高泽小学“学校工作约谈日”搭建沟通新平台

教育局加强家校合作搭建家长与学校之间的沟通桥梁

教育局加强家校合作搭建家长与学校之间的沟通桥梁近年来，教育局越来越重视家校合作的重要性，意识到家长和学校之间的良好沟通对学生发展的积极影响。

为了搭建起家长与学校之间的沟通桥梁，教育局采取了一系列措施，以促进双方的合作和共同发展。

首先，教育局提供了多种形式的家校交流平台。

通过建立家校联络会、家长代表会议等机制，学校能够与家长充分沟通，听取他们的意见和建议。

同时，教育局还倡导学校利用现代化的通信工具，建立在线家长群、微信公众号等平台，方便家长与学校之间的及时沟通。

这样的平台不仅简化了信息传递的过程，也增加了家长参与学校事务的机会。

其次，教育局鼓励学校开展各类家长活动，加强家长与学校之间的互动。

举办家长会、亲子活动、课程观摩等活动，不仅增进了家长对学校教育工作的了解，也为家长提供了与学校、教师交流的机会。

这些互动活动营造了家长和学校共同关注学生成长的氛围，促进了双方的合作。

此外，教育局积极创新家长参与方式，为家长提供更多参与学校决策的机会。

通过成立家长委员会、征求家长意见等方式，教育局鼓励家长参与学校重要事务的讨论和决策，增强了家长对学校管理的信任感和归属感。

这种参与机制不仅提高了学校的决策质量，也增加了家长对学校工作的满意度。

此外，教育局还组织培训和交流活动，提升家长的教育意识和能力。

通过举办家长教育讲座、家庭教育培训班等活动，帮助家长更好地理解学校教育的理念和方法，并提供家庭教育方面的指导和支持。

这些培训和交流活动让家长与学校形成了共同的教育理念，有助于双方更好地合作推动学生的全面发展。

总之，教育局加强家校合作，搭建家长与学校之间的沟通桥梁，对于学生的发展具有积极的意义。

通过提供多种形式的家校交流平台、举办互动活动、创新家长参与机制以及培训家长教育意识等方式，教育局促进了家长与学校之间的沟通和合作，形成了互信、互动、共同关注学生发展的良好氛围。

相信在教育局的积极推动下，家长与学校之间的合作将会更加紧密，为学生的成长提供更好的支持与保障。

开展国家中小学智慧教育平台应用培训活动简报

教育简报
学校2023年7月2
日
平台培训促成长智慧教育赋新能
为积极落实“国家中小学智慧教育平台”的推广应用，充分发挥“国家中小学智慧教育平台”在教育教学中的重要作用，加快推进教育数字化转型、智能升级、融合创新，全面提升教师教育教学创新能力，根据《教育厅关于进一步做好国家中小学智慧教育平台古试点工作的通知》，结合我校实际，2023年6月29日上午，我校分批次组织全校专任教师进行“国家中小学智慧教育平台”应用培训活动。

本次培训由本校平台管理员进行平台应用讲解。

此次培训分别从时代背景、平台资源应用，九大应用场景及功能、视频演示三大场景（自主学习、作业活动、双师课堂）这四个方面进行了细致的讲解。

老师们都凝神聚气，全神贯注地聆听培训，及时做好学习笔记，每个人都受益匪浅，收获满满。

副校长强调中小学智慧教育平台涵盖海量优质教育资源，希望各位老师秉承“应用为王”的理念，积极探索，先学一步，深用一层，可以为学生精准推送课程资源，进行个性化辅导。

班主任可以在班级群中推送家庭教育观念、教育方法、家庭教育指导等方面的优质资源，为家长提供优质的教育方法。

本次培训，校长李振刚全程参与，认真聆听，会后强调了探
索应用国家中小学智慧教育平台的必要性，要求全体教师充分认识到平台的优势，在实际教学中利用平台助力课堂。

截至目前我校已注册教师94人，注册率100%，注册学生1144人，注册率97%。

下一步，学校将从自主学习、教师研修、课后服务等方面进行探索，创新平台的应用方法，进一步发挥平台应用效能，助力学校教育教学全面提升。

做好家校沟通,促进学生成长

做好家校沟通，促进学生成长家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家长和教师是孩子成长道路上最重要的两个引导者。

做好家校沟通，促进学生成长是非常重要的。

良好的家校沟通不仅可以帮助孩子在学业上取得更好的表现，还可以促进孩子的全面发展，让孩子在家庭和学校两个环境中感受到更多的爱和关怀，从而更好地成长和发展。

一、家校沟通的意义1. 促进学生学习情况的即时了解：教师和家长之间的沟通可以让家长及时了解学生的学习情况，包括学习状态、学习成绩、学习进步等情况，从而及时发现和解决学习中的问题。

2. 帮助学生树立正确的学习观念：家校沟通可以让教师向家长传达正确的学习观念，帮助家长和学生建立正确的学习态度，从而培养学生良好的学习习惯和学习动力。

3. 促进学生综合素质的提高：教师和家长的沟通不仅关注学生的学业表现，还可以讨论学生的综合素质发展，包括性格品质、社交能力等方面，从而促进学生的全面发展。

4. 增强学校教育和家庭教育的互动：家校沟通可以增强学校教育和家庭教育的互动，让孩子在家庭和学校两个环境中得到更多的关爱和关怀。

二、做好家校沟通的方法1. 定期的家长会议：学校可以定期举行家长会议，让家长了解学校的教育教学情况和学生的学习情况，同时也让学校了解家长对学校教育的意见和建议。

2. 主动联系家长：教师可以主动联系家长，定期向家长汇报学生的学习情况，及时反馈学生在学校中的表现，帮助家长及时了解学生的学习状态。

3. 建立家校互联网平台：学校可以建立家校互联网平台，让教师和家长能够通过网络平台进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况，从而实现家校互动。

4. 多渠道的沟通方式：教师和家长之间的沟通不仅可以通过面对面的交流，还可以通过电话、短信、微信等多种方式进行沟通，以便及时了解学生的学习情况。

5. 多角度的学生评价：学校可以通过多种途径对学生进行评价，既包括学业成绩，也包括学生的综合素质发展，从而更好地了解学生的全面情况。

“双减”背景下小学家校合作现状调查研究

“双减”背景下小学家校合作现状调查研究目录一、内容概要 (2)1.1 背景介绍 (2)1.2 研究意义 (3)二、文献综述 (4)2.1 国内外研究现状 (5)2.2 研究趋势与不足 (6)三、研究方法 (8)3.1 研究对象与样本 (9)3.2 研究方法与数据收集 (10)3.3 数据处理与分析方法 (11)四、研究结果 (11)4.1 “双减”政策下小学家校合作的现状 (12)4.2 学校与家长的合作状况 (14)4.3 合作中存在的问题与挑战 (15)五、讨论与分析 (16)5.1 合作现状的成因分析 (17)5.2 针对问题的建议与措施 (18)5.3 对未来研究的展望 (19)六、结论 (20)6.1 研究总结 (21)6.2 研究贡献与意义 (22)一、内容概要随着“双减”政策的深入推进，减轻学生课业负担和减少校外培训机构已成为当前教育改革的重要任务。

在这一背景下，小学家校合作显得尤为重要。

本研究旨在调查分析当前小学家校合作的现状，以期为提高家校合作水平、促进学生全面发展提供参考。

家校沟通现状：调查结果显示，大部分家长与学校保持良好的沟通，但仍有部分家长认为沟通渠道不畅、信息传递不及时。

家校合作内容：家长普遍关注学生的学业成绩，同时也关注学生的身心健康、兴趣爱好等方面的发展。

目前家校合作中，学科知识传授仍然是主要任务，其他方面的合作相对较少。

家校合作方式：调查发现，传统的面对面沟通仍然是最主要的家校合作方式，但随着互联网技术的发展，线上沟通逐渐成为一种新的趋势。

家长参与学校活动的情况也不尽如人意。

家校合作效果：虽然大部分家长认为家校合作对学生的成长有积极影响，但仍有部分家长对家校合作的效果表示担忧。

如何提高家校合作的实效性成为了亟待解决的问题。

1.1 背景介绍随着教育改革的深入进行，我国教育部门为了减轻小学生的课业负担和家长的教育焦虑情绪，提出了“双减”政策。

这一政策旨在减轻小学生的课后作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展与个性成长，确保教育公平与质量。

开展校际交流合作简报

教育简报学校2023年5月30日深化校际交流合作、谱写学校新篇章为切实做好小学校园文化建设工作，进一步优化校园环境，全面提高学校的管理水平，推进校园文化建设。

5月23日，我校的班主任们在校长的带领下到我校进行校际参观交流校园文化建设活动。

校长一行观看了三年级94班课堂常规展示。

课桌舞一一《把未来点亮》《燎原四方》《童心向党》赢得了西山小学老师们的掌声。

利用班级优化大师参与课堂管理，利于激发孩子的学习兴趣和课堂活力，对于一堂活跃的课来说，起到了激励的作用。

李老师向我校的老师们进行了操作演示。

教学楼走廊是孩子们每天出勤率最高的场所，在保证孩子安全的同时，走廊的美化、绿化体现了校长对走廊文化建设的诠释。

让每一棵多肉美化护栏，让每一个孩子看护多肉，让孩子心中根植爱与美。

老师们对绿植栽于护栏上，让孩子们看管给予了认同。

“操场不大，乐趣多多。

赋予地面生命，打造地面文化。

激发孩子参与课间活动的热情，使体育运动玩在其中，乐在其中，学在其中。

“听了胡老师的介绍，校长很喜欢这些让地面说话的小游戏，他表示要把这些地面文化带进西山小学。

我校自2021年以来，班级管理模式由传统模式逐步过渡到信息化模式，采用班级优化大师管理系统对学生的常态化评价一目了然，及时记录，做到可视化呈现，让家长手机终端便于掌握。

在开展“红领巾奖章”争章活动中，班级优化大师发挥了便捷评价、及时记录学生言行举止一体化功能，让“红领巾奖章”争章活动实施变得明晰，易于操作。

系统自动计算分值，完成各项评价后，自动授章。

我校的老师们观看了班级优化大师评价系统后，也提出了一些自己的看法及设想。

这给我们学校再次完善评价体系增色不少。

“独学而无友，则孤陋而寡闻。

”此次交流活动拉近了学校之间的距离，也促进了我校对外的互动交流，对学校的发展大有益处。

深化校际交流合作，谱写学校发展新篇章。

学校约谈提醒制度

一、制度背景为加强学校管理，提高教育教学质量，保障学生健康成长，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。

二、制度目的1. 强化学校对学生的管理，确保学生遵守学校规章制度，养成良好的学习和生活习惯。

2. 及时发现学生存在的问题，采取有效措施进行教育引导，预防学生不良行为的发生。

3. 促进家校合作，共同关注学生成长，形成良好的教育合力。

三、制度内容1. 约谈对象（1）违反学校规章制度的学生；（2）学习态度不端正、成绩下滑明显的学生；（3）存在安全隐患、可能对学生本人或他人造成伤害的学生；（4）学校认为有必要进行约谈的其他学生。

2. 约谈方式（1）个别约谈：针对学生个人存在的问题，由班主任或任课教师进行约谈；（2）集体约谈：针对班级或年级存在的问题，由班主任或学校领导进行约谈；（3）家校约谈：针对学生家庭存在的问题，由班主任与家长共同进行约谈。

3. 约谈内容（1）学生存在的问题及原因分析；（2）学校对学生的要求及期望；（3）针对学生存在的问题，提出改进措施及建议；（4）家校合作，共同关注学生成长。

4. 约谈程序（1）班主任或任课教师发现学生存在问题，及时上报给学校领导；（2）学校领导对约谈对象进行初步评估，确定约谈方式和内容；（3）班主任或任课教师与约谈对象进行约谈，记录约谈情况；（4）约谈结束后，班主任或任课教师将约谈情况上报学校领导；（5）学校领导对约谈情况进行跟踪，确保学生问题得到有效解决。

5. 约谈要求（1）约谈过程中，班主任或任课教师应尊重学生，耐心倾听，关心关爱；（2）约谈内容应真实、客观，不夸大、不缩小；（3）约谈结束后，班主任或任课教师应做好学生心理辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观；（4）学校领导应加强对约谈工作的监督，确保约谈制度的有效实施。

四、制度执行1. 学校成立约谈工作小组，负责制度的制定、实施和监督；2. 各班主任和任课教师应认真履行职责，严格执行约谈制度；3. 学校定期对约谈工作进行总结和评估，不断完善约谈制度。

如何建立家校沟通的长效机制？

如何建立家校沟通的长效机制？建立家校沟通长效机制：揽腕共育，共促学生成长家校沟通是教育链条不可或缺的一环，是最有效促进学生全面发展的重要保障。

建立起家校沟通的长效机制，需要学校、家长和学生三方共同努力，发挥合力，才能真正实现家校协同育人。

一、明确目标，建立沟通机制框架确立家校沟通长效机制，必须明确目标。

以学生发展为中心，以促进学生全面发展为目标，构建以“交流、协作沟通、共育”为核心的机制框架。

1.沟通渠道更加多元化:平台搭建:确立学校网站、微信公众号、家长群等线上平台，及时发布学校重要信息、学习资料以及学生在校表现。

双向互动连接:定期开展家长会、主题讲座、家访等线下活动，鼓励家长主动积极参加学校教育活动，及时沟通和交流学生情况。

成立专门机构:可以设置家校合育中心或专职人员，负责家校沟通的日常管理与协调，及时解决沟通中的问题。

2.沟通内容科学化:学习情况:定时反馈学生学习进度、学习习惯、学科成绩等方面的信息，并帮助和鼓励家长积极地参与孩子的学习过程，引导学生养成良好的学习习惯。

成长发展:及时沟通学生在学校的学习、生活、心理等方面的表现，让家长清楚孩子的真实情况，并共同制定并执行成长计划。

教育理念:定期开展家长学校、主题讲座等活动，传递科学的教育理念，指导家长掌握科学的育儿方法，促进家庭教育的规范化和科学化。

3.沟通方式选择多样化:一对一谈话：班主任老师、学科老师定期与家长通过一对一谈话，深入交流学生情况，解答家长疑问，共同寻求解决方案。

小组交流：以家长小组的方式，进行主题探讨、经验分享等，进一步促进家长之间的相互学习和交流。

线上平台互动：依靠线上平台，发布网络问卷、互动答疑、意见征集等方式，方便家长多角度了解学校信息，参与学校管理和活动。

二、保障机制，确保沟通有效性确立家校沟通长效机制，还需要保障机制的有效运行，切实保障交流沟通渠道畅通，信息传递准确，互动效果显著。

1.制度保障:制定家校沟通制度，明确交流主体、沟通内容、沟通方式、沟通时间等，规范家校沟通行为，保证沟通的公平性和有效性。

学校专题约谈实施方案

学校专题约谈实施方案为了更好地管理学校的学生行为，提高学生的素质和学习成绩，学校决定实施学校专题约谈制度。

约谈是学校对学生进行个别或集体谈话的一种教育管理方式，是学校管理学生行为的一种重要手段。

通过约谈，学校可以及时了解学生的思想动态和学习情况，及时发现问题，及时帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。

一、约谈对象。

学校专题约谈对象主要包括学习成绩较差的学生、品行不端的学生、旷课、迟到、早退等违纪学生、心理健康问题较为突出的学生等。

通过约谈，学校可以及时了解这些学生的情况，找出问题所在，帮助他们解决问题，引导他们健康成长。

二、约谈程序。

1. 提前准备，约谈前，老师需要提前了解约谈对象的情况，包括学习成绩、品行表现、家庭情况等，为约谈做好充分的准备。

2. 约谈方式，约谈可以采取个别约谈和集体约谈相结合的方式。

个别约谈可以更好地了解学生的个人情况，集体约谈可以更好地引导学生树立正确的价值观和行为规范。

3. 约谈内容，约谈内容主要包括学习情况、品行表现、家庭情况等方面，通过约谈了解学生的问题所在，找出问题根源，并提出相应的帮助和建议。

4. 约谈记录，约谈结束后，老师需要及时做好约谈记录，包括学生的表现、约谈内容、约谈结果等，以备日后参考。

三、约谈效果。

学校专题约谈实施方案的最终目的是帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。

通过约谈，学校可以及时了解学生的情况，及时发现问题，及时帮助学生解决问题，提高学生的学习成绩和品行表现，促进学生的全面发展。

综上所述，学校专题约谈实施方案是学校管理学生行为的一种重要手段，通过约谈可以及时了解学生的情况，找出问题所在，帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。

希望全体教师和学生能够积极配合，共同营造一个和谐、文明的学习环境。

学校谈话提醒实施方案

学校谈话提醒实施方案近年来，学校管理部门对学生的谈话提醒工作越来越重视，通过及时的谈话提醒，可以有效地纠正学生的不良行为，促进学生的健康成长。

为了更好地实施学校的谈话提醒工作，我们制定了以下实施方案：一、建立健全的谈话提醒机制。

学校将建立健全的谈话提醒机制，明确谈话提醒的对象、时机和方式。

对于学生的不良行为，老师可以及时进行谈话提醒，并记录下谈话的内容和结果。

同时，学校还将建立学生谈话提醒档案，对学生的不良行为和谈话提醒情况进行记录和归档，以便日后的跟踪和管理。

二、加强师生沟通。

学校将加强师生之间的沟通，营造良好的谈话提醒氛围。

老师应该注重与学生的沟通交流，及时发现学生的问题并进行谈话提醒，让学生认识到自己的错误，并引导他们改正不良行为。

同时，学校还将组织开展谈话提醒的培训活动，提高老师的谈话提醒能力，使谈话提醒工作更加有效。

三、积极引导学生。

学校将通过谈话提醒，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。

对于学生的不良行为，老师不仅要进行谈话提醒，还应该引导学生认识到错误的严重性，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的责任和义务，以更好地投入学习和成长。

四、建立奖惩机制。

学校将建立健全的奖惩机制，对于接受谈话提醒并能够改正错误的学生给予适当的奖励，激励他们树立正确的行为观念。

同时，对于拒绝改正错误的学生，学校将给予适当的惩罚，让他们认识到错误的严重性，引导他们改正不良行为。

五、加强家校合作。

学校将加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和教育。

学校将定期与家长进行谈话提醒工作的沟通，向家长反馈学生的不良行为和谈话提醒情况，共同商讨解决办法，形成家校合力，共同关心学生的成长。

通过以上实施方案的落实，相信学校的谈话提醒工作将会更加有效，有助于学生的健康成长和全面发展。

希望全体师生和家长共同努力，共同关心学生的成长，共同为学校的谈话提醒工作贡献力量。

批评教育约谈工作预案

随着教育事业的不断发展，教育约谈作为一种新型的教育管理方式，在促进学生健康成长、提高教育质量方面发挥了积极作用。

然而，在当前的教育约谈工作中，存在一些问题，使得约谈工作预案的实施效果大打折扣。

本文将对《教育约谈工作预案》进行批评，并提出改进建议。

一、批评意见1. 缺乏明确的约谈目的《教育约谈工作预案》中对于约谈目的的阐述不够清晰，导致在实际操作中，约谈的目的可能被误解或忽视。

约谈的目的应当是帮助学生解决实际问题，促进其身心健康发展，而非仅仅是为了追究责任或进行惩戒。

2. 约谈程序不规范预案中关于约谈程序的描述过于简略，缺乏具体的实施步骤和注意事项。

在实际操作中，约谈可能因为程序不规范而引发争议，甚至侵犯学生的合法权益。

3. 约谈主体不明确预案中对于约谈主体的界定不够明确，导致在实际操作中，约谈主体可能存在争议。

约谈主体应当是具有教育管理权限的教育行政部门、学校或教师，而非任何无关人员。

4. 约谈内容缺乏针对性预案中对于约谈内容的描述过于笼统，缺乏针对性和实效性。

在实际操作中，约谈内容可能过于泛泛而谈，无法解决学生的实际问题。

5. 约谈结果处理不明确预案中对于约谈结果的处理缺乏明确规定，导致在实际操作中，约谈结果可能被忽视或滥用。

约谈结果应当得到及时、有效的处理，以保障学生的权益。

二、改进建议1. 明确约谈目的在《教育约谈工作预案》中，应明确约谈目的，即帮助学生解决实际问题，促进其身心健康发展，避免将约谈作为追究责任或进行惩戒的手段。

2. 规范约谈程序预案中应详细规定约谈程序，包括约谈时间、地点、参加人员、注意事项等，确保约谈过程的合法、合规。

3. 明确约谈主体预案中应明确约谈主体，即具有教育管理权限的教育行政部门、学校或教师，确保约谈的权威性和有效性。

4. 提高约谈针对性预案中应针对不同类型的学生和问题，制定相应的约谈内容，确保约谈的针对性和实效性。

5. 明确约谈结果处理预案中应明确规定约谈结果的处理方式，包括后续跟进、反馈、整改等措施，确保约谈结果得到有效落实。

小学廉政约谈实施方案

小学廉政约谈实施方案为了加强小学生廉政教育，提高学生的廉政意识和道德水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，我们制定了小学廉政约谈实施方案。

一、实施目的。

廉政约谈是对小学生进行思想教育和道德引导的一种方式，旨在通过约谈的形式，让学生深刻认识廉政的重要性，增强廉政意识，培养正确的价值观念，规范自身行为，做一个遵纪守法、廉洁自律的好少年。

二、实施对象。

本方案适用于全校小学生，包括教师对学生的廉政约谈和学生之间的自我约谈。

三、实施内容。

1. 廉政教育课程，学校将在课程设置中增加廉政教育内容，包括廉政知识、廉政故事、廉政典型等，通过生动有趣的形式，引导学生正确对待金钱、权力和美德。

2. 廉政主题班会，每个班级每学期至少组织一次廉政主题班会，通过演讲、讨论、互动等形式，引导学生深入了解廉政知识，感悟廉政精神。

3. 廉政约谈活动，学校将定期组织廉政约谈活动，邀请校领导、老师和家长代表，对学生进行廉政约谈，了解学生的思想状况，指导他们树立正确的价值观念。

4. 廉政教育实践活动，学校将组织学生参与廉政教育实践活动，如参观廉政教育基地、参与廉政志愿服务等，让学生亲身感受廉政教育的力量。

四、实施方式。

1. 教师引导，老师是学生的榜样和引导者，他们应该以身作则，积极引导学生参与廉政教育活动，关心学生的心理健康和思想动态。

2. 学生自觉，学生应该自觉参与廉政教育活动，认真对待每一次廉政约谈和教育课程，树立正确的人生观和价值观。

3. 家校合作，学校将积极与家长合作，共同关注学生的思想教育和品德养成，共同努力培养廉洁自律的好少年。

五、实施效果。

通过廉政约谈实施方案的落实，学校将逐步培养出一批廉洁自律、品学兼优的学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

六、实施保障。

学校将建立健全廉政约谈工作机制，明确责任分工，加强宣传教育，确保廉政约谈实施方案的顺利进行。

综上所述，小学廉政约谈实施方案的制定和实施，将有力促进学生的思想教育和品德养成，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

如何建立良好的家校沟通机制？

如何建立良好的家校沟通机制？建立起良好的家校沟通机制，共育未来之星家校沟通是教育链条中的重要环节，对学生的健康成长起着十分有利的作用。

良好的家校沟通机制，也能快速有效地将家庭教育和学校教育有效衔接，共同发力，促进学生全面发展。

一、最终形成多元化沟通渠道传统的“家访、家长会”模式已无法满足现代教育需求，应积极主动探寻多元化沟通渠道，实现多向互动。

2. 定时查看家校共育活动：组织家长参与学校活动，如课堂观摩、主题讲座、亲子活动等，加强家长对学校工作的了解和参与度。

3. 家访制度完善：鼓励教师进行实地家访，了解学生家庭环境、学习生活状况，并针对性地提出建议，加强家校沟通的深度和广度。

4. 学生反馈机制：帮助和鼓励学生将学习、生活中遇到的问题和困惑及时反馈给家长和老师，形成沟通闭环，及时解决问题，提升学习效率。

二、锻造有效沟通内容家校沟通不仅要注重形式，更要注重内容，让交流更有实效。

1. 信息透明公开：学校要及时、准确地将学生心理、学业情况、安全状况等信息传递给家长，并定期进行反馈，让家长了解孩子在学校的真实情况。

2. 共商发展教育目标：教师与家长共同商定学生的学习目标和成长方向，并根据学生的个人特点制定出更加个性化的学习计划，切实保障家校目标一致。

3. 了解学生全面发展：家校沟通不应该仅仅局限于学习成绩，更要关注学生的身心健康、兴趣爱好、品格修养等方面的成长，共同营造良好的教育氛围。

4. 积极沟通反馈：鼓励家长和老师进行双向沟通，及时反馈孩子在学习和生活中遇到的问题和困惑，共同探究解决问题的最佳方案。

三、建立信任和尊重家校沟通的核心是建立起相互理解、信任和尊重的关系。

1. 平等沟通态度：教师要尊重家长的意见，虚心接受家长的建议，并积极主动地寻求解决问题的方法。

家长也要信任学校，了解学校的教育理念和教学，积极配合学校工作。

2. 尽量减少情绪化沟通：家校沟通过程中应尽量避免情绪化言论，理性沟通，共同寻找解决问题的方法。

小学访谈活动方案策划书3篇

小学访谈活动方案策划书3篇篇一《小学访谈活动方案策划书》一、活动主题“倾听成长的声音”二、活动目的通过访谈活动，增进学生之间、师生之间的沟通与了解，让学生分享彼此的成长经历和故事，培养学生的表达能力和人际交往能力，同时也为学校和教师提供了解学生需求和想法的机会。

三、活动对象全体小学生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校教室或多功能厅六、活动准备1. 确定访谈嘉宾，可以邀请优秀学生、教师、家长等。

2. 准备访谈提纲，围绕学习、生活、兴趣爱好等方面设计问题。

3. 布置活动场地，营造温馨、舒适的氛围。

4. 准备必要的设备和道具，如麦克风、音响、投影仪等。

七、活动流程1. 开场致辞，介绍活动目的和流程。

2. 访谈环节，主持人按照访谈提纲与嘉宾进行互动交流，引导嘉宾分享自己的成长故事和经验。

3. 学生提问环节，让学生有机会向嘉宾提问，进一步深入了解。

4. 小组讨论环节，将学生分成小组，讨论嘉宾分享的内容，并选派代表进行发言。

八、活动预算1. 设备租赁费用：[X]元。

2. 道具购买费用：[X]元。

3. 嘉宾礼品费用：[X]元。

4. 其他费用：[X]元。

九、注意事项1. 确保活动场地的安全和卫生。

2. 提前对设备进行调试，确保活动顺利进行。

3. 提醒学生尊重嘉宾，遵守活动纪律。

4. 活动结束后，及时清理场地，归还设备和道具。

篇二《小学访谈活动方案策划书》一、活动主题“倾听成长的声音”二、活动目的通过访谈活动，增进小学生之间的交流与了解，培养他们的沟通能力和表达能力，同时让他们更好地认识自己和他人，激发学习动力和兴趣。

三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点学校教室或多功能厅五、参与人员全体小学生六、活动流程1. 开场介绍（5 分钟）由主持人介绍活动的目的和流程，营造轻松愉快的氛围。

2. 分组访谈（30 分钟）将学生分成若干小组，每组选择一名代表作为访谈者，其他成员作为被访谈者。

访谈者围绕事先确定的主题（如兴趣爱好、梦想、学习方法等）对被访谈者进行提问，被访谈者认真回答。

松原市宁江区启动“三个课堂”应用工作

松原市宁江区启动“三个课堂”应用工作作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第20期本报讯为全面贯彻国家、省、市关于“三个课堂”应用的工作部署，促进义务教育优质均衡发展，近日，松原市宁江区教育局组织召开了“三个课堂”应用启动会。

会议由松原市宁江区教育局副局长秦慕华主持。

区教育局党组成员，相关科室科长，宁江区教师进修学校校长及全体教研员，全区中小学校长、业务副校长、村小校长、学科骨干教师及名师工作室主持人共计230余人参会。

启动会首先进行了“专递课堂”活动展示，宁江區伯都讷小学教师刘春影和她的学生们与宁江区大洼镇朝阳中心小学、西六家子村小的学生们通过“专递课堂”一起共上一堂互动英语课。

面对新颖的教学方式，不仅学生们反应积极，教师们也获得了许多前所未有的体验。

随后进行了名师工作室教研活动展示。

与会人员随着宁江区实验小学崔菁老师一起走进“崔菁名师工作室”，围绕刚刚进行的“专递课堂”开展线上教研。

秦慕华在讲话中阐述了“三个课堂”活动的背景、目的和意义，介绍了宁江区在此项工作中所付出的努力和到目前为止所取得的成绩，对今后“三个课堂”的工作开展提出了要求和期望。

按照会议要求，宁江区教育系统将细心研究，大胆实践，认真总结，把“三个课堂”纳入日常教学管理体系，开展好“三个课堂”应用工作。

据悉，为推动“三个课堂”全面深入开展，宁江区教育局合理规划全区教育信息化建设投入。

2019年到2020年，宁江区教育局对53所学校进行了改造，建成了千兆校园网，实现了无线网络全覆盖;为53所学校建设了精品录播教室16间、常态化录播教室159间。

另外，在区教育局和区教师进修学校分别装备了1套常态化录播设备，还改善了“三通”环境，完善了同步资源共享系统、师生网络空间系统等教育教学系统。

2021年，宁江区被评选为吉林省教育厅“三个课堂”建设与应用试点区域，两所学校入选吉林省乡村义务教育质量提升行动工作“互联网+教育”试点学校，两所学校入选吉林省“互联网+教育”双优试点校建设项目。

学校约谈工作实施方案

学校约谈工作实施方案
为了更好地规范学校管理，提高学生的学习纪律和行为规范，我们制定了学校
约谈工作实施方案。

约谈工作是学校管理工作的重要组成部分，通过约谈，可以及时发现学生存在的问题，促使学生认识到自身的不足，引导学生改正错误，帮助学生健康成长。

首先，约谈工作的对象主要是学生，约谈的内容包括学习纪律、行为规范、思
想品德等方面。

学校将建立健全约谈工作机制，明确约谈的目的和方式，确保约谈工作的有效进行。

约谈工作由班主任、辅导员和学校领导共同参与，形成合力，共同关注学生的成长。

其次，约谈工作的程序包括约谈前的准备、约谈过程和约谈后的跟进。

在约谈前，班主任和辅导员要对学生的情况进行充分了解，做好约谈的准备工作；在约谈过程中，要注意言辞和态度，尊重学生，引导学生认识问题，找到解决问题的方法；约谈后，要及时跟进学生的表现，帮助学生改正错误，做好后续的教育工作。

另外，约谈工作需要注重方法和技巧。

在约谈过程中，要注重引导和倾听，给
学生充分的表达机会，了解学生的真实想法和感受，做到因人而异，因时而异，因事而异，做到有的放矢。

同时，要注重激励和教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的学习态度和行为规范。

最后，约谈工作需要与家长和社会各界形成合力。

学校将积极与家长和社会各
界沟通合作，共同关注学生的成长，形成合力，共同努力，共同促进学生的全面发展。

综上所述，学校约谈工作实施方案是学校管理工作的重要组成部分，是促进学
生健康成长的重要手段。

学校将严格按照约谈工作实施方案开展工作，不断完善约谈工作机制，提高约谈工作的效果，为学生的成长保驾护航。

学校问题约谈制度模板

学校问题约谈制度模板一、总则第一条为加强学校内部管理，提高教育教学质量，及时发现和解决学校工作中存在的问题，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本制度。

第二条学校问题约谈制度是指学校领导、管理部门、教师等对学校工作中存在的问题进行约谈及整改的措施，以促进学校各项工作的健康发展。

第三条学校问题约谈制度遵循公平、公正、公开的原则，保障当事人合法权益，提高学校管理水平。

二、约谈对象第四条学校问题约谈对象包括：（一）学校教职工；（二）学生及家长；（三）其他与学校工作有关的人员。

第五条学校问题约谈对象根据具体问题而定，包括但不限于：教育教学质量、学生管理、财务管理、校舍安全、师德师风等方面。

三、约谈主体第六条学校问题约谈主体包括：（一）学校校长；（二）副校长；（三）各部门负责人；（四）年级组长；（五）班主任等。

第七条学校问题约谈主体根据具体问题而定，不低于问题所涉及范围的负责人。

四、约谈程序第八条学校问题约谈由约谈主体提出，并填写《学校问题约谈通知书》，明确约谈时间、地点、对象和事由。

第九条约谈对象收到《学校问题约谈通知书》后，应按照通知书要求参加约谈。

如有特殊情况，需提前向约谈主体请假。

第十条约谈时，约谈主体应就具体问题进行说明，并提出整改要求。

约谈对象应对约谈内容进行说明，并提出整改措施。

第十一条约谈结束后，约谈主体应与约谈对象共同签署《学校问题约谈记录表》，明确整改责任和期限。

第十二条学校问题约谈结果纳入学校内部管理档案，作为对约谈对象考核、评价的重要依据。

五、整改与反馈第十三条约谈对象应按照约谈主体的要求，及时进行整改，并将整改情况书面反馈给约谈主体。

第十四条约谈主体对约谈对象的整改情况进行跟踪检查，确保问题得到有效解决。

第十五条对于整改不力或再次出现类似问题的情况，约谈主体有权对约谈对象进行再次约谈，或根据学校相关规定进行处理。

六、保障与监督第十六条学校问题约谈制度实施过程中，应保障当事人合法权益，不得泄露个人隐私。

小学廉政约谈工作实施方案

小学廉政约谈工作实施方案一、背景。

随着社会的不断发展，廉政建设成为了当前社会治理的重要内容之一。

廉政约谈作为一种廉政教育的重要形式，对于培养学生的廉洁自律意识，提高廉洁自律能力，促进廉洁文化建设具有重要意义。

因此，制定小学廉政约谈工作实施方案，对于推动学校廉政建设，培养学生的廉洁自律意识，具有重要的现实意义。

二、目的。

小学廉政约谈工作的目的在于通过约谈的形式，引导学生正确树立廉洁自律的意识，增强法治观念，培养良好的品行和道德修养，提高学生的廉政意识和法制观念，促进学校廉政文化建设。

三、实施方案。

1. 廉政约谈对象的确定。

根据学校廉政建设工作的实际情况，确定廉政约谈对象。

一般来说，可以选择学生中存在不良行为或品行问题的学生作为廉政约谈对象。

2. 廉政约谈人员的确定。

廉政约谈人员一般由学校廉政教育工作领导小组成员、班主任、心理老师等人员组成，确保约谈工作的专业性和针对性。

3. 廉政约谈的内容。

廉政约谈的内容主要包括对学生不良行为的批评教育、法律法规的宣传教育、廉政教育的宣传等。

通过约谈，让学生认识到自己的错误，引导学生改正错误，树立正确的价值观念。

4. 廉政约谈的形式。

廉政约谈可以采取个别约谈、集体约谈、家长参与约谈等形式，根据学生的实际情况和问题的性质进行灵活选择。

5. 廉政约谈后的跟进工作。

廉政约谈后，学校需要对学生进行及时的跟进工作，关注学生的改变和成长，同时加强对学生的教育引导，确保廉政约谈取得实际效果。

四、工作要求。

1. 加强宣传教育，提高学生的廉政意识和法制观念。

2. 做好廉政约谈工作的前期准备工作，确保约谈工作的顺利进行。

3. 确保廉政约谈工作的专业性和针对性，不得随意对学生进行约谈，避免引起不良影响。

4. 加强对学生的跟进工作，确保廉政约谈取得实际效果。

五、工作效果。

通过小学廉政约谈工作的实施，可以有效引导学生正确树立廉洁自律的意识，增强法治观念，培养良好的品行和道德修养，提高学生的廉政意识和法制观念，促进学校廉政文化建设，为学生的健康成长和未来的发展打下良好的基础。

加强学校与家长沟通的工作方案

加强学校与家长沟通的工作方案1. 问题背景过去的几十年间，人们对于家长与学校之间的沟通一直存在疏离感。

家长们往往感到缺乏对孩子教育的了解，而学校也没有做足够的努力与家长保持有效的沟通。

因此，加强学校与家长沟通的工作方案变得尤为重要。

2. 学校网站建设学校可以建设一个全面且易于操作的网站，为家长提供各种信息和资源。

这个网站可以包括课程安排、教师介绍、学生成绩、教育政策等内容，让家长随时了解学校的工作和孩子的学习情况。

3. 家长代表会议学校可以定期召开家长代表会议，邀请家长代表参与学校决策和规划。

这样一来，家长们可以了解学校的管理和教育理念，并将他们的意见反馈给学校，从而为学校改进提供有价值的建议。

4. 家长工作坊学校可以组织家长工作坊，提供教育和家庭教育方面的培训。

这些工作坊可以包括研讨会、讲座和实践指导，帮助家长们更好地了解如何与孩子沟通、如何帮助孩子解决问题等。

5. 家校沟通平台学校可以建立一个家校沟通平台，家长可以通过这个平台与教师和学校进行沟通。

平台可以提供短信、邮件、在线聊天等多种沟通方式，方便家长随时与学校交流。

6. 阅读交流活动学校可以举办阅读交流活动，鼓励家长和孩子共同阅读和交流。

这些活动可以包括家长读书分享会、家长读书推荐和读书篇目评选等，通过阅读增进家长与孩子之间的默契和互动。

7. 定期家访学校可以安排教师进行定期家访，了解孩子在家庭环境中的情况。

通过家访，教师可以更好地了解孩子的兴趣爱好、家庭背景和潜在问题，以便更好地帮助孩子成长。

8. 开放日活动学校可以定期举办开放日活动，让家长们有机会亲身参观学校，并与教师进行交流。

这些活动可以让家长们更直观地了解学校的教学环境和师资力量，增加对学校的信任和支持。

9. 家长线上社区学校可以建立一个家长线上社区，让家长们自由交流和分享经验。

在这个社区中，家长可以提问、答疑、分享育儿经验，与其他家长一起讨论和解决问题。

10. 学校家长俱乐部学校可以成立家长俱乐部，定期组织各类活动。

家长学校约谈制度

一、目的为加强家校合作，提高家长教育水平，促进孩子健康成长，特制定本家长学校约谈制度。

二、适用范围本制度适用于我校家长学校所有家长。

三、约谈对象1. 孩子在学习、生活、行为等方面存在问题的家长；2. 家长对学校教育教学工作有意见和建议的家长；3. 学校认为有必要进行约谈的其他家长。

四、约谈内容1. 孩子的学习情况、生活习惯、心理状况等；2. 家长对孩子的教育理念、教育方法等；3. 家校合作中存在的问题及改进措施；4. 学校教育教学工作的意见和建议。

五、约谈程序1. 学校根据实际情况，确定约谈对象；2. 学校通知家长，约定约谈时间和地点；3. 家长按时参加约谈，如有特殊情况，需提前告知学校；4. 约谈过程中，双方应保持尊重、理解、合作的态度；5. 约谈结束后，学校将整理约谈内容，形成约谈记录，并及时反馈给家长。

六、约谈要求1. 家长应按时参加约谈，如因特殊情况不能参加，需提前向学校请假；2. 家长应保持积极、诚恳的态度，如实反映情况，提出意见和建议；3. 学校工作人员应认真倾听，做好记录，确保约谈效果；4. 约谈过程中，双方应遵守国家法律法规，不得泄露对方隐私。

七、约谈纪律1. 家长和学校工作人员应严格遵守约谈纪律，不得迟到、早退、缺席；2. 约谈过程中，不得擅自录音、录像、拍照；3. 约谈结束后，不得对外泄露约谈内容。

八、附则1. 本制度由学校家长学校负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。

通过本家长学校约谈制度，旨在加强家校沟通，共同关注孩子的成长，为孩子的全面发展创造良好条件。

希望家长积极配合，共同为孩子的美好未来努力。