第6单元—11-20写法
一年级数学第六单元11~20各数的认识教案2
课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。
教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
教学过程一游戏导课。
1师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？2生开火车数数0----10。
3除了这些数，你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。
（板书课题：11～20各数的认识）二探究新知。
1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。
）2、教学11～20各数的数法和读法、写法。
（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。
师：大家已经会数11—20各数了。
下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？谁猜的对呢?让我们数一数,师拿着，学生数。
验证：谁数对了?怎样摆老师一眼就看出有11根小棒，（请同桌互相讨论讨论并摆一摆老师巡视）师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生上台展示）：小朋友们真能干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪种摆法最容易让人看出是11根呢？（比较、优化）（10根和1根）师：（强调）当物品的数量超过10时，我们把10个看作一份更清楚。
师：出示1根小棒，这是几个一？（1个一），2根（2个课堂教学设计方案课堂教学设计方案第六单元11~20各数的写法主备人：投放日期（1）一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
（2）写数时要从高位写起，要先写十位上的数，再写个位上的数。
一年级数学上册6 11~20各数的认识第六单元 11—20各数的认识
爽爽文库汇编之第六单元 11—20各数的认识1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。
2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。
如：1个十和5个一组成15。
5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
20的读法，20读作：二十。
7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。
8、十加几、十几加几与相应的减法（1）、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
如：10+5=15 17-7=10 18-10=8（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
（3）、加减法的各部分名称：在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
9、解决问题求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。
还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。
期中测试卷考试时间：60分钟 满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知 识 技 能（76分） 一、我w ǒ会hu ì算su àn。
（12分）4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9= 7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2= 4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5= 二、我w ǒ会hu ì填ti án 。
一年级上册数学教案-6 11～20各数的写法(6)-人教版
一年级上册数学教案-6 11～20各数的写法（6）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握11～20各数的写法，并能熟练书写。
2. 培养学生数的概念，使学生能够正确理解和运用11～20各数。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 11～20各数的写法。
2. 11～20各数的认识。
3. 11～20各数的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的写法。
2. 教学难点：正确理解和运用11～20各数。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 课堂练习本。
4. 学生分组。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数。
（2）教师提问：“我们已经学过了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们准备好了吗？”2. 探究新知（1）教师出示数字卡片，引导学生观察11～20各数的特点。
（2）学生分组讨论，总结11～20各数的写法。
（3）教师讲解11～20各数的写法，并进行示范。
（4）学生跟随教师一起书写11～20各数。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误并进行纠正。
4. 拓展运用（1）教师出示一些生活中的实例，引导学生运用11～20各数进行描述。
（2）学生分组讨论，分享自己的描述。
（3）教师总结并给予鼓励。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。
六、作业布置1. 抄写11～20各数，每个数写5遍。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 11～20各数的写法。
2. 11～20各数的认识。
3. 11～20各数的运用。
八、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生首次接触11～20的数的写法，是本节课的核心教学内容。
人教新课标一年级数学上册第6单元11-20各数的认识读法和写法
课堂授课方案方案第六单元11~20 各数的认识和读法主备人：投放日期2019 年10 月25 日一次备课二次备课连加连减授课目的：1、使学生能正确数出数量在 11～20 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的序次和大小，初步认识十进制计数法，初步培养数感。
2、经过授课活动，培养学生认真观察、积极着手操作和乐于思虑的习惯。
3、使学生初步领悟数学知识与平常生活的亲密联系，激发学生热爱数学的感情。
授课重点：认识11～ 20 各数，能正确数数和读数、写数，掌握20 以内数的序次，会比较数的大小。
授课难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
授课过程游戏导课。
10 数到10 好不好？2生开火车数数 0----10。
3除了这些数，你还知道哪些数 ?4 经常会遇到比 10 大的数，今天我们就来认识比 10 大的数。
（板书课题）学生齐读课题。
研究新知。
1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后报告。
）2、授课 11～20 各数的数法和读法、写法。
（1）经过数小棒来体验计数单位“十”。
师：大家已经会数 11—20 各数了。
下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？谁猜的对呢 ?让我们数一数 ,师拿着，学生数。
考据：谁数对了?怎样摆老师一眼就看出有 11 根小棒，（请同桌互相谈论谈论并摆一摆老师巡视）师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生登台显现）：小朋友们真能干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪一种摆法最简单让人看出是 11 根呢？（比较、优化）（10 根和 1 根）师：（重申）当物品的数量高出10 时，我们把 10 个看作一份更清楚。
师：出示 1 根小棒，这是几个一？（ 1 个一），2 根（2 个一） ......10 根（10个一）当满 10 根时，我们就把它捆成一捆， 10 个一就变成了 1 个十。
人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
11——20各数的认识单元目标和教材分析
第六单元 11～20各数的认识单元目标：1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成‘掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速读写11到20各数。
3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
4、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
5、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
教学重点：1、会读、会写11到20各数，掌握这些数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
教学难点：认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。
教材分析：例1教学数数，通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。
接着教学数的读法，教材通过操作，并在数的组成的基础上来教学。
学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。
例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。
在练习十七中第12题，还出现了用直线上的点表示数的习题，要求学生按照数的顺序在□中填上适当的数。
用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的。
因此，这里不要求向学生介绍“数轴”这个名称，以免给学生增加不必要的负担。
例3利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11 ～20的加减法
人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11～20的加减法一、教学目标1. 让学生掌握11～20的加减法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 11～20的加法运算。
2. 11～20的减法运算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20的加减法运算。
2. 教学难点：理解加减法运算的规律，熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解加减法运算的规律。
2. 演示法：通过实际操作演示加减法运算。
3. 练习法：让学生进行大量的加减法练习。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课利用教具展示11～20的数字，引导学生回顾已学的10以内加减法运算，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课（1）11～20的加法运算通过实例演示，让学生观察加数与和的关系，总结出加法运算的规律。
例如：12 5 = 17，加数12和5，和为17。
（2）11～20的减法运算同样通过实例演示，让学生观察被减数、减数与差的关系，总结出减法运算的规律。
例如：18 - 7 = 11，被减数18，减数7，差为11。
3. 练习环节（1）让学生独立完成加减法练习题。
（2）分组进行加减法竞赛，激发学生的学习兴趣。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
4. 实际应用（1）利用加减法解决生活中的实际问题。
例如：小华有15个苹果，他给了小明3个，还剩多少个？（2）分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾加减法运算的规律，检查自己的掌握情况。
六、课后作业1. 完成练习册上的加减法练习题。
2. 结合生活实际，运用加减法解决至少两个问题。
3. 预习下一节课的内容。
七、板书设计1. 11～20的加法运算规律。
2. 11～20的减法运算规律。
3. 实际应用示例。
八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对加减法运算的掌握程度如何？3. 教学方法是否合适，有哪些需要改进的地方？4. 如何提高学生的实际应用能力？通过不断反思，优化教学策略，提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。
第6单元 第2课时 11～20各数的写法(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课
第6单元第2课时 11～20各数的写法（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握11～20各数的写法，理解数的组成。
2. 培养学生运用数学语言表达数量的能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 11～20各数的写法。
2. 理解数的组成。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的写法，理解数的组成。
2. 教学难点：理解数的组成。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 数字卡片。
3. 学生用书。
五、教学过程1. 导入新课a. 出示数字卡片，引导学生复习10以内数的写法。
b. 提问：我们学习了10以内的数，那么11～20的数怎么写呢？这节课我们就来学习11～20各数的写法。
2. 探索新知a. 教师出示数字卡片，引导学生观察11～20各数的写法。
b. 学生尝试写出11～20各数，并交流写法。
c. 教师讲解数的组成，让学生理解每个数由几个十和几个一组成。
3. 巩固练习a. 出示数字卡片，让学生写出对应的数。
b. 教师出示一些物品，让学生用数字表示数量。
c. 学生互相提问，回答11～20各数的写法。
4. 课堂小结a. 提问：今天我们学习了什么内容？b. 学生回答：我们学习了11～20各数的写法，理解了数的组成。
5. 课后作业a. 抄写11～20各数，每个数写5遍。
b. 家长提问，孩子回答11～20各数的写法。
六、板书设计1. 11～20各数的写法2. 数的组成七、教学反思本节课通过数字卡片、实物等教学手段，让学生掌握了11～20各数的写法，理解了数的组成。
在教学中，要注意引导学生观察、思考，培养他们的动手操作能力和合作交流意识。
同时，要加强个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
需要重点关注的细节是“探索新知”环节中的“教师讲解数的组成，让学生理解每个数由几个十和几个一组成”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生理解数的概念的重要基础。
1120各数的写法教案
1120各数的写法教案【篇一：《11-20各数的写法》教学设计】《11-20各数的写法》教学设计平水镇校谢利娣一﹑设计思路11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。
在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。
数位表是学生第一次接触。
它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。
先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。
再利用数位表写数。
由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。
（2）培养学生的迁移类推能力。
在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。
这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。
二﹑教材分析利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。
练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。
三﹑学情分析学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。
教学目标1、使学生认识十位、个位。
初步了解十进制。
2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。
3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
4、初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
《11-20的认识》说课稿7篇
《11-20的认识》说课稿7篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《11-20的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《11-20的认识》说课稿1各位老师：大家好！下面我就把我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。
一、对教材的认识、理解与把握《11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生认识了10以内数的基础上进行的，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义. 本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成部分的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活服务”。
因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。
并在此基础上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更清楚的看出是10根，我们把它捆成一捆。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第2课时《 11～20各数的写法》教案
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第2课时《11～20各数的写法》教案一、教学目标1.能够正确书写11~20之间的各个数字。
2.能够准确理解数字的概念，了解数字的大小和排列顺序。
二、教学重点1.能够正确书写11~20的各个数字。
2.能够按照正确的顺序排列这些数字。
三、教学难点1.区分11~20之间数字的顺序。
2.正确书写这些数字。
四、教学准备1.题图卡片：包含11~20之间各个数字的卡片。
2.手写板或黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入教师出示题图卡片，让学生观看，并简要介绍11~20之间的这些数字。
2. 学习1.教师逐个呈现11~20的数字卡片，要求学生正确书写这些数字。
2.学生跟读数字，并进行练习书写。
3.教师引导学生讨论这些数字的大小关系，帮助他们理解数字之间的顺序。
3. 操作1.学生进行书写练习，利用手写板、黑板等进行书写演示。
2.学生根据教师提示将数字卡片按照正确的顺序排列。
4. 总结教师与学生一起总结这节课的学习内容，强调数字的书写和排列顺序。
六、作业完成《11～20各数的写法》练习册上的题目。
七、板书设计•11 12 13 14 15•16 17 18 19 20八、教学反思在本节课中，学生通过多种形式的练习，能够熟练书写11~20之间的数字，并理解这些数字之间的大小关系。
在之后的教学中，可以通过更多的游戏和实践活动来巩固学生对这些数字的掌握。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。
新人教版小学一年级数学上册第六单元《11～20各数的认识》单元教案(详案)
新人教版小学一年级数学上册第六单元《11～20各数的认识》单元教案（详案）第1课时 11～20各数的认识（1）教学内容：教材P73～74例1、例2，完成教材P74“做一做”和P76“练习十七”第1～6题。
教学目标：1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11～20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。
教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点：体会“十进制”，掌握11～20各数的组成。
教学过程：一、谈话引入师：同学们，今天是几月几日？(11月×日)在生活中你还见到过其他的十几的数吗？【预设】预设1：我放学回家时坐19路公交车。
预设2：我是9月13日出生的，我的生日中有13。
预设3：我们组的作业本收齐了，正好是14本。
预设4：我看书时，书上的页码有17和18。
师：生活中有这么多的十几的数，今天我们就来认识它们。
［板书课题：11～20各数的认识（1）］二、探究新知1.认识计数单位“十”。
课件出示杂乱摆放的10根小棒。
师：你知道这里有多少根小棒吗？(学生齐数，课件配合闪烁，数出有10根小棒，也就是10个一)这10根小棒都是同学们一根一根数出来的，如果不数，你能想办法让我们一眼就看出是10根小棒吗？请你拿出小棒，用自己想到的办法表示出来。
【预设】学生可能会2根2根地摆、5根5根地摆或10根捆成1捆，通过动手操作、比较方法，学生会发现“10根捆成1捆”的方法最容易一眼看出是10根小棒。
师：10根小棒表示10个一，把它们捆成1捆，就是1个十。
(教师边说边板书:10个一是1个十)你能像老师这样把10根小棒捆成1捆表示1个十吗？(课件演示10个一捆成1捆是1个十)学生自己操作后，指名到前面示范。
11到20的数字书写格式田字格
11到20的数字书写格式田字格11值得我们纪念的数字，它代表了一个新的开始。
我们可以将11写作“十一”，在田字格里，可以使用两个方格来表达这个数字。
接下来是12，可以写作“十二”。
同样地，我们可以使用两个方格来表示这个数字。
12给人一种平稳和稳定的感觉，好像事情正在逐渐变得更好。
13是一个有趣的数字，有些人认为它不吉利，但实际上并非如此。
在田字格中，我们可以写作“十三”，也可以使用三个方格来表示这个数字。
13给人一种神秘和令人感兴趣的感觉。
接下来是14，可以写作“十四”。
这个数字给人一种安全和保护的感觉。
在田字格中，我们可以使用两个方格来表示它。
15是一个有活力的数字，它可以写作“十五”。
在田字格中，我们可以使用两个方格来表示它。
15给人一种自由和充满活力的感觉。
16是一个平稳和稳定的数字，可以写作“十六”。
在田字格中，我们可以使用两个方格来表示它。
16给人一种安全和稳定的感觉。
17是一个神秘和令人感兴趣的数字，可以写作“十七”。
在田字格中，我们可以使用两个方格来表示它。
17给人一种神秘和令人感兴趣的感觉。
18是一个充满活力的数字，可以写作“十八”。
在田字格中，我们可以使用两个方格来表示它。
18给人一种充满活力和自由的感觉。
19是一个有趣和有活力的数字，可以写作“十九”。
在田字格中，我们可以使用两个方格来表示它。
19给人一种有趣和有活力的感觉。
最后是20，可以写作“二十”。
在田字格中，我们可以使用两个方格来表示它。
20给人一种平稳和稳定的感觉。
通过田字格来书写11到20的数字，我们可以更加直观地理解它们的形态和含义。
在不同的数字中，我们可以感受到不同的情绪和感觉。
无论是平稳和稳定，还是有趣和充满活力，每个数字都有其独特的魅力和特点。
通过书写这些数字，我们可以更好地理解它们，并将它们融入到我们的日常生活中。
人教版一年级数学上册《第6单元第1课时 11-20各数的认识》教案教学设计优秀公开课
第1 课时11～20 各数的认识教材第73～74 页的内容。
1.使学生能正确数出数量在11～20 之间的物体的个数，知道这些数是由1 个十和几个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3.使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
重点：正确地读出、数出11～20 各数，培养学生的数感。
难点：掌握11～20 各数的组成，理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
小棒、尺子、课件。
小朋友，我们来比一比，看看谁的眼力最好。
(课件出示教材第73 页图。
)师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？师：数一数，他们的数量各是多少？(数小棒，数水果。
)各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果。
师：同学们观察很仔细，想象很丰富，那你们再观察这些数，你们能发现什么？(生：这些数都没有超过20。
)师：这就是我们今天要学的内容。
(板书课题：11～20 各数的认识。
)1.数小棒，感知满十。
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？(学生数小棒，教师巡视指导。
)指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师：通过刚才数小棒，想一想，1 捆小棒就是几个十？2 捆呢？2.摆小棒，学习数的组成。
(1)认识15。
师：请小朋友拿出15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
师：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？师：看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？(生：是由1 个十和5 个一组成的。
)教师领读。
(2)认识11 和20。
师：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11 和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？学生独立操作，并说说理由。
反馈汇报：11 和20 是由几个十和几个一组成的？指名回答，教师领读。
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
人教小学数学一年级上册第六单元 11~20各数的认识
1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。
知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。
2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。
3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。
1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。
3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。
1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。
2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。
同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。
学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。
例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。
3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。
要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。
使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。
4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。
要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。
5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。
然后操作,弄清四个算式的关系。
6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。
7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第6单元归纳总结说课稿
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第6单元归纳总结说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第6单元《11-20各数的认识》是本册教材中的重要内容，学生在之前的学习中已经掌握了0-10各数的认识，本单元主要引导学生进一步认识11-20各数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够顺利地数出0-10的各数，但是对于11-20的数的认识还比较模糊，对于数的组成和大小比较方法还不够理解。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用生动形象的教学手段，引导学生理解和掌握11-20各数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数出11-20各数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地数出11-20各数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法。
2.教学难点：学生能够理解数的组成，掌握数的大小比较方法。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，以生动形象的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如购物场景，引导学生接触11-20各数，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现11-20各数的组成，理解数的大小比较方法。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点。
5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的教学重点。
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二、探究新知
个位上没有珠子， 怎么写？
这个数是几？ 先在计数器上拨出来， 再试着写一写。
十位 个位 0 2
二、探究新知
到底怎样写数呢？ 第一位是个位， 第二位是十位。
十位 个位 1 3
从右边起……
有1个十，在十位写1， 有几个一在个位写几。
三、知识运用
写一写，读一读。
小组同学相互说一说 每个数的组成。
14
20
10
16
你是怎么看的？
用数字卡片摆出下面各数.
十六
十 个 位 位
十一
十 个 位 位
十九
十 个 位 位
1 6 十四
十 个 位 位
1 1
十七
十 个 位 位
1 9
二十
十 个 位 位1 4 Nhomakorabea1 7
2 0
请你来判断。
11 十一写作（101）（ × ）
二十写作（ 20 ）（ × ） 2
你们真细心！我来说几个数， 17和19中间的数 十六 1个十和5个一 4个一和1个十 你们来写，看谁最认真。
11～20各数的认识
写数
一、复习旧知
（一）数一数，说一说。
从一数到二十 1到20之间的双数 从六数到十九
（二）读一读，说说数的组成。
15
13
11
18
20
二、探究新知
先拨一拨， 再写一写。
十位 个位 1 1
个位和十位的“1” 意思一样吗？
十位 个位 1 7
说一说个位和十位 上的数分别表示什 么意思。
仔细观察后再填写。
按顺序填数。
这些数是按什么 顺序排列的呢？
小
大
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
大 小
(
13)个
(
)个 12
(
)个 20
生活中的数
生活中你还在哪里见过11-20这些 数呢？
小结 ： 从右边起第一位是个位，第二位