作业3一份完整的高中英语写作教学设计(终稿)
高中英语写作教学教案
高中英语写作教学教案【篇一：高中英语写作课堂活动设计】【篇二：高一英语写作课教学设计】高一英语写作课教学设计一、教学目标1知识目标1）明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
2能力发展目标通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
3思想情感目标1）通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，2）感受合作学习是一种非常有效的学习策略3）体会交流思想和共享知识的乐趣。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：step 1: lead-in1 应用2则谚语导入： 1） an apple day keeps the doctor away. 2）two heads are better than one. 让学生知道本次课的内容是：1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取合作策略2 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）1）what is healthy eating habit?2）what food should we eat to have a balanced diet?3）how can we keep healthy?每一组将讨论结果在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身：1）关于healthy eating habit 2）关于a balanced diet 3）关于keep healthy通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握英语写作的基本框架和结构。
（2）培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
（3）增加学生的词汇量和句型储备。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创新的能力。
（2）提高学生的英语写作技巧和表达能力。
（3）训练学生的语法和拼写能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语写作的兴趣和自信心。
（2）培养学生的团队合作和分享的意识。
二、教学内容1. 写作框架和结构（1）引言部分：引入主题，吸引读者兴趣。
（2）主体部分：明确观点，展开论述，提供论据和例子。
（3）结尾部分：总结观点，提出建议或呼吁。
2. 写作技巧（1）如何选择合适的主题和观点。
（2）如何运用转折词和连接词。
（3）如何使用恰当的词汇和句型。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的写作知识和技巧。
（2）激发学生对写作的兴趣和动力。
2. 讲解：（1）讲解写作框架和结构的重要性。
（2）举例说明引言、主体和结尾部分的写作方法。
（3）讲解写作技巧，如选择主题、运用转折词和连接词等。
3. 实践：（1）分组讨论，让学生选择一个主题，构建写作框架。
（2）让学生进行写作实践，运用所学的写作技巧。
（3）教师提供反馈和指导，帮助学生改进写作。
四、教学评价1. 学生写作作品的评价：（1）评估学生的写作结构和组织能力。
（2）评价学生的词汇和句型的运用能力。
（3）考察学生的语法和拼写错误。
2. 学生写作过程的评价：（1）观察学生在讨论和写作过程中的参与程度。
（2）评估学生在写作过程中的创新和独立思考能力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示写作框架和结构的例子。
2. 写作范文：提供不同主题的写作范文供学生参考。
3. 词汇和句型卡片：帮助学生增加词汇量和句型储备。
4. 写作练习册：提供写作练习题目和指导。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生围绕一个给定主题，进行小组讨论，构建写作框架。
2. 写作练习：学生根据所学的写作技巧，进行写作练习，完成一篇短文。
高中英语作文教案
高中英语作文教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握英语作文的基本结构和写作技巧，包括文章开头、中间和结尾的写作方法，以及常用的连接词和过渡词语。
2. 能力目标，学生能够运用所学的英语作文知识，独立完成各种类型的英语作文，包括记叙文、议论文、说明文等。
3. 情感目标，培养学生对英语写作的兴趣和自信心，激发学生对英语写作的创造力和独立思考能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，英语作文的基本结构和写作技巧，包括文章开头、中间和结尾的写作方法，以及常用的连接词和过渡词语的运用。
2. 难点，如何培养学生对英语写作的兴趣和自信心，激发学生对英语写作的创造力和独立思考能力。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
通过介绍一篇生动有趣的英语作文，引发学生对英语写作的兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 教学新知识，讲解写作技巧。
详细讲解英语作文的基本结构和写作技巧，包括文章开头、中间和结尾的写作方法，以及常用的连接词和过渡词语的运用，帮助学生掌握写作的方法和技巧。
3. 练习演练，操练写作技能。
让学生进行写作练习，根据所学的写作技巧，独立完成各种类型的英语作文，包括记叙文、议论文、说明文等，提高学生的写作能力。
4. 提高应用，拓展写作能力。
引导学生进行写作创作，让学生自由发挥，运用所学的写作知识，完成一篇自己的英语作文，培养学生的创造力和独立思考能力。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，利用多媒体设备展示英语作文的范例和写作技巧，直观生动地呈现给学生。
2. 互动教学，通过小组讨论、角色扮演、互动问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的互动性和趣味性。
3. 案例分析，通过分析优秀英语作文的范例，引导学生学习优秀作文的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握英语作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力和表达能力，培养了学生对英语写作的兴趣和自信心，激发了学生对英语写作的创造力和独立思考能力。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案教案标题：高中英语写作课教案教案目标：1. 帮助学生了解高中英语写作的基本要素和技巧。
2. 培养学生在写作过程中的逻辑思维、语言表达和综合能力。
3. 提高学生的写作能力，使其能够在高中英语考试中取得良好成绩。
教案步骤：第一步：导入（5分钟）a. 引入话题：通过展示一篇充满创造性和想象力的短文，激发学生对写作的兴趣。
b. 提问：引导学生思考如何营造一个引人入胜的开头，并鼓励他们分享自己的观点。
第二步：介绍写作要素（10分钟）a. 解释高中英语写作的要求和标准，包括语言准确性、结构合理性、逻辑条理性等。
b. 分享一些写作范例，并与学生一起分析其中的要素，如词汇使用、句子结构、段落组织等。
c. 教授学生如何概括主题、引用例证、加强论证等写作技巧。
第三步：规划写作结构（10分钟）a. 引导学生了解写作结构的重要性，包括引言、主体段落和结论。
b. 与学生一起分析和讨论不同类型的写作任务，如议论文、说明文和应用文，以及各自的结构特点。
c. 就给定写作任务，与学生一起完成一个写作结构的规划图。
第四步：语言表达和综合能力训练（15分钟）a. 引导学生通过文本分析和词汇扩展，提高自己的写作准确性和表达能力。
b. 给学生一些语言表达练习题，如填空、改错等，以加强他们对语法和词汇的理解和应用能力。
c. 培养学生的综合能力，让他们学会在写作过程中结合多种信息源，并进行有力的论证。
第五步：写作实践（15分钟）a. 提供一个写作任务，要求学生根据所学技巧和内容知识进行写作训练。
b. 要求学生在规定时间内完成写作作业，并鼓励他们相互交流和提供反馈。
第六步：总结与反思（5分钟）a. 与学生一起总结所学的写作要素和技巧。
b. 鼓励学生反思自己在写作过程中的不足和进步，并提出提高的建议。
教案评估方法：1. 学生完成的写作练习作业。
2. 学生在课堂上展示的语言表达和综合能力。
3. 学生对所学内容的理解和回答问题的情况。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容二、教学目标1. 掌握论证文章的基本结构，学会如何陈述观点、支持观点以及反驳对方观点。
2. 能够运用所学词汇和语法知识，独立完成一篇论证文章的写作。
3. 提高学生的思辨能力和英语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生讨论一个热点话题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解论证文章的基本结构，分析教材中的例文，引导学生关注文章的框架和论证方法。
3. 例题讲解（10分钟）：选取一道论证题目，示范如何陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，独立完成一道论证题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，互相评价对方的作品，提出修改意见。
六、板书设计1. 论证文章基本结构：陈述观点支持观点反驳对方观点2. 关键词汇和语法结构七、作业设计1. 作业题目：Write an argumentative essay on the topic "Should students be allowed to use mobile phones in school?"2. 答案要求：不少于200词，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行论证和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
高中英语写作教案15篇
高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。
作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，老师应多采用启发式教学。
老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。
老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧，提高写作能力。
2. 能力目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，能够运用所学知识进行英语写作。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 英语写作基本框架：导入部分：引出本课主题，激发学生兴趣；主体部分：讲解写作框架和技巧，引导学生进行写作实践；2. 英语写作技巧：词汇选用：使用恰当的词汇表达思想；句子结构：运用不同的句子结构丰富文章；逻辑连贯：保持文章结构的连贯性和逻辑性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作基本框架和技巧；2. 实践法：引导学生进行写作实践；3. 互动法：学生之间进行讨论和交流，取长补短；4. 反馈法：对学生的写作进行点评和指导。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引出本课主题，激发学生兴趣；2. 讲解：讲解写作基本框架和技巧，让学生理解并掌握；3. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导；4. 交流：学生之间相互展示作品，进行讨论和交流；5. 点评：教师对学生的写作进行点评和指导。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如词汇选用、句子结构、逻辑连贯等；2. 结果评价：评价学生的写作成果，如内容完整性、语言准确性等；3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
六、教学资源1. 教材：高中英语写作教材；2. 辅助材料：相关文章、图片、视频等；3. technology：多媒体设备、网络等；4. 人力资源：其他教师、学生等。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，有利于学生学习和交流；2. 网络环境：保证多媒体设备和网络的正常使用；3. 学习氛围：营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 组织写作比赛：激发学生的竞争意识和写作兴趣；2. 举办写作讲座：邀请专业作家或教师进行讲座，提高学生的写作水平；3. 开展写作交流活动：让学生相互分享写作经验和心得，促进共同进步。
高中英语写作学案
高中英语写作学案一、引言在高中英语学习过程中，写作是一个重要的技能，它不仅对学习英语语法和词汇有着巨大的帮助，还能提升学生的表达能力和思维能力。
本文档将介绍一份高中英语写作学案，旨在帮助学生提高他们的写作能力。
二、写作前的准备工作1. 清晰的思路在写作之前，学生需要先明确自己的写作目标和写作主题。
他们应该对要表达的内容进行充分的思考，并用笔记或思维导图的方式整理自己的思路。
2. 收集素材在开始写作之前，学生可以通过阅读相关的英语资料、文献或新闻来收集素材。
这些素材可以帮助他们扩展思路并加强自己的论点。
3. 查阅词典学生在写作过程中可能会遇到一些生词或难词，这时可以使用英语词典来查找词义和用法。
这有助于学生提高自己的词汇量和语法知识。
三、写作技巧1. 规范的语法和拼写在写作时，学生应该注意使用正确的语法和拼写，避免出现错误。
他们可以通过复习英语语法和拼写规则来提高自己的技巧，并使用语法和拼写检查工具来纠正错误。
2. 清晰的结构一篇好的英语写作需要有清晰的结构和组织。
学生可以使用开头、主体和结尾的结构来组织自己的思想，并使用适当的连接词来连接各个段落和句子。
3. 丰富的词汇和表达学生应该努力丰富自己的词汇和表达方式，避免使用过于简单和重复的词语。
他们可以通过阅读优秀的英语写作作品和诗歌来拓展自己的词汇量，并积累各种不同的表达方式。
四、写作实践通过实践来提高写作能力是非常重要的。
学生可以尝试写一些短文或小作文，并请老师或同学提供反馈意见。
这可以帮助他们发现自己的错误和提高自己的写作技巧。
五、写作例子以下是一个写作例子，供学生参考：题目：如何保护环境开头：保护环境是我们每个人的责任。
在过去的几十年里，由于人类活动的不当，地球正在遭受严重的环境污染。
为了保护我们的家园，我们应该采取一些措施。
主体段落1：减少废弃物的产生。
我们可以通过回收和再利用来减少废弃物。
另外，我们应该遵守环保法规，不随意乱扔垃圾。
主体段落2：节约资源的使用。
高中英语写作课程教案3篇
高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：① —What are you doing? —I'm watching TV.② —What's he doing? —He's using the computer.③ —What are they doing? —They're listening to a CD.④—This is Jenny. —It's Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing?—He's/She's …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the rig ht activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answerthe questions below.① Are Jenny and L aura talking on the phone?(Yes, they are.)② What's Laura doing now?(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
(完整)高中英语写作课教学案例
(完整)高中英语写作课教学案例高中英语写作课教学案例一、教学目标1. 培养学生的英语写作能力，包括写作思维的培养、写作技巧的提高和写作惯的养成。
2. 提升学生的英语沟通能力和文学素养，通过写作让学生更好地理解和运用英语。
3. 增加学生对英语写作的兴趣，培养学生对英语研究的积极态度。
二、教学内容1. 写作思维的培养：- 通过教学引导，让学生了解写作的重要性和写作与思维的密切关系。
- 引导学生学会提炼写作素材和整理思路，培养逻辑思维和批判性思维。
2. 写作技巧的提高：- 教学引导学生掌握英语写作的基本结构和常用写作句式。
- 培养学生正确使用词汇、语法和标点符号的能力。
- 引导学生学会使用修辞手法和丰富写作表达方式。
3. 写作惯的养成：- 给予学生足够的写作时间，鼓励他们多写、多练、多反思。
- 定期组织写作比赛和分享会，增加学生对写作的动力和成就感。
- 引导学生建立写作心得和反思的惯。
三、教学方法1. 任务型教学法：- 设计各种角色和情景，让学生在实际的语境中进行写作训练。
- 鼓励学生通过合作和交流，提高写作技巧和策略。
2. 案例分析法：- 选取优秀的英语写作作品，通过分析研究其中的优秀之处，并引导学生进行模仿和创新。
3. 反思式教学法：- 引导学生在完成写作任务后，及时进行反思和总结，找出自己写作中的不足并进行改进。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过展示一张富有想象力的图片，引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
- 提出一个引人入胜的写作话题，让学生进行初步的思考。
2. 介绍写作技巧和写作结构（10分钟）：- 分享一份简短的写作范文，让学生了解基本的写作结构和句式。
- 教师详细解释写作中常用的句型和表达方式，帮助学生理解和掌握。
3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一个写作任务。
- 学生在小组内进行头脑风暴和思路整理，相互合作完成写作任务。
4. 教师点评（10分钟）：- 教师对每个小组的作品进行点评，表扬值得肯定的地方，并指出改进的方向。
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案范文一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧。
培养学生运用所学知识进行创造性写作的能力。
2. 能力目标：提高学生的英语写作能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和思想。
培养学生的英语思维能力和想象力。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣和自信心。
培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
二、教学内容1. 写作框架：介绍英语写作的基本框架，包括开头、主体和结尾部分。
2. 写作技巧：讲解如何进行有效构思、如何使用恰当的句型和词汇。
3. 实例分析：分析优秀英语作文的特点和亮点，让学生了解优秀写作的标准。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探究。
2. 案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解写作技巧和表达方法。
3. 实践教学法：让学生通过写作练习，将所学知识应用于实际写作中。
四、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解写作框架和技巧：讲解英语写作的基本框架和技巧，让学生了解如何进行有效构思和表达。
3. 分析优秀作文：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀写作的标准。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行实际写作。
5. 反馈与指导：对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在写作过程中的表现，了解学生的学习状况。
2. 成果评价：评价学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
4. 学生互评：组织学生互相评价作文，促进学生之间的交流和进步。
六、教学资源1. 教材：高中英语写作教材，如《高中英语写作教程》。
2. 参考资料：优秀英语作文集、英语写作技巧书籍。
3. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体教学软件。
4. 网络资源：英语写作相关网站、在线写作指导。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第九单元“English in Use”中的写作部分，详细内容为第四章“Writing: Describing People and Things”。
通过本章学习，学生将掌握如何运用丰富的词汇和句型描述人物和事物。
二、教学目标1. 能够熟练运用教材中提供的词汇和句型，进行人物和事物的描述。
2. 提高学生的写作能力，培养其观察力和想象力。
3. 增强学生的合作意识，培养其团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用丰富的词汇和句型进行人物和事物的描述。
2. 教学重点：掌握描述人物和事物的基本方法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组人物和事物的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解教材中关于描述人物和事物的词汇、句型，结合例句进行讲解。
3. 实践情景引入：分组让学生相互描述组内成员的外貌、性格特点，以及身边的事物，锻炼学生的实际运用能力。
4. 例题讲解：选取一道关于描述人物或事物的写作题目，进行详细讲解和指导。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，现场完成一篇描述人物或事物的短文。
6. 互动环节：学生相互批改短文，并提出修改意见，共同提高写作水平。
六、板书设计1. Writing: Describing People and Things2. 主要内容：人物描述：Physical appearance, Personality traits事物描述：Size, Shape, Color, Material, Function常用词汇：常用句型：七、作业设计1. 作业题目：描述一位你熟悉的人物或事物。
2. 答案示例：[人物描述示例]My best friend is Tom. He is tall with black hair and brown eyes. Tom is very outgoing and friendly, so he has a lot of friends. He is also a talented musician who plays the guitar beautifully.[事物描述示例]The watch on my desk is a birthday gift from my parents. It is a silver watch with a round face and a leather strap. The watch is not only a timetelling device but also a symbol of my parents' love and expectations for me.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了描述人物和事物的方法？如何改进教学手段以提高学生的写作能力？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的人物和事物，进行写作练习，提高写作水平。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧。
让学生学会如何运用关联词和过渡句使文章连贯。
让学生了解不同类型的写作题目及其特点。
2. 能力目标：提高学生的英语写作能力，使其能够清晰、准确、连贯地表达思想。
培养学生的创意思维和批判性思维。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养其自信心。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
二、教学内容1. 写作基本框架和技巧。
2. 关联词和过渡句的使用。
3. 不同类型的写作题目及特点。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成各种写作任务，让学生实践和掌握写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生了解和模仿优秀的写作风格。
3. 小组讨论法：引导学生合作学习，共同解决问题。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其改进写作。
四、教学步骤1. 导入：通过谈论日常生活中的写作场景，激发学生对英语写作的兴趣。
2. 讲解：讲解写作基本框架和技巧，关联词和过渡句的使用。
3. 练习：让学生进行写作练习，教师及时给予反馈。
4. 分析范文：让学生分析优秀范文，了解优秀的写作风格。
5. 小组讨论：引导学生合作学习，共同解决问题。
五、作业与评价1. 作业：让学生完成一篇写作练习，巩固所学知识。
2. 评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。
鼓励学生互相评价，共同进步。
六、教学内容1. 写作过程中的思维拓展与创意思维。
2. 批判性思维在写作中的运用。
3. 常见写作错误类型及修改方法。
七、教学方法1. 思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生拓展思维和创造内容。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生了解批判性思维在写作中的运用。
3. 错误分析法：引导学生识别和修改常见写作错误。
八、教学步骤1. 复习导入：复习上一节课的内容，为新的教学内容做铺垫。
2. 思维拓展练习：让学生进行思维拓展练习，培养创意思维。
3. 讲解批判性思维：讲解批判性思维在写作中的运用。
高中英语写作课教学设计(共5篇)
高中英语写作课教学设计〔共5篇〕第1篇：高中英语写作课教学高中英语写作课教学英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。
到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：高中英语写作课教学一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对我校学生根底差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。
二、注意平时积累词汇，打好写作根底平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。
要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。
课下注意搜集各种体裁的写作篇章构造以及开头结尾常用的优美句型。
三、练习写作的句式变化，进展专题指导写作程度的进步非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，老师要进展针对性的写作方法指导。
首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵敏。
英译汉练习让学生写出课文中的重点句1 子——利用单元词汇进展造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文。
其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿。
并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)。
最后，提醒学生注意写作规那么和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。
四、真实客观的评价，修改欣赏得法对于学生习作的修改，有两种途径，一是老师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改良的建议和今后要注意的问题。
二是学生互评互批，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正进步。
(完整word版)高中英语写作课教案
Reading-based writing•Learning aims：• 1. To understand the general idea of the reading material;•2。
To learn to write a summary；• 3. To cooperate with group members to polish and perfect the writing。
Teaching procedures：Step1: Enjoy a song and summarize the song__________________________________________________________________________________________________________________________________________Step2：Introduction to a summarymon rules on writing a summary2.Steps for writing a summaryStep3: Understanding the textWhen she looked ahead, Florence Chadwick saw nothing but a solid wall of fog. Her body was numb. She had been swimming for nearly sixteen hours. Already she was the first woman to swim the English Channel in both directions. Now, at age 34, her goal was to become the first woman to swim from Catalina Island to the California coast.On that fourth morning of July in 1952, the sea was like an ice bath and the fog was so dense she could hardly see her support boats。
高中英语写作教学设计
高中英语写作教学设计近年来，随着英语作为一门重要的交际工具和国际语言的地位不断提升，高中英语写作教学备受关注。
在英语课堂上，教师需要设计合理的教学方案，培养学生的写作能力，使他们在学习和生活中能够自信地运用英语进行表达。
本文将从四个方面展开，介绍一种高中英语写作教学设计，旨在提升学生的写作水平。
1. 设定写作目标在开始具体的写作教学之前，教师应该明确教学目标。
写作的目标可以根据学生的年级和水平进行设定，例如，使学生能够流畅地运用所学语法、词汇及句型进行写作表达，使学生能够培养良好的写作习惯，使学生能够有效地组织文章结构等。
2. 提供写作素材为了帮助学生展开写作，教师可以提供一些写作素材，例如图片、短文、新闻报道等。
这些素材可以引发学生的思考，激发他们的创作灵感，并且能够帮助他们扩充词汇和语法知识。
3. 组织写作任务在确定了写作素材后，教师可以组织特定的写作任务，使学生能够根据给定的要求进行写作。
例如，要求学生写一篇关于健康生活的短文，让学生介绍自己的饮食习惯、运动方式和保持健康的建议等。
4. 引导写作过程在学生开始写作之前，教师可以进行一些写作指导。
例如，可以通过展示范文，让学生了解写作的结构、语法和表达方式；可以指导学生使用有效的段落结构和过渡句子来组织文章；可以帮助学生提高句子的连贯性和流畅性等。
5. 提供写作反馈在学生完成写作任务后，教师应该提供及时的写作反馈。
这可以通过批改作文并标注错误或提出修改建议来实现。
同时，教师也可以口头反馈，对学生的写作进行评价，并提出改进意见。
这可以帮助学生及时发现问题，提高写作水平。
6. 设计写作评估为了了解学生的写作水平和教学效果，教师可以设计不同形式的写作评估。
例如，可以进行书面考试，要求学生根据给定的题目撰写短文；可以进行小组讨论，让学生就某个话题展开互相交流；可以进行口头演讲，让学生进行自由发言等。
这些评估可以全面了解学生的写作能力，并为他们提供进一步的改进建议。
高中英文写作教学计划
高中英文写作教学计划一、教学主题高中阶段是学生英语学习的关键时期，尤其是写作能力的培养对于学生的综合语言表达能力至关重要。
因此，本教学计划的主题为高中英文写作教学。
为了提高学生的写作水平和自信心，本教学计划注重培养学生独立思考和表达的能力。
通过多样化的教学活动和材料的选择，让学生在实践中掌握写作技巧，逐步提高写作水平。
二、活动安排1. 写作素材的搜集与整理为了提供多样化的写作素材，教师将启发学生主动搜集素材，如新闻报道、小说、诗歌、短片等。
学生需要整理并分类这些素材，并思考如何运用到自己的写作中。
2. 阅读与写作结合通过精选文章的阅读与分析，学生可以了解不同写作风格和表达技巧，从中汲取灵感。
学生将根据所学文章模仿，并进行创作，同时教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
3. 写作技巧的讲解与实践教师将通过授课和练习的形式，向学生讲解常用的写作技巧，如段落结构、过渡词语的使用、句型变化等。
学生将通过写作练习来巩固所学技巧，并逐渐形成自己的写作风格。
4. 合作式写作活动为了培养学生的团队合作和沟通能力，教师将组织学生进行合作式写作活动。
学生可以在小组中相互讨论和修改自己的作品，共同完善文章，并进行展示。
三、教材使用1. 主题文章教师可选取与学生生活和兴趣相关的主题文章，既能引发学生的兴趣，又能启发他们的思考和创作。
例如，科技发展对人类生活的影响、青少年心理健康等。
2. 经典作品教师可以选取一些经典的英文作品，如《傲慢与偏见》、《麦田里的守望者》等，通过阅读和讨论，让学生了解不同文体和写作风格，提高他们的写作水平。
3. 学生作品教师应鼓励学生分享自己的写作作品，并对其进行评价和指导。
通过学生作品的展示，可以激发其他学生的写作兴趣，形成良好的学习氛围。
四、总结与评价通过以上的活动安排和教材使用，学生能够系统学习和掌握高中英文写作的基本技巧，并提升自己的写作水平。
通过多样化的教学活动，学生将能够培养独立思考和表达的能力，并形成自己的写作风格。
写作教学设计英语高中
写作教学设计英语高中【教学设计】英语高中写作教学一、教学目标：1. 培养学生的写作能力，使其能够用英语表达自己的观点和想法；2. 提高学生的文学素养，让他们熟悉和理解各种不同文体和写作风格；3. 培养学生的批判思维和分析能力，使他们能够评估和编辑自己的写作。
二、教学内容：1. 不同文体和写作风格的介绍和比较；2. 写作基础知识和技巧的讲解，如段落结构、句子连接、修辞手法等；3. 不同话题和写作任务的实践，如叙事写作、议论文写作、说明文写作等；4. 写作评估和修改的方法和技巧。
三、教学步骤：第一步：引入新课1. 引入不同文体和写作风格的概念，如叙事、议论、说明、描写等；2. 通过展示和讨论不同文体和写作风格的例子，让学生对写作有一个初步的认识；3. 分析和比较不同文体和写作风格的特点，让学生了解它们的用途和目的。
第二步：讲解写作基础知识1. 介绍写作的基本要素，如主题句、论据、结论等；2. 分析段落结构和句子连接的技巧，让学生学会组织和衔接自己的思想；3. 探讨修辞手法和写作技巧的运用，如比喻、夸张、反问等；4. 练习写作基础知识的运用，如给学生一段话让他们进行修改和改写。
第三步：实践不同话题和写作任务1. 给学生提供不同话题和写作任务，如写一篇关于假期经历的叙事文、写一篇关于学校午餐问题的议论文等；2. 引导学生用自己学到的写作知识和技巧进行实践，并给予积极的反馈和指导；3. 学生之间进行peer review，互相评估和修改自己的写作作品。
第四步：评估和修改写作作品1. 引导学生学会评估自己的写作作品，如内容、结构、语法、用词等；2. 学生之间进行互相修改和反馈，帮助彼此提出改进意见；3. 通过老师的评估和反馈，帮助学生改进自己的写作作品，培养他们的批判思维和分析能力。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过给学生不同的写作任务，让他们在实际操作中学习和掌握写作知识和技巧；2. 合作学习法：让学生之间进行合作，互相评估和修改自己的写作作品，从而促进学生之间的互动和交流；3. 使用多媒体教具：通过展示不同文体和写作风格的例子，让学生更直观地理解和掌握写作的技巧和方法。
高中英语写作教案分享
近年来，高中英语写作逐渐成为重要的教学内容之一。
写作不仅是语言表达的重要手段，也是学生综合素质的体现。
如何教授高中英语写作，成为了教师面临的重要问题。
本文将分享一份高中英语写作教案，希望对教师教学有一定的帮助。
一、教学目标1.了解英语写作的基本知识和技能；2.提高学生的写作水平，培养学生的写作能力；3.培养学生的思维逻辑能力和口头表达能力；4.加深学生对英语语言文化的理解和认识。
二、教学内容1.英语写作基础知识(1) 英语写作的基本要素（如清晰度、连贯性、准确性、精确性等）；(2) 常用写作手法（如排比、概括、举例、引用等）。
2.写作技巧培训(1) 提供样例，让学生了解常见写作模板；(2) 分析样例，让学生了解模板的应用场景；(3) 教授一些写作技巧，如如何构思、如何调整语言情感色彩等。
3.写作实践(1) 提供写作话题，让学生进行写作训练；(2) 给出指导性问题，帮助学生进行构思；(3) 学生进行互相修改，互相提出建议。
三、教学策略1.引导式教学学生在写作过程中经常会遇到诸如不知如何构思、不知哪些词语更贴切等问题。
这时，老师可以采用引导式教学，即直接给出指导性问题或样例，引导学生进行思考和创作。
2.个性化辅导每个学生的写作水平和风格都不同，教师需要根据每个学生的实际情况进行分别教学。
例如，对于有创作能力的学生，老师可以给出一些自由创作的话题，让学生在导师的辅导下自主完成。
而对于表达能力较弱的学生，老师可以采用边解释边演示的方式，让学生逐步掌握写作技能。
3.互动式教学互动式教学是一种很好的教学方式，可以帮助学生学习和表达能力得到提高。
教师可以安排学生进行小组合作，或者用闯关赛的模式进行互动，让学生在互相学习和比较中提高写作水平。
四、教学实施流程第一阶段：教师讲解英语写作基础知识，如英语写作的基本要素和常用写作手法，让学生有一个基本的概念和认识。
第二阶段：让学生进行写作话题探讨和思考，以此让学生进行构思和体会写作过程中的逻辑性。
高中英语写作教案
高中英语写作教案引言：英语写作是高中英语教学中的一个重要组成部分，既是学生综合运用英语知识和表达能力的考验，也是提高学生英语思维和语言组织能力的有效途径。
本文将从教学目标、教学重点和难点、教学步骤及活动、教学方法和评价方面展开，探讨高中英语写作教学的策略和方法。
一、教学目标：1. 培养学生的英语写作能力，包括写作内容的连贯性、合理性以及语言表达的准确性和丰富性。
2. 培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力。
3. 培养学生的独立思考和表达能力，提高他们的文化素养。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：a. 培养学生运用所学语法和词汇知识进行写作的能力；b. 培养学生写作中的逻辑思维和语言组织能力；c. 培养学生的自主学习和独立思考的能力。
2. 教学难点：a. 如何培养学生的写作习惯和兴趣；b. 如何提高学生的写作质量；c. 如何引导学生用英语表达自己的观点和思考。
三、教学步骤及活动：1. 提供写作素材：a. 给学生提供一些与生活和学习相关的主题素材，如家庭、学校、运动、旅行等，让学生选择自己感兴趣的主题进行写作。
b. 给学生提供一些文学作品的片段或者短篇故事，让学生根据原文进行写作，展示他们对原文内容的理解和创造。
2. 组织写作活动：a. 对于较弱的学生，可以给予写作模版或框架，让学生根据给定的结构和提示进行写作训练。
b. 对于较强的学生，可以设置一些开放性的写作任务，让学生展示他们的创造性思维和表达能力。
3. 进行写作指导：a. 针对不同级别和能力的学生，给予不同程度的指导，包括语法、词汇、句型以及写作方法和技巧的指导。
b. 引导学生进行写作草稿的撰写和修改，提醒他们注意写作的结构、逻辑和连贯性。
4. 写作讨论和交流：a. 组织学生在小组或全班范围内进行写作讨论和互评，让学生彼此交流和分享自己的写作体验和成果。
b. 鼓励学生相互提供反馈和建议，帮助他们更好地理解和改进自己的写作。
四、教学方法：1. 示范法：教师可以进行写作示范，给学生提供写作思路和方法，引导他们进行写作训练。
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作业3：一份完整的高中英语写作教学设计（终稿）一，教学设计设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。
矚慫润xx钐瘗睞枥庑赖賃軔。
主题内容：Born Dying Unit 7 SBII相关领域：信息技术，医学课时安排：2课时任务布置：1、网上查寻有关的信息并做汇报；2、课堂阅读两篇文章3、写一篇英语演讲稿“Cherish Your Life & Prevent AIDS”实施过程：第一课时：信息输入——阅读课教学目标：1、检阅学生课外查阅有关的信息资料和学生对知识的了解情况；2、培养学生的阅读策略和提高阅读能力；3、学会“善待他人，关爱自己，珍惜生命”。
教学形式：讨论交流合作教学过程（Teaching Procedures）Step 1、Pre-reading课前教师给学生布置如下任务：1.What is AIDS ? What is HIV? 2. How do people get AIDS? 3.What happens to people who have AIDS? 4. How does Xiaohua feel about having AIDS? 5. Howdo her friends and family feel about her disease? 6. Something about the World AIDS DAY.聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
要求学生带着这些任务预习课文。
学生要回答以上问题，除阅读课文外，还必须查找相关材料，做好记录。
此环节学生可采用分工合作的学习方式。
此时教师可以给学生一些必要的帮助，如：提供网站名,提供一些阅读材料。
由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。
为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。
残骛楼諍锩xx塹籟婭骒。
Step 2: Lead-inCollecttheinformationSshavefoundandatthesametimeasktheSstoexchangetheinf ormation about HIV/AIDS. And ask Ss to discuss the following questions.酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
1. Answer the following questionsWhat is AIDS?How is it infected?Who gets it easily?What attitude do people have now ?2.What can you do on World AIDS Day?3. Do you think it is safe to be friends with people who are living with HIV/AIDS? Give your views.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。
分组展示预习任务的完成情况。
一方面教师可以检查学生的预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。
学生分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生交流气氛热烈，学习兴趣很高。
为使学生主动参与教学的全过程开了好头。
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。
Step 3: Reading这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。
在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。
包括讨论分析文章结构、归纳中心思想，开展语言交际活动，逐步落实学生的各项预习目标和要求。
指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。
如：教师设计了如下任务：Task 1: Skimming to find out what is the reading material going to talk about.茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。
Task II. Analyze the structures of the passage, expressing your opinions actively.鹅娅尽損鹌惨xx縈诘。
PartsMain ideasTask III. Discuss the following detailed information in groups of 4籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。
1. How does Xiaohua feel about having AIDS?2. How do her friends and family feel about her disease?預頌xx儐歲龈讶骅籴買闥。
3. What is her life like as a person living with AIDS?渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。
4. What should we act towards AIDS and AIDS patients according to Xiaohua?xx誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。
5. What is the main purpose of this passage?6. What are the means of being infected with AIDS? What should we pay attention to?擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。
教师指导学生重新领悟教材，在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。
Step 4: ConsolidationTask 1: Play the recording of the text and ask the students to pay attention to the phrases.贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。
Task2:Wordstudy.Choosetheproperwordstocompletetheblanks,payingattentiont othecorrect forms.(略)坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。
Task 3: Summary. Ask the Ss to fill inthe blanks with proper words according to the meaning.（略）蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。
Step 5: Expanded readingOffer Ss another reading material and ask the Ss to do fast reading.買鲷鴯譖昙膚遙xx撷凄届嬌。
Step 6: Post-discussionTask.Groupwork(groupoffour)todiscussthefollowingquestions.Andtheycanchoos ewhichever they are interested in.綾镝鯛駕櫬鹕踪xx辚糴飙钪。
Topic 1. How do people become infected with HIV/AIDS? What can you learn from it?驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。
Topic 2: Next time if you meet an AIDS patient, will you regard him or her as a bad and dangerousperson? What would you do ?猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献xx。
Step 7. Homework assignmentGet further information and prepare to write a speech “ Cherish your life & prevent AIDS”锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。
第二课时信息输出——讨论、写作教学目标：1、培养学生的合作意识和合作能力以及鉴赏能力；2、检验阅读与写作整合的效果。
3、讨论中鼓励学生把在阅读中所获得的信息或知识和自己的已有经验联系起来提高表达能力，并为写作做好铺垫。
任务设计：写一篇演讲稿“ Cherish your life & prevent AIDS”教学形式：讨论合作评价教学过程（Teaching procedures）構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。
Step 1 Task AssignmentWrite a speech -- Cherish Your Life and Prevent AIDS Including:輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。
1.serious HIV/AIDS situation2.proper attitude3.necessary help4.effective prevention5.good suggestions教师布置写作任务，学生根据不同的写作任务和话题，理清、明确写作任务的主旨要求。
Step 2.Pre-writing & DiscussionTask: Divide SS into small groups (Group of 4 is ideal) for the group cooperation. And tellthemthetask.Meanwhile,encouragethemtoexpressasmanyviewsonthetopicastheycan .It’snecessary to require them to write down their views.xx侧xx繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。
Topic 1. What do you think of the HIV/AIDS situation? Give some examples.识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。
Topic 2. What should we do to help the people who have AIDS?凍鈹鋨xx痫婦胫籴铍賄。
Topic 3. What attitude should we show towards the people with AIDS?恥諤銪灭萦欢煬xx鹜錦聰xx。
Topic 4. What measures should we take to prevent AIDS?鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。
小组分工寻找与话题有关的信息包括主题句，相关要点乃至必要的句型；或教师准备相关话题的背景知识，并要求学生在背景材料中寻找相关信息；或提供几个供学生讨论的问题。