最新人教版三年级下册数学口算除法教案

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三年级下数学教案-口算除法-人教新课标

三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。

2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。

2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。

五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。

2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。

3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。

4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。

5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。

2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。

3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。

七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。

2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。

八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。

在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。

教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。

三年级数学下册《口算除法》教案

三年级数学下册《口算除法》教案一、教学目标1、使学生理解和掌握除数是一位数的口算除法的算理和算法，并能熟练地进行口算。

2、让学生经历探索口算除法算理和算法的过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真计算的良好习惯。

二、教学重难点1、教学重点：掌握除数是一位数的口算除法的算理和算法。

2、教学难点：理解除数是一位数的口算除法的算理。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课创设情境：同学们，我们学校要举行运动会，老师准备去买一些体育用品。

现在老师遇到了一个数学问题，需要你们来帮忙解决。

体育老师准备了 80 个气球，要平均分给 2 个班级，每个班级能分到多少个气球？引导学生列出算式：80÷2提问：这是一道除法算式，我们应该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容——口算除法。

2、探究新知80÷2 的口算方法方法一：因为 8÷2 ＝ 4，所以 80÷2 ＝ 40。

方法二：80 里面有 8 个十，8 个十除以 2 是 4 个十，也就是 40。

巩固练习：60÷2 ＝ 90÷3 ＝ 40÷2 ＝教学 800÷2引导学生思考：800÷2 应该怎样口算？学生交流汇报：因为 8÷2 ＝ 4，所以 800÷2 ＝ 400。

800 里面有 8 个百，8 个百除以 2 是 4 个百，也就是 400。

巩固练习：600÷2 ＝ 900÷3 ＝ 400÷2 ＝教学 60÷3小组讨论：60÷3 可以怎样口算？汇报交流：因为 6÷3 ＝ 2，所以 60÷3 ＝ 20。

60 里面有 6 个十，6个十除以 3 是 2 个十，也就是 20。

巩固练习：40÷2 ＝ 80÷4 ＝ 90÷3 ＝教学 120÷3独立思考：120÷3 怎样口算？反馈：120 里面有 12 个十，12 个十除以 3 是 4 个十，也就是 40。

三年级下册数学教案-口算除法5人教新课标

三年级下册数学教案口算除法5 人教新课标一、教学内容：我将以人教新课标教材的第三章“表内除法”为例，详细讲解口算除法的方法和技巧。

我们将通过实例来理解除法的概念，并练习如何用口算来计算除法。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解除法的概念，掌握口算除法的方法，并能够熟练地进行除法的计算。

三、教学难点与重点：重点是让学生掌握口算除法的方法，难点是让学生能够理解除法的概念，并能够将其应用到实际的计算中。

四、教具与学具准备：我将准备一些计算器和练习题，以便学生在练习时可以使用。

五、教学过程：1. 引入：我会通过一个实例来引入除法的概念，例如：“如果有5个苹果，我们想要分成2份，每份会有几个苹果？”2. 讲解：然后我会详细讲解除法的概念，如何用口算来进行除法的计算，并举例进行演示。

六、板书设计：我在黑板上会写出口算除法的步骤，以及一些常用的除法口诀，以便学生可以随时查看。

七、作业设计：我会布置一些除法的练习题，让学生回家后进行练习。

题目包括：20以内的除法计算、30以内的除法计算、40以内的除法计算等。

八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会对我的教学进行反思，看学生是否已经掌握了口算除法的方法，并找出需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的练习，例如尝试计算一些更大的数的除法。

这就是我对于三年级下册数学教案口算除法5 人教新课标的教案设计。

我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握口算除法，提高他们的数学能力。

重点和难点解析：一、教学内容的选取和安排：在教学内容的选择上，我选择了人教新课标教材的第三章“表内除法”作为本节课的主题。

这一章节是学生学习除法的起点，对于他们理解和掌握除法概念至关重要。

我通过实例来引入除法的概念，让学生能够直观地理解除法的基本含义。

然后，我详细讲解口算除法的方法，并通过练习来让学生进行实际操作，以达到熟练掌握的目的。

二、教学目标的设定：在设定教学目标时，我明确了学生需要掌握口算除法的方法，并能够熟练地进行除法的计算。

2.1《口算除法(一)》(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版

学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 设计一些简单的除法运算题目，让学生在课堂上进行口算练习，逐步掌握口算除法的计算方法。
- 鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握除法运算的基本性质。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授口算除法的计算方法和除法运算的基本性质。例如，在讲解短除法时，教师可以详细介绍如何将被除数分解为若干个十、百、千，然后分别除以除数。
- 81 ÷ 9
- 90 ÷ 10
（2）应用题解答：请学生根据以下问题，进行解答并记录解题过程：
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法运算的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算除法的计算方法。
答案：48 ÷ 8 = 6，所以每个小朋友能得到6个橘子。
（4）小强有72个玩具，他要将这些玩具平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个玩具？
答案：72 ÷ 3 = 24，所以每个小朋友能得到24个玩具。
（5）小红有90个饼干，她要将这些饼干平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少个饼干？

三年级下册数学《口算除法》教案

三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？下面是店铺收集整理的三年级下册数学《口算除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级下册数学《口算除法》教案篇1一、教学内容：三年级下册 p13 。

二、教学目标：1．通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。

3．培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。

三、教学重点：探究并初步掌握口算的方法。

四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算。

五、教学要素：1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。

2、原型：(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？(2)王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱？(3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？3、探究的问题：(1)计算“60÷3=”应怎样算？(2)计算“600÷3=”应怎样算？(3)计算“240÷3=”应怎样算？(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？六、教学过程：（一) 唤起与生成1、口答80里有（）个十400里有（）个百3000里有（）个千2、口算：36÷624÷430×3 600×648÷872÷9400×22000×3在口算时，让学生说一说①口算“36÷6”是怎样算的；②“30×3”、“600×6”、“2000×3”是怎样口算的。

3、导入：这节课我们继续学习有关的口算。

(二）探究与解决学习例1出示13页情境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息。

2024(新插图)人教版三年级数学下册第1课时口算除法(1)【教案】

人教版小学数学2除数是一位数的除法单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。

同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。

教科书按照“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。

第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。

第二个层次是笔算除法(教科书P15~25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。

教科书除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。

第三个层次是解决问题(教科书P29~30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。

学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。

这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。

学生在二年级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。

教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。

1.重视口算教学。

首先从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的积极性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。

其次，激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

2.重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。

在教学时，应充分调动学生已有的计算知识和经验，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选13篇）

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选13篇）人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》篇1教学内容：17页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

重点难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

教学准备：自制教学过程：一、听算6÷2 60÷2600÷2 6000÷2 8÷480÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×560÷320×324÷3 240÷3 2400÷3120÷3 70÷7 10×754÷6 48÷8二、估算比赛用你自己喜欢的方法估一估125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8 194÷6三、笔算比赛8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷354÷96×9 81÷97×9 8×97×927÷3 6×75×840÷545÷521÷3四、再现问题1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。

3、教师小结。

五、指导练习1、练习三第5题。

学生独立做后全班交流。

2、练习三第6题。

学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。

3、练习三第8题。

学生独立完成第（1）小题，然后再提问题。

三年级数学下册教案-2.1口算除法-人教版

三年级数学下册教案2.1 口算除法人教版教案：三年级数学下册教案2.1 口算除法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第2课时，内容是口算除法。

学生将学习如何通过简单的除法运算来解决实际问题，例如，将一定数量的物品平均分给其他人。

我们将重点学习除法的基本概念，包括除法算式的读写方法、除法各部分的名称以及除法与分数的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法的基本运算方法，能够应用除法解决实际生活中的问题，提高他们的数学应用能力。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高他们的口头表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解除法各部分之间的关系，掌握口算除法的运算方法。

教学重点：能够应用口算除法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有6个苹果，我们想要将它们平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？2. 讲解除法概念：通过上面的例子，我们引入除法概念。

除法算式读作“六除以三等于二”，也可以读作“三乘以二等于六”。

除法算式包括被除数、除数和商。

被除数是被分的物品的数量，除数是分物品的人数，商是每个人得到的物品的数量。

3. 口算除法练习：让学生口头练习除法运算，例如：8除以4等于几？答案是2。

4. 例题讲解：展示一个例题，例如：24除以4等于几？引导学生通过口算除法来解决。

我们可以将24分成4组，每组有6个，所以24除以4等于6。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些除法练习题，例如：36除以9等于几？答案是4。

6. 小组合作学习：让学生分组合作，通过口算除法解决一些实际问题，例如：如果有12个糖果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个糖果？六、板书设计板书除法算式：被除数÷ 除数 = 商例题：24 ÷ 4 = 6七、作业设计1. 完成练习册上的除法练习题。

人教版三年级数学下册《口算除法》教学设计

2.学生分组竞赛，激发学习兴趣，巩固口算除法运算方法。
四、实际应用
1.创设生活情境，让学生运用口算除法解决实际问题。
2.学生分享解题过程，交流解决问题的方法和经验。
五、总结拓展
1.学生总结本节课所学内容，内化口算除法的运算方法。
2.教师引导学生思考口算除法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、课后作业
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，感受数学的魅力。同时，教师还应不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.复习旧知：教师引导学生复习一位数的乘法口诀，让学生在黑板上展示乘法运算过程，巩固基础知识。
3.家长协助学生一起收集生活中的口算除法问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，并记录解题过程。
4.撰写一篇关于口算除法的学习心得，内容可以包括学习口算除法的感悟、遇到的困难以及解决办法等，字数不限。
5.鼓励学生利用课余时间与同学进行口算除法竞赛，提高口算速度和准确性，增进同学间的友谊。
6.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度，及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。
1.完成课后练习，巩固口算除法的运算方法。
2.观察生活中可以运用口算除法解决的问题，进行实际操作。
二、学情分析
三年级学生经过前两年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。他们对除法的概念有了初步的认识，掌握了一位数的乘法口诀，能够进行简单的除法运算。在此基础上，学习口算除法，学生需要进一步提高除法运算的熟练程度和准确性。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，对新知识充满探索欲望。但同时也存在一定程度的依赖心理，对于复杂的运算步骤和规律的总结往往需要教师的引导和鼓励。此外，学生在口算除法学习中可能存在个体差异，有的学生可能运算速度快，准确性高，而有的学生可能运算速度慢，准确性较低。

三年级下册数学《口算除法》教案（通用15篇）

三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《口算除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级下册数学《口算除法》教案篇1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

教学难点：计算时要“退位”。

教具：图片教学过程：(一)复习准备(1)口算18÷6100÷5183÷335÷750÷5100÷4238÷7129÷3(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。

（二）导入新课1．出示信息窗1从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：16×6=96，所以96÷6=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。

师：竖式计算（三人板演）集体订正。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？540÷60=小组讨论。

班上交流，教师。

生：60×9=540，所以540÷60=9540÷6=90所在地540÷60=954个十除以6个十等于9。

所以540÷60=9教师重点让学生多说第三种方法。

同桌互说几次。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷604．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。

人教版三年级下册数学《口算除法》教案

人教版三年级下册数学《口算除法》教案《口算除法》教案(一)教学目标(一)知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。

(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习60÷3= 360÷9= 80÷4=300÷6= 2400÷6= 4000÷5=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。

(2)46里有( )个十，( )个一。

(3)62里有( )个十，( )个一。

(二)探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

1.动手操作，理解算法(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解题意并列式板书：66÷3=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

4.全班交流，说说你的想法。

预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

师用多媒体演示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：60÷3=206÷3=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。

三年级下册数学《口算除法》的教案5篇

三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。

2使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。

(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。

(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。

(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。

)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。

女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。

然后指名回答，说说你是怎么想的。

(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。

三年级下册数学教案-2.1《口算除法》人教新课标

三年级下册数学教案2.1《口算除法》人教新课标教案：三年级下册数学教案2.1《口算除法》人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案2.1《口算除法》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第1课时，即口算除法。

学生需要掌握除数是一位数的除法的计算方法，能够正确进行口算除法的计算。

二、教学目标1. 理解除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法的计算。

难点在于学生对于除法计算的理解和应用。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”让学生思考并回答，引出除法运算的概念。

2. 新课讲解：通过教学课件，详细讲解除数是一位数的除法计算方法。

结合例题，逐步引导学生理解和掌握计算步骤。

3. 练习与巩固：在讲解完计算方法后，给出一些练习题，让学生进行口算除法的练习。

及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂小结：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对除数是一位数的除法计算方法的理解。

六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法计算方法：1. 将被除数和除数写成竖式；2. 从被除数的最高位开始，用除数去试除；3. 如果试除的结果比除数小，则向下取一位，继续试除；4. 重复步骤3，直到试除的结果大于或等于除数；5. 将试除的结果写在对应的位上，然后将被除数减去试除的结果乘以除数；6. 重复步骤35，直到所有的位都计算完毕。

七、作业设计作业题目：1. 小明的妈妈买了8个橙子，每个橙子分给3个小朋友，一共可以分给几个小朋友？2. 小华的爸爸有12个糖果，每个糖果分给4个小朋友，一共可以分给几个小朋友？答案：1. 8 ÷ 3 = 2（余数2），一共可以分给2个小朋友。

《口算除法》(教案含练习)三年级下册数学人教版

《口算除法》（教案含练习）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握口算除法的基本方法。

2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的习惯。

二、教学内容1. 除法的概念及意义。

2. 口算除法的计算方法。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点重点：掌握口算除法的方法，能够正确地进行计算。

难点：理解除法的意义，运用口算除法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些除法相关的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生学习兴趣。

2. 讲解新课（1）讲解除法的概念及意义，让学生理解除法是乘法的逆运算。

（2）讲解口算除法的计算方法，引导学生通过分组讨论、实践操作等方式掌握方法。

（3）讲解如何运用口算除法解决实际问题，让学生通过实例感受除法在实际生活中的应用。

3. 实践操作让学生分组进行口算除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固提高通过PPT展示一些口算除法的练习题，让学生独立完成，教师点评并讲解易错点。

5. 课堂小结6. 课后作业布置布置适量的口算除法练习题，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计1. 《口算除法》2. 板书内容：（1）除法的概念及意义（2）口算除法的计算方法（3）解决实际问题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关习题。

2. 提高练习：自主选择一些口算除法题目进行练习。

3. 拓展练习：运用口算除法解决实际问题。

八、课后反思1. 教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握口算除法的方法。

2. 教学过程中，学生参与度如何，是否存在学习困难的学生。

3. 课后作业布置是否合理，学生完成情况如何。

4. 针对学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和吸收。

人教版三年级下册数学《口算除法》教案

人教版三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案 1教学目标：1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。

2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

3．在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。

教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。

教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的`办法解决实际问题，看谁最有收获。

二、组织练习1.专项练习（1）口算第一组：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。

第二组：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么？（2）估算第一组：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。

集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二组：用你喜欢的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6学生练习后交流。

三年级下册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了口算除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-将口算除法应用于解决实际问题。
-难点解释：学生需要能够将实际问题转化为口算除法问题，并进学生需要理解竖式计算的步骤，并能将其与横式计算相互转换，以便于理解和应用。
-口算除法的估算与调整。
-难点解释：学生需要学会在口算过程中进行估算，并在必要时调整计算策略以提高计算效率。
4.学生小组讨论：在小组讨论环节，学生们的参与度较高，讨论氛围浓厚。但在引导和启发过程中，我发现部分学生对于口算除法在实际生活中的应用仍存在困惑。因此，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的指导，帮助他们更好地将理论知识运用到实际生活。
5.教学评价：在总结回顾环节，学生对口算除法的掌握程度总体较好，但仍有个别学生存在疑问。为了更好地了解学生的学习情况，我计划在课后加强个别辅导，关注学生的需求，及时解答他们的疑问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调从高位开始除和余数的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例题和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用物品进行实际分配，以演示口算除法的基本原理。
二、核心素养目标
《口算除法》章节的核心素养目标主要包括：

三年级数学下册教案-2.1口算除法人教版

三年级数学下册教案 2.1 口算除法人教版教案：三年级数学下册教案 2.1 口算除法人教版一、教学内容本节课的教学内容为三年级数学下册第二单元的第一课时，主要学习了除数是一位数的除法计算方法。

通过本节课的学习，让学生掌握口算除法的方法，能够正确、快速地进行除数是一位数的除法计算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确、快速地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

三、教学难点与重点重点：除数是一位数的除法计算方法。

难点：如何快速、正确地进行除数是一位数的除法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过PPT展示一些图片，如苹果、香蕉等，让学生数一数图片中有多少个苹果、香蕉等，引出除法计算的概念。

2. 知识讲解（15分钟）讲解除数是一位数的除法计算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握计算方法。

例题1：24÷3=？解题过程：24÷3=8例题2：45÷5=？解题过程：45÷5=93. 课堂练习（15分钟）让学生独立完成练习题，检测学生对除数是一位数的除法计算方法的掌握程度。

练习题：1. 20÷4=？2. 36÷4=？3. 50÷5=？4. 63÷7=？六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：除数是一位数的除法计算方法，以及例题的解题过程。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入图片情境，激发学生的学习兴趣。

在知识讲解环节，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握了除数是一位数的除法计算方法。

在课堂练习环节，学生独立完成练习题，检测了学生对知识的掌握程度。

口算除法(教案)-三年级下册数学人教版

教案：口算除法一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够熟练地进行整十、整百数除以一位数的口算计算。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的数学思维和口算能力。

二、教学内容1. 整十、整百数除以一位数的口算计算方法。

2. 通过实例讲解，让学生理解口算除法的运算规律。

3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整十、整百数除以一位数的口算计算方法。

2. 教学难点：理解口算除法的运算规律，灵活运用口算除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：口算练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过提问、讲解等方式，引导学生回顾整十、整百数除以一位数的口算计算方法，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解口算除法的运算规律，通过实例演示，让学生理解并掌握口算除法的计算方法。

3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论口算除法在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六、板书设计1. 板书口算除法2. 板书内容：（1）整十、整百数除以一位数的口算计算方法。

（2）口算除法的运算规律。

（3）口算除法在实际生活中的应用实例。

七、作业设计1. 基础练习：完成口算练习本上的练习题，巩固口算除法的基本方法。

2. 提高练习：运用口算除法解决实际问题，提高口算能力。

3. 拓展练习：研究口算除法的其他运算规律，培养学生的探究精神。

八、课后反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了口算除法的基本方法，并能够灵活运用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力和数学思维能力，提高学生对数学学科的兴趣。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和运用。

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