二年级数学下册 美丽的植物园1教案 北师大版
北师大二年级下册美丽的田野说课稿
北师大二年级下册美丽的田野说课稿
一、说教材
《美丽的田园》是小学数学(北师大版)一年级下册第一单元加减法(一)的内容。
本课以实际生活为例,要学生们解决数学问题。
《课程标准》中讲到,数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验,为此,我设计的教学目标是:
1.知识与过程
应用学过的数,让学生从多角度发现问题,提出问题,并正确运用20以内加减法解决相关的问题。
2.技能与方法
在学习中,创设情境使学生初步感知数学与日常生活的联系,并且掌握解决问题的各种方法。
3.情感态度价值观
让学生体验学数学,用数学的乐趣。
培养学生综合应用知识解决问题的意识与能力。
培养学生们的合作意识和合作精神。
教学重点:学生能够正确运用20以内加减法解决相关的数学问题。
教学难点:以教材上的重点习题为主,使学生掌握解决问题的各种方法。
(想加算减,破十法,减法是加法的逆运算)二、说教学法
(一)、说教法
新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程
中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。
在本课教学中我主要采取了同桌合作学习,故事讲演,循环问答法,让学生主动发现问题,提出问题,并解决问题的教学方法。
北师大版小学数学二年级下册(美丽的植物园)
桃花园、牡丹 园、盆景园、 月季园分别在 亭子的什么方 向? 从亭子出发, 你想去哪里参 观,说说你的 参观路线。
从亭子到牡丹 园可怎么走 ? 哪条路最近?
从亭子经过树 林,再经过菊 花园到牡丹园 比从亭子经过 树林,直接到 牡丹园,哪个 更近?
展
区
数
(1)从盆景园 到树林至少要 走多少米? (2)从月季园 到树林至少要 走多少米? (3)从桃花园 到牡丹园至 少要走多少 米?
1m30cm
1m30cm
1m30cm
展
区
数
量
牡 丹 园 菊 花 园 桃 花 园 月 季 园 树 林
225盆 22 盆 45 盆 513盆 408盆
(4)猜数:盆景园有多少盆?
我们要爱护花草树木, 保护野生动物,爱护益鸟。 保护这些生物就是保护生 态环境,保护环境就是保 护我们人类自己。
230厘米 221厘米
青蛙的身高( 9 )厘米,大象的身高(212 )厘米。
吃了18个
吃了23个
谁剩下的多?多几个?
规则:猜数的人提问,想数的人只能回答: “对”或“不对”。
盆景园:900盆
科技馆要布置花展,从牡丹园、 月季园各搬来50盆到科技馆, 牡丹园、月季园哪个园剩下的 数量多?多几个? 牡丹园 225
月季园 513
生物的种类很多,地球上现存 生物估计有200万至450万种,已 经灭绝的种类更多,估计有1500 万种。从北极到南极,从高山到深 海,处处都有生物存在。
量
牡 丹 园 菊 花 园 桃 花 园 月 季 园 树 林
225盆 22 盆 45 盆 513盆 408盆
(1)哪个展区展示的植物数量最多?( 月 季 )最少?( 菊 花 ) 相差 多少? 513-22=491(盆)
北师大版《美丽的植物园》教学设计
北师大版《美丽的植物园》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版《美丽的植物园》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《美丽的植物园》教学设计〖教学目标〗1.在美丽的植物园这一情境中,对方向与路线、图形和角的认识及加减法计算进行复习,体会生活中处处有数学。
2.在具体情境中发展观察能力、估测能力、提出问题和解决问题的能力。
〖教材分析〗这一节课是对前面三个单元学习内容(方向与路线、认识图形、万以内数的加减法计算)的整理和复习。
教材编者以淘气、笑笑游览植物园为背景展开复习活动。
由于我校位于深圳市的市区,毗邻深圳市多个有名的旅游胜地,经过网上的资源搜索,我了解到深圳市仙湖植物园有许多与本课学习内容相关的素材,对学生来说也比较亲切与熟悉。
于是,我结合教材编写意图和本地教学环境的资源,对教材进行了改编与创造。
为了增强学生的主体参与意识,让学生更深入地体会到生物与数学的联系,体会到数学就在我们的生活中,我以全班师生一起游览深圳仙湖植物园为主线,在大情境中开展各景区活动,在学生了解相关植物知识的同时,复习旧知识,发现数学问题,解决数学问题。
〖学校及学生状况分析〗本课教学中应注意的问题是旅游参观路线的确定,此环节涉及到最短路线问题,对于二年级的孩子来说具有较高的难度,而且路程的计算涉及到多个万以内数的加法计算,学生对三个数以内的加法比较熟悉,要算三个以上数的和,则容易出错。
因此,我把仙湖植物园的导游图进行了简化和修改,降低难度。
〖课堂实录〗(一)欣赏植物园风景,引出课题播放深圳仙湖植物园的部分景区风景。
抛出引子:看了这些风景,你想说什么?学生有的说:花真漂亮!有的说:这些风景真美!有的说:看了这些风景,我仿佛看到了春天。
有的说:我想知道这些美丽的风景在哪里?学生从美的感受中引发了心理需求――这些美丽的风景在哪里?我真想去看看!因此,我借机引出本节课主题:游览这个美丽的植物园――深圳仙湖植物园。
美丽的植物园
单位:河南省郑州市金水区庙李小学时义娜教材版本:义务教育课程标准实验教科书二年级下册北师大出版社课题:《美丽的植物园》一、教案背景1.面向小学二年级学生2.北师大版二年级数学第八单元综合实践活动;3.课前准备:(1)教师准备:搜集相关的图片资料,制作多媒体课件;(2)学生准备:学习相关的用具、学具。
二、教学目标1.知识目标:通过“美丽的植物园”,对前一段所学知识进行综合复习,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
2.能力目标:运用所学的知识,灵活解决“植物园”中的数学问题。
3.情感目标:对学生进行热爱大自然和热爱科学的教育。
三、教材分析本节课是在学完三位数的加减法后的一节活动实践课,学生是一边欣赏美丽的植物园,一边复习方向与路线及解决三位数的加减法的应用问题,通过一系列的数学问题的解决,培养学生分析问题、解决问题、提出问题的能力。
发展学生良好的数学思维品质,唤醒学生对大自然的美感,发起保护坏境的倡议。
为后继多位数的加减法应用问题的解决打下基础,让学生不仅学会数学知识还能发现生活中美好的事物。
教学重点:能运用所学知识,正确解决“植物园”的问题。
教学难点:体验生活中的数学问题,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
四、教学方法1、创设情景法:利用百度搜索到图片资料,创设情景让学生由欣赏无形中投入到学习中。
2、活动探究法:引导学生根据图片找到数学信息,并独立提出问题,合作探究解决问题,从而培养学生的合作意识和数学思维。
3、情感陶冶法:最后利用百度搜得的图片和音乐配合陶冶学生情操热爱自然和我们的环境。
六、板书设计“美丽的植物园”是一节复习课,本节课是北师大版二年级下册的内容,学生经过一学期的学习学到了很多新的知识,如果这节课只枯燥的复习学生的积极性是不能达到所要的效果的,因此教材设计安排了游植物园的情景来进行,这样学生能够乐意的接受并达到我们预设的目标。
由于在本节课中涉及到了路线最短问题和学生提问题的不确定性,因此我设计了两套方案,将预设和生成都设计出来,根据学生提出问题的不确定性采取不同的方案进行课程,这样就能很好的平衡课堂中的问题。
北师大版二年级数学下册《美丽的植物园》教案
北师大版二年级数学下册《美丽的植物园》教案第1篇:北师大版二年级数学下册《美丽的植物园》教案教学目标1、复习、巩固万以内的加、减及混合运算。
2、在情境中培养学生的估算能力,发展学生解决实际问题的能力。
3、体会生活与数学的密切联系,渗透了对学生进行热爱大自然的教育。
教学重难点培养学生结合生活情境提出问题、解决问题的能力。
教学准备课时安排1教学过程今天一大早,淘气和笑笑就起床了!他们收拾完毕,唱着歌儿走在上学的路上。
同学们能不能猜一猜,什么事情让他们这么高兴呢?老师悄悄地告诉你们:今天,他们要去春游!同学们喜欢春游吗?如果老师带领你们跟随淘气和笑笑去春游,你们高兴吗?对话平台玩中学观察导游图。
通过学生仔细观察,读懂导游图并回答问题,提高学生运用综合知识回答问题的能力。
1、出示植物园导游图和三个问题。
2、字读三个问题,翻开教材85页,找一找,看一看,你最喜欢哪条路线,请你算一算。
3、三名同学选择不同的路线板书。
4、全班交流讨论一下,哪条路最近?至少要走多少米?学中做1、走进科技馆。
(1)出示科技馆全貌。
我们首先到达科技馆,一起参观一下。
看看笑笑看到了什么?(2)学生自由估测,并说出自己的理由。
(3)讨论:你同意哪一种结果?为什么?(4)出示淘气和身边模型,并配音:从图中能看到那些角?(5)学生*在书上画一画。
(6)集体交流。
2、游览植物园区。
通过观察植物类表,引导学生提出问题未完,继续阅读 >第2篇:北师版二年级下册美丽的植物园教学反思本课是北师大版小学数学第四册的内容,是在学生学习了方向与路线、测量和三位数的加减法后的一节综合复习课。
该课通过创设了“美丽的植物园”这一有趣的情境,综合复习了前一阶段所学的知识,培养学生的观察能力,发展提出问题、解决问题的意识和能力,同时渗透了对学生进行热爱大自然的教育。
在教学中,我在引导学生复习前面的知识点的同时,也将要复习的知识放到实际的生活场景中,让学生去发现,去应用,进而解决身边的数学问题。
小学数学《美丽的植物园》教案:种植知识大全!2
小学数学《美丽的植物园》教案:种植知识大全!2!在小学数学中,植物园是一项重要的教学内容。
如今,人们越来越重视环境保护和绿色发展,植物园也被越来越多的人所认识和喜爱。
本教案旨在通过对植物园的认识、探究植物生长与变化规律等途径,激发学生的兴趣,提高他们的数学素养。
同时,本教案还将涉及部分种植知识,希望学生们在这个过程中能够开阔视野,增长常识。
一、教学目标1.了解植物园的概念,探究其作用和意义。
2.学习植物生长与变化规律,掌握关键的种植知识,提高对农业的认识。
3.通过各种途径,激发学生的兴趣,提高他们的数学素养。
二、教学内容1.什么是植物园?植物园是为实现收集、养护、研究、展示、教育等多种功能,集植物科学、文化、文艺、旅游于一体的场所。
植物园内不仅设有各种植物,还包括若干展馆和休闲场所等。
2.植物生长与变化规律植物是一类生物,需要营养、空气、水等,才能生长成长。
植物会随着季节变化而发生生理反应,其生长和变化规律则有如下几类:(1)根系的生长规律螺旋生长,遇阻止生长(2)茎的生长规律直生或曲生,可以随着地势硬曲上升(3)叶子的生长规律叶子会随着季节变化和气候变化而发生颜色变化,如秋天叶子变红等。
(4)花的生长规律花会根据季节和气温的变化开花,气候的变化也会影响花的颜色和大小。
3.种植知识大全在植物园中,种植知识是一项重要的内容。
以下是几个需要注意的关键点:(1)土壤的选择土壤是植物生长的基础,种植者需要对土壤的肥力和pH值进行了解,选择合适的土壤种植不同的植物。
(2)肥料的使用植物需要氮、磷、钾等大量的营养成分才能生长良好,肥料是提供营养的重要来源。
种植者需要根据植物的需要选择合适的肥料种类和用量。
(3)水的控制水的供应是植物生长的关键因素之一,种植者需要注意浇水的方法和时间。
过多或过少的水都会给植物带来不利影响。
(4)虫害的防治植物在生长过程中可能会受到虫害和病毒的侵袭,种植者需要注意防治工作,避免植物的受害和死亡。
小学数学《美丽的植物园》优秀教案
小学数学《美丽的植物园》优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流,掌握长度单位“米”的概念,学会用“米”测量物体。
2.培养学生动手实践、自主探究、合作交流的能力。
3.激发学生对自然环境的热爱,增强环保意识。
二、教学重难点1.教学重点:掌握长度单位“米”,学会用“米”测量物体。
2.教学难点:用“米”测量不规则物体的长度。
三、教学准备1.教学课件2.学生测量工具(卷尺、直尺等)3.美丽的植物园图片四、教学过程(一)导入新课1.教师出示美丽的植物园图片,引导学生观察图片中的各种植物。
3.教师提出问题:你们想知道植物园里各种植物的长度吗?今天我们就来学习测量长度。
(二)探究新知1.教师出示长度单位“米”,引导学生观察“米”的形状和特点。
2.学生交流讨论:生活中哪些物体可以用“米”来测量?3.教师示范如何用“米”测量物体,强调测量时要拉直卷尺,确保准确无误。
4.学生分组进行测量实践,测量植物园里各种植物的长度。
5.学生汇报测量结果,教师点评并指导。
(三)巩固练习1.教师出示一些测量题目,学生独立完成。
2.学生展示解题过程,教师点评并指导。
(四)课堂小结2.学生分享学习心得,教师给予鼓励。
(五)课后作业1.学生回家后,用“米”测量家中物品的长度,并将测量结果记录下来。
2.家长签字确认,第二天向老师汇报。
五、教学反思1.在教学过程中,要关注每一个学生的参与情况,确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.在学生汇报测量结果时,要引导他们用完整的语言表达,培养他们的语言表达能力。
3.加强与学生的互动,鼓励他们提出问题和解决问题,提高他们的思维品质。
六、教学延伸1.组织学生参观植物园,深入了解各种植物的特点。
2.开展环保活动,引导学生关注自然环境的保护。
3.结合数学知识,开展数学实践活动,提高学生的实践能力。
重难点补充:一、教学重点1.教师展示一张长度为一米的绳子,问:“同学们,你们知道这是什么单位?对,这就是米。
小学数学二年级下册教案美丽的植物园
小学数学二年级下册教案美丽的植物园小学数学二年级下册教案——美丽的植物园教学目标:1、在美丽的植物园中,综合复习前一段时间所学的知识。
2、能运用所学知识,正确解决植物园的问题。
2、让学生在解决问题过程中体会到生活中处处有数学。
3、在美丽植物园中渗透了对学生进行热爱大自然的教育。
教学重点:1、在解决问题过程中,综合复习前段时间所学的知识,使学生体会到生活中处处有数学。
2、在美丽植物园中渗透对学生进行热爱大自然的教育。
教学难点:学生能正确运用所学知识解决问题。
教具:多媒体、情景图教学过程:一、创设情境、导入新课我知道同学们都喜欢出去玩,今天,我和大家一起到美丽的植物园去看看。
师板书课题:美丽的植物园今天我们就在美丽的植物园中感受数学的奥秘。
二、植物园导游图1、观察导游图我们要去植物园要先规划好,下面我们一起来看看植物园导1、观察情景图师投影出科技馆情景图后,让学生说出这是什么地方-科技馆要求学生仔细观察图,能发现哪些数学信息和问题。
2、解决问题A、求最大模型的高度a、让学生仔细观察情景图,独立思考如何判断模型的高度。
然后在小组内讨论交流答案。
如果学生判断有困难,引导学生可以根据笑笑的身高来估计模型的高度。
b、班内反馈答案。
重点让学生说出自己是如何估计出来的。
模型大约高2米,因为模型的高度大约是笑笑身高2倍还少一些,所以是2米。
B、找出模型中的角让学生独立在图中找角。
如果学生有困难,引导学生爱淘气指的那个模型中去寻找。
班内反馈时,让学生指出自己找到的角,并判断出是什么角。
全体师生共同判断。
四、植物种类统计表1、观察情景图,找出数学信息学生仔细观察情景图后在班内反馈,发现了哪些数学信息。
各展区的植物种类:展区牡丹园菊花园桃花园月季园树林225 22 45 513 4082、解决课本第1小题学生仔细观察统计表找出哪个展区展示的植物种类最多?哪个展区展示的植物种类最少?相差多少?学生独立思考计算后在班内反馈答案,师生共同判断。
二年级数学下册 美丽的植物园课件
月 季 园。树
林。(
No )最少。( )相差 多少。999-450-232-12=。本课小结
Image
12/7/2021
第十一页,共十一页。
第三页,共十一页。
12/7/2021
(1)从盆景园到树林至少 (zhìshǎo)要走多少米? (2)从月季园到树林至少 (zhìshǎo)要走多少米?
(3)从桃花园到牡丹园至少
要走多少米?
第四页,共十一页。
算一算
230厘米(lí mǐ)
221厘米(lí
mǐ)
猴子的身高( 12/7/2021 9 )厘米,大象的身高( 21)厘2 米。
北师大版二年级数学(shùxué) 下册
美丽(měilì)的植物园
12/7/2021
第一页,共十一页。
教学 目标 (jiāo xué)
本节课我们来复习、巩固万以内 的加、减及混合运算,同学们要 在情境中培养自己的估算能力, 发展自己解决实际问题的能力。
12/7/2021
第二页,共十一页。
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第六页,共十一页。
两盘各装60个杨梅(yángméi)。哪 个盘剩的杨梅(yángméi)多?多几 个?
吃23个
吃18个
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第七页,共十一页。
计算(jìsuàn)下面的题目:
312-210=
550+234=
23+456=
987-980=
12+234+567+230=
999-450-232-12=
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第八页,共十一页。
考考你
已知一艘船最多能载600千克,有小马,
小羊,和梅花鹿三只小动物要过河,他们
二年级下数学教学反思美丽的植物园_北师大版
北师大版数学《美丽的植物园》教学反思本节课通过创设了“美丽的植物园”这一有趣的情境,综合复习了前一阶段所学的知识,培养学生的观察能力,发展提出问题、解决问题的意识和能力,同时渗透了对学生进行热爱大自然的教育。
在教学中,我在引导学生复习前面的知识点的同时,也将要复习的知识放到实际的生活场景中,让学生去发现,去应用,进而解决身边的数学问题。
这样,既培养了学生发现问题、解决问题的能力,又让学生充分地看到了学习数学的价值。
本课的设计,主要体现以下四方面的特点。
一、在生动具体的情境中体验数学数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动,使他们乐学、爱学。
本课创设了参观美丽的植物园的情境,让学生置身于美丽的植物园中,积极而又自然的参与每个环节的学习,真正的感受生活,体验数学。
二、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争合作交流是学生学习数学的重要方式,合作学习既能为学生提供参与交流的学习空间与平台,又能培养学生的团队合作精神与竞争意识。
本课的教学,我安排了两次合作学习,一是帮笑笑找找从盆景园到树林有几条路?并算算至少要走多少米?在这个过程中,学生通过思考,尝试,经过比较,找出了最近的路线。
二是估计科技馆里最大的模型的高度,学生在这一小组合作中,通过讨论、交流,有根据地估计了模型的高度,培养了他们的估测能力。
在这些活动过程中,学生参与面大,考虑问题策略多样化,合作学习促进了学生更加生动活泼的参与学习。
三、在解决问题的过程中体现生活“数学化”,在游戏中体会数学的有趣和重要。
数学来源于现实,扎根于现实。
本课教学的前两个环节,都渗透着生活问题数学化,充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,并尝试从日常生活中发现数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。
如用参观植物园来作为知识的切入点,学生就会感到数学知识就在他们身边;解决参观植物园中一系列的数学问题,又体现了数学的重要性。
二年级数学下册 美丽的植物园1教案 北师大版
美丽的植物园教学目标:1.在“美丽的植物园”这一情境中,对方向与路线、图形和角的认识及加减法计算进行复习,体会生活中处处有数学。
2.在具体情境中发展观察能力、估测能力、提出问题和解决问题的能力。
教学过程:(一)欣赏植物园风景,引出课题播放深圳仙湖植物园的部分景区风景。
抛出引子:“看了这些风景,你想说什么?”学生有的说:“花真漂亮!”有的说:“这些风景真美!”有的说:“看了这些风景,我仿佛看到了春天。
”有的说:“我想知道这些美丽的风景在哪里?”学生从“美”的感受中引发了心理需求――这些美丽的风景在哪里?我真想去看看!因此,我借机引出本节课主题:游览这个美丽的植物园――深圳仙湖植物园。
(二)观察导游图,解决方向与路线问题1.了解方向与位置出示深圳仙湖植物园的导游图,如下图。
让学生说说大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区分别在小平树的什么方向,并用一句话介绍小平树的位置。
由于东南、东北、西南、西北是这学期刚认识的方向,少数学生介绍大门、化石森林、古生物博物馆的方向时有一定难度,不过一旦他们说错时,其他学生马上给予纠正。
但在介绍小平树的位置时,有名学生说:“小平树在大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区的中间。
”我立即说:“你说得很好,你能不能用我们学过的方向说说?”这样,把学生的思路引到“方向”上来。
2.确定行走路线在学生介绍完各景区的方向与位置后,我又抛出另一个引子:“在这些景区里,你想参观哪个?”学生有的只说一个,有的说了两三个,有的说全部景区都想去。
我又一次抓住契机:“为了满足全班同学的心愿,我们全部景区都去!”同学们发出兴奋的呼声。
我接着提出要求:“那你们能不能帮大家找到一条从大门出发游览所有景区,最后回到大门的最短行走路线呢?”这一项活动不简单,不仅涉及到万以内数的加法计算,还涉及到最短路线问题。
学生充满信心,四人小组合作开始探索活动。
小组内,有的冥思苦想,有的各抒己见,有的小组先找到一条路线,但不知是不是最短,计算路线长度后找第二条路线。
【教育资料】北师版二年级数学美丽的植物园学习专用
北师版二年级数学——美丽的植物园〖教学目标〗1.在美丽的植物园这一情境中,对方向与路线、图形和角的认识及加减法计算进行复习,体会生活中处处有数学。
2.在具体情境中发展观察能力、估测能力、提出问题和解决问题的能力。
〖教材分析〗这一节课是对前面三个单元学习内容(方向与路线、认识图形、万以内数的加减法计算)的整理和复习。
教材编者以淘气、笑笑游览植物园为背景展开复习活动。
由于我校位于深圳市的市区,毗邻深圳市多个有名的旅游胜地,经过网上的资源搜索,我了解到深圳市仙湖植物园有许多与本课学习内容相关的素材,对学生来说也比较亲切与熟悉。
于是,我结合教材编写意图和本地教学环境的资源,对教材进行了改编与创造。
为了增强学生的主体参与意识,让学生更深入地体会到生物与数学的联系,体会到数学就在我们的生活中,我以全班师生一起游览深圳仙湖植物园为主线,在大情境中开展各景区活动,在学生了解相关植物知识的同时,复习旧知识,发现数学问题,解决数学问题。
〖学校及学生状况分析〗本课教学中应注意的问题是旅游参观路线的确定,此环节涉及到最短路线问题,对于二年级的孩子来说具有较高的难度,而且路程的计算涉及到多个万以内数的加法计算,学生对三个数以内的加法比较熟悉,要算三个以上数的和,则容易出错。
因此,我把仙湖植物园的导游图进行了简化和修改,降低难度。
〖课堂实录〗(一)欣赏植物园风景,引出课题播放深圳仙湖植物园的部分景区风景。
抛出引子:看了这些风景,你想说什么?学生有的说:花真漂亮!有的说:这些风景真美!有的说:看了这些风景,我仿佛看到了春天。
有的说:我想知道这些美丽的风景在哪里?学生从美的感受中引发了心理需求――这些美丽的风景在哪里?我真想去看看!因此,我借机引出本节课主题:游览这个美丽的植物园――深圳仙湖植物园。
(二)观察导游图,解决方向与路线问题1.了解方向与位置出示深圳仙湖植物园的导游图,如下图。
让学生说说大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区分别在小平树的什么方向,并用一句话介绍小平树的位置。
北师大版《美丽的植物园》教学设计
北师大版《美丽的植物园》教学设计〖教学目标〗1.在“美丽的植物园”这一情境中,对方向与路线、图形和角的认识及加减法计算进行复习,体会生活中处处有数学。
2.在具体情境中发展观察能力、估测能力、提出问题和解决问题的能力。
〖教材分析〗这一节课是对前面三个单元学习内容(方向与路线、认识图形、万以内数的加减法计算)的整理和复习。
教材编者以淘气、笑笑游览植物园为背景展开复习活动。
由于我校位于深圳市的市区,毗邻深(一)“我(二)1.”我立即说:2.确定行走路线在学生介绍完各景区的方向与位置后,我又抛出另一个引子:“在这些景区里,你想参观哪个?”学生有的只说一个,有的说了两三个,有的说全部景区都想去。
我又一次抓住契机:“为了满足全班同学的心愿,我们全部景区都去!”同学们发出兴奋的呼声。
我接着提出要求:“那你们能不能帮大家找到一条从大门出发游览所有景区,最后回到大门的最短行走路线呢?”这一项活动不简单,不仅涉及到万以内数的加法计算,还涉及到最短路线问题。
学生充满信心,四人小组合作开始探索活动。
小组内,有的冥思苦想,有的各抒己见,有的小组先找到一条路线,但不知是不是最短,计算路线长度后找第二条路线。
我不时地在各个小组里巡视,听听他们的想法,偶尔发表自己的意见。
小组代表介绍他们找到的路线。
我们从大家汇报的路线中比较选择,确定了最短的参观路线,即:大门→化石森林→古生物博物馆→小平树→专类植物区→大门。
我们出发了!(三)参观景区,了解相关植物知识,解决认识图形和加减法计算问题1.化石森林化石森林里,我和学生交流木化石的由来。
我问道:“你们知道这些木化石是怎么来的吗?”大多数学生摇摇头看着我,有三个学生举起了小手。
“这些树木原来就种在这里的。
”“这些树很早就种在植物园里,现在变成化石了。
”“这些树原来是种在原始森林的,后来种到植物园了。
”我笑了笑说:“同学们说得还不够准确。
这些木化石是来自我国的新疆、辽宁等地方,是一亿五千万年前,由于地壳的激烈运动,被埋于地层底下,然后经过硅化作用形成的。
2019-2020年北师大版二年级下册《美丽的植物园》word教案2
2019-2020年北师大版二年级下册《美丽的植物园》word教案2教学目标1. 培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 能运用所学知识,正确解决“植物园”的问题。
3. 在“美丽植物园”中渗透学生热爱大自然的教育。
教学重、难点能运用所学知识,正确解决“植物园”的问题。
教学过程一、创境激疑1. 宜人的春天,风和日丽,处处繁花似锦,今天,让我们一起到美丽的植物园去看看吧,在植物园里我们会感受到很多数学的奥秘。
2. 板书课题:美丽的植物园。
二、互动解疑1. 观察和理解导游园要去植物园我们要做一些什么准备呢?除了带上一些必备的物品,更重要的是要规划好我们的行程路线,好了,让我们一起看看“植物导游园”来设计行程路线吧。
(出示植物导游园)A 指导学生观察情景图,找出图中的数学信息。
B 小组交流、反馈。
指名一生上台说说自己观察到的数学信息。
2. 解决问题(1)从盆景园到树林有几条路?至少要走多少米?(2)从牡丹园到树林有几条路?至少要走多少米?(3)从月季园到菊花园有几条路?至少要走多少米?三、启思导疑根据以上问题得出:求总路程要用加法计算。
四、实践应用1. 脱式计算(1)328+474+208 (2)458+276-168(3)800-289-436 (4)959-(162+188)2. 观察情景图,找出数学信息出示各展区的植物种类统计表:(1)哪个展区展示的植物数量最多?哪个展区展示的植物数量最少?相差多少?(2)牡丹园、菊花园和桃花园共有多少盆植物?(3)请你再提出一个数学问题,并试着解答。
五、总结评价今天我们学习了什么?有什么收获?请相互交流。
附送:2019-2020年北师大版二年级下册《花店买花》word教案2教学内容:P14 ~ 15 “花店买花”教学目标:1.通过“花店买花”的问题情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。
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美丽的植物园
教学目标:
1.在“美丽的植物园”这一情境中,对方向与路线、图形和角的认识及加减法计算进行复习,体会生活中处处有数学。
2.在具体情境中发展观察能力、估测能力、提出问题和解决问题的能力。
教学过程:
(一)欣赏植物园风景,引出课题
播放深圳仙湖植物园的部分景区风景。
抛出引子:“看了这些风景,你想说什么?”学生有的说:“花真漂亮!”有的说:“这些风景真美!”有的说:“看了这些风景,我仿佛看到了春天。
”有的说:“我想知道这些美丽的风景在哪里?”
学生从“美”的感受中引发了心理需求――这些美丽的风景在哪里?我真想去看看!因此,我借机引出本节课主题:游览这个美丽的植物园――深圳仙湖植物园。
(二)观察导游图,解决方向与路线问题
1.了解方向与位置
出示深圳仙湖植物园的导游图,如下图。
让学生说说大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区分别在小平树的什么方向,并用一句话介绍小平树的位置。
由于东南、东北、西南、西北是这学期刚认识的方向,少数学生介绍大门、化石森林、古生物博物馆的方向时有一定难度,不过一旦他们说错时,其他学生马上给予纠正。
但在介绍小平树的位置时,有名学生说:“小平树在大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区的中间。
”我立即说:“你说得很好,你能不能用我们学过的方向说说?”这样,把学生的思路引到“方向”上来。
2.确定行走路线
在学生介绍完各景区的方向与位置后,我又抛出另一个引子:“在这些景区里,你想参观哪个?”学生有的只说一个,有的说了两三个,有的说全部景区都想去。
我又一次抓住契机:“为了满足全班同学的心愿,我们全部景区都去!”同学们发出兴奋的呼声。
我接着提出要求:“那你们能不能帮大家找到一条从大门出发游览所有景区,最后回到大门的最短行走路线呢?”这一项活动不简单,不仅涉及到万以内数的加法计算,还涉及到最短路线问题。
学生充满信心,四人小组合作开始探索活动。
小组内,有的冥思苦想,有的各抒己见,有的小组先找到一条路线,但不知是不是最短,计算路线长度后找第二条路线。
我不时地在各个小组里巡视,听听他们的想法,偶尔发表自己的意见。
小组代表介绍他们找到的路线。
我们从大家汇报的路线中比较选择,确定了最短的参观路线,即:大门→化石森林→古生物博物馆→小平树→专类植物区→大门。
我们出发了!
(三)参观景区,了解相关植物知识,解决认识图形和加减法计算问题
1.化石森林
化石森林里,我和学生交流木化石的由来。
我问道:“你们知道这些木化石是怎么来的吗?”大多数学生摇摇头看着我,有三个学生举起了小手。
“这些树木原来就种在这里的。
”
“这些树很早就种在植物园里,现在变成化石了。
”
“这些树原来是种在原始森林的,后来种到植物园了。
”
我笑了笑说:“同学们说得还不够准确。
这些木化石是来自我国的新疆、辽宁等地方,是一亿五千万年前,由于地壳的激烈运动,被埋于地层底下,然后经过硅化作用形成的。
”当我说到“一亿五千万年”时,学生们不禁发出“哇”的呼声。
接着,我引导学生观察化石森林里的小女孩。
揭示问题:小女孩在想,“我的身高是1米40厘米,估计身边这棵木化石的高度是多少呢?”学生进行估测,有的说:“这棵木化石的高度大约是小女孩身高的2倍,我估计是2米80厘米。
”有的说:“这棵木化石比2个小女孩的高度还高,我估计大约是4米。
”有的说:“不对,这棵化石木的高度比小女孩身高多一点,我估计是3米。
”经过验证,我们肯定了估计是2米80厘米和3米的同学的想法。
2.古生物博物馆
古生物博物馆门前,我引导学生观察:“这是古生物博物馆的建筑形状,你们能从中发现与数学有关的知识吗?”学生可踊跃了,向大家介绍发现的文字的个数,锐角、直角、钝角、圆形、三角形、正方形、长方形。
只可惜我为学生提供的资源有限,要不然,我们可以在古生物博物馆里畅谈各种古代生物了。
3.小平树
小平树前,我和学生交流小平树的由来。
我问他们:“你们知道这棵树为什么叫小平树吗?”“邓小平爷爷种的。
”我进而问:“这棵树是邓小平爷爷在11年前种下的,请你们算一算,邓小平爷爷在哪一年种下这棵树的?”话音一落,下面一片唏嗦声,有的学生拿起笔列起竖式来了。
这时,有两个学生相继站起来说:“今年是2003年,我用13减11得2,1990加2是1992年。
”另一学生说:“我用2000减10得1990,用3减1得2,合起来是1992年。
”好聪明的小家伙!
4.专类植物区
专类植物区里,我向大家介绍了植物区里的各植物展区及管理员记录的各展区植物种类的统计表,学生向大家介绍了他们从统计表中发现的数据和信息。
我们还进行了男、女生提问题、解答问题的小比赛呢。
(四)介绍小知识,感受植物的美与珍贵
学生真是太棒了,面临挑战从容不迫!我得给他们小小奖励。
我请他们欣赏了珍贵植物,有金钱松、银杏、水杉、香果树、金花茶。
“哇――”学生又一次陶醉了。
这可是一个好机会!我紧接着问:“你们知道这些植物为什么珍贵吗?”学生有的说:“因为它们很美。
”有的说:“因为它们很难种,要过很长时间才开花、结果。
”有个学生更有趣,他说:“我说金钱松吧,金钱金钱,肯定很珍贵。
”他的话,引起满堂笑声。
我补充道:“这些植物之所以珍贵,是因为它们不仅有欣赏的价值、使用的价值,更因为在很多年以前,由于人们的乱砍、乱伐、滥用,使它们面临灭绝的危险了。
”听到我这些话,学生刚才爽朗的笑声顿时消失了!我进而向他们出示了这样一段话:你知道吗?生物的种类很多,地球上现存的生物估计有200万至450万种,已经灭绝的种类更多,估计有1500万种。
从北极到南极,从高山到深海,处处都有生物的存在。
当学生听到“灭绝的种类估计有1500万种”时,他们又一次发出“哇”的一声,这一声,沉甸甸的。
(五)交流感受,揭示主题思想
借着这份沉重,我让学生说说他们的想法,有的说:“我们不可以乱摘校园里的花。
”有的说:“我们要爱护植物。
”有的说:“我觉得仙湖植物园真美,比我想像的还要美。
”有的说:“我想去仙湖植物园。
”有的说:“我们也要爱护动物。
”我也提出了倡议:“让我们大家都来爱护家里的一草一木,学校的一草一木,深圳的一草一木,让我们的家、我们的学校、我们的深圳,变得更美丽!”带着沉甸,带着希望,带着信心,我们走出了课堂。