表达4修改自己的习作
五年级改变自己400字日记
五年级改变自己400字日记
今天是我升入五年级的第一天，也是我个人要做出改变的开始。
在过去的四年中，我一直是个安静害羞的学生，很少参与课堂活动和班级互动。
但是，我意识到这种状态不利于我的成长和发展，因此决定在新的学年里改变自己。
首先，我决定要勇敢地表达自己的想法和意见。
过去，我总是害怕在班级讨论或小组活动中发表自己的观点，因为我担心会被人嘲笑或批评。
但是现在，我要告诉自己，每个人都有发表自己意见的权利，我的声音也是重要的。
其次，我要积极地参与课堂活动。
过去的四年里，我很少主动回答老师提出的问题，总是坐在最后一排默默地听讲。
但是现在，我要积极思考问题，主动举手回答问题，与老师和同学互动，通过和他们的沟通交流来提高我的学习能力。
第三，我要多参加班级活动和社团组织。
过去的四年里，我很少主动参加班级组织的活动，总是觉得不合群和害羞。
但是现在，我要积极参与班级和社团的各种活动，结识更多的同学和朋友，扩展自己的社交圈子，丰富自己的校园生活。
最后，我要努力改变我的学习态度和方法。
过去的四年里，我总是依赖老师的讲解来学习，没有培养自己的学习习惯和方法。
但是现在，我要主动学习，制定学习计划，提高自己的自学能力，养成良好的学习习惯，培养自己的学习兴趣。
改变自己不是一件容易的事情，需要付出努力和坚持。
但是我相信只要我坚持下去，努力实践我的决心，我一定能够取得成功。
我相信五年级的我会是个全新的我，一个自信、积极、勇敢的我！。
自己知错就改的作文50字
自己知错就改的作文50字I believe that being able to acknowledge one's mistakes and make a change is a sign of maturity and growth. 我相信能够承认自己的错误并做出改变是成熟和成长的表现。
Firstly, admitting that we are wrong takes courage and humility. 首先，承认自己错了需要勇气和谦卑。
It is not easy to confront our own shortcomings, but doing so allows us to learn and improve. 认识到自己的缺点并不容易，但这样做可以让我们学习和提高。
Furthermore, making a change after acknowledging our mistakes shows determination and a willingness to do better. 此外，在承认错误后做出改变表明了决心和愿意做得更好的态度。
Taking responsibility for our actions and striving for improvement is an important part of personal development. 对自己的行为负责并努力改进是个人发展的重要组成部分。
Moreover, when we are able to admit our faults and make amends, it improves our relationships with others. 此外，当我们能承认错误并进行修正时，可以改善我们与他人之间的关系。
In addition, it sets a positive example for others and creates a more harmonious environment. 另外，这为他人树立了一个积极的榜样，并创造了一个更加和谐的环境。
第一单元习作我的心爱之物(范文点评)-五年级语文上册单元作文能力提升(统编版)
习作：我的心爱之物（范文点评）1.明确要求:（1）写一种事物，表达自己的感情。
（2）围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。
（3）办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
（4）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
想一想，你的心爱之物又是什么呢?（2）想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
（3）想让读者记住你的心爱之物，可以从不同的角度，突出它鲜明的特点。
（4）写一写你与心爱之物之间发生的故事，用上动作描写、语言描写和情景交融的方法，达到“物我交融”的境界，把事情写得更加具体。
（5）在描写心爱之物时，也要把自己的喜爱融入字里行间,这样,读者通过文字就能感受到我们的喜爱之情。
人的感情总是在特定的生活场景中产生的，某些事物往往倾注着人的丰富感情，并作为感情的见证留在心中。
3.思路引导:写自己的心爱之物，突显喜爱之情。
（1）你要选择哪个物品作为最爱？（2）你喜欢它的原因是什么？这个物品有什么突出特点？（3）这个物品你喜爱到什么程度？通过哪些事件和细节来表现？（4）打算使用哪些修辞手法？如：【范文点评一】范文展示承载着友情的音乐盒我家那美丽大方的白色书架上，静静地摆放着一个别致的小盒子，这可不是普通的盒子，它是一个承载着一段友情的音乐盒。
轻轻地打开这个浅蓝色的音乐盒，映入眼帘的是一架黑色的钢琴，琴上还有一个特别醒目的音符。
一打开盒子，钢琴就仿佛接收到了什么指令，开始慢慢地转动起来，优美轻快的乐曲缓缓响起，音符上发出柔和的紫光，让人觉得一下子步入了音乐的世界中。
当我正沉浸在悠扬的音乐旋律中时，不经意间，目光忽然落到了音符下方的一张小纸条上。
我轻轻地拿起小纸条，读着上面的一段文字，我的记忆仿佛又把我拉回到两年前……那是三年级的时候，闭校式刚刚结束，我收拾书包准备回家。
改作文后的感悟200字
改作文后的感悟200字
改完这篇作文，我真的觉得写东西这事儿，有时候就是得“磨”。
你别看就这么几个字，改来改去，感觉完全不一样。
就像
炒菜一样，得不断尝试，才能找到那个最合适的味道。
说实话，修改作文真的挺费脑子的。
有时候，你会觉得自己的
脑袋像一团浆糊，怎么都想不通。
但突然之间，就那么一下，灵感
来了，一切都豁然开朗。
这种感觉，简直就像找到了宝藏一样！
这次改作文，我也学到了不少。
我发现，原来自己的表达还有
那么多不足，还有那么多可以提升的地方。
但这就是进步的过程吧，不断发现问题，然后解决问题，这样才能变得更好。
总的来说，改作文这事儿，虽然有时候挺折磨人的，但当你看
到最后的结果，那种满足感，真的无法用言语来形容。
我觉得，这
就是写作的魅力所在吧，那种不断追求更好的自己，真的很让人着迷。
培养小学生自我修改习作能力的课例研究
培养小学生自我修改习作能力的课例研究一、引言写作是小学生语文学习中非常重要的一部分，而自我修改习作能力则是写作能力的重要组成部分。
通过培养小学生自我修改习作能力，可以帮助他们提高自己的写作水平，提高表达能力和语言组织能力。
本文将通过一份关于培养小学生自我修改习作能力的课例研究，探讨如何有效地培养小学生的自我修改习作能力。
二、实施目标1.培养学生独立自主的学习能力，提高自我修改习作的意识和能力。
2.引导学生正确掌握修改习作的方法和技巧，提高写作质量。
3.营造积极、乐观的学习氛围，提高学生对语文学习的兴趣。
三、教学内容和流程1.培养学生自我修改习作的意识为了培养学生自我修改习作的意识，可以利用课外阅读、写作指导等形式，引导学生在平时的写作过程中自觉地注意到修改和完善自己的习作。
让学生意识到好的作文不是一气呵成的，而是需要反复斟酌和修改的。
教师可以通过课堂上的讲解和实例分享，引导学生认识到写作不是一步到位的过程，需要通过不断的修改和完善才能取得更好的效果。
2.引导学生正确掌握修改习作的方法和技巧在引导学生掌握修改习作的方法和技巧上，可以通过示范、指导和练习等多种形式进行。
教师可以通过对学生的作文进行修改和润色，并及时给予反馈，让学生掌握修改的方法和技巧。
可以通过示范和练习，让学生学会通过细致的阅读、思考和反复斟酌，找出作文中的问题并加以修正，提高写作的质量。
3.营造积极、乐观的学习氛围为了培养学生自我修改习作的能力，还需要营造积极、乐观的学习氛围。
教师可以在课堂上鼓励学生勇于修改习作，并给予肯定和鼓励，让学生敢于表现自己，并从错误中不断成长。
可以通过一些活动和游戏，让学生在愉快的氛围中感受到修改习作的乐趣，从而更加主动地参与其中。
四、课例实施效果通过以上教学内容和流程的实施，可以取得如下效果：。
4、第四单元习作：我和_______过一天(范文点评)四年级语文上册单元作文(统编版)
四年级语文上册第四单元习作我和_____过一天（范文点评）1.明确要求:（1）展开想象，写一个故事。
（2）大胆想象，设计一个有趣的故事，刻画个性鲜明的人物形象。
（3）确定神话或童话中的人物，写清楚自己与人物一天之间发生的故事。
（4）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）选取典型人物，大胆想象会发生的故事。
写“我和过一天”并不是指随便选一个你知道的神话或童话中的人物写“我和来写，而是要选取神话或童话中的典型人物来写。
可以选择自己喜欢的神话人物，如《西游记》里的孙悟空、哪吒；可以选择自己熟悉的动画片或故事书里的人物，如葫芦娃、白雪公主等。
首先我们可以想象一下和这个人物去了哪些地方，接着我们就要根据人物特点来进行大胆想象，构思这一天可能会发生的故事。
（2）把故事情节讲清楚。
选好了人物、构思好大概的情节后，在写的时候一定要注意把故事情节讲清楚。
故事情节要围绕一个中心展开，突出人物的性格特点。
如果选择了孙悟空，就可以跟他去取经路上斩妖除魔，突出他的神通广大、本领高强；如果选择了白雪公主，就可以跟她一起帮助他人，及时行善，突出她善良的美好品质。
也可以让这些人物跟着我们到城市，了解科学技术发展带给我们的便利，表现如今科技的巨大成就。
（3）运用细节描写，融人自己的真情实感，把内容写生动。
我们除了要把发生的事情写清楚外，还要注意把整个情节写生动，这就需要我们运用好细节描写，并适当地融入自己的真情实感。
细节描写包括语言、外貌、动作、心理、环境等描写。
（4）中心明确，表达故事体现的意义。
想象作文和其他类型的作文一样，也要有故事所体现的意义，或是歌颂真善美，或是批判假恶丑，或是表达一种美好的愿望，或是表明一定的道理和产生的影响。
所以写的时候要围绕中心展开想象，不能漫无边际地“胡思乱想”。
3.思路引导:选择一个人物，发挥想象，写一段特别的经历。
（1）你会选取哪个人物？这个人物的最神奇之处是什么？（2）你打算写几件事情或几段经历？（3）你打算是融入故事，还是作为观察者，还是和人物交流？（4）你打算写哪些细节？（5）你打算拟个什么题目？如：【范文点评一】前享用美食。
五年级上册习作四范文
五年级上册习作四范文篇1：五年级上册习作《雨后即景窗外下着雨，雨滴砸在地上的“嗒嗒”声覆盖了所有声音，就像一首急促的进行曲，欢快又有活力。
过了一会儿，这声音终于小了下去，像是一曲终了。
天空像是被雨洗刷了一遍似的，一扫之前的乌云密布，变得一片蔚蓝，一朵云也不见了。
别看雨停了，空气中却还有点湿湿的，一阵风吹来，空气中又增添了些许泥土的味道。
太阳公公拨开了乌云出来散步，小鸟也紧随其后，从巢里探出头，“叽叽喳喳”唱着欢快的歌曲。
阳光洒了下来，搭配着鸟儿“啾啾”的歌声，微微的细风吹着摇晃的小花，就像一幅美丽的画儿一样柔和又美好。
雨滴停止了去地面的旅行，可树叶上的水珠却没停住扑向大地妈妈的脚步。
无数的小水滴在叶片上汇聚，汇聚成了大水珠。
晶莹圆润的水珠只在绿叶上停留了片刻，便坐着树叶滑梯“叭哒”一声滑落到地面，在扑向地面的那一瞬间，重又变成无数个小水滴飞散开，最后融入到地面上的小水泊中。
操场上虽然已经积了几个小水坑，却挡不住爱运动的孩子们欢快的步伐，他们因为下雨被关在家里的不快转眼就被抛到了九霄云外去了，有的拿出足球开始踢，有的拿出篮球开始拍，还有的拿出羽毛球和球拍与小伙伴一起打，不时传来嘻嘻哈哈的笑声，让原本宁静的大自然增添了许多欢声笑语。
雨后天晴，虽然这次没有看到美丽的彩虹，但是天晴了，人的心情仿佛也如同天气一样晴朗了。
阳光总在风雨后，乌云上有晴空。
在生活中我们遇见的所有的挫折都将为接下的美好添上绚丽的一笔。
篇2：五年级上册习作《日出即景黎明，不知什么时候揭开了黑色的幕布，在玻璃窗上抹了一层淡淡的蓝颜料。
天空破晓，此时暗蓝色的天空还挂着几颗残星，他们好像还不愿意离开黑夜的舞台。
大地上的景物都朦朦胧胧的，如同笼罩着一层银灰色的轻纱。
此时万籁俱静，远处偶尔传来几声鸡鸣。
此时正是看日出的时候，站在山巅，就能看见远处暗蓝色的天际出现了一抹鱼肚白，而浓厚的云层里开始掺杂着着丝丝红晕。
慢慢的，鱼肚白从一条线变成了一大片，云层里的红晕越来越多，那是太阳醒了，这颗金光灿烂的火球醒了!它悠闲地从山脚漫步上了山腰，给天空的朝霞缀了一段又一段的金色镶边，那金色的面积越来越大，越来越亮。
指导学生自己修改习作
一
的比赛 细节 ， 第三 部分 简要交待其他参赛 队的
个 标 点符 号 ， 都是 一种成 功 ， 这 应该鼓 励 。 比赛结 果。以例文为范 ， 学生在讨论 中知道该 然。于是写作的热情高涨 ， 一时 间学生 对学校
让学生消 除 自改的心理障碍 ， 让学生看到希望 写 什 么， 么去写 ， 育新 闻稿 的写 法一 日了 怎 体
提 出这样或 那样 的注意点 、 求 、 范等 。只 的引导下 ， 温例文 后 的写 作要点 ， 要 规 重 进行 习作 有让 学生在 “ ” 乱 中理清思 绪 ， 分 头 绪 ， 可 方
做到拨乱反正。
自改 ， 知道文稿应该怎么写 ， 改得也很轻松 。
２ 丰富习作修改方式 ， ． 强化学生 的修 改能 力。 １ （ ）自我修 改。这种形式包含两种情况 ： 一 ３教 师要教 给学 生批改 “ 巧 ” ． 技 。让 学 生 重温 习作要求 ， 看看 自己做 到了什 么 ， 什么还 是 让学生 把 自己的 习作 与题 意的要 求进行 对 找到不 足之处 ， 针对存 在的 问题 进行 补充 没有 做到 或做好 ， 读读 同学的佳作 、 再 教师 的 照 ， 其 选 评点 ， 让学生真正悟 出点东西。尤其要培养学 或 删改 ， 实就是要 求学 生对 习作 的审题 、 生朴实的文风 ， 表达真情实感。 二 、 发 兴 趣 。 其 养 成 自改 习作 的 习 惯 激 使
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
作文的几种修改方法
作文的几种修改方法作文具体的修改方法，人们总结出不少种类，现列举几种常用的方法，供大家参考。
对比修改法。
一是对比课本上学过的范文，二是对比课外阅读的文章，三是对比教师的下水作文和班上同学较好的习作，修改自己的作文。
扩充修改法。
对一篇短文或习作的某一段，要使其内容具体，重点突出，语言更加明确生动，常用此法。
扩充的方法是对原稿中不明确不具体的地方多问几个什么、为什么、怎么样，然后把恰当的语言补充到篇章中去。
凝缩修改法。
有两种：一是适当删削，如记叙文中次要的人物和情节，论说文中不恰当的论据，不属于表达中心思想的字词句段。
二是适当概括，如记叙文中不必要的细节描写和琐细的叙述，均可概括。
讨论修改法。
与他人一块讨论，从文章的立意到分段，从遣词造句到标点符号，均可与同学或家人一起讨论，多人充分发表见解，然后取长补短，发现问题，进行修改。
搁置修改法。
文章写成后，因是自己尽力而写，所以想修改，也觉得无从下笔，这时，可以把写的作文放置起来，进行“冷处理”，过几天，在你冷静下来的时候，就能比较客观地发现自己作文中需要修改的地方了。
朗诵修改法。
杜甫锤练字句的方法有：“新诗改罢自长吟”的经验，吟即是朗读。
文章写好后，反复朗读几遍，边朗读边推敲，就会发现文章字句上的问题。
传阅修改法。
把作文在班上传阅，让读者写出评语，再综合分析，扬长避短，进行修改。
分析修改法。
在修改自己作文时，要善于把同一处反复修改过的不同改法，进行反复的比较分析，找出较为理想的改法。
重抄修改法。
常言说，眼过千遍不如手过一遍。
自己写的作文，往往读时发现不了问题，但到抄时就会发现。
因抄写时，精神集中，等于一字一句地咀嚼了一遍，如此就可以发现先前修改时未曾发现的问题。
四年级上册习作教学要求
本
学
期
教
学
要
求
留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。写实习作如实表达，想象习作大胆想象。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学些简单的读书笔记、学写内容梗概。
学
生
写
作
情
况
简
析
学生在四年级下学期的习作基础上，掌握了一定的写作知识和习作技巧。大部分同学片段作文已过关，能做到读写结合，乐于书面表达自己的见闻和真实感受，能写简单的给他人听，与大家分享习作的快乐。少部分阅读量没有达到同期训练要求，导致其不能通顺、流畅地表达见闻和思想，需继续引导训练。部分学生还做不到修改习作，需要进一步指导训练。
提高作文质量的措施
1、培养学生勤观察、勤动脑、勤动手以及留心周围事物的好习惯。
2、培养学生作文的兴趣，增强他们的习作自信，从而乐于表达。
3、加大课内、外阅读量，积累好词好句。在阅读教学中渗透习作指导，学习作者观察、写作方法，将读写紧密结合起来，使学生在读书的过程中时时受到写作的启示。培养学生及时修改作文的好习惯。
学
年
教
学
要
求
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
认识到自己的错误并改正的作文
认识到自己的错误并改正的作文
我曾经是个固执的小子,总觉得自己无所不能,对错误视而不见。
可随着阅历的增长,我意识到这种态度根本就是一种自我毁灭。
记得有一次,我和朋友在球场打球,场边有个小男孩在看。
一不小心,我把球踢飞出去,正好砸中那孩子的额头!孩子哇哇大哭,我却仗着个子高大,对他的家长爷爷奶奶理直气壮。
后来他们把我骂了一顿,我才意识到自己的错误,赶紧低头认错,陪同买药送医。
从那次经历开始,我学会了低头认错的勇气。
每当发现自己做错事,我都会毫不犹豫地承认错误,并改过自新。
比如当我考试作弊被老师发现,我并没有狡辩,而是如实承认,主动请缨做反面教员;又比如当我随手乱扔垃圾,被环卫工人叔叔批评,我也诚恳地接受了教训,从那以后再也不乱扔垃圾。
人无完人,错误在所难免。
关键是要勇于改正,而不是固步自封、理直气壮。
只有这样,我们才能不断成长,变得更加谦逊有礼、成熟睿智。
错了就改,认真生活,这就是我的人生信条。
作文自改自评格式模板
作文自改自评格式模板
一、作文题目，______。
二、作文内容：
1. 内容是否完整、准确、具体？
2. 文章结构是否合理、层次分明？
3. 文字表达是否得体、清晰、简练？
4. 是否有语法错误、拼写错误？
5. 是否有逻辑错误或论据不足？
6. 文章的亮点和不足之处？
7. 作文的主题是否明确，观点是否突出？
三、自我改正：
1. 对于文章中出现的语法错误、拼写错误进行逐一检查并改正；
2. 对于文章结构进行调整，使之更加合理、层次分明；
3. 对于文字表达进行修改，使之更加得体、清晰、简练；
4. 对于逻辑错误或论据不足的部分进行补充和修正；
5. 对于作文的亮点和不足之处进行总结和思考，以便今后的写作提高；
6. 对于作文的主题和观点进行再次梳理和突出。
四、自我评价：
1. 本次作文的主题是否明确，观点是否突出？
2. 文章的结构是否合理、层次分明？
3. 文字表达是否得体、清晰、简练？
4. 是否有语法错误、拼写错误？
5. 是否有逻辑错误或论据不足？
6. 本次作文的亮点和不足之处？
7. 对于自我改正的部分是否进行了充分的整改和思考？
五、自我总结：
1. 本次作文的收获和不足之处；
2. 今后在写作中需要注意和提高的地方；
3. 对于自我评价和自我改正的反思和总结；
4. 今后在写作中的努力方向和目标。
湘教版六年级语文下册《习作4》教案
湘教版六年级语文下册《习作4》教案湘教版六年级语文下册《习作4》教案1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。
2、理清事情的起因、经过、结果。
3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，表达不同人物的性格特点。
2、了解人物性格，引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的.性格。
《负荆请罪》的剧本及相关资料。
1、学生自读习作提示，明确要求。
2、集体交流，明确要求。
将《负荆请罪》改写为故事。
1、了解什么是改写。
2、回忆剧本《负荆请罪》内容，了解人物性格特点，事情的起因、经过、结果。
3、引导改写。
（1）先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。
（2）刻画人物，表达人物性格特点。
A可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来表达人物性格特点。
B引导学生将原作内容进展揣摩，如何表达出来。
C可调动自己的生活经历，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物饱满起来。
1、事情的起因、经过、结果如何？2、人物各有什么样的性格特点？3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物？1、学生朗读习作。
2、学生欣赏习作：习作有哪些优点？存在哪些缺乏？3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写详细的？4、提出修改建议。
1、对照欣赏的习作，找自己习作的精彩之处、缺乏之处。
2、检查自己的习作是否符合改写要求。
3、进展修改。
4、小组内交流、评议。
5、再次自行修改。
将自己的习作抄写在作文本山。
1、小组内交流，品评习作。
2、推荐小组优秀文章。
1、学生朗读优秀文章。
2、学生点评，教师点拨。
3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。
部编版语文六上《口语交际·习作四》教学设计及教学反思
《口语交际·习作四》第一课时学习目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
自读提示，明确要求1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。
（略）⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
第三单元习作：_______让生活更美好(技法+范文+素材)六年级语文上册(统编版)
习作：____让生活更美好1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
题目：______让生活更美好1.审清题材:什么让你的生活更美好，属于半命题作文,重在补题，补题开口越小、越具体，越容易行文，比如可以填读书、攀岩、绘画等等。
补题之后我们要注意“美好”是文章的写作重点,所补填的内容是文章的中心事件。
可以通过回忆的方式点明题目并引出下文要写的内容,然后叙述事情的来龙去脉,最后点明这样做带给自己的好处或意义,点明主题。
也可开门见山点明所填内容对自已的影响,然后罗列多个片段给予说明,这样更能突出“美好”这一主旨……（记事作文）2.审清内容:你有没有想过，什么让你的生活更美好？微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花结合自己的生活体验，完成这次习作。
从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。
写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。
写的时候注意把原因写具体。
3.审清重点:能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。
【拟题思路】在题目拟定上可以根据自己的观察，选择自己感兴趣的话题进行命题，如：读书，让生活变得更美好；低碳，让生活更美好；歌声，让生活更美好等做题目……尽力去捡拾那些能切中题旨又新鲜亮丽的词句，镶嵌在文题中，让文题不落俗套。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●宽容让世界更美好●微笑让生活更美好●节俭让生活更美好●音乐让生活变得更美好【写作思路】开头：开头点题，吸引读者。
中间：过渡要巧妙，运用具体事例说明，，让生活更“美好”这一中心。
《语文园地四》教学反思(15篇)
《语文园地四》教学反思(15篇)《语文园地四》教学反思1本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具，学生比较熟悉，识记生字也比较容易。
“字词句运用”积累形容生气、高兴、难过的词语，扩大词汇量；学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
“写话”根据要求用给出的词语写故事，练习学生的语言表达能力。
“书写提示”学习把三包围和全包围的字写漂亮。
“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。
“我爱阅读”一读《手影戏》，感悟文章的'主旨。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分调动学生的积极性的生活经验来帮助识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的快乐。
利用泡泡中《语文园地四》教学反思2一、教学目标1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5. 充分准备展示资料，大胆展示二、教学重难点目标2.3三、教学过程● 口语交际习作1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。
2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。
3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料4. 评一评谁的收获大、感受深5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的.内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会6. 写完后认真读一读，改一改● 我的发现1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？2. 生汇报3. 全班齐读，再次感受4. 你能仿写出这样的句子吗？● 日积月累1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）2. 师指导读准字音和停顿3. 有感情地朗读4. 试着背一背5. 比一比谁在短时间内记得又多又好● 展示台可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。
浅谈白裤瑶族地区农村小学生自我修改习作的有效策略
浅谈白裤瑶族地区农村小学生自我修改习作的有效策略【摘要】在白裤瑶族地区的农村小学，自我修改习作对学生的写作能力和表达能力至关重要。
为了有效进行自我修改，学生首先要建立良好的自我修改意识，意识到修改对提升写作质量的重要性。
培养批判性思维能力也是必不可少的，能够帮助他们发现文章中的不足之处。
注重语言规范和逻辑性也是关键，让学生明白清晰的表达和合理的结构对写作的重要性。
开展同侪互助和合作修改也是一个有效的策略，让学生彼此之间互相学习，改进自己的作文。
利用技术手段辅助修改也可以提高效率和质量。
白裤瑶族地区农村小学生在自我修改习作过程中面临着种种挑战，但只有重视自我修改习作的教育，才能真正提高学生的写作和表达能力。
【关键词】自我修改习作、瑶族地区、农村小学生、策略、自我修改意识、批判性思维能力、语言规范、逻辑性、同侪互助、合作修改、技术手段、学生写作能力、表达能力、教育、重视。
1. 引言1.1 介绍自我修改习作的重要性自我修改习作是指学生在完成写作任务后，通过自我审查、自我评价、自我调整等方式对自己的作品进行修改和完善的过程。
这种方式可以帮助学生发现和纠正自己作文中的错误和不足，提高作文质量，培养写作能力，提升表达能力。
自我修改习作的重要性体现在以下几个方面：通过自我修改，学生可以加深对所学知识的理解和掌握，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
自我修改可以帮助学生培养批判性思维能力，让他们在不断审视和评价自己作品的过程中，形成独立思考的习惯。
自我修改可以让学生更加主动地参与到写作过程中，增强他们的学习主体性和学习动力。
自我修改习作是培养学生写作自觉性和自主性的有效途径，能够促进学生的全面发展，提高写作水平，增强表达能力。
在教育实践中，应该重视并引导学生养成自我修改的良好习惯，为他们的学习和发展提供有力支持。
1.2 阐述瑶族地区农村小学生面临的挑战瑶族地区农村小学生面临诸多挑战，对于自我修改习作的有效实施提出了一定的挑战。
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表达——修改自己的习作
教学内容：
了解作文修改过程中常使用的修改符号。
教学目标：
1.让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。
2.培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3.提高学生的修改习作的能力。
教学重难点：
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
教学时数：
2课时
教学准备：
课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。
教学资源利用：
多媒体课件。
教学过程：
预学：
修改习作应该注意哪些问题。
共学：
第一课时
一、导入
同学们，当你听广播、看电视或参与其他活动时，是不
是往往会被节目主持人精彩、机智的语言所感染呢？你最喜欢哪位主持人？说说为什么喜欢。
看来，不同的主持人有不同的风格，那么在我们的学习生活中也有许多会议或活动需要我们主持，所以我们今天也要学做一回主持人。
二、讨论表达
1.选择你最喜欢的主持人，学一学他们怎样主持节目，总结出他们身上的优点。
2.采访几位主持过会议或活动的同学，请他们说说经历或感受。
3.小组讨论：怎样当好主持人，主持节目要注意些什么。
4.小组派代表总结发言。
三、小结
同学们，今天我们学会了一些当主持人的方法，我们更需要在实际活动中当一回真正的主持人来锻炼自己的能力。
我们班要组织一次“挑战主持人活动”，希望大家踊跃参加，并参与到“最佳主持人”评选活动。
第二课时
一、引入新课
1.课件出示：中央电视台董卿、朱军等人主持的节目《歌声飘过三十年》
2.学生观看节目，重点放在主持节目上，雪耻主持人主
持节目的方法。
3.元旦即将来临，小朋友们打算怎样迎接2011年，为元旦的到来，你住背了那些节目？赶紧把自己的节目交给主持人吧？
4.板书课题，确定学习目标。
二、庆元旦，喜迎2011年晚会
1.从班级中挑选语言表达最好的学生两人，作为晚会的主持人。
2.根据学生上报的节目内容，联系庆元旦迎新年，知道两位主持人编排主持内容。
3.主持人和老师一起编写主持内容。
4.根据编号的主持内容，进行晚会试演活动。
5.利用课余时间，主持人熟记主持内容，表演节目的学生练好节目，为庆元旦做好准备工作。
三、全课总结，学习主持。
同学们，今天我们学会了一些当主持人的方法，我们更需要在实际活动中当一回真正的主持人来锻炼自己的能力。
我们班要组织一次“挑战主持人活动”，希望大家踊跃参加，并参与到“最佳主持人”评选活动。
教学反思：
虽然我们在以前修改过习作，对修改符号也了如指掌，但是面对自己的习作就不知从何下手，因为在孩子们的意识里自己写的东西都挺好，所以我让他们读自己的习作，然后
让其他孩子帮助找错误，难题迎刃而解。