j q x第二课时教学设计
《jqx》教案教学设计(5篇).doc
《j q x》教学设计（5篇）执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠一、童话引入（课件演示）二、字母教学（配合课件）1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑ x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。
（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。
（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。
）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）2．形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。
一只小鸡ｊ、j、ｊ。
生2：“x”像西瓜切了两刀。
西瓜切了x、x、x。
生3：“Ｐ”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。
（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组）j：i q：b d p gｘ：ｋ y师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。
学生很开心地在玩中学习）师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（学生踊跃举手。
师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）[评析］案例体现了学生学习方式的改变。
学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。
教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。
《j q x》教案精选9篇
《j q x》教案精选9篇《jqx》优秀教学设计篇一教学目标：1、掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。
能在四线三格中正确书写。
2、读准与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼写方法。
3、能够自己流利拼读儿歌；会认“下棋、小鸡、搭积木”等字词。
教学重点：1、读准“j、q、x”的发音；掌握三拼音节的拼读方法。
2、掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则，并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。
教学过程：一、导入：同学们，上节课我们又认识了一些声母朋友，你们还记得他们的名字吗？拼音城堡中的苹果树结了又大又红的苹果，你想摘到这些又大又红的苹果吗？以“开火车”方式请同学们读一读。
同学们真了不起，把这些拼音朋友的名字都记住了。
今天我们再来认识三位声母朋友，你们准备好了吗？二、引导观察：出示课程情境图，引导学生观察图片说话，并找出隐藏的拼音字母。
1、学习j、q、x的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：同学们，观察图片，你看到了什么？有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢！你们可真是一群善于观察的孩子啊！小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音，你发现了吗？我们大家一起来读一读。
（出示声母“j”）小鸡也叫来好朋友，同学们试着读一读吧。
jī——jiā师：找一找“j”宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。
（2）学习拼音“q”。
师：看，老师给大家带来了一位新朋友。
她给大家带来了礼物，谁喜欢呢？请大声读出她的名字。
气球词语中有声母q的音。
请跟老师一起读，q读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
（老师范读“q”）自由试读—指名试读。
同学们试着读一读吧。
qì——qià 师：找一找q宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。
（3）学习拼音“x”。
师：同学们看图片，说一说这是什么水果？同学们都知道是西瓜，因为夏天我们经常吃。
那有哪位同学猜出来了，我们将要学到的声母是什么呢？对了，就是声母“x”。
《j q x》 教学设计
《j q x》教学设计一、教学目标1、让学生学会声母 j、q、x 的发音方法，能够读准音、认清形。
2、引导学生正确书写声母 j、q、x，掌握书写规则。
3、帮助学生学会 j、q、x 与单韵母的拼读音节，能够准确拼读。
4、培养学生的观察能力、语言表达能力和拼音运用能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握声母 j、q、x 的发音方法和书写规则。
（2）能够准确拼读 j、q、x 与单韵母组成的音节。
2、教学难点（1）区分 j、q、x 的发音部位和发音方法。
（2）掌握 j、q、x 与 ü相拼时的规则。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法、练习法四、教学准备1、多媒体课件、拼音卡片。
2、画有四线格的小黑板。
五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知通过播放拼音儿歌，带领学生复习之前学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
2、情境导入利用多媒体展示小鸡、气球、西瓜的图片，引出本节课要学习的声母 j、q、x。
（二）学习声母 j1、发音指导（1）教师示范发音：把舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起，贴紧硬腭前端，然后气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
（2）学生模仿发音，教师及时纠正。
2、认清字形（1）引导学生观察图片中小鸡的形状，像声母 j 。
（2）展示声母 j 的卡片，让学生记住 j 的形状。
（三）学习声母 q1、发音指导（1）教师示范发音：发音方法和 j 基本相同，只是气流较强。
（2）学生尝试发音，教师给予指导。
2、认清字形（1）展示气球的图片，让学生观察气球的形状和 q 相似。
（2）出示 q 的卡片，加深学生的记忆。
（四）学习声母 x1、发音指导（1）教师示范发音：舌面前部抬起靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
（2）学生练习发音，教师纠正错误。
2、认清字形（1）展示西瓜的图片，引导学生发现西瓜切开的形状像 x 。
（2）出示 x 的卡片，强化学生的认识。
（五）书写指导1、教师在小黑板上的四线格中示范书写j、q、x ，强调书写规则。
jqx第二课时
同学们表演得真形象。从这个故事中，我们知道了j、q、x与ü相拼时要去掉两点的规则，还知道了要做一个有礼貌的好孩子。同学们，你们有没有更好的办法记住j、q、x与ü相拼的规则？
（小ü遇见jqx,去掉两点还念ü）……
5.学生拼读j-ü--juq-ü--qux-ü--xu
6.指名说说juquxu后面的字母是谁?
1.故事导入新内容，边讲故事边演示媒体课件。
今天，老师给你们讲一个字母小故事。一会儿小朋友们比一比谁听得最认真，最仔细。
2.从故事中引出相拼规则
故事讲完了，你从故事中知道了什么？(我知道了j、q、x与有礼貌的üü玩，不跟没礼貌的u u玩。)
你听明白故事的意思了！也就是说，声母j、q、x能与ü相拼，不能与u相拼。
四、巩固练习
1.在正确的拼音后画“√”
jü()kü()qu()xü()
ju()ku()qü()xu()
2.好朋友手拉手
j-ü→()k-u→()q-ü→()
j-i→()x-ü→()h-u→()
教后反思
j q x（第二课时）
教学设计
我的修改
教学目标：
1.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节。
2.知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重点、难点：
j q x与单韵母的拼读。
教学用具：碟片、卡片。
教学过程
一、复习巩固
1.出示卡片开火车抽读j、q、x。
2.指名辨别b、d、p、q。
二、教学j q x与ü相拼的相拼的规则
三、教学带调音节词
1.教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么.
2.教师出示音节ji qi，让学生自己试着拼读，然后指名读得好的同学读，并请他告诉大家是怎么拼出来的。教师板书：j-i-ji，采用多种形式组织练读。
苏教版 一年级上册 《j q x》第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：jqx与单韵母相拼。
课时目标：
学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
教学进程：
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。
引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。
不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。
”
1、教师用多媒体演示动画在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?
2、教师请学生尝试拼读这个音节。
3、教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。
三、看图拼读音节
1、教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
2、教师出示音节jī、qì，让学生自己试着拼拼读读。
3、教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察
4、教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。
5、同样方法学习q、x。
三、利用书写教材，自主练习写字
1、指导学生自己看书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看
每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
2、教师引导学生，摆好写字姿势，认真描红。
汉语拼音 J 、q 、x教案
汉语拼音J、q、x教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母J、q、x 的正确书写和发音方法。
2. 培养学生正确认读和书写带有J、q、x 的音节。
3. 引导学生运用J、q、x 音节拼读词语，提高学生的拼音应用能力。
二、教学内容1. 字母J、q、x 的书写顺序和形状。
2. 字母J、q、x 的发音方法。
3. 带有J、q、x 的音节及其拼读规则。
4. 带有J、q、x 的词语及其应用。
三、教学重点与难点1. 重点：字母J、q、x 的书写顺序、形状和发音方法。
2. 难点：带有J、q、x 的音节拼读和词语应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看字母J、q、x 的书写顺序和形状。
2. 采用发音指导法，教授字母J、q、x 的发音方法。
3. 采用拼读练习法，让学生练习带有J、q、x 的音节拼读。
4. 采用词语应用法，让学生运用J、q、x 音节拼读词语。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解字母J、q、x 的书写顺序和形状。
2. 讲解字母J、q、x 的发音方法，并进行示范。
3. 练习字母J、q、x 的书写，引导学生正确书写。
4. 练习字母J、q、x 的发音，引导学生正确发音。
5. 教授带有J、q、x 的音节及其拼读规则。
6. 进行音节拼读练习，引导学生正确拼读。
7. 运用词语应用法，让学生运用J、q、x 音节拼读词语。
8. 总结本节课的学习内容，进行课堂小测。
9. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：通过本节课的学习，观察学生对字母J、q、x 的书写、发音以及音节拼读的掌握情况。
在课后作业中，检查学生对带有J、q、x 的词语的应用能力。
根据学生的表现，给予相应的评价和反馈。
六、教学活动设计1. 字母J、q、x 书写顺序和形状的认知：通过多媒体展示，让学生直观地了解字母J、q、x 的书写顺序和形状。
2. 字母J、q、x 发音练习：教师示范，学生模仿，分组进行发音练习。
3. 音节拼读练习：引导学生正确拼读带有J、q、x 的音节，可通过游戏、比赛等形式进行。
《jqx》第二课时教学设计
《j 、q、x》第二课时教学设计教学目标知识与技能：能准确拼读 j q x 与 i ü组成的音节，并知道 j q x 与ü组成音节时ü上两点省写。
过程与方法：利用情景故事与互动游戏解决学习中的重难点。
情感态度与价值观：感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
教学重难点重点：会读、会写j q x与iü组成的三拼音节。
难点：知道 j q x与ü组成音节ü上两点省写的规则。
教学准备： PPT、字母卡片教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了j q x 的读和写，你们还记得j qx在四线格中的写法吗？（生：记得）那老师来找几位同学到黑板上来给大家展示一下 j q x 的写法好不好？（生：好）请学生上台书写其他同学拿本子书写，教师巡视指导。
（学生板书的好要给予鼓励，不规范的地方要及时指出纠正）2、这节课我们就一起来学习 j q x 与 i ü组成的音节。
二、学习 j q x 与 i a 组成的三拼音节1、PPT出示 i a同学们还认识它们吗？（认识）那我请一位同学来读一读。
指名读2、找朋友做搭档游戏同学们，刚才 i a 悄悄告诉我，它们想与j q x 做朋友组成搭档，希望同学们能帮帮它们。
（先让学生看到书17 页，然后拿出准备好的字母卡片，再让学生到讲台上来完成游戏。
人数 3 个，每人完成一个配对）3、学习拼读 j q x与i a的三拼音节（1）同学们，刚才三位同学他们组合的对不对？（对）他们组合的非常正确。
那 j q x 与 i a 组合之后我们应怎么读呢？（ 2）同学们跟着老师一起来学习好不好？（好） j q x 与 i a 组成的音节叫做三拼音节，因为它由三个音组成。
最前面的这个音叫声母，中间这个音叫介母，最后这个音叫韵母。
我们在读三拼音节的时候有个方法，老师将这个方法总结编成了儿歌。
（PPT 出示：声轻介快韵母响，三音连读要迅速）生齐读这个儿歌（ 3）（PPT出示： j q x 与 i a 带声调的三拼音节）下面我们就按这个方法来读一读这几个三拼音节。
人教部编版语文一年级上册第6课《j q x》教案
人教部编版语文一年级上册第6课《j q x》教案一、教材分析1. 教材内容《j q x》这篇课文是人教部编版语文一年级上册的第6课，主要围绕着字母j、q、x展开。
通过介绍这几个字母的写法、发音和应用情况，帮助学生初步了解这些字母的特点和用法。
2. 教学目标•知识目标：掌握字母j、q、x的形体结构、读音和书写方法。
•能力目标：能够识记字母j、q、x并初步运用。
•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学准备1. 教学用具•字母卡片：j、q、x各种写法的卡片。
•录音设备：播放相关发音。
•绘本：包含j、q、x字母的绘本。
•纸笔：供学生练习书写。
2. 教学环境•教室布置整洁舒适。
•教室内保持安静，以便学生更好地专注。
三、教学过程1. 导入教师利用字母卡片展示字母j、q、x，并引导学生观察、认识。
2. 学习j字母1.教师介绍字母j的写法和读音。
2.学生跟随教师一起练习写字母j。
3.利用绘本，让学生辨认包含j字母的字词。
3. 学习q字母1.教师介绍字母q的写法和读音。
2.学生模仿教师写字母q。
3.练习写q字母，加深学生对q字母的理解。
4. 学习x字母1.教师展示字母x的写法和读音。
2.学生练习正确书写字母x。
3.通过口头练习，让学生准确发音。
四、教学反馈1. 温故知新教师可通过游戏形式或口头问答等方式，帮助学生回顾巩固所学的内容。
2. 作业布置布置相关练习作业，让学生在课后巩固所学知识。
五、教学总结通过本节课的教学，学生应该对字母j、q、x有了初步的了解，能够正确书写、发音，并初步运用在学习中。
在接下来的教学中，可以通过口语、写作等方式进一步巩固这几个字母的知识。
以上就是本篇教案的内容，希望能够帮助到您的教学工作。
如果有任何疑问或建议，请随时与我联系。
感谢您的阅读！。
j、q、x 教案教学设计
j、q、x 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母j、q、x的读音和书写。
2. 让学生能够正确地区分字母j、q、x，并能够熟练地运用它们拼写单词。
3. 培养学生的字母意识和字母拼写能力。
二、教学内容：1. 字母j、q、x的读音和书写。
2. 字母j、q、x在单词中的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母j、q、x的读音和书写。
2. 难点：字母j、q、x在单词中的运用。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆字母j、q、x。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实际环境中运用字母j、q、x。
3. 游戏教学法：设计各种游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片或实物，引导学生发现字母j、q、x的形状和特点。
2. 讲解：讲解字母j、q、x的读音和书写，让学生跟随老师一起书写。
3. 练习：设计一些练习题，让学生区分字母j、q、x，并能够正确地拼写单词。
4. 情境创设：设计一些情境，让学生在实际环境中运用字母j、q、x。
5. 游戏：设计一些字母j、q、x的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调字母j、q、x的重要性和用法。
7. 作业布置：布置一些有关字母j、q、x的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习和游戏参与度评价学生对字母j、q、x的掌握程度。
2. 通过课后作业和测验评估学生对字母j、q、x的读音、书写和应用能力的掌握。
3. 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我意识和学习动力。
七、教学资源：1. 字母j、q、x的图片和卡片。
2. 与字母j、q、x相关的单词卡片。
3. 字母书写模板和练习本。
4. 教学课件和多媒体教具。
5. 字母j、q、x的游戏材料和奖品。
八、教学进度安排：1. 第一课时：引入字母j、q、x的概念和特点。
2. 第二课时：讲解字母j、q、x的读音和书写。
一年级拼音《j q x》第二课时教学设计-学习文档
一年级拼音《j q x》第二课时教学设计教学内容：1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程：一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗?我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去(课件出示：ü戴帽子的形象)。
你看，它多高兴呀!拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。
课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x(自由读——指名读)师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现。
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b 捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦!后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗?”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。
”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。
听到这里。
小朋友，你们发现了什么?2、课件出示音节：j —ü—j uq —ü—q ux —ü—x u3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则。
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
一年级上语文教学设计-j q x第二课时-人教版
课题j q x第 2 课时教学目标1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
教学重点1.学习掌握j q x三个声母的发音方法及与单韵母组成的音节的拼读，继续学习三拼音节的拼读。
2.掌握j q x与ü相拼时省写两点的规则。
教学难点j q x的三拼音节拼读及韵母带调的拼读。
教学准备声母卡片、课文插图投影等教学流程教师、学生活动（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。
）读音节：guo kuo huo2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？（五）巩固练习。
汉语拼音6《 j q x 》第二课时教学设计
汉语拼音6《 j q x 》第二课时教学设计教学目标：1、巩固声母j q x及其相拼的两拼音节、三拼音节。
2、学习j q x与ü的拼音，知道ü与j q x 相拼时，上两点须省写。
教学重难点：认识五个生字，会用词语。
教学过程：一、复习导入1、课件出示g 、p 、h、 l、 k、 j、 q、 x，让学生集体认读。
2、现在我们和小ü一起学习拼音。
〖设计意图：通过这样的设计充分引导学生学习的积极性，为新授课打下伏笔。
〗二、学习ü上两点省写规则1、小看ü见这些拼音朋友，发现了三个新朋友j q x，小连忙摘掉帽子说：“j q x你们好。
”j q x说：“小ü好”。
2、出示课件音节j---i---ji q---i---qi x---i---xi3、学习儿歌〖设计意图：通过课件的辅导和儿歌的搭配，引导学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。
〗三、看图识字1、看懂图意2、自由说说图意。
3、认读词语4、指导识字〖设计意图：通过引导学生看图，让学生善于思考，开动脑筋，让学生发现问题，解决问题的能力。
〗四、读儿歌1、出示儿歌让学生认读。
2、范读儿歌。
3、小组认读儿歌。
〖设计意图：通过儿歌进行辅助教学，可以充分发挥学生学习的潜能，激起学生学习的兴趣。
〗五、小结这节课我们学习了j q x与ü相拼的读法，还学会了识字，收获可不少哦。
板书设计：汉语拼音6j q xj--ü----ju q---ü--q u x---ü--x u下、洗、衣、服、鸡。
jqx教学设计(第二课时)(西师版一年级第一册)
jqx教学设计（第二课时）(西师版一年级第一册)教学过程：一、复习1．读字母卡片：“g、k、h、j、q、x”自由读——指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
2．背诵学过的声母和小儿歌。
二、学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1.讲故事：大家还记得y阿姨吗，它帮忙照顾ǖ，小ǖ就把眼泪擦掉了。
可是y还要照顾i，忙不过来，这时来了jqx，他们要来帮忙照顾ü，所以ü也不哭了。
2.教儿歌：（1）小ü小ü眼泪掉，见了j q x就擦掉，擦了眼泪不是u，还是üüü。
（2）小ü见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了眼泪就擦去。
板书：j —ü→q —ü→x —ü→3. 请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j —ü→ juq —ü→ qux —ü→ xu4．自己读音节5．指名读三、学习三拼音节1．出示j—i—ji j-i-a-jiaq-i—qi q-i-a—qiax-i-xi x-i-a—xia自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
指名拼读，教师纠正。
同桌同学互相拼读、纠正。
2、比一比，看谁读得又快又准。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá六、小结：我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生一朵小红花。
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jqx第二课时教学设计
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
六、课堂小结，拓展练习
1.教师总结：同学们，这节课我们学会了j、q、x音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。还学会了“棋、鸡”两个字，还学会了一首儿歌，收获真多!快来完成下面两道题演练一下吧！
(5)引导学生用“棋”说句话。
五、自主学习，练读儿歌
1.教师过渡：大家看，老师还想给大家介绍一首儿歌，快来读一读吧！
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，会组词，认清字形。
三、图文结合，拼读音节
1.过渡：看见他们j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着快乐的儿歌。
2.出示儿歌：jqx，真有趣，从来不和u一起，
二、故事激趣，学习三拼音节
1.教师引导：小i和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着儿歌。
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三节的拼读方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。
五、图文结合，学词学字
1.教师过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！
人教部编版一年级上册语文教学设计：第二单元 j q x
人教部编版一年级上册语文教案：第二单元 j q x 教学目标1.理解拼音字母j、q、x的音、形、义；2.感知j、q、x字母与日常生活的联系；3.能够正确书写和识认j、q、x字母。
教学重点1.掌握拼音字母j、q、x的音、形、义；2.掌握j、q、x字母在汉字中的运用以及与日常生活的联系。
教学准备1.教师准备：PPT、字卡、小白板；2.学生准备：笔、本。
教学过程1. 导入（5分钟）•通过播放相关j、q、x字母的视频，引领学生感知j、q、x字母的音、形；•通过感性认识，提示学生与日常生活的联系，如蜻蜓、茄子、小熊等。
2. 认知j、q、x字母（10分钟）•通过PPT展示j、q、x字母的正确书写方法和读音，帮助学生掌握字母的基本形态和发音特点；•通过让学生模仿书写和朗读，加深对j、q、x字母的认识。
3. 学习“j”字音（10分钟）•引导学生观察“j”字的构成、形态和发音；•教师朗读“家”、“鸟”、“草”等词语，让学生听出其中带有“j”字音的字。
4. 学习“q”字音（10分钟）•引导学生观察“q”字的构成、形态和发音；•教师朗读“气球”、“青蛙”、“葡萄”等词语，让学生听出其中带有“q”字音的字。
5. 学习“x”字音（10分钟）•引导学生观察“x”字的构成、形态和发音；•教师朗读“小兔”、“小熊”、“鸭子”等词语，让学生听出其中带有“x”字音的字。
6. 操练（10分钟）•让学生自行寻找所学j、q、x字母，并进行朗读和书写；•老师抽取学生上台进行“j、q、x字母拼音找字”等活跃课堂气氛的小练习。
7. 实践（10分钟）•通过观察图片、识字卡等材料，让学生进行字母分析、字词归纳，深化对j、q、x字母的理解；•按照“j、q、x字母出现在什么字里面，读成什么音”等问题，让学生在小组内合作讨论，进行语音操练。
教学反思此次教学中，通过多个层次和形式的教学方法，使得学生对j、q、x字母的认识不断地加深，目标也得到了很好的实现。
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j q x (第一课时)教学目标:1．学会j q x三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。
2．初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。
3．学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。
教学重点、难点:1．重点：j q x的三拼练习和û上两点省写规则。
2．难点：û上两点省写规则。
教学训练:训练学生拼读音节四声调;训练表扬方法“我们把掌声送给他”；“小火车开起来”“开到这里来”教学准备:准备拼音\生字卡片;两张拼音磁条; 橡皮泥（捏字母宝宝）教学过程:（一）创设情境，复习旧知1．复习声母，区分b p d，为下面记住q做铺垫。
师：小朋友们，在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！（1）课件出示：b p d。
师：小朋友，瞧，这是三兄弟，让我们边读边观察它们都是由什么和什么组成的。
（b p d 都是由一竖和一个半圆组成的。
）谁来所说它们有什么不同？（2）手势做拼音操，巩固字母的形。
师：看大家那么会观察，就再来做个“猜一猜”的游戏，这回老师做手势，大家一起来猜，看谁的反应最快。
（二）学习声母j1．学习声母j的音和形。
（1）师：小朋友真能干！今天老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交朋友？（课件出示j q x的卡通形象）（2）教师引导学习j，课件出示母鸡配上j的图片师：图上画着什么？你能根据图画的内容试着读一读这个字母吗？生：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。
（3）师小结：是啊，它名字跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。
（板书：j）（4）师范读，学生边听边仔细看。
（5）学生试读，及时纠正学生的错误发音。
（6）开小火车读，齐读。
2．记住j的形。
（1）看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗？生1：“j”像一只伸着脖子的鸡。
生2：上面的“·”就像鸡头上的蝴蝶。
（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维。
生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j ；黄毛小鸡j j j 。
3．书写声母j。
（1）学生仔细观察拼音格，说说你认为j该怎么写？（先说占哪几格，再说笔顺）（2）师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。
4．师小结：小朋友们真能干，不仅会读j ，还会认、会写，和j交上了朋友。
（三）小组合作学习声母q和x1．师：仔细观察两幅图，用刚才学习j的方法，四人小组合作学一学，认一认，写一写。
2．学生试读，教师正音。
开小火车读，齐读。
3．教师巡视学生合作学习的情况，相机指导。
（1）学习声母q。
A、学生根据“七只气球”判断q的读音。
B、正音：小老师带读，指名读，男女生赛读，齐读。
C、比较q和j的读音，总结出j不送气，q送气。
D、学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。
（左上半圆q q q ，像个9字q q q ）还可以伸出左手拇指食指做成半圆,右手食指做一竖.E、书写q：观察田字格的位置，描一描，写一写。
（2）学习声母x。
A、学生根据西瓜的图片得出x的读音。
B、用多种方式练读x。
C、学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。
（刀切西瓜x x x ；像个叉叉x x x 。
）D、书写字母，学习新笔画，强调x的笔顺，学生练写。
（四）学习j、q、x与ī的拼音1．出示j—i—ji ，指导拼读。
提示“j”是声母，要读得轻而短。
比较声母j与音节ji 的读音不同。
（双轨火车对比读）2．请学生上台加上声调，当小老师带领小朋友读。
（注意加声调时“ī”字的点要去掉）3．读儿歌巩固音节：（出示卡片声母“j”与韵母“i”，练读掌握不同发音方法，然后连在一起读，复习两拼音节读法。
）jī，我有一只小花鸡。
jí，今年我上一年级。
jǐ，汽车上面真拥挤。
jì，弯腰来把鞋带系。
4．出示音节qī、xī，指名拼读，带调拼读。
5．读儿歌巩固音节：一二三四五六七，小朋友们站整齐。
大家一起做早操，天天锻炼身体好。
（五）学习û上两点省写规则1．师：看，老师又请出了几对朋友。
板书：j—û→juq—û→qux—û→xu（1）请大家大声地拼拼看，你发现什么问题了吗？（学生说出û上两点不见了，就在后面的u上涂上红色，引起学生的注意）（2）师：这是怎么回事呢？原来j q x带小i出去玩，小û也要去，急得直哭，j q x说：“别哭，别哭，你先擦掉眼泪，我们就带你去。
”小û听了忙擦掉眼泪，拉着j q x的手出去玩了。
师：大家要记住j q x和û拼出的音节，要去掉û上的两个点。
老师教你们一个口诀：小û见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
“眼泪”是什么呀？（生：û上的两个点。
）2．回归整体，再次拼读巩固。
师：记了口诀，你能把它们拼得更好了吗？A、练习拼读拼读音节，拼不好的地方多拼几遍。
B、指名读、齐读、分组赛读。
3．音节加入四声再次练习拼读。
师：看，现在我给朋友ju戴上了帽子，你还认识它们吗？（jū jú jǔ jù）A、同桌一起大声拼一拼，拼不好的地方要互帮互助，建议大家带上手势读。
B、看，我给qu和xu都戴上了帽子，像刚才那样，同桌先自己试试吧。
qū qú qǔ qù同桌读──小组读──齐读xū xú xǔ xù同桌读──男、女生读──齐读（六）学习三拼音节jia qia xia1．师：j、q、x和单韵母i做了朋友，还想和a做朋友，可是又不认识a，怎么办呢？这时，i说：“我来给你们做介绍人吧！”2．课件出示：j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia师：就这样，j在这里成立介母，组成了三拼音。
3．复习旧知：还记得我们上节课学三拼音节时，老师教给你们的口诀吗？生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4．师：对！先听老师拼一个：j—i—a→jia你能像老师那样自己大声拼一拼吗？谁先来试一试？练习拼读三拼音节。
指名读、分组读、齐读。
（七）游戏巩固1．摘苹果，复习拼读音节。
出示课件：一棵苹果树，苹果上有音节。
师：哇，好大的苹果呀，你能摘个尝尝吗？自己先拼拼看，你能摘到几个。
jū jú j? jù qū qú q? qù xū xú x? xù jiǎ qiü xiá2．吃橘子，在词语中复习音节。
出示橘子图。
师：下面让我们进行一场吃橘子比赛，多大的橘子呀，一定很甜！它们的后面藏着一个音节和音节词语，读准音节，你才能“吃”到它。
j? q? qù jià qiü xiü xià y? dàjiü hu? jù shū jià3．复习ji qi xi的带调拼读音节。
出示课件。
师：瞧，j q x带着小i出发了，它们手拉手的样子多高兴啊，让我们一起喊喊它们吧。
j—i→ji q—i→qi x—i→xi它们还有很多兄弟姐妹呢，你认识吗？（用卡片制作，正面是相拼的音节，反面带有这个音节的词语）j—ī→jī公鸡j—ǐ→jǐ自己q—ī→qī七天q—í→qí红旗 q—ǐ→qǐ起立x—ī→xī西瓜 x—í→xí学习 x—ǐ→xǐ洗手（个别读──小老师带读）4．师：小朋友们真能干，今天这节课又认识了三个新朋友，学习了很多新的音节，家以后，把你今天的收获跟你爸爸妈妈汇报一下，把新学的声母和音节读给他们听一听，好吗？j q x (第二课时)【教学过程】一、复习1．昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，x）2．我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，xi，生读）3．老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示：，，，，，（开火车读）。
二、学习新知1．师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板）生：多了一个韵母。
师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。
［这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固］2．师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。
师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。
师：哪个字母读得轻？生：声母j。
师：哪个字母读得快？生：i读得快。
师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。
生练读，指名读，生当老师读，开火车读。
［教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。
］3．师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。
（板书）生练读，指名读，生当小老师领着大家读。
［学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。
］4．师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。
小组读，全部会读的发给合作学习花。
［通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。
合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。
］5．师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。
6．师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。
生：妈妈带我去看晚霞。
晚霞的。
生：我们家有一个夹子，夹子的就是这个音生：，国家的。
师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。
［以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。
这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。
］7．师：下面请小朋友来看一个小品。
今天，韵母要到j，q，x三个声母家做客，小很有礼貌，大家仔细看，小见到声母是怎样做的。
［由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点。
］（板书：ju）自读，指名读，学生领读。
［j，q，x与相拼时上两点省写规则是个难点。
通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。
］8．师：和声母q，x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu xu）自读，生领读现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相帮助，一会儿看看哪些同桌都会读。