语文版八年级上册(2018)第5单元第20课《湖心亭看雪》教学课件 (共29张PPT)
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2017-2018学年(新)语文版八年级语文上册课件：20 湖心亭看雪 (共38张PPT)
(3)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的 名句： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜 (4)描写西湖的诗句很多，例如：“_______________________________” ， 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 ，这 这是苏轼笔下的雨后西湖；“_________________________________” 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 是白居易眼中的初春西湖；“_________________________________” ，这 是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。
使用夸张的手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远苍茫的
天地形成巨大反差，富有浓浓的诗意，且画面感鲜明强烈。作者写景， 使用白描手法，不渲染，不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水 画卷。
1．解释下列加点的词语。 (1)是 日更定矣( 这 ) (2)余拏 一小舟( 携，带 ) ． ． (3)与余舟一芥 ( 小草 ) (4)湖中焉 得更有此人( 怎么 ) ． ． (5)是金陵人，客 此( 名词作动词，客居 ) (6)及 下船( 等到 ． ． )
9．作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？ 侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天 地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画 ，情趣盎然。 10．文章结尾舟子的话有什么含义？ 借舟子的话，来点明自己看雪的痴态 ，用另一个更“痴”的人来陪衬， 显得“吾道不孤”，天下还有不少这样的高逸之士。
集中于作者一人身上，怎能是一个“痴”字了得！此是“痴心”。
6．写法借鉴 本文写景，先从大处落笔：“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一
白”，描写雪后西湖全景，创设了静寂、空旷、混沌的意境。接着落笔
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜 (4)描写西湖的诗句很多，例如：“_______________________________” ， 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 ，这 这是苏轼笔下的雨后西湖；“_________________________________” 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 是白居易眼中的初春西湖；“_________________________________” ，这 是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。
使用夸张的手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远苍茫的
天地形成巨大反差，富有浓浓的诗意，且画面感鲜明强烈。作者写景， 使用白描手法，不渲染，不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水 画卷。
1．解释下列加点的词语。 (1)是 日更定矣( 这 ) (2)余拏 一小舟( 携，带 ) ． ． (3)与余舟一芥 ( 小草 ) (4)湖中焉 得更有此人( 怎么 ) ． ． (5)是金陵人，客 此( 名词作动词，客居 ) (6)及 下船( 等到 ． ． )
9．作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？ 侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天 地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画 ，情趣盎然。 10．文章结尾舟子的话有什么含义？ 借舟子的话，来点明自己看雪的痴态 ，用另一个更“痴”的人来陪衬， 显得“吾道不孤”，天下还有不少这样的高逸之士。
集中于作者一人身上，怎能是一个“痴”字了得！此是“痴心”。
6．写法借鉴 本文写景，先从大处落笔：“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一
白”，描写雪后西湖全景，创设了静寂、空旷、混沌的意境。接着落笔
《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)
晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同 。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 。
饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
同赏雪景
请同学们找出文中写景的句子
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝 。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雷峰夕照
雷峰，位于净慈寺前，为南屏山向北伸展的余脉，濒湖勃然隆重起，林 木葱郁。其册虽小巧玲珑，名气在湖上却是数一数二，因为山巅曾有吴 越时建造的雷峰塔，是西湖众多古塔中最为风光也最为风流的一塔，可 惜七十余年前倒掉了，塔倒山虚，连山名也换成了夕照山。
柳浪闻莺
柳浪闻莺公园，地处西湖东南隅湖岸 ，占地约二十一公顷。她的 前身，是南宋御花园聚景园，其范围南起杭州旧城清波门外，北至 涌金门下，东倚城垣，西临西湖水面，而且还包括了接近湖岸的若 干洲渚如柳洲，水心寺基（小瀛洲前身）等。
南屏晚钟
南屏山一带山岭由石灰岩构成，山体多孔穴，加以山峰岩壁立若屏障，每当佛 寺晚钟敲响，钟声振荡频率传到山上，岩石、洞穴等为其所迫，加速了声波的 振动，振幅急遽增大后形成共振。岩石、洞穴 便随之产生音箱效应，增强了共 鸣。同时，钟声还以相同的频率飞向西湖上空，直达西湖彼岸，碰上对岸由火 成岩构成的葛岭、回音迭起。 尤其是在天气交响混合，共振齐鸣，悠悠扬，经 久不息。
翻译课文
及下船，舟 . 子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似 相公者。” 等到（回来 时）下了船，船 夫嘟囔道：“不 要说相公您痴， 还有像您一样痴 的人呢！”
一词多义
一小舟( 一 )
一 是
是日更定(
这)
上下一白( 全 )
八年级上册第29课湖心亭看雪(人教版)优秀PPT课件
材料二：
• 陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头 散发进入山中，形状可怕地变成了野人。 亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽， 愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自 挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未 写完，所以还在人间生活。
——张岱《陶庵梦忆自序》
• 因国亡而孤独 • 因孤独而痴迷
写给孩子们的话：
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描是一种描写的方法。原是中国画的 一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩， 而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法：白描是指抓住事物的 主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几笔就 勾勒出事物形象的方法。
观
Hale Waihona Puke 赏其 痴痴人之痴心
其 痴
行
景
痴迷于世俗之外的高雅之趣
谁都 解言 其作 中者 味痴
——
湖 心 亭 看 张雪
岱
品读一段语言 体会一种精神
• 张岱的这种“痴”行背后是一颗怎样 的心灵呢？
（找出第一自然节中最能体现作者感情的一 个字来，并结合背景材料体会）
背景材料一：
张岱（１５９７——１６７９）出身 于官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿入山著 书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔 风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出 深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱 的生命里，是永远的痛。
• 痴人 • 痴行 • 痴景
“痴”是执着于山水之乐的 高雅脱俗之情致。
饮酒
陶渊明
结庐在人境， 而无车马喧。 问君何能尔， 心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。 山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意， 欲辩已忘言。
湖心亭看雪PPT课件
1、余挐一小舟
（撑，划 ） 3、雾凇沆砀 （水气凝成的冰花一片弥漫）
2、上下一白 （全白）
4、长堤一痕 （一道痕迹）
5、及下船 （等到）
6、客此 （客居，名词作动词用）
1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
译：（湖上）一片冰花弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白 茫茫一片。
2、湖中焉得更有此人！
译：在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！
湖上影子， 惟长堤
一痕、 湖心亭一点、 与余 舟一芥、舟中人两三粒而 已。
2、雪后西湖人鸟声 “俱绝”，作者却 “独往”湖心亭，反 映出作者怎样的心境？
孤独寂寞的心境 高雅脱俗的情怀
本文运用白描的手法写景、 叙事，文字简练自然，不事雕 琢。西湖的奇景和游湖人的雅 趣相互映照，流露了作者孤独 寂寞的心境和高雅脱俗的情怀。
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与
. 山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心
亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 到亭上， 有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正
沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵 人，客此。 及下船， 舟子喃喃曰：“莫说相公
合的方法，揣摩作者的情感。
.
张岱,号陶庵(ān)，明末清初人， 寓居杭州。他出身于宦官之家，明亡
以后，他曾参加过抗清.斗争，后来隐
居山中著书。《陶庵梦忆》和《西湖 梦寻》即写于他明亡入山以后。他以 清淡天真之笔，写家破人亡之痛，寓
情深于沉景的故，.国意之境思深远和，沧字桑里之行感间。流露出
八年级上册语文精品课件29《湖心亭看雪》
教学 内容及问题情境
学生活动
忆》，写于明朝灭亡之后。对故国往事的怀恋都以浅淡的
笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者心态可从中
窥知一二。 三、初读课文，读通读顺。 1、听读。
听读课文， 注意听清字音和 节奏。
老师范读课文，学生注意听清字音及节奏。 2、指名读，强调下列字音。
毳(cuì) 雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)
教学用具
多媒体
教学过程设计
教学 内容及问题情境
一、设置情境，导入新课。 有人说西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景
不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下，西湖的阴晴风 雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将 有怎样一番动人的意韵呢？今天我们跟随张岱去湖心亭看 雪，去领略西湖的优美雪景。 二、作者及背景简介（多媒体展示）
张岱：明末清初散文家，他是仕宦世家子弟，前半生过着 封建大夫的风流浪漫生活，爱繁华，好山水，晓音乐，通 戏曲，明之后不为朝廷效力，避居山中，著书以终。他生 于读书礼仪之家，思想却自由散漫、淡泊功名。但他有着 强烈的民族意识，清兵南下后，他深感国破家亡的沉痛和 悲愤，“披发入山”表示对清统治者的不满与抗议。抚今 追昔，颇有“五十年来，总成一梦”之感，于是他以追忆 的方式记叙早年的见闻，写成《陶庵梦忆》、《西湖梦 寻》以及记录明代史事的《石匮书》，以寄故国之思。
舟子不懂他，那么有人懂他吗？ ——有，作者是怎么介绍这两个人的？找出相关的语句说 一说。
其中有一句“问其姓氏，是金陵人客此”这句话答非 所问，是不是作者太不高明？ ——作者有意这样写为了强调二位是金陵人，在此客居， 有一种同是天涯沦落人，相逢何必曾相识之感。金陵是明 朝旧都，此时作者有了深深的故国之恋。
八年级语文上册 第五单元 20 湖心亭看雪课件 语文版
★ 前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、 湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写出的是由上到下的全景， 突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。 后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三 粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的 变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而 变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小” 字。 透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那 种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感， 又有超凡脱俗的闲情雅致。
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白
桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜
嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；
我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，
红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的
鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；
我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直
的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞
一片。湖上（清晰的）物影，只有长堤的一道痕迹，湖
心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，及船上的两三
个人罢了。
K12课件
11
翻译课文
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉 正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”
拉陵人余同，饮客此。余。强饮.三大白而别，问其姓氏，是金
来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。
片弥漫。
4. 上下一白： 全白。 5. 一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。
6. 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。
7. 客此： 在此地客居。客，客居，作动词用。
8. 及下船：等到。
9. 喃喃：连续不断地小声说话，这里可看作自言自语。
《湖心亭看雪》ppt课件(28)完美版
余舟一芥 微弱 舟中人两三粒 突出“小”字
粟地 。，
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。 既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
“寄蜉蝣于天地,渺沧海之粟” ------苏轼
是感叹自己生命的短暂,以及人的渺小 。
蜉蝣是昆虫的一科,幼虫生活在水中一年 至五、六年。成虫有翅膀两对，尾部有 丝状物两条或三条。成虫常在水面上飞 行，寿命很短，只有几小时。作者以此 感叹自己一生的短暂.
第二段：
1、见余，大喜曰：“舟中焉得 更有此人！”
非常高兴
哪能 还
2、余强饮三大白而别。……客此。
痛饮 酒杯
客居，名词作动词
3、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，
等到
不要
更有痴似相公者！”
像
翻译
课文
崇祯五年十
明崇祯五年 十二月，我正
二月，余. 住. 西 湖。大雪三日，
住在西湖边。 下了三天雪， 湖上行人、飞
湖
心
亭
看
张岱
雪
学习目标
1、阅读课文，反复诵读，培养诵读 能力。
2、积累文言词汇，培养古文的阅读 理解能力。
3、体味文章写作手法及语言 风格，体味、把握作者的思想感情。
湖心亭
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
下船时，船
及下船， 夫嘟嘟哝哝
舟子喃喃曰： 地说：“别
“莫说相公痴， 说相公痴，
更有痴似相公 还有比我们
者。”
这位相公更
痴的人呢。”
探讨思考：
1、这是一篇游记，请你说说本文记叙看雪
八年级语文上册第五单元20湖心亭看雪课件语文版
优选课件
一字多义
上下一白
（白色）
白
余强饮三大白而别 （酒杯）
大喜曰 （副词，非常）
大
（形容词，跟 余强饮三大白而别 “小”相对）
优选课件
一词多义
上下一白
（副词，全） （数词，一）
一
长堤一痕
湖中人鸟声俱绝 （消失）
绝
佛印绝类弥勒
优选课件
（极）
词类活用
1.大雪三日
（名词作动词，下雪）
2.拥毳衣炉火
如年号纪年，干支纪年、公元纪年等，当时已
是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说
明他身在清朝却还念念不忘明朝。
优选课件
作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的 心情如何?
（1）惊喜、愉悦 （2）惆怅、伤感
优选课件
品析美景
“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已” “一痕”“一点”“一芥”“两三粒”， 宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了 诸多变化，长与短，点与线，多与少，大与小， 动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意 境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
优位于杭州西湖之中，据说是宋 代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛， 是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖 心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
优选课件
字词注音
拏（ ná ） 更定（ ɡēnɡ ）
毳衣（ cuì ）
沆砀（ hànɡ dànɡ ）
优选课件
“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已” 运用白描的手法，文字简练单纯，不加
人教版八年级语文29.《湖心亭看雪》课件(公共21张PPT)
3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是 一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法， 作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔 就勾勒出事物形象的描写方法。
六、合作探究：
如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他 “痴”表现在何处？
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都言作者痴，谁解其中味!
2、穿着毛皮衣，带着火炉， 3、（湖上）冰花一片弥漫，天空 与白云、与山峦与湖水，浑然一 体，白茫茫一片。 4、只有长堤的一道痕迹，湖心 亭的一点（轮廓），和我的一叶 小舟，船上的两三个人罢了。
5、强：勉强，我痛饮下三大杯而 后告别。 6、不要说相公痴，还有像相公 一样痴的人。
翻译
课文
崇祯五年十
明崇祯五年十
痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的高雅之趣。
七、比较阅读
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午10时13分21.11.1610:13November 16, 2021
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二10时13分31秒1 0:13:3116 November 2021
八、总结全文
湖 心
六、合作探究：
如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他 “痴”表现在何处？
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都言作者痴，谁解其中味!
2、穿着毛皮衣，带着火炉， 3、（湖上）冰花一片弥漫，天空 与白云、与山峦与湖水，浑然一 体，白茫茫一片。 4、只有长堤的一道痕迹，湖心 亭的一点（轮廓），和我的一叶 小舟，船上的两三个人罢了。
5、强：勉强，我痛饮下三大杯而 后告别。 6、不要说相公痴，还有像相公 一样痴的人。
翻译
课文
崇祯五年十
明崇祯五年十
痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的高雅之趣。
七、比较阅读
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午10时13分21.11.1610:13November 16, 2021
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二10时13分31秒1 0:13:3116 November 2021
八、总结全文
湖 心
八年级语文上册第五单元20湖心亭看雪课件语文版PPT课件
主题思想
课文结构
课文全解
张岱(1597—1679),字宗子,号陶庵,浙江山阴(今浙江绍兴)人。明 末清初文学家。其著作有《石匮书》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 等。
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•5
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
课文全解
本文写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触 融入了山水小品,看似不着痕迹,但作者的心态可从中窥知一二。 作者仍旧使用明代的纪年,说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
课文全解
4.特殊句式 (1)省略句 ①问其姓氏,是金陵人(句首承前省略了主语“余”) ②客此(“客”后省略了介词“于”) (2)定语后置(倒装句) 更有痴似相公者(“似相公”为定语后置,正常语序为:更有似相公 痴者)
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•4
字词盘点
作家作品
写作背景
•12
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
课文全解
及
㉔
下 船,舟子 喃喃 曰:“莫说相公 痴,更有
㉕
㉖
㉗
等到(回来时)下了船,船夫嘟哝道:“不要说相公您痴,还有和 痴似 相公者。” 您一样痴的人呢。”
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•13
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
课文全解
•精选
字词快解 ①崇祯五年:公元1632年。崇祯,明思宗朱由检年号(1628—1644)。 ②余:我。 ③俱:全,都。 ④绝:消失。 ⑤是:这。 ⑥定:止,停。 ⑦拏(ná):撑(船)。 ⑧毳(cuì )衣:细毛皮衣。毳,细毛。 ⑨雾凇:雾或水汽结成的冰花。 ⑩沆砀:白气弥漫的样子。 11一白:全白。 12惟:只。
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2017年12月6日星期三 9
读准字音
崇祯 更定 更有此人 强饮 毳衣 雾凇沆砀 铺毡 拏
2017年12月6日星期三
chóng zhēn
gēng
gèng
qiǎng
cuì sōng zhān ná
10
hàng
dàng
都
消失
小草，把船比喻为小草
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉 火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水 ，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点 、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖边。大雪接连 下了三天，湖中人声和鸟声都消失了。这一天初更时 分，我划一条小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自 前往湖心亭观赏雪景。雾气凝成的冰花一片弥漫。天 空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，天上和地下都 是白色的。湖上能看到的影子，只有长堤如一道痕迹， 湖心亭像一个黑点，以及我的小舟如同一片草叶，船 上两三个人好像米粒罢了。 11
2017年12月6日星期三 6
张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵
，山阴(今浙江绍兴)人。其家自曾祖以来， 均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食 ，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓 音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居山
中，从事著述，穷困以终。著有《陶庵梦忆
》《西湖梦寻》等缅怀往昔风月繁华，追忆 前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思
2017年12月6日星期三 15
合作探究---理内容
本文写了何人何时到何地做 何事？ 明确：本文写了张岱在 “崇祯五年十二月”“大雪 三天后” “独往湖心亭” 看雪，奇遇两个金陵人。
2017年12月6日星期三 16
合作探究---找痴行
文中哪一个词最能体现张岱的性情？
痴
那些地方可以看出作者的“痴”？
2017年12月6日星期三
哪 能 还 等 到
到亭上，有两人铺毡对坐，一童 子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖 中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客 此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者！”
勉 强
客 居
到了湖心亭上，有两个人铺着毡子，相对而坐。一个童 子烧火温酒，炉子上的水正在沸腾。那两个人见到我，非常 高兴地说：“西湖中怎么还有这样（兴致高雅）的人？”拉 着我一同喝酒。我勉力喝了三大杯后告辞。问他们的姓氏， 说是金陵人，在此地作客。到了下船的时候，船夫小声念叨： “不要说您痴，还有比像您一样痴情的人啊！”
合作探究---品奇景
文中是怎样描写当时的湖中美景的？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一 白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一 点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 ---作者用清新淡雅的笔墨，描绘 了雪后西湖凝静清绝的景象，写出雪 中西湖的空阔感。
2017年12月6日星期三 18
品奇景
整体感悟： 这篇课文主要写了哪两件事情？
1、独往湖心亭看雪 2、湖心亭偶遇佳客
自读课文 畅所欲言
1、本文写了何人何时到何地做何事？ 2、文中哪一个词最能体现张岱的性情？那些 地方可以看出作者的“痴”？为什么说“ 更有痴似相公者”？ 3、文中是怎样描写当时的湖中美景的？ 4、作者说是去看雪，文后却写了在亭中与金 陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余?
相公在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在 “更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。
为什么说“更有痴似相公者”？
湖中人比相公到得早；铺毡对坐准备久待，在湖 心亭煮酒赏雪；见到相公，甚为欢喜，拉着一起喝酒 ；最为重要的是，他们是金陵人，客居此地，时近年 关（崇祯五年十二月）。
2017年12月6日星期三 17
张岱
2017年12月6日星期三
和沧桑之感。其小品文多回忆个人经历的生 活琐事。
7
崇祯（ Chóng zhēn ）五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定， 余挐一小舟，拥毳(cuì )衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与 山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖 心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧 酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng) 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán) 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
2017年12月6日星期三 12
积累字词
勉强 • ①余强饮三大白而别 • ②湖中人鸟声俱绝 消失，停止 只 • ③惟长堤一痕 到了。。。的时候 • ④及下船 • ⑤上下一白 都，全 还 • ⑥湖中焉得更有此人 此，这，代词 • ⑦是日,更定矣 是 • ⑧是金陵人 客居，名词作为动词 • ⑨客此
13
湖心亭看雪
张岱
2017年12月6日星期三
2
饮湖上初晴后雨 苏轼 liàn 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2017年12月6日星期三 3
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2017年12月6日星期三 4
西湖之胜，晴湖不如雨湖， 雨湖不如月湖，月湖不如 雪湖……
——汪珂玉（明） 《西子湖拾翠余谈》
2017年12月6日星期三
5
湖心亭位于杭州西 湖中间，据说是宋 代整修西湖时，以 湖泥堆成小山，成 为一岛，是西湖三 岛之一，后于山边 建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖 风景的好地方，因 此常有文人墨客到 此赏景。
听 湖心亭看雪 张岱 • 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖 中/人鸟声/俱绝。 是日,更定矣，余/拏一 小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾 凇沆砀，天/与云，与山，与水，上下一白。 湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/ 余舟一芥，舟中人/两三粒而已。 到亭上， 有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见 余，大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉 余同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏， 是/金陵人，客此。 及/下船，舟子/喃喃 曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”
读准字音
崇祯 更定 更有此人 强饮 毳衣 雾凇沆砀 铺毡 拏
2017年12月6日星期三
chóng zhēn
gēng
gèng
qiǎng
cuì sōng zhān ná
10
hàng
dàng
都
消失
小草，把船比喻为小草
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉 火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水 ，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点 、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖边。大雪接连 下了三天，湖中人声和鸟声都消失了。这一天初更时 分，我划一条小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自 前往湖心亭观赏雪景。雾气凝成的冰花一片弥漫。天 空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，天上和地下都 是白色的。湖上能看到的影子，只有长堤如一道痕迹， 湖心亭像一个黑点，以及我的小舟如同一片草叶，船 上两三个人好像米粒罢了。 11
2017年12月6日星期三 6
张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵
，山阴(今浙江绍兴)人。其家自曾祖以来， 均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食 ，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓 音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居山
中，从事著述，穷困以终。著有《陶庵梦忆
》《西湖梦寻》等缅怀往昔风月繁华，追忆 前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思
2017年12月6日星期三 15
合作探究---理内容
本文写了何人何时到何地做 何事？ 明确：本文写了张岱在 “崇祯五年十二月”“大雪 三天后” “独往湖心亭” 看雪，奇遇两个金陵人。
2017年12月6日星期三 16
合作探究---找痴行
文中哪一个词最能体现张岱的性情？
痴
那些地方可以看出作者的“痴”？
2017年12月6日星期三
哪 能 还 等 到
到亭上，有两人铺毡对坐，一童 子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖 中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客 此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者！”
勉 强
客 居
到了湖心亭上，有两个人铺着毡子，相对而坐。一个童 子烧火温酒，炉子上的水正在沸腾。那两个人见到我，非常 高兴地说：“西湖中怎么还有这样（兴致高雅）的人？”拉 着我一同喝酒。我勉力喝了三大杯后告辞。问他们的姓氏， 说是金陵人，在此地作客。到了下船的时候，船夫小声念叨： “不要说您痴，还有比像您一样痴情的人啊！”
合作探究---品奇景
文中是怎样描写当时的湖中美景的？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一 白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一 点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 ---作者用清新淡雅的笔墨，描绘 了雪后西湖凝静清绝的景象，写出雪 中西湖的空阔感。
2017年12月6日星期三 18
品奇景
整体感悟： 这篇课文主要写了哪两件事情？
1、独往湖心亭看雪 2、湖心亭偶遇佳客
自读课文 畅所欲言
1、本文写了何人何时到何地做何事？ 2、文中哪一个词最能体现张岱的性情？那些 地方可以看出作者的“痴”？为什么说“ 更有痴似相公者”？ 3、文中是怎样描写当时的湖中美景的？ 4、作者说是去看雪，文后却写了在亭中与金 陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余?
相公在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在 “更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。
为什么说“更有痴似相公者”？
湖中人比相公到得早；铺毡对坐准备久待，在湖 心亭煮酒赏雪；见到相公，甚为欢喜，拉着一起喝酒 ；最为重要的是，他们是金陵人，客居此地，时近年 关（崇祯五年十二月）。
2017年12月6日星期三 17
张岱
2017年12月6日星期三
和沧桑之感。其小品文多回忆个人经历的生 活琐事。
7
崇祯（ Chóng zhēn ）五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定， 余挐一小舟，拥毳(cuì )衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与 山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖 心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧 酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng) 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán) 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
2017年12月6日星期三 12
积累字词
勉强 • ①余强饮三大白而别 • ②湖中人鸟声俱绝 消失，停止 只 • ③惟长堤一痕 到了。。。的时候 • ④及下船 • ⑤上下一白 都，全 还 • ⑥湖中焉得更有此人 此，这，代词 • ⑦是日,更定矣 是 • ⑧是金陵人 客居，名词作为动词 • ⑨客此
13
湖心亭看雪
张岱
2017年12月6日星期三
2
饮湖上初晴后雨 苏轼 liàn 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2017年12月6日星期三 3
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2017年12月6日星期三 4
西湖之胜，晴湖不如雨湖， 雨湖不如月湖，月湖不如 雪湖……
——汪珂玉（明） 《西子湖拾翠余谈》
2017年12月6日星期三
5
湖心亭位于杭州西 湖中间，据说是宋 代整修西湖时，以 湖泥堆成小山，成 为一岛，是西湖三 岛之一，后于山边 建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖 风景的好地方，因 此常有文人墨客到 此赏景。
听 湖心亭看雪 张岱 • 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖 中/人鸟声/俱绝。 是日,更定矣，余/拏一 小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾 凇沆砀，天/与云，与山，与水，上下一白。 湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/ 余舟一芥，舟中人/两三粒而已。 到亭上， 有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见 余，大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉 余同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏， 是/金陵人，客此。 及/下船，舟子/喃喃 曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”