人教版四年级上口算除法教学设计

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6.1 口算除法(教案)-四年级数学上册人教版

教案：6.1 口算除法年级：四年级学科：数学教材：人教版四年级数学上册教学目标：1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。

2. 能够熟练进行两位数除以一位数的口算除法。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 掌握除法的基本运算规则。

2. 熟练进行两位数除以一位数的口算除法。

教学难点：1. 理解除法的概念。

2. 口算除法的运算速度和准确性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法、减法和乘法的基本运算规则。

2. 提问：我们已经学过了加法、减法和乘法，那么有没有其他的基本运算呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入除法的概念：除法是一种基本的运算，用来表示将一个数平均分成若干份的过程。

2. 讲解除法的基本运算规则：被除数除以除数等于商。

3. 示例：24除以3等于多少？解释运算过程：将24平均分成3份，每份是多少？4. 引导学生进行类似的口算除法运算。

三、练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生分享自己的答案和解题思路。

3. 讲解正确的解题方法和答案。

四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些两位数除以一位数的口算除法题目，让学生进行快速计算。

2. 引导学生总结口算除法的运算技巧。

3. 提高学生的运算速度和准确性。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结除法的概念和运算规则。

2. 强调口算除法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固口算除法的运算技巧。

2. 鼓励学生进行自我测试，提高口算除法的速度和准确性。

教学反思：本节课通过引入除法的概念和运算规则，让学生掌握了口算除法的基本方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要加强练习，提高学生的运算速度和准确性。

在作业布置方面，要注重学生的个体差异，合理布置作业难度，让学生在课后能够有效巩固所学知识。

四年级上册口算除法教学设计(优秀5篇)

四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。

（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。

（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。

2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。

3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。

教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：明白余数要比除数小的道理。

教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。

（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。

1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。

师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。

师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。

师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。

（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。

2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。

）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。

生：动手摆。

人教版小学数学四年级上册《口算除法》教学设计

人教版小学数学四年级上册《口算除法》教学设计【教学内容】《人教版义务教育教科书.数学》四年级上册第六单元第1课时。

【教学目标】1.使学生看、理解和掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法以及相应的估算，并能正确进行计算。

2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

【教学重点】掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】掌握口算除法算理，正确进行口算。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入1、复习旧知师：以前我们学过口算乘法、除数是一位数的口算除法，老师这有几道题想考考你们，你们有信心吗？好，请看大屏幕。

口算：20×3= 30×3= 30×4= 40×5=60÷3= 90÷3= 120÷4= 200÷5=师：我们在做除法的时候，都可以用上面的乘法来计算。

看来同学们对以前的知识掌握的很好。

今天我们来继续学习除法。

探索更多有关除法的知识。

2、引出新知师：同学们，新年快到了，为了不知教室，老师准备了一些彩旗，请看大屏幕。

出示例一：有80面彩旗，每班分20面，师：题中有哪些数学信息？根据这些信息你能提一个数学问题吗？这个问题你会列式吗？把算式列到本上。

师：谁能说说你是怎样列式的？能说说你为什么用除法计算吗？师：观察这个算式，和以前学过的除法算式有什么不同？（除数是两位数，而且是整十数）。

这就是我们这节课要学习的内容。

3、板题：除数是整十数的口算除法。

二、新知探究1、出示学习目标师：请看学习目标：请一生大声读目标，其他学生听记。

学习目标：理解和掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法以及相应的估算，并能正确的进行计算。

2、分析学习目标师：这节课我们要学习的是除数是整十数，被除数是整十数和几百几十数的口算除法。

3、出示自学提示师：为了更好的完成以上学习目标，老师为大家准备了自学提示，请看：自学提示：(1)请同学们把80面彩旗看成80根小棒，借助下面的小棒图尝试独立完成80÷20=？并把口算过程写在本上。

四年级上册数学教案-第6单元口算除法-人教新课标

四年级上册数学教案-第6单元口算除法-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确进行整十数除以一位数的口算。

2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯和口算兴趣。

二、教学内容1. 整十数除以一位数的口算。

2. 运用口算除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数除以一位数的口算方法。

2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）学习整十数除以一位数的口算方法。

a. 教师引导学生观察算式，发现规律。

b. 学生尝试用不同的方法口算，交流口算过程。

c. 师生共同总结口算方法，明确注意事项。

（2）运用口算除法解决实际问题。

a. 出示实际问题，引导学生分析问题，明确解题思路。

b. 学生独立尝试解答，教师巡视指导。

c. 交流解题方法，总结解题步骤。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算能力。

4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，提升学生对口算除法的认识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况和正确率，了解学生对口算除法的掌握程度。

3. 口算比赛：组织口算比赛，检验学生的口算速度和准确性。

六、教学策略1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 采用直观演示、动手操作等方法，帮助学生理解口算除法的计算方法。

3. 设计丰富多样的练习题，提高学生的口算能力。

4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的口算习惯和口算兴趣，提高学生的口算能力。

3. 加强对学生的个别辅导，让每个学生都能掌握口算除法的方法。

八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。

人教版数学四上《口算除法》教案

人教版数学四上《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，为后续三位数除以一位数的计算打下基础。

本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法运算的概念，掌握口算除法的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法运算有一定的了解和掌握。

但是，学生在学习除法运算时，可能会对除数和被除数的关系、除法的运算规律等方面产生困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行针对性的讲解和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。

2.教学难点：理解除数和被除数的关系，掌握除法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法的运算方法。

3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示除法运算的概念和口算除法的方法。

2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。

例如，教师可以提问：“如果妈妈买了5个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答，从而引出除法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法计算方法，讲解除数和被除数的关系，让学生理解除法的运算规律。

人教版数学四年级上册《口算除法》公开课教学设计

人教版数学四年级上册《口算除法》公开课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，它主要包括两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法。

这部分内容的教学旨在帮助学生掌握口算除法的基本方法和技巧，提高学生的口算能力，为后续的笔算除法学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，能够进行简单的加减乘除笔算。

但是，对于口算除法，部分学生可能还存在一定的困难，主要是由于除法的运算性质和口算方法不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的基本方法，能够熟练地进行口算除法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、分析、归纳等方法，学生能够理解除法运算的性质，提高口算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口算除法的教学活动，培养对数学学习的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的基本方法。

2.教学难点：除法运算的性质和口算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的独立思考能力和创新意识。

3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于展示和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味故事或生活实例，引发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——口算除法。

2.呈现（10分钟）通过教学课件或板书，呈现两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的运算方法。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学内容：四年级上册数学教科书第71页教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

过程与方法：通过交流探索的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的口算能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。

教学难点：理解口算除法的算理，正确进行口算。

教学准备：课件、练习纸教学设计：一、复习：口算： 20 × 4 = 120 ÷ 3 = 81 ÷ 8 ≈30 × 7 = 320 ÷ 8 = 122 ÷ 4 ≈二、创设情景与探究新知：（1）探讨整十数除整十数的算理。

师：马上就要开游园会了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。

你了解到了什么信息？师：①怎样列式？（80÷20=）②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。

（板书：除数是两位数的口算除法）④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。

（学生活动）生总结方法：① 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8个十除以2个十，也就是8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。

（师：把这种方法和同桌互相说一说）②因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。

也就是“想乘法算除法”的方法。

师出示 83÷20≈ 80÷19≈①问：这两题要求如何计算？②你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。

（生：把83看作80，因为80÷20=4 所以83÷20≈4。

四年级数学上册口算除法教学设计

四年级数学上册口算除法教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级数学口算除法教案

四年级数学口算除法教案四年级数学口算除法教案6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的四年级数学口算除法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级数学口算除法教案1教学目标：1、掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。

2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。

3、通过解决实际问题和解决问题的能力。

教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。

教学难点：灵活运用：“四舍五入”法进行估算。

教学准备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈ 80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、谈话：师：今天我们学习什么？生：口算除法。

师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。

师：你们真善于观察，老师希望大家继续发扬这个优点，并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。

三、1号学案：知识点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。

所以用（）法计算，列式是（）2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因为20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：因为8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，如果两人都完成，交流你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。

人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教学设计

人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册5.1《口算除法》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。

通过本节课的学习，学生将掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算除法的方法计算除法运算。

教材通过丰富的情境图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考，自主探索除法运算的规律和方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法运算的基本知识，对于数学运算有一定的基础。

但在实际操作过程中，部分学生可能对除法运算的理解不够深入，容易混淆乘法和除法的关系。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法，能够熟练地进行除法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自主探索和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法。

2.难点：学生能够灵活运用口算除法的方法，正确进行除法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图片和实例，引导学生理解除法的基本概念。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固除法运算的方法。

3.合作交流法：鼓励学生之间进行合作交流，共同探索除法运算的规律。

六. 教学准备1.课件：制作与教材内容相关的课件，包括情境图片、实例、游戏等。

2.学具：准备一些小卡片、小棒等学具，方便学生进行操作和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图片，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅图片，图片中有5个小组，每个小组有3个人，问一共有多少人？引导学生思考如何用除法来解决这个问题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍除法的基本概念，如被除数、除数、商等。

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教案)

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是本册教材的重要内容，主要让学生通过口算除法的学习，掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算能力，进一步理解乘法和除法的关系。

本课时教材通过实例和练习，引导学生探索、发现并掌握计算除法的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备了一定的数学基础。

但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困惑，特别是在口算除法方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生充分理解和掌握口算除法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。

2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。

3.引导学生通过探索、发现，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体例题引导学生探索、发现口算除法的运算方法。

2.采用练习法，让学生在练习中巩固口算除法的运算方法。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。

六. 教学准备1.教师准备相关教学课件、例题和练习题。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并回答问题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现除数是一位数的口算除法运算方法。

例如：24 ÷ 3 = 8，引导学生观察并发现除法运算的规律。

3.操练（10分钟）教师给出一些除数是一位数的口算除法题目，让学生独立完成。

例如：36 ÷ 4 =，25 ÷ 5 =等。

四年级上册《口算除法》教学设计

四年级上册《口算除法》教学设计四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学内容：第36页例3、“试一试”“练一练”和练习七第6－10题。

教学目标：理解与表内除法相应的一位数除几百几十和几千几百的口算方法，并能正确地进行口算。

教学重、难点：培养学生初步的分析、综合和类推等思维能力。

教学具准备：小黑板、投影片。

教学过程：一、复习。

1.口算。

18÷424÷212÷32.填空。

210里面有个十，1里面有个百。

120里有个百和个十，也可以看作个十。

二、教学新课。

1.教学120÷3。

（1）学生摆出1大捆和2小捆小棒。

把120根小棒平均分成3份可以怎样想？（2）把12个十平均分成3份，每份是几个十，就是几十？（3）说一说120÷3你是怎样想的？（4）口算。

做“练一练”第1题。

学生口算，并说一说想的过程。

2.教学“试一试”。

（4）出示1÷3。

说一说，1÷3口算要怎样想？（2）做“练一练”第2题。

学生算出得数。

指名口答是怎样想的？三、巩固练习。

1.练习七第6题。

学生先独立完成，集体订正。

2.练习七第7题。

学生先独立完成，集体订正。

四、课堂。

本节课你学会了什么？五、课堂作业。

练习七第8、10题。

四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇二四年级上册《口算除法》教学设计教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一。

复习旧知，引入新课1.听算：（1）20 4=30 7=（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。

（3）120 divide; 3=320 divide; 8 =70divide;7=180divide;6=2.估算：81 divide;8≈122 divide; 4 ≈3.分气球。

2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。

2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。

3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。

教学难点：1.理解口算算理。

2.除数是两位数的除法的估算方法。

教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。

二、组内交流1.复习导入口算。

9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。

【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

出示教材例题1理解题意并列式。

2. 自主探究口算方法并在小组交流。

三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。

列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教案

人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册5.1《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法口算方法，培养学生口算能力，为后续学习笔算除法打下基础。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘的基本运算，具备一定的数学基础。

但在除法运算方面，部分学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法口算方法。

2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法口算方法。

2.教学难点：除数与被除数相乘时的进位处理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解除法运算的意义。

2.游戏教学法：设计有趣的口算游戏，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.激励评价法：注重对学生进行过程性评价，激发学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物、分物等。

2.设计口算游戏，如口算接力赛、口算抢答等。

3.准备口算练习题，包括不同难度的题目。

4.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活实例引入除法运算，如：“妈妈买了5个苹果，每个小朋友分1个，可以分给几个小朋友？”引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师讲解除数是一位数的除法口算方法，引导学生理解除法运算的规律。

如：5除以3，可以想象成3个5相加，即5+5+5=15，所以5除以3等于15。

3.操练（10分钟）教师学生进行口算练习，学生独立完成，教师巡回指导。

可设计不同难度的题目，让学生逐步提高口算能力。

4.巩固（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享口算心得，互相提问、解答。

口算除法(教案)四年级上册数学人教版

口算除法（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用口算除法解决问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。

2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。

教学难点：1. 理解口算除法的算理。

2. 提高口算速度和准确性。

教学准备：1. 教师准备口算除法的相关题目。

2. 学生准备草稿纸和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算题目，引导学生回顾口算除法的基本概念。

2. 学生尝试口算，教师点评并总结口算除法的优点。

二、探究（15分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的口算题目，引导学生观察并思考。

2. 学生尝试口算，教师引导学生总结口算方法。

3. 教师出示例题，引导学生运用口算方法解决问题。

4. 学生尝试解决例题，教师点评并总结解题方法。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示口算题目，学生独立完成。

2. 教师出示实际问题，学生运用口算除法解决。

3. 教师点评并总结口算除法的应用。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题目，引导学生思考。

2. 学生尝试解决拓展题目，教师点评并总结。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得，教师总结。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。

在教学中，要注意以下几点：1. 注重口算方法的指导，让学生理解口算除法的算理。

2. 加强练习，提高学生的口算速度和准确性。

3. 鼓励学生运用口算除法解决实际问题，培养学生的应用能力。

4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“口算方法的指导”。

口算除法是数学教学中的一个重要内容，而口算方法的指导则是帮助学生掌握口算除法的关键。

以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。

口算除法的指导应该注重以下几个方面：1. 理解算理：口算除法的算理是除法运算的基本原理，学生需要理解并掌握。

人教版四年级上册“口算除法”教学设计

人教版四年级上册“口算除法”教学设计
【教学内容】
《口算除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。

【教材分析】
本节内容是整十数除整十数和整十数除几百几十的数的口算除法，并且能够结合具体情景进行除法估算，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。

由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。

【教学目标】
1、知识目标：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。

2、技能目标：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

【教学重、难点】
教学重点：1、掌整十数除整十数、几百几十的数的口算方法。

2、掌握两位数除法的估算，并能正确估算。

教学难点：整十数除整十数、几百几十的数口算方法的探索。

突破重难点设想：通过独立尝试、合作交流，利用已有知识类比推理的方法，掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。

【教学准备】
多媒体课件、导学案
【教学过程】。

2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐3篇

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计第【1】篇〗设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。

本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。

除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。

在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。

2．重视对算法的复习。

在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。

其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。

今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。

（板书课题）⊙回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。

想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？（学生以小组形式交流、讨论）师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？（师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上）除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。

在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。

⊙重点复习，强化提高1．引导学生复习口算方法。

（1）想一想，240÷3怎样口算呢？（学生思考后小组内交流）（2）汇报口算方法。