小学三年级数学口算除法教案

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三年级的数学《口算除法》专题教案5篇

三年级的数学《口算除法》专题教案5篇三年级的数学《口算除法》专题教案1【教学目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数除整百整十数的口算方法，能正确迅速地进行口算.2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法.【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学设计】一导入新课1.口答(1)24是由几个十几个一组成的?84呢?(2)42个十，90个十各是多少?2.口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。

也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报：解题思路(1)想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30(2)20×3=6060÷3=30(3)把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。

600÷3=200(箱)3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱?240÷3=这题如何考虑?4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考?可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。

只要能正确的计算，什么方法都可以。

二课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来三年级的数学《口算除法》专题教案2教学目标：1.巩固用一位数除的口算估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。

三年级下数学教案-口算除法-人教新课标

三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。

2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。

2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。

五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。

2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。

3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。

4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。

5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。

2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。

3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。

七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。

2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。

八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。

在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。

教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。

三年级除法的教案7篇

三年级除法的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级数学教案三年级数学下册口算除法9篇

小学三年级数学教案三年级数学下册口算除法9篇三年级数学下册口算除法 1●教学设计说明本课力求突破传统的灌输式的口算除法教学模式，将新课标理念融入教学中，围绕着如何创设高效课堂这一中心组织教学。

一是创设分气球情境，引入探索新知环节，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识。

二是在探索新知环节，引导学生自主探究，用多种方法进行口算，让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。

三是结合实际问题引入两位数除法的估算，给试商做准备。

四是应用拓展。

让学生在解决生活问题中，巩固口算除法。

●教学过程一、情景导入：同学们喜欢气球吗？是呀，五颜六色的气球把我们生活装点得更加美丽，更加喜庆。

看，气球飘进了我们的数学课堂，它来做什么呢？（出示气球图片接图）教师边说边出示挂图：（略）例1的情境图及分出20个气球的过程与有关的信息。

二、探索新知1、教学问题1（1）：（1）师：从图上你了解到什么信息？生：我知道了学校买来80个气球，每班分20个。

师：你能根据这些信息提出一个什么数学问题？师：谁能把信息和问题完整地给大家说一说？（生说）师：这个问题你们能解决吗？怎样列算式？板书：80÷20（2）探索口算方法○1师：这是一道什么样的除法式题？（或问：这题中的被除数和除数有什么特点？）生：（末尾都有0的除法）生：（个位是0）师：这是一个什么数?(整十数)也就是一道什么样的除法式题？生：两位数除以两位数的除法式题。

生：整十数除以整十数。

○2师：80除以20怎样算呢？（或问：80除以20等于4是怎样算出来的呢？）○3师：下面以小组为单位，展开讨论。

（开始）○4反馈讨论结果：师：刚才我们听到很多同学说得可好啦！谁愿意说给大家听听？板书：（学生边说教师边板书）80÷20=4○1想：8÷2=480÷20=4○2想：8个+÷2个+=480÷20=4○3想：（4）×20=8080÷20=4生1：我是这样想的：把80和20末尾的零都不看，先算8÷2=4，所以80÷20=4师：听清楚了吗？谁来把这种方法再说一遍。

《口算除法》教学设计优秀6篇

《口算除法》教学设计优秀6篇《口算除法》教学设计篇一一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。

培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。

重视学生已有的'知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。

四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。

五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入口算80÷4＝800÷4＝8000÷4＝你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。

（二）探索操作1.探索120÷3的口算方法。

（课件出示例2）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）认真审题，独立学习。

说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3)师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

小学三年级数学教案人教版三年级数学口算除法9篇

小学三年级数学教案人教版三年级数学口算除法9篇人教版三年级数学口算除法 1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。

二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算 6÷3=2 60÷3=206、试一试。

（学生独立完成） 80÷4 60÷2（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。

360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。

小学三年级数学教案口算除法9篇

小学三年级数学教案口算除法9篇口算除法 1重视算理探究过程，提倡算法多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。

教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。

在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。

说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。

算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。

课堂节奏相对缓慢，课堂上欠缺。

值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。

这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在思考。

我当时没有强调被除数和除数同时去掉“0”，导致学生在计算中出现0的处理不恰当。

我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。

口算除法 2教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。

教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

培养学生认真观察，正确计算的习惯。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。

小学三年级数学《除法》优质公开课获奖教案设计15篇

小学三年级数学《除法》优质公开课获奖教案设计15篇小学三年级数学《除法》教案1一、教学目标：1、进一步掌握除数是两位数除法的计算法则及验算方法。

2、能比较熟练地计算除数是两位数的除法。

3、培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点：掌握除数是两位数的除法。

三、教学难点：较快地进行试商四、教学过程：一、揭题展标二、组织练习（一）基本练习1、口算840÷70 27×4 960÷4 36×524×3 720÷60 18×5 320÷20650÷50 46×2 42÷3 25×72、（）里最大能填几？46×（）小学三年级数学《除法》教案2设计说明1、重视实践探究，提倡算法的多样化。

《数学课程标准》指出：学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。

本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流，让学生亲身经历探究的过程，获得口算方法。

在说算理的过程中引导学生把过程说完整，培养学生的语言表达能力。

在算法的选择上尊重学生的想法，明确每种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法口算，体现了算法的多样化。

2、以学生为主，发挥学生的学习主动性。

“教师为主导，学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。

在本节课的教学过程中，放手让学生自主尝试口算60÷3，给学生充分的时间和空间展示自己的思维，使每一名想说的学生都有机会去说，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的快乐。

课前准备教师准备PPT课件学生准备60根小棒教学过程⊙出示主题图，引入新课（出示教材11页情境图）1、导语：请大家观看大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，从这个情境图中你发现了哪些数学信息？（彩色手工纸每沓10张，每盒100张）2、提出问题：请同学们继续观察，这是60张彩色手工纸，工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人，根据这些信息你能提出什么问题？（每人得到多少张）3、引入新课：下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。

小学三年级数学《除法》教案(集合15篇)

小学三年级数学《除法》教案(集合15篇)学校三班级数学《除法》教案1【教学目标】1．学问目标：让同学充分熟悉估算在日常生活和工作中的广泛应用。

2．力量目标：使同学能在详细的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。

3．情感目标：培育同学的数感，使同学在日常生活中能敏捷运用估算解决实际问题。

【教学重难点】重点：把握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。

难点：把握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。

【教学预备】主题图、口算卡片、投影仪。

【教学过程】一、复习旧知，稳固技能：1．师出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷62700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6同学开火车直接说得数。

看哪一组开得又对又快。

2．口答：〔1〕450除以9得多少？〔2〕被除数是8000，除数是8，商是多少？二、创设情境，激发爱好：1．出示主题图，引导观看上节课我们依据这幅图供应的信息提出了一些数学问题，并进行了解答。

数学小精灵看大家学得很起劲，他也想提一个问题考考大家。

2．出示例2的问题。

大家看，小精灵提的是什么问题？三、自主探究，学习新知：1．引导分析问题〔1〕请大家单独读题。

你会解决这个问题吗？怎样列式？依据同学的回答，师板书：124÷3〔2〕这个问题和我们以前提出的问题有什么不同的地方呢？〔3〕有没有这个词在计算的要求上有什么区分呢？依据同学的回答，师板书课题：除法的估算。

2．引导同学探讨估算的方法〔1〕依据以前学习过的有关估算的学问，你会估算124÷3吗？把你的想法和同桌相互沟通。

〔2〕生汇报沟通。

同学汇报估算的过程。

〔3〕谁来总结一下我们刚刚是怎样对除法进行估算的？依据同学的回答，师板书：取被除数的近似数；除以除数；算出结果。

四、稳固练习，加深印象：1．教材“做一做”。

三年级下册数学《口算除法》的教案5篇

三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。

2使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。

(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。

(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。

(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。

)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。

女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。

然后指名回答，说说你是怎么想的。

(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。

口算除法的教案8篇

口算除法的教案8篇口算除法的教案篇1教学内容教科书第29～30页的例1、例2。

教学目标使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理;初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。

使学生学会除法算式的两种读法。

初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。

培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。

教学重点理解口算思路，掌握口算方法。

教学难点正确进行口算。

(尤其是一位数除两位数商是两位数)教具、学具准备：69根小棒(其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒)。

教学过程一、沟通旧知，建立联系。

1.口算：(教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。

)84 355 40293 246 50062.填空：80里有( )个十，400里有( )个百46里有( )个十和( )个??39里有( )个十和( )个??二、创设情境，提出问题1.出示动画口算除法(导入)(农村学校可口述情境)：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多2.让学生根据这一情境提出数学问题，可能出现以下情况：(1)60个苹果平均分给3人，每人多少个?(2)60个苹果平均分给2人，每人多少个?(3)60个苹果平均分给4人，每人多少个?(4)60个苹果平均分给6人，每人多少个?教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、602、606 、604(说明：604以后再学)设问：以上各题结果是多少呢?这节课，我们就来学习口算除法。

(出示课题)三、主动探索，解决问题1.学习例1(1)学具操作，研究算法用60根小棒代替60名同学(每组6捆小棒)，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。

(2)小组汇报计算方法，教师板书①计算603=20可能有以下算法：想法一：3= =20想法二：203=60 所以603=20想法三：20+20+20=60 所以603=20(以上题目汇报时，先后顺序不定，突出算法多样化)②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好?为什么?③小结：计算603时，通常这样想：3= ，就是20。

小学三年级数学教案：《口算除法一位数除两位数、除整百整十数》三年级口算除法

小学三年级数学教案：《口算除法一位数除两位数、除整百整十数》三年级口算除法教学目标：1. 能够掌握一位数除以两位数的口算方法。

2. 能够掌握一位数除以整百整十数的口算方法。

教学准备：教案、黑板、粉笔、练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过回顾上节课学习的内容，复习一位数除一位数的口算方法。

2. 引出本节课要学习的内容：一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。

二、讲解（15分钟）1. 一位数除以两位数的口算方法：- 首先找到除数中的整百整十数，学生可以通过分解数的方法来帮助自己更快地计算。

- 将百位和十位上的数倍增，找到离被除数最接近的数。

- 然后用这个数除以除数，并求得商和余数。

- 余数加上个位上的数，再除以除数，得到一个新的商和余数。

- 最后将两个商相加，得到最终的商。

2. 一位数除以整百整十数的口算方法：- 首先将被除数的百位数和十位数合并成一个整数，并将个位数去掉。

- 然后用这个整数除以除数，得到商。

三、练习（20分钟）1. 练习一：用口算的方法计算以下问题。

例题：8 ÷ 24 = ? （答案：0）1) 5 ÷ 36 = ?2) 6 ÷ 42 = ?3) 9 ÷ 18 = ?4) 4 ÷ 48 = ?2. 练习二：解答问题。

例题：根据下面的信息，回答问题。

菜市场上有100个橘子，每袋装8个。

求需要多少袋橘子？（答案：需要12袋橘子）1) 超市有600个苹果，每箱装20个。

求需要多少箱苹果？2) 书店有720本书，每箱装15本。

求需要多少箱书？四、总结（5分钟）通过本节课的学习，掌握了一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。

希望同学们能够继续多加练习，熟练掌握这些知识。

口算除法教案_小学三年级教案

课题：口算除法教学目标：1.理解除法的概念，能够简单地计算两位数除以一位数的除法运算。

2.通过练习口算除法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.学会用口算解决实际问题。

教学重点：1.掌握除法的概念和基本运算方法。

2.熟练进行两位数除以一位数的口算运算。

教学难点：1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.学生能够灵活运用除法解决实际问题。

教学准备：黑板、教具卡片、练习册、学生练习纸教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上一节课学的乘法内容，与学生复习口算乘法。

2.复习一些数学口诀，如九九乘法口诀。

二、讲解除法概念（10分钟）1.通过教具卡片或黑板上的数学式子来讲解除法的概念。

如：72÷6=122.引导学生理解除法是一种分配物品的过程，将72个物品平均分成6份，每份有多少个物品。

3.让学生举例说明实际生活中除法的运用，如分糖果、分水果等。

三、熟练进行两位数除以一位数的口算运算（25分钟）1.分小组进行练习：教师出题，让学生在纸上计算。

如：88÷4=？56÷7=？2.让学生把答案写在黑板上，并请学生解释计算过程。

3.逐步增加难度：如98÷7=？85÷9=？68÷8=？4.教师可采用小猜谜的方式提问，增加趣味性，激发学生的积极性。

四、应用练习（25分钟）1.教师向学生提供一些实际问题，让学生应用所学知识解决。

2.如：有48个苹果，每个篮子可以装6个，问需要几个篮子才能装完？3.让学生在纸上计算，并写出答案。

五、小结（10分钟）1.回顾本节课所学知识点，强调重点。

2.与学生共同总结除法的概念和口算的方法。

3.提醒学生在日常生活中多运用除法进行计算。

六、作业布置（5分钟）1.课堂练习册上的相关题目。

2.要求学生用口算的方法解决实际问题，并将答案写在纸上。

3.布置作业时重点提醒学生要审题，将问题转化为除法运算。

教学反思：本节课采用了直观教学的方法，通过教具卡片和实际问题的应用，让学生更加直观地理解了除法的概念。

数学教案小学口算除法

数学教案小学口算除法
教学目标：
1. 了解除法的基本概念和操作方法；
2. 掌握小学口算除法的基本技巧；
3. 提高学生的计算能力和解决问题的能力。

教学重点：
1. 了解除法的定义和性质；
2. 掌握口算除法的方法；
3. 进行实际问题的解答。

教学难点：
1. 学生掌握口算除法的技巧；
2. 解答实际问题时的思维能力和计算能力。

教学准备：
1. 教师准备教案、白板、彩色粉笔等教学用具；
2. 学生准备学习笔记本、铅笔等学习用具。

教学过程：
1. 引入：教师引导学生回顾乘法的相关知识，然后引入除法的概念，并与乘法进行比较，明确除法的定义和性质。

2. 探究：教师通过示范和讲解口算除法的方法，如竖式除法、列竖式等，让学生掌握口算除法的基本技巧。

3. 实践：教师设计一些简单的口算除法练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

4. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用口算除法的方法进行计算，提高解决问题的能力。

5. 总结：教师总结本节课的教学内容，强调口算除法的重要性和实际运用价值，鼓励学生多加练习，提高计算能力。

扩展活动：
1. 让学生自主设计口算除法练习题，交换答案进行互相验证；
2. 给学生出示实际生活中遇到的除法问题，让他们尝试解答。

作业布置：
1. 布置口算除法的练习题，巩固所学知识；
2. 让学生思考并书面描述口算除法的应用场景。

教学反思：
本节课的教学重点在于让学生掌握口算除法的方法和技巧，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

要注重激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性，提高教学效果。

三年级数学教案口算除法【省一等奖】

《口算除法》教学设计一、教材分析《口算除法》是义务教育教科书数学三年级下册第11-12页例1例2的内容，表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。

教材通过创设让学生分手工纸为引入点，激发学生自主探究整十、整百、整千除以一位数，借助小组合作，讨论交流等，让学生形成多样化的算法，在通过优化，把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

二、学情分析本节课是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，大部分学生对以前所学知识较扎实，学习本课知识不会太困难。

三、教学目标1通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十或几千几百。

2引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。

3培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。

四、教学重难点教学重点：掌握整十、整百数、整千数以及几百几十数除以一位数的口算方法，能正确进行计算。

教学难点：理解口算除法算理。

五、课时设计：1课时六、教学策略：运用探究发现法、实验探索法、任务驱动和小组讨论法等结合的方法。

七、教学准备：多媒体课件，彩色手工纸若干沓，手工折纸花等。

八、教学过程课前导学1根据表内除法口算。

45÷9= 8÷2= 24÷3= 30÷5=2根据数的组成填空。

80里面有（）个十。

120里面有（）个十。

600里面有（）个百；600里面有（）个十。

【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。

一、创设情境，导入新课1数学小知识：介绍除号“÷”的由来。

2导读本节课学习目标。

3刚才同学们对以前学过的知识都掌握得不错。

老师要奖励你们一些手工折纸！（师拿出手工花）同学们，你们想不想折出这么美丽的手工呀想的话你们要先帮老师解决一些数学问题。

三年级数学教案口算除法-一等奖

口算除法【教学目标】1使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数估算的一般方法．2引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力．【教学过程】一、复习1、口算60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92、说出各数的近似值148≈ 193≈ 87≈ 93≈二、新授课1、引入新课．（1）、有124箱货物，李叔叔他们三个开了三部车．他们三个平均每人大约运多少箱？（2）、到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？（3）、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？4、在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含意列出各题的算式．124÷3≈ 223÷4≈ 100÷3≈ 182÷4≈提问:请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法．2，出示教科书主题图，同时出示例题2:例2:有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车．他们三人平均每人大约运多少箱？教师:要求"他们三人平均每人大约运多少箱"这个问题大家的列式是:124÷3．教师:大约是什么意思说明这一道题并不要我们求出青确值，只要我们求出近似值就可以了．教师，怎样进行除法估算让学生分小组进行讨论，然后汇报讨论结果．第一种方法: 第二种方法:124≈120 124＝1204120÷3＝40 120÷3＝40或3×40＝120 剩下的4箱中每人还可运1箱，每人大约运41箱．每人大约运40箱．引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较:（1）两种估算的过程和方法都是正确的．"（2）两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的．3、让学生独立估算:223÷4≈让学生独立进行估算．第一种: 第二种: 第三种:223≈200 223＝20223 223≈240200÷4＝50 200÷4＝50 240÷4＝60平均每小时约行50千米平均每小时约行55千米．平均每小时约行60千米．．教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50—60之间，当然以55为最佳，因为它更接近准确值．小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法：除数是一位数的除法估算，一般是把除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算．4、再现问题：（1）、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？（2）、在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：①在解决第一题的时候，能将100估成120吗为什么？②在解决第二题的时候，将182估成160合适还是估成200合适？5、教师小结:通过以上的讨论，让大多数人明白:在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在第二届，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期．三、巩固练习1．完成教科书做一做2．完成教科书练习三的第3题和第4题．3．160人去春游，每辆车坐28人，6辆车够吗你会用不同的方法解答吗？请学生用不同的方法解答，将乘、除法估算技能用于解答同一个问题之中，培养学生灵活解题能力．解法一:28≈30 解法二:160≈18030X6＝180 180÷6＝30160＜180 180>1606辆车够．6辆车够．。