高三历史二轮复习高考题型突破练题型10影响、作用、意义类非选择题
专题四 影响意义类选择题-2023年高考政治毕业班二轮热点题型归纳练(全国通用)
题型专练四 意义影响类
题型特点：该类型试题往往属于执因索果型,即题干内容是原因,题肢内容是 结果。“……有利于……”“……是为了……”“……会导致……”是其常用形 式。题肢中常常会出现这些句式,“促进了……”“提高了……”“增强 了……”“拓宽了……”“能够……”“推动了……”“强化了……”。
②实现A、B公司股权多元化，激发国有企业市场活力
③增加铁矿石供给，维护钢铁行业产业链供应链的稳定
④提升产业集中度，推动钢铁产业布局优化和结构调整
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
【详解】①：材料中指出将钢铁企业A（央企）和B（地方国企） 重组，目的是实现优化重组，达到减量提质的效果，故①不选。 ②：A、B公司都属于国有企业，所以股权多元化说法欠妥，故② 不选。③④：题干中指出通过钢铁企业A（央企）和B（地方国企） 的重组，助推钢铁板块和铁矿石板块整合运作，提升粗钢的产能， 这有利于增加铁矿石供给，维护钢铁行业产业链供应链的稳定， 提升产业集中度，推动钢铁产业布局优化和结构调整，故③④正 确。故本题选D。
反馈并持续跟踪，形成基层治理闭环。“民情地图”：
①创新了基层社会治理新形式
②形成了共建共治共享新格局
③助力了各职能部门高效运转
④推动了基层民主实践新进程
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
【详解】①③：“民情地图”的，是一种基层闭环管理 模式，有利于提高工作效率，助力了各职能部门高效运 转，同时这种模式也创新了基层社会治理新形式 ，①③ 入选。②：材料体现的是该市创新社会治理形式，提高 了管理效率，但是并没有体现形成了共建共治共享新格 局，②不选。④：材料体现的是该市进行管理创新，提 高管理效率，并没有体现基层自治，④不选。故本题选B。
江西省南昌市第十七中学特级教师自创历史解题宝典系列影响、意义和作用类主观题答题办法
【规律要点】
⑴条理分析: 即从纵向结构看，答案要点一般是由“小”到“大”、由 “部分”到“整体”、由“国内”到“国际”（先直接，后间接；先当 前，后长远；先微观后，宏观）。 ⑵国际化分析：即从横向结构看，中国对外国的影响，外国对中国的影 响，中外结合思考。 ⑶分项分析:答案要点一般从经济、政治、思想文化、外交等方面分析。 ⑷全面分析：注意考虑主体，即对本国、对他国的意义。从国内（政治、 经济、思想文化）、国际（政治、经济、思想文化、格局）等方面思考。 ⑸辩证分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限 性。 ⑹多角度分析:影响、作用、意义类试题要多角度分析，考虑的要全面一 些，细致一些，不要遗漏对某方面某个角度的分析。 ⑺学科交叉分析：学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响，对 地理的影响。 ⑻转化分析：就是要学会迁移和推广，会转化思维。
上材料摘编自张传玺《简明中国古代史》 请回答：
—以
⑴据材料一，指出汉文帝“惠商”政策的做法 和成效。结合所学知识，概括指出战国至汉 文帝统治前“抑商”政策的主要目的及其经济后果。（6分）⑵据材料二，概述西汉中前期 的“求富”观念。（3分）⑶据上述材料并结合所学知识，简要说明“抑商”和“惠商”的 关系。（3分）
不得仕宦为吏”的规定一直未取消。
材料二 在西汉中前期，出现了“用贫求富”的热潮。求富最有效的途径是经商。经商也有 经商的学问，商人们把“求利”看做是人生的主要追求目标，有“天下熙熙，皆为利来；天 下攘攘，皆为利往”的说法。为了求利而总结的经验，有“夫用贫求富，农不如工，工不如
商，刺绣文不如倚市门。此言末业贫者之资也”，还有“以末致财，用本守之”等。
要大得多。
【题型分析】
影响是以间接或无形的方式来作用 或改变人或事的行为、思想或性质。影 响、作用、意义类试题要从多方面分析， 对当时、对后世；对中国、对世界；对 历史、对现实；对政治、对经济、对文 化等。从考查方式和内容看，影响作用 类问题-一般都通过典型材料，创设新 情境，对典型事件的典型影响，进行多 角度考查，全方位认识事物(事件)。
高考历史答题万能模板影响意义类答题方式
高考历史答题万能模板—影响、意义类答题方式设问类型：1.限定性的设问，如产生了哪些积极影响或者消极影响，在政治上、经济上有哪些影响，对中国或者世界在政治、经济、思想文化等领域的影响等。
2.宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。
这类问题在回答时应客观、公正、一分为二，切忌完全肯定或者完全否定答题模板——第一大类影响类设问：1.分项分析，可从三个小方面分析。
（1）从经济、政治、思想文化、国际关系等方面分析：如经济影响可以从是否促进经济发展、是否开创了新的经济结构或模式、是否增加了政府的财政收入、是否改变了经济格局或经济体制、是否影响了人民生活水平等方面分析；政治影响主要需要分析是否使社会性质发生变化、是否有利于政治稳定、是否有利于民族团结和国家统一、是否影响了政治势力的消长变化等；思想文化方面主要看是否符合时代潮流、是否有利于思想解放和社会进步等；国际关系方面的影响主要看是否有利于两国或者该地区的和平与发展、是否会促进友好合作或加深矛盾、是否影响国际关系的格局等。
（2）从现实和深远影响方面分析：现实影响是指对当时社会产生的直接影响，表现为目的的指向性或动机实现的影响；深远影响是指对以后产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势等。
（3）从主观影响和客观影响方面分析：主观影响可从主观动机（目的）、方针、政策、经验等方面思考；客观影响可从自然或社会形势、经济状况、政治状况、科技等方面思考。
2.全面分析：主要从积极影响、消极影响（局限性）两方面客观、理性地分析事物的影响。
3.国际化分析：主要从中国对世界的影响、外国对中国的影响、中外之间的相互影响等方面考虑。
4.转化分析：主要有两种类型，一是将特殊性影响转化为普遍性影响，如将工业革命对印度的影响转变为对殖民地半殖民地国家和地区的影响；二是将普遍性影响转化为特殊性影响，如将第二次世界大战对参战各国的影响转化为对中国的影响等。
第二大类——意义类设问：1.“意义类”试题首先要找到设问主题，即针对哪一措施、事件来设问；然后明确设问的方向，如经济方面、政治方面、思想文化、国际关系等；最后要结合材料和所学知识，组织答案。
高中历史历史影响、意义和评价类答题公式附练习题与答案
高中历史历史影响、意义和评价类答题公式附练习题与答案高中历史影响意义评价类型的题型可以说是占据了绝大部分的分数，所以我们要学好这一部分，那么有哪些技巧呢?小编在这整理了相关资料，希望能帮助到您。
高中历史历史影响、意义和评价类答题公式1、性质分析：任务+领导阶级+主力+手段+结果如辛亥革命性质分析：任务是反帝反封建，在中国独立发展资本主义;由资产阶级领导，具有一定群众基础，采取暴力革命手段;结果推翻了封建帝制、建立了共和国，却被袁世凯篡夺胜利果实，没有改变中国社会性质。
由此可以分析辛亥革命是一场不完全成功的资产阶级民族民主革命。
2、影响或意义=(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响⑴、经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+如第三次工业革命影响：极大提高社会生产力;促进国家垄断资本主义发展;第三产业比重上升;世界经济格局多极化等等。
⑵、政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+如十月革命的影响：改变世界政治格局;建立社会主义制度;实现无产阶级专政;鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动;标志着世界现代史的开端等。
⑶、文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+如两次鸦片战争的文化影响：西学东渐、产生中体西用思想、引进西方近代科学技术、发展近代教育、爱国主义文学兴起等。
3、判断成败及原因⑴、判断成败依据：直接目标主要任务根本任务⑵、成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+)⑶、成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)。
如分析辛亥革命成败：从推翻清朝统治、结束封建君主专制的直接目标看，取得了成功;从改变半殖民地半封建社会这一根本任务看，它并没有达到。
从成功原因分析：包括革命派的前赴后继精神、满清政府的孤立、各派政治力量的配合等。
从失败根源分析：包括中国半殖民地半封建社会的历史局限和民族资产阶级本身的阶级局限性。
4、经验教训或启示：(经验+教训)启示⑴、政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+如第一次国共合作：从经验看，国共两党可以合作，也取得一定成果。
高考历史影响意义类设问答题实用模板
适用标准影响、意义类设问[ 设问特色 ](1)影响类：①限制性设问，若有何踊跃影响，产生了如何的悲观影响，其政治、经济、思想文化的影响如何，对世界或许中国的政治、经济、思想方面的影响如何等。
②广泛性设问，若有何影响，其历史作用如何(2)意义类：①限制性设问，如剖析历史事件产生的现实意义，有何国内意义，其重要国际 (世界 )意义是什么，说明历史事件、现象的政治(或经济、思想文化 )意义是什么。
②广泛性设问，若有何历史意义，其历史作用(指踊跃作用 )如何等。
[答题模板 ](1)影响类设问：①政治影响，可从政治格局、制度改革或调整、政权更替、政策制定或改变、新的阶级产生等方面思虑。
②经济影响，可从生产力、生产关系、经济构造、经济格局等方面思虑。
③广泛影响，需要一分为二地剖析悲观影响和踊跃影响或悲观作用和踊跃作用。
(2)意义类设问：①抽象性设问：意＝性＋作用＋影响(极的 )。
意＝国内意 (政治、、思想文化⋯⋯)＋国意(政治、、思想文化⋯⋯)。
②有详细角度：政治、文化意：从事件性、去的影响、将来的影响等角度思考。
意：从事件背景、基上建筑的影响、举措不一样角度的影响等方面。
[典感悟 ](2013 ·山高考， )19 世末 20 世初，中国文化教育域生了重要化。
资料，回答。
资料下表京大学堂置表。
据表，说明京师大学堂的专业与课程设置如何表现了“中体西用”的办学思想。
试从经济和政治两个方面，剖析其对中国现代化的影响。
[ 答案 ]表现：经学大义等课程被列为预科基础课程，大学阶段设置经学科，表现了“中体”思想；设置工科、格致等科，学习近代化学、物理、电气等自然科学和应用科学，表现了“西用”思想。
影响：经济上，从推进中国经济现代化发展角度作答，言之有理即可得分；政治上，从“以经学保护清政府的统治，不利于政治民主化的发展”“培育了一大量拥有新思想的知识分子，推进了中国政治民主化进度”任一角度作答，言之有理即可得分。
高中历史非选择题答题技巧_历史主观题怎么答
高中历史非选择题答题技巧_历史主观题怎么答高中历史非选择题不会答？高中历史大题拿不到分？下面整理的高中历史非选择题答题技巧，就能帮助大家解决历史主观题、材料分析题的困扰，让你在高中历史非选择题上占尽优势。
了解高中历史非选择题题型在学习高中历史非选择题答题技巧前，我们要了解一下历史非选择题经常出现的题型，通过近几年高考看高中历史非选择题一般都以材料分析题的形式出现，因此会有下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。
1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。
设问往往要求学弟学妹根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。
题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
2、综合型。
综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。
这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。
3、说明型。
说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。
设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。
这种题型主要考查学弟学妹把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
4、比较型。
比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。
按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。
这种题型主要考查学弟学妹多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
新高考历史非选择题(主观题)解题方法和技巧(实用,必备!)
新高考历史非选择题（主观题）解题方法和技巧非选择题（主观题）一、分值分配：共4道大题／总分52(14+12+14+12)，题2小问，常为8+6、8+4、6+6等分值（少数清况会有3问）。
二、时间分配：（考试共75mi n,选择题用时20~25mi n)非选择题用时SO~S Smi n，一道主观题的用时控制在10~12mi n内，最多不超lSmin（每小问可视分值分配时间）。
三、主要类型：（题目多为综合考察）概括归纳类、特点特征类、背景原因条件类、影响作用意义类、评价评析评述类、比较类、认识启示类、（新题型）史料价值类；开放性题目。
四、答题要求1用词科学学用转化语言，进行专业化表述，减少口语化用词！2书写表达(1)网上阅卷速度快，故规范答题是获得高分的关键（段落化、层次化、序号化、工整化）“把得分点作为队长排在队伍的最前面”(2)看分答题（如果答题没把握则宁滥勿缺、多多益善）。
(3)要从多个方面、多个角度来回答（指要点多，并非文字多，同一个方面不要用很多的语言来阐述，不要重复论述同一角度）．五、解题方法和技巧1特点变化类问题答题角度主体人物或政府或民间-自匕巨牙旦政治经济思想、国际国内、主观客观等目的维护统治或具有多重目的过程顺利或曲折方式和平暴力、民主、妥协、平等协商自上而下等内容重点在哪里？体现某种思想空间地理范围领域、规模大小时间发生的时间早晚（如历史悠久），经历的时间长短影响政治经济思想等、现实深远等2背景原因、影响意义类问题解题角度：(1)经济．从生产力、生产关系、经济政策、（国内）经济结构、（世界）经济格局等方面思考；(2)政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；(3)文化：从思想文化、科技、教育、历史传统等方面思考。
3角度上升（材料：微观／具体一宏观／性质）(1)人物：从具体人物上升到其代表阶级；如孙中山一资产阶级革命派。
(2)事件：从具体事件上升为同一性质的事件；如鸦片战争一列强侵华战争。
高三历史练习题推荐
高三历史练习题推荐历史科目在高中教育中扮演着重要的角色，既是培养学生分析、解决问题的能力，又是提升学生的人文素养的重要途径。
为了帮助高三学生有效备考历史科目，本文将推荐一些适合高三学生的历史练习题，供大家参考。
1. 《辛亥革命的影响》题目：辛亥革命对中国社会和政治的影响有哪些？请分析并提供具体例子。
这道题目主要考察学生对辛亥革命时期的社会和政治变革的了解以及对历史事件的分析能力。
学生可以结合相关历史事件，如清朝的覆灭、成立民国以及新文化运动等，进行论述。
2. 《二战对世界格局的影响》题目：二战对世界格局的影响有哪些？请就政治、经济和文化方面进行分析。
这道题目旨在考察学生对二战对全球格局产生的广泛影响的认识。
学生可以从政治、经济和文化角度展开论述，比如战后建立的联合国、世界经济体系的变化以及民主思潮的兴起等。
3. 《中国古代科技成就》题目：中国古代的科技成就有哪些？请列举并分析其对社会发展的意义。
这个题目要求学生了解中国古代的科技成就，以及它们对中国社会发展的重要意义。
学生可以选择列举几方面的科技成就，如造纸术、指南针、火药等，并分析这些科技成就对农业、医学和工艺等方面的影响。
4. 《美国独立战争的原因与结果》题目：美国独立战争的原因是什么？结果又是怎样的？请进行分析。
这道题目旨在考察学生对美国独立战争的原因和结果的理解。
学生可以从政治、经济和社会等方面提及导致独立战争爆发的原因，以及美国独立战争对美国独立、宪法制定等方面的深远影响。
5. 《中国古代文化的多样性》题目：中国古代文化的多样性体现在哪些方面？请结合实例进行分析。
这个题目要求学生了解中国古代文化的多样性，并通过具体实例进行分析。
学生可以选择汉族以外的少数民族文化、书法艺术、建筑风格等方面，说明中国古代文化的多样性及其特色。
这些练习题目涵盖了历史学科的不同内容，旨在帮助高三学生加深对历史事件的了解和分析能力的提升。
每个题目都需要学生运用历史知识并结合具体事例进行论述，这样可以更好地锻炼他们的批判性思维和历史思维能力。
高中历史非选择题答题模板
高中历史非选择题答题模板 很多同学认为历史学习只是死记硬背，其实是没能掌握历史学习方法。
下面是小编整理的高中历史非选择题答题模板，仅供大家参考。
高中历史非选择题答题模板——背景、原因类设问 [设问特点]1.限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源(原因)是什幺，根本、主要、直接原因是什幺等。
2.宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。
[答题模板]1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。
2.根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。
3.主观原因和客观原因：(1)主观原因一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考;(2)客观原因一般从自然或社会环境(形势)、经济状况、政治现状等方面进行思考。
高中历史非选择题答题模板——内容、措施类设问 [设问特点](1)内容类设问的呈现形式主要有：反映了什幺内容，主要内容是什幺，基本内容是什幺，核心内容是什幺等。
(2)措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什幺，反映的是哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等。
[答题模板](1)具体史实型：据材料定位该史实发生的背景或社会矛盾→据所学知识推断解决问题或矛盾的意图→结合设问限定组织答案(从政治、经济、思想文化/农。
(完整版)高考历史最强答题模板
高考历史最强答题模板――非选择题篇一轮复习进行的怎么样啦?大家都说需要历史大题的答题模板,历史君不辛劳苦总结了一下，大题类型多，材料杂,但无外乎材料和论述两大类.方法也多，但基础知识是一切的前提.这些方法同学们要看，择其善者而从之！大题常见思维模式1、模式1:模对比近代不平等条约：时代背景+签约国+内容+对中国危害;2、模式2：统一局面:背景+由谁统一+政权建设+地位+疆域+结局;3、模式3：农业发展的表现：工具发明与改进+耕种方法+生产经验积累+农作物种植和推广+开垦荒地、施肥+兴修水利+开发边疆;4、模式4：手工业发展的表现：手工业部门的扩展+手工业内部的分工扩大+手工业制品的工艺水平提高；商业：商品种类+集市和城市+货币+对外贸易；5、模式5:文化特点：时代特征+风格+影响+世界地位+是否兼收并蓄+是否全面发展；6、模式6：分析革命运动的原因和背景:矛盾冲突+谁参加谁领导+以何手段发动+导火索；7、模式7：分析战争胜败原因：性质+领导因素+民众因素+战略战术因素+内部关系+敌方的战备+交战国双方综合国力因素+国际因素;8、模式8：决定改革成败的主要因素:是否顺应历史发展潮流、遵循社会发展规律+改革派与反对派力量对比+政治地位与权力的高低强弱+最高统治者的态度+改革的方针、措施与用人是否得当+是否触犯人民的利益，增加人民的负担；9、模式9：资本主义产生发展基本条件:资本+雇佣劳动力+生产技术+原料+环境+市场；10、模式10：政党成立的历史条件：客观条件(革命形势发展的需要）+主观条件（阶级条件、思想条件、组织干部条件）; 11、模式11：文化发展的原因：政治+经济+民族+对外+前代;12、模式12:中国古代农业发展的基本条件：国家统一,社会安定,政治清明+统治阶级注意调整统治政策，鼓励发展生产，重视水利的兴修+改革生产工具和推广先进的生产技术+民族融合和民族间的交流+广大劳动人民的辛勤劳动.高考历史材料题分析方法1、历史背景类=(国内+国际）(经济+政治+文化+……）(1）经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……(2）政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……(3）文化背景=思想+科技+教育+……【注：这一点在上一期的答题模板中就提到啦，所以呢？它很重要哦～】2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3、历史特点类从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑;4、历史原因类:（1)原因广度:原因=主观（内因)+客观(外因) (政治+经济+思想）（2）原因深度:→直接原因→主要原因→根本原因根本原因:一般从历史发展趋势、生产力发展、经济基础和主观需要等方面考虑。
影响意义类非选择题解题技巧
影响意义类非选择题解题技巧题型特征：1.影响类(1)限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。
(2)宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。
(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用)答题模板：第一种：国内(政治＋经济＋思想文化)＋国际(政治＋经济＋思想文化)。
(1)政治影响，主要是从是否使社会性质发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答。
(2)经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。
(3)思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。
(4)国际关系影响：主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾）、是否引起国际政治格局的变动、是否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。
第二种：现实影响和深远影响。
现实影响是指对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响，等同于直接影响；深远影响是指对后世产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。
第三种：主观影响和客观影响。
(1)主观影响，可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。
(2)客观影响，可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。
注：①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生的积极影响和消极影响，其主要依据是是否促进社会发展、历史进步。
②要分清主次影响，即以积极影响为主，还是以消极影响为主。
寻因导果、发散阐释,突破原因、意义、影响类主观题
｛高考高参｝一、原因、意义、影响类主观题的基本特点 原因、意义、影响类主观题的设问一般以“为什么说”“为什么要”“影响”“理由”“积极影响”“经济意义”“政治意义”“文化意义”等为关键词，为高考常考题型。
二、原因、意义、影响类主观题分类例析原因、意义、影响类主观题分为单一类和综合类题型，三、原因、意义、影响类主观题解法归纳1.明确“主体”“角度”和“指向”解答此类题目时，一要注意原因或依据的主体，二要弄清是从整体上进行全面分析，还是从国家、公民、企业的某个角度分析，三要注意原因或依据的指向，即做××事的原因、××做法的依据等。
2.坚持教材理论和题干内容相结合的原则并不是教材中的每个具体原理都可以作为题目的答案，也不能只局限于从教材中找答案，可以从材料反映的问题切入，结合实际情况作答。
3.理清思路，组织答案从思路上讲，考生应该遵循由近及远、由内到外、由小及大、由点到面、由直接到间接、由微观到宏观的思路组织答案。
4.语言表述讲究技巧从标志词来说，一般用“有利于”“促进了”或“体现了”等进行表述。
例如，回答影响类主观题时需要运用辩证思维，需要从正反两个方面入手。
多数试题的答案来自材料，但需要进行理论提升，也有部分试题没有太多的背景信息，要求考生发散思维，多方联想。
四、常见原因、意义、影响类主观题答题角度和术语1.描述国内经济①（有利于）调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民生活水平。
②（有利于）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置；促进结构（经济结构、产业结构等）调整，带动相关产业的发展，促进就业。
③（有利于）落实科学发展观，走新型工业化道路。
④（有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力。
⑤（有利于）统筹区域发展；促进经济合作交流，实现生产要素合理流动、经济互补；增强竞争力。
⑥（有利于）提高农业综合生产能力，巩固农业基础地位；实现产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农民的经济效益。
材料题解题指导课件—2023届高三历史二轮复习
注：①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生 的积极影响和消极影响，其主要依据是是否促进社会发展 、历史进步。 ②要分清主次影响，即以积极影响为主，还是以消极影响 为主。一般情况下，近年的考题在评价积极影响和消极影 响时，也要注意分清主次，应以积极的为主。
2.意义类 (1)从性质、作用、积极的影响、历史功绩等方面思考。 (2)从国内(政治、经济、思想文化)、国际(政治、经济
直到唐代一直没有改变。
——据《魏书》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括孝文帝地方行政制度改革的主要内容。（8分）
【答案】（1）内容：改镇、戍为州、郡、县，由军事管控变为正常行政化管理； 地方行政机构分等级，据民户多少给予俸禄；中央对地方官吏加强管理；改宗主督 护制为三长制。
巩｜固｜练｜习
（2020全国Ⅰ卷·45节选）
题｜型｜技｜巧
1.影响类 (1)限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响， 在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方 面产生了怎样的影响等。 (2)宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。(需要 一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用) 第一种：国内＋国际(政治＋经济＋思想文化)。 第二种：可从政治、经济、文化、军事、外交等方面思考。
星期日公休制度。与此同时，星期制也在社会上广为流行，渐成都市生活中
新的工作与休闲的节奏。合理的休息与适度的休闲，在一定程度上改变了国
人的精神面貌。
——摘编自湛晓白《时间的社会文化史》
（1）根据材料一并结合所学，概述晚清至民国星期制普及的时代背景。（6分）
【答案】①西学东渐；②戊戌维新；③清末新政；④民国建立；⑤政府示 范与推行。
材料 表2 清末新政时期部分商务法规、章程内容
高三历史题型07 非选择题
题型7 非选择题•背景、内容、影响类设问背景类设问类型方面，其一是限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源原因如是什么，根本、主要、直接原因是什么等。
其二是宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。
内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容、主要内容是什么、基本内容是什么、核心内容是什么、内容有哪些等。
影响类限定性的设问，如产生了哪些积极影响或者消极影响，在政治上、经济上有哪些影响，对中国或者世界在政治、经济、思想文化等领域的影响等。
影响类宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。
这类问题在回答时应客观、公正、一分为二，切忌完全肯定或者完全否定。
其中积极的影响和作用等即是指意义。
1．法制是人类文明发展的重要体现。
阅读下列材料，回答问题。
材料一据《唐律疏议》卷一“十恶”条：一曰谋反(谓谋危社稷)；二曰谋大逆(谓谋毁宗庙、山陵及宫阙)；三曰谋叛(谓谋背国从伪)……“诸谋反及大逆者皆斩”。
——张晋藩《中国法律的传统与近代转型》材料二在设计一个由人来统治人的(中央)政府时，最大的困难在于：你必须首先使(中央)政府有能力控制被统治者；其次要强制(中央)政府控制自己。
——“美国宪法之父”麦迪逊材料三盖国民为一国之主，为统治权之所出。
一国之政事，悉以宪法行之。
——《孙中山全集》(1)概括材料一的主要内容，并据此指出中国封建社会法律的本质特征。
(4分)(2)结合所学知识说明美国1787年宪法是怎样解决材料二中“最大的困难”的？(4分)(3)材料三中孙中山的法治思想在实践中的具体表现是什么？分析其法治主张在近代中国难以实现的原因。
(6分)2．结合材料及所学回答问题。
材料一下图反映了中国近代民族资本主义经济从产生到被改造成社会主义国营经济的曲折历程。
(1)结合材料一及所学知识回答：属于图中第2、3阶段发展的共同原因是什么？图中第3阶段民族资本主义的发展产生了什么影响？(6分)材料二张謇是中国近代实业家。
意义类非选择题答题模板
(2010·安徽高考 安徽高考)2010年世界博览会在上海举办。某校高 年世界博览会在上海举办。 安徽高考 年世界博览会在上海举办 班同学以“ 二(1)班同学以“走进世博、聚焦安徽”为主题开展探究 班同学以 走进世博、聚焦安徽” 活动。同学们通过查阅、上网等途径收集资料，组织课 活动。同学们通过查阅、上网等途径收集资料， 堂讨论，发表看法： 堂讨论，发表看法：
解析： 解析：本题可从为什么要保护文化遗址及文化遗址的作用等 方面思考。此类题目具有较强的综合性， 方面思考。此类题目具有较强的综合性，要理解课与课之间 的关系。 的关系。 答案：文化遗址是一个国家和民族历史文化的重要标志， 答案：文化遗址是一个国家和民族历史文化的重要标志，对 于民族文化的传承具有重要作用；文化遗址对于研究人类文 于民族文化的传承具有重要作用； 明的演进具有重要作用；文化遗址对于展示世界文化多样性 明的演进具有重要作用； 具有独特作用； 具有独特作用；文化遗址对于还原和客观评价历史具有史实 证据的价值。 证据的价值。
2.一项网上调查显示，参与调查的网民中有87.9%的人非常关 一项网上调查显示，参与调查的网民中有 一项网上调查显示 的人非常关 注网络监督，当遇到社会不良现象时， 注网络监督，当遇到社会不良现象时，93.3%的网民选择 的网民选择 网络曝光。 网络曝光。 领导人上网了解民情，政府上网公开政务， 领导人上网了解民情，政府上网公开政务，公民上网表达 意见等现象，表明互联网上的“政治互动” 意见等现象，表明互联网上的“政治互动”不仅改变着政 治信息的传播方式，也日渐深入地改变着政治生态环境。 治信息的传播方式，也日渐深入地改变着政治生态环境。 从政治生活角度，说明重视网络民意、 从政治生活角度，说明重视网络民意、发挥网络监督作用 的意义。 的意义。
中考政治专题十二—作用、影响、意义、重要性、做法、建议类主观题
教学过程课程导入：上节课我们学习了认识、理解、启示、评析类的题型，今天我们来学习作用、影响、意义、重要性、做法、建议类答题技巧知识讲解：知识点一：作用、影响、意义、重要性类此类型的设问一般以学生生活实际为材料（情景）或以社会热点为材料，然后让学生结合材料根据自己的见解，试题具有极强的开放性和综合性。
设问方式主要为：“对……的意义/作用/影响”“谈谈……的重要性。
”解题思路：第一步：锁定目标（阅读试题材料，准确判定对什么谈意义、作用、和重要性）第二步：明确问题（谈意义、谈作用还是谈重要性，谈积极方面的还是消极方面的，）第三步：思考答案（在教材里、时事政治或党的最新方针政策里找出相应观点）第四步：整理答案（从不同角度用学科术语表述答案）注意点：1）表述言简意赅2）作答准确全面3）多个角度思考4）可以套用“有利于……”“提高……”“增强了……”“促进了……”“推动了……”“体现了……”“是……的需要”。
知识点二：做法、建议类此类试题属于活动实践类试题，给定某种情景或某个明确目标，让学生思考出具体对应方法。
这类设问一般都给定了主体是谁，应该怎么办，如：党、国家、政府、企业、社会、公民、消费者、个人等，并且指定了要回答某一方面的内容。
一定要分清对象和选择正确的角度。
解答此类题应注意：1）做法有针对性2）做法有可行性3）做法有合法性答题规律：1）成才报国方面：树立理想、努力学习、艰苦奋斗、创新、社会责任等方面作答2）祖国统一、民族团结方面：公民的义务、宣传党和国家的有关政策、敢于斗争等方面3）人口、资源、环境方面：此类试题有两类不同的设问，若概括提问青少年怎么做，可结合资源环境问题、我国的国情国策进行回答；若问现实生活中应该怎么做，注意答案一定要具体，回答生活中的点滴小事。
4）守法护法方面：应包括学法（增强法律意识）、守法（依法规范自己行为）、同违法行为作斗争等几个方面。
5）维权方面：维权类试题一般按简单到复杂的顺序进行，能协商的就协商，必要时起诉。
2013届高考历史二轮题型突破复习：非选择题设问术语与应对措施
学案5
材料三 材料四 盖国民为一国之主，为统治权之所出。一国之政 ——《孙中山全集》 “法治”的本质不是“治民”，而是“民治”，是
事，悉以宪法行之。
人民当家作主治理国家、行使民主权利的形式和保障；应当 把法律看成是人民自己创造出来用来规范自己行为、保障自 己权益的社会公约，是维护自己合法权利的工具，它具有至 上的权威。 ——童光政《二十世纪中国法制文明的演进》
学案5
答案 (1)差异：《十二铜表法》保护私有财产或侧重民法，
注重法律公平。唐律注重伦理或“以礼入法”，赋予贵族、 官僚一定的法律特权，皇帝拥有最高裁决权。
(2)表现：推翻君主专制政体，建立中华民国；颁布《中华民 国临时约法》，规定主权在民。原因：民族资本主义发展不 充分，社会长期动荡不安，传统思想根深蒂固。
学案5
【典例1】 材料一 阅读下列材料： 乾纲独断，乃本朝家法。自„„皇考(雍正)以来，
一切用人听言，大权从未旁假。即左右亲信大臣，亦未有 能荣辱人，能生死人者，盖与其权移于下，而作威作福， 肆行无忌，何若操之自上，而当宽而宽，当严而严，此朕 所恪守前规，不敢稍懈者。 材料二 ——《乾隆实录》 后之为人君者不然，以为天下利害之权皆出于
学案5
第二步，根据材料并联系相关知识。第(1)问，根据材料信息 综合归纳，找准切入点，比如两部法律的侧重点、权利的享 有者等。第(2)问，第一小问，根据孙中山的主要反封建活动 归纳；第二小问，根据19世纪末20世纪初中国的政治、经 济、社会等方面的情况概括。第(3)问，第一小问，套用“答 题模板”，这里的措施，显然是指具体的措施，也就是在新 中国成立之初是如何落实“民治”的，可根据新中国成立初 期的重大民主政治事件概括。根据所学知识可知，在新中国 成立之初，落实“民治”的具体措施既有法律方面的，也有 政治制度方面的；第二小问，根据新中国的国家性质等回 答。 第三步，结合上述分析准确作答。
历史主观题高分攻略三作用影响意义类主观题含解析
（三）作用、影响、意义类主观题答题技巧总结下面对作用、影响、意义类题目所独有的答题技巧进行总结，并举例说明。
（一)做作用、影响、意义类题目首先弄清楚什么是作用、影响、意义：对人或事物的影响或作用。
理解清楚概念做起题来才能有的放矢.下面需要做的就是具体问题具体分析了。
很多题目只要遵循一般规律就可以解决了，现举例如下：（2019年全国1卷)45．［历史-—选修1：历史上重大改革回眸]（15分）材料秦朝推行的“二十等爵”制,始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。
汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。
曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨,分土画疆,建爵五等，或以进德,或以酬功”。
此次改革仿照《周礼》，设公、候、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。
受封者获得民户数量不等的“封邑"，爵位由子孙承袭。
“自骑督已上六百余人皆封”。
由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。
通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分,将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。
——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等（2）根据材料并结合所学知识,分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵"的授予对象，并简析两种爵位制的各自作用.(10分）步骤一:根据材料提供的“秦朝推行的“二十等爵”制...。
.。
曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权,“深览经远之统，思复先哲之轨,分土画疆，建爵五等，”等信息，联系所学知识进行时空定位“秦商鞅变法和魏晋南北朝时曹魏末年”，理解材料解决问题。
步骤二：根据所给分值确定所需答的要点数量，本题6分可能2点，每点3分;也可能3点，一点2分；甚至四点。
面对这种情况，就高不就低，即按多的点答。
因为考试改卷的原则是按点给分，多答不扣分。
另外为了稳妥起见建议多答一到两点，以防个别点答得不准确或不贴合题意。
(四)A对B的作用意义或影响或启示
高2021届政治非选择题归类专题突破训练（四）A对B的作用意义或影响或启示1.A对B的作用意义或影响或启示和……的作用、意义或影响不同的是前者有明确的逻辑起点和逻辑落点，后者的思维呈现出发射状，没有明确的逻辑落点。
2.在思考A对B的作用意义或影响或启示这类主观性试题时，一般A或者B都思维含量大、内容层次多，所以可以对其进行分层，然后再进行一一对应思考。
3.在具体到题中，有的侧重于对A进行分层，有的侧重于对B进行分层，也有的A 和B需要同时分层（大多数都是属于此种情况）。
二．典型试题1.【2019年课标I】阅读材料，完成下列要求。
当前，中国是世界第二大货物贸易进口国、第二大服务贸易进口国，货物和服务年进口均占全球1/10左右。
2018年11月，中国进一步降低石材、陶瓷、机电等1585个税目商品的最惠国税率，关税总水平由2017年的9.8%降至7.5%，平均降幅达23%。
同月，全球首个以进口为主题的国家级展会——中国国际进口博览会在上海举行，来自170多个国家、地区的3600多家企业参展，现场展示了法国葡萄酒、阿根廷红虾、美国智能车载空气净化器……进博会吸引了40多万名境内外采购商，累计意向成交578.3亿美元，其中1/4以上为智能及高端设备。
中国扩大进口“大蛋糕”的清单上，既包括数控机床、智能终端、精密医疗设备、新型汽车、先进民用飞机等高技术产品，也包括个人电子产品、农产品、食品、服装、化妆品等日用消费品。
结合材料并运用经济生活知识，说明中国进一步扩大进口对国内经济的积极影响。
（14分）（一）题问逻辑可视化①用什么说明？②说明什么？③怎么说明？（二）材料逻辑可视化：①材料在题问中的关键词：②题问中的关键词在材料中的层次：（三）答案生成可视化：总结与反思：1.总结本类试题的解题方法与注意事项2.反思自己解答此类题目的不足。
2.【2018年课标Ⅲ】阅读材料，完成下列要求。
中国是制造大国，但还不是制造强国。
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题型10 影响、作用、意义类非选择题
时间：30分钟满分：48分
1．(2016·辽宁沈阳东北育才学校高三上期第一次模拟)(节选)阅读材料，回答问题。
材料辛亥革命有什么意义呢？简单说：一面是现代中国人自觉的结果。
一面是将来中国人自发的结果。
自觉，觉些什么呢？第一，觉得凡不是中国人，都没有权来管中国的事情。
第二，觉得凡是中国人，都有权来管中国人的事。
第一件叫民族精神的自觉，第二件叫做民主精神的自觉。
——梁启超《辛亥革命之意义》结合所学知识，概括说明梁启超所理解的辛亥革命的历史意义。
(12分)
解析不能笼统地回答辛亥革命的历史意义，而是要根据材料准确回答出梁启超个人所理解的辛亥革命的历史意义。
从材料看主要突出两层意义，一是民族精神即民族意识日益觉醒，二是民主精神民主共和观念深入人心。
其实梁启超对辛亥革命意义的理解是非常深刻的，在平常复习迎考中如果能多做一些这样的试题，能多阅读一些这样的材料对于加深历史事件的认识毫无疑问是很有意义的。
答案打击了帝国主义在华统治，民族意识日益觉醒；推翻君主专制，民主共和观念深入人心。
2．(2016·辽宁沈阳东北育才学校高三第五次模拟)(节选)阅读材料，回答问题。
材料日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成的重大损害的责任，表示深刻的反省。
日本方面重申站在充分理解中华人民共和国政府提出的“复交三原则”的立场上，谋求实现日中邦交正常化这一见解。
——1972年《中日联合声明》《中日联合声明》的签署有何重大意义？(12分)
解析本题主要考查学生对材料的理解分析能力，注意从对两国关系和对地区的和平稳定等方面回答。
答案中日两国结束了长期敌对的历史，打开了两国睦邻友好的历史新篇章，有利于亚洲和世界的和平与稳定。
3．(2016·山东烟台市高三模拟)(节选)二战以来，世界经济格局处于不断演变之中。
阅读材料，回答问题。
材料西欧各国面积狭小，地域相连，历史上一直有着密切的各方面的交流与往来。
加上这些国家经济结构、政治体制、价值观念和宗教信仰基本相同，经济发展水平差距不大，有强烈的文化认同感，比较容易向着共同的目标采取协调一致的政策。
同目前世界上出现的其他区域性组织或集团的发展相比，当它们需要更大程度地培养成员国的政治、社会、文化认同感时，欧洲国家的共性似乎就成为它们走向联合的一种得天独厚的条件和优势了。
依据材料指出“欧洲国家的共性”有哪些。
二战以来，欧洲在经济方面走向联合产生了怎样的历史影响？(12分)
解析主要考查学生分析归纳历史问题的能力。
结合材料“西欧各国……历史上一直有着密切的各方面的交流与往来。
加上这些国家经济结构、政治体制、价值观念和宗教信仰基本相同，经济发展水平差距不大，有强烈的文化认同感，……欧洲国家的共性似乎就成为它
们走向联合的一种得天独厚的条件和优势了”回答第一小问。
从对欧洲本身、世界经济等方面回答后一问。
答案共性：历史上交流密切，经济发展水平相近，有共同的文化认同感。
影响：欧洲的联合有利于欧洲地区的发展、和平与稳定；欧洲联合反映了经济区域化趋势，冲击了美国霸权地位，促进了世界格局多极化趋势，提高了欧洲的国际地位。
4．(2016·江西赣州市高三模拟)(节选)阅读材料，回答问题。
材料只要人们认为他们的政府的安排是不公正的或不适当的，他们就不得安宁，知道他们给予一个新的形态。
有人责备作家们引起革命，不过，这个责备是可敬的。
当然，我们不希望他们在行动的时候没有责任感或没有良知，不希望他们歪曲真理，胆怯的和卑贱的为真理服务。
每个这样的抵御都是对理性的凌辱，都是对人类的蔑视。
——伏尔泰《哲学通信》材料反映了启蒙运动中的作家产生了怎样的影响？(12分)
解析本题材料“只要人们认为他们的政府的安排是不公正的或不适当的，他们就不得安宁，知道他们给予一个新的形态。
有人责备作家们引起革命，不过，这个责备是可敬的”反映了作家通过自己的行动启迪了人们的思考，解放了人们的思想；再结合所学知识可知，启蒙运动为资产阶级革命的爆发做了思想准备，可作答：当政府违背了人们的意愿时，人们在这种思想影响下就会引起革命，改造旧社会。
答案影响：作家通过自己的行动启迪了人们的思考，解放了人们的思想；当政府违背了人们的意愿时，人们在这种思想影响下就会引起革命，改造旧社会。