人教版小学一年级数学上册导学案(表格式)：3.1 5的分与合
人教版一年级数学上册《.1-5的认识和加减法 2-5的分与合》赛课导学案_4
分与合教学设计教学内容：课本21页，22页分与合教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重难点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师:今天xxx表现特别好，我们来表扬一下！(学生热烈鼓掌)师:同学们的掌声很热烈。
师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
师：想一想，放学回家我们班路队分了几队？看一看，我们班在教室里分了几个小组？我们班是由几个组合成的？看来，生活中处处有分与合。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）二、探究新知．1．教学4的组成师：上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。
今天我们再去李奶奶家看一看。
（课件）她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。
问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？你能帮帮她吗？操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。
（用4个圆片代替向日葵）学生动手操作，教室巡视，指名演示。
（说明要有序摆放就不会乱或重叠。
）看一看与我们分的同样吗？（课件）引导学生观察怎样分是同样多？4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？基于实践，引导总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。
2、教学5的组成师：我们帮李奶奶收好了向日葵。
李奶奶又要收玉米棒了。
人教新课标一年级数学上册导学案(表格式)：3.1 5的分与合
展示你们小组的成果，黑板上摆一摆图片，说一说是怎样分成的。
【成果我采摘】
又到了采摘成熟果实的时候了，请小朋友们独立完成右边，看谁做得又快又对。
2.填一填。
3
2
4 2
2
3
快乐 一刻 10
小休 片刻
1、小休息片刻，喝喝水交流今天的收获。 2、讲讲小故事
分钟
晚自习目标：1、自主独立完成三层级能力达标反馈 2、学有余力的同学自主完成能力拓展训练题（安静、独立思考）时间：35 分钟
训练课 ： 三层级能力达标反馈题
自评：
师评：
基础题
一、我能分得对。 1.
2.
5
5
二、我能连得快。（把合起来是 5 的连起来）
提高题
三、我能涂得美。（根据分解式用两种颜色涂一涂）
5
5
5
5
5
培辅课（ 附培辅单）1、今晚你需要培辅吗？ 2、效果描述：
反思课 1、学习方法诊断：
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗？
跨界大课堂数学登山型创感学道
授课日期：
课题
5 的分操作等活动，掌握 5 以内数的组成。
导学行动
学习流程
习惯 养成
养成教育：今天的养成教育课程是引导小朋友听指令做好“坐姿”“端正”。
1.摆一摆，填一填。
课程 教育
1
15 情境
昨天奶奶摘了葵花，今天呀，奶奶想吃玉米了，小朋友观察一下图片，奶奶能吃几根玉米呢？那奶奶要将他
5
分钟 导入 们分给两个人吃，小朋友想一想怎么分配呢？
4
姓名： 我的学习成果
【自学我快乐】
请你将书本翻到第 22 页
（1）上节课大家已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？
人教版一年级数学上册《.1-5的认识和加减法 2-5的分与合》赛课导学案_22
一年级上册《分与合》教学设计教学内容：人教版数学一年级上册《分与合》教材分析：这节课的内容是在学生已经学习了1-5各数之后所要进行学习的，一个表示数的组成的分解式，既可以表示把一个数分成了几和几，又可以表示把几和几合成了一个数——也就是说一个分解式表达两种意义，数的组成是学习加法和减法的基础。
教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重难点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学过程：一、谈话引入师:今天我们班来了许多新老师，我们来欢迎一下?生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）二、探究新知．1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？４分成１和３，还有３和１这两组数都有一个相同的数字几？（１）还有一个相同的数字几？它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。
3和1可以合成4；2和2可以合成4。
（同时用手势表示分与合）2．教学5的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。
人教一年级数学上导学案-分与合
附件五集体备课导学案年级：一年级学科：数学主备人：张忠文执教者：课题分与合授课时间课型新授课（√）讲评课（）复习课（）习作课（）练习课（）学习内容P22-23 课时共2 课时第 1课时学习目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学难点能完整地对4和5分成课前准备小棒导学设计教学行为预设学生活动个性化批注一、复习。
1、口答：让学生从1数到5、从5数到1。
（指名数、分组数、同位互相数等）2、提问：1的后面是几？3的前面第一个数是几？后面第二个数是几？4排在3的哪面？2在谁的前面？在谁的后面？3、2和3谁大？中间填什么号？4和3比谁大？中间填什么号？3和4比中间填什么号？[评价☆]二、探究新知1、4以内数的组成。
（1）出示主题图。
提问：你看到了什么？（2）出示有4朵向日葵的ppt请学生把左边三朵圈出来，把从右边第三朵圈出来（复习第几与几）[评价☆]（3）学生动手操作。
提问：把4多花放到2个筐里，有几种情况？你能用小棒摆摆看吗？让学生从学具袋中拿出4根小棒动手摆一摆。
提问：你能把这4根小棒分成两堆吗？学生动手分，教师巡视，对有困难的学生给予帮助同时说明每个人分的不一样没有关系。
指名说一说你是怎样分的？当学生回答左学生仔细观察，回答请几名学生上来演示小组合作，完成后汇报边摆1根右边摆3根时，课件出示“1 3”：当学生回答左边摆2根右边摆2根时，教师板书：“2 2”当学生回答左边摆3根右边摆1根时，课件出示“3 1”。
师：刚才大家分小小棒分得很好。
从分小小棒可以看出，4可以分成1和3，，4可以分成2和2，4还可以分成3和1。
也就是1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
[评价☆]（4）领读。
[设计意图：让学生动手操作摆小棒，充分感知然后在交流，使学生在主动参与知识的形式过程中体验到成功的快乐。
一年级数学上册31_5的认识和加减法第4课时分与合导学案新人教版
第4课时分与合3.现在请小朋友摆一摆。
你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的组成。
（学生自学）1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2.请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！3.学生反馈，老师出示相关课件内容: 2和2、分成1和3。
学生看板演读分成。
3.拿出小棒动手操作。
4.指名学生说一说，4的几种不同分法。
那么4的合成你会说吗？在小组内说一说。
（二）1.动手操作5的分与合。
2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？3.全班交流。
5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……（1）（2）（3）（4）（5）答案：（1）5（2）5（3）1（4）2（5）3三、巩固练习。
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.完成教材第22页的“做一做”。
3.游戏：出手指游戏。
教师说明游戏规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
1.学生自己填写，教师巡视。
对个别有困难的学生进行辅导。
2.小组派代表汇报填写情况。
说说自己观察到了什么，能不能找到规律。
3.与老师一起玩游戏。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书六、教学反思本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活动。
在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识（在幼儿园学过）。
人教版数学一年级上册《分与合》导学案
人教版数学一年级上册《分与合》导学案一、导学目标1.了解“分”和“合”两个基本的数学概念。
2.能够通过实际情境理解“分”和“合”的意义。
3.能够运用“分”和“合”的概念解决简单数学问题。
二、导学内容本节课的主题是“分与合”，我们将学习如何将一个整体分成若干部分，以及如何将若干部分合并成一个整体。
这两个概念对于我们理解数学运算非常重要。
1. 分的概念在数学中，分指的是将一个整体分成几部分的过程，每一部分称为一个“份”。
例如，一个苹果可以分成两半，每一半就是一个“份”。
2. 合的概念合指的是将若干部分合并成一个整体的过程。
比如，把两个半个苹果放在一起，就能合成一个完整的苹果。
3. 分与合的联系分与合是密切相关的，分是从整体到部分的过程，而合则是从部分到整体的过程。
理解这两个概念有助于我们解决各种数学问题。
三、导学方法1.利用实物进行分与合的演示，让学生通过观察和操作理解这两个概念。
2.通过故事、情境等途径，让学生感受“分”与“合”的应用场景，激发他们的学习兴趣。
3.提出简单问题，让学生应用“分”与“合”的概念来解决，培养他们的思维能力。
四、导学问题1.如果有一块巧克力，你想把它分成四份，应该如何操作？2.如果给你两个半个苹果，你如何合成一个完整的苹果？3.如果有五个小朋友，每个人分到一块蛋糕，请问一共需要几块蛋糕？五、导学总结通过本次导学，我们学习了“分”与“合”的基本概念，并尝试运用这两个概念来解决实际问题。
在以后的学习中，我们会不断深入这两个概念，探索更多有趣的数学知识。
希望同学们在学习过程中能够保持好奇心，勇于思考，勇于提问。
数学是一门充满乐趣的学科，希望大家能够享受数学带来的挑战和成就感。
以上就是本次《分与合》导学案的内容，希望大家能够认真学习，积极思考，取得更好的成绩！。
人教版小学一年级上册数学导学案-3.1 1～5的认识∣
３、教学３的写法。（同上）
４、教学４、５的写法。（同上）
五、练习
1．ｐ16练习二1、2
2．ｐ16练习二1、2
六、板书设计：
1～5的认识
1、2、3、4、5
教学反思：
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）
四、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
一年级数学上册导学案
年级
一年级
学科
数学
章（组）
第三单元
主备人
学习内容
1～5的认识
课型
新授
学习内容分析
5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。大部分儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识。根据1～5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1～5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3利用“老奶奶喂家畜图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
学习重难点
重点是１～５的基数意义和写法。
难点是１～５的写法。
学习准备
电子白板课件
学习时数
哪些小动物？？现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示““老奶奶喂家畜图””）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
人教新课标一年级数学上册导学案(表格式)：3.1 1-5的认识
自评：
基础题
提高题
1.请你给每一节车厢标上车厢号。
4.在空白的圆圈上涂上与前面对应的物品数量。
2.数一数，在田字格里填上合适的数字。 3.连一连。
5.看图写数。
师评：
培辅课（ 附培辅单）1、今晚你需要培辅吗？ 2、效果描述： 反思课 1、学习方法诊断：
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗？
姓名： 我的学习成果
【自学我快乐】
请你将书本翻到第 14 页。
（1）请同学们先认真观察这幅图，从中你都看到了什么？
主题 学习 20 分钟
信息 我会 找
（2）你能说说它们分别是多少吗？ （3）仔细想一想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么样的顺序说，就能让别人挺清楚、看明白？ 快和小伙伴交流一下。 （4）继续看，你还看到了什么？ 【合学乐趣多】 和你的小对子说说：把你看到的和同伴说一说。
接着画：
【大家齐分享】
展示你们小组的成果，说说你们是如何认识 1-5 的。
【成果我采摘】
又到了采摘成熟果实的时候了，请小朋友们独立完成右边，看谁做得又快又对。
快乐 一刻 10 分钟
小休 片刻
1、小休息片刻，喝喝水交流今天的收获。 2、讲讲小故事
晚自习目标：1、自主独立完成三层级能力达标反馈 2、学有余力的同学自主完成能力拓展训练题（登山型创感学道
授课日期：
课题
1-5 的认识
课时：第一课时
年级：一年级
学习主题 导学行动
会数 5 以内物体的个数，会用 1-5 各数表示物体的个数，知道 1-5 的数字顺序，能认、读、写 1-5 各数，并注意书写正确。
人教版一年级数学上册《.1-5的认识和加减法 2-5的分与合》赛课导学案_20
《分与合》教学设计授课内容：人教版第三单元第21~22页：《分与合》教材分析分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。
三是以分与合的活动为载体给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
教学目标一、知识与技能动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
二、过程与方法学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
三、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点掌握5以内数的分与合。
教学难点初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系，体会分与合的思想。
教法采用情景演示法，通过创设情境，引导学生在小组内探讨、操作、自主学习。
学法学生采用学具操作法和小组合作探索法，掌握5以内数的组成，并理解数的组成数之间的关系。
教学准备数学学具、幻灯片。
教学过程一、游戏引入、设疑自探师：上课！生1：起立！生：老师好！师：同学们好，请坐！（一）手指游戏导入4 的分与合师：同学们，我们一起来做一个游戏，把排，再请大家相互说一说。
(师边说边在相应的手势图下板书)师：现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?生：4分成了1和3。
师：分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?生：因为手反过来了。
人教版数学一年级上册 第一单元 优质导学案表格式
第一单元准备课单元教学总述本单元的内容主要包括数一数和比较10以内的数两部分。
通过学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
在比较物体多少的活动中，使学生掌握比较物体多少的基本方法。
本单元借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。
通过数一数情境图中的事物，培养学生的观察能力和语言表达能力，为以后的教学做好基础。
“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识，教科书通过生动的情境图引入，提出不同的问题，使学生理解“同样多”“多”和“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少，培养学生观察的能力和思维的灵活性。
1.通过数数活动，初步了解计数物体个数的基本方法，能正确数出物体的个数。
2.通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，能正确比较物体的多少。
重点：掌握数数和比多少的基本方法。
难点：会用一一对应法比较物体的多少。
课时教学设计数一数（P3）学生认真观察图片，4.照样子，画一画。
5.数一数，连一连。
6.把下面各数按1，2，3，4，5，1的顺序连起来，看看像什么。
像五角星。
1．小兔家有多少名成员？小兔家有5名成员。
2.想一想，再添几个就和左边的数同样多了？画一画。
比多少只小兔，）跟老师一起摆一摆，根木头，2.把同样多的用线连一连。
（P8)3.比一比，圈“多”或“少”。
（P8)1．每只猴子吃一根玉米，挑选哪一堆玉米比较合适？在合适的那堆后面画“√”。
2.吃饭时，每人一个碗和一双筷子。
图中还少什么？在缺少的物品下面画“√”。
人教版一年级上册数学-分与合精品导学案
第三单元 1～5的认识和加减法第4课时分与合【教学内容】教材第21-22页内容。
【教学目标】知识目标：掌握5以内数的组成。
能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。
情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点难点】掌握2～5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
整体与部分的关系。
【教具准备】教师准备：电子白板课件。
【教学过程】一、情境引入同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜不对呢？复习准备1.数数从1～5，从5～1比较大小3○4 4○2 5○1 2○32.看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△。
从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
二、新知探索1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。
2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说三、练习应用1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做的练习，再指名回答四、反思总结通过情景体验和参与游戏，培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。
小学数学一年级上册《2——5的分与合》表格式导学案
教师提出，学生动手操作
目
标
导
学
揭示课题，提出要求，完成4的组成：
1．谈话导入：今天老师带来了几个桃子和两个盘子，打算分给我们几个最听话的小朋友，但看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮一下忙吗？
（1）．课件出示，问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
（2）．搜集学生中的不同分发，分别展示在黑板上，指名说
指导学生用圆片当桃子，动手分一分
合
作
探
究
1、学习5的组成
提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
（1）通过摆圆形，探究5得分合。
（2）让学生四人一组交流得出的结论。
（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。
自己选择喜欢的方法记住
有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的操作情况
展
示
点
拨
指名学生拿圆片到展台操作展示：
(1).把学生对每个数的不同分法都展示出来。
（2）、引导学生找规律记住。
讲评典型错例。
3．引导学生回顾总结。
巩
固
延
伸
．针对练习：“想想做做”1
3．针对练习：想想做做3
4．专项练习：想想做做2
5．综合练习：想想做做4
年 级
一年级
学科
数学
撰写人
常秋兰
学习内容
2——5的分与合
审核人
王志伟
学习
目标
1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
学习重点
教学重点：2、3、4、5的组成
第三单元《第几》《分与合》(导学案)一年级上册数学人教版
第三单元《第几》《分与合》（导学案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握自然数的顺序，能准确地数出物体的数量。
2. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 自然数的顺序2. 数物体的数量3. 分与合的概念4. 分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：自然数的顺序，数物体的数量，分与合的概念及应用。
2. 教学难点：分与合的概念及应用。
四、教学过程1. 导入通过与学生互动，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）自然数的顺序引导学生认识自然数的顺序，通过数一数、排一排等活动，让学生熟练掌握自然数的顺序。
（2）数物体的数量引导学生学会数物体的数量，通过实际操作，让学生掌握数物体数量的方法。
（3）分与合的概念通过讲解、举例，让学生理解分与合的概念，并能够应用到实际生活中。
（4）分与合的应用设计一些有趣的实例，让学生运用所学的分与合知识解决问题，培养学生的实际操作能力。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，帮助学生梳理思路。
5. 作业布置布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后进行巩固。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在掌握自然数顺序、数物体数量方面表现较好，但在分与合的概念及应用方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对分与合知识点的讲解和练习，提高学生的应用能力。
六、教学评价1. 学生对自然数的顺序、数物体数量有了较好的掌握。
2. 学生对分与合的概念及应用有了初步的了解。
3. 学生的数学思维能力得到了提高。
4. 学生的实际操作能力得到了锻炼。
七、教学建议1. 针对学生的学习情况，适当调整教学进度和教学方法。
2. 加强对学生的个别辅导，提高学生的数学能力。
3. 设计更多有趣的实例，激发学生的学习兴趣。
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授课日期：
课题 学习主题 导学行动
5 的分与合
课时：第一课时
通过动手操作等活动，掌握 5 以内数的组成。
学习流程
年级：一年级
习惯 课程
养成 教育
养成教育：今天的养成教育课程是引导小朋友听指令做好“坐姿”“端正”。
1.摆一摆，填一填。
15 情境
昨天奶奶摘了葵花，今天呀，奶奶想吃玉米了，小朋友观察一下图片，奶奶能吃几根玉米呢？那奶奶要将他
1
分钟 导入 们分给两个人吃，小朋友想一想怎么分配呢？
5
4
【自学我快乐】
姓名： 我的学习成果Biblioteka 请你将书本翻到第 22 页
（1）上节课大家已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？
主题 学习 20 分钟
信息 我会 找
（2）现在小朋友们能用这种方法来把 5 分成两堆吗？ （3）请大家试着把分的情况写出来，可以吗？ （4）小朋友们认真观察上面的组成，看看你发现了什么？ 【合学乐趣多】 和你的小对子说说：和你的小对子合作试一试摆出 5 的分成。
【大家齐分享】
展示你们小组的成果，黑板上摆一摆图片，说一说是怎样分成的。
【成果我采摘】
又到了采摘成熟果实的时候了，请小朋友们独立完成右边，看谁做得又快又对。
2.填一填。
3 2
4 2
2
3
快乐 一刻 10 分钟
小休 片刻
1、小休息片刻，喝喝水交流今天的收获。 2、讲讲小故事
晚自习目标：1、自主独立完成三层级能力达标反馈 2、学有余力的同学自主完成能力拓展训练题（安静、独立思考）时间：35 分钟
训练课 ： 三层级能力达标反馈题
自评：
基础题
提高题
一、我能分得对。
三、我能涂得美。（根据分解式用两种颜色涂一涂）
1.
师评：
5
5
2.
5
5
5
二、我能连得快。（把合起来是 5 的连起来）
5
5
培辅课（ 附培辅单）1、今晚你需要培辅吗？ 2、效果描述： 反思课 1、学习方法诊断：
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗？