人教部编版一年级上册拼音教学设计《zcs》
部编人教一年级上册汉语拼音zcs教案
一年级上册语文教案- 汉语拼音7《zcs》人教（部编版）小学一年级语文上册7、z c s教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标
认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。
三、教学难点：z c s的发音。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母z c s的认读
（一）学习声母z
1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z
2、板书z
3、学习z的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，z长什么样？Z像数字2。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形
小2小2ZZZ
4、学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母c
1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c
2、板书c
3、学习c的发音，读准音，认清形。
部编人教版一年级上册语文《汉语拼音：zcs》名师教学课件
HAPPY
six
课 堂 总 结
整体音节：
一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的 音节也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整 体认读音节要直接读出。如：一（yī）五（wǔ）
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
总结
01 新课导入 02 认读区分 03 拼读识记 04 书写学习 05 随堂练习 06 课堂总结
HAPPY
THREE
拼 读 识 记
整体认读音节
整体认读音节
整体认读音节不能拼读，要整体识记。
z＋i
zī zí zǐ zì
z和i拼写标调时，i上的点要省去。
整体认读音节
整体认读音节不能拼读，要整体识记。
c＋i
cī cí cǐ cì
c和i拼写标调时，i上的点要省去。
整体认读音节
整体认读音节不能拼读，要整体识记。
zcs
一年级上册拼音
目录
01 新课导入 02 认读区分 03 拼读识记 04 书写学习 05 随堂练习 06 课堂总结
HAPPY
ONE
新 课 导 入
森林学校开始上课了，大熊老师正 在教小刺猬们学习字母“Z”。大熊老师 说：“数字2，ZZZ。”
台下的小刺猬像半个圆，CCC。 树叶上的蚕宝宝吐出的丝像半个8，SSS。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
一、教学内容
本节课选自部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的认读与书写。具体章节为第三单元“声母、韵母和音节”，第三节“zcs的认读与书写”。
二、教学目标
1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，并能熟练拼读。
2. 使学生能够正确书写“zcs”三个音节，并了解它们的笔画顺序。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点
重点：zcs三个音节的发音、书写及音节拼读。
难点：zcs与相近音的区分，如z与zh、c与ch、s与sh等。
四、教具与学具准备
教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示小动物吃糖果的场景，引导学生模仿小动物的叫声，自然引入“zcs”三个音节的发音。
2. 新课内容展示（10分钟）
（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读“zcs”三个音节。
（2）教师示范“zcs”的书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）
（1）教师出示例题，如“zao→zao”，引导学生进行音节拼读。
（2）学生尝试自己拼读，教师及时纠正发音错误。
4. 随堂练习（5分钟）
学生在拼音本上练习书写“zcs”三个音节，教师巡回指导。
5. 小组合作（5分钟）
学生分成小组，用拼音卡片进行音节拼读游戏，提高学生的拼音运用能力。
教师选取几名学生进行课堂小结，了解学生对“zcs”音节的掌握情况。
六、板书设计
1. 板书课题：汉语拼音zcs
2023部编本新教材一年级上册教学方法zcs评课稿
2023部编本新教材一年级上册教学方法
zcs评课稿
一、教学目标
本课的主要教学目标是帮助一年级学生掌握材中的知识和技能。具体目标包括：
1. 掌握字母和数字的认读和书写。
2. 初步了解汉字的基本构造和书写规则。
3. 学会简单的日常用语和问候语。
4. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们的研究兴趣和动力。
二、教学内容
本课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 字母和数字的认读和书写。
2. 汉字基本构造和书写规则的初步介绍。
3. 日常用语和问候语的研究。
4. 图片故事和简单阅读材料的理解和表达。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：字母和数字的认读和书写，日常用语和问候语的
研究。
2. 教学难点：汉字的基本构造和书写规则的初步介绍。
四、教学方法
1. 以游戏化的方式进行字母和数字的教学。可以使用flashcard、游戏板等教具，让学生进行字母和数字的认读和书写练。
2. 利用多媒体教具和故事书引导学生研究日常用语和问候语，
通过模仿和角色扮演的方式进行练。
3. 结合图示教材和图片故事，引导学生理解和表达故事中的内容。可以使用问题引导学生思考，激发他们的观察力和思维能力。
五、教学评估
1. 通过课堂练、小组活动和作业的方式对学生进行教学评估。
评估内容包括字母和数字的认读和书写能力，日常用语和问候语的
掌握情况，以及对图片故事和简单阅读材料的理解和表达能力。
2. 评估结果可以通过记录学生的表现和观察学生的课堂参与度
来进行。
六、教学改进措施
1. 针对学生在字母和数字认读和书写方面的困难，加强相关练
和巩固。
2. 引入更多生动有趣的教学活动，提高学生的研究兴趣和参与度。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音7《zcs》(教案)
z c s
教学目的
①正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
②正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学重难点
正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学过程：
(一)、复习导入
1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很快乐，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？
(变魔术) 你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开场玩变魔术的游戏。
(二)、学习z、c、zi、ci1、学习声母z
(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说?引出声母z。小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字〞这个词语说好。
她在写什么字呢?
对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它像什么啊?
谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。组织学生同桌练一练。
(2)拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小教师。组织学生练习拼读。
谁能来当小教师教大家读一读。那谁能给它们加上腔调读一读呢?
课中操：拍手游戏。
(3)整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很象，你
们听听教师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。组织学生自己练练。
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时（人教部编版）
一、教学目标
1. 知识目标
•知晓拼音zcs的音与字的对应关系；
•会念、会写zi，ci，si三个音节的拼音；
•能初步进行听、说、读、写四项基本语言活动，理解认读文字。
2. 能力目标
•能熟练掌握zcs的读音；
•能根据所给的字母学会相应的读音。
3. 情感目标
•培养学生认真、细致、耐心的态度；
•激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学重点
•掌握拼音zcs的音与字的对应关系；
•能念、能写zi，ci，si三个音节的拼音。
三、教学难点
•理解认读文字，并将其与对应的拼音联系起来；
•掌握拼音zi，ci，si与字的对应关系。
四、教学方法
•自主探究法：通过课前预习，学生自己通过学习拼音zcs的规则来掌握它的音和字的对应关系；
•合作学习法：组内互相讨论交流，加深对拼音zcs的理解和记忆；
•游戏式学习法：通过游戏来激发学生的兴趣和提高学习效率；
•任务型教学法：通过课堂上的任务来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
五、教学流程
1. 热身（5分钟）
•利用图片或卡片展示“zcs”音节的相关字母，并请学生跟读；
•引导学生自由联想，得出这三个音节的拼音。
2. 自主探究（15分钟）
•投影展示、课本呈现zcs的音与字的对应表，学生自己通过识字规律来掌握——对照输入法或注音符号等习惯方法进行学习；
•在学生熟悉拼音的基础上，教师可以适当加深拓展学生的学习难度，拼写新的异形词汇，例如“暖”，“莲”，“饼”等。
3. 合作学习（15分钟）
•让学生组队，在组内互相讨论，查书并记录下自己所用过的字母和拼音；
汉语拼音《zcs》教案教学设计 小学语文
汉语拼音《z c s》教案教学设计
一、设计意图
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
二、教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
一年级《zcs》汉语拼音教案教学设计及课后反思、板书设计教案
一年级《zcs》汉语拼音教案教学设计及课后反思、板书设计教案一年级汉语拼音《zcs》教案教学设计及课后反思、板书设计
教学目的：
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：
一、复习
出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tudigbdpqtte
ju_uqijiatuo
二、新课
1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z
①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)
②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
部编版一年级语文上册《zcs》教学设计
《zcs》教学设计
授课时间：年月日
回家把《“过桥”》这首儿歌读给爸爸妈妈听。
课堂训练一、我会连。
z c s
二、把它们区分开。
z si ci s c zi 声母：
整体认读音节：
板书设
7、z c s z zǔzuó
一年级上汉语拼音《zcs》[部编]教案完整版
![一年级上汉语拼音《zcs》[部编]教案完整版](https://img.taocdn.com/s3/m/0dbf58a5be1e650e53ea99a7.png)
zcs教学设计
教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节，会读其四声。
3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。
教学重点：
认识整体认读音节z i、c i、s i。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“z i c i s i”，理解它们各自的不同用处。
教学过程：
一、复习
1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有
声母家族的朋友。
2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）
3、全班齐读出示的所有字母。
4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个
字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个
么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用
完整的一句话来说说么？
2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学
习的声母Z。
3、谁来读给大家听听。
4、分组读
5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，
你有什么好方法可以记住z?
编顺口溜(写字写字z z z,像个2字z z z)
6、全班齐读顺口溜
（二）学习声母“c”的音形
1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图
上看到了什么？
2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是
我们今天要学的第二个声母C
3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）
一、教学目标
1.学生掌握《zcs》课文内容，能正确朗读、理解和背诵；
2.学生能够正确使用书写“植草师”、“种庄稼”的字词；
3.学生通过阅读、思考和讨论，理解“劳动”是获得幸福的基础；
4.学生能够通过实际体验，感受劳动的快乐和意义。
二、教学内容
1.《zcs》课文内容讲解
在讲解课文内容中，老师应通过图片、实物等方式生动形象地介绍宜昌市从绿洲变成了一个城市的过程，引出课文主人公张士成是一个“植草师”，并通过课文引出“劳动成就人生”的主题。
2. 课文朗读
老师应在朗读过程中重点介绍正确的语音语调和读音，引导学生模仿，逐句朗读，并注重锻炼学生的语音语调和语感。
3. 字词学习
在词汇学习环节，老师应引领学生一起学习《zcs》课文中出现的生字生词，
特别是“植草师”、“种庄稼”等与农业相关的字词。通过寓教于乐的方式帮助学生掌握这些生字生词的写法和含义。
4. 学以致用
学生在学习劳动知识的过程中，应有更为深入的体验和感受。老师可以安排学生参观附近的农田、菜地等农业生产场所，或者组织学生在学校的草坪上开展植树、种菜等实际活动，让学生切身感受到劳动的幸福和意义。
三、教学建议
1.为了保证教学效果，老师应提前做好教学准备，准备好相应的课件、实物、图片等；
2.在课堂上，适当运用课外故事、动画片等方式，可以更好地引导学生进入课文，激发他们的学习热情；
3.在辅导学生掌握文字组织能力方面，可以使用团队合作的方式，让学生互相协助、讲解和修正作文，提高写作能力和团队协作能力；
4.实践教学是非常重要的，需要老师做好安全和时间管理，保证整个实践过程的顺利进行；
汉语拼音《zcs》优秀教学设计教学反思
汉语拼音《zcs》优秀教学设计教学反思
《zcs》优秀教学设计教学反思
【教学设计】
一、导入
1、创设情境，复习导入：出示刺猬图片，引导小朋友做自我介绍，从而引出拼音王国。
2、提示课题：我们一起去拼音王国认识更多的拼音朋友，今天我们先来学习z、c、s。
二、看图识字
1、看图引出字词。（1）你看见了什么？学生汇报，教师出示相应的词语。
（2）借助拼音读词语，学生试读。
（3）学生拼读，互读，齐读。
2、看图认识事物。（1）看插图，说说你看到了什么。学生尝试自己描述看到的情景。
（2）借助拼音，读词语，学生领读、齐读。
（3）用笔描一描，记一记它们的形状。
三、比较字形
1、比较字形：将本课所学字与已经学过的字比较，加深记忆。
2、学生认读、领读、齐读、指名读。
四、我的发现
1、情景再现：出示情景图，引导学生观察，说说自己又发现了什么。
2、认读、领读、齐读、指名读。
五、我会读
1、认识短句：出示短句，借助拼音自己读一读，不会的请教老师或同学。
2、学生领读、齐读、指名读。
3、学生联系生活实际认读，加深理解。
六、扩展活动
1、我会连：出示图画和拼音，让学生把相应的拼音和图连起来。
2、我会找：出示声母、韵母和整体认读音节，请小朋友从中找出今天学习的声母和整体认读音节，把它们分别写在四线格和双横线上。
3、比一比，看谁写得对、写得好。教师巡视指导。
【教学反思】
本次教学设计主要从学生的兴趣出发，借助拼音儿歌诵读，在儿歌诵读中复习巩固“z、c、s”的音和形，并借助拼音认识新的生字，增加了识字量。同时通过拼读音节词的练习，提高了学生的拼读音节的能力。在整个教学环节中教师时刻关注着学生，把学生的发展放在首位，真正落实了“以生为本”的教学理念。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）
知识目标
1.掌握拼音z,c,s三个字母的发音和书写方法；
2.学会认识并书写新学的汉字。
能力目标
1.培养学生的观察能力和思维能力；
2.提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重难点
1.教学重点：运用多种教学手段，帮助学生掌握新学汉字的读音和书写方法；
2.教学难点：巩固学生对拼音z,c,s的发音和辨析。
教学流程
1.导入（5分钟）
教师活动
1.制作并展示“zcs”三个字母的卡片；
2.引导学生发音，让学生模仿发“zcs”三个字母的发音；
3.与学生互动，提问“zcs”三个字母的汉字是什么并展示答案。
学生活动
1.进入教室后听老师介绍本节课学习内容；
2.模仿老师发音；
3.回答老师提问。
2. 学习新知（15分钟）
教师活动
1.展示“zcs”三个字组成的汉字“钟差松”；
2.分别拼读和写出“钟差松”三个汉字；
3.逐一介绍“钟差松”这三个汉字的意义；
4.让学生跟随课件或黑板练习书写“钟差松”汉字。
学生活动
1.倾听老师的讲解；
2.跟随老师朗读、模仿拼音，并书写“钟差松”汉字。
3. 练习（15分钟）
教师活动
1.准备多组字卡，每组卡片上分别写有“zcs”三个发音的词语；
2.让学生分组，两两比赛；
3.每组随机抽取一张卡片，两人共同朗读此卡片中的词语；
4.以时间为限，速度最快的一组获胜。
学生活动
1.活跃气氛，分组学习；
2.通过比赛培养音、义、形、意的综合分析能力。
4. 总结（10分钟）
教师活动
1.复习本课重点内容；
2.鼓励学生积极发言，让学生发表自己本次课的收获或困难，并提出问题；
一年级上册语文《z c s》教案【三篇】
一年级上册语文《z c s》教案【三篇】
导读：本文一年级上册语文《z c s》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时
第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教学过程：
（一）复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母z c s的读
音和字形。1、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。（四）课中操。冬冬，爱写zì,写个2字像个z, 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。（五）教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s 要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。3、练习整体认读音节的四声。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《z c s》教学设计
教学目标：
1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
3、认识5个生字。
教学难点：
能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i 有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节。
（一）学习声母z及整体认读音节zi。
1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2、学习声母z。
（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在写字，写了一个字母z。
（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
（8）学生拍手读儿歌。
3、学习整体认读音节zi。
（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节？
生：整体认读音节。
（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）
（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
4、指导书写声母z和整体认读音节zi。
（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪吗？
生：四线格。
（2）引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。
（3）学生在书上描红。
（4）在四线格中书写。
（5）书写整体认读音节zi。
（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1、过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。
（1）仔细看图，你找到了谁？
生：我找到了拼音宝宝c。
（2）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。
教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？
生：图上小刺猬的形状很像c的形状。
（3）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。
（4）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
（5）教师范读c，学生观察教师发音的口形。
（6）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3、记住声母c的样子。
（1）引导学生想办法记住声母c的样子。
（2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
（3）学生拍手读儿歌。
4、学习整体认读音节ci。
（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
（2）引导学生读整体认读音节ci。
（3）学生自由读，指名读，齐读。
（4）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
5、指导书写声母c和整体认读音节ci。
（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1、过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
3、学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4、引导学生在小组内想办法记住声母s的样子。
（1）小组内交流，教师巡视。
（2）小组派代表汇报交流结果。
生1：s就像半个数字8。
生2：想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。
生3：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
（3）学生拍手读儿歌。
5、引导学生小组内学习整体认读音节si。
（1）过渡：现在声母s我们也邀请到了，它也来和小i跳舞，组成了整体认读音节si。
（2）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
（3）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。小组内练读，指名领读。
6、指导书写声母s和整体认读音节si。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。
1、过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2、游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
四、归纳总结，布置作业。
1、教师总结：今天，老师和同学们一起去参加了小i的生日会，我们不但认识了三位新的拼音宝宝，而且还学会了三个整体认读音节，可是小i的生日会并没有结束，下节课我们将继续给小i过生日，说不定还会发生一些有趣的事呢！
2、布置作业：请同学们回家后，把今天在课堂上学过的声母和整体认读音节读给爸爸妈妈听，看谁读得又准又快。
第二课时
一、创设情境，复习引入。
1、师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2、游戏：吃蛋糕。