zcs第二课时教学设计
《z c s》精品教案(第二课时)
《z c s》精品教案第二课时课时目标1.正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节以及带调的三拼音节。
2.初步学习字、词、句，学习4个生字；学习儿歌《过桥》，感受学习的快乐。
教学过程一、温故知新，导入新课1.朗读儿歌，复习巩固。
（出示上节课中的儿歌）2.学生齐读儿歌，复习整体认读音节zi、ci、si，引入对z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节的学习。
二、精读课文，重点研读过渡：声母宝宝z、c、s一直想去单韵母宝宝ɑ、e、u家做客，可是ɑ、e、u总是不在家。
这天，它们带上小礼物，结伴向ɑ、e、u家走去。
这一次，它们能成功见到ɑ、e、u吗？老师透露一个秘密给大家，只要大家运用我们之前学过的知识，就能帮助z、c、s哦！（一）学习声母z、c、s的两拼音节1.（课件出示z、c、s、ɑ、e、u）鼓励学生自主拼读两拼音节。
（1）学生自由读，和同桌互相拼读。
（2）引导学生把音节和自己认识的汉字、词语以及生活中的具体事物联系起来，如：zá杂．技砸．锅zé责．备选择．zǔ祖．父组．合柜cā擦．汗擦．黑板cè厕．所测．量cū粗．细粗．壮sǎ洒．水撒．种sè颜色．色．彩sù塑．料宿．舍2.（课件出示z、c、s和ɑ、e、u组成的音节）指名给音节标上四声，开火车读。
过渡：在大家的帮助下，z、c、s和ɑ、e、u终于见了面，它们一起玩游戏，多高兴啊。
突然，屋外响起了敲门声。
ɑ打开门，原来是邻居o。
o摸了摸头，不好意思地说：“我可以和你们一起玩吗？”它们连忙把o迎了进来。
多了一个小伙伴，它们又会怎样玩耍呢？（二）学习声母z、c、s的三拼音节1.（课件出示zuó、cuō、suǒ）引导学生观察音节，知道这三个音节是三拼音节。
2.引导学生回忆三拼音节的拼读方法，指名拼读，小组内练读，开火车读。
3.鼓励学生联系生活实际，说一说与zuo、cuo、suo有关的词语。
zcs第二课时(说课稿)部编版语文一年级上册
zcs第二课时（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生们能够掌握课文中的生字、生词，理解课文文意，能够朗读课文。
2.情感态度：在本节课的学习中，培养学生们热爱阅读的好习惯，让他们会读书，爱读书，学会用阅读去丰富自己的生活。
二、重难点分析1.重点：本篇课文主要讲述了小熊学习拼音的故事，重点教学的是本篇课文中的生字、生词以及拼音的基本知识。
2.难点：学生们在读课文时会遇到一些生字、生词，如用“拼音输入法”的“ ”字、生僻字“略”等，对于这些生字生词的学习需要一定的辅导。
三、教学过程1. 导入环节“识字，是读书之基”，课堂开始前，为了激发学生们对于阅读的兴趣和热爱，可以先让学生们谈一谈他们平时的阅读体验。
2. 提出问题老师可以从学生们日常生活常见汉字或词语出发，提出问题，比如：大家都会念什么字？哪些字是比较生僻的？哪些字是儿童难以掌握的？通过这种方式，增加学生们对于语文学习的兴趣。
3. 学习生字由于本篇课文中有一些生字，如“ ”字、生僻字“略”等，需要在课前提前引导学生们进行生字学习，加强生字生词的记忆和认知。
4. 导读课文在学习生字后，通过教师的导读，让学生们在识字的基础上进行对于课文的理解，让学生们要求掌握比较准确的基础阅读能力。
5. 反复朗读在阅读理解有了基础后，让学生们进行反复的课文朗读，让学生在朗读中能够更好地掌握文意，增强学生们的口语能力。
6. 拓展迁移在掌握课文本身的内容后，可以进一步拓展一下课外拓展，启发学生对于这个世界的好奇心。
四、板书设计zcs第二课时（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标：1. 知识与技能2. 情感态度二、重难点分析：1. 重点2. 难点三、教学过程：1. 导入环节2. 提出问题3. 学习生字4. 导读课文5. 反复朗读6. 拓展迁移四、板书设计五、课后反思通过本次课程的教学，让学生们在识字的基础上能够掌握课文的理解和朗读，同时也刺激了学生们愉悦的学习体验，对于学生的学习兴趣产生了积极的影响。
《Z C S》(第二课时教学设计)
《Z C S 》（第二课时教学过程设计）课题名称《Z C S》（第二课时）科目小学语文年级一年级教学时间40分钟教材分析本课包括四部分内容。
第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。
重点练习zuo、cuo、suo 三个三拼音节。
最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。
学情分析一年级学生表现欲强，但对周围环境有一定的依赖，适宜玩中学。
一年级学生注意力不集中，无意记忆占主导，教师在教学中要善于组织教学，教学方法要符合一年级学生。
教学目标一、情感态度与价值观1.培养学生热爱拼音，乐于说话的习惯。
2.渗透热爱朋友的思想。
二、过程与方法1.先扶后放，多种形式让学生反拼读，掌握拼读技巧和音节。
2.联系生活中的人和事物，练习用zuo\cuo\suo说词或说话，培养表达兴趣。
三、知识与技能1.复习平舌音z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及它们的四声。
2.准确拼读z、c、s与单韵母a、e 、u拼成的音节。
3.能试着用zuo、cuo、s uo说词或说话。
教学重点、难点能准确拼读z、c、s与单韵母拼成的音节。
教学资源小玩具、课件、卡片教学过程教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境，以旧引新。
1.复习Z、C、S。
课件出示：1.学生读Z、C、S。
2.学生读zi、ci、si。
3.学生读zi、ci、si的四声和乱顺序的zi、ci、si的四用儿童化的语言把学生带到拼音的王国里，让学生叫叫他们的名字，从排着队伍到打乱队伍的zi、ci、si四声师：小朋友们，上节课我们在拼音王国里又认识了3 个声母朋友，你们看他们来了，谁能叫出他们的名字？2.复习zi、ci、si。
课件出示zi、ci、si师：我们还认识了3个整体认读音节朋友，他们也来了，谁还认识他们？3.复习zi、ci、si的四声：（1）课件出示zi、ci、si的四声师：你们已经认识了zi、ci、si，那他们的兄弟姐妹还认识吗？你们看他们来了！师：谁来读zi的兄弟姐妹？谁又来读ci的兄弟姐妹？（指名读）师：si的兄弟姐妹也想让你们叫出他们的名字，谁来叫？（指名读）（2）课件出示打乱顺序的zi、ci、si的四声。
7 zcs(第二课时)精品教案
7 z c s（第二课时）授课时间：教学目标：1、能正确熟练地拼读儿歌，直呼音节，会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
2、继续培养学生看图学拼音的能力和观察能力，培养学生把话说完整的习惯。
教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学过程：一、谜语游戏复习旧知（一）猜谜巩固猜谜：像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
组内举拼音卡片比赛（二）认读比较卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s，并让学生说说有什么不一样。
二、个别书写练习书写（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。
zi、ci、si住二楼和三楼，i的圆点在三楼，但要靠下写。
）（2）老师书写后，让学生书空，并观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8，学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
三、拼读音节快乐游戏1、读两拼音节（1）出示幻灯片。
（2）讲解要点：声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。
（3）学生自由读――指名读――齐读。
2、直呼音节教师示范：摆好声母z的发音口型，心里想着ɑ的读音。
一口呼zɑ。
（1）老师边说，学生边做。
（2）学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。
（出示幻灯片）zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔtǔ sī yā zi wū zi zǔɡuó3、三拼音练习出示“zuo cuo suo”。
（1）复习三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。
部编语文一上汉语拼音《zcs》第二课时教学设计
（3）第3个音节词，c-u- ò-cuò，真棒呀！
5.小青蛙们全部顺利地跳到了荷叶上，你们真得很厉害哦！刚才这三个音节词就藏在这首儿歌里（出示儿歌《过桥》）
（1）小朋友们，你们找到了吗？圈红“四”“做”“错”
（2）第一个音节是“sì”，第二个音节是“zuò”,最后一个音节“cuò”
教学设计
课题
拼音7 zcs年级一 Nhomakorabea级课时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学目标
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.正确朗读儿歌《过桥》。
教学过程
一、两拼音节拼读教学
1.上节课，我们学习了声母z c s，那声母和韵母加上声调，组合在一起之后，就可以形成一个音节给汉字注音啦！现在陈老师带大家玩一个拼读的小游戏。
（3）第三个，你自己试一试吧。听老师拼一遍s-u-ǒ--suǒ
（4）跟老师一起再来一遍，相信你会越拼越熟练的，z-u-o-zuo c-u-o--cuo s-u-o--suo
会拼了吗？
三、儿歌教学
1.小朋友，上节课我们学过的字、词语、句子（带拼音出示），你们还记得吗？
出示：学 学生 我是小学生
2.去掉拼音之后，这些生字你会读吗？出示：字 词语 句子，连起来，当子和句组成词的时候它就要读轻声了。
c-ā-cā
二、三拼音节教学
两拼音节都会了，接下来，陈老师邀请你们来挑战三拼音节。
（1）出示：z-u-ó--zuó
c-u-ō--cuō
s-u-ǒ--suǒ
z-u-ó--?可以怎样拼呢？（指生）中间的u轻短一点，谁再来试试看？（指生读）z-u-ó--zuó
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确认读z、c、s三个声母，并熟练掌握其与韵母相拼的音节。
2. 学生能够通过词语和句子练习，巩固z、c、s的发音，提高拼音运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个声母的发音及与韵母相拼的音节。
教学重点：通过词语和句子练习，巩固z、c、s的发音，提高学生的拼音运用能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，以小猪、小猫、小狗的叫声为背景，让学生模仿它们的叫声，引导学生注意z、c、s的发音。
2. 讲解：利用PPT课件，展示z、c、s三个声母的发音方法，以及与韵母相拼的音节。
讲解过程中，注意引导学生观察口型，正确发音。
3. 例题讲解：以词语为例，讲解z、c、s的发音。
如“字”（zì）、“次”（cì）、“四”（sì），让学生跟读，并注意发音。
4. 随堂练习：让学生两人一组，进行词语练习。
教师随机抽取学生回答，及时纠正发音错误。
5. 句子练习：将所学词语组成句子，如“小字”（xiǎo zì）、“四次”（sì cì）、“四个”（sì gè），让学生朗读，提高语言表达能力。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的发音方法。
2. z、c、s与韵母相拼的音节。
3. 词语和句子示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的词语和句子，每个写五遍。
答案：词语：字、次、四。
句子：小字、四次、四个。
2. 作业要求：书写规范，注意发音。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
可以让学生回家后，向家长展示所学内容，增强学习信心。
同时，布置一道拓展练习，让学生用z、c、s组成一个有趣的句子，下节课分享。
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文上册的《zcs》第二课时。
具体内容包括：课文阅读理解，掌握字母“zcs”的发音及其书写，理解字母在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读字母“zcs”，并掌握其书写方法。
2. 使学生理解字母“zcs”在词语中的作用，能够运用到实际语境中。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点难点：字母“zcs”的书写方法，以及其在词语中的运用。
重点：字母“zcs”的正确发音，以及相关词语的认读。
四、教具与学具准备教师准备：字母卡片、词语卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生复习上一课时内容，为新课的学习做好铺垫。
实践情景引入：展示一张动物园的图片，引导学生说出图片中的动物名称，如“狮子（zī）、刺猬（cì）、松鼠（sōng）”。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示字母卡片“zcs”，引导学生跟读，并注意观察字母的笔画、结构。
（2）教师带领学生一起书写字母“zcs”，强调书写顺序和注意事项。
（3）教师展示相关词语卡片，引导学生认读，如“自行车（zìxíngchē）、刺猬（cìwèi）、松鼠（sōngshǔ）”。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选一道例题，如“找出下列词语中的字母‘zcs’”，进行讲解。
（2）教师引导学生通过观察、分析，找出答案。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的相关练习题，教师巡回指导。
教师挑选部分学生的作业进行展示，对学生的表现进行点评，强调易错点。
六、板书设计1. 字母“zcs”的书写顺序和结构。
2. 相关词语及其字母“zcs”的位置。
七、作业设计1. 书写字母“zcs”各10遍。
2. 用字母“zcs”组成一个词语，如“自行车（zìxíngchē）”。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）
教学目标
1.学生能够正确朗读课文。
2.学生能够理解课文内容，认识生字词。
3.学生能够运用课文中的生字词进行造句练习。
4.学生能够通过阅读课文，理解共同劳动的意义。
教学重点
1.学生能够正确朗读生字词。
2.学生能够理解课文内容。
3.学生能够通过造句练习运用生字词。
教学准备
1.课件。
2.课本。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师与学生互动，在黑板上画出几个与共同劳动相关的图像，引导学生猜测课文的主题。
2. 课文朗读（10分钟）
教师引导学生跟读课文，引导学生注意每个字的发音。
3. 词语认读（10分钟）
教师通过PPT展示课文中的生字词，让学生边认边读，并教导学生正确的读音和字形。
4. 造句练习（15分钟）
教师盘点课文中的生字词，随机抽取学生造句，要求学生能够使用这些生字词构成句子。
教师通过点评来帮助学生理解词义和用法。
5. 课文讲解（20分钟）
教师讲解课文内容及重要句子，并引导学生思考下列问题：
1.课文的主要内容是什么？
2.共同劳动的意义是什么？
3.在生活中应如何体现共同劳动？
6. 课后作业（5分钟）
布置课后作业：背诵课文，准确朗读出生字词。
教学反思
这节课在学生学习过程中有了明显的效果，他们能够流利地朗读课文并理解其中的内容。
在课堂上，我发现学生在词语的记忆和用法上还有些困难，下次课堂需要针对这些问题进行重点强化。
7《 z c s 》第二课时 教案
（5）熟读儿歌。
学生读。
1.让学生自己试着拼一拼。
2.同桌同学互拼，相互纠正。
3.指名拼读，比一比谁拼得最准。
以学生自己练习、互教互学为主，读出这些音节。在练习中，进行组词、说话的练习。
让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
学生练习读，体会它们的区别。
2.拼读练习和认练习。
板书
设计
7 z c s
zi ci si
zá zé zǔ zuó zǐ
cā cè cū cuō cì
sǎ sè sù suǒ sī
教学反思
学生练习读“zi”的四声。
用“zi”的四声调组词或说句子
学生开火车说话练习。
（掌握拼读方法，能准确拼读。）
学生练习读，教师纠正。
同桌互读，互相纠正。
指名读。
学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
（有初步的合作意识。）
学生看图学儿歌。
认识本课的生字。
作业
设计
1.书写 声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”；
3.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4.教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5.教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
（二）学习音节“ci si ”。
cā cè cū cuō cì
sǎ sè sù suǒ sī
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”。
1.请一个学生拿着水枪滋水。
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)下面是我收集的《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)，供大家赏析。
《zcs》教学设计1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（ 3）教师范读“z”。
（ 4）学生练读“z”。
（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的'“刺”读一声就是声母C的音了。
（ 3）教师范读“C”。
（ 4）学生练读“C”。
（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
（ 6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（ 3）教师范读“S”。
（ 4）学生练读“S”。
（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi 、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
部编版小学语文一年级上册-《z c s 》第二课时教案
部编版小学语文一年级上册-《z c s》第二课时教案一、课程背景本节课是部编版小学语文一年级上册的第二课时，主要教授的是《z c s》的课文内容。
这是一次让学生通过听、说、读、写四种方式全面提高语文能力的课程。
通过学习课文，学生将会获得对于古诗文的理解和感受。
二、教学目标1.让学生掌握《z c s》的基本内容和语言表达方法。
2.培养学生对于古诗文的兴趣和理解能力。
3.培养学生的听、说、读、写四种语文能力。
4.提高学生的观察能力。
三、教学重点1.通过听、说、读、写四种方式来培养学生的语文能力。
2.让学生掌握课文的基本内容和语言表达方法。
四、教学方法1.通过引导学生自主思考，以开放性问题为基础进行授课。
2.鼓励学生主动参与讨论和互动。
3.培养学生的口语表达和写作能力。
五、教学内容1. 导入1.教师出示课文中的图片，引导学生进行观察和猜测。
2.安排同学们自由活动时间，给学生自主学习的时间。
2. 呈现1.教师讲解《z c s》的基本内容，读课文并提醒学生听好发音。
2.通过问题互动，引导学生理解课文中难懂的语句和意思。
3. 练习1.让学生进行听写，测试对于课文的听力能力。
2.给学生讲解写下自己的学习心得体会的方法。
4. 总结1.教师引导学生总结今天所学的课程内容和新知识。
2.鼓励学生对于学习内容的思考和总结。
六、教学评价1.充分调动学生的积极性，主动参与课程讨论和互动。
2.通过听、说、读、写的方式培养学生语文能力。
3.通过问题互动，提高学生观察能力。
七、教学反思1.引导问题设置的不够充分，需要更好的互动方式。
2.鼓励学生的主动参与需要更加充分，需要加强学生自主学习时间的安排。
八、教学延伸1.建议在家长帮助下，让学生进行拼音的学习。
2.鼓励学生多阅读普及版的文学作品，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
九、教材参考部编版小学语文一年级上册。
zcs第二课时(教案)一年级上册语文部编版
ZCS第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握生字词“车、车站、汽车、自行车”的笔画及基本读音，初步理解与运用，并能够朗读课文。
2.技能目标：培养学生的阅读能力，让他们能够在阅读时理解词汇并正确表达。
3.情感目标：通过教学，让学生对社会的不断进步有一个初步的认识，了解汽车和自行车的使用对人们生活带来的变化，培养孩子良好的交通安全意识，遵守交通规则。
二、教学重点1.生字词“车、车站、汽车、自行车”的学习与运用。
2.让学生初步理解生字词所描述事物的含义。
三、教学难点1.学生初步理解生字词所描述事物的含义。
2.阅读理解能力的培养。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）今天我们要学习新的词汇，大家猜一猜这些生字词是什么意思，它们是：车、车站、汽车、自行车。
2. 学习环节（35分钟）1.首先给学生展示这四个生字词的笔画，并让学生认真观察，跟随老师操练几遍。
2.再给学生展示这四个生字词拼音和读音，并让学生自己读几遍。
3.接下来，用力读一遍课文，然后请学生自己读一遍，老师逐句评判不会读的生字。
4.最后，让学生阅读课文，并在课文后面作出相应的标记，标记生字词含义。
3. 拓展环节（10分钟）通过观察生字词的形状、按发音方面的规律操练基本的汉字书写技能，把学生的视野扩展到社会的更大空间，进一步培养学生对事物形象的感知和对语言交流的能力。
4. 课堂小结（5分钟）今天我们学习了四个生字词：车、车站、汽车、自行车。
我们通过观察和认真学习，初步掌握了笔画、读音及含义，并能够初步理解与运用。
下次课我们继续加油！五、师生互动环节在学习过程中，老师要不时与学生互动。
例如，针对生字词的形状字母比喻，让学生联想到实物形象，再描述它们的断笔部分；学生解释汉字含义时，老师要及时引导他们从用法、实物特征等方面了解嘈花花的含义。
《ZCS》教学设计(第二课时)
《ＺＣＳ》教学设计（第二课时）一、激趣导入1. 小朋友们,这节课老师给大家带来一个有趣的故事,想听吗?2. (动画课件)小刚和小秋是一对好朋友,这天,他俩正在公园里玩,忽然拼音王国的国王把小秋抓走了。
小刚可着急啦,你们想帮他吗?3. 豆豆龙说,要闯拼音王国可是需要勇气和智慧的,你们敢吗?4. 豆豆龙还告诉大家,凭大家现在的力量还救不了小秋,必须带上法宝闯过三关才行呢!想要法宝吗?[评析:此环节创设了学生喜欢的故事情境,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。
同时,闯关游戏的设计,有利于学生较长时间地保持较高的学习积极性。
]二、复习巩固1. 我们一起去找法宝吧,第一个法宝是――(z c s),把它读好,这个法宝就是你的了!2. 注意声母要读得――(生:又轻又短)(指名读,齐读)3. 再看看这两个法宝――( u),他们都是――(生:单韵母)应该读得――(生:又响又长)。
谁来读?(指名读,齐读)4. 现在,这两个单韵母法宝也是你们的啦,就让我们带着这些法宝出发吧!三、学习音节1. 第一关(1) z c s与▲他们组成的音节,你会读吗?▲读音节的时候,我们应该注意――(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)想读吗?自己先试一试。
(指名读)(2)z c s与u▲看来,这组音节难不倒大家,拼音王国的国王又给大家出了一组,同桌读,看哪个小组读得又准又快!(出示) ▲哪个小组想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我们一起zu zu zu)(3) 大家读得真棒,拼音国王要给读得棒的同学奖励一朵美丽的花儿,想得到它吗?不仅要读得对,还要说得对才行哦!(老师将音节:z c s zu cu su等贴在自制的彩色花朵上,并发给用该音节组词的小朋友)[评析:在这一环节中,教师首先引导孩子说出音节的发音方法,然后带领学生共同学习第一组音节。
当学生能熟练掌握z、c、s与?幌嗥匆艚诤?,放手让同桌的学生共同自学第二组音节,让学生之间“兵教兵”,有效地调动了每个学生的积极性。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）本教案旨在帮助学生更好地掌握《zcs》这篇课文，在语言、内容、心理等方面有所提升，从而达到更深入的学习效果。
教学目标1.了解《zcs》这篇课文的主要内容，正确理解每一句话的意思；2.能准确朗读《zcs》这篇课文，并注意语音语调；3.掌握《zcs》这篇课文中的生字词及其正确发音和书写，积累个人词汇量；4.培养学生良好的阅读习惯和思考能力，从中得到启示和体会；5.能合作完成小组分享和课堂讨论环节。
教学内容学习课文《zcs》本节课我们要学习课文《zcs》。
这篇课文讲述的是一个姓张的小朋友的故事，通过他的故事来传达给我们一个人应该勇敢、聪明、自信的信息。
同学们认真听讲，并准确理解课文内容。
朗读课文首先，让我们一起朗读课文《zcs》。
教师可以先给同学们展示一下正确的朗读方式，然后由同学们轮流朗读一段。
在朗读时，要注意语音语调，使读出的文章更具有感情和情境。
生字词学习在文章中出现了许多生字词，如“往来”、“确信”等等。
让我们一起认真学习这些生字词的发音和书写方法，并在朗读时予以正确运用。
好习惯养成在课文中，张小朋友无论遇到什么困难，他总是坚持到底，最终取得了成功。
这种坚持不懈的精神正是我们应该学习的，让我们一起来思考，如何养成良好的学习习惯。
教学方法1.听课：教师讲授相关知识，同学们认真听讲；2.朗读：教师模仿正确朗读方式，同学们轮流朗读；3.讨论：吸收来自不同视角的思想和见解，更全面地了解课文。
教学流程安排1.教师简单介绍《zcs》这篇课文的主要内容和作用。
时间：5分钟2.学生按照教师的引导认真朗读课文《zcs》。
时间：15分钟3.学生自主完成生字词的学习与练习。
时间：20分钟4.老师带领学生一起分享、思考好习惯的养成。
时间：10分钟教学反思通过本次教学，同学们对《zcs》这篇课文有了更深入的理解与认识，生字词的学习也更加规范化了。
教案应尽量贴近学生生活和实际情况，注重培养学生的思维和操作能力，既能够提高学生的阅读理解水平，又能够激发学生的阅读兴趣，达到更好的教育效果。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）知识目标1.掌握拼音z,c,s三个字母的发音和书写方法；2.学会认识并书写新学的汉字。
能力目标1.培养学生的观察能力和思维能力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重难点1.教学重点：运用多种教学手段，帮助学生掌握新学汉字的读音和书写方法；2.教学难点：巩固学生对拼音z,c,s的发音和辨析。
教学流程1.导入（5分钟）教师活动1.制作并展示“zcs”三个字母的卡片；2.引导学生发音，让学生模仿发“zcs”三个字母的发音；3.与学生互动，提问“zcs”三个字母的汉字是什么并展示答案。
学生活动1.进入教室后听老师介绍本节课学习内容；2.模仿老师发音；3.回答老师提问。
2. 学习新知（15分钟）教师活动1.展示“zcs”三个字组成的汉字“钟差松”；2.分别拼读和写出“钟差松”三个汉字；3.逐一介绍“钟差松”这三个汉字的意义；4.让学生跟随课件或黑板练习书写“钟差松”汉字。
学生活动1.倾听老师的讲解；2.跟随老师朗读、模仿拼音，并书写“钟差松”汉字。
3. 练习（15分钟）教师活动1.准备多组字卡，每组卡片上分别写有“zcs”三个发音的词语；2.让学生分组，两两比赛；3.每组随机抽取一张卡片，两人共同朗读此卡片中的词语；4.以时间为限，速度最快的一组获胜。
学生活动1.活跃气氛，分组学习；2.通过比赛培养音、义、形、意的综合分析能力。
4. 总结（10分钟）教师活动1.复习本课重点内容；2.鼓励学生积极发言，让学生发表自己本次课的收获或困难，并提出问题；3.总结本节课的教学设计，引导学生思考本节课学习过程中的思维能力、合作能力等等。
学生活动1.回答老师提出的问题；2.总结本节课的学习要点。
课堂后记此次课程在学生眼中应该会是一次比较轻松有趣的中文课堂，教师可以通过多种形式和多种授课手段来提升学生的学习效果，并在不断地引导和鼓励学生中，激发学生内心的求知欲望，让他们对学习中文这门学科充满兴趣和热情。
部编版小学语文一年级上册7zcs第二课时(教案)
部编版小学语文一年级上学期拼音z c s【教学目的】1.学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及四声,可以读准音,认清形,正确书写。
2能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。
会读拼音词，拓展儿歌。
教学重难点可以在四线三格中正确书写3个声母z、c、s【教学流程】(一)导入新课1.今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱?生日歌?好吗?小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮助吗?(出示z、c、s的拼音卡片，提醒教学内容)2.谜面从一个字，到一个词，再到一个句子一个字谜语——“刺〞〔c，整体认读音节ci〕一个词语——“数字〞〔z ,它的整体认读音节是zi 。
〕一个句子——一只蚕在吐丝〔s,它的整体认读音节是si。
〕(二)我会读1.声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si发音(1)学习声母z和整体认读音节zi。
让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫〞教读z音。
【明确】学生试读，老师范读强调发音要领，学生练读、指名读。
如今我们带z去参加小i 的生日会吧。
它们组成了一个音节zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。
老师示范比照朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差异。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
)学生练习认读整体认读音节zi，自由读、指名读、齐读。
(2)用同样方法教学c、ci与s、si。
【明确】森林学校情境图中“刺猬〞的“刺〞提示c的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝〞提示s的音。
通过多种朗读带着学生掌握发音要领：强调c、s的发音方法与z一样，舌尖一定要向前平伸，因此z c s叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音;声母c、s要读得轻短些，整体认读音节ci、si要读得长而响亮。
(3)同学们，z、c、s与zi、ci、si除了发音上有区别，大家还知道其他区别吗?【明确】整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，z、c、s那么不能;而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。
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2．同桌同学互拼，相互纠正。
3．通过比一比，激发学生拼读的热情。
第三板块：通过创设活动情景进行教学。
（一）带调拼读单音节词
1．采用看图讲故事、认读词语、儿歌等形式，引导学生说图上的意思。
你觉得这家人怎么样？
2指名说儿歌，读音节。
（二）带调拼读双音节词。
1、（1）谈话：韵母u看到a和i都和zcs交上了朋友，也嚷着要与zcs交朋友，zcs愿意吗？他们交上了朋友就组成什么音节？你能把他们拼出来吗？
第五板块：练习写字
1、我们一（1）班的小朋友不仅书读得好，字也写得很好。写字要注意三个一，胸要离桌——一拳，眼要离作业本——一尺，手要离笔尖——一寸。
2．教学cū xì
出示图片，引导看图指名说出图意。两棵树，一棵粗，一棵细。
拼读。
1、利用实物投影，讲绘本故事《小真的长发》。
（2）出示音节zu cu s u，指名拼读。
（3）“学而时习之，不亦说乎。”
讲前面学过的音节带过来再练习。
2、教学cū xì
1．贴卡片“z c s”与“zi ci si”
“aui”。
2．指名说说三拼音不同的名称。
3．声母“zcs”与“韵母i成为好朋友就组成整体认读音节，指名读zi ci si。那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢？比一比谁拼得最准？带调练习读四声。
第三板块：创设活动情景学习
（一）带调拼读单音节词。
1．看图讲故事、认读词语、儿歌。
今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊！
2．指名说说图上的意思。
3．利用课件将zā cā sǎ出示在图片上，领读儿歌：
第一板块：复习导入
1、看电子教材中的图，读课文。
2．出示卡片：z c s zi ci si，指名学生认读，说说zi ci si这三个音节叫什么？
3．出示课件：zì sì cí sǐ
zǐ zī sī sì cī cǐ sí，开火
车快速认读。
第二板块：学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。
2.通过认读，复习声母z c s及整体认读音节。
3. 通过抽读卡片进行检测。
4、过渡：其实我们一（1）班的小朋友不仅读书读得好，还会背书呢！昨天我们背了一句《论语》：学而时习之，不亦说乎。会背的小朋友背给老师听一下。知道这句话是什么意思吗？
第二板块：学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。
教学内容
z c s
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．复习巩固z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。
2．能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
教学
重难点
重难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”, 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
2、让学生说说学好汉语拼音的好处，增强学习拼音的兴趣。
第五板块：练习写字。
练习拼写音节
Cu
第六板块：课堂小结。
Xi
Zu
Fu
第六板块：课堂小结。
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
作业
设计
1、把你听到的故事讲给爸爸妈妈听。
教学
资源
1．学生对于“z c s”比较熟悉，但与整体认读音节“zi ci si”不能作很好的区分。
2．课件、课本插图、拼读卡片。
预习
设计
布置学生回家通过观察插图去拼读。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习导入
1.师谈话：今天，校长和一些客人老师来到我们一（1）班，是因为我们一（1）班的小朋友读书得好，能读给他们听一听吗？
2、小真没有长发，但她却想到有了长发可以干的事，真是个爱想象的孩子。我们也可以想象一下，等我们学会了汉语拼音，可以干什么呢？
3、发动学生带图书：《小真的长发》这本书好不好？家里爸爸妈妈也一定给小朋友买了不少好书，把它带过来，没事的时候读读。你知道吗：什么声音最好听——读书的声音最好听，什么姿势最美丽——读书的姿势最美丽，什么孩子最可爱——爱看书的孩子最可爱。你们可以问问校长，是不是这样的。
妹妹擦玻璃，姐姐扎辫子，爷爷洒水。
（二）带调拼读双音节词。
1、练习拼读zu cu su。
分析每个音并拼读，并引导学生看图。
3.教学zǔ fù 同上。
第四板块：讲故事激趣。
1、今天，大家学得认真，老师要奖励大家，奖励什么呢？给大家讲个故事吧。《小猪希哩呼噜》吗？不，我今天来给大家讲个新故事——《小真的长发》。
2、练习读好拼音纸上的音节、词、句子。
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