Lecture 3 应用信息技术促进教学改革(9.11)
信息技术助力教育学科的教学改革
信息技术助力教育学科的教学改革随着信息技术的快速发展与普及，其在教育领域的应用也日益广泛。
信息技术的引入和应用，为教育学科的教学改革提供了新的机遇和挑战。
本文将探讨信息技术在教育学科教学中的应用，以及其对教学改革的积极影响。
一、信息技术在教育学科中的应用信息技术在教育学科教学中的应用多种多样，包括但不限于以下几个方面：1. 多媒体教学：信息技术为教学提供了广阔的资源库，教师可以通过多媒体展示教学内容，如图表、音频、视频等，从而使教学更加直观、生动，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 网络资源利用：信息技术使学生可以通过网络获取各种教学资源，如教科书、论文、教学视频等，提供了更广阔的学习途径。
同时，网络还可以提供教师和学生之间的良好沟通平台，促进师生交流。
3. 个性化学习：信息技术可以根据学生的不同需求和学习特点，提供个性化的学习内容和学习路径。
通过智能化的学习系统和教育平台，学生可以根据自身情况制定学习计划，提高学习效果。
4. 虚拟实验：信息技术为学科教学提供了丰富的虚拟实验环境，学生可以在虚拟实验室中进行实验操作和数据分析，从而提高实践能力和科学素养。
5. 远程教育：信息技术还可以支持远程教育的发展，通过网络课程和远程直播等方式，解决教育资源分布不均的问题，使教育公平更加可实现。
二、信息技术对教学改革的积极影响信息技术的应用对教学改革产生了许多积极的影响，具体包括以下几个方面：1. 激发学生学习兴趣：通过多样化的教学手段和资源，信息技术可以激发学生的学习兴趣，激发学生对知识的探索欲望，提高学生的主动学习能力。
2. 增强教学效果：信息技术可以使教学内容更加直观、生动，有助于学生更好地理解和消化知识。
同时，信息技术也提供了更多的学习资源和学习途径，可以满足学生的不同需求，提高学习效果。
3. 促进个性化学习：信息技术可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和学习路径，使每个学生都能够按照自己的节奏和方式进行学习，提高学习的针对性和有效性。
信息技术对教育改革的促进
信息技术对教育改革的促进现代社会中，信息技术的迅速发展给教育领域带来了巨大的变革和机遇。
信息技术在教育改革中发挥了重要的促进作用，不仅丰富了教学资源，拓宽了学生的学习渠道，还提升了教学质量和效率。
本文将详细探讨信息技术对教育改革的促进作用，以及它在学生学习和教师教学中的具体应用。
首先，信息技术对教育改革的促进主要表现在教学资源的丰富。
传统的教学资源有限，课堂教学主要依赖于教师的口头讲解和教科书的内容。
而随着信息技术的发展，学生可以通过互联网获取丰富多样的教学资源，如在线课程、电子书、教学视频等。
这些资源不仅丰富了学生的知识，还提供了多种学习方式和学习工具，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
同时，信息技术也使得教材的更新更加便捷，教师可以根据学科的发展和时事的变化及时修订和更新教材，保持教学内容的时效性和针对性。
其次，信息技术对学生学习的促进主要体现在学习过程的个性化和自主化。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，而信息技术的应用使得学生在学习过程中更加主动和自主。
通过各种在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择合适的学习材料和课程，进行自主学习。
而且，信息技术还可以通过数据分析、智能评估等手段，对学生的学习情况进行监测和评估，提供个性化的学习指导和辅助，全面提升学生的学习效果和学习兴趣。
此外，信息技术对教师教学的促进主要体现在教学方式的创新和教学质量的提高。
传统的课堂教学模式相对固定和单一，教师主要依赖口头讲解和书本课件进行教学。
而信息技术的应用可以拓展教师的教学方式，例如利用多媒体教学、在线互动教学等，使教学更具吸引力和趣味性。
同时，信息技术还可以提供教师教学辅助工具，如教学管理系统、智能评估系统等，帮助教师进行教学计划制定、学生评估和教学效果分析，从而全面提升教师的教学质量和教学效率。
此外，信息技术还为教育领域带来了更开放和广泛的合作平台。
传统的教育模式主要以学校为单位，学生和教师在有限的空间和资源内进行教学和学习。
应用信息技术 促进语文课堂教学的变革
应用信息技术促进语文课堂教学的变革信息技术在课堂教学中的运用必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。
因而，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集、处理信息，有利于提高教学质量，促进教学改革，培养具有现代素质的学生。
1 多媒体教学，能够提高学生的学习兴趣，激发学习动机在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。
在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。
现代信息技术以播音员朗读范文的动人声音，不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，更激起学生的写作欲望，使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境中，产生积极的情绪与偷悦的心情，提高学生学习的积极性和主动性。
2 多媒体教学，能够培养学生的多种能力2.1 “探究”能力的培养。
语文教学要培养学生的探究精神，就必须煞费苦心的告诉学生怎样思考问题，教会学生面对陌生领域去寻找答案的方法，想方设法把学生的眼光引向那个无边际无际的知识海洋。
而现代教育技术就恰好具备了大容量存储教学信息的优势，他可以穿越时空的界限，为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力。
在这种探究过程中，人不仅有助于学生建构知识网络，提高认知水平，更能激发其创新意识。
发掘其创造的潜能。
2.2 培养学生的想象力科学巨匠爱因斯但强调：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力覆盖着世界上的一切……严格他说，想象力是科学研究的根本因素”。
可见，培养“创新”能力，十分关键的是培养学生具有丰富的想象力。
信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。
首先，新的教学模式使学生从传统教育的束缚中解放出来，由“接受”变“获取”。
特别是通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。
其次，大大激发了学生写作的欲望，学生置身其中，可以充分驰骋自己的想象，随意改变作品的主题思想，情感结构、人物命运和结局。
应用信息技术促进教学改革
一 2020年职业教育信息化发展水平框架
1. 全面提升职业院校信息化水平，主要维度为： 宽带网络接入、数字化技能教室、仿真实训室等数字化环境、场所覆盖
面； 职业教育数字资源数量与质量满意度及网络教学平台覆盖面； 职业院校工学结合、校企合作等信息化支撑平台的应用情况。 1. 职业教育实践教学水平显著提升，主要维度为： 虚拟实训软件数量和应用满意度及专业覆盖面； 教师教育技术职业能力考核通过率； 虚拟仿真实训教学软件、实训基地与国家重点产业和战略性新兴产业的
信息化教学设计与传统的教学设计相比，注重教学资源环境 的设计，注重“自主、探究、合作”学习方式的设计，注重 问题设计。
应用信息技术促进教学改革
案例分享
创设情境
5分钟
5分钟 确定任务
实施任务 60分钟
15分钟 总结评价
拓展提高
目录
第1章 楼宇智能化技术的基本概念 1
5分钟 1.1 楼宇智能化概念与特点 1 1.2 楼宇智能化系统组成与功能 3 1.3 智能楼宇的发展趋势 实训项目一 计算机组态管理的创建 9
参赛教师使用大赛组委会免费提供的专用软件， 录制不超过10分钟的讲解视频，讲解信息技术在教 学过程中的运用及预期教学效果。还要有教案、说 课稿等。
经网络初评入围决赛的参赛教师，决赛时按现 场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计10分钟，答辩 5分钟，换场3分钟。
应用信息技术促进教学改革
指导文件
❖信息化教学设计——评分指标
应用信息技术促进教学改革
指导文件
❖信息化教学设计——比赛要求
应基于现代教育思想和教学理念，科学、合 理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在 教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考 核与评价等方面有所创新
信息技术对教育改革的促进作用
信息技术对教育改革的促进作用随着信息技术的迅速发展，它对各个领域的影响日益显著，特别是在教育领域，信息技术的应用正对传统的教学方式和教学模式带来巨大的变革。
本文将探讨信息技术对教育改革的促进作用，以及其对教学内容、教学方式和学生学习方式的影响。
首先，信息技术的广泛应用改变了教学内容和教材的传统模式。
在过去，教学内容主要依赖于纸质教材和教师的讲授。
然而，现在，随着电子教材、网络资源和多媒体教学的普及，学生可以通过互联网上的学习平台获取更丰富多样的学习内容。
这使得教学内容可以更加贴近时代的需求、更符合学生的兴趣爱好。
例如，学生可以利用在线学习平台学习全球著名大学的公开课程，拓宽自己的知识领域。
此外，信息技术的应用还可以根据学生的学习情况进行个性化教学，为每个学生提供适合自己需求的教学内容，促进学生的自主学习和个性发展。
其次，信息技术的应用也改变了传统的教学方式。
在传统的教学中，教师通常是信息的主要传播者，学生则是被动接受知识的对象。
然而，通过信息技术的应用，教学过程更加灵活多样，学生可以通过在线论坛、网络讨论等方式与教师和其他同学进行互动交流。
这种互动式的教学方式激发了学生的学习兴趣和学习动力，培养了学生的合作意识和创新思维。
此外，信息技术的应用还可以促进远程教育的发展，突破传统教育的时空限制，为学生提供更加便捷的学习方式。
例如，在偏远地区的学生可以通过电子学习平台接受优质教育资源，实现教育资源的共享和公平。
最后，信息技术的应用也改变了学生的学习方式。
过去，学生主要通过课堂笔记和背诵教材来记忆和掌握知识。
然而，现在，学生可以通过互联网搜索引擎和在线学习平台进行自主学习和知识获取。
这使得学生更加注重信息获取和信息处理的能力，培养了他们的信息素养和自主学习的能力。
同时，学生还可以通过电子教学资源进行在线测试、练习和反馈，更加直观地了解自己的学习情况和薄弱环节，提高学习效果。
信息技术的应用不仅拓宽了学生的学习渠道，也提高了学生的学习效率和学习质量。
信息技术促进学科教学的变革
信息技术促进学科教学的变革随着信息技术的迅速发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术为学科教学带来了全新的变革，不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习热情，本文将从多个角度探讨信息技术促进学科教学变革的重要性及影响。
一、信息技术提供了更多的教学资源和工具信息技术的广泛应用为教师和学生提供了丰富多样的教学资源和工具。
例如，教师可以利用互联网搜索和下载各种教材、教案和教学视频，使学生们能够更加直观、生动地了解和学习知识。
此外，教师还可以借助电子教具、电子白板等工具进行教学，提高了教学的灵活性和效果。
二、信息技术拓展了学科教学的边界传统的学科教学往往受限于时间和空间的限制，但在信息技术的帮助下，学科教学的边界得以拓展。
通过在线学习平台和远程教育技术，学生们可以在任何地点和任何时间进行学习，不再受到地域和时间的限制。
这种便利的学习方式大大拓宽了学生们的知识视野，增强了他们的自主学习能力。
三、信息技术激发了学生的学习兴趣和参与度信息技术的应用为学科教学注入了新的活力，激发了学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以利用多媒体和互动课件设计生动有趣的教学内容，通过游戏化学习的方式吸引学生的注意力。
此外，通过在线讨论和协作平台，学生们可以积极参与到教学中，与同学间交流合作，共同解决问题，促进了学生的思维能力和创新能力的培养。
四、信息技术提高了学科评估的准确性和效率传统的学科评估方式主要依靠教师的主观评价，容易受到时间和人力资源的限制。
而信息技术的运用使学科评估更加准确和高效。
例如，通过在线测评和电子作业评估系统，可以实时获取学生的学习情况和成绩，帮助教师了解学生的学习进展，提供及时的帮助和指导。
此外，通过数据分析和挖掘技术，可以对学科教学的效果和瓶颈进行全面分析，帮助教师进行教学改进。
五、信息技术促进了学科教学的个性化和差异化每个学生都有自己的特点和学习需求，而传统的学科教学往往无法满足每个学生的差异化需求。
信息技术应用助力教学改革,初见成效
信息技术应用助力教学改革，初见成效信息技术应用助力教学改革，初见成效的文章时光飞逝，转眼已经到了2023年，随着科学技术的日益发展，信息技术已经深入到我们生活的每个角落，并在教育领域中发挥着日益重要的作用。
信息技术对教学改革起到了极为关键的作用，正在推动着教育变革的步伐，初见成效。
一、提高教育信息化水平承担使命近年来，我国信息化水平不断提高，各大高校也随着社会发展，不断加强与信息化的结合。
随着信息技术的进步与不断创新，教育信息化的应用方式也在不断更新，信息技术应用助力教学改革成为教育现代化的必要步骤，其意义已越来越受到教育界的广泛重视。
1.拓展教育资源，营造优质学习环境随着信息技术的发展，优质教育资源得到了进一步拓展，尤其是网络教育平台的普及，让更多的师生可以在这些平台上进行学习。
同时，在这些平台上，教师也可以更方便地获取最新的教育信息和教学资源，这使得教学质量得到了极大提升。
2.全面升级课堂教学模式以前传统的课堂教学模式已经不能满足现代师生的学习要求，因此我们需要通过信息技术的手段来创新课堂教学方式。
例如，采用智能大屏，集中管理学生课堂信息，以视频、音频、图形等多媒体方式展现教学内容，使学生在不同的角度上理解学习内容；同时，教师也可以根据学生的各种需要，定制化个性化教学计划和评测体系。
二、现有技术为教学改革提供支撑信息技术和教育教学的融合在今天已经不仅是口号，而是真正的实现。
现有技术为教学改革提供了必需的支撑。
1.移动学习系统的逐渐完善移动学习已成为一种最受欢迎的学习方式，已经成为提高教育质量的必需手段。
未来，移动学习将成为教育的一部分，从在线学习发展到线下教学。
但是，在线教学要实现真正的效果，需要有适配学生个性化学习的智能算法处理大量的数据，并且能够转化为个性化指导和反馈。
在2023年，这些问题都将得到更加成熟的解决方案。
2.虚拟现实技术，打造沉浸式教学随着VR技术不断升级，教育也开始尝试在VR下进行学习。
以信息技术促进小学教育教学改革
以信息技术促进小学教育教学改革随着信息技术的不断发展和普及，其在教育中的应用也越来越重要。
特别是在小学教育领域，信息技术可以为课程的教学提供更加便利的支持，同时也可以帮助学生更加深入地了解知识，掌握更多的技能。
本文将讨论如何以信息技术促进小学教育教学改革，同时探究教育者可以采用的一些方法和策略。
一、提供更加灵活的教学方式在以信息技术促进小学教育教学改革方面的第一个策略是提供更加灵活的教学方式。
在以前的教育模式中，教育者通常需要在课堂上讲授知识，并要求学生在一定的时间内掌握这些知识。
然而，在当前信息技术的背景下，教育者可以采用更加灵活的教学方式。
例如，可以将课堂上的内容录制下来并上传到互联网上，让学生在家中自行学习。
此外，还可以通过在线教学或视频会议等方式与学生进行互动，从而更好地满足学生的学习需求。
二、利用数字化工具提高学生的学习效率在以信息技术促进小学教育教学改革方面的第二个策略是利用数字化工具提高学生的学习效率。
在传统教育中，学生通常需要使用书本来学习知识。
然而，信息技术可以提供更加便利的数字化工具，例如电子书或在线课堂。
这些工具可以帮助学生更加轻松地获取知识，并帮助他们更快地掌握技能。
三、激发学生的学习兴趣在以信息技术促进小学教育教学改革方面的第三个策略是激发学生的学习兴趣。
在传统教育中，学生通常需要在教室里坐着听讲，这很可能会让他们感到沉闷。
然而，信息技术可以提供更加有趣的学习方式。
例如，通过小游戏或在线交互来让学生更加愉快地学习。
同时，还可以利用社交媒体等工具与学生进行互动，在学习中建立更加积极的学习氛围。
四、可以自行测验在以信息技术促进小学教育教学改革方面的第四个策略是学生可以自行测验。
在传统教学中，学生通常需要在作业时使用纸笔、书本等工具来回答问题。
然而，在信息技术的背景下，可以提供更加便捷的自测方式。
例如，可以利用在线测试工具，学生只需在电脑上或手机上回答问题，就可以很快地获得准确的测验结果。
以信息技术促进小学教育教学改革
以信息技术促进小学教育教学改革近年来，信息技术的发展已经深刻地影响了我们的生活和工作，包括教育领域。
随着教育教学的改革不断深入，如何利用信息技术来促进小学教育教学的革新，成为了我们急需考虑和探讨的问题。
一、信息技术的作用和价值信息技术包括计算机、网络、多媒体、通讯等多个方面，这些技术的发展极大地拓展了教育教学的范围和手段。
例如，计算机可以作为多媒体教学工具，网络可以作为信息收集和分享的手段，通讯技术可作为师生之间沟通的渠道。
信息技术可以让老师和学生获得更加直观、丰富的教学体验，可以节省更多的时间和精力，也可以提高教学效率和质量。
二、以信息技术促进小学教育教学改革的措施1.建立多媒体教室和智能课堂，提供更加深入、直观、丰富的教育资源。
多媒体教室可以为教师和学生提供精美的音频、视频、图片、动画等教学资料，也可以通过投影等手段，使学生更直观、流畅地接受课程内容。
2.建立电子教材和网络教学平台，实现教学资源的共享和流通。
电子教材可以实时更新教学内容和知识，并且在线学习平台可以为学生提供更多的练习机会，不论在课堂上还是在家里，都可以随时进行学习，了解课程进展。
3.运用教育信息化技术，提高教学效率。
例如考试时可以运用电子科技自动评分，节省学校管理人员的时间，同时可以有效减少人为的评分差异。
4.建立在线教育学习平台，为学生和家长提供方便快捷的查询和咨询服务。
家长可以通过网络查看子女的成绩、档案等信息，提高教学管理和教学效果。
三、信息技术在小学教育教学改革中的应用现状1.教师能力仍需提高。
尽管信息技术在小学教育教学改革中可以起重要作用，但教师的能力不足，往往制约了信息技术的应用。
即便是智能化教学工具，教师在使用时也需要进行简单的编程操作，所以教师必须进行关于信息技术的进一步培训和学习。
2.学生家长认知与接受度不同。
由于信息技术在国内应用还相对较晚，所以学生家长对信息技术的接受度也有差异。
有些学生家长认为信息技术的应用会影响到他们的孩子在非科技方面的发展，有些则认为信息技术的学习与课堂教育不相容。
应用信息技术促进教学方式改革探究
应用信息技术促进教学方式改革探究应用信息技术促进教学方式改革探究摘要：现代信息技术已渗透到教育的各个方面，改变了传统的教学活动。
因此，运用信息技术开展教学方式与学习方式的变革十分必要和迫切。
对于教的方式来说，可以使教学内容更丰富多样，教学过程更生动有趣；使各种教育教学理论在备课过程中得到有效的运用，增强课堂上的学习效率；使教师更有效的控制课堂上知识点的讲授，了解学生学习情况，有针对性的进行辅导。
对于学的方式而言，可以拓展学习空间、培养自主学习、组织探究学习、开展合作学习。
同时，可以采取鼓励性、发展性和多元化评价的方式，逐步完善对学生创新能力的科学评价，真正使教学相长，从而促进教师教学水平的提高和学生认知能力、创新能力的发展。
关键词：信息技术；教学方式改革；探究信息技术教育使学生回归生活、面向实践、了解世界。
培养了学生主动发展和终身学习的能力，学生的潜能得到有效开发，培养了学生的创新精神和实践能力，基础教育为适应知识经济和信息化社会对人才培养的要求，必须进行深刻的变革，必须在教育教学中广泛应用现代教育技术，有效地促进"两个变革"，即学生的学习方式和教师的教学方式的变革。
一、立足当前实际，充分认识信息技术时代教学方式改革的必要性现代信息技术，一般指计算机技术，数字音像技术，电子通讯技术，网络技术，卫星广播电视技术，远程通讯技术，人工智能技术，虚拟现实仿真技术以及多媒体技术和信息高速公路。
这些技术已渗透到教育的各个方面，改变了传统的教学活动。
师生运用信息技术的根本目的在于优化学习过程，提高学习效率。
“面向全体学生，全面提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础”，是当前基础教育和新课程改革的核心理念。
目前，我县各级各类学校的学生各种素质参差不齐，大部分学生的学习基础比较薄弱，因此运用信息技术开展教学方式与自主学习方式的变革不仅十分必要和迫切，而且发展空间巨大。
在现代教育理论的基本观点指导下，应用现代信息技术构建新的教学方式与学习方式以促进学生自主、主动学习能力的发展。
以信息技术促进小学教育教学改革
浅谈以信息技术促进小学教育教学改革随着信息技术的迅猛发展，它已经渗透到了我们生活的方方面面，对教育领域也产生了深刻影响。
信息技术的引入不仅为教育教学带来了许多新的方式和工具，同时也为小学教育教学改革提供了巨大的机遇。
本文将从教育教学需求和信息技术的角度探讨如何以信息技术促进小学教育教学改革。
首先，小学教育教学改革的目标在于培养学生的综合素质，提高学生的创造力、思维能力和实践能力。
而信息技术作为一种新型工具，可以提供更加灵活多样的教学资源和方法。
例如，通过使用电子白板、多媒体等技术，可以将抽象的知识通过图像、声音等形式呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆知识。
同时，信息技术还可以提供大量的互动教学资源，让学生通过实验、模拟等方式亲自动手，培养学生的实践能力和创造力。
其次，信息技术还可以促进小学教育教学的个性化发展。
每个学生都具有独特的学习风格和学习能力，传统的教育教学模式往往无法满足不同学生的需求。
而信息技术可以根据学生的不同特点和需求提供个性化的学习资源和教学方案。
例如，通过智能教学系统可以根据学生的学习进度和能力，自动调整教学内容和难度，帮助每个学生实现最佳学习效果。
另外，信息技术还可以促进小学教育教学的跨学科发展。
传统的学科划分方式往往导致学科之间的隔离和割裂，无法体现真实的知识世界。
而信息技术可以提供跨学科的学习资源和工具，帮助学生理解和应用学科之间的关系。
例如，通过使用数据分析和可视化工具，学生可以将数学、科学和社会科学等学科的知识进行整合和应用，培养学生的综合分析和问题解决能力。
总之，信息技术是推动小学教育教学改革的关键因素之一。
通过信息技术的引入和应用，可以提供更加灵活多样的教学资源和方法，促进小学教育教学的个性化发展和跨学科发展。
然而，要实现信息技术在小学教育教学中的最大效益，还需要解决一系列的挑战和问题。
例如，教师需要接受信息技术培训，提高信息技术的应用能力；学校需要提供良好的信息技术基础设施和支持；教育部门需要制定相关的政策和标准，推动信息技术在小学教育教学中的应用和发展。
以信息技术促进小学教育教学改革
以信息技术促进小学教育教学改革随着信息技术的发展，其已经在各个领域扮演着不可替代的角色。
在教育领域，信息技术不仅带来了新的教学方式，同时也促进了教学改革的推进。
在小学教育中，信息技术的应用也越来越普及，促进了教育教学的改革，为学生的全面发展提供了更多的机会。
一、信息技术在小学教育教学中的优势1.激发学生学习兴趣。
现如今，小学生的成长环境和祖辈们的成长环境相比在许多方面都已经发生了相应的改变。
信息技术在教育领域中的应用也符合新时代下的学生需求。
孩子们更喜欢用电子设备进行学习，会更主动地探索、学习这方面的知识。
例如，许多小学生都喜欢用平板电脑来看故事书、听英语单词等，能够从视觉、听觉等方面综合激发他们的学习兴趣。
2.提升教育教学效率。
信息技术应用于教育教学中，可以有效地提升教育教学效率。
例如，利用网络或者教学软件提供的功能，可以让老师更好地进行课堂互动，提高学生学习的参与度和积极性。
同时，信息技术也可以帮助教师更加高效地评估和管理教学质量，节省很多教学和管理成本。
3.促进个性化学习。
随着信息技术的不断发展，学习模式和资源的变化丰富了小学生的学习途径和素材。
这使得教育者通过选择一些更适合学生的教学工具和媒体，来实现个性化的教育教学目的。
此外，在线教育、电子教材等也为小学生提供学习资源、课程分配、课程资源管理以及跟踪学习成果和统计学习数据等功能，有利于培养学生更有个性化的学习能力。
4.前所未有的互动方式。
信息技术的介入，为小学生们提供了从未有过的互动方式。
无论是教师与学生之间的互动，还是学生与学生之间的互动，它们都能够以一种前所未有的方式互相联系起来。
例如，在进行网络学习时，学生可以通过在线社交平台讨论学习问题，共同解决问题，互相学习、交流，在同时更新自己的学习成果等。
二、信息技术在小学教育中的应用1.电子化的教学资源。
在电子化教学资源的推广中，现在很多考试如GRE和托福都有专门的教学资源供学生学习。
小学生的话并没有这类资源，但不少教育机构都开始开展类似的工作并开发适合小学生的在线课程，这为小学生的素质教育提高打下了基础。
教育信息化利用科技促进教学变革与创新
教育信息化利用科技促进教学变革与创新教育信息化是指运用先进的信息技术手段改进和提高教育教学的过程和方式，是将现代化科技手段与传统教学相结合，利用科技促进教育的发展和变革。
教育信息化的发展不仅仅是简单地应用科技工具，更是深入到教学改革中，推动教学方式和内容的创新，提高教育质量和效率。
本文将重点探讨教育信息化如何利用科技促进教学变革与创新。
一、教育信息化在教学变革中的作用教育信息化为教学变革提供了丰富的资源和创新的方式。
教育资源丰富是教育信息化的一大优势，学生可以通过互联网获取到海量的学习资料，提高学习的广度和深度。
同时，教育信息化还提供了多媒体教学和网络教学的方式，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣和主动性。
二、教育信息化在教学创新中的应用1. 科技课程的开设与实施通过教育信息化，学校可以开设与科技相关的课程，如计算机编程、3D打印、人工智能等，引导学生主动参与学习，提高学生的科技素养和创新能力。
2. 数字资源的开发与利用教育信息化提供了数字化的教育资源，学校可以开发各种科技教学资源，如教学视频、教学软件、多媒体课件等，方便教师在教学过程中灵活运用。
学生也可以通过网络学习平台和教育应用软件进行自主学习和互动学习。
3. 个性化教学的实施教育信息化为教学提供了个性化的可能。
通过教育信息化系统的支持，教师可以根据学生的不同需求和水平，进行个性化的教学安排和评价，提高教学效果和学习质量。
三、教育信息化面临的挑战与解决方法尽管教育信息化在促进教学变革与创新方面有着显著的优势，但也面临一些挑战。
1. 设备与平台的不均衡教育信息化的发展不平衡，城市和农村地区之间、发达地区和欠发达地区之间的教育信息化水平存在差异。
解决方法是加大对农村地区和欠发达地区的投入，提供基础设施和硬件设备的支持。
2. 教师的培训和素养提升教育信息化需要教师具备一定的技术素养和能力，但目前许多教师缺乏相关培训和指导。
解决方法是加强教师培训，提供相关的教育信息化培训课程，提高教师的技术能力和教学水平。
如何利用教学信息化促进教学方式的变革
如何利用教学信息化促进教学方式的变革在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展正深刻地影响着教育领域，为教学方式带来了前所未有的变革机遇。
教学信息化已成为推动教育创新和提升教学质量的重要力量。
教学信息化为教育带来了丰富多样的资源。
通过互联网，教师和学生能够获取海量的学习资料，无论是文字、图片、音频还是视频，都能轻松获取。
这些丰富的资源打破了传统教学中教材和课堂的局限性，让学生能够接触到更广泛的知识领域。
例如，在教授历史课程时，学生可以通过在线博物馆、历史纪录片等资源，更加直观地感受历史的魅力，而不再仅仅依赖于课本上的文字描述。
信息技术还为个性化学习提供了可能。
每个学生的学习进度和方式都有所不同，传统的统一教学模式难以满足所有学生的需求。
借助教学信息化，学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的课程内容和学习路径。
在线学习平台能够根据学生的答题情况和学习行为，为其推送个性化的学习建议和练习题目，帮助学生更好地弥补知识漏洞，提高学习效果。
在教学方法上，教学信息化推动了互动式教学的发展。
在线课堂、教学软件等工具让师生之间、学生之间的交流更加便捷和多样化。
例如，通过在线讨论区，学生可以随时发表自己的观点和疑问，与老师和同学进行互动交流，共同探讨问题。
这种互动式的学习环境能够激发学生的学习积极性和主动性，培养他们的合作能力和创新思维。
虚拟实验室和模拟教学软件也是教学信息化的重要成果。
在一些需要实践操作的学科，如物理、化学、生物等，由于实验设备和场地的限制，学生往往无法亲自动手进行实验。
而虚拟实验室和模拟教学软件则为学生提供了虚拟的实验环境，让他们可以在虚拟场景中进行实验操作，观察实验现象，从而更好地理解和掌握相关知识。
教学信息化还改变了教学评价方式。
传统的教学评价主要依靠考试成绩，这种评价方式较为单一，难以全面反映学生的学习情况。
借助信息化手段，教师可以通过学生的在线学习记录、作业完成情况、课堂参与度等多方面的数据对学生进行综合评价。
应用信息技术,推进课程改革
应用信息技术，推进课程改革当今世界足—个个球信息化的时代，信息产业的迅速崛起，推动了社会朝信息化急速迈进。
知识和信息成为社会的主要战略资源，信息产业成为世界经济的一大支柱．信息化已成为新世纪时代精神的主旋律，在教育领域，加强信息技术在教学中的应用已成为当今各国教学改革的一个重要方向，教育信息化已成为未来教育发展的必然趋势，逐步在教学中应用信息技术．改传统的课堂教学为信息技术与课程相整合的课，有利于实现教学内容呈现方式的生动化，有利于改变学生的学习方式，有利于在教学过程中师生之间、生生之间互动文流方式的多样化、在教学中，如何发挥信息技术的优势，为学生的学生和发展提供丰富多样的资源环境和行力的学习工具，成为新时期教育工作面临床的一个崭新课题一、转变观念，提高认识，努力提高应用信息技术教学的能力随着信息技术在社会各领域的应川普及，目前各学校的信息设备配备的力度有较大提高，相当一部分学校已建立了电教室，微机室、在课堂教学中应用微机和投影(或大屏幕电视)相连接，向学生展示文稿、习题、图片等资料，具有直观、形象且快捷方便的特征。
用其播放与教堂内容相关的影像片断或制作的具有动画效果的课件，这种教学内容生动活泼的呈现方式，比之传统的说教更易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，有条件的学校还可利用微机室的网络，运用可使学生互动操作的课件教学，使教学过程在教师的引导—下，最大限度地给予学生参与学习的时间和空间，为学生自主性学习．小组合作学习和探索性学习得以实施提供了余地。
教师还可以在教学中根据内容引导学生有目的地运川网络资源进行学习，从而培养学生的信息意识和应用信息技术学习的能力。
综卜所述．在课堂教学小应用信息技术具有传统教学手段无法相比的优越性，在课堂教学叶，运用信息技术更利寸：新课程知识、能力、情感三维目标的达成；作为教师，运用信息技术教学。
首先要具有应用信息技术的能力，包括用计算机进行文字处理，会使川常用办公软件，会制作课件．会运扩网络查阅资料等。
信息技术助力教学变革
信息技术助力教学变革如今，信息技术正大力影响着教育行业，其大力支持的教学变革正在不断发展。
如今，越来越多的教师利用信息技术为学生提供更加有效的教学，他们努力使得学生能够继续更好地学习、研究和掌握知识。
信息技术为传统教育模式带来了许多革命性的改变，从教学内容到教学方式都发生了巨大的变化，加强了学习者参与教学。
现代信息技术主要用于实现无缝协作和沟通，以及把传统教学空间和在线学习空间完美结合在一起。
首先，信息技术使得教学内容的传输变得更加便捷。
如今，老师可以轻松的在网络上把课程教材传递给学生，他们可以利用电子教学系统配合每一课时的教学。
更进一步，各种在线学习平台也使得教师和学生之间能够建立更有效的交流，从而提高教学效率。
另外，信息技术也可以用于改变常规教学模式。
现在，许多教师都开始利用视频课程和虚拟实验室来改变传统的课堂学习，使学生能够更深入地学习，增加学习的乐趣。
这种科技支持的教育可以更有效的传授知识，让学生能够更好地理解课程，并掌握概念。
最后，信息技术还能够帮助改变学生的学习策略。
随着对教育技术的深入使用，学生可以利用各种学习路径来适应他们的最终能力，并获得更多的学习机会。
教师可以帮助学生创建个性化的学习计划，以便他们能够更有效的利用他们的时间来提高他们的学习能力。
综上所述，信息技术助力教学变革已经发挥了巨大的作用，从教学内容到教学方式都发生了翻天覆地的变化，让传统的教育模式变得更加有效。
教师可以利用信息技术为学生提供更好的学习环境，帮助他们学以致用，最终获得更优秀的毕业成果。
只有善于运用信息技术，才能更好地推进教学变革，让教育更有效的改善学生的学习能力，促进人才的培养。
信息技术应用带来的教学变革
信息技术应用带来的教学变革一、课堂教学变革的方向信息技术的应用带来的教学改革突破了时空限制、思维限制和教师角色的改变，对教师专业化的发展带来挑战。
教师不再像过去那样简单地传授知识技能，而是要做好知识的引导，结合现代化的教学手段，充分激发学生的学习动机，引导他们在精心设计的学习活动环境中自主探究，提高解决问题的能力。
教师如何将信息技术更好地融入教学过程，如何创新教学模式，如何转换教师的角色，如何激发教师终身学习的动力，如何提高教师应用信息技术的能力，如何开展校本教材及课程的研修，如何善用信息化进行教学创新等，这些都是需要认真研究的。
二、信息化教学对教师的角色行为的要求善用技术、善用资源、善用设问、善用教法、善于评价、善于沟通、善于入群等。
目前信息化发展带来的教学改革主要有视频微课、翻转课堂等。
“微课”是指在课堂教育教学活动过程中围绕某个知识点或某个教学环节而开展的以视频为主要载体的小型课体。
视频载体主要记录教师教与学的活动全过程，展现某个知识点的教与学的主要内容及学习的方法。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），也是教学重点或难点的重要呈现，它主要包含与该教学主题内容相关的教学设计、教学反思、素材课件、练习测评及学生反馈、教师点1评等辅助性教学资源，它们以一定的教学组织关系和独特的呈现方式共同构建了一个半结构化、主题鲜明的资源应用“小环境”。
因此，“微课”不是传统类型的教学课例、教学设计、教学课件、教学反思等教学资源，而是在此基础上继承和发展、创新起来的一种新型教学资源，是对传统教学资源的补充和拓展。
翻转课堂一般被称为“反转式课堂教学模式”。
在“翻转课堂式教学模式”下，教师课前为学生提供学习指引、微课、课本、学习任务等学习资源，学生按照学习指引在课外通过自主学习，独立完成对基础知识的掌握、理解，并完成相应的任务，同时也可通过平台记录下不懂的地方和问题反馈给教师；课内成为老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，教师通过学习平台统计出学生完成任务情况，给出评价，并整理学生需要解决但又不能独立完成的问题，由教师创设活动情境（自主探究、小组协作解决、教师答疑）来解决学生自主学习中出现的问题；随后教师再通过课堂练习测试，加强学生对基础知识的理解和巩固；也可再布置拓展练习，提升知识，深化课堂，让学生以小组合作的形式完成。
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
8
一、基础教育课程改革概况
（二）课程设置 从小学至高中设置综合实践活动，其内 容主要包括：研究性学习、社区服务与 社会实践、信息技术教育以及劳动与技 术教育。强调学生通过实践，增强探究 和创新意识,学习科学研究的方法，发展 综合运用知识的能力。
2017/9/27 2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义 29
一、信息技术与信息素养
2、信息素养 1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统 委员会”正式给信息素养下的定义为“要成为一个 有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息， 并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。 关于信息素养，还有两个定义——信息产业协 会主席保罗· 泽考斯基于1974年提出的和1992年 Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息 素养下的定义。
2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
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一、信息技术与信息素养
一个具备信息素养的人应能： 1、确定所需的信息内容 2、有效准确地获取所需信息 3、批判性地评估信息及信息源 4、有选择地将信息整合到人的知识结构中去 5、有效地应用信息解决特定问题 6、在信息使用的环境下理解与经济、法律、社 会相关的问题，并能遵守信息伦理合法地使用 信息。
应用信息技术 促进教学改革
外国语 潘 登
2017/9/27 2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义 1
应用信息技术促进教学改革
基础教育课程改革概况及对教师的挑战 信息技术与教育
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
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基础教育课程改革概况及对教师的挑战
一、基础教育课程改革概况 （一）课程改革目标
人 工 智 能 初 步
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
3、课程内容的挑战
改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重 书本知识的现状，加强课程内容与学 生生活以及现代社会发展的联系，精 选终身学习必备的基础知识和技能。
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
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4、课程实施方式的挑战
2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
2017/9/27
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一、基础教育课程改革概况
（一）课程改革目标 5 、改变课程评价过分强化甄别与选拔的功能， 发挥评价促进学生发展、教师提高和有效改进 教学实践的功能。 6 、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、 地方、学校三级课程管理政策，增强课程对地 方、学校及学生的适应性。
90 80 70 60 50 40
校长
教师
运用知识分析和解 决问题的能力
科学素养和人文精神
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责任感和道德
20 10 0
生存生活能力 创新精神 批判性思考
基础
技 知识
能
取知 获 主 2017/9/27 自
能 识的
力
合 交流
美德 健康 信息 统 心 用 传 身 利 和 2017年春 15级 PPT制作实训课程 集 搜 讲义
教师（ 教师（ % % ） ） 62 62
分析解决问题的能力 分析解决问题的能力 政治信念 政治信念
动手能力 动手能力 公德 公德 美的感受与技能 美的感受与技能 劳动态度与技能 劳动态度与技能 自主创造 自主创造 搜集利用信息 搜集利用信息 健康 健康
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33 33
17 17 12 12
一、基础教育课程改革概况
（一）课程改革目标
3、改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状， 加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基 础知识和技能。 4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力， 以及交流与合作的能力。
作
判 价值
断 人生规划
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学生认为学校教育实际关注的目标
有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和 基本技能。
70 60 50 40 30 20 10 0
础 知 识 技 能 获 取 知 识 实 践 能 力 感 和 道 德 科 学 素 养 主 2017/9/27 任 值 心 新 流 性 用 价2017年春 身 15级 创 PPT制作实训课程 交 判 利 批 集 讲义 搜 判 断 健 康 精 神 合 作 思 考 信 息 生 活 生 存 人 生 规 划
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信息技术与教育
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
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一、信息技术与信息素养
1、信息技术 能够支持信息的获取、加工、传递、存储 和呈现的一类技术称为信息技术。 以多媒体技术和网络技术为核心的信息技 术已成为拓展人类能力的创造性工具， 对人类的生产方式、生活方式、思维方 式以及学习方式等都产生了重大的影响。
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一、信息技术与信息素养
信息素养的不同层次
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义Biblioteka 32一、信息技术与信息素养
信息素养的不同层次 与要求
信息意识 信息知识 信息能力 熟练地使用网上资 源，学会获取、传 输、处理、应用信 息的基本方法 信息道德 基础性信 息素养 具有使用技术、信 息和软件的习惯 了解计算机基本工 作原理和网络基本 知识 懂得与信息技术有关的 道德、文化和社会问题， 负责任地使用信息
选修学分I
选修学分II
共55学分， 占总学分 的29.1%， 学生根据 自己的兴 趣和未来 走向确定 选修的课 程。
共16学分， 占总学分 的8.5%， 学生获得 该学分的 课程为学 校自主开 发的课程。
2017年春 8*15级 PPT制作实训课程 讲义
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学科案例：
高中历史课程结构示意图
模块1 模块2 模块3 模块4 模块5 模块6 模块7
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二、课程改革对教师的挑战
1、三维目标的挑战
(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 知识的重要性 双基教学的经验 知识传授的极端性：知识传授成为唯一目标 突出情感态度价值观的意义
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
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国内调查
2006—2016年
对全国9个省市城镇和农村的16000 名学生，2000名校长、教师和全国政协、 教科文卫委大部分委员，对2013年的九 年义务教育课程实施状况进行了问卷、 访谈调查。
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
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八个学习领域
语 言 与 文 学
数
学
人 文 与 社 会
科
技
艺
学
术
术
体 育 与 健 康
综 合 实 践 活 动
学
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科 模
2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
研究性学习 社区服务 与社会实践
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块
学习领域
语言与文学
11 11 88
3 4 4 3
3
4
4
3
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教师之间经常谈论的教学话题
60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
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知识与技能 解题技巧 智力发展 创造性 情感态度 个性发展
1
2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
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2012年1-5月10个省的调查：校长、教师认 为在学生身上体现得较好的课程目标
1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成 积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同 时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和 缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性 和选择性。
2017/9/27 2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义 3
科目
语文 外语 数学 数学 政治 人文与社会 历史 地理 物理 科学 化学 生物 信息技术 技术 通用技术 艺术或 艺术 音乐、美术 体育与健康 体育与健康 研究性学习 综合 社区服务 实践活动 2017/9/27 与社会实践
必修学分 (共118学分，占 总学分的62.4%) 10 10 10 8 6 6 6* 6* 6 4* 4 6* 10* 18*
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二、课程改革对教师的挑战
1、三维目标的挑战
改变课程过于注重知识传授的倾向，强 调形成积极主动的学习态度，使获得知 识与技能的过程同时成为学会学习和形 成正确价值观的过程。
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
2002：学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8
50 40 30 20 10 0
有较多的动手操作或亲身实践
引发较多的讨论交流
30.5
老师讲授为主
12
自学
5.4
大量的书面练习 0.8 0.6 其他
86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、 讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲 2017年春 15级 PPT制作实训课程 授为主的方式。 2017/9/27 讲义
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2017年春 15级 PPT制作实训课程 讲义
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一、基础教育课程改革概况