最新人教版小学语文六年级上册《这片土地是神圣的》词句解析
这片土地是神圣的阅读答案
这片土地是神圣的阅读答案
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。
1.这几段文字选自课文《__________》，作者是__________。
2.文中的“我们”指的是__________，“你们”指的是__________。
3.文中的问句是一个__________。
A.设问句
B.疑问句
C.反问句
4.对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。
①__________②__________③__________
5.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话在文中反复出现，其作用是什么?
【参考答案】
1、这片土地是神圣的西雅图
2、印第安人白人
3、A
4、善待河水善待空气善待动物
5、产生一咏三叹的效果，不仅深化了主题，也强化了作者所要表达的情感。
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语文六年级上册第15课这片土地是神圣的课文
语文六年级上册第15课这片土地是神圣的课文语文六年级上册第15课《这片土地是神圣的》课文教学前可引导学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。
店铺在此整理了语文六年级上册第15课《这片土地是神圣的》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第15课《这片土地是神圣的》课文原文对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
六年级语文上册-重难点-这片土地是神圣的
15 这片土地是神圣的知识小屋语言积累1.字词全解要求学会的字要求会认的字词语解释神圣(shén shèng)：极其崇高而庄严的。
麋鹿(mí lù)：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整体来看哪一种动物都不像。
性温顺，吃植物。
原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。
滋润(zī rùn)：增添水分，使不干枯。
松脂(sōng zhī)：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
遗灰(yí huī)：遗留下来的痕迹。
眷恋(juàn liàn)：(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。
2.近、反义词近义词：神圣——圣洁滋润——滋养照管——照顾眷恋——留恋反义词：干渴——湿润放弃——拥有生存——灭亡3，难句解析任何降临在大地上的事，终究会降临在地的孩子身上。
地球是人类生存的家园，人类生活在地球上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。
如果家园受到破坏，而人类不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
也许不会马上伤害到我们这一代人身上，但终究会伤害到我们的下一代或下下一代人身上。
因此，如果我们生存的家园不断遭到破坏，人类最终有一天将无生存之地。
这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
篇章解读这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的生动情感。
文章语言优美，内涵丰富，情感充沛，表现在：一方面，大量运用拟人、比喻等修辞手法，把大地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，表达出对它们无比眷恋的感情，增强了文章的感染力；另一方面，体现文章主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”在文章中反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且也增强了文章的感染力。
(人教新课标版)六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，初步感知文章的情感和节奏。
2.分析文章结构：引导学生分析文章的段落划分，理解散文诗的特点。
2.主要内容：
-文章主题：突出“这片土地是神圣的”这一核心思想。
-修辞手法：列举并简要解释文章中运用的比喻、拟人等修辞手法。
-情感体验：强调作者对土地的热爱和敬畏之情。
板书在教学过程中的作用是帮助学生把握知识结构，强化对文章主题和修辞手法的记忆。为确保板书清晰、简洁，我将：
1.使用不同颜色的粉笔，区分重点和次要点。
2.确保板书内容与讲解同步，避免信息过量。
3.在书写过程中，适时擦除非重点内容，保持板书的简洁性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对文章深层含义的理解可能存在困难。
2.学生在运用修辞手法时可能感到困惑。
3.课堂时间安排可能紧张，影响教学效果的发挥。
应对措施：
1.对于理解困难的学生，我将耐心解答，提供个性化指导。
2.作业目的：巩固所学知识，提升写作能力，培养学生的环保意识。
3.提交方式：学生将作文提交至班级群，教师在线批改并给予反馈。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化布局，主要内容分为三个部分：文章主题、修辞手法和情感体验。板书风格简洁明了，突出重点。
1.板书布局：左侧列出文章主题，中间展示修辞手法，右侧强调情感体验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识或技能包括：对散文诗的阅读和理解、修辞手法的识别和运用、对土地资源保护的了解等。
小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》课文原文：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
人教版小学语文《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》原文：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
河流潺潺，是大地的血液在流淌；山峦巍峨，是大地的骨骼在挺立。
我们和大地上的万物共享着同一片天空，同一轮太阳，同一个月亮。
空气与它所滋养的生命之间，没有界限。
河水滋润着大地，也滋润着我们的心灵。
人类属于大地，大地也属于人类。
我们要像尊重自己的生命一样尊重大地。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡叫的小蜜蜂，都在传达着大地的秘密。
我们要学会倾听大地的声音，感受它的喜怒哀乐。
当我们把大地视为母亲，我们就不会随意破坏它，就不会贪婪地掠夺它的资源。
因为任何对大地的伤害，最终都会回到我们自己身上。
这片土地是神圣的，它承载着我们的生命，孕育着我们的希望。
让我们用敬畏之心对待每一寸土地，用感恩之心回报大地的恩赐。
让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
赏析：《这片土地是神圣的》是一篇充满深情和哲理的课文，作者以诗意的语言描绘了人与自然的紧密联系，强调了保护环境、尊重自然的重要性。
文章开头就提出了“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的观点，强调了人与自然的共生关系。
接着，作者通过比喻和拟人的手法，将大自然中的各种元素赋予生命和情感，使读者感受到大自然的生动和亲切。
在论述人与大地的关系时，作者强调了尊重和保护的重要性。
他指出，每一处自然景观都是神圣的，都值得我们去珍视和保护。
同时，他也警告我们，任何对大地的伤害最终都会回到我们自己身上，这无疑是对人类过度开发和破坏环境行为的一种警示。
最后，作者呼吁我们要用敬畏和感恩之心对待大地，让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
这种对未来世代的责任感和使命感，使得文章的主题更加深刻和感人。
总的来说，《这片土地是神圣的》是一篇富有教育意义和启发性的课文，它引导孩子们认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识和责任感，对于构建生态文明社会具有重要的启示作用。
六年级-第四单元-这片土地是神圣的
如此神圣的一片土地，对于他们来说， 对于他们这个民族来说，为什么就显得如 此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从 字里行间去感受。
我们是大地的一部分，大地也 是我们的一部分。
大地滋养着世上万物，包括动植物等一切 有生命的事物，人类只是万物中的一个群体； 同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然 资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地 不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对 于我们有多么重要。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝 风经过草地后的甜美味道。” “它”是谁？为什么要照管好它？ 印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱 它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂 的幽香。
“空气与它滋养的生命是一体的，清风 给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先 的最后一声叹息。” 这句话说明空气对生命很重要。因为没有 了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人 类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。
市区内外皆衬饰着幽静的港湾、 河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。 而在环绕着城市的青山之中，又错落 地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树 木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的 雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜 色。
文章背景
19世纪50年代，“华盛顿特区” 的白人领袖想购买美国西北部的印 第安人领地。本文是根据当时印第 安人酋长西雅图的回信编译的。西 雅图对白人很友好，为了纪念他， 美国把西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白人居民还在他的墓地上 建立了纪念碑。
“这片土地”指的是哪片土地？
西雅图被称为常青城，是一个不可 思议的城市。它海拔最低，却有古老的 冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。 西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥 有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温 润的气候，如春的四季。无论是在哪里， 几乎找不到第二个城市能像西雅图那样， 山峦、平地都被密密的、几近原始的森 林所覆盖。
六年级上册这片土地是神圣的教材解析
六年级上册《这片土地是神圣的》教材解析一．授内容简析我所教授的是人教版小学语文六年级上册第四组的第三篇文，本组专题是“珍爱资源，爱惜环境”。
前两篇——《只有一个地球》《鹿和狼的故事》的学习后，“环保思想”已深切学生心。
本是要从印第安酋长的闻名演说中，在饱含情感的语言里，进一步感受土地的“神圣”。
我感觉文的第二部份“一咏三叹”乃全篇精华所在，对明白得第一、三部份中含义深刻的语句起着重要作用，而河水之“神圣”是“三叹”中最有难度和深度的，这两个自然段确实是这节2分钟堂的授内容。
二．前预设的目标方式策略和学生堂表现及达到情形预设目标一：紧扣“神圣”，引领学生抓住文的关键词并联系生活实际，感悟河水的神圣；预设目标二：通过有情感地朗诵，背诵积存语言，感受人与自然息息相关的道理，知道应该爱惜河水，爱惜家园。
方式策略：第一：学习同伴合作，联系生活举例初步明白得神圣的字面含义；第二：再次同桌交互，梳理脉络，提炼重点——河水部份；第三：研读河水之神圣是本节重点所在．自主学习：细读试探，找到表现河水神圣的关键词。
2．六人组合作学习：2-1写一写：用喜爱的方式，在板卡上罗列出表现河水神圣的关键词。
2-2说一说：借助关键词语讲讲河水为何而神圣。
2-3读一读：选择喜爱的方式有情感地朗诵。
感悟河水之“神圣”．历史悠长，源远流长；2祖辈呵护，永流不息；3．生命之源，奉献重大。
小孩们有情感的朗诵，将所感所悟进行汇报。
从堂表现来看，读得用情，说得在理，悟得深切，成效较好；第四，最后我以自己的思路呈现的气泡图目的有三：作以全面总结，整理思路，学习写法；2作为小孩尔后绘制气泡图的参考；3引导学生背诵积存不仅成立在充分明白得的基础上，还能够借助关键词语，已达到事半功倍的成效。
三．收成和存在问题．通过这节EEP型的多次历练，有幸取得校领导和多位有体会教师的点拨，对EEP也有了新的熟悉：在重点难点部份，教师能够为学生选择适合有效的方式策略，搭建学习平台，让学生自己读进去，合作想开去，汇报走出来，教师去把握学生的已知和未知，进行精讲、点讲、补讲，让学生的熟悉明白得深化，收成增加，学习扎实，成效显著。
六年级语文上册 第4单元 15《这片土地是神圣的》课时练习(2) 新人教版
15这片土地是神圣的（2）理解句子：一、对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条流……每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫……还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
1、我们这个民族是指：这个民族。
2、“薄雾”的“薄”读，它还有另两个读音、。
3、这句话运用了的修辞手法；强调了。
4、这句话描绘的景物有：、、、、、、、。
二、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
1、这句话说明了人类与大地有怎样的关系？2、你怎样理解这句话？三、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
1、“山峦”指。
2、是人类不可或缺的朋友。
3、这句话再一次表明了与紧密相连的关系，同时也告诉我们：。
四、你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
“它”是谁？为什么要照管好它？五、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
六、为什么“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在课文中反复出现了三次呢？七、大地不属于人类，而人类是属于大地的。
读读记记：保护环境的名言：保护环境,人人有责。
山上树木光,山下走泥浆。
树木成阴,空气清新。
植树造林镇风沙,遍地都是好庄稼。
绿了大地,润了人心。
功在当代,造福子孙.治山治水不栽树,有土有水保不住。
修改病句1.去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。
2.我们搞四化建设，需要继承和发挥艰苦奋斗的优良传统。
3.下半夜，突然雷声隆隆，接着电光闪闪。
4.稻米是浙江、江苏两省的重要产区。
5.一会儿，我们就清洁了好几处不干净的地方。
6.目前，正值北京黄金季节，各国游客纷至沓来。
（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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《这片土地是神圣的》一课难句试析
《这片土地是神圣的》一课难句试析人教版小学语文教材里有几篇比较难的课文，六年级上册《这片土地是神圣的》要算其一。
这篇课文难在哪儿呢？我想难在这两方面：一是文化背景的差异。
这篇课文是印第安酋长西雅图的一篇演说词，字里行间传达的是印第安人对自然和生命的理解，这些理解与我们的自然观、世界观不太一样，难免产生文化上的隔膜；二是文章语言的凝练和抽象，增加了理解的难度。
文章的思想内涵十分丰富，蕴含的情感凝重、深沉，这样厚重的思想情感偏偏又是通过诗化的语言来表达，确实难度不小。
最近，我重温这篇课文，感觉最难理解的，可能是课文的第三和第四自然段。
虽然教参对这两段也有提示，但不是很透彻，所以尝试着再做一点儿分析。
地也是我们的一部分。
”这句话的前半句是好理解的：大地像母亲，孕育了万物，人类和大地上的万物都是大地的儿女，同属于大地，所以“我们是大地的一部分”。
不过，为什么说“大地也是我们的一部分”呢？在第三自然段里找不到说明的文字。
那就接着往下读，看在后面是否能找到答案。
第四自然段我认为是全文最难的部分了。
抽象的语言，深沉的情感，让你阅读的时候有雾里看花的感觉。
细细阅读后你会发现，这个段的主旨跟第三自然段其实是一致的，它也是在讲人与自然的密切关系，只不过用的是溪流河川做譬。
从段落层次来看，能够分为两层：第一层讲河水与人类的生命活动休戚相关；第二层讲河水在人类历史发展中的作用。
这里的语句即使不是揭示文章主旨的中心句，但对理解文章内涵是很有协助的。
我们来具体看一看：“溪流河川中闪闪发光的不但仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
”个人觉得，对这句话的理解能够有不同的角度。
从印第安人的理解观来看，他们信奉万物有灵论，自然界的一草一木都被视为生命体的一部分：他们把大地看作母亲，把河流看作是祖先的血液。
所以，他们认为：溪流河川不但仅是水，也是祖先的血液。
六年级语文上册 第四组 15这片土地是神圣的课文简说素材 新人教版
本文由一线教师精心整理，word可编辑Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.《这片土地是神圣的》课文简说在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。
第１～３自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
第４～８自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第９～１１自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。
一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。
另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。
教学本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
《这片土地是神圣的》词句解析
《这片土地是神圣的》词句解析一、对句子的理解１我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分：大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
２我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园：“山峦”指连绵的山。
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
３溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。
是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。
他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
４、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上：地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。
如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。
如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
５大地不属于人类，而人类是属于大地的：谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。
因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
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《这片土地是神圣的》词句解析
一、对句子的理解
１.我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分：
大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
２.我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园：
“山峦”指连绵的山。
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
３.溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液：
水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。
是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。
他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
４.、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上：
地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。
如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。
如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
５.大地不属于人类，而人类是属于大地的：
谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。
因此只有爱
护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。
二、对词语的理解
麋鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整体来看哪一种动物都不像。
性温顺，吃植物。
原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。
滋润：增添水分，使不干枯。
文中不仅指河流解决了我们的喝水问题，更重要的是让我们得到心灵的滋养，能够健康地成长、快乐地生活。
松脂：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
遗灰：遗留下来的痕迹。
眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
文中用婴儿对母亲的留恋来表明印地安人对这片神圣土地的热爱和眷顾。