五年级下册英语线上线下衔接教学
小学英语老师线上、线下衔接教学计划
小学英语老师线上、线下衔接教学计划突如其来的疫情，毫无经验的线上学习，今年注定是不寻常的一年，也将会被永远记住。
小学生居家线上学习已快 3 个月，我校自5 月11 日起将分类分批、错时错峰开学。
只是，比起往常的开学，今年这个特殊时期的复课更需要教师要做好万全准备，确保教学有序进行。
那么，返校复课小学英语教学要做哪些准备？工作重点是什么？老师该如何做好课堂教学与线上学习的有效过渡和衔接？一、对学生做好心理预设，为复课做好准备从线上学习到线下学习，由于形式等方面的差异，对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。
本学期在校时间有限，教师可在复课前一周左右给学生进行心理预设，让学生恢复学校上学的状态，将在家学习的散漫、无时间观念进行改变，准备好有规律的校内学习。
二、教师梳理知识点，对学习内容做到心中有数 1.教师要再次研读教材及观看网课内容，对于每个单元的重难点及网课中的一些疏漏的部分进行总结，做好记录并归纳。
2.翻阅学生之前的作业。
对于学生在作业中出现的问题即知识掌握不牢固的地方进行记录。
复课后，鉴于学生线上学习效果的不确定性，英语教师不要急于上新课，可以通过小测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的线上学习有效衔接。
具体的建议内容如下：一、及时摸底学生学情教师针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，试卷主要体现已学课程的基础知识、重难点内容。
通过测试，了解学生对各个部分的掌握情况。
英语教师要总结线上教学情况的得失，根据假期课程学情摸底测评的数据分析，对每个学生进行学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，找出学生在线上学习期间的共性问题和个性问题。
在对线上教学诊断分析之后，教师对于共性问题和个性问题进行专门的备课，针对出现的问题集中突破。
共性问题可以在全班进行详细的解答，重点讲解；个性问题可单独或小范围的利用课余时间或微课的形式进行补充讲解。
小学英语线上线下衔接方案（精选12篇）
小学英语线上线下衔接方案小学英语线上线下衔接方案（精选12篇）为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要预先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的小学英语线上线下衔接方案（精选12篇），希望对大家有所帮助。
小学英语线上线下衔接方案篇1一、做好线上教学准备工作。
1、做好家长、学生应用指导工作，保证家长、学生能够熟练应用。
2、根据疫情状况，做好教学进度。
二、线上授课具体过程:1、以本册教材为本，以学生“好学”为本，根据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。
2、每天复习一课生字词。
3、每天完成一份语文练习题。
（放假已安排）4、每天读一篇优秀习作，适当写读后感。
5、每天完成半页数学总复习题。
一二年级体育家庭作业活动一：1.学会弹跳；2.空手跳；3.袋鼠跳；4.单脚跳；5.左右开弓；6.行进跳。
练习建议：选一副好跳绳：刚刚学习跳绳，妈妈准备的绳子可以稍长一点，因为，速度较慢、摆动的幅度较大；舒筋活血：跳绳的运动量大，之前最好活动一下全身，尤其是相关的部位。
不可忽略前脚掌：跳绳时，起跳和落地是前脚掌的“任务”，因为脚后跟着地，时间长了会产生很多隐患——大脑、脚踝和脊柱都有可能受到不同程度的损伤。
活动二：小足球一项适用小型足球的儿童体育活动。
广泛开展小足球运动，能够增进少年儿童的身心健康，锻炼勇敢顽强的精神，也是培养足球运动员后备力量的好方法。
练习建议：熟悉足球的球性，会简单的运球即可。
活动三：跳棋跳棋是一种可以由二至六人同时进行的棋，棋盘为六角星形，棋子分为六种颜色，每种颜色10或15枚棋子，每一位玩家占一个角，拥有一种颜色的棋子。
跳棋是一项老少皆宜、流传广泛的益智型棋类游戏。
三、四年级体育家庭作业一、趣味跳绳比赛场地：室内或平整的室外场地参加人员：家庭所有成员裁判：爸爸、妈妈所需物品：短跳绳、秒表、口哨、古诗文题目卡片比赛规则：比赛每次进行一人，裁判计时开始时，参赛人抽取古诗文题目并完整背诵，背诵完成后，迅速开始跳绳，跳绳过程中可以停顿，以一分钟结束时的总次数为个人最后成绩（裁判计时和计数）。
【返校】小学英语线上和线下教学衔接方案
【返校】小学英语线上和线下教学衔接方
案
背景
由于新冠疫情的影响，小学生们在家进行了一段时间的线上英语研究。
现在终于可以返校了，为了更好地衔接线上和线下教学，制定以下方案。
方案
1. 梳理线上研究成果
在返校前，教师需要对学生的线上研究成果进行梳理和评估，并记录下每个学生的研究情况。
这可以帮助教师了解学生的现有知识水平，以便更好地进行线下教学。
2. 界定线上研究的重点
根据学生的线上研究情况和评估结果，教师需要确定线上研究中的重点和薄弱环节。
这些重点和薄弱环节将成为返校后的重点讲解内容，以帮助学生加深理解和强化研究。
3. 设计线下教学活动
根据线上研究的重点和薄弱环节，教师需要设计一系列的线下教学活动。
这些活动应该能够提供丰富的实践机会，帮助学生巩固所学知识，并培养他们的听、说、读、写等英语技能。
4. 引导学生进行反思和总结
在返校后的教学过程中，教师应该积极引导学生进行反思和总结。
通过反思和总结，学生可以理清自己研究的思路和方法，发现问题并寻找解决办法，以提高研究效果。
5. 融合线上和线下资源
教师可以通过融合线上和线下资源，丰富教学内容。
例如，可以利用线上资源进行课前预或复，再通过线下教学活动进行实践应
用。
这样，既能提高学生的研究兴趣，又能够充分利用各种研究资源。
结论
通过以上返校的小学英语线上和线下教学衔接方案，我们可以更好地帮助学生将线上学习的成果转化为实际的能力，并提高他们的英语学习效果。
希望以上方案能够对教师们在返校后的英语教学中有所帮助。
小学英语线上线下教学衔接指导意见
小学英语线上线下教学衔接指导意见
背景
随着互联网技术的发展和普及，线上教学已经成为一种重要的教学方式。
然而，在小学英语教学中，线上线下教学的衔接成为一个重要的问题。
本文旨在提供一些指导意见，帮助教师实现小学英语线上线下教学的顺畅衔接。
指导意见
1. 制定明确的教学计划
在线下教学结束后，教师应制定一个明确的教学计划，包括线上教学内容、任务和研究目标。
确保线上教学的内容和线下教学相衔接，有系统地进行教学。
2. 利用线上平台辅助教学
选择适合的线上平台，提供一些辅助教学的工具和资源，如在线课件、练题、视频教学等。
通过线上平台，教师可以补充线下教学的内容，巩固学生的研究成果。
3. 鼓励学生参与互动
在线上教学中，鼓励学生积极参与互动。
教师可以设计一些在线互动活动，如小组讨论、在线测验等，以激发学生的研究兴趣和动力。
4. 提供自主研究机会
除了线上课堂教学，教师还应提供一些自主研究的机会。
可以在线上平台上设置一些研究任务，让学生自主研究和思考。
同时，教师可以通过线上工具进行定期的评估和反馈，帮助学生加深对知识的理解和掌握。
5. 注意线上线下教学时间的协调
线上线下教学的时间应相互衔接，确保学生能够有序地进行研究。
教师可以提前通知学生线上教学的时间，并与线下教学紧密协调，避免学生在时间上的冲突。
结论
小学英语线上线下教学的衔接是一个需要教师关注的问题。
通过制定明确的教学计划、利用线上平台辅助教学、鼓励学生参与互
动、提供自主学习机会以及注意时间的协调，教师可以实现小学英语线上线下教学的顺畅衔接，提高教学效果。
小学英语“线上-线下教学”衔接方案
小学英语“线上-线下教学”衔接方案
小学英语“线上-线下教学”衔接方案可以根据具体的教学需求和学生情况来制定。
以下是一个可能的方案：
1. 线上教学阶段：
- 使用在线教育平台或视频会议工具进行线上教学。
老师可以通过分享课件、教学视频、练习题等方式进行教学。
- 设计互动教学活动，包括教师讲解、学生问答、小组讨论等，以增加学生的参与和兴趣。
- 配备合适的教学资源，如教材、课件、练习册等，以便学生能够在线下载和使用。
2. 线下教学阶段：
- 根据线上教学的情况，安排相应的线下教学内容。
可以选择重点进行复习和强化。
- 制定教学计划，包括每堂课的教学目标、教学方法和教学活动。
- 设计一些实践活动，如口语对话、角色扮演、实地考察等，帮助学生巩固所学知识。
- 鼓励学生进行小组合作和互动，增强学生的合作能力和沟通能力。
3. 线上-线下教学衔接：
- 在线学习和线下学习之间需要建立联系，并确保学生能够顺利过渡。
可以通过设计作业、小测验、课堂讨论等方式进行衔接。
- 建立良好的学习反馈机制，定期评估学生的学习效果，根据学生的表现进行调整和指导。
- 提供及时的学习支持和辅导，帮助学生解决遇到的问题和困惑。
- 鼓励学生进行个性化学习，根据学生的学习风格和能力，提供有针对性的教学资源和活动。
通过合理的线上-线下教学衔接方案，可以有效地组织学生的学习，并确保学生在线上和线下教学中都能得到充分的支持和指导。
小学英语线上线下教学衔接计划
小学英语线上线下教学衔接计划背景随着科技的不断发展和互联网的普及，线上教育逐渐成为教育领域的一种新模式。
然而，在小学英语教学中，线上教育与线下教育之间的衔接仍然是一个挑战。
为了有效地衔接线上线下教学，提高教学质量和效果，制定一份小学英语线上线下教学衔接计划至关重要。
目标此计划的目标是建立一个有机的线上线下教学衔接模式，以确保学生在线下课堂和线上课堂之间能够无缝切换，并在研究中保持连贯性和延续性。
同时，计划还旨在提供相应的教学资源和支持，帮助教师和学生更好地应对线上线下教学的挑战。
计划内容1. 教学内容衔接确保线上线下教学内容的衔接性是教学成功的关键。
在线下课堂结束后，教师应提供与所学内容相关的线上补充教材和练，以帮助学生巩固知识，并为下一堂线下课做好准备。
2. 教学方法衔接线上线下教学方法应保持一致，以确保学生在不同环境下的研究体验一致性。
教师可以通过使用相似的教学工具和交互方式，如白板、讨论平台和小组活动，来实现方法的衔接。
3. 研究资源支持提供丰富的线上研究资源，如教学视频、课件和在线练等，以增强学生的研究兴趣和自主研究能力。
教师可以将这些资源与线下课堂相结合，为学生提供更多的研究机会和资源支持。
4. 家校合作鼓励家校合作是确保线上线下教学衔接的关键。
教师应与家长保持密切联系，及时共享线上课程内容和教学计划，并寻求家长的配合和参与，以促进学生的研究进度和研究成效。
实施步骤1. 教师应在课程设计中考虑线上线下教学衔接的需求，并制定相应的教学计划和资源准备方案。
2. 教师应定期与学生进行线上线下教学衔接的汇报和反馈，倾听学生的意见和建议，并根据需要进行调整和改进。
3. 学校应提供必要的技术支持和设施，确保线上线下教学的顺利进行，如提供稳定的网络、教育平台和教学设备等。
4. 教师和学校应定期评估和总结线上线下教学衔接计划的效果和成效，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
预期效果通过实施小学英语线上线下教学衔接计划，预期能够实现以下效果：1. 提高学生在线上研究中的参与度和积极性。
英语线上线下教学衔接方案
英语线上线下教学衔接方案
一、学情初断
本班有29位同学，翻看了一下学习群聊天和作业记录，发现我们从2月4号就开始了网络学习，本来这是自己的寒假助学计划，正好跟后面疫情期要求的线上助学行动衔接上了。
教学内容分为三大部分，上学期旧知识巩固，新知识预学和朗文分级阅读前三篇。
通过近两个月的努力，从一开始只有十几个学生能正常学习到现在26人正常在线学习。
由于在线教学手段不够成熟，我们在教学过程中比较注重基础知识的巩固，计划为疫情过后返校线下教学打下结实的基础。
但也有少部分学生不能够自觉地完成每天的学习任务，甚至课上到一半退出课堂。
二、衔接方案
1、复习迎测找到问题
教师梳理新知识重点内容并进行测验，了解学生每节课的学习重难点是否掌握。
另外通过课堂抽查背诵或默写，看学生的基础知识掌握是否扎实。
2、学情再断分析问题
摸清了情况后，要对全班学生学习情况进行综合分析.找
出学生线上学习中存在的共性问題、个性化问题。
要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
3、补偿教学解决问题
对共性间題和学生提的一些有代表性的个性化向题，安排少量课时实行定点突破。
对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频自主复习、反复练习、个別指导等办法进行逐步解决。
小学英语线上线下教学衔接指导意见
小学英语线上线下教学衔接指导意见为进一步做好居家学习和开学教学的衔接，确保线上学习优秀的做法在线下课堂得以延伸并深化，线上学习的不足在线下得到及时弥补，也为顺利衔接复学后的学校小学英语学习，我认为要做好以下几点：1. 各备课组对各班级学生本阶段的上课情况，到课情况，学习状态，作业完成，知识掌握程度等做一个摸底汇总和反馈。
也可做针对性的问卷调查，了解学生已知什么、未知什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些等等，并对结果进行梳理，分析每项调查后面的原因，做好存在的问题记录，与教师们进行商讨，便于及时做一些补救措施，也有助于开学后的教学安排。
2. 通过学习检测评估卷，把握教学起点。
可设计一些这段时间线上教学的检测内容，了解学生在线上学习这个阶段中对知识的掌握情况；根据所带班级跟踪成绩提出明确的目标及相应的提升策略。
以开学检测结果为参考，研讨、调整学期教学计划，确定补差辅导对象和辅导内容及方式。
3. 根据本班学生成绩差异或同备课组内班级之间成绩差异进行比较分析，与老师们进行交流沟通，找出原因，思考对策，帮助改进策略，改进教学。
采用多样化的辅导方式：利用同伴互助、利用各组的小助教帮扶、继续利用线上辅导等方式、并充分利用平时的碎片化时间对学困生进行辅导；根据学生的情况实施个性化的“零起点”分层教学，设计好个性化辅导计划和内容；4. 根据这段时间学生线上学习效果，可以统筹本学期的教学内容，对内容可进行整合教学，完善调整教学计划；有些内容可适当复习加快进度，有些重点难点仍需要放慢进度，突破与强化。
明确线上线下混合教学作为今后的学习的常态，正常复课之后可继续使用我县录制的70节微课，让中下生反复观看学习。
同时要求设计不同的活动使得学生无论是线上，还是线下都能使学生积极参与。
5. 以学科组为单位整合现有的资源和平台建好学校资源库以便后期的使用。
疫情期间各个学习平台、教育网站、电视台、公众号以及教师个人分享的教学资源非常丰富。
小学英语五年级下册线上线下衔接教学计划
五年级英语线上教学与复学教学衔接教学计划一、指导思想：结合此次线上学习以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而又有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的英语素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，以素质教育为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
结合小学英语课程标准，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
培养学生良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆思维和创造的能力。
二、学生情况分析：经过本学期为期2个月的线上学习，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看线上直播课堂，这就导致拉大了学生之间掌握只是情况的差异。
三、教材整体分析：本学期五年级教材充分吸收了最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。
它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
四、教学目标及要求：1．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
2．在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
3.能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学习策略克服学习中遇到的困难，进一步了解语言交际中存在文化差异。
英语学科线上线下教学衔接计划
英语学科线上线下教学衔接计划---目标：1. 提供高质量的英语学科教学，确保学生在线上和线下研究过程中能够获得一致的教学内容和支持。
2. 构建游刃有余的线上线下教学衔接计划，使学生能够顺利过渡并适应不同的教学模式。
3. 促进学生自主研究和互动，培养他们的英语能力和研究兴趣。
---计划：1. 教学内容衔接：- 在线上教学中使用与线下教学相同的教材和研究资源，确保学生在两种模式下接触到一致的知识点和教学内容。
- 制定统一的教学计划和进度安排，确保线上和线下教学的教学内容和进度相互衔接，避免重复或遗漏。
- 提供在线研究平台，包括教学视频、演示文稿和在线练，以便学生在任何时间和地点都能获得研究材料和实践机会。
2. 教学方法衔接：- 教师在线上和线下教学中使用一致的教学方法和策略，保持对学生的积极引导和互动。
- 在线上教学中，采用多媒体和互动工具，如在线讨论、小组活动和实时互动，加强学生之间和学生与教师之间的交流与合作。
- 制定线上研究任务和项目，鼓励学生主动参与，积极掌握英语学科知识和技能。
3. 学生支持衔接：- 提供线上研究支持，包括研究指导、作业批改、问题解答等，以便学生能够获得即时反馈和个人辅导。
- 设置在线研究讨论区或论坛，鼓励学生相互交流和分享研究心得，形成研究共同体，增强研究效果。
- 定期进行线上线下教学交流与互动，促进学生和教师之间的沟通和了解，及时解决学生在研究过程中遇到的问题和困难。
---通过以上的线上线下教学衔接计划，我们旨在为学生提供一致性的教学体验，帮助他们顺利适应和过渡不同的教学模式，并培养他们的英语能力和独立学习能力。
我们将不断改进和优化教学环境和教学方法，确保学生能够在线上和线下学习中取得良好的学习效果。
小学英语线上线下教学有效衔接(方案)
小学英语线上线下教学有效衔接（方案）春天如约而至，疫情持续向好，复学的脚步日渐清晰。
为了使复学后的教育教学工作能顺利有序、科学高效地开展，保证教育教学质量，确保线上-线下教学无缝衔接，巩固线上教学成果。
在调研了解各校实际情况后，特制定符合陈村镇小学英语线上线下教学衔接工作方案。
一、学情分析及网课存在的问题1.学生心态分析：学生通过一个“加长版”的寒假，心思会特别散漫，学习态度会比较被动。
再加上学生都自以为通过网课很多东西都已经学过了，会觉得老师即将要教授的东西都是“炒剩饭”，缺乏对知识的求知欲和新鲜感，从而缺乏学习兴趣。
2.线上教学学情分析：（1）线上教学对学生的自觉性要求比较强，也因直播平台的缺陷，没办法对学生进行及时的测评。
再加上线上教学受网络的影响比较大，有时候连线学生进行线上反馈的质量也不高。
所以，总得来说，学生对于网络课程的所有内容可能只停留在“我大概学过什么？”而不是“我都学了些什么？”因此，大部分同学对于网络课程的知识都是不扎实，不牢固，没有在脑海中形成知识架构的状态。
（2）语言学习环境欠真实，学生学习兴趣不浓，老师对学生掌握情况不能准确把握。
英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；网课不同于课堂情境，教师无法与学生直接互动，无法及时把握学生掌握情况；学生与学生之间缺少合作，无法实现互帮互助。
教师无法判断学生对教学内容的理解程度，无法通过反馈来及时调整自己的教学。
（3）学生掌握程度不一，两级分化日益严重。
线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性；此外，网课教学内容多为“精选”、“精讲”，所以学生自律、自学能力强弱是他们学习收效大小的关键；家长对孩子的监督、引导对孩子学习质量起保障性作用。
有的家长在疫情前期过于溺爱孩子，代孩子看学习信息、甚至帮孩子做练习，使孩子形成了依赖性，家长上班了，那些孩子没有家长陪伴就“逃课”；个别家长只忙于生计，不重视孩子的学习，以致孩子无法或不按时参加网课同步学习，缺课多致使孩子学习困难越来越大；有对课后作业敷衍应付的，多种原因和不确定因素导致各班的学生对英语单元教学掌握程度都有各异，且两极分化日趋严重。
五年级英语线上线下教学计划
6. 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提 高自身教育教学技能。
7 课时 7 课时
2周
5.11-5.22
2周
5.25-6.5
Recycle1 Recycle2
3 课时 3 课时
1周
6.8-6.12Βιβλιοθήκη 1周6.15-6.19
复习 复习
3 课时 3 课时
1周
6.22-6.26
1周
6.29-7.3
8.利用早读课跟读前面一、二、三单元的单词和句子，扫除学生读的障碍。 9.利用好早读课听写核心词汇。 10.采用 5-30-5 的上课模式，课前 5 分钟，跟读前面学过的课文，30 分钟 上新课，最后 5 分钟讲解练习的模式，优化课堂教学 五、时间计划表
单元
课时
周
时间
Unit1 My day
课前 5 分钟
2周
Unit2 My favorite 课前 5 分钟
2周
season
4.20-4.30 5.6-4.16
Unit3 My school calendar
Unit4 When is Easter?
3 7 课时
1周
4.21-4.25
2周
4.26-5.9
Unit5 Whose dog is it ?
Unit6 Work quietly!
（二）能力目标：
1. 培养学生初步运用英语进行交际的能力。
小学5年级英语线上教学思考与线下衔接策略
小学5年级英语线上教学思考与线下衔接策略英语线上线下教学衔接计划五年级五班英语：***目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵，一旦开学，许多困惑必定迎面而来，最为纠结的莫过于——线上线下教学如何有效衔接？带着这个问题，我个人针对本班情况，整理出以下思路。
一．线上教学基本情况分析本班学生数47人，参与线上研究47人，但是活跃研究人数为36人。
就目前参与早读、英语听写和作业打卡情况来看。
学生线上研究存在以下问题：1、个别学生作业提交不及时。
2、五年级学生对于序数词的用法、年月日前介词的用法等语法以及阅读技巧，均未研究到位，未真正理解。
3、学生对英语书本上听力与阅读题均为完成，课后未及时巩固。
4、对英语笔记，只是停留在整理阶段，未真正理解。
5、个别学生对大、小练册不去认真完成。
而是抄袭已经完成同学作业。
6、大练上听力训练，需下载小程序完成。
但实际情况，很多孩子听力依然是空白。
7、跟读情况较差，语音、语调、连读、升降调等，尽管线上专家教师已经讲解，也师范读。
但是实际情况却是很多孩子懒得开口去模仿、去跟读。
1．线上教学进度五年级英语下册（1-6单元）2．学生线上进修情况(1)学生观看视频,上课参与情况在百分之九十六以上,对于每天没参与的学生,我也会及时联系家长查明情况。
(2)微信群内上布置作业看学生的完成情况基本都在90%,而且每天在线上进修之后,会发听写录音。
学生也会把用听写的情况发还到微信群。
(3)英语笔记会把重难点标注出，然后会着重讲解的时候会着重讲解重难点题目。
二、复学(线下教学)具体措施1、对已讲课程，诊断评价第一步：摸清底细。
首先，做好线上教学情况摸底。
整理自己的进修笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，相识学生每堂课的进修重难点是不是把握，查查学生是不是有缺课情况。
其次，准备了每周的跟进测试，帮助学生找出自己进修的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。
摸清了底细后，要对全班学生研究情况进行综合分析，找出学生线上研究中存在的共性问题、个性化问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。
五年级英语线上线下衔接教学计划
五年级英语线上线下衔接教学计划1. 引言本线上线下衔接教学计划旨在帮助五年级学生顺利过渡和适应线上研究环境，并确保他们在学校恢复正常教学后能够无缝过渡到线下教学。
本计划将涵盖以下方面：教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
2. 教学目标- 帮助学生巩固和扩展他们在四年级学到的英语知识和技能。
- 培养学生的英语听、说、读、写的能力，提高他们的语言表达能力。
- 增强学生的英语研究兴趣和研究动力。
- 培养学生的合作与沟通能力。
3. 教学内容本计划将根据教学大纲和教材内容进行教学安排，涵盖以下内容：- 单词与语法：研究新的单词和常用语法知识，复和巩固已学的单词和语法。
- 口语训练：进行听力练，提高学生的口语表达能力。
- 阅读理解：阅读和理解简单的英文文章和故事。
- 写作训练：练写作简单的英文日记、信件或短文。
- 研究任务：完成一些小组或个人研究任务，例如制作海报、做展示等。
4. 教学方法由于线上线下衔接教学的特殊性，我们将采用以下教学方法：- 视频课堂：通过线上视频平台进行实时教学，老师可以进行讲解和互动。
- 线上练：学生可以通过在线平台完成练题，并获得及时反馈。
- 独立研究：学生将会有一部分时间用于自主研究，老师会提供研究资源和指导。
- 小组合作：学生将通过线上平台与同学们进行小组合作，共同完成研究任务。
5. 评估方式为了评估学生的研究情况和进展，我们将采用以下评估方式：- 日常作业：通过布置一些简单而有针对性的作业来检查学生的研究情况。
- 测试：定期进行一些简单的测试，评估学生对所学内容的掌握情况。
- 项目作业：布置一些综合性的项目作业，鼓励学生运用所学知识解决问题。
- 口语评估：通过一对一或小组的口语评估，评估学生的口语表达能力。
6. 总结本线上线下衔接教学计划旨在确保五年级学生在线上研究期间能够有良好的教学体验，并在线下教学恢复后能够顺利过渡。
我们将通过灵活多样的教学方法和有效的评估方式来促进学生的研究和提高他们的英语能力。
202X年度第二学期五年级英语下册线上教学与线下衔接教学计划上课讲义1200字
千里之行，始于足下。
202X年度第二学期五年级英语下册线上教学与线下衔接教学计划上课讲义教学主题：Unit 1: Hobbies教学目标：1. 掌握本单元的词汇和句型，包括有关爱好的词汇以及常用句型。
2. 能够运用所学知识，就自己的爱好进行描述和交流。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
教学准备：1. 教材课本和练习册。
2. 多媒体设备和课件。
3. 班级学生名单和点名册。
4. 课堂游戏道具。
教学流程：Step 1: Warm-up (5分钟)通过回顾上一学期学过的内容，复习学生对英语的基本认知。
教师可以通过问问题、出示图片等方式引起学生的兴趣，激发他们的思考。
Step 2: Presentation (15分钟)1. 教师通过多媒体课件展示与爱好相关的图片，引导学生讨论并提出自己的爱好。
2. 教师根据学生的回答，介绍新的单词和句型，并进行单词教学和句型操练。
Step 3: Practice (25分钟)第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1. 教师设计小组活动，让学生在小组内互相交流自己的爱好，并用英语进行描述。
教师可以设置任务，如：“每个小组选择一个代表，用英语介绍小组内成员的爱好。
”2. 教师组织学生进行角色扮演，小组间进行交流和展示。
教师可以制作任务卡片，每个小组轮流选取一张任务卡片进行表演。
Step 4: Review (10分钟)通过游戏的形式复习本单元的重点词汇和句型。
例如，教师可以设计一个抢答游戏，学生根据提示回答相应的问题。
Step 5: Consolidation (15分钟)学生分组进行小组活动，根据所学内容完成课后练习册上的练习。
教师可以提供必要的帮助和引导，确保每个学生都能完成任务。
Step 6: Homework (5分钟)布置课后作业：完成练习册上的作业，包括课后练习和听力练习。
教学评价：1. 教师通过观察学生的表现，了解他们对所学内容的掌握情况。
2. 教师可以在课堂上设置适当的评价活动，例如出示图片进行问答，进行听力练习等。
2023春五年级英语线上线下教学衔接方案一
2023春五年级英语线上线下教学衔接方案一背景近年来，随着科技的迅猛发展，线上教学逐渐成为一种重要的教学方式。
然而，在线上教学和线下教学之间的衔接一直是一个关键问题。
本文旨在提出2023春季五年级英语线上线下教学衔接方案一，以帮助教师有效地进行教学过渡。
目标我们的目标是实现线上线下教学的平滑衔接，确保学生在教学过程中能够顺利过渡，并取得良好的研究效果。
方案一：融合教学模式1. 线下教学准备在线下教学开始之前，教师需要做好充分的准备工作。
这包括：- 设立研究目标：明确教学目标和重点，确保学生能够理解和掌握相关知识和技能。
- 准备教学材料：选择适合线下教学的教材和辅助教具，为学生提供充分的研究资源。
- 制定教学计划：根据学生的实际情况和研究进度，制定详细的教学计划，安排合理的教学内容和时间。
2. 线上线下教学衔接在线下教学结束后，教师需要利用线上教学平台进行教学内容的巩固和扩展。
具体步骤如下：- 教师上传教学资料：将线下教学使用的教材、讲义等资料上传至线上教学平台，供学生在家继续研究和复。
- 进行线上互动：通过线上教学平台开展在线讨论、问答等形式，与学生进行互动，解答疑问，激发学生的研究兴趣。
- 布置作业和测验：通过线上教学平台布置作业和测验，及时了解学生的研究情况，并提供相应的指导和反馈。
- 提供研究资源：在线上教学平台上分享相关的研究资源，如音频、视频、练题等，以帮助学生巩固所学知识。
3. 线下教学巩固在线上教学阶段结束后，教师需要进行线下教学的巩固和复。
具体步骤如下：- 复和总结：对线上教学阶段的知识进行复和总结，梳理学生的掌握情况，并及时给予指导和帮助。
- 提供反馈：针对学生的研究表现，提供个性化的反馈和评价，鼓励学生进一步提高。
- 进行实践和应用：通过课堂实践和应用活动，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高其研究效果和能力。
结论通过融合教学模式，我们能够实现线上线下教学的有效衔接，提高学生的学习效果和参与度。
小学英语“线上线下教学”衔接方案
小学英语“线上—线下教学”衔接建议为了对小学英语“线上教学”内容进行梳理，并为帮助英语教师下阶段开展“线下教学”做好有效衔接，便于教师更快、更精准地把握教学进度，了解教学内容落实情况，让学生能迅速进入学习状态做好充分的准备，特制定小学英语“线上—线下教学”衔接建议。
一、网课基本情况（一）总体情况说明从2月20日开始，我县70位小学英语学科骨干教师录制了128节网课，涵盖三至六年级，具体内容如下：参加录课的每一位教师都非常努力用心；审课指导组也不辞辛苦，经常讨论审核至深夜；每一堂课都历经多次改进设计多次录课形成精品，上传平台。
各校小学英语教师同步跟进，线上答疑指导、作业批阅，帮助学生及时巩固并了解本班学生的学习情况，尽可能保证线上教学质量。
（二）网课存在的问题1. 语言学习环境欠真实英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；可是网课情境与课堂情境毕竟是不一样的，老师与学生之间、学生与学生之间互动缺乏直接性，英语课程的交互性与情境性根本得不到有效保障。
这样的课堂使得学生在学习中缺乏主动性和参与性，削弱了英语学科素养的落实。
另外，由于教师无法捕捉学生的心理和感情的变化，也就无法判断学生对教学内容的理解程度，更无法通过反馈来及时调整自己的教学。
2. 学生两级分化日益严重受教学时间的限制，网络教学内容只能“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长再缺少监督，学习质量得不到保障。
再则，各校的教情现状和学情的需求存在一定差距，尤其是英语学科，身处教育水平相对薄弱的农村地区和边远山区的师生可能会跟不上线上课堂节奏、较难完全听懂讲授内容，两级分化不可避免。
二、教学衔接建议（一）关注调查诊断，深入分析学情首先，做好线上教学情况摸底。
老师们可以通过问卷调查、学生访谈、线上学习效果检测、与家长电话沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。
同时也要整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生是否有缺课情况等，进而制定查漏补缺计划。
2019-2020学年度第二学期五年级英语下册线上教学与线下衔接教学计划
2019-2020学年度第二学期五年级英语下册线上教学与线下衔接教学计划一、学情分析：5月23日，我们正式开学，5月24日抽查学生对单词的朗读，默写，以及对话的朗读，背诵，发现线上教学效果很不理想，与之前课堂教学相比，大打折扣。
认真跟着网课学习的同学占三分之一，剩余三分之二的同学还需要努力学习。
所以对全体学生进行抽查朗读背诵默写过关的形式，从每单元的黑体单词到对话到重点知识都给学生快速讲一遍，进行一次全方位的复习。
鉴于以上情况，我对以后的教学计划做如下安排。
这学期全书共六个新授单元和两个复习单元。
每个新授单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。
1.第一单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。
2.第二单元学习的主题是描述最喜欢的季节并能用Because陈述原因。
3.第三单元学习的主题是校历。
通过吴一凡和Oliver对植树节和端午节的讨论以及对小李的讨论，展示不同节日所在的月份。
4.第四单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。
5.第五单元学习的主题是寻找动物的主人，在情境中表达物品是谁的，学会用名词性物主代词与形容行物主代词的使用。
6.第六单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
二教学目标1. 语言知识与技能目标：(1)掌握本册A、B部分let’s learn 、let’s talk中的词汇和句子。
(2)掌握A 部分中let’s spell字母组合的发音。
(3)能用每个单元的重点句型进行问答，并能在实际情境中运用。
(4)能读懂Story time 部分的趣味故事。
2.情感态度目标：(1)通过My day的学习，能够合理地安排日常学习和周末活动。
(2)通过My favourite season的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜欢的季节，并陈述理由。
(3)Unit3学习中，简单了解一些西方复活节的文化知识(4通过When is Easter的学习能够体会并表达自己喜欢的中外节日及日期。
模板-五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划范文
五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划范文五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划范文.DOCX （20XX——20XX学年第X学期）（本文档共【 4 】页/【 1344 】字）单位姓名 20XX年X月线上教学和返校开学的教学衔接计划（2019—2020学年第二学期）——单位姓名2020年X月一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、班级学生情况分析本班现有学生X人，其中男生X 人，女生X人。
经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
三、教材分析本册书包括六个单元和两个复习单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。
四、教学目标根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
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过问答、思考或讨论来完成。 Let’s talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供 灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。 Read and write 部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度 的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语 言的任务型语言活动。 Let’s spell 部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了 26 个字母 及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈 现了 5 个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了 22 个 常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了 10 个常见字母组合的发音， 依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语 言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语 篇，以增进对语言知识计划
一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力 于构建开放而有活力的《英语》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高 每一个学生的道德与法治素养，为孩子的终身学习、生活和工作莫定坚实的基础。 二、班级学生情况分析 五年级共有学生 29 名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线 上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线 上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制 力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学 老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空 中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。 三、教材分析 五年级下册学生用书 Let’s learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这 样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册 Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来 巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及 Let’s find out 等启发学生 主动思考的活动。 五年级下册学生用书的 Let’s try 也是一项 brainstorm 式的活动，这一点与五 年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通
四、教学内容目标 1、能听、说、读、写 69 个短语和单词以及 14 组句子和 6 个谚语句子。（包括 日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语 境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读 85 个单词。 3、能听懂、会唱 6 首歌曲。 4、能理解 6 个幽默小故事。 5、能了解 6 项简单的语法知识。 五、教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副 词谈论日常生活； 2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因； 3、学习 12 个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法； 4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什 么，询问动物正在做什么并作答；