人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》说课课件 (共52张PPT)
高中地理必修3《森林的开发和保护》说课稿
14、世界雨林的现状： 教材运用数据让学生直观了 解全球雨林的破坏现状，引 发读者的忧患意识。
15、雨林的两种前途：这是对前面 一项活动中“争论”的呼应和总结，结 合教材39页阅读“另一种声音”，指出 矛盾冲突——雨林保护与当地经济发展 之间的矛盾。最后人类作出了理性选 择——在当前背景下，应该把保护放在 第一位。引导学生讨论“保护雨林是全 人类的共同义务，发达国家为什么应该 承担更多的责任？”
6、教材32页阅读（“人类医学的宝 库”）：指导学生自行阅读，引导学生从 中感悟体会，教师不作过多讲解。
7、教材32页思考：采用角色扮演的方式，让学 生充分进行对话交流，并引发对话外的思考：西欧人 与巴西人的争论实际上是两类国家两种立场的不同， 其实质是环境与发展的问题。通过这个活动，为后面 学习“亚马孙开发计划及其影响”和“雨林的前途— —开发还是保护”作铺垫。
13、教材38页活动： 这是一个开放性很强的 题目，分角色讨论可以 视课堂时间而定，目的 是引发问题后的深层思 考。
1990年—2000年，南美洲共损失热带雨林32万平方千米， 在过 去的30年，巴西境内约15%的雨林被毁，面积相当于一个法国。绿 色和平组织警告说，如果不采取有效措施制止对森林的破坏，80年 内热带雨林可能完全从地球上消失。
人教版高中地理必修3第二章第2节《森林的开发和保护——以亚马逊热带雨林为例》课件(共63张ppt)
开发公司蜂拥而至、相应的工厂也乘势而入，雨林的 受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致 全球生态环境的破坏。
从“利”的方面看：它是人类走向文明的标志，加
速当地经济的发展，缓解巴西国内的经济压力。
至于公路该不该修的问题，可以仁者见仁，智者见智。 要认识到修和不修路与环境保护的关系，走可持续发 展之路。
森林储量占世界 总储量的30％。
植物种类、鸟类 占世界50％。
亚马孙河淡水鱼 达2000多种。
全球1/4的药品原 料来自热带雨林。
亚马逊雨林的物种资源占全球 陆地物种的1/5以上.
热 带 雨 林 的 蝴 蝶
热 带 雨 林 的 青 蛙
神奇的亚马孙
有人说热带雨林是土壤贫瘠，生态 环境脆弱，一旦
同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年？
15-20年
２.读图2.18，解释迁移农业从A－B－C－D土壤 肥力的变化及其原因。
A－－表示原始森林情况土壤肥力状况； B－－因为森林焚烧，土壤肥力增加； C－－经过几年耕作后土壤肥力下降至最低； D－－弃耕后土壤肥力慢慢提高
3.结合图2.19，评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生 的不同影响。如果人口增加，雨林可供迁移的空间减少， 迁移农业的频率和规模越来越大，又会对热带雨林产生怎 样的影响？
2.雨林的两种前途（两难选择）
保护：从全球利益和长远利益考虑
开发：从当地人争取短期内提高生活水平来看
图2.25 西欧人与巴西人的争论
争论的实质是什么？
——从不同的立场谋求发展
消除分歧的方法？
——共同发展
保护雨林环境+促进经济发展
面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，
人教版高中地理必修三2.2森林的开发和保护-说课稿
《森林的开发和保护》说课稿各位同学、老师，大家好今天我说课的内容是人教版高中地理教材必修三中第二章《区域生态环境建设》的第二节《森林的开发和保护--以亚马孙热带雨林为例》.根据新课标的理念，对于本节课，下面我从教材、教法、学法及教学过程四个方面分析说明。
说教材1、课标分析课标中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
并且提出了活动建议：描述在不同地区所能观察的主要地理景观和地理现象。
由此可见，地理新课标着重引导学生关注生态环境和区域发展的关系，逐步形成可持续发展的观念。
并倡导在活动中将地理知识应用于实践中，学会分析问题，解决问题的方法。
2、教材分析根据课标要求，教材选取了“亚马孙热带雨林的开发利用”为案例来学习生态环境与区域发展的关系。
森林既是重要的自然资源，又是一种不可替代的环境资源。
亚马孙雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的，长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步树立正确的环境观和发展观。
因此，本节内容是在上一节“荒漠化的防治”基础上的进一步拓展，使学生进一步了解生态保护与建设在地域上的广泛性，认识生态保护不仅在诸如我国西北这样干旱的地区，即使在亚马孙雨林这种终年高温多雨，植被丰茂的地区也十分重要。
同时，通过本节的学习，也使学生对后面的“问题研究”——“为什么停止开发北大荒”有了参考依据。
3、教学目标确定及依据（1）知识与技能a、了解森林是重要的环境资源。
b、分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
只有认识到雨林重要的环境效应，同时又是极其容易被破坏的生态环境，学生才更容易理解雨林保护的必要性和迫切性。
（2）过程与方法通过老师设疑,引导学生思考,探究学习,掌握区域环境问题的分析方法. （3）情感态度与价值观认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，建立正确的环境观,树立共同保护全球环境的观念。
人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例》ppt教学课件
——生物多样性减少
植被是雨林系统中最主要、最关键的部位 ---雨林生态环境的脆弱性
16
雨林生态的优越性？
终年高温多雨，生长季节长 光合作用强生物循环旺盛，是生产力最高的生物群落
商业性伐木
开辟大型农牧场
西欧人与巴西人的争论
五、雨林的前途 ——开发还是保护
从当地人的短期利益来看，应开发雨林 从全球利益和长远利益去看，应该严格保护
兼顾两种利益：困难 在当前背景下，应该把保护放在第一位
六、热带雨林的保护措施
亚马孙热带雨林的保护措施给我国林区 的启示
建立自然保护区，加强保护 森林的采伐和更新造林相结合 鼓励保护性开发：生态旅游、林区观光等 加强环境教育，提高公民环保意识 ……
保持水土 涵养水源
防风固沙
净化大气、美化环境
世界森林的分布
刚果河流域
东南亚
亚马孙河流域
二、雨林的全球环境效益
地球之肺 影响碳氧平衡，调节全球气候 ——气候失调，全球变暖
蓄水海绵 促进水循环，调节全球水平衡
水汽输送
径流
蒸发
——生态环境恶化、自然灾害频发
生物基因宝库 保持生物多样性，维持全球生态平衡
2019/8/11
最新中小学教学课件
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2019/8/11
最新中小学教学课件
同一块土地被再次利用的周期最少需要多少年？
上世纪五、六十年代起， 亚马孙流域开始了大规模开发
开发措施一：修建亚马孙横贯公路
林区修路是利是弊？
人教版高中地理必修三第二章第二节-《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》课件(共36张PPT)
图2.19 迁移农业对热带雨林的影响
四、亚马孙开发计划及其影响
全球定位系统
修建亚马孙横贯公路 移民亚马逊平原 借助外资、鼓励跨国企业投资
开发
毁林烧荒、开辟大型肉牛牧场
公路的开通：大 规模的农场和牧 牛场随之出现， 伐木公司的运输 更为方便
触目惊心的破坏
修建雨林公路
发
展 弊：
的
它可能造成林区居民的增加
眼
光
开发公司的蜂拥而至，相应的工厂也乘虚而入
辩
雨林的受损程度日益加大，甚至加速其毁灭
全球定位系统
增加空气湿度， 调节气候
保持水土
储存降水
神奇的亚马孙
（3）雨林的物种资源丰富
——世界生物基因宝库
森林储量占世界总 储量的30％。
植物种类、鸟类占 世界50％。
亚马孙河淡水鱼达 2000多种。
二、雨林的全球环境效应
2、热带雨林的环境效益
（1）调节全球碳氧平衡
（2）促进全球水循环，调节全球水平 衡
森林－－“大自然的总调度室”
2、森林急剧减少的现状及危害
（1）现状
a、世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片 热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。
b、作为地球上现存面积最大，保存比较完整的—片 原始森林——亚马孙热带雨林（其中60%分布在巴西境 内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区 大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。
人教版高中地理必修3第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 课件
亚马孙横贯公路
你们认为雨林公 路该不该修？ (评价修建雨林公 路的利与弊)
•28
修建雨林公路的利与弊
发 展
弊：
的 它可能造成林区居民的增加
眼 光
开发公司的蜂拥而至，相应的工厂也乘虚而入
辩 雨林的受损程度日益加大，甚至加速其毁灭
证 地
导致全球生态环境的破坏
看 利：
问 它是人类走向文明的标志
2 、环境资源——环境效益 （大自然的总调度室）
山地、丘陵、河流中 涵养水源、保持水土 上游、坡地
平原农田周围
保护农田、
干旱、荒漠地区 (三北防护林)
防风固沙、保护农田
园林区
调节气候、美化环境、繁衍物种
城市道路两旁
吸烟除尘、净化空气、降低噪音、 美化环境、调节气候
请说出下列林地的作用。
例：我国为了改善日益恶化的生态环境，建设了许多防
护林体系，其中规模较大的是“三北” (即：西北、华北、
东北)防护林和长江中上游防护林。
1．“三北”防护林所起的主要的环保功效是 A．吸烟除尘 B．美化环境
C
C．防风固沙 D．净化空气
2．长江中上游防护林所起的生态作用是 A．涵养水源、保持水土
A
B．繁衍物种、维护生物多样性
C．调节气候、稳定大气成分
D．净化空气、吸烟除尘
__亚__马__孙___河__流域，非洲___刚__果__河__流域， __东___南__亚_____地区
•12
例：分析亚马孙平原热带雨林面积世 界最大的自然原因。（8分）
①亚马孙平原是世界最大的平原（面积大）； ②位于赤道附近，全年高温； ③全年受赤道低压控制，盛行上升气流，多雨水； ④来自海洋的湿润东北、东南信风带来丰富降水； ⑤暖流经过，暖流经过的地区增温增湿； ⑥东临大西洋，地形以平原为主，地势西高东低，利于水 汽深入，并在西部安第斯山形成丰富地形雨。
人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教案
《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》参考教案（第1课时）教学目标知识与技能：1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性3．了解雨林开发的背景和原因过程与方法：1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点、难点1．雨林的全球环境效应2．雨林生态的脆弱性3．亚马孙热带雨林的开发和保护教学方法：活动式、探究式课时：2课时教学过程设计:[课前探究]分组活动：探究植被数量的变化对局部环境湿度和温度的影响活动准备：温度计、干湿计活动地点：校园内活动过程：根据探究问题设计探究方案，分早、中、晚三次测量水泥地、草丛、灌丛的温度、相对湿度，分析测量结果，得出结论。
[导入新课]学生汇报探究结果及得出的结论：植被数量越多，局部环境的湿度越大。
对局部气候的改善越显著。
[讲授新课][设问导思] 森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
在自然界中，森林除了调节气候外，还有何作用？[指导读图] 读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：1．世界森林覆盖率减少的原因2．现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？3．为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?4．为什么中纬度地区森林分布较少?[案例分析] 一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明热带丛林的木材公司沿海国家心系木材公司[视频展示] 环保影片《后天》相关片断[过渡承转] 热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著一、雨林的全球环境效应[视频展示] 播放介绍热带雨林的录像[读图分析] 读全球热带雨林分布图，1.思考热带雨林的分布规律2.找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置[信息共享] 课前组成学习小组，搜集相关资料，课上分组介绍雨林的环境效应第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用——蓄水海绵第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库第四组：介绍雨林植物的药用价值——医学宝库[知识链接]1.“蝴蝶效应”：气象学家洛伦兹在1963年提出，南美洲亚马逊河流域热带雨林中一只蝴蝶偶尔扇动了几次翅膀，所引起的微弱气流对地球大气的影响可能随时间增长而不是减弱，甚至可能在两周后在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。
人教版高中地理必修(三) 2.2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 课件(共40张PPT)
——以亚马孙热带雨林为例
一.森林资源及现状
(一)作用 1.重要的自然资源
给人类提供了大量的食物、燃料、木料、 药材和其它生存物质 。
2.不可替代的环境资源 （“大自然的总调度室”）
大气：调节气候、稳定大气成分 水：涵养水源、保持水土
生物：繁衍物种和维护生物多样性
环保：净化空气、美化环境、防风固沙、 吸烟除尘、减弱噪音
二设：设立国际基金；加强缓冲区建设 一结合：选择性采伐与更新造林相结合
目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断 减少，亚马孙这片全球最大的热带雨林， 前景也不容乐观。据此完成下题。
下列雨林开发方式中，属于保护性开发的有
(B )
①雨林观光 ②生态旅游 ③选择性采伐与 更新造林相结合 ④发达国家保护本国资 源与采伐亚马孙雨林相结合
据迪斯尼公司统计,一周以来, 影片票房已达1
610万美元，这意味着需要植树270万棵。这些树
由大自然保护协会负责种植，该组织计划在250万
英亩(约合1万平方公里)的热带雨林重新造林。
(1)结合材料，迪斯尼公司这样做的目的是
____________
____________________。
(2)结合所学知识举例分析生物多样性减少的原因。
多 雨
旺 盛
养分几乎全部 储存在地上植 物体内
遭受强烈淋洗 土壤贫瘠
最容易遭 到人类破 坏
植被恢复难
四.亚马孙开发计划及其影响
1. 雨林被毁的原因
根本原因：发展中国家的人口增长和贫困 直接原因：
过度的焚耕开垦 商业性伐木 人类的开发 开辟大型农牧场 采矿、修路、城镇建设
2. 亚马孙开发计划及其影响
答案 (1)保护热带雨林，发挥其生态效益；宣传该公司，增加
地理人教版必修3第二章第二节森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例(教案)
第二节森林的开发和保护――以亚马孙热带雨林为例课程标准普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展” 中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。
由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。
教材地位本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学目标知识与技能：1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2•分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
3•了解雨林开发的背景和原因。
过程与方法：1•通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。
2•通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。
3•通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点、难点：1•雨林的全球环境效应。
2•雨林生态的脆弱性。
3•亚马孙热带雨林的开发和保护。
教学方法：PPT多媒体展示、读图法、启发讨论法等课时安排：1课时第一课时新课导入：展示课件：通过课本图2.20西欧人与巴西人的争论导入【合作探究】西欧人与巴西人的争论的实质是什么？（谋求目前利益与全球生态平衡的关系）引出新课：森林的开发与保护•启发教学：回忆初中知识，请学生说说森林•的现实作用【合作探究】提供木材、水果、造纸、橡胶等。
人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》合作探究课件2 (共28张PPT)
二、雨林的全球环境效应
综上所述：
1．人类的健康与幸福直接依赖于生物的多样性。
2．从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于当地国
家，也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带
雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。
3．亚马孙地区人规模开发计划引起了国际社会的 担忧，尤其是来自发达国家的指责。
图：热带雨林与水循环
２０千米，过去林木蓊郁，泉水丁冬，有鹿鸣鸟叫。但现在，这些坡度超
过三四十度的山坡上，烧得枯焦发黑的树桩在太阳下呆呆地站立着，暴雨 冲刷后，许多巨壑横陈的山沟却无水可流。
板书设计
第二节 森林的开发与保护
——以亚马孙热带雨林为例 一、森林的作用 二、雨林的全球环境效应
1.热带雨林的分布
2.雨林的作用
三、雨林生态的脆弱
角色扮演：学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官
员、开发商等角色，从不同立场讨论亚马孙流域热带雨林的开发
正方观点：
雨林破坏，亚马孙 地区的国家和居民 应负主要责任
反方观点
:
雨林破坏，发达 国家应负主要责 任
承办单位：亚马孙热带雨林的开发和保护协调会
阅读 +思考：一段对话，两种声音
亚马孙雨林属于全 人类，应该保护！
国1/4的药品原料来自热带雨林的植物；而被医学界确定对治 疗癌症有效的3000多种植物，有70%生长在雨林中。艾滋病是
当今最让人类束手无策的疾病之一，但据法国通讯社报道，雨
林中新发现一种对治疗艾滋病具有很高疗效的植物，这为人类 彻底攻克这种疾病创造了良好前景。科学家指出，雨林中还存 在许多已知或未知的珍 贵医药资源，有待人类去进一步 研究和开发。
1.雨林生态的优势 2.热带雨林生态系统脆弱性表现
人教版必修3 地理：2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 教案
森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例【教学目标】1．了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2．结合材料说出雨林的环境效应和生物基因库功能，说明雨林的脆弱性。
3．以亚马孙热带雨林为例，了解雨林开发的背景和原因，分析雨林开发中的问题与保护的措施。
4．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
【教学重点】1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．雨林的脆弱性。
【教学难点】通过亚马孙雨林的开发和保护的学习，形成分析区域环境问题的一般思路和方法。
【教学方法】案例分析法、读图分析法、讲授法【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】导入上一节我们以我国西北地区为例学习有关生态环境问题荒漠化的成因与防治，了解到防治荒漠化最有效的措施是恢复自然植被、保护现有植被，如森林、草原。
今天我们学习第二节森林的开发与保护。
新课学习一、森林资源的环境效益1．指导学生自学第一自然段，说出森林资源的环境效益。
既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
人们把森林称为“大自然的总调度室”，在调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，以及繁衍物种和维护生物多样性等方面发挥着重要作用。
此外，森林还具有净化空气、美化环境、吸烟滞尘、防风固沙等方面的环保功效。
读表格，分析数据：（1）按表格中的消失速度，再过多少年，世界的森林将不复存在？年190019501982000森林（亿公顷）55 40 26 21（2）森林迅速减少对地理环境有什么影响？参考答案：导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。
完成活动：一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些沿海低地国家说出你的理由（完成联系框图，以此说明）。
请对解决这一问题提出自己的看法。
参考答案：热带丛林的木材公司──砍伐森林──森林面积减少──大气二氧化碳含量增加──全球气候变暖──两极冰川融化──海平面上升──淹没沿海低地──沿海国家心系木材公司。
森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 说课稿 教案 教学设计
森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教学内容1.雨林的全球环境效应。
2.雨林生态的脆弱性。
3.亚马孙热带雨林的开发和保护。
教学目标1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2.分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林开发的背景和原因。
教学策略手段比较法、案例分析法、图示法等]4、亚马孙开发计划及其影响亚马孙热带雨林正面临被毁的危险，究其原因，主要是人类的开发所致。
从上图中可以看出，人口的增长和贫困是雨林开发的前提原因，由此派生的迁移农业、采矿、修路、城市建设，还有商业性伐木以及大型农牧场等，都是雨林被毁的主要原因。
然而，人类的开发活动在不同的历史时期，其规模和影响是不同的。
以20世纪60年代为界，在此之前影响还不算大，之后影响便日益显著。
特别是1970年“亚马孙流域大规模开发计划”的公布，标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。
巴西的西部大开发起源是人口的急增和土地需求的膨胀，它的三大措施是修路、迁都和移民。
对于修建雨林公路的评价，我们要用发展的眼光辨证地看问题。
从“弊”的方面看，它可能造成林区居民的增加、开发公司蜂拥而至、相应的工厂也乘虚而入，雨林的受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致全球生态环境的破坏；若从“利”的方面看，它是人类走向文明的标志，当地的经济建设将会随之突飞猛进，巴西国内的经济压力将会得到缓解。
至于公路该不该修的问题，可以仁者见仁，智者见智。
要认识到修与不修路与环境保护的关系。
5、热带雨林的保护以合法的手段开发当地的资源，争取尽快改善当地人自身的生活是无可厚非的。
但是如果从全球的、长远的利益考虑，则保护雨林是一件刻不容缓的事情。
这个问题难就难在如何使人民的生活得以改善而又不以环境破坏为代价。
可持续的雨林开发与经营方式正是人们所探索的。
6、为什么停止开发“北大荒”三江平原位于黑龙江省东北部，历史上被称为“北大荒”，20世纪50年代中期以后，国家对三江平原进行大规模开垦，使三江平原成为我国重要的商品粮基地，“北大荒”变成了“北大仓”。
《森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例》说课稿
《森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例》说课稿《森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例》说课稿〔说课人: 东至三中地理组徐观兵〕各位领导、评委和老师们：大家下午好！我今天说课的课题是：新教材人教版高中地理必修③第二章《区域生态环境建设》第二节《森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例》第1课时的内容。
我将从以下四个方面进行说课：一、说教材１、教材的地位和作用本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
２、教学目标 a、知识与技能：〔1〕了解森林是重要的自然资源和环境资源〔2〕分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 b、过程与方法：〔1〕通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法〔2〕通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 c、情感、态度和价值观：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
３、教学的重点和难点〔１〕教学重点：雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性〔２〕教学难点：雨林生态的脆弱性二、说教法设计思想：新课标中指出地理课程应提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域开展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续开展的观念，本节课正是以这一理念为指导，以“森林的开发和保护〞为切入第 1 页共 2 页点，力图通过活动式和探究式相结合的教学方法，打破传统的授课方式，为学生创造分析、思考的情境，让学生在探究实验、角色扮演、辩论讨论等形式多样的活动中，在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林、保护环境的重要性，树立人地和谐开展的价值观。
人教版高中地理必修3第二章第2节《森林的开发和保护——以亚马逊热带雨林为例》优质课件(共37张)
一、森林与环境
森林
自然资源 环境资源
1.1 自然资源
森林可以为人类提供大量的木材和林产品。 森林是重要的造纸原料和化工原料。 林区有大量的动植物和珍贵的药材。
一、森林与环境
1.2 森林在保护环境中的作用
材料1：在城市，一棵树一年可以贮存一辆汽车行驶16公 里所排放的污染物。很多树木可吸收有害气体，如1公顷 柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克。当城市绿化面积达 到50%以上时，大气中的污染物可得到有效控制。
2.脆弱性
①淋洗作用强
②土壤养分含量少
③植被恢复难度大 土壤贫瘠 雨林生长所需养分几 乎全部储存在地上植 物体内。
探究： 雨林生态的脆弱性 读温带草原和热带雨林生态系统的矿质养分循环
模式示意图，回答下列问题。
(1)温带草原系统中，养分集中于 土壤层中；而在热带雨林系统 中，养分主要储存于 植物体内。 (2)图中箭头M表示 枯枝落叶养分被地表径流带走 。N表 示 岩石风化释放养分 。
1.2 森林在保护环境中的作用
材料4：一公顷林地与裸地相比，至少可以多储水3000立 方米。1万亩森林的蓄水能力相当于蓄水量达100万立方 米的水库，而建造这样一个水库需要投资千余万元。
材料5：在农田林网内通常可减缓风速30%～40%，提高 相对湿度5%～15%，增加土壤含水量10%～20%。据测定， 林冠可截留降水20%左右，大大削弱了雨滴的冲击力； 地表只要有1厘米厚的枯枝落叶，就可以把地表径流量 减少到裸地的1/4以下，泥沙减少到裸地7%以下。
亚马逊热带雨林
1.4 热带雨林
(1)“雨林”的由来
(2)雨林分布的位置（P26）
主要分布在赤道两侧，集中分布在三个地区： 亚马孙河流域、东南亚 和 非洲刚果河流域
人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》说课课件
有专家预测，假如地球上失去 了森林，约有450万个生物物种 将不复存在。
涵养水源
生物多样性
森林的生态意义
水
沙
气
尘
净
物
美
释疑解惑
一、森林的分布及生态意义 二、雨林的全环境效应 三、雨林生态系统的脆弱性
热带雨林的分布
从纬度分布、集中分布区、最大分布区三 个角度全面把握。并引导学生思考亚马孙 热带雨林面积最大的原因 。
说教材 说学情 说方法 说过程 说预期效果
说方法
教法
辅以读图指导法、
以启发探究为主 讲解法和直观演
示法等
学法
讨论探究 读图分析
不拘泥教材 ，注 重知识延伸迁移
说教材 说学情 说方法 说过程 说预期效果
说过程
兴趣导入 探究学习 释疑解惑 归纳总结 实践检测
兴趣导入
说过程
兴趣导入 探究学习 释疑解惑 归纳总结 实践检测
1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。 四、创新性原则——说课活动的生命线 说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动 之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个 组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活 动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方 面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树 立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思 路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质 量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活 动永远“新鲜”、充满生机和活力。
本节内容主要以区域环境建设为主题， 以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发 与保护，通过本节学习，旨在让学生掌 握雨林对全球环境的重要意义和雨林的 脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光 审视雨林目前的严峻形势，树立合理利 用森林资源的意识，逐步建立正确的环 境观和可持续发展观。
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实践检测
探究学习
自学
一、森林资源的作用与现状
1.森林资源的作用：既是重要的 ，又是不可替代的 。
在调节
繁衍
、稳定大气成分、涵养
和维护生物
、 保持水土，以及
等方面发挥着重要作用。 的趋势仍在继续， 的
2.现状：世界森林面积 前景堪忧。
探究学习
二、雨林的全球环境效应
自学
1．分布 (1)分布规律是： 。 (2)三大片集中分布区是 、 、 2．作用——调节全球气候，维护全球生态平衡 （1）影响着全球大气中的 平衡。被称为：“ （2）促进全球 、调节全球 的作用。 （3）繁衍物种最多、保护时间最长的场所。被誉为“ 宝库。
增加空气湿度， 调节气候保持土世界生物基因宝库神奇的亚马孙
“医学宝库”：各类树种，多为制药原料
如果……
大气中的含量增加…… CO2
光合作用
CO2
释放
地球上功能最强 大的生态系统
生产力最高 的系统
固定的碳上千亿吨/年
热 带 雨 林
地 球 之 肺
O2
占全球氧气总量的1/3
热带雨林与水循环
50%的大气水来自海洋
50%
降水
蒸 腾 作 用
来 自 雨 林
下 截留水分 渗
海洋
储存降水
增加空气湿度， 调节气候
保持水土
雨林的全球环境效应
水多水少，难以预料。 N 多物种，云消烟散。 碳多氧少，大事不妙。 极冰消融，海面抬高。 马尔代夫，上哪去找。
释疑解惑
一、森林的分布及生态意义 二、雨林的全球环境效应 三、雨林生态系统的脆弱性
保持水土
有专家预测，假如地球上失去 了森林，约有450万个生物物种 将不复存在。
涵养水源
生物多样性
森林的生态意义
水
气
沙
尘 物 美
净
释疑解惑
一、森林的分布及生态意义 二、雨林的全球环境效应 三、雨林生态系统的脆弱性
热带雨林的分布
从纬度分布、集中分布区、最大分布区三 个角度全面把握。并引导学生思考亚马孙 热带雨林面积最大的原因 。
目标分析
通过活动分析雨林环境效益问 过程与方法 题、学会解决问题的方法；通过 合作探究，培养学生的合作意识 和探究能力。
情感态度 价值观
认识森林保护的重要性，树 立合理利用森林资源的意识，逐 步建立正确的环境观。
教学重难点
1.教学重点：雨林的全球环境效 应和雨林生态的脆弱性 2.教学难点：雨林生态的脆弱性
热带丛林的木材公司
沿海国家心系木材公司
分析说明产生上述问题的关键环节， 并对解决这一问题提出你的看法。
说过程
兴趣导入 探究学习 释疑解惑 归纳总结
实践检测
释疑解惑
一、森林的分布及生态意义 二、雨林的全球环境效应 三、雨林生态系统的脆弱性
一、森林的分布及生态意义
读图分析 目前,导致中纬度 地区森林分布较少， 低纬和高纬分布较 多的原因是什么?
净化空气
林区每立方米大气有细菌3．5 个，而人口稠密缺少绿化的城 市可达3．4万个。
调节气候
杀灭细菌
树的小知识——数字说树
城市防护林在树高10～20倍 范围内，可降低风速50%。 在农田林网内通常可提高相 对湿度5%～15%，增加土壤含 水量10%～20%。
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防风固沙
1万亩森林蓄水能力相当于蓄水 量达100万立方米水库，而建造 这样一个水库需投资千余万元。
雨林环境的脆弱性
终年高温多雨，生长季节 长，形成雨林群落。 光合作用强，生物循环旺盛， 具很高生产力
优 越 性
说教材 说学情 说方法
说过程 说预期效果
说学情
经过几年的初中高中地理学习及平时的社 会生活实践，相信学生对森林的相关知识有宏 观上的认识，且本章第一节介绍了区域的概念 及地理环境对区域发展的影响，在此基础之上， 学生有能力通过自主探究和合作学习掌握案例 分析的思路和方法。在案例的延伸探究中，完 成对所学知识的迁移。
森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
说教材 说学情 说方法
说过程 说预期效果
课标分析 教材分析 目标分析
重难点分析
说教材
课标分析
课标的基本要求是： 以某区域为例，分析该区域存在 的环境问题，了解其危害和综合治理 保护措施，倡导将地理知识应用于实 践，培养学生分析问题，解决问题的 能力。
教材分析
说教材 说学情 说方法
说过程 说预期效果
说方法
辅以读图指导法、 以启发探究为主 讲解法和直观演 示法等
教法
学法
讨论探究 读图分析
不拘泥教材 ，注 重知识延伸迁移
说教材 说学情 说方法
说过程 说预期效果
说过程
兴趣导入 探究学习 释疑解惑 归纳总结
实践检测
兴趣导入
说过程
兴趣导入 探究学习 释疑解惑 归纳总结
一、森林的分布及生态意义
一、森林的分布及生态意义
森 林 作用有什么？ 你能否尽可能多的说出来？
知识链接： 树的知识
树的小知识——数字说树
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一棵树可生产200公斤纸浆 ，即生产重为100克的卫生 纸750卷。
一棵树一年可贮存一辆汽车行 驶16公里所排放的污染物。
经济效益
据计算，城市绿地面积每增 加1%，当地夏季的气温可降 低0．1摄氏度。
雨林的全球环境效应
气 水 物
地球之肺
巨大的储水库 世界生物基因宝库
CO2
光合作用
地球上功能最强 大的生态系统
生产力最高 的系统 固定碳上千亿吨/年
热 带 雨 林
地 球 之 肺
O2
占全球氧气总量的1/3
巨大的储水库
50%的大气水来自海洋
50%
降水
蒸 腾 作 用
来 自 雨 林
下 截留水分 渗
海洋
储存降水
本节内容主要以区域环境建设为主题， 以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发 与保护，通过本节学习，旨在让学生掌 握雨林对全球环境的重要意义和雨林的 脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光 审视雨林目前的严峻形势，树立合理利 用森林资源的意识，逐步建立正确的环 境观和可持续发展观。
目标分析
知识与技能
了解森林是重要的自然资源 和环境资源；分析雨林的环境效 应，理解雨林的脆弱性。
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”。
”
探究学习
三、雨林生态的脆弱性
自学
1.热带雨林系统的优势： 、 。 2.热带雨林生态系的脆弱性： 旺盛，土壤 很少积累和补充 ，再加上长期高温的 ，雨 林中土壤一般很 。养分几乎全部储在 。 而这正是最容易 的部分。
探究学习
讨论
一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产 的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林 的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理 吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅 联系框图加以说明。