人教版六年级下册北京的春天试讲稿
赛课《北京的春天》说课稿
人教版小学语文六年级下册《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
人教版六年级下册北京的春天试讲稿（范文）
人教版六年级下册北京的春天试讲稿（范文）第一篇：人教版六年级下册北京的春天试讲稿（范文）北京的春天同学们，现在我们开始上课，在上课前呢，老师这里准备了几张图片，想请同学们看看。
舞龙灯，贴对联，一家人在吃水饺，那么是在什么情况下，我们才会做这些的呢？对，春节。
我们福建是属于南方地区，那么北方地区是怎么过春节的呢？与我们南方的春节又有什么不同呢？今天我们就走进老舍先生的笔触，看看北方的春节，请大家翻开课本，北京的春节。
板书：北京的春节！现在呢，请同学们快速的阅读全文，用你自己喜欢的方式去阅读，找准生字词，读准字音，同时思考一下，文中写了那几个节日以及活动，用笔划出来。
现在请这组的同学，以开火车的形式来说一说，文中写了那几个节日！板书：腊八，二十九，春节，初一，元宵，十九。
同学们他们说的对不对，说的非常的好，掌声送给他们。
同学们看看黑板，北京的春节用腊八到正月十九，时间上有什么关系？对，时间十分的厂，说明，北方人十分的重视过年的。
那么文中写了6个节日，这6个节日都是写的十分详细的嘛？还是有简介的？老师已经听到有同学说了，3个为详写，那你来说说那3个？腊八，春节，元宵。
这三个为详写的，说的对不对？概况的真好！那这为什么详写了着三个节日呢？哦，因为这三个节日最能突出北京的年味。
那么之前我们有学习过，有的详写有的略写，写作手法上叫什么？非常的好，详略得当！板书：详略得当今天我们就进入第一课时的学习，看一看腊八节中的特点！现在老师给同学们5分钟的时间，前后两桌4人为一小组，对文章1~3段的内容概括一下，同时划出你最喜欢文中那一句。
注意，在讨论时要倾听对方意见，善于分享自己的经验。
好，你们小组来说说，哦，你们喜欢第一段，那第一段说了些什么？粥！什么样的粥，各种米与豆熬成的，那老师想这肯定是美味的粥！你能不能带着自己的理解来读一读这段！读的真好，读出了仿佛粥的香味就这样漂过来了。
板书：粥那你们小组喜欢第几段，你能说说嘛？第二段，那第二段说了些什么？蒜和水饺，那作者是如何描写的呢？你能用文中的词说出来吗？找的非常的准确，色如翡翠，色味双全。
《北京的春天》说课稿doc资料
人教版小学语文六年级下册《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
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本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
最新《北京的春天》说课稿资料
人教版小学语文六年级下册《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
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学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
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本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
部编人教版六年级语文下册《北京的春天》教材课件
在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖 的，糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧日 的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就 不会向玉帝报告家中的坏事了。
这里的“彩排”一词为什么用了双引号？
通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做
事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团
圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有
什么人睡觉，都要守岁。
热闹
在外边做事的人，除非万不得已，必定 赶回家来，吃团圆饭，祭祖。
“除非……必定……”的句式，说明人 们对除夕夜“吃团圆饭”非常重视，饱含着 浓浓的亲情。
在这一自然段中，作者是怎样具体描写 除夕的热闹的？
诵读课文
读课文第2自然段内容，说一说： 外婆包的粽子是什么样的？
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面 裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
按照从外到内的顺序描述粽子的外 形特点。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面 裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
糯米：糯稻碾出的 米，可以做糕点、粽子， 也可以酿酒。写指导：
注意两横的长短、间距， 第三笔横书写时要长一些，最 后一笔竖要又直又正。
初读课文
➢ 读准字音，把句子读通顺、读流利。 ➢ 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 ➢ 借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识立
字旁、米字旁。 ➢ 同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字
音，并说说自己是怎样识记这些生字的。
样子 白白的糯米
红红的枣
端
清香
午 味道 又黏又甜
粽
花样 多
中华传统 文化
意义 纪念屈原
人教六年级语文下册第六课《北京的春天》
写作风格评价及借鉴意义
01
朴实自然的风格
作者以朴实自然的语言描绘了北京春天的美好和温暖，使读者感受到了
生活的真实和美好。这种风格对于培养学生的观察力和感受力具有积极
意义。
02
生动形象的描写
作者通过对北京春天各种细节的生动描绘，使作品更加生动形象，增强
相关影视作品推荐及观看指导
《老北京的春天》
这部纪录片以影像的方式记录了老北京春天的景象和风俗，可以让学生更直观地了解老北京春天的特 点。
《春天的故事》
这部电影以春天的故事为主题，讲述了一个感人的故事，可以让学生感受春天的温暖和美好。在观看 时，可以引导学生注意影片中的细节和情感表达，以加深对故事的理解。
了读者的阅读体验。这种描写方式对于提高学生的写作技巧具有借鉴意
义。
03
积极向上的主题
作品表达了生命与成长的主题，传递了积极向上的精神。这种主题对于
引导学生树立正确的人生观和价值观具有积极意义。
06
课文拓展与延伸阅读推 荐
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《老北京的春天》
这篇文章介绍了老北京春天的风 俗和习惯，与课文中的内容形成 对比，可以让学生了解不同时代 背景下春天的不同面貌。
VS
情感变化
情感变化是文章中人物形象的一个重要方 面。在《北京的春天》中，主要人物形象 的情感变化可以包括对家族态度的转变、 对传统文化的认识加深、对美好生活的向 往更加强烈等。这些情感变化可以通过主 人公的言行举止以及与其他人物的关系变 化中得到体现。
04
课文主题思想探讨课文主源自思想阐述描绘北京春天的美丽和生机
人教部编版六年级语文下册1《北京的春天》(教学设计)2023
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景及主要内容。
掌握作品中的生字、生词，理解作品中的重点句子。
学会通过阅读、讨论、写作等方式，对作品进行深入理解和分析。
2. 过程与方法：学会通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式，提高阅读理解能力。
学会通过写作、演讲等方式，表达自己对作品的理解和看法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、热爱生活、积极向上的情感态度。
培养学生勇敢、坚强、自信、乐观的品质。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍。
2. 作品主要内容概述。
3. 作品中的生字、生词学习。
4. 作品中的重点句子理解。
5. 作品主题思想探讨。
6. 作品艺术特色分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：作品内容的理解和分析。
作品主题思想的探讨。
作品艺术特色的分析。
2. 教学难点：作品中重点句子的理解。
作品主题思想的深入挖掘。
作品艺术特色的准确把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：笔记本、笔、课文、字典。
五、教学过程1. 导入：介绍作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读作品，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，分享阅读心得，解答疑难问题。
4. 课堂讨论：针对作品中的重点句子、主题思想、艺术特色进行深入探讨。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 作者：笛福3. 作品背景：17世纪英国4. 主要内容：鲁滨逊漂流荒岛，勇敢生存的故事5. 生字、生词：自主学习6. 重点句子：课堂讨论7. 主题思想：勇敢、坚强、自信、乐观8. 艺术特色：现实主义手法、人物形象塑造七、作业设计1. 写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，不少于500字。
2. 选择作品中的一个人物，进行性格分析，不少于300字。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学效果如何。
《北京的春天》语文教案
《北京的春天》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北京的春天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解北京的春天特点。
2. 过程与方法：（1）通过课文阅读，培养学生的语感和文学素养。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北京春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点：1. 课文《北京的春天》的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子，了解北京的春天特点。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 对北京春天特点的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《北京的春天》的文本和课件。
2. 相关北京春天的图片和视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放北京春天的视频资料，引导学生关注北京的春天特点。
（2）引导学生分享对北京春天的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《北京的春天》。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生结合课文内容，回答相关问题。
（2）教师引导学生深入理解课文中的关键词语和句子。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中描述的北京春天特点。
5. 拓展活动：（1）学生展示自己收集的相关北京春天的资料。
（2）教师引导学生进行诗歌创作，表达对北京春天的赞美之情。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵课文《北京的春天》。
（2）写一篇关于北京春天的作文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 朗读与背诵：检查学生对课文《北京的春天》的朗读和背诵情况，评估学生的语言表达能力和记忆力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和表达能力，以及对北京春天特点的理解程度。
4. 作文写作：评估学生对北京春天的表达和描写能力，以及对课文内容的理解和运用。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果和学生的学习情况。
人教版六年级语文下《北京的春天》教案
《北京的春天》教案一、教材分析《北京的春天》是小学语文人教版六年级下册第二组课文《民风民俗》中的第三篇课文。
本组课文主要围绕中华民风民俗进行编排，课文有《腊八粥》、《北京的春节》、《古诗两首》等，目的是让学生通过课文的学习，更具体地了解祖国的民俗风情，感受春节的热闹、喜庆气氛，学习课文详略得当的写作方法。
《北京的春天》是一篇精读课文，文章内容简单，而且通俗易懂，是六年级学生都比较熟悉的内容。
文章按照时间顺序，分别从熬腊八粥、泡腊八蒜、过小年、忙春节、赏花灯等几个方面介绍了老北京过春节的习俗。
其中春节部分写得详细具体，字里行间弥漫着作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
二、学情分析我们的学生大多来自农村，对老北京的春节习俗了解甚少，更不用说那些城市里的孩子了。
而且本文讲的是旧时过年习俗，有一些内容与我们现在的实际情况也有些距离，学生理解起来会有一些难度。
但是，六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作方法，因此，本节课的教学重点是通过阅读课文，理解主要内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛及作者对北京、对生活的热爱。
学习本文详略得当的写作方法。
教学难点：体会老北京人过春节与自己所过的春节有什么不同，作者是如何写出老北京过春节的特点的。
三、教学目标1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
能分清文章的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
能结合重点词句，通过朗读、交流等形式，体会老北京过春节的热闹景象，感受作者对北京、对生活的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、交流等形式体会老北京过春节的热闹景象，感受作者对北京、对生活的热爱。
学习本文详略得当的写作方法。
3.情感态度与价值观：通过学习本文，让学生了解老北京的春节习俗，感受传统文化的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱和向往之情。
四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师谈话引入：同学们，提到春节呀！想必大家都非常熟悉了。
通过以前的学习，我们知道在我国的四川省有过春节习俗的是在我国的云南省过春节的时候呢？会有一场大规模的庆祝活动，那么在北京过春节又是一种怎样的习俗呢？这节课我们一起去感受一下。
《北京的春天》语文教案
《北京的春天》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北京的春天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解北京春天的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过课文中的描述，运用想象和联想，感受北京春天的美丽。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学内容1. 课文《北京的春天》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文描述中的想象和联想的运用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《北京的春天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解北京春天的特点。
2. 教学难点：（1）课文描述中的想象和联想的运用。
（2）对中国传统文化的兴趣和自豪感的培养。
四、教学方法1. 采用朗读、讨论、问答等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和表达能力。
2. 运用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 引导学生通过课文中的描述，运用想象和联想，感受北京春天的美丽。
五、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾春天的特点，激发学生对北京春天的兴趣。
（2）展示北京的春天的图片或视频，引起学生的注意。
2. 朗读课文：（1）指导学生正确朗读课文《北京的春天》。
（2）帮助学生理解课文中的生字词，解释关键词语和句子。
3. 理解课文内容：（1）引导学生通过讨论、问答等方式，理解课文中的描述，了解北京春天的特点。
（2）帮助学生理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 想象和联想：（1）引导学生运用想象和联想，感受北京春天的美丽。
（2）鼓励学生分享自己的感受和体验。
5. 背诵课文：（1）指导学生正确背诵课文《北京的春天》。
（2）鼓励学生进行个人或集体背诵，检查背诵效果。
6. 总结与拓展：（1）总结课文中的关键词语和句子，强调北京春天的特点。
北京的春天公开课教案(精选6篇)
北京的春天公开课教案（精选6篇）北京的春天公开课教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子（联系上下文、结合资料），揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程：一、激情导入春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？（安静）虽然春天的一切美丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却用自己的方式感受着春天，那就是“触摸春天”（板书）在一次又一次的触摸中，奇迹出现了。
二、品读奇迹，感悟安静（一）在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）学生交流汇报：安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（二）假想阅读，体情悟道假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，体会体会当时的感受。
1、（1）“安静在花中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”A 、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B 、安静为什么能走得如此流畅呢？2（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
部编人教版六年级语文下册《北京的春天》完整课件
导入一 导入二
作
者 简
老舍（1899—1966），北京人，
介 中国作家，原名舒庆春，字舍予。
1950年因创作话剧《龙须沟》被授予
“人民艺术家”荣誉称号。
代表作: 长篇小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶 馆》等。
初 读 课 文 1. 朗读课文，疏通生字词。
2. 作者是以按照什么顺序写的？ 列举了 老北京过春节的哪些日子的习俗？
外面的世界很精彩,走 出去天高地阔。
整体感知
自由读课文，圈画出表示乡下人家空间位置 以及时间的词语吧！
屋前 门前的场地 屋后
空间顺序
春雨过后 夏天傍晚 秋天到了
时间顺序
读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的 印象呢?你能用文中的一句话来说说吗？
乡下人家, 不论什么时候, 不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。
独特美, 体现喜爱
反义词
朴素 随处可见
华丽 花朵艳丽
花开的景象真迷人, 你来想象一下花朵 依次开放的画面吧, 记得表达出自己的感受。
春天来了，（艳丽）的芍药开花了；夏 雨过后，（红艳艳 ）的凤仙散发着清香；秋 风 阵 阵 ， （ 华贵 ） 的 （大丽菊） 露 出 了 笑 脸……这些花朵真是太美丽了！
乡下人家美在哪里呢？下节课我们一起去欣赏！
课堂演练
一、用“√”画出每组里和其他词语不是同一类 的词语。
1. 丝瓜 苦瓜 黄瓜 冬瓜 哈密√瓜
2. 2√.燕子 螳螂 蝉 天牛 纺织娘
3. 3.凤仙 芍药 √鲜花 玫瑰 鸡冠花
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
搭
衣服
种
瓜架
捣
南瓜
三、按要求写出四字词语。 1.由“明月高照, 周围一片安宁, 忙碌了一天 的人们早已进入梦乡 ”你想到了（月明人静）。 2.“几场春雨过后, 到那里走走, 你常常会看 见许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来”这句话 里描写的是（雨后春笋 ）。
部编版人教版小学六年级语文下册《北京的春天》精品教学课件
老舍（1899-1966） 中国作家。原名舒庆春， 字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧 《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人 民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民 阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前 进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地 方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》 《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。 老舍是杰出的语言大师。他的语言俗白，通 俗易懂，朴实无华，京味十足。
正月十九
风俗习惯 熬腊八粥，泡腊八蒜 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。 大人：预备过年的物品 过小年，放鞭炮，吃糖 大扫除，把吃的准备充足 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放 鞭炮，吃团圆饭，守岁 店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听戏 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 春节结束
在观 众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
1 北京的春节
有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形 各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是 牛角的，有的都是纱灯，有的全部彩绘全 部都是《红楼梦》或《水浒传》故事。
1 北京的春节
想一想 课文有些部分写得详细，有些部分写得简略， 这样写有什么好处？
1 北京的春节
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
1 北京的春节
再见 同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
1 北京的春节
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
1 北京的春节
教学研讨
1 北京的春节
1 北京的春节
时间
合作交流，填写表格
《北京的春天》说课稿
人教版小学语文六年级下册《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》,本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着,详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当,推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣,在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛.3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法.【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上,学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后,学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与，激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标.【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节:一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化.二、回顾写作顺序,分清详略接着,我让学生回忆:作者是按什么顺序写的?主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号.然后教师做板书。
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北京的春天
同学们，现在我们开始上课，在上课前呢，老师这里准备了几张图片，想请同学们看看。
舞龙灯，贴对联，一家人在吃水饺，那么是在什么情况下，我们才会做这些的呢？对，春节。
我们福建是属于南方地区，那么北方地区是怎么过春节的呢？与我们南方的春节又有什么不同呢？今天我们就走进老舍先生的笔触，看看北方的春节，请大家翻开课本，北京的春节。
板书：北京的春节！
现在呢，请同学们快速的阅读全文，用你自己喜欢的方式去阅读，找准生字词，读准字音，同时思考一下，文中写了那几个节日以及活动，用笔划出来。
现在请这组的同学，以开火车的形式来说一说，文中写了那几个节日！
板书：腊八，二十九，春节，初一，元宵，十九。
同学们他们说的对不对，说的非常的好，掌声送给他们。
同学们看看黑板，北京的春节用腊八到正月十九，时间上有什么关系？对，时间十分的厂，说明，北方人十分的重视过年的。
那么文中写了6个节日，这6个节日都是写的十分详细的嘛？还是有简介的？老师已经听到有同学说了，3个为详写，那你来说说那3个？腊八，春节，元宵。
这三个为详写的，说的对不对？概况的真好！那这为什么详写了着三个节日呢？哦，因为这三个节日最能突出北京的年味。
那么之前我们有学习过，有的详写有的略写，写作手法上叫什么？非常的好，详略得当！板书：详略得当
今天我们就进入第一课时的学习，看一看腊八节中的特点！
现在老师给同学们5分钟的时间，前后两桌4人为一小组，对文章1~3段的内容概括一下，同时划出你最喜欢文中那一句。
注意，在讨论时要倾听对方意见，善于分享自己的经验。
好，你们小组来说说，哦，你们喜欢第一段，那第一段说了些什么？粥！什么样的粥，各种米与豆熬成的，那老师想这肯定是美味的粥！你能不能带着自己的理解来读一读这段！读的真好，读出了仿佛粥的香味就这样漂过来了。
板书：粥
那你们小组喜欢第几段，你能说说嘛？第二段，那第二段说了些什么？蒜和水饺，那作者是如何描写的呢？你能用文中的词说出来吗？找的非常的准确，色如翡翠，色味双全。
那请你也能不能读一读，这带有色味双全的段落呢！同学们读的的好不好啊？读出了，都有想让老师忍不住想咬上一口的冲动呢。
板书：蒜，饺
同学们看黑板，作者前两段写了粥，蒜，水饺，这些都归属于？很好，吃的东西，也就是食物！板书：食物
那第三段写了一些什么呢？有没有那个组来说说，好，你们组。
哦，你说了写了孩子们。
那写了孩子们那些呢？买咋样，爆竹，玩意儿。
同学们，看来北方的孩子们和你们这点上是一样，手里拿着玩的，嘴上吃着，高兴吉了。
同学们大家能不能带着这种心情一起齐读一下这段。
板书：孩子
同学们大家想象一下，大人们忙着准备各种各样吃的，小孩忙着到处玩，这是一种什么景象啊？形容一下，热热闹闹。
板书：热闹
作者写了各种吃的，玩的。
让我们一看就很明白，了解。
其实这也就是作者的语言特色：直，简，朴。
就如同我们学习过老舍先生的另外一篇课文，趵突泉。
那么我们说了这么多才说到年前，说明啊，北京的年特别长，重视过年。