课堂教学改革优秀案例(改)

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课堂教学改革优秀案例(冯豆)

陕西省中小学课堂教学改革案例课堂评价的重要性摘要：本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学生主动学习问题进行逐一分析解读，在数据分析的基础上，得出当前形势下，课堂教学改进学习环节中的被动局面，提高生动活泼地主动学习积极性的方略一般模式，解决了长期困扰一线教师的推动本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学学生有效自主学习问题，具有一定的推广价值。

内容片面单调背景：20世纪80年代以来，世界各国的政治家、教育家们都清醒地认识到：决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英人物的素质，而是几十亿普通地球居民的平均素质。

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育：财富蕴藏其中》指出：教育的四个支柱是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

随着新课程改革的不断深入实施以及国家、省、市各级教育主管部门有关“确实减轻学生负担、深入实施素质教育”的相继出台，立足课堂，切实提高课堂教学的实效，这一根本性的要求已经摆在每一位骄傲是的面前。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，打造优质高效的课堂是提高教学质量、推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。

因此，我对课堂评价这一课题加以研究，事实证明合理正确的评价，更能够激发学生的求知欲。

过程：我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。

就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。

于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。

心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。

全国课堂教学改革6个优秀案例

全国课堂教学改革6个优秀案例
1.湖北省一所高中实行“项目制学习”：学生通过自主选题、研究、实践等方式，完成与课程相关的实际项目，培养创新思维和实际能力，同时提高了学生对知识的理解和应用能力。

2. 广东省一所小学推行“大班额分层教学”：根据学生的学习水平和兴趣爱好，将每个年级的学生分为不同的层次，采用不同的教学方式和内容，提高了教学效率和学生的学习积极性。

3. 河南省一所中学开展“探究式学习”：学生通过自主探究和实验，主动获取知识和解决问题，发展了思维能力和实践能力，同时激发了学生的学习兴趣。

4. 北京市一所初中实施“微课教学”：教师通过制作简短的课程视频，让学生在家里预习课程内容，课堂时间则用于答疑、讨论和拓展知识，提高了学生的学习效率和兴趣。

5. 上海市一所高中实行“全英文教学”：以英语为主要教学语言，培养学生的英语听说读写能力和跨文化交流能力，同时也提高了学生对学科知识的理解和应用。

6. 四川省一所小学开展“多元化评价”：除了笔试成绩，还通过观察、听说读写等多种方式，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，促进全面素质发展。

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课堂教学改革优秀案例评选

课堂教学改革优秀案例评选随着时代的进步和社会的变迁，教育的内容、形式和方法也在不断变化和进步。

如何有效地进行教育教学改革，提高教育教学质量，是当前教育界和社会关注的重要问题。

为了推动课堂教学改革，落实素质教育的要求，提高教育教学质量，全国开始了课堂教学改革优秀案例评选活动。

该活动旨在从丰富的课堂教学实践中发掘、评选出优秀案例，为教育教学改革提供借鉴和参考，推动课堂教学改革的深入开展。

评选活动主要从教学目标、课程设置、教学方法、师生互动等多个方面进行评价。

经过层层筛选、评估，最终评选出了一批优秀案例。

以下为其中几个典型案例：一、班级“小型政府”实践活动某学校采取班级“小型政府”模式，开展班级实践活动。

在“小型政府”中，每个学生都有不同的职责，他们需要协作、沟通，搭建一个良好的班级氛围，实现教育教学目标。

该活动的实施，让学生通过亲身参与、探究发现，真正地体验到了管理、组织、协调等各方面的实践能力。

通过实践，学生们锻炼了自己的领导能力、协作能力和管理能力，形成了良好的班级意识和集体荣誉感。

二、学生自主设计课程另一所学校采取学生自主设计课程的方式开展教学。

学生可以根据自己的生活经验、嗜好和兴趣等进行课程设计，选取和自己有关系的话题进行研究和探究，在教师的指导下进行自学、调查、研究和讨论，最终根据学习的情况进行总结和评价。

这种方式既可以满足学生的需求，又可以提高学生的自主学习能力和探究精神。

同时，学生们也通过互相交流、合作探究，培养了良好的合作精神和团队合作能力。

三、课堂互动另外一所学校在教学过程中重视课堂互动的作用。

在教学环节中，教师会设置一些探究性问题，让学生自己去思考和讨论。

然后，教师引导学生分组讨论，归纳和汇总出问题的本质和原因，再启发学生提出解决问题的方案和实施步骤。

通过这种方式，学生们在教师引导下，自主寻找答案，独立思考，自觉学习，掌握了有效的学习策略和方法。

四、实践教学还有一所学校采用实践教学的方式开展教学。

初中数学教研教改案例(3篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，我国初中数学教学面临着前所未有的机遇与挑战。

为了提高初中数学教学质量，培养学生的数学素养，我们学校数学教研组积极开展教研教改活动，力求探索出一条适合我校初中数学教学的新路径。

二、案例描述1. 问题提出我校初中数学教学存在以下问题：（1）教学方式单一，以教师讲解为主，学生参与度低。

（2）教学内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。

（3）评价方式单一，注重结果评价，忽视过程评价。

（4）教师专业素养参差不齐，缺乏创新意识和实践能力。

2. 改革措施（1）优化教学方式，提高学生参与度为了改变教学方式单一的问题，我们教研组开展了以下改革措施：①开展小组合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

②引入多媒体教学手段，运用图片、视频、动画等丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

③开展数学实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

（2）联系实际生活，激发学生学习兴趣为了解决教学内容与实际生活脱节的问题，我们教研组采取了以下措施：①将数学知识与实际生活相结合，设计贴近学生生活的教学案例。

②开展数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣。

（3）多元化评价，关注学生发展为了改变评价方式单一的问题，我们教研组采取了以下措施：①建立多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。

②关注学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面，促进学生全面发展。

（4）提升教师专业素养，促进教师成长为了提高教师专业素养，我们教研组开展了以下活动：①组织教师参加各类培训，提升教师的教育教学能力。

②开展教师之间的交流与研讨，促进教师共同成长。

③鼓励教师参加教学比赛，激发教师的创新意识和实践能力。

3. 改革效果经过一段时间的教研教改，我校初中数学教学取得了以下成效：（1）学生参与度提高，学习兴趣浓厚。

（2）教学效果显著，学生数学素养得到提升。

（3）教师专业素养得到提高，创新意识和实践能力得到增强。

教育改革案例40篇(优秀版)

教育改革案例40篇(优秀版)
本文档收集了40个国内外优秀的教育改革案例，涵盖了教育领域的各个方面，可为相关从业者提供启示与借鉴。

学科教学改革
1. 芬兰实施的跨学科教学模式，旨在培养学生的综合能力和创新思维。

2. 新加坡推行的分层教学，能够满足不同学生的研究需求。

3. 美国洛杉矶的STEM教育改革模式，强调学科专业与实际应用的结合。

教学方式创新
4. 英国实行的多元智能教育模式，满足不同学生的研究风格和兴趣。

5. 日本推行的以游戏研究为主的教育模式，使研究更具趣味性和可行性。

6. 美国哈佛大学倡导的反转课堂，支持学生更多地参与到实践中去。

师资队伍建设
7. 上海市大手笔支持高校引进优秀人才，来提高师资水平。

8. 美国推出的优秀“小学教师培训计划”，鼓励更多优秀人才从事教育行业。

9. 韩国通过改革金钱奖励机制、丰富的教师培训机制等，提升师资队伍素质。

研究环境创新
10. 荷兰通过多元化的教育资源作为研究的主体，创造适宜学生的研究环境。

11. 法国加强了高等教育的在线教育技术，提供研究模式的人性化、智能化。

12. 中国浙江大学推行的人工智能验证实验室，为学生们提供更好的研究环境。

……
40. 美国营造的良好的校园文化，助力学生综合能力提升和健
康发展。

以上40个案例，不但在实施中取得了显著的成果，更在国际
教育界产生了广泛的影响，我们应该进一步借鉴它们的经验与做法，推进我国教育事业的发展。

课堂教学改革的创新实践(3篇)

第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，教育改革已经成为国家战略。

课堂教学改革作为教育改革的核心，一直是教育工作者关注的焦点。

本文旨在探讨课堂教学改革的创新实践，以期为我国教育改革提供有益的参考。

二、课堂教学改革的背景1. 新课程改革的实施我国自2001年开始实施新课程改革，旨在推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。

新课程改革对课堂教学提出了新的要求，要求教师转变教育观念，创新教学方法，提高课堂教学质量。

2. 社会发展的需求随着社会的发展，知识更新速度加快，学生面临的学习压力越来越大。

为了满足社会发展的需求，课堂教学改革势在必行。

三、课堂教学改革的创新实践1. 改革教学观念（1）从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。

教师应关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

（2）从“重知识传授”向“重能力培养”转变。

教师应注重培养学生的创新思维、实践能力和终身学习能力。

2. 创新教学方法（1）合作学习法。

通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（2）探究式学习法。

引导学生主动探究，培养其独立思考和解决问题的能力。

（3）项目式学习法。

通过实际项目，让学生在实践中学习和应用知识。

3. 优化教学过程（1）精心设计教学环节。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，精心设计教学环节，使课堂教学更加生动有趣。

（2）注重教学评价。

教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

4. 运用现代教育技术（1）利用多媒体教学。

通过图片、视频、动画等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）开展网络教学。

利用网络平台，拓展教学空间，提高教学效果。

5. 加强师生互动（1）建立良好的师生关系。

教师应尊重学生，关心学生，与学生建立信任关系。

（2）鼓励学生提问。

教师应鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。

四、案例分析以某中学为例，该校在课堂教学改革中，采取了以下创新实践：1. 开展“学生自主管理”活动。

课堂教学方法改革及典型案例2（五篇范例）

课堂教学方法改革及典型案例2（五篇范例）第一篇：课堂教学方法改革及典型案例2课堂教学方法改革及典型案例2 提高级《英语演讲与辩论》课程《英语演讲与辩论》课程的特点：《英语演讲与辩论》是我院开设的一门大学英语提高级课程。

《英语演讲与辩论》课程是在学生的英语言言能力有了一定基础的前提下开设的一门课程。

该课程将语言技能和专业知识相结合,在一定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融和渗透,使学生从语言的单一性向知识的多元化、宽厚型方向转化.该课程不仅有助于进一步促进学生英语口语表达能力的发展，而且有助于学生综合应用英语能力的提高。

有助于学生综合素质的培养。

通过该课程的学习不仅能帮助学生进一步提高英语表达能力、英语口语交际能力,更有利于学生开拓思路、掌握沟通技巧;引导学生体会演讲魅力、提高演讲技巧、展示演讲才能,有利于他们早日掌握这门适用于各种领域的沟通艺术.和传统意义上的大学英语课相比较，演讲课程有着十分突出的实践性和综合性特征。

课程的学习和讲授更强调互动式和任务型教学。

课堂的讲授真正实现了讲练相结合的语言学习原则：一部分是英语演讲课程的理论教学,采用范例录像观摩和阐释理论知识点相结合的方法;另一部分包括学生操练和作业评析(自评、互评和教师点评相结合)。

教学样式多样：教师讲授；学生个人发言，小组讨论，即席评论；角色扮演，观看演讲视频，分析演讲文稿等形式贯穿整个教学过程。

讲授和训练的比例基本保持1:1的比例。

考查方法采用课堂参与和考试相结合。

通过这门课程的学习,学生能够系统地了解英语演讲的技巧,英语演讲稿的写作方法以及英语演讲技巧在现代交际中的作用。

具体教学方法：1.编制教学计划: 按照演讲的过程和类型将教材15个单元的主要演讲理论知识分解为四个单元。

分别涵盖：介绍性，说明性，说理性和特殊场合演讲，每个单元围绕一个教学任务组织不同的教学活动。

2.建立学习小组：以学生自由组合和教师干预相结合的形式将全班学生分为6组。

小学音乐课堂教学改革的实践(3篇)

第1篇一、引言音乐是小学教育的重要组成部分，音乐课堂教学改革是提高小学音乐教育质量的关键。

近年来，我国小学音乐课堂教学改革取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。

本文以某小学音乐课堂教学改革实践为例，探讨如何提高小学音乐课堂教学效果。

二、小学音乐课堂教学改革的目标1. 培养学生的音乐兴趣和审美能力，提高学生的音乐素养。

2. 培养学生的团队协作能力和创新精神。

3. 提高音乐教师的综合素质，促进教师的专业发展。

4. 优化音乐课堂教学模式，提高课堂教学效率。

三、小学音乐课堂教学改革的实践1. 创设良好的音乐学习氛围（1）教室布置：将教室布置成富有音乐气息的环境，如挂上一些音乐家的画像、音乐器材等，让学生在潜移默化中感受音乐的魅力。

（2）音乐欣赏：在课堂上播放一些优秀的音乐作品，引导学生欣赏，提高学生的音乐鉴赏能力。

2. 丰富教学内容（1）课程内容：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的音乐课程，如唱歌、器乐、舞蹈、音乐游戏等。

（2）音乐知识：讲解音乐基础知识，如音乐理论、音乐史等，提高学生的音乐素养。

3. 改进教学方法（1）小组合作：将学生分成若干小组，进行音乐实践活动，培养学生的团队协作能力。

（2）角色扮演：让学生扮演音乐家、音乐评论家等角色，提高学生的创新精神和表达能力。

（3）信息技术：利用多媒体技术，如PPT、音乐软件等，丰富课堂教学形式，提高课堂教学效果。

4. 注重学生个性发展（1）音乐特长生培养：针对有音乐特长的学生，进行针对性的培养，提高他们的音乐水平。

（2）学生自主选择：鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的音乐课程，满足学生的个性化需求。

5. 加强教师培训（1）组织教师参加音乐教育研讨会、培训课程等，提高教师的专业素养。

（2）鼓励教师进行教学研究，探索适合本校学生的音乐教学方法。

四、小学音乐课堂教学改革的成效1. 学生的音乐兴趣和审美能力得到了提高。

2. 学生的团队协作能力和创新精神得到了培养。

中小学音乐改革创新优秀案例

中小学音乐改革创新优秀案例案例一：XX学校开展多元化音乐教育
XX学校通过创新的音乐教育方式，取得了显著的成果。

他们
在课堂上引入了多元化的音乐教育内容，包括不同音乐风格的介绍、乐器演奏技巧的培养、合奏和创作等。

通过这种方式，学生们得以
接触到更广泛的音乐文化，提高了他们的音乐素养和创造力。

案例二：YY学校将音乐与其他学科融合
YY学校在音乐课程中将其与其他学科进行了融合，取得了非
常好的效果。

他们通过将音乐与语言、数学、科学等学科进行关联，让学生更好地理解和应用所学内容。

比如，在音乐中引入节奏的概念，帮助学生加深对数学中节奏的理解，同时增强了他们的音乐感
知能力。

案例三：ZZ学校拓展音乐教育的外延
ZZ学校通过拓展音乐教育的外延，使学生在音乐中获得更多
的机会和经验。

他们组织了音乐比赛、合唱团、乐团等活动，让学
生能够积极参与，展示自己的才能和实践舞台。

这种外延拓展不仅
增强了学生对音乐的兴趣，也提高了他们的表现能力和团队合作精神。

案例四：WW学校注重培养音乐教师的专业素养
WW学校重视教师的专业发展，注重培养音乐教师的专业素养。

他们为音乐教师提供了丰富的培训机会和资源支持，不断提升他们
的教学水平和专业能力。

通过这种方式，学校的音乐教学质量得到
了有效的提升，学生们也受益匪浅。

以上是中小学音乐改革创新的一些优秀案例。

这些案例通过不
同的方式和策略，有效地推动了音乐教育的发展和提高了学生的音
乐素养。

希望可以为其他学校的音乐教育改革提供一些借鉴和启示。

高校教育教学改革优秀案例分享

高校教育教学改革优秀案例共享一、引言随着社会的发展，高校教育的教学改革已经成为学术界和教育界关注的焦点。

教育教学改革旨在提高教育教学的质量和效率，促进学生的全面发展。

本文将共享一些高校教育教学改革的优秀案例，探讨这些案例对于高校教育的意义以及可借鉴的经验和启示。

二、案例一：澳大利亚墨尔本大学的“课程重构”墨尔本大学是澳大利亚著名的高等学府，该校通过对课程设置和教学方法的重构，成功实现了教育教学质量的提升。

在课程设置上，墨尔本大学精心设计了跨学科的课程，打破了传统学科之间的壁垒，提供了更丰富多彩的学习体验。

在教学方法上，墨尔本大学倡导以学生为中心的教学理念，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。

这种“课程重构”为学生提供了更具挑战性和启发性的学习环境，有效激发了学生的学习动力和创新潜力。

三、案例二：美国斯坦福大学的“在线课程”斯坦福大学通过引入“在线课程”来改革教学模式，取得了显著的成效。

斯坦福大学联合全球知名的教育科技公司，开发了一系列高质量的在线课程，为学生提供了更广阔的学习资源。

这些在线课程不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的需求和兴趣进行自主学习，极大地拓展了学生的学习空间和学习途径。

斯坦福大学还结合在线课程和传统课堂教学，构建了一套完整的混合式教学体系，实现了教学资源的共享和教学效果的提升。

这种“在线课程”模式为高校教学提供了新的发展方向，为推进课堂教学改革提供了可行的思路和经验。

四、案例三：我国清华大学的“课程评价”清华大学通过建立科学的课程评价体系，促进了教学质量的提升。

清华大学将课程评价作为一项重要的教学管理工作，引入多元化的评价指标，包括学生满意度、教师评价、学习成果等多个方面。

通过定期的课程反馈和评估，清华大学可以及时了解学生对课程的需求和反馈，及时调整教学内容和方式，确保教学质量的连续性和稳定性。

清华大学还注重提升教师的教学水平和教学能力，通过定期的师生互动和教学交流活动，促进了教师的教学改进和教学成果的提升。

全国课堂教学改革6个优秀案例

全国课堂教学改革6个优秀案例
1.浙江省丽水市“三育人”综合改革：该项目重视学生全面发展，将“德、智、体、美、劳”五育有机整合，形成了一整套科学的教学体系。

2. 广东省中山市“国际化教学模式”改革：该项目通过引入国际化教学模式，提高了学生的英语水平和跨文化交流能力，培养了适应全球化的人才。

3. 江苏省南京市“优秀教师成长计划”改革：该项目通过为优秀教师提供更多的发展机会和支持，激发了教师的热情和创造力，提高了教学水平。

4. 北京市西城区“课程思政”改革：该项目将思政教育渗透到各个学科中，通过课堂教学实现全员育人，培养了有理想、有信仰、有担当的青年一代。

5. 河南省许昌市“多元评价”改革：该项目强调多元评价的重要性，采用多种评价方式，既考虑学生成绩，也注重学生的学习态度、思维方式和综合素质。

6. 四川省成都市“创新实验课程”改革：该项目通过创新实验教学方式，充分发掘学生的创新潜能，培养了创新精神和实践能力。

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陕西省教育厅关于表彰全省中小学课堂教学改革优秀案例成果的通知-陕教基一[2013]45号

陕西省教育厅关于表彰全省中小学课堂教学改革优秀案例成果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 陕西省教育厅关于表彰全省中小学课堂教学改革优秀案例成果的通知（陕教基一〔2013〕45号）各市（区）教育局、韩城市教育局，石油普教管理中心：根据《陕西省教育厅关于征集中小学课堂教学改革优秀案例的通知》（陕教基一办〔2013〕2号）精神，省教育厅组织了中小学课堂教学改革优秀案例评选活动。

在评选过程中，各地高度重视，按照评选要求积极组织广大教师参加优秀案例评选。

在各市（区）评选推荐的基础上，省教育厅组织专家对各地选送的作品进行了认真评审，经研究，共评选出一等奖25项，二等奖60项，现予以通报表彰（名单见附件）。

此次评奖活动是对我省十年来基础教育课堂教学改革的总结和展示。

中小学课堂教学改革优秀案例成果代表着我省基础教育课堂改革的方向与水平，希望各级教育行政部门进一步提高对中小学课堂教学改革优秀案例成果重要性的认识，对这些成果在更大范围进行宣传和推广，并广泛应用于教育教学实践，不断提高全省基础教育质量和水平。

附件：陕西省中小学课堂教学改革优秀案例成果获奖名单陕西省教育厅2013年11月11日附件陕西省中小学课堂教学改革优秀案例成果获奖名单一等奖（25项）小学（8项）作者题目单位潘燏“边学边交自主领悟”课堂教学模式的理论与实践陕西省教育科学研究所王志宏“双导双向五环节”课堂教学模式的探索与践行西安市高新国际学校王艳“六步三查”乐学课堂教学模式的探索与实践渭南市临渭区北塘实验小学乔丰年杨富强“一三五”减负增效课堂教学模式渭南市实验小学熊祥丽发挥讲评功效，凸显学段特征汉中市西乡县城关小学张蕾“预习、共学、延读”阅读教学三部曲铜川市新区裕丰园小学屈小娥以人为本依标导学用学促教层练增效榆林市定边县东园子小学崔振红张玉梅“主体参与性课堂教学l21教学模式”教学案例榆林市高新第一小学初中（11项）作者题目单位张远林《问题引导法》在数学教学中的实验与思考安康市岚皋县花里初中李显国“五步教学法”提高初中数学课堂教学效果安康市岚皋县城关中学候黎明许斌陈政“三步十环导学案式”教学法安康市汉滨区大竹园镇中心校詹先锋“问题引导，自主探究”教学安康市旬阳县师训教研中心张菊莲任务驱动学习，合作完成任务汉中市宁强县教研室陈小强以问题为中心教学模式的操作流程设计宝鸡市渭滨区新建路中学蒲红钊宁红亮“135生本教育模式”实践宝鸡市凤翔县横水一中高永红“自主学习”的教学模式在历史教学中的实践西安市东仪中学杨建辉历史高效课堂“三案五环”教学模式的介绍商洛市洛南县仓颉九年制学校孙俊雅从“125”英语教学模式做起商洛市洛南县古城镇新华中学胡瑞芳初中英语“小组活动式”课堂教学案例商洛市商南县鹿城中学高中（6项）作者题目单位课题组导学稿教学模式研究与实践西安市远东二中樊建礼“三动四导”教学模式实践案例西安市庆安中学马永清郭建碧“梳理·探究·训练”教学模式的探索与实践咸阳市乾县第一中学任军利高效课堂“三步”教学模式宝鸡市教研室吴忠宝“支架探究教学”的理论和实践榆林市榆林中学杨宗年中小学课堂教学模式改革的实践与探索陕西省教育科学研究所二等奖（60项）小学（22项）作者题目单位岳彩群实施“五字”教学模式，全面提高课堂教学质量西安市莲湖区沣惠路小学吴文红“少教多学”理念下的小学数学课堂教学实践西安市雁塔区教师进修学校孙娟“以生为本，互动发展”的课堂教学模式西咸新区沣东新城车辆小学王彩琴“三动一合六段式”课堂教学法长庆泾渭小学李娟莉“预学一交流一拓展”白主课堂教学模式在课堂教学中的应用渭南市合阳县教学研究室程琴芳有效教学模式的实践--《园的认识》韩城市实验小学任天民张玉芳以课堂教学为中心的常规教学流程中落实课标例析渭南市澄城县教研室、澄城县实验学校田花妮“任务型三读”教学法渭南市经开区辛市镇中心小学谭洪模两环四步“疑探式”课堂教学结构安康市第二小学李小刚电子书包环境下的课堂模式探索安康市石泉县两河中学程世宏创新综合评价实现高效课堂商洛市山阳县高坝店镇过风楼小学肖海生数学分层教学理念下的课堂教学模式商洛市洛南县灵口镇中心小学李炜改革学习方式优化课堂教学结构商洛市洛南县古城镇古城小学朱云云李静刘炎明“质疑、解惑、内化”三步走课堂教学模式商洛市山阳县杨地镇中心学校黄慧君小学数学“路牌式”课堂教学改革案例汉中市城固县集灵小学杨梅合理利用交互式电子白板，优化小学数学自主合作探究学习汉中市镇巴县泾洋镇中心小学张蓝“五步”作文教学初探例谈汉中市洋县南街小学王玫珍用“活页式标签教案”来实现高效课堂铜川市宜君县太安镇中心小学张佳用心体验爱--《触摸春天》延安实验小学王鹏飞小学语文“导、学、悟、探”四步教学法延安实验小学李胜芳“一主题五阶段”教学模式榆林市米脂县华润希望小学张肖艳小学科学有效实验课堂教学案例榆林市吴堡县第三完全小学初中（21项）作者题目单位张永军陈鹏邓玉林吴菊贤“预检展评测”五环节教学模式安康市汉滨区五里镇民主九年制学校吕小勇以学为主、学案导学渭南市白河县中场初中刘国良“三段六环”课堂教学模式探究安康市旬阳县仙河初中钟启鹏导学案课堂教学模式的应用研究汉中市镇巴县长岭初中杨伟峰张延娜初中英语“122自主合作学习模式”教学案例铜川市宜君县第二中学崔会婷习作中的组合、换位和聚焦铜川市王益区市三中曾桂芳初中语文综合性学习有效教学之课例研究铜川市耀州区教体局教研室阴阿强情境化实验教学模式铜川市耀州区寺沟中学王雄初中英语自主学习课堂改革案例榆林市子洲县实验中学霍慧灵初中语文古诗词三步教学模式案例榆林市绥德县实验中学白瑞有效对话构建高效课堂榆林市第七中学蒋卫波初中文言文教学“预、读、研、练”四步教学法案例杨陵区教研室窦兴武新课程背景下运用“学案导学”提高课堂教学有效性的研究长庆七中张艳“四学一导”教学法渭南市大荔县实验初中孙铁龙“四学一导”课堂模式实践研究渭南市大荔县实验初中任长安杨胜庄渭南市实验初中问题探究教学概述渭南市实验初级中学车明礼“35·35”高效课堂教学模式咸阳市彬县紫薇中学景战胜大力实施“354”教学模式，努力打造高效课堂咸阳市彬县西坡中学曹东东“三步九法”课堂教学模式商洛市丹凤县西河中学马静初中数学高效课堂模式初探商洛市山阳县城区一中程有来蔡俊柱关于“25＋15”课堂教学改革案例商洛市山阳县城关镇第一初级中学高中（16项）作者题目单位种娟合作学习在高中英语写作教学中的应用西安市第三十中学西安交大附中“一精三多”教学模式的实践与探索西安交大附中王晓军西安市远东一中有效课堂教学新模式西安市远东一中巨立宪“四步1 2法”课堂教学模式西安市高新三中韩晓红学思小组分解任务轻松学习法--《祝福》教学设计渭南市富平县迤山中学李涛涛基于高三英语课堂现状的高效习题讲评模式探究渭南市教育研究所肖丽芳中职英语综合性课型有效教学模式探究咸阳市旬邑县职教中心学校在读为主，多层推进的阅读课模式探究咸阳市旬邑县旬邑中学高明山高效课堂评价标准教学案例咸阳市彬县教研室魏新怀高效课堂模式下学生自主学习能力提升的案例研究宝鸡市扶风县扶风第二高中陈忠章六步思维教学法--《雨霖铃》教学案例商洛市柞水县柞水中学杨莉《民主决策：作出最佳选择》商洛市教研室张戏全构建自主课堂、达成高效目标安康市紫阳县紫阳中学“以学定教、以导促学”课堂教学探索与实践汉中市城固县教研室鲁胜雷子义“高中生自主学习能力培养的实验研究”教学案例榆林市横山县横山中学贾海龙“自主、合作、探究”新课改数学课的主旋律宝鸡市凤翔县凤翔中学——结束——。

优秀改革案例范文

优秀改革案例范文
优秀改革案例应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

优秀改革案例：某市教育改革
某市教育改革是一项重要的改革举措，旨在提高教育质量、促进教育公平、增强教育创新活力。

该改革案例具有以下几个方面的特点：
一、明确改革目标
该市教育改革的目标是提高教育质量、促进教育公平、增强教育创新活力。

为实现这些目标，该市采取了一系列措施，包括加强教师队伍建设、优化课程设置、推进素质教育等。

二、注重实际效果
该市教育改革注重实际效果，不断调整和优化改革措施，确保改革成果得到有效落实。

例如，该市通过实施“一师一优课”计划，鼓励教师开展优质课程建设，提高教学质量。

同时，该市还加强了对学校教学质量的监测和评估，及时发现和解决问题。

三、激发创新活力
该市教育改革注重激发创新活力，鼓励学校和教师探索新的教育模式和方法。

例如，该市实施了“未来学校计划”，鼓励学校开展创新教育实验，探索新的教育模式和方法。

同时，该市还加强了对创新教育的支持力度，为学校和教师提供更多的资源和支持。

四、加强合作与交流
该市教育改革注重合作与交流，积极与国内外教育机构和专家开展合作与交流，引进先进的教育理念和经验。

例如，该市与多个国家和地区的教育机构建立了合作关系，共同开展教育研究和项目合作。

同时，该市还加强了对国际教育的支持力度，为学校和教师提供更多的国际交流机会。

总之，某市教育改革是一项重要的改革举措，注重实际效果、激发创新活力、加强合作与交流等方面取得了显著成效。

通过不断调整和优化改革措施，该市有望成为国内教育改革的典范之一。

改进教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，教育理念和教育方法也在不断更新。

在教学实践中，教师需要关注学生的需求，不断调整教学策略，以提高教学质量。

本文以某中学七年级语文教学为例，探讨如何根据学生需求改进教学实践。

二、问题提出在某中学七年级语文教学中，教师发现以下问题：1. 学生对语文学习的兴趣不高，课堂参与度低；2. 学生对语文知识的掌握程度参差不齐，部分学生存在学习困难；3. 教学方法单一，以教师讲解为主，学生被动接受知识；4. 评价方式过于注重结果，忽视学生的学习过程。

针对以上问题，教师需要改进教学实践，以提高教学质量。

三、改进策略1. 关注学生需求，制定个性化教学计划教师应深入了解学生的学习需求，针对不同学生的学习特点，制定个性化教学计划。

例如，针对基础较差的学生，可以适当降低学习难度，增加基础知识的讲解；针对基础较好的学生，可以适当提高学习难度，拓展学生的知识面。

2. 创设趣味性课堂，激发学生学习兴趣教师应结合教学内容，创设趣味性课堂，激发学生的学习兴趣。

例如，通过游戏、故事、情境模拟等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

3. 采用多样化教学方法，提高学生参与度教师应采用多样化教学方法，提高学生的参与度。

例如，小组合作、角色扮演、讨论交流等，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和表达能力。

4. 优化教学评价，关注学生学习过程教师应优化教学评价，关注学生的学习过程。

例如，将过程性评价与结果性评价相结合，关注学生在学习过程中的努力和进步，鼓励学生不断进步。

5. 加强家校沟通，形成教育合力教师应加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

例如，定期向家长反馈学生的学习情况，邀请家长参与课堂教学，共同促进学生的全面发展。

四、实施过程1. 制定个性化教学计划：教师通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习需求，针对不同学生的学习特点，制定个性化教学计划。

2. 创设趣味性课堂：教师结合教学内容，设计趣味性课堂活动，如“成语接龙”、“诗词朗诵”等，激发学生的学习兴趣。

教学改革实践成效(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为教育领域的重要议题。

近年来，我国各地教育部门纷纷开展了教学改革实践，旨在提高教育教学质量，培养适应社会发展需求的人才。

本文将结合具体案例，探讨教学改革实践成效，以期为我国教育改革提供有益借鉴。

二、教学改革实践案例1. 案例一：基于信息技术的教学模式改革随着信息技术的飞速发展，我国教育部门积极推动信息技术与教育教学的深度融合。

某地区一所中学开展了基于信息技术的教学模式改革，取得了显著成效。

（1）改革措施：该校在课堂教学中引入多媒体设备，教师利用PPT、视频、动画等多媒体手段进行教学，激发学生的学习兴趣；同时，学校建立网络学习平台，为学生提供丰富的学习资源，实现线上线下相结合的教学模式。

（2）成效：通过改革，学生的自主学习能力、信息素养和创新能力得到显著提升，课堂氛围活跃，教育教学质量不断提高。

2. 案例二：以学生为中心的教学模式改革为培养学生的自主学习能力，某地区一所小学开展了以学生为中心的教学模式改革。

（1）改革措施：该校打破传统的教师主讲、学生听课的模式，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力和批判性思维；同时，教师关注每个学生的学习需求，给予个性化指导。

（2）成效：改革后，学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力得到明显提高，教育教学质量得到全面提升。

3. 案例三：职业教育改革为适应社会经济发展需求，某地区一所职业院校开展了职业教育改革。

（1）改革措施：该校与企业合作，共同制定人才培养方案，使教学内容与市场需求紧密结合；同时，学校加强实践教学，提高学生的职业素养。

（2）成效：改革后，学生的就业率和就业质量得到显著提高，为企业输送了大量高素质技能型人才。

三、教学改革实践成效分析1. 提高教育教学质量通过教学改革，教师的教学方法得到优化，学生的学习兴趣和积极性得到激发，教育教学质量得到显著提高。

2. 培养学生的综合素质教学改革注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力，使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面发展。

教学实践评优优秀案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师的教学实践能力成为了评价教师综合素质的重要指标。

为了促进教师专业成长，提高教育教学质量，我校开展了教学实践评优活动。

以下是本次评优活动中涌现出的优秀案例。

二、案例描述案例一：创新教学模式，激发学生学习兴趣教师：张老师学科：语文教学年级：八年级教学主题：《荷塘月色》张老师在讲授《荷塘月色》这篇课文时，创新了教学模式，以学生为主体，激发学生学习兴趣。

1. 课前准备：张老师布置学生收集有关荷花的图片、诗句、故事等，为课堂讨论做准备。

2. 课堂导入：张老师以一首关于荷花的歌曲导入，营造轻松愉快的氛围，激发学生兴趣。

3. 课堂讨论：张老师引导学生围绕荷花的特点、荷塘月色的描绘、作者的情感等方面进行讨论，鼓励学生积极发言。

4. 课堂展示：学生分组展示课前收集的资料，分享自己的心得体会。

5. 课堂总结：张老师引导学生总结文章的主题，强调荷花的象征意义。

教学效果：通过张老师的创新教学模式，学生们对《荷塘月色》这篇课文产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。

案例二：关注学生个体差异，实施分层教学教师：李老师学科：数学教学年级：九年级教学主题：分式方程李老师在教授分式方程这一知识点时，关注学生个体差异，实施分层教学。

1. 课前了解：李老师通过课堂提问、作业等方式了解学生的学习情况，掌握学生的学习基础。

2. 课堂讲解：李老师针对不同层次的学生，采用不同的讲解方法。

对于基础较好的学生，鼓励他们思考、探索；对于基础较弱的学生，耐心讲解，帮助他们理解和掌握知识。

3. 课堂练习：李老师设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。

4. 课后辅导：李老师利用课后时间，针对学生存在的问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握分式方程这一知识点。

教学效果：通过李老师的分层教学，学生们在分式方程这一知识点的学习上取得了显著进步，学习兴趣和学习成绩都有所提高。

精准教学课堂实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，教育信息化逐渐成为教育发展的新趋势。

在信息技术与教育教学深度融合的背景下，精准教学作为一种新型的教学模式，得到了广泛关注。

精准教学旨在通过分析学生的个体差异，为每个学生提供个性化的学习方案，从而提高教学效果。

本文以某中学八年级数学课堂为例，探讨精准教学的实践案例。

二、案例概述本案例以某中学八年级数学课堂为例，针对学生在学习“一元二次方程”这一知识点时存在的个体差异，运用精准教学策略，提高教学效果。

三、案例实施过程1. 分析学生个体差异教师通过对学生的成绩、学习态度、学习方法等方面进行综合分析，发现学生在“一元二次方程”这一知识点上存在以下差异：（1）基础知识掌握程度不同：部分学生对一元二次方程的定义、性质等基础知识掌握较好，而部分学生对这些知识点的理解较为模糊。

（2）解题能力差异：部分学生在解决一元二次方程问题时，能够灵活运用所学知识，而部分学生则表现出解题能力不足。

（3）学习兴趣差异：部分学生对数学学习充满热情，积极参与课堂活动，而部分学生则对数学学习缺乏兴趣。

2. 制定精准教学方案针对学生个体差异，教师制定了以下精准教学方案：（1）针对基础知识掌握程度不同的学生，教师采用分层教学策略。

对基础知识掌握较好的学生，适当提高教学难度，引导他们进行拓展性学习；对基础知识掌握较差的学生，则通过复习和巩固基础知识，帮助他们逐步提高。

（2）针对解题能力差异，教师采用“以学定教”策略。

针对解题能力较强的学生，鼓励他们独立思考，提高解题速度；针对解题能力较弱的学生，教师进行个别辅导，帮助他们掌握解题技巧。

（3）针对学习兴趣差异，教师采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

如：运用多媒体技术、小组合作学习、游戏化教学等，提高学生的学习积极性。

3. 实施精准教学（1）课堂讲解：教师针对基础知识掌握程度不同的学生，采用分层教学策略，对一元二次方程的定义、性质等知识点进行讲解。

初中教学管理改革实践(3篇)

第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，初中教学管理改革已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。

本文以某初中为例，探讨初中教学管理改革的实践过程，分析改革中遇到的问题及解决策略，以期为我国初中教学管理改革提供参考。

一、引言近年来，我国教育部门高度重视初中教学管理改革，旨在通过改革提高教育教学质量，促进学生全面发展。

本文以某初中为例，探讨初中教学管理改革的实践过程，分析改革中遇到的问题及解决策略。

二、初中教学管理改革实践1. 改革背景某初中位于我国某地级市，是一所典型的农村初中。

近年来，随着我国教育改革的深入推进，该校教育教学质量逐年提高，但同时也面临着诸多问题，如课程设置不合理、教学方法单一、教师队伍素质参差不齐等。

为解决这些问题，该校决定进行教学管理改革。

2. 改革目标（1）优化课程设置，提高教育教学质量；（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣；（3）加强教师队伍建设，提高教师素质；（4）营造良好的校园文化氛围，促进学生全面发展。

3. 改革措施（1）优化课程设置该校根据国家课程标准和地方教育需求，对课程进行整合和调整。

首先，增加选修课程，让学生根据自身兴趣和发展需求选择课程；其次，加强实践性课程，提高学生的动手能力和创新精神；最后，开设心理健康课程，关注学生心理健康。

（2）创新教学方法该校积极推行“导学案”教学，让学生在课前自主学习，课堂上教师引导学生进行合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

同时，利用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高教学效果。

（3）加强教师队伍建设该校通过开展教师培训、外出学习、专家讲座等活动，提高教师的教育教学水平。

此外，建立健全教师考核评价体系，激发教师的工作积极性。

（4）营造良好的校园文化氛围该校积极开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺汇演、运动会、读书节等，为学生提供展示自我、锻炼自我的平台。

同时，加强家校沟通，形成教育合力。

4. 改革效果通过教学管理改革，该校教育教学质量得到了显著提高，学生综合素质全面发展。

育才中学课堂教学改革优秀案例

育才中学课堂教学改革优秀案例案例1、育才中学语文教研组龚翔老师《最后的常春藤叶》【教学目标】知识和技能：了解小说的“三要素”中“人物”对于实现主题的作用。

过程与方法：掌握“实践创作、发现问题、对比作品、解决问题”的方法。

情感、态度价值观：赏读欧亨利小说后，体味人物的真实生活和他们丰富的情感世界。

【教学过程】教师布置撰写小说的任务：扩写小说：“生，死，生”。

（注：最短的悬疑小说）。

要求：1.在小说中，至少设计三个主要人物。

2.主题是反映小人物之间互相关爱。

3.内容生动有趣，2000字左右。

4.创作时，详细分条记录写作时的困难之处。

学生们热情高涨，各显神通，一周后，教师读到了他们扩写的各种各样的故事，同时收到了他们作文时的记录。

分小组整合记录信息后。

学生记录的主要写作困难如下：课堂交流讨论：大家进行自己的作品与名篇小说的比较阅读。

带着写小说时的困难与局限，去欧亨利的小说中寻找解决办法，交流、讨论、整理出解决办法。

在大家初有成效地解决问题的基础上，再进一步深入，让学生自选欧亨利小说中具体一处他最值得学习的地方，谈谈学习收获。

带着问题赏读，同学们几乎都学有所获。

课后作业：利用课上总结的新方法去修改自己的作品。

【教学反思】这堂课以激发学生探求小说热情为主导，让学生自由发挥去创作一篇主题小说，从创作中发现写作局限，从而产生对小说体裁的困惑和局限。

通过课堂，再解决学生的困惑和局限，会更有效地让学生体味到小说的内涵。

“生，死，生。

”是欧亨利小说情节的主线，以此为线要求创作很有创意。

而且不少于三个人物和2000字的篇幅这两项要求对于学生而言也是两个创作障碍。

这两项要求必不可少，因为最终要和欧氏小说进行比较，解决问题。

教师要求学生在创作过程中记录下自己创作的困难之处，这点效果很好，因为这是他们印象最深的局限和困惑，这番创作挣扎的经历，会让他们更容易地进入欧氏小说进行一番探索。

对于“探”，他们会更有积极性。

在解决小说三要素后，从具体文本入手，学生仔细品味欧亨利小说的艺术特色，深悟其独特的语言魅力。