教师资格证：中学综合素质考点归纳阅读理解能力(五)
中学教师资格考试《综合素质》阅读理解题
进这屋里人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人，这是顿然感到此生命，而
同时又感到此凄凉。生命表现在山果草虫身上，凄凉则是在夜静的雨声中。
我 们 请 问 当时作这诗的人，他碰 到那种境界，他心上感觉到些什么呢 ?我们如
此一想，就懂得“不著一字尽得风流”这八个字的涵义了。正因他所感觉的
没讲出来，这是一种意境。而妙在他不讲，他只把这一外 境放在前边给你看，
纳格式化（如总
—分—总） “四化法”组织答案。踩分点答字数，第 1 题 4 分不少于 40 个字，第 2 题 10 分不少于 100 个字，可适当多点文字。
三、真题示例
2019 下
最近偶然看《红楼梦》，书中讲到有个丫鬟很喜欢陆放翁的两句诗：“ 重 帘 不 卷 留 香 久 ，古 砚 微 凹 聚 墨 多 ”，林 黛 玉 却 对 她 说 ：“ 这 种 诗 千 万 不 能 学 ， 学作这样的诗，你就不会作诗了。”黛玉又说：“你应当读王摩诘、杜甫、 李白跟陶渊明的诗。每一家读几十首，或是一两百首，得了了解以后，你会 懂得作诗了。”这一段话讲得很有意思。
二、答题步骤与技巧
第 1 步：看问题、读标题 通过问题初步了解考核内容，做到有的放矢。文章的标题有助于快速把握文章的
核心观点。 第 2 步：读首尾句、把握段落结构
考试通常为论说文，首尾句一般就是分论点，细细研读首尾句往往就能把握文章 的中心思想和作者的观点态度。
国家教师资格考试专用教材·综合素质中学(阅读理解能力)【圣才出品】
第三节阅读理解能力一、概述1．含义阅读理解能力是指为了达到通过阅读获得信息的目的，运用自己所具备的语法、词汇、生活经验等方面的知识，准确无误地理解文章内容，进行正确的认知、分析、综合、理解、判断、推理，从而领会文章的深层含义及作者的观点和意图的能力。
2．教师应具备的阅读理解能力（1）认读语言的能力认读语言的能力是对文字符号的感知能力，即对阅读材料中的单字、词语、句子的认识能力。
这是最基本的阅读能力，是阅读的最起码要求。
对语言进行认读的心理特征有：①视读的广度，即视知觉范围的大小；②认读的准确度，例如在认读时避免增字、减字、重字。
（2）理解语言的能力理解语言的能力是在认读的基础上对阅读信息进行消化、加工的能力，它是阅读能力的核心，可以衡量阅读能力的高低。
理解语言的能力包括理解词语的能力、理解句子的能力、理解语言结构的能力、理解文章表达方法的能力等。
（3）评价语言的能力评价语言的能力是指对阅读材料的体验和评价能力，包括对材料的思想内容、表现形式、语言文字、写作风格等进行评价，能够从评价的角度进行阅读。
（4）应用语言的能力应用语言的能力是指通过阅读将获取的种种信息加以灵活使用，以获得新知识的能力。
应用语言的能力的最大特征是由此及彼，举一反三。
这是一种较高级的思维活动，需要掌握精读、速读、浏览、质疑、比较等方法，具有独立性和研究性。
二、理解材料中的重要概念1．概述（1）概念概念是反映客观事物本质属性的思维形式。
某一事物的所有性质及其同其他事物之间的关系，是事物的属性；其中，该事物所特有的并对该事物有决定意义的属性，是其本质属性。
（2）重要概念与重要词语①重要概念仅指与整体文意密切相关或是文章重点论述的一个“概念性”词语，包括：a．表现文章主要思想的词语；b．反映深层含义的词语；c．体现作者观点立场的词语；d．对文章结构起连接作用照应作用的词语；e．概念上容易混淆的词语；f．展现具体语言环境的词语；g．有一定指代意义的词语等。
(精品)教师资格证：中学综合素质考点归纳阅读理解能力(五)
教师资格证：中学综合素质考点归纳阅读理解能力第一节阅读理解能力文章的结构，实际是文章段落内部和段落之间的组合关系。
分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。
不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。
(五)根据文章内容进行的合理推断和想象1.阅读中的推断和想象阅读中的推断和想象，属于阅读心理学上的“预测”，是一种根据已知探求未知的过程。
我们平时读小说，看电视连续剧，推测情节的发展、人物的命运，就是这种方法自觉或不自觉地运用。
只要有阅读，就会有推测，完全没有推测的阅读是不存在的。
2.推断和想象的类型主要有下列三种类型：(1)根据文中的材料推出新的结论这实际上是运用原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推出原文没有直接表述的观点，得出原文所没有直接得出的结论，或者提出新的看法。
(2)根据文中的观点推出作者对相关问题的看法这一类推断比上一类推断要困难一些。
困难主要表现在对作者在文中观点的准确把握上；也表现为对“相关问题”的了解程度；还表现为一个联想和推理过程。
(3)根据语境推断和想象作品的相关要素这里所说的“相关要素”，可以是内容方面的，也可以是形式方面的，更多的则是两者结合的。
譬如根据文意补写一个领起句，或补写一个总结句，或者根据一首诗的具体描写和抒情，推断诗中所写是哪一类人，等等。
这类推断的基本点是对所给文章有准确的把握，还要分析具体的上下文。
3.推断和想象应注意的问题主要应注意两点：(1)推断和想象的根据要充分这“根据”就是原文的内容。
原文的内容是推断和想象的前提。
前提条件必须充分。
如果不充分，推出的结论便不可信。
这称为推断有“据”。
(2)推断要合乎逻辑这里所说的合乎逻辑就是符合事物之间的客观联系，也指符合推理的规则。
如果用因果推理法，就要看事物之间是否有因果联系；如果用类比推理，就要看事物之间是否有可比性，如此等等。
湖北省中学教师资格《综合素质》：阅读理解能力考试题
湖北省中学教师资格《综合素质》：阅读理解能力考试题一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是__A．心理健康B．记忆C．智力D．学习2、小李、小张、小马、小王在一起讨论N地区的廉租房建设情况，小李说：“N 地区的廉租房建设得都不错。
”小张说：“N地区没有廉租房建设得好。
”小马说：“N地区有的廉租房建设得不好。
”小王说：“N地区还是有廉租房建设得不错的。
”假如小张和小马都说错了，那么，可以推出。
A：小李说错了B：小李和小王都说错了C：小王说错了D：小王说对了3、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的____A：策略性知识B：陈述性知识C：条件性知识D：程序性知识4、下列选项对单组实验叙述不正确的一项是。
A：单组实验法是在一个组或一个班、一个年级、一个学校里进行的实验B：在单组实验时，应使测验题的性质和难度相等，以便作出正确的评断C：单组实验的时间没有限制，可长可短D：单组实验的实验效果易受学生年龄和学力的增长等因素的影响5、”提高教学质量，促进一般发展”的思想是__提出来的。
A．凯洛夫B．加里宁C．赞可夫D．马卡连柯6、下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象?（）A：举一反三B：聪明过人C：思维敏捷D：物以类聚7、《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是。
A：因材施教原则B：循序渐进原则C：巩固性原则D：启发性原则8、下列属于低碳生活方式的是。
A：多用纸巾，少用手绢B：电器不用时也保持通电C：循环使用生活用水D：保持良好卫生习惯，塑料袋只用一次9、在学校教育中，起关键作用的是__。
A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境10、儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于。
A：自我认识的发展阶段B：自我感觉阶段C：自我观察阶段D：自我体验阶段11、教学研究中，实验法的种类很多，教学实验一般采用【】A．创新性实验B．验证性实验C．实验性实验D．自然实验12、所谓的及时复习，应该是指。
最新教师资格证考试《综合素质》知识点汇总-必背
教师资格证考试《综合素质》必背目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单选）第三章教师职业道德15%（4+1）有2节职业行为（只单选）职业道德（单选+解答）第四章文化素养12%（9）（只出单选）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1单选：每年固定29，2分（第一到第五章都会出）2材料分析：3道第一、三、五（阅读理解）章3作文汇总一 职业理念第一节 教育观一、素质教育的概述（一）素质教育观的概念（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。
二、国家实施素质教育的基本要求（一）面向全体（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、活泼、主动地发展（五）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）⎧⎨⎩两全两发展记忆魔法创新和实践 【答题技巧】材料分析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了··的要求，应该如何改正。
第二步（分）理论要求+材料分析注：分条罗列、逻辑清晰第三步（总）总结理论和材料分析第二章 学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。
二“以人为本”的学生观（重点）1、学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能将个人意志强加到学生身上。
（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性（出单选）①顺序性：要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”②阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的衔接和过渡。
中学教师资格考试《综合素质》模块五、基本能力
【word概述】：
第一章 信息处理能力
窗口的基本知识 设置字符格式 设置段落格式 格式刷的使用 设置边框和底纹 设置项目符号和编号 设置分栏 使用样式和模板
【excel概述】：
第一章 信息处理能力
( 一）单元格中输入数据 1、数值型数据 2、文本型数据 3、日期和时间型数据
（二）设置工作表格式
（三）公式与函数
（四）Excel 的数据处理 数据清单、数据排序、数据筛选、分类汇总、图表操作
【经典例题】
Word 文档的扩展名为（ A.doc B.xls C.txt D.wps
第一章 信息处理能力
三、教学实践中的信息处理 （二）课件设计与制作
PPT、word、Excel
【PPT概述】：
第一章 信息处理能力
近几年，多媒体课件在学校中应用越来越广泛，多媒体课件是以现代教学思想 为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为 中心的多媒体计算机辅助教学软件。
按时间先后顺序编排的方法。这种方法广泛用于编制历表、年表（大事记）和人物年谱，如《两千 年中西历对照表》、《中外历史年表》、《中华人民共和国大事记》、《列宁年谱》等。 （4）地序法：
地序法是按照国别或行政区划为序排列文献信息资料的方法。这种方法主要用于编制地理类和地方 文献的检索工具，也用于分类语言的地域划分。如《中国名胜词典》、《中国历史地图集》、《中华 人民共和国分省地图集》。
D
1.若希望数值型、日期、时间、逻辑值数据以文本格式显示，需 要在输入数值前先输入一个单引号“’”，再输入数字。或者先通过 设置单元格格式将其设置为文本类型然后输入。 2.当单元格宽度不够，无法显示数值时，系统将以“#######”或用 科学计数法表示。 3.输入分数时，应先在单元格输入一个 0，再输入一个空格，然后 输入分数。如：输入 1/2，系统则认为是一个日期格式的数据（1 月2日)
教师资格证中学教师资格《综合素质》热门考点：5.3阅读理解能力
第三节阅读理解能力阅读理解能力是指通过阅读获取信息的能力，包括：理解阅读材料中重要概念或句子的含义;筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节;分析文章结构，把握文章思路;归纳内容要点，概括中心意思：分析概括作者在文中的观点态度。
根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息等能力。
一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义词语和句子是构成文章的基本单位，正确理解文中词语，句子的含义，尤其是重要词语、句子的含义，是把握文章旨意的前提。
(一)考点剖析1.理解文中重要概念的含义所谓“重要概念”.指的是那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。
对于这些重要概念的理解是理解整个文段内容的基础。
文中的重要概念包括：(1)与写作对象或文段主旨密切相关的概念;(2)在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念;(3)反映具体语境的概念。
2.理解文中重要句子的含意所谓“重要句子”，指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。
文中的重要句子包括：(1)能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句;(2)在文中起重要作用的中心句、总结旬、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句;(3)内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句;(4)比较含蓄的有深层含义的语句。
理解文中重要句子的含义的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言;二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
(二)技巧点拨这里所说的语境不是单指平时我们所说的较为抽象的语言环境，而是包括文段内容的论述背景、词句所在的上下文等较为具体的语境。
从语境角度去理解重要词句的含义主要要学会联系上下文、联想文段背景、把握标点提示。
1.语境分析法(1)联系上下文在词句理解型题目中，所考查的词语或句子的含义常常是对其本身的含义进行引申.或是临时被赋予更为深刻的含义，这时必须通过将词语或句子放至整个文段中，联系上下文的内容来进行分析。
(2)联想文段背景每一个文段都有自己的写作背景，因此在解答词句理解型题目时.可结合相关背景知识来判断词语或句子的含义，也就是所谓的“由事及义的联想”。
2024下半年教资考试考点汇总
2024下半年教资考试考点汇总一、综合素质考点。
（一）职业理念。
1. 教育观。
- 素质教育的内涵。
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
这是因为国民素质是一个国家综合国力的重要体现，教育是提高国民素质的根本途径，素质教育的实施有助于提升整个国家的竞争力。
- 素质教育是面向全体学生的教育。
原因在于每个学生都有受教育的权利，教育应该公平地对待每一个学生，不放弃任何一个学生的发展机会。
- 素质教育是促进学生全面发展的教育。
学生的发展应该是多方面的，包括思想道德、文化知识、身心健康、艺术素养等各个领域，全面发展才能适应社会的多元化需求。
- 素质教育是促进学生个性发展的教育。
每个学生都有自己独特的个性、兴趣和特长，尊重个性发展可以激发学生的创新能力和潜能。
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
在当今社会，创新和实践能力是推动社会进步的关键因素，教育要注重培养学生的创新思维和动手实践能力。
- 新课改下的教学观。
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
传统教学以教师为中心，学生处于被动接受知识的状态。
现在强调以学生为中心，尊重学生的主体地位，让学生积极主动地参与到学习中来。
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
知识更新换代迅速，教会学生学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等方法，能让学生终身受益。
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。
重视学习过程可以让学生在探索知识的过程中培养思维能力、解决问题的能力等，而不仅仅是记住结论。
- 教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注人意味着不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成等。
2. 学生观。
- “以人为本”的学生观。
- 学生是发展的人。
学生的身心发展具有规律性，有巨大的发展潜能，处于发展过程中会犯错误，教师要以发展的眼光看待学生，相信学生能够不断进步。
- 学生是独特的人。
每个学生都有自身的独特性，在兴趣、爱好、气质、性格等方面各不相同，教师要因材施教，尊重学生的差异。
全国统考教师资格考试《综合素质(中学)》教材精讲(中学教师的阅读能力)【圣才出品】
第三章中学教师的阅读能力考纲提要1．在阅读中，能够正确理解阅读材料中词语所表达重要概念的含义，并进而、正确理解阅读材料中的重要句子的含义。
2．在阅读中，能够正确筛选并整合图表、文字和视频等材料中的主要信息及重要细节。
3．在阅读中，能够整体把握文章结构和作者的写作思路，归纳出文章的内容第一节教师职业活动与阅读能力一、阅读能力是中学教师职业活动的重要能力教师的职业活动中始终伴随着阅读，而阅读过程又有多种能力因素发挥作用，因此阅读能力是一种综合能力。
1．阅读是中学教师职业活动的重要组成部分有人把“阅读”定义为“从信息符号中获取意义的一种复杂的智力活动”。
学校教育活动，主要就是围绕信息符号系统展开的，因而教师没有阅读能力是不能从事任何教育教学活动的。
2．阅读能力是一种综合能力（1）语言文字是阅读的基础（2）心智能力是阅读的关键（3）阅读经验是阅读能力的组成部分二、中学教师阅读能力的基本要求教师阅读文字材料，就是要能够读懂词义，进而把握句义，再把握篇章。
教师应当能够读懂图表。
教师应当能够读懂视频等图像传达的信息。
申请教师资格者需要有阅读能力，因而就要通过考试来测试考试者的阅读能力。
阅读能力是阅读经验的积累，通过大量的阅读提高阅读能力是基本路径。
第二节阅读中的词、句理解文字阅读的第一步，就是要能够“理解阅读材料中重要概念的含义，理解阅读材料中重要句子的含意”。
一、阅读中对词语及其表达的重要概念的理解平时大量阅读所掌握的词语，是理解文章中词语及其所表达的概念的基础。
汉语词语，古今义不同，古代汉语词语语意唯有记住，并没有捷径可走。
没有一点文言文阅读经验的人，要想通过上下文来推断某个词语及其表达的概念，是很困难的。
现代文阅读中对于词语及其表达概念的理解，也必须建立在大量阅读并掌握词语的基础上。
但一般来说，更应当注重从特定文章的上下文来理解一定的词语及其所表达的概念。
二、阅读中对重要句子的理解理解阅读材料中的句子，同理解阅读材料中的词语有所不同。
教师资格(统考)-中学综合素质-知识点归纳44-第五章 阅读理解能力
第五章阅读理解能力第三节阅读理解能力命题分析文章一般是议论文，一般为总分总格式，首尾点题。
4+10=14分，第一题为含义题，第二题为概括题。
例如：2019下：（1）为何黛玉认为不能学“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”这样的诗？请结合文本，简要概括。
（4分）（2）文章认为“雨中山果落，灯下草虫鸣”体现了王维怎样的作诗境界？请简要分析。
（10分）一、阅读材料中的词、句理解（一）阅读中对词语及其表达的重要概念的理解解题通法1.以题干中的词语为参照物，定位原文。
2.直接抄或转述定词段附近（或本段）材料中内容。
3.如果这一段答案的段落“废话”很多，把句子缩写，不能照搬。
（2017年阅读材料：）从最根本的意义上来说，文学是一项寻求认同的事业——作者通过写作来寻求理解，寻觅知音，而读者则通过阅读，来发现作者并与他们建立认同，作家通过区分不同的读者类型，针对特定的阅读对象，使用相应的语言和叙事策略，为他们提供读物，从而获得读者和市场的认同。
但实际上，真正意义上的文学写作，不仅考虑现实的读者，同时也在向未来和可能的读者寻求认同。
比如说，在文学出版、印刷、传播很不发达的古代社会中，作家们的作品在当世的传播受到极大的限制。
对古代的作者而言，他们的写作大多没有任何商业报酬，也很少现实的读者。
正因为如此，他们只有对未来的读者加以想象，才能获得写作的基本动力。
所谓的“文章千古事”，说的就是这个意思。
而在现代社会中，很多作家的写作也向未来敞开，当时不为人知，在后世却成为一代经典的作品，即便是在近现代文学史上也比比皆是。
所以说，文学本身就具有某种“待访”的性质：作家有点像是在茫茫大海上建立岛屿的人，而读者则像是航海者和旅行者。
作家之所以在孤寂中建立岛屿，当然是希望有一天能与他们的读者相遇。
对于另一些作家来说，他们的目光也会投向过去。
他们试图与那些早已不在人世的文学先辈们进行对话。
从某种意义上说，他们是在与先驱者所确立的文学标准对话。
教师资格证考试中学综合素质章节试题阅读理解能力
一、单项选择题1.在信息时期，数据慢慢取代石油等能源成为主要的生产要素，但也成为犯法分子的重要目标，这使得信息犯法愈来愈多。
企业对数据的安全管理疏忽大意，使消费者和企业员工的信息无法取得，最终不仅使企业自身名誉受损，也会使其他相关企业受到连累。
这段文字意在说明( )。
A.信息犯法愈来愈多B.企业不重视自身信息安全C.企业需要重视自身数据安全管理D.信息的安全缺乏数据安全法规2.无聊的状态可能比人们表面上所看到的加倍珍贵、加倍成心义。
一方面，无聊是一种心理状态，如无所事事、无动于衷、萎靡不振、无精打采等，它让人们感到空虚孤单，为了避免这种意义的无聊，人们去追寻新奇的事物，使生活逐渐富有创造性。
另一方面，无聊是一种珍贵的思想空间，人们在其中放松思维、活跃思维、发散思维，这种意义的无聊被人们誉为“逝去的艺术”。
对这段文字中“无聊”的理解，正确的是( )。
A.无聊是一个自相矛盾的概念B.无聊的某方面可能正在消亡C.无聊是发明创新的源泉D.无聊是一把双刃剑3.从世界范围内来看，自从冷战结束，历史被宣告终结，全世界趋向保守主义，另外，在一段时期内，西方资本主义经济体系运行比较顺畅，繁荣得以维持。
在这种形势下，西方出现了青年现象的退潮，表现为批判能力的下降。
青年人安于现状。
可是，__________，政治经济格局的不均衡日趋加重，正在制造愈来愈多的矛盾。
愈来愈多的问题需要解决。
填入画横线部份最适当的一项是( )。
A.历史并无终结B.壮丽的篇章还在被书写C.时期日渐寂静下来D.不求进取的思潮开始蔓延4.人们往往对新奇的娱乐方式进行妖魔化，对游戏的批判是这种价值观的一个例子。
游戏的大部份玩家是孩子，致使了成年人对游戏的判定采用双重标准，例如社会允许暴力电影的播放，但对游戏采取不同的态度。
其实，游戏也应该像电影一样采用年龄分级制度，而不该把所有暴力行为都与游戏相联系。
材料中对游戏的态度是( )。
A.暴力行为与游戏无关B.社会已经坦然接纳游戏业C.暴力游戏应该被禁止D.不该该通过禁止游戏的方式让孩子远离暴力行为5.作风方面的积弊恶疾，归根结底要靠制度来祛除。
教师资格证考试综合素质知识点归纳
中学综合素质文化素养考点归纳:职业理念第一节教育观(一)素质教育概述1．素质教育的内涵《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《中华人民共和国教育法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨．以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。
2．素质教育的特点(1)全体性素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。
素质教育大众化的教育。
素质教育的全体性要求学校及教師关心每一位学生素质的培养和提高，不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，将一部分学生排除在素质教育之外。
坚持素质教育的“全体性”的主要意义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。
接受教育是每一个儿童最重要、最根本的权利。
第二，保证整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推进国家经济发展与民主建设。
第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。
素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。
(2)基础性素质教育是一种注重打基础的教育。
素质教育特别注重的是基础知识、基本技能、一般能力的掌握与培养，为受教育者素质的进一步发展奠定基础。
坚持素质教育的“基础性”的主要意义在于：第一，一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素质或专业素质的迁移。
第二，人类蕴含着极大的发展自由度，这就是人的可塑性。
自由度越高，可塑性越强；反之亦然。
第三，从教育控制论的意义上讲，教育是一种人为的、优化的控制过程，以便受教育者能按照预定目标持续发展。
中学教资笔试《综合素质》-阅读理解能力(讲义+笔记)
专项突破 1-阅读理解能力（讲义）基本能力第三节阅读理解讲解过程不用看书，适当做笔记1.考情透视2.做题技巧3.真题演练试卷结构1.单选题29×2 分=58 分2.材料分析题3×14 分=42 分3.写作题1×50 分=50 分真题重现殖民征服伴随传染病传播在漫长的历史进程中，非洲社会大体上与自然环境保持着良好关系，疟疾和昏睡病的病率较低。
15 世纪起，葡萄牙等欧洲国家开始向非洲进行殖民扩张，非洲与外部世界的联系日益密切，使得外来寄生虫和疾病开始传播至非洲。
在长达数世纪的奴隶贸易期间，欧洲、北非、南亚的殖民者和商人将麻疹、水痘、肺结核和梅毒等传染病带到非洲各地。
随着奴隶贸易从东、西两个方向逐渐深入非洲中部地区，这些传染病也从沿海渗透到内陆地区。
不过，与欧洲殖民征服导致天花和麻疹传入美洲的情况不同疟疾和黄热病在数个世纪里使得非洲内陆并未遭受欧洲殖民者的直接征服。
直至 19 世纪中叶热带非洲一直被称作“白人坟墓”。
随着西方医学和科学技术的发展，尤其是奎宁被用于疟疾防治，19 世纪中叶起，欧洲殖民者得以深，入非洲内陆地区。
19 世纪末，帝国主义国家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被欧洲列强瓜分殆尽，殖民征服加剧了传染病在非洲的传播。
1881 年，意大利人将牛瘟传入非洲之角，导致非洲东部和南部 90%以上的牲畜死亡。
牛畜在当地社会中是财富与社会地位的象征，因此，这场牛瘟不仅加剧了-系列传染病的蔓延，而且破坏了非洲东部和南部的社会经济结构。
19 世纪 20 年代，英国军队和军舰真题重现将霍乱从印度带到东非；60 年代以后，霍乱又对塞内加尔等西非殖民地造成了严重冲击。
19 世纪 90 年代，欧洲列强基本上完成了对非洲的殖民瓜分。
此后直至 20世纪 60 年代，非洲处于殖民统治时期，微观生态体系和传统社会关系遭受严重破坏。
在殖民统治下，非洲经历了前所未有的生态、社会与经济变动。
这方面的典型案例是 20 世纪上半叶昏睡病在东非的蔓延。
2024年下半年全国中小学教师资格考试综合素质(中学)【考情早知道】-12p
动，还存在不团结的现象。为此，叶老师在调整座位时有意识地将小团体分散，分区域组织学习小组， 使学生有更多沟通的机会。
2
此后，叶老师在班会上宣布：每学期都要举行一次隆重的“说优点，拿奖品”活动，要求同学客 观全面、有依据。活动前，叶老师购买了一批中学生普遍喜欢的奖品。活动中，同学们争先恐后地说 别人的优点，讲得热火朝天。有的说若曦不仅自己学习好，还主动帮助学习困难的同学；有的说子恒 虽然学习不太好，但他篮球打得很好，为本班在全校篮球赛中取得好成绩，子恒还很热心地为全班同 学服务……在称赞同学、欣赏自己的氛围中，每个同学都得到了一份自己喜爱的奖品，并获得了一本 由叶老师亲手制作的“优点册”。
据《中华人民共和国教师法》，当地教育行政部门应当对此作出处理的期限是（ ）。
A.接到申诉的 15 日内 接到申诉的 日内 C.接到申诉的 45 日内 D.接到申诉的 60 日内
（四）文化素养
文化素养部分，出题主要集中在历史常识、科技常识、文化常识、文学常识和艺术常
识五个部分。每年出题数量为 9 道。
考题举例如下：
1.【2024 年上】全国各省都有简称，下列省份与其简称不对应的是（ ）。
A.河北—冀
海南—粤
C.河南—豫
D.湖北—鄂
2.【2024 年上】突发气象灾害预警信号，是指气象主管机构所属的气象台（站）为有效防御和减
轻突发气象灾害而向社会公众发布的警报信息图标。按灾害的严重程度、紧急程度和发展态势设为 4
读书，还会带你选购更多好书，争取将来做一个有思想的艺术家。”
之后，铭成上课更加认真了，积极参加读书交流活动，还经常帮助有困难的同学，默默地付出，
同学们都说他好像变了一个人。
请结合材料，从教师职业道德的角度，分析刘老师的教育行为。
《综合素质》中“阅读理解能力”的知识点梳理
《综合素质》中“阅读理解能力”的知识点梳理作者：刘珍珍来源：巨智教育各位同学们好，我们巨智教育已经在前两讲为大家梳理了《综合素质》第五模块“基本能力”的“信息处理能力”和“逻辑思维能力”，今天我们学习的是“阅读理解能力”相关知识。
关于“阅读理解能力”，笔试大纲要求我们考生要“理解阅读材料中重要概念的含义；理解阅读材料中重要句子的含意；筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。
”在历年《综合素质》的真题卷中，关于“阅读理解能力”的题目，都有一道材料分析题。
这个题目的分值是14分，题型有“对文中重要概念的理解”“对文中重要句子的理解”“文中主要表达什么思想”等。
这些问题的设置都是在考查考生的“阅读理解能力”。
下面我们巨智教育为大家梳理关于“阅读理解能力”的知识点：1. 阅读理解能力的含义阅读理解能力是指通过阅读获取信息的能力，包括：理解阅读材料中重要概念或句子的含义：筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息等能力。
2.文中的重要概念主要有哪些？（1）与写作对象或文段主旨密切相关的概念；（2）在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念；（3）反映具体语境的概念。
3.文中的重要句子主要包括：(1)能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句：(2)在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句：(3)内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句：(4)比较含蓄的有深层含义的语句。
4.信息筛选与整合类的试题的主要考查点：（1）能准确的概括材料的主要信息；（2）能整体把握材料(包括图表、视频)，能准确提炼材料中所有的信息，并能用简洁的语言表述；（3）能根据所给出的材料要求，设计出解决问题的方案；（4）能透过材料的字面意思，准确的表述言外之意的隐含信息。
2021年中学教师资格考试综合素质测试中心-阅读理解能力
2021年中学教师资格考试综合素质测试中心:阅读理解能力自己整理的2021年中学教师资格考试综合素质测试中心:阅读理解能力相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！(一)目标目标的结构分析主要有两点：1.区分级别区分级别包括区分全文的级别以及某个部分的级别(或段内级别)。
前者通常叫做分几个部分，后者通常叫做分析子层。
由于段内层次分析的原理与全文层次分析的原理相同，这里只提到段内层次分析。
段内层次分析的主要方法是识别类型、返回意义组和寻找标志。
(1)分辨率段的类型从表达方式来看，段落的类型可以分为四类：叙事段落、描述段落、解释段落和讨论段落。
强调区分片段的类型是因为它们的写作思路和结构特征不同。
一般来说，讲解和讨论段都有中心句，而主句围绕中心句，有时还有总结句。
叙事段和描写段往往没有中心句，每一个旬都围绕着客观存在在时空或逻辑顺序上的中心意义展开。
理解这一点有助于段内层次分析。
(2)归纳意义群所谓归纳意义组，是指以句子为单位，将意义密切相关的句子按其意义归纳在一起，并据此划分段内层次。
意义群是一个层次。
(3)寻找迹象一般来说，一个段落中的义群之间往往有象征性的词语或句子，如表示顺序的词语，表示进行或转折的句子，或表示概括的词语。
找出这些象征性的句子，有助于准确总结意义群，区分层次，概括意义。
2.找出各部分之间的关系这里所说的各部分之间的关系具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后回指的关系。
理解这种关系不仅是分析结构的需要，也是理解写作思路的需要。
(二)文本中信息的筛选和整合从阅读，尤其是学习阅读中，信息是指通过阅读获得的知识、新闻、情报或代表某种信息的文字、符号、数据或图形。
从考试的角度来看，信息是阅读材料中的句子及其表达的内容。
筛选信息是按照一定的目的和要求提取相关信息；所谓信息整合，就是把文本中相关的、零散的信息收集起来，按照一定的目的进行处理。
“整合信息”、“概括内容要点”、“概括作者观点和态度”的要求是交叉相关的，而不是平行的。
中学教师资格证《综合素质》考点：阅读理解能力
中学教师资格证《综合素质》考点：阅读理解能力中学教师资格证《综合素质》考点：阅读理解能力阅读是教师职业活动的重要任务。
阅读过程中有多种能力因素发挥作用，因此阅读能力是一种综合能力。
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【高频考点提要】1.理解阅读材料中重要概念及重要句子的含意;2.筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节;3.分析文章结构，把握文章思路;4.归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。
【高频考点速记】阅读是教师职业活动的重要任务。
阅读过程中有多种能力因素发挥作用，因此阅读能力是一种综合能力。
提高阅读理解能力，一是要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识。
阅读的困难，往往是由不识字词，不懂其含义所致的。
因此在阅读中有意识地丰富自己的语言知识非常重要。
二是要掌握基本的科学知识。
不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，会给阅读带来很多不便。
有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。
现在报刊上经常出现“生态平衡”“生态系统…‘遗传工程…‘基因”等专业名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。
可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识。
三是要学会使用工具书。
在阅读时难免有些字不认识，有的字也一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》《现代汉语词典》或《汉语成语词典》等工具书，就可以及时查阅，以扫除阅读中的障碍。
同时，通过查找工具书，也可以进一步丰富自己的知识。
归纳内容要点。
概括中心意思《现代汉语词典》中对“要点”的解释是“话或文章的主要内容”。
材料的内容要点，就是指材料的主要内容，或者说是材料内容的精要之处。
(一)归纳内容要点的途径1.找出相关的概括性语句在具体的材料中，概括性的语句与具体的叙述描写是相互依存、相互作用的。
因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。
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教师资格证：中学综合素质考点归纳阅读理解能力
第一节阅读理解能力
文章的结构，实际是文章段落内部和段落之间的组合关系。
分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。
不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。
(五)根据文章内容进行的合理推断和想象1.阅读中的推断和想象
阅读中的推断和想象，属于阅读心理学上的“预测”，是一种根据已知探求未知的过程。
我们平时读小说，看电视连续剧，推测情节的发展、人物的命运，就是这种方法自觉或不自觉地
运用。
只要有阅读，就会有推测，完全没有推测的阅读是不存在的。
2.推断和想象的类型主要有下列三种类型：
(1)根据文中的材料推出新的结论
这实际上是运用原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推出原
文没有直接表述的观点，得出原文所没有直接得出的结论，或者提出新的看法。
(2)根据文中的观点推出作者对相关问题的看法
这一类推断比上一类推断要困难一些。
困难主要表现在对作者在文中观点的准确把握上；也表现为对“相关问题”的了解程度；还表现为一个联想和推理过程。
(3)根据语境推断和想象作品的相关要素
这里所说的“相关要素”，可以是内容方面的，也可以是形式方面的，更多的则是两者结合的。
譬如根据文意补写一个领起句，或补写一个总结句，或者根据一首诗的具体描写和抒情，推断诗中所写是哪一类人，等等。
这类推断的基本点是对所给文章有准确的把握，还要分析具体的上下文。
3.推断和想象应注意的问题主要应注意两点：
(1)推断和想象的根据要充分
这“根据”就是原文的内容。
原文的内容是推断和想象的前提。
前提条件必须充分。
如果
不充分，推出的结论便不可信。
这称为推断有“据”。
(2)推断要合乎逻辑
这里所说的合乎逻辑就是符合事物之间的客观联系，也指符合推理的规则。
如果用因果
推理法，就要看事物之间是否有因果联系；如果用类比推理，就要看事物之间是否有可比性，如此
等等。
这称为推断要有“理”。
1。