济南版八年级生物下册 第一章 生命的起源和进化 第一节 生命的起源
济南版生物八年级下册 生命的起源和进化
5.1 生命的起源和进化一．选择题（共10小题）1．早期的藻类是植物的祖先而不是动物的祖先，其原因是（）A．具有固定作用的假根B．具有叶绿素C．具有真正的细胞核D．具有遗传物质2．下列关于生物进化趋势的叙述中，不合理的是（）A．结构简单→结构复杂B．低等→高等C．体型小→体型大D．水生→陆生3．下列观点不符合自然选择学说的是（）A．枯叶蝶的体色和体型酷似枯叶是发生有利变异，自然选择的结果B．长期使用某种农药效果明显降低是因为农药使害虫发生了抵抗农药的变异C．野兔的保护色是为了躲避鹰的捕杀而定向选择的结果D．虫媒花与某些传粉昆虫表现出惊人的相互适应是长期相互选择的结果4．如图是进化树的一部分，下列说法不确切的是（）A．①代表的生物可以是青蛙B．图中生物进化的次序是②→①→③→④→⑤C．由图可知，生物多样性是生物长期进化的结果D．能够适应陆地生活的是③、④、⑤5．如图是以海洋化学起源学说为依据，并结合地质学研究成果绘制的时间轴简图。
下列叙述正确的是（）A．米勒实验模拟的地球时期是BB．米勒实验证实在原始地球条件下能实现原始生物的形成C．最初形成的生命是需氧型单细胞生物，如蓝藻、草履虫D．从结构特点推测：生物进化的趋势是由简单到复杂6．在家里用某种蚊香驱赶蚊子，开始效果不错，但是使用时间越长，效果越差。
从达尔文观点来看，对这一现象的解释是（）A．蚊香的质量越来越差B．蚊香中的药物使蚊子发生了抵抗药物的变异C．蚊香选择了蚊子中能抵抗药物的变异D．蚊子适应能力强7．抗生素在医学上主要用于治疗各种细菌感染或致病微生物感染类疾病。
2011年10月18日，中国卫生部表示，在中国，患者抗生素的使用率达到70%，是欧美国家的两倍，但真正需要使用的不到20%．预防性使用抗生素是典型的滥用抗生素。
下列关于滥用抗生素的危害叙述错误的是（）A．会导致抗生素的药效降低，使我们在传染病爆发时可能无药可用B．会使细菌的抗药性越来越强，甚至导致“超级细菌”的出现C．使具有抗药性的细菌种类越来越多D．可以帮助我们抵抗疾病，但不会危害我们的健康8．18世纪的英国曼彻斯特地区山清水秀，这里的桦尺蛾大多是浅色的，少数是深色的。
济南版八年级生物下册(全册)课件汇总
知识点一 知识点二 知识点三
知识要点全解
3.化石在地层中的分布 (1)规律:越古老的地层生物化石结构越简单,越晚期的地层生物 化石结构越复杂。 (2)化石能证明生物进化的原因:各类生物化石在地层中是按照一 定顺序出现的。 (3)证明:现代各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐进化来的。
知识要点全解
知识点一 知识点二 知识点三
知识点一 知识点二
(2)原始地球为生命提供的三大条件 ①物质条件:原始大气的成分。 ②能量条件:紫外线、闪电、高温。 ③环境条件:原始海洋。原始生命起源于原始海洋中,原始海洋 不同于今天的海洋。 (3)生命起源的化学进化过程中最复杂、最有决定意义的阶段是 第四阶段。第四阶段即从独立的多分子体系演变为原始生命。第 四阶段的标志特征是实现了原始的新陈代谢和个体增殖。 (4)原始生命诞生的标志:原始的新陈代谢和个体增殖。 巧学妙记 原始生命化学进化过程图示 无机小分子物质→有机小分子物质→有机大分子物质→独立的 体系→原始生命
【例题】 (2016·河北张家界中考)若△、□、☆表示具有血缘关 系的三类生物,下图表示这三类生物的化石在不同地层中的出现情 况,则三类生物的进化关系最可能是( )
A.△→□→☆ B.☆→□→△ C.△→☆→□ D.☆→△→□ 解析:化石在地层中的分布规律:越古老的地层生物化石结构越 简单,越晚期的地层生物化石结构越复杂。从图中可以发现“△”在 底层出现,说明生物较简单、低等;中间层出现的“□”较高等;最上层 出现的“☆”最高等。因此三类生物的进化关系最可能是△→□→☆。 答案:A
考点
解析:米勒的实验试图向人们证实,生命起源的第一步,即从无机 小分子物质形成有机小分子物质,在原始地球的条件下是完全可能 实现的。该实验不能证明原始海洋中的有机物可能会演变成原始 生命。
济南版八年级生物下册5.1.2《生物进化的证据》课后练习(包含答案)
第一章第一节人类的起源课后练习一、夯实基础：1.生物进化最直接的证据是( )A.化石B.比较解剖学C.分子生物学D.胚胎学2.在某地的考古挖掘过程中，最先出土的生物化石最有可能是( )A.越低等的B.陆生生物的化石C.结构越复杂的D.结构越简单的3.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A.化石是保存在地层中的生物遗体或遗迹B.地壳岩石形成有一定的规律C.化石是生物的祖先D.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序4.下列属于同源器官的是( )A.黄瓜的卷须和豌豆的卷须B.鸟的翼和蝴蝶的翅C.鲸的鳍和马的前肢D.皂角的刺和仙人掌的刺5.始祖鸟化石证明，鸟类起源于（）A.古代鱼类B.古代两栖类C.古代爬行类D.古代哺乳类6.下列各种器官中，属于同源器官的是（）A.昆虫的翅和兽的前肢B.蝙蝠的翼手和鲸的鳍C.人的手和马的后肢D.鱼的鳍和鲸的鳍7.在年代越久远的地层中，形成化石的生物（）A.越简单、越低等B.越简单、越高等C.越复杂、越低等D.越复杂、越高等8.同源器官功能差异的形成原因是（）A.祖先不同B.变异方向不同C.环境不同D.进化的动力不同9.鱼和鲸是不同的动物，但它们都有相似的外部形态，这是由于（）A.自然界的偶然巧合B.进化方向不同C.有共同的祖先D.相同的环境自然选择的结果10.下列对地层中化石出现顺序的叙述，哪一项是不正确的（）A.较古老的地层中，成为化石的生物较低等，较简单B.较晚近的地层中，有较简单，较低等的生物化石C.较晚近的地层中，有较复杂，较高等的生物化石D.较晚近的地层中，没有较简单，较低等的生物化石11.下列叙述中，不正确的是（）A.化石为生物进化提供了直接的证据B．“始祖鸟”是鸟类进化成哺乳类的典型证据C.在人类进化过程中，发生显著变化的是脑容量增加D.达尔文提出较为完善的生物进化学说，其核心是自然选择12.下面对化石的叙述，正确的是( )A.古代生物的尸体保存到现在就是化石B.形状像生物的石头就是化石C.现在生物经过处理，过几年就是化石D.古代生物遗体和遗迹经矿物填充和交换作用形成的13.根据始祖鸟身体结构与爬行类、鸟类动物都有相同之处，经逻辑推理可得出如下结论（）A.爬行类进化成鸟类B.鸟类进化成爬行类C.爬行类与鸟类有亲缘关系D.生命起源于无机物二、巩固提高：14．化石：保存在地层中的古代生物的________、________或______。
济南版生物八年级下册生命的起源
5.1.1 生命的起源一．选择题（共10小题）1．有关生命的起源的化学进化学说中假设：在原始地球上，给原始大气合成有机物提供的能量主要来自（）A．闪电、宇宙射线B．火山爆发C．紫外线D．光合作用2．科学家在研究生物体的化学成分时，发现组成生物体的元素在非生物界中也都存在，这一事实主要说明了（）A．生物与非生物没有区别B．生物来源于非生物C．生物界与非生物界具有统一性D．生物界与非生物界具有差异性3．化学起源说认为，生命起源于（）A．10亿年前的原始海洋中B．36亿年前的原始海洋中C．36亿年前的原始大气中D．10亿年前的原始陆地上4．下列关于科学家和他们的研究内容及研究成果的叙述，都符合实际情况的组合是（）①孟德尔豌豆杂交实验提出遗传的基本定律②袁隆平水稻杂交实验培育出高产杂交水稻③米勒探究生命起源制造出原始生命④达尔文研究生物进化提出自然选择学说⑤林奈植物分类提出生物命名法一一双名法．A．①②③④B．①③④⑤C．②③④⑤D．①②④⑤5．据研究原始大气的成分与现代大气的成分大不相同，在完成原始大气向现代大气的演变过程中．起决定作用的是（）A．自养型细菌B．异养型细菌C．蓝藻D．绿藻6．原始海洋比现代海洋有利于生命的诞生，这是因为原始海洋（）A．含有十分丰富的有机物和游离态的氧B．含有十分丰富的有机物，不含游离态的氧C．含有十分丰富的无机物，不含游离态的氧D．含有非常丰富的无机物和游离态的氧7．地球上最早的细胞大约出现在距今（）A．4亿年一8亿年B．8亿年一12亿年C．20亿年一23亿年D．36亿年一38亿年8．原始生命为什么诞生于原始海洋而不是陆地或大气中，下列有关说法正确的是（）①海洋中有丰富有机物；②陆上到处是岩浆；③海水能阻挡宇宙射线；④大气没有臭氧层．A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④9．在原始地球条件下，由无机物形成有机小分子物质的过程，其所需要的能量来自于（）A．物质燃烧放出的能量B．有机物氧化分解释放的能量C．闪电、宇宙射线、紫外线等提供的能量D．太阳光能10．对地球上生命起源的解释，科学史上有着多种观点，其中有一种观点叫做“宇宙胚种论”．它认为地球上的生命来自宇宙中的其他天体．近年来，科学家分析陨石成分时，发现在其他天体上存在构成生命物质的各种有机物，如氨基酸等；某些彗星成分的分析也表明一些彗星中存在简单的有机物．由此，你认为“宇宙胚种论”的观点是（）A．正确的，应当认为地球上的生命来自于宇宙B．错误的，因为课本告诉我们地球上的生命起源于地球上的非生命物质C．一种没有任何事实依据的猜想，没有任何科学价值D．一种假设，事实根据很少，至今还不能证实二．填空题（共2小题）11．地球有年的历史，包括的地质年代主要有、元古代、古生代、中生代、新生代。
八年级生物知识点第一章
八年级生物知识点第一章生物的起源与进化生物学是自然科学的一个分支，主要研究生命现象和生命规律。
在我们的日常生活中，我们有时会感到身体不适或出现异常现象，而对生物学的认识和理解会帮助我们更好地了解身体的状况。
生物学的研究对象包括单细胞生物和多细胞生物，从生命的起源到生命的进化都是生物学的研究领域。
一、生命的起源1. 水是生命的起源：在地球形成的过程中，大量的水蒸气逸出到了地球表面。
随着水蒸气的降温凝结，形成了第一批水。
据研究表明，新生的地球表面环境对于细胞起源至关重要。
我们所生存在这个水绿色星球上，也与水密不可分。
据称，地球上的生命都是在水中开始的。
2. 自然选择：道尔文的进化论的核心思想是自然选择。
它包括两个因素：个体间的差异和适应环境的性质。
自然选择是生命不断进化的原因之一。
只有那些最适应环境的个体能够幸存下来，其它个体都会被淘汰。
3. 生命的物质基础：生命体中最基本的分子是蛋白质、碳水化合物和核酸。
这些分子都是有机分子，在水中能够形成粘稠的复合物，所以这些物质被认为是生命的物质基础。
二、生命的发展和进化1. 变异：生命是不断进化的，在生命进化的过程中变异是一个非常重要的因素。
变异指的是有机体的基因或染色体发生的变异，从而影响有机体的性状。
变异是生命进化的基础。
2. 选择：自然选择是生命继续进化的驱动因素之一，只有那些适应环境的个体才能够幸存下来，其它个体都会被淘汰。
这种选择和变异共同促进着生命的进化。
3. 繁殖：生命的繁殖是生命进化的重要因素。
通过繁殖，有机体能够把它们的遗传信息传给下一代。
新一代有机体的遗传信息在一定程度上会与旧一代有机体的信息略有不同，这也推动了生命的进化。
繁殖也是生命延续的方式。
4. 适应性：适应性是生命进化的结果之一。
适应性指的是有机体适应环境的能力，也就是说，它适应环境的特定需求。
适应性的提高意味着生命进化的提高。
生命的起源和进化是一个浩大的话题，对人们的探究和发现有着重要的意义。
八年级生物下册第五单元第一章《生命的起源和进化》第1节《生命的起源》教案济南版
八年级生物下册第五单元第一章《生命的起源和进化》第1节《生命的起源》教案济南版第1节《生命的起源》一设计理念：本节课的教学设计是贯彻"教师为主导,学生为主体"的教学理念,积极引导学生参与教学过程,主动获取知识,乐于探究.基于此,在教学中一方面注意问题情境的创设,激发学生的学习兴趣,主动探究,使学生形成积极主动的学习态度;另一方面注意科学方法的渗透,培养学生获取知识的能力、分析问题的能力、交流合作的能力.教学目标:二、教学目标：（一）知识目标：（二）能力目标：1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。
（三）情感目标：1．通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
教学方法：“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。
在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。
2.学生准备：课前预习，教学过程：导入新课你知道生命是由什么进化而来的吗？关于生命的起源，同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。
今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。
【设计意图】：提出问题引起学生的兴趣。
知识点一：生命起源的几种假说：教师：1、关于生命起源你知道哪些假说？你有哪些证据？学生：1、神创论：上帝创造万物，最后创造人（圣经故事）；女娲造人(我国)。
2、宇宙发生说：（宇生论）人们发现陨石中含有构成生命的元素，因此有人说生命是从天外飞来的。
济南版生物八年级下册生命的起源
5.1.1 生命的起源一．选择题（共10小题）1．原始地球的原始大气中没有（）A．二氧化碳B．氧气C．甲烷D．氮气2．根据科学家推测，生命起源的化学演化过程的顺序是（）①形成原始单细胞生物②形成有机小分子③形成原始生命④形成有机大分子A．②③④①B．①②③④C．③④②①D．②④③①3．在研究生命起源的过程中，米勒的实验可以说明（）A．原始地球可以产生复杂的蛋白质B．在原始地球条件下能产生构成生物体的有机物C．生命起源于原始大气D．在紫外线等自然条件的长期作用下能形成原始生命4．依据如图对米勒模拟实验的解释你不认同的是（）A．①内模拟了原始大气及闪电B．②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程C．③内产生了多种蛋白质D．在原始地球的条件下，无机小分子可以生成有机小分子5．下列关于生命起源的叙述中，不正确的是（）A．关于地球上生命的起源问题，目前还存在着许多不同的看法B．关于生命的起源问题，科学家们还在进行不懈的探索C．米勒的实验证实了在生命起源的过程中，有机物能演变成原始生命D．从原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命的出现是一个漫长的过程6．下列关于生命起源的叙述中不正确的是（）A．生命起源于非生命物质B．生命起源于原始海洋C．原始大气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、氢气等D．现代地球上不可能形成原始生命7．下列有关生命起源的叙述中，最为可信的是（）A．原始大气中有水蒸气、氢气、甲烷、氧气等气体B．生物是从非生命物质中自发产生的C．原始生命起源于其他星球D．在原始地球上能产生构成生物体的有机物8．米勒的模拟实验可以说明的物质变化情况和原始生命起源的可能场所分别是（）①由无机分子形成有机小分子②由有机小分子形成有机大分子③原始海洋④原始大气A．①④B．①③C．②③D．②④9．人们普遍认可的生命起源所经历的过程依次为（）A．无机物→有机物→原始生命B．有机物→无机物→原始生命C．原始生命→有机物→无机物D．原始生命→无机物→有机物10．美国科学家米勒等人所做的化学模拟实验，支持了生命起源的哪一步？（）A．无机物→有机小分子B．有机小分子→有机大分子C．有机大分子→原始生命D．原始生命→原始单细胞生物二．填空题（共2小题）11．原始大气的主要成分有氨、氢气、水蒸气和等，但没有游离的氧。
八年级生物下册 人类的起源教案 济南版
第一章第一节人类的起源教学目标知识目标：1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
（重点）。
2.举例说出人类起源于古猿的证据。
（难点）3.概述古猿到人的演化。
（重点）能力目标：1.通过指导学生课前收集有关人类的起源的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。
2．对人类的起源的探究，打开学生思路，使他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力得到锻炼。
情感、态度、价值观目标：认同人类应当与自然和谐发展以及科学是不断发展的观点。
教学方法及学法指导本节课要用事实来说明人类起源于古猿、古猿演化成人类。
教学内容比较抽象。
因此教师投影大量的图片，丰富学生的感性认识，加强教学的直观性。
通过谈话引导学生观察、分析资料，思考、讨论、解决问题，从而得出科学的结论，实现教学目标。
课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的资料。
1.图中有几种动物？2.为什么被称为类人猿呢？请看投影：:学生阅读教材P27图5.2-3，比较人和黑猩猩的某些特征。
思考问题：1.从图中可以看出类人猿还有哪些与人类相似的地方？2.类人猿生活在什么样的环境中？它们的生活方式有什么特点？在很久以前，人们就注意到了类人猿与人类的这些相似性。
1863年，英国博物学家赫胥黎利用比较解剖等方法，首次提出了“人猿同祖”的理论。
1871年，达尔文在《人类的起源与性的选择》中，论述了人类起源于动物，明确指出了人类和现代类人猿有共同的祖先，人类由以灭绝的某些古猿进化来的。
他们和当时占统治地位的“神创论”产生了激烈的争论。
请各组同学展示课前收集的资料。
猩猩、长臂猿，它们统称为类人猿。
生2：具有喜、怒、哀、愁的表情，和人类的极为相似。
结合课前查找的资料，思考并回答问题。
生1：类人猿与人类骨骼结构基本相同；前肢的肢端都分叉为五指；二者大脑的外形及沟回的构造相似等。
济南版生物八年级下册生命的起源和进化
5.1 生命的起源和进化一．选择题（共10小题）1．关于脊椎动物的进化历程，描述正确的是（）A．两栖类→鱼类→爬行类→鸟类→哺乳类B．鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类C．鱼类→两栖类→爬行类D．鱼类→爬行类→两栖类2．下列属于原始大气的成分的是（）A．氨气、氢气、氧气B．氮气、二氧化碳、氧气C．甲烷、氢气、氨气、水蒸气D．氨气、水蒸气、氧气3．找关键词是学习生物学的好方法，下列不属于自然选择学说关键词的是（）A．过度繁殖B．遗传和变异C．用进废退D．适者生存4．下列关于生物进化的叙述错误的是（）A．化石是生物进化的直接证据B．化石记录了生物进化的历程C．生物进化是自然选择的结果D．生物进化不受环境因素影响5．如图表示几类哺乳动物的起源情况，下列对哺乳动物进化原因分析正确的是（）A．环境变化的结果B．自然选择的结果C．定向变异的结果D．与遗传变异无关6．下列运用达尔文生物进化学说解释生命现象的叙述中，正确的是（）A．颈鹿的颈长是为了摄取高处的树叶不断伸长的结果B．抗生素的使用导致细菌出现了抵抗抗生素的变异C．蛇的四肢由于长期不用而退化，其运动形式是爬行D．草原上的狼和兔子越跑越快，是长期自然选择的结果7．有关生命起源和生命进化的相关描述中，错误的是（）A．原始大气中有氢、甲烷、氨等气体，但不存在氧气B．米勒实验结果表明原始地球能产生原始生命C．在研究进化的过程中，化石提供最直接的证据D．进化的总体趋势是由单细胞到多细胞，由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生8．达尔文自然选择学说中心内容不包括（）A．过度繁殖B．生存竞争C．和谐共存D．适者生存9．自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这叫做（）A．生存斗争B．过度繁殖C．自然选择D．人工选择10．下列关于生命的起源与进化的叙述，不合理的是（）A．米勒实验证实了原始地球条件下能形成原始生命B．古人类化石是研究人类起源于古猿的最直接的证据C．哺乳类和鸟类都是由古代爬行类进化而来的D．巴斯德的曲颈瓶实验证明了生物不能自然发生二．填空题（共2小题）11．研究生物进化最直接、最有效的证据。
初二生物教案：揭秘生命的起源与进化
初二生物教案：揭秘生命的起源与进化生命是什么？这是一个广为人知，却难以回答的问题。
然而，它一直是科学家们的研究重点。
起源于何时何地，进化的过程如何，这些都是我们想要了解的问题。
在初二生物教学中，揭秘生命的起源与进化也是我们必须要掌握的重要知识点。
本文将对此展开分析。
一、生命的起源（一）生命的定义生命是什么？生命的定义各不相同，但大致可以概括为以下几点：生命是一种运动的物质，具有响应刺激、自我调节、自我繁殖、可适应环境等特征。
细胞是生命的基本单位，从单细胞到多细胞生物，不同的生物由不同的细胞组成。
生命之根本在于遗传物质，也就是DNA。
（二）生命的起源关于生命的起源，有很多说法和猜想，但目前仍没有明确的答案。
不过，生命起源的主流理论是地球上的生命形成于大约38亿年前的海洋环境中。
据此理论，单细胞生物先于多细胞生物存在。
最早的生命形式没有光合作用，而是以化学反应为生存的依托。
（三）生命起源的实验模拟在现代科技的帮助下，科学家们进行了一系列的实验模拟，试图再现生命起源时的环境和过程。
著名的米勒-尤里实验就是其中的一个例子。
该实验是在1953年进行的，米勒和尤里制造了一个实验器具，模拟了一个氨、甲烷、氢气和水蒸气组成的“原始地球大气环境”。
他们通过电流产生了闪电，模拟了早期大气环境的放电现象，于是产生了氨基酸等有机物质。
这一实验表明，在早期大气环境中，有机分子的合成是可能的，并为生命的起源提供了可能性。
二、生命的进化（一）生物进化的定义生物进化指的是一种动态资料的变化，是一种适应环境的反应，是生命最基本的特征之一。
（二）生物进化的机制生物进化的机制主要有自然选择、遗传漂变和基因流。
自然选择是指在适应环境方面，某些个体具有先天的优势，从而获得更多的资源和机会，更容易生存繁殖下一代。
遗传漂变指基因随机突变的过程，这种突变可能有利或有害，会影响生物后代的遗传特征。
基因流指易于交配的群体之间基因的分布，也称为基因灌输。
生命的起源和生物的进化
生命的起源和生物的进化考点1 地球上生命的起源1.原始大气成分：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等。
原始大气中没有氧气。
2.生命起源的过程：无机小分子物质→有机小分子物质→有机大分子物质→多分子体系→原始生命。
3.原始生命起源于原始海洋中4.米勒实验：根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
考点 2 生物的进化历程1.研究生物进化的重要或直接证据：化石。
2.越简单越低等的生物化石出现在越古老的地层中；越复杂越高等的生物化石出现在越晚近的地层中3.鸟类由爬行类进化而来，证据是：郑氏始孔子鸟4.进化树的起点：原始生命(生活在原始海洋）5.进化树分为两大主干：动物界和植物界。
分类依据：营养方式不同6.哺乳动物和鸟类都是由爬行类进化来的（哺乳动物比鸟类高等）7.植物界最高等的类型：被子植物8.地球上最早出现的生物是：原核生物9.生物进化的总体趋势:由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生10.生物进化的大致历程：11.植物进化的大致历程12.动物进化的大致历程无脊椎动物：原始单细胞动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→软体动物→环节动物和节肢动物。
脊椎动物：考点 3 生物进化的原因1.自然选择：在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程。
2.达尔文的自然选择主要内容：过度繁殖（前提）生存斗争（手段）遗传变异（基础）适者生存（结果）3.生物进化是定向的，环境决定进化的方向，变异是普遍化存在的，是不定向的（有利变异和不利变异）4.生物进化的原因：生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
自然选择学说提出者英国科学家达尔文内容过度繁殖生物进化的前提生存斗争生物进化的手段遗传变异生物进化的内因和基础适者生存生物进化的结果实例动物保护色的形成、长颈鹿长颈的形成、加拉帕戈斯群岛地雀喙的差异、细菌对抗生素的抗药性增强5.经常刮大风的海岛上无翅的昆虫特别多：自然选择的结果桦尺蛾深色为常见类型：自然选择的结果长颈鹿都是颈长的：自然选择的结果使用青霉素过多有些致病细菌不再受影响：自然选择的结果猎豹追捕斑马奔跑速度都非常快：互相选择的结果野生生物进化的原因：自然选择人工养殖的生物进化的原因：人工选择。
济南版八年级生物下册知识点总结
第一节1.原始大气与现在大气的主要区别是没有氧气。 2.生命起源的4个阶段:（1）无机小分子物质形成有机小分子物质 （2）有机小分子物质形成有机大分子物质 （3）有机大分子物质构成相对独立的体系 （4）独立体系形成原始生命。 3. 原始生命诞生于原始海洋。
4.米勒实验证明了生命起源的第一个阶段即由无机物形成有机小 分子物质 人工合成结晶牛胰岛素证明了生命起源的第二个阶段即由有机小 分子物质形成有机大分子物质。 第二节生物进化的证据 :化石证据.解剖学证据和分子生物学 证据。 1. (1) 化石是研究生物进化的最直接证据。（2）古老地层生物化 石结构越简单低等；晚期地层 化石结构越复杂高等。
原始裸子植物
原始单细胞藻类 —原始蕨类植物 —原始种子植物— 原始被子植物
（2）脊椎动物的进化历程：
原始鸟类
原始鱼类 —原始两栖类—原始爬行类—原始哺乳类
四、生物进化的原因:（一）自然选择
1.现代长颈鹿的脖子长，是长期自然选择的结果。
2.自然选择内容:（1）过度繁殖 （2）遗传变异（生物进化的基础，内因）
1.例：草→兔→鹰：草为第一营养级（生产者）, 兔为第二营养级(初级消费者)鹰为第三营养级（次级消费者）， 草含的能量最多，草的数量最多。
2.生态系统中，能量的输入、传递、散失的过程，叫能量流动。 3.生态系统中能量的源头：太阳能。 4.流入生态系统的总能量：生产者通过光合作用固定的太阳能 5. 能量流动的起点：生产者光合作用固定太阳能
生物学生命的起源与进化
生物学生命的起源与进化生物学是研究生物的起源、结构和生命演化的科学领域。
生命的起源和进化是生物学中一个重要而复杂的领域，涉及了许多学科，如生物化学、遗传学、进化论和地质学等。
本文将从不同的角度来探索生命的起源和进化的相关内容。
一、生命的起源生命的起源是一个充满争议的问题，科学界对此仍然没有达成共识。
现有的学说主要可以归纳为两种观点：化学演化学说和外源性理论。
1. 化学演化学说化学演化学说提出了生命起源于地球早期的化学反应过程的观点。
根据此理论，生命可能起源于地球上最早的有机物分子，如氨基酸和核苷酸等。
这些有机物通过各种化学反应，逐渐组合成更复杂的分子结构，最终形成了第一个具有自我复制能力的生命体。
著名的米勒-尤里实验在上世纪五十年代为化学演化学说提供了实验证据。
2. 外源性理论外源性理论则认为生命不是在地球上自发产生的，而是通过陨石、彗星或其他外来物质的传播到地球上的。
这一观点得到了一些地球物理学上的发现支持，如在陨石和彗星中发现了一些可能与生命起源相关的有机物质。
然而，外源性理论仍然面临着一些未解之谜，如外来物质如何在地球上适应并演化成为生命体等问题。
二、生命的进化生命的进化指的是物种在漫长的时间尺度上逐渐改变和发展的过程。
进化是由遗传变异和自然选择驱动的。
以下是生命进化的几个重要概念和理论：1. 遗传变异遗传变异是指在物种个体之间存在的基因组差异。
这种差异可能是由基因突变、重组或基因流等因素引起的。
遗传变异是进化的基础，为自然选择提供了遗传材料。
2. 自然选择自然选择是指在自然环境中，适应环境的个体更有可能存活和繁殖，从而使其特征在群体中逐渐传递和积累的过程。
自然选择是进化的主要驱动力，通过对物种的适应性改变，促进了物种的进化。
3. 变异积累通过自然选择，对物种有利的特征得以保留和积累，从而导致物种发生逐渐的变异。
这些变异可能表现为形态、生理和行为的改变，从而使物种更适应其所处的环境。
4. 物种形成物种形成是进化的结果。
生物初三生命的起源和进化
生物初三生命的起源和进化生命的起源是一个引人入胜且备受争议的话题。
数千年来，人们一直在思考和研究生命的起源及其进化过程。
通过科学研究和探索，人们逐渐揭开了生命起源的神秘面纱，并且对生命的进化有了更深入的理解。
一、地球上早期的生命在地球形成之后的数亿年里，表面的环境并不适宜生命的诞生。
然而，一些最早期的化学反应可能成为生命起源的基础。
据科学家推测，这些反应发生在海洋中的热液喷口附近，通过与地球上的矿物质相互作用，形成了最早的有机分子。
这些有机分子逐渐演化成更复杂的化合物，形成了细胞的基本构建块，如脂类、氨基酸和核酸。
细胞是生命的基本单位，它们能够自我复制、进行代谢活动，从而维持自身的生命。
二、生命的起源关于生命起源的具体机制，有两个主要的假设：逐渐进化和突变进化。
1. 逐渐进化逐渐进化的理论认为，最早的生命可能通过一系列的化学反应逐渐演化而来。
例如，史丹利·米勒和哈罗德·尤里提出的米勒-尤里实验，通过模拟地球早期的大气和海洋条件，成功地合成了一些氨基酸等有机分子。
这些实验证明了逐渐递增的复杂化学反应可能是生命起源的一种途径。
2. 突变进化突变进化的理论认为，生命的起源可能是由于一次突然的、复杂化学反应的发生。
这种复杂化学反应可能来源于天文事件，例如陨石撞击或太阳耀斑。
这种突变事件可能导致了生命的快速发展和进化。
三、生命的进化生命的进化是指物种在经过长时间的演化过程中，适应环境变化并产生新的形态和特征。
进化是由于基因变异和自然选择的相互作用而发生的。
1. 基因变异基因变异是指在物种繁殖过程中产生的基因的随机变化。
这些变化可以是突变、基因重组或基因迁移。
基因变异是进化的基础，它为生物提供了遗传多样性，为自然选择提供了种种可能性。
2. 自然选择自然选择是指适应环境的特征、行为或性状有利于生存和繁殖的个体更有可能传递其基因给下一代的过程。
适应性较强的个体有更高的生存率和繁殖成功率，从而逐渐推动了物种的进化。
八年级生物下册知识讲义-5.2人类的起源和进化-济南版
初中生物人类的起源和进化考点梳理人类的起源一、关于人类起源的各种观点“人类从哪里来？”这是我们小时候就会问爸爸妈妈的问题，尽管历史悠远、扑朔迷离，但科学的发展，正在为此勾画出日益清晰的轮廓。
1. 自然发生说千百年来，普遍流行着一种“自然发生说”。
该学说认为，不洁的衣物会滋生蚤虱，污秽的死水会自生蚊虫，肮脏的垃圾会自生虫蚁，粪便和腐臭的尸体会自生蝇蛆。
生物可以从它们所在的物质元素中自然发生。
腐草生萤腐肉生蛆2. 神创论由于古代人类对生命的猜测和对自然的敬畏，衍生出无数的神话故事。
他们相信各种生物是神创造出来的，而不是自然形成的。
女娲造人上帝创世3. 进化论19世纪，达尔文建立了进化论，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。
从此，曾经流行于世的神创论受到了猛烈冲击。
达尔文物种起源4. 外星起源说等关于人类起源，还有很多猜想。
一些科学家发现了地外生命存在的直接证据，并认为这一发现支持了地球生命起源于太空的独特理论。
目前，不少科学家已把它作为地球生命起源的一种可能来对待。
不同的假说可信度如何，取决于有多少的证据支持。
二、现代类人猿为解开人类之谜提供了重要线索现代类人猿生活在热带或亚热带丛林中，适于树栖生活。
它们虽然能下地，但是不能真正直立行走，手也远不如人类灵巧，大脑和智力还远逊于人类。
三、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿在距今1200多万年前，森林古猿曾广泛分布于非洲、亚洲、欧洲地区，尤其是非洲的热带丛林。
森林古猿在热带丛林过着以树栖为主的生活，这和现代类人猿一样。
森林古猿的一支，由于特殊原因，走向了演化为人类的艰难历程，在这个过程中，逐渐产生了与猿不同的特征，并且创造了辉煌的文明。
人类的进化一、从古猿到人的进化地质学家的研究告诉我们，距今1千万至2千万年前，地壳运动剧烈，地球上相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯山等山脉，在东非则形成了全长6000多千米的大裂谷。
当时的气候也发生了剧烈变化。
在地形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。
济南版八年级下册生物教案全册
第一节生命的起源（教案）一、教材分析本节介绍了在原始地球条件下，原始生命的产生过程，提示了生命的起源与原始地球环境条件的密切关系。
同时，介绍了米勒等科学家的实验过程，以及我国科学家的研究成就，以便对学生进行爱国教育。
二、设计意图1、创设问题情境，激发学生探究的欲望。
在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步让学生明白，现存的各种生物,既是地球上原始生命化学进化的原因，又是生物进化的结果。
2、解决问题对于“生命的起源”主要采用依据设计的问题对教材进行自主学习和分析讨论。
在教法上要注意符合学生的认识规律，采用先感性后理性、先讨论后结论的顺序，让学生参与到获取知识的过程之中。
三、教学目标（一）知识与技能目标1．描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
2．了解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
（二）过程与方法目标1．通过引导学生阅读教材、整理知识体系，提升学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2．在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。
3．通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，形成客观的抽象思维方法。
4．通过讨论，提高学生搜集信息的能力，以及学生的合作意识。
（三）情感态度与价值观目标1．通过本节课的学习，认同地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，感受爱国主义教育。
四、教学重点、难点1．教学重点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）举例说出生命起源的实验证据。
2．教学难点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）原始生命的生命活动特点。
五、教学课时1课时六、教学方法1、发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与.2、结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学。
七、教具准备搜集有关生命起源的相关信息，制作多媒体课件等。
八、教学过程。
生命的起源和生物进化的历程
物质条件： 原始大气 物质条件： 一、生命起源的化学进化 能源： 、紫外线、高温 闪电、 闪电 紫外线、 能源： 原始海洋 场所条件： 场所条件：
二、生命起源经历的四个阶段
无机小分子 有机小分子 生物大分子 多分子体系 原始生命
三、生物进化的总趋势
从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。 从简单到复杂、从水生到陆生、从低题： 问题： 1、原始大气的成分与现在的大气比，有什么不同？ 、原始大气的成分与现在的大气比，有什么不同？ 原始大气是形成生命的最初原料 是形成生命的最初原料， 原始大气是形成生命的最初原料，它的成分和现在的不 一样，不含氧气，主要成分是沼气 氢气， 沼气， 一样，不含氧气，主要成分是沼气，氢气，氨气和水蒸 气。 2、原始大气中的无机物合成有机物 的能量来自哪里？ 的能量来自哪里？ 、 紫外线、闪电、 紫外线、闪电、高温 3、原始生命起源的场所是哪里？ 原始海洋 、原始生命起源的场所是哪里？ 4、原始生命起源经历了哪四个阶段？ 、原始生命起源经历了哪四个阶段？
闪电
原始大气
原始海洋
1、在地球形成的初期，原始大气中没有的是（ ） 、在地球形成的初期，原始大气中没有的是（ A甲烷 B水蒸气 C氢气 D.氧气 甲烷 水蒸气 氢气 氧气 2、生命起源的过程是（ ） 、生命起源的过程是（ A.无机物 无机物 有机物 原始生命 B.有机物 有机物 无机物 无机物 C.无机物 无机物 原始生命 有机物 D.原始生命 无机物 有机物 原始生命 3、米勒和其他学者的实验说明（ ） 米勒和其他学者的实验说明（ A.原始地球能形成原始生命 原始地球能形成原始生命 B.原始地球能形成构成生物体的有机物 原始地球能形成构成生物体的有机物 C.生命起源于原始大气中 生命起源于原始大气中 D.紫外线等自然条件的长期作用形成原始生命 紫外线等自然条件的长期作用形成原始生命 4、原始生命起源的场所是（ ） 、原始生命起源的场所是（ A.原始大气 B.原始山脉 C.原始海洋 D.原始地球 原始大气 原始山脉 原始海洋 原始地球
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• ⑵经过一周后，对C装置中的产物进 行分析，发现有_________生成，此 装置模拟原始条件下的_________。
• ⑶D装置是_________，这模拟了原 始地球条件下的_________过程。
• ⑷此实验表明：在生命起源的 _________过程中，____________ 的过程是完全可能的。
腐肉生蛆 朽木化蝉
3、人们发现陨石中含有构成 生命的元素，因此有人说生 命是从天外飞来的
化学进化学说
地球上的原始生命是由
非生命物质 经过极其漫 长的化学进化 过程，
逐渐演变而来的。
人类从来没有停止探索生命的脚步……
生命起源的化学进化过 程的四个阶段。
化学进化过程示意图
生命起源：第一阶段
无机物
3、通过化学分析，烧瓶内液体中发现 了哪种有机小分子物质？氨基酸
4、米勒的实验支持了生命起源过程的 哪个阶段无？机小分子物质生成有机小
分子物质
随堂反馈
• 1、原始生命形成的场所是 A海洋 B原始森林
• C原始陆地D原始海洋 2、原始大气与现在的大气相比， 没有的气体是 A氨气B甲烷C氧气D水蒸气
3从生命起源的过程看，组成生命体 最重要的物质是 A水B蛋白质C蛋白质、核酸D氨基酸
氨基酸、核苷酸等有机小分子物质
想像中的原始地球
第二阶段： 有机小分子物质 有机大分子物质
1、有机大分子物质有哪些？是怎 样形成的？是在哪里形成的？ 2、构成生命的基本物质是什么？
第三阶段
有机大分子物质
独立的体系
1、有机大分子物质逐渐 聚集 ，并 在外表形成了与海水隔开的 原始界膜，
构成了相对独立的体系。
同学们，其实生活中处处 都有美丽的景色，我们要善于 去发现美，感受美，愿你们每 个人的心中都有一片美的天地！
第四阶段
独立的体系
原始生命
1、原始生命诞生的标志是什么？ 2、原始生命诞生的摇篮是什么？
原始地球为生命起源提供的条件
（1）场所：原始大气和原始海洋
水蒸气、氢气、氨、甲烷、
（2）物质：二氧化碳、硫化氢等 （3）能量：紫火山外喷线发、闪释电放、的高能温量、等
拓展提升:
在现在的地球环境条件下,地球
上不现会在再的形地成原球源和进化
第一节 生命的起源
学习目标
1、理解生命起源中化学进化过程 的四个阶段。 2观察米勒的模拟实验，了解米勒 的实验与结果。 3、了解我国在探索生命起源问题 上的重大成就。
1、神创论
上帝创造万物， 最后造人
2、自然发生论
生物是从非生物环境中自然 发生出来的：
4、在生命起源的化学进化过程中 不在原始海洋中形成的是 A有机小分子物质 B有机大分子物质 C单细胞生物 D原始生命
5、用氨基酸人工合成结晶胰岛素是生 命科学上的重要成果，它为生命起源 问题的哪个阶段提供了有力证据？ A从无机小分子生成有机小分子物质 B从有机小分子物质形成有机大分子 物质 C从有机大分子物质演变为原始生命 D从原始生命发展成单细胞生命
• 6化学进化过程的四个阶段：
•①
,
•②
,
•③
,
•④
.
7、请分析米勒设计的实验，回答下列 问题
⑴图中B处的气体模拟的是_______， 该混合气体中绝不会含有_________。 在B处的两个电极放电产生电火花，模 拟的是原始地球条件下的_________， 这主要是为该实验提供_________。
有机小分子物质
1、无机小分子物质指的是哪些物质？它们是 怎么产生的？与现在地球上的大气层相比， 有什么特点？
2、有机小分子物质指的是哪些物质？是在哪 里产生的？随后又随降雨汇入哪里？
3、无机小分子物质生成有机小分子物质需要 能量，能量是哪里来的？
原始大气：水蒸气、氢气、氨、 甲烷、二氧化碳、硫化氢等。
不成存原在始原生始生命命吗形？成时所需要的
环境条件,如原始大气、高温、
持续不断的雷电等。
生命起源的试验探索
米勒试验
1、在米勒的实验装置中，向密闭的实 验装置内通入的气体代表什原么始？大气
实验过程中的火花放电，模拟了原始 地球的什么现象？闪电 2、冷凝管可使反应后的气体与水蒸气 冷却形成液体，这模拟了什么过降程雨？