 问题 之一。 针 对此 问题 ， 本 文 以南京 邮电 大学 学生创新创 业 苗 圃为例 ， 探 索以 苗 圃为 载体 ， 通过 创 业教 育指导 、 创 业模 拟 实践 、 业服
文献标识码 ： Ｂ
文章编号 ： １ ０ ０ ８ － ４ ４ ２ ８ （ ２ ０ １ ５｝ ０ １ — ８ ８． ０ ３
一
、
创 新 能 力 培 养 的 重 要 性
学生不 了解 、 不清楚 高校是否建设有大学生创新创业培育机构 。
在进入大学生创新创业培育机构培育 的学生 中 ，了解 创业过程
大学生的创新能力是评价地方高校人才培养质量是否满足 社会需求的重要指标， 也 是影 响学 生终 身发展的重要因素 。“ 注 重培养一线的创新精神 ”是党和 国家对新 时期我 国高等教育 提 出的新要求， 为高校 开展教育教学改革， 全 面提 高人 才培养质 量
树立 了新 目标 、 指 明了新方 向。 高校作为知识创新 的重要载体 ， 发挥 着知识 的选 择 、 整合 、
和方法为其参加培育最主要 目的，其次 为认识有经验 的人及 明
确就业形式 。通过对进入 大学生创新创业培 育机 构孵 化培育 的 学生群体进行访谈 ，我们发现 ， ６ ０ ％以上的学生认 为进入学生创 新创业苗 圃后对创新 意识及创 业能力有 所提 升 ，主要提升方 面 包括锻炼 了创新创 业能力 、 学到 了知识 、 经验 、 认识 了很多志 同 道合 的朋友 ， 拓展 了人脉等 。 此外 ， 通过调查我们得知 ， 在校本科 生具有创业意愿并实 际创业 的人数 比例 不足 ｌ Ｏ ％，在校研 究生 为学生实际创业的主力军。 三、 构建创新创业孵化体系
创新能力培养方面的改革和实践对我国社会经济和科技的发展 具有着举足轻重的影 响力 。①
二、 创 新 能 力 现 状分 析
大学科 技园是高等学校科技成果转化 、 高新技 术企 业孵化 、 创 新创 业人 才培养 、 学研结合 的平 台和服务机构 。 作为创业教 育资源的整合平 台， 创 业观念与文化 的建构平台 ， 创 业教 育的重 要实践平 台 ， 创业 师资 的培 育平台 ， 创业教 育信息 网络 平 台 ， 是 衔接大学生从创新能力培养 向创业实践开展的重要一 环。 依托 大学科技 园建设 的学生创新创业苗 圃等创新 能力培养及创业孵
转化 、 操作 、 更新等重要功能 。 大学生在高等教育的环境 中 ， 通过
不断接受专业领域 内的前沿 知识 ， 结合 自身思维活跃 的优势 ， 最 有可能打开新思 路 ， 创造 新见解 ， 为实践 能力提高 、 工作技 能培
养、 专业人才培育 、 创业经验积 累打下坚实的基础 。 因此 ， 高校在
苗 圃依 托母 体高校在物联网相关领域科技 、 人才优势 ， 整合
本文 系南京邮电大学思想政 治教 育校级规划项 目 课题“ 基 于高校创新创业苗圃的大学生创新 能力培养研 究” （ ｘ ｃ ２ １ ３ ｏ ２ ７ ） 阶段性成果。 ① 卢洁 对 高校创业教 育的新思考［ Ｉ ］ 嫩 育探 索． ２ ０ １ ２ 年第 １ ２ 期。 ②调查 问卷发放范 围以南京邮 电大学在 校大三、 大四本科 生及研 究生为主 ， 另包含部分其他高校学生。 专业涉及 文、 理、 工、 法、 经、 管等。 调 查问卷 内容
问卷调 查为主 ， 走访 、 座谈 为辅 的形 式 ， 对不 同年级 的在校大学
生 随机 抽 样 调 查 ② 。
调查结果显示 ，大学生创新创业过程 中最 缺乏的依次是物 质 支持 、 技能指导和专业 知识 ， 其 中希望高 校能够提供 场地 、 设
备 等环境和服务 的意愿最强烈 ， 占９ ２ ％。但是 ， 却有近一半的大
务研 究等 方 式 ， 从 创 新 能力 孵化 引导 向创新 企 业孵化 的创 新创 业 孵化 体 系， 该体 系将 对培 养具 有创 新 能 力、 适 应市场 经 济发 展
的 高素质人 才发 挥重要 作 用。 关 键词 ： 创新 能 力； 创 新创 业苗 圃； 创业 孵化体 系
中图分类号 ： Ｇ４ ２ ４ 。 ４
分三块 ： 第一 ． 个人基本资料 ； 第二 ， 创新意识调 查， 主要 考察大学生创新意 向、 创新 需求 ； 第三 ， 创业情况调查 ， 主要考 察大学生创业支持 、 创业心理 、 创
业 设 想及 实践 等 方 面。
③文峰 ， 罗亚泓 大 学科技 因与创业教育平 台的建设卟 科技管理研 究． ２ ０ １ ０年第 ２期。
一
８ ８—
政府 、 社会有 效资源 ， 为构建 投融 资体系 ， 搭建培育机构在创
专利 、 资产评 估 、 标准化认 证等 中介服务平 台 ， 成为创 业企业 的 运作 、 创新创业人才 的培养提供 了全方位服务 的桥梁 ， 为构建具 有新时代特 色的创新创业孵化 体系 ，引导大学生创新创 业开创 了新思路 。（ 南京邮电大学科技园创新创业孵化体系见图 １ ）