事实胜于雄辩——例证法的运用
事实胜于雄辩——议论文事实论据的选择和使用
事实胜于雄辩——议论文事实论据的选择和使用事实胜于雄辩，这句古老至理在现今社会仍然具有重要的指导意义。
在议论文中，选择和使用恰当的事实论据可以有效地增强论点的可信度和说服力。
然而，不少人在选择和使用事实论据时存在一定的困惑和难题。
本文将就事实论据的选择和使用进行探讨，以期为写作提供一些参考和借鉴。
在选择事实论据时，首先要确保其与论题相关并具有可信度。
论文的论点是通过事实来支撑的，因此事实论据的选择至关重要。
要根据论题的要求，在权威出处寻找与之相关的可靠数据和事实，如研究报告、统计数据、实验结果等。
这些权威出处通常具有专业的背景和严谨的研究方法，可以有效地增加论点的可信度。
其次，在使用事实论据时要注意其的客观性和全面性。
事实应当客观、真实，不带个人色彩或主观偏见。
有时候，为了支持自己的观点，人们会选择那些符合自己看法的事实，而忽略那些相反的证据。
这种做法是不科学和不公正的，容易使论点显得片面和欠缺说服力。
因此，在使用事实时要保持客观，并尽量全面地呈现所有相关事实。
另外，要注意不只使用数量性的事实论据，还要注重质量性的事实论据。
数量性的事实论据可以通过统计数据来支持论点，如人口统计数据、调查结果等。
而质量性的事实论据则更多的关注具体的案例、实例和个别情况。
事实的质量不仅取决于其真实性，还包括其代表性和典型性。
因此，除了数量性的统计数据，更多地引用一些具体的案例和个人经历，可以使事实论据更加具体、生动和可信。
最后，在使用事实论据时要善于概括和分析。
事实论据的目的并不仅仅是堆砌数据和信息，更重要的是用事实去说明问题和解释现象。
因此，在使用事实论据时要慎重选择，并善于用自己的理解和分析对其进行解读和归纳。
这样不仅可以更好地展示自己的观点，还可以增加论文的逻辑性和条理性。
总之，事实胜于雄辩的原则在选取和使用事实论据时仍然具有重要的指导意义。
在选择事实论据时要确保其与论题相关且具有可信度；在使用事实论据时要注意客观性和全面性；在选择事实论据时要注重质量性的事实论据；在使用事实论据时要善于概括和分析。
高中作文_事例论证,胜于雄辩
• 总之，运用事例论证，既要善于精选 典型事例，又要善于分析。
盘活课内资源 充实议论文内容 只要俯身关注课本，从课文中搜集 和汲取作文的养料，并有意加以运用， 我们就不会有心枯笔涩的伤感了。
怎样运用课内素材使文章内容充实， 材料丰富? （05年山东高考作文题“双赢的智慧”） 《以退为进的智慧》 …… 双赢的智慧不在于永远向前，而在于 以退为进。蜀汉后主刘禅的郎官李密以 《陈情表》一文名垂千古，向后人展示了 他双赢的智慧。 …… 李密睿智，避而不谈 转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己 对祖母的感情与孝情。“尽节于陛下之日 长，报养刘之日短”，李密用婉转恳切之 辞感动了皇帝，得以报达祖母养育之恩， 且避免了拒任新朝的罪过。李密机警善辩， 以退为进,既赡养了祖母，又保全了自己。
事例论证，胜于雄辩
高分作文证明：
• 事例论证，胜于雄辩； • 引经据典，画龙点睛； • 运用比喻，生动形象； • 正反对比，观点鲜明； • 引申类比，耐人寻味。 对于上述论证手段，同学们务必根据 文章的论点，按照自己掌握和挑选的论据, 在一篇文章中灵活运用，合理兼顾，一般 应综合运用二、三种。
事例论证，胜于雄辩
总结 归纳
1、准确理解，从适合这个论点 的角度叙述论证 2、运用多种结构 3、材料运用时要注意详略
阅读思考：你认为下面的文段在选材上 有什么特点，感觉怎样？ 《遭遇挫折和放大痛苦》（04年全国乙卷） “述往事，思来者”、“思垂空文以自 见”的司马迁，在接受宫刑蒙受耻辱后，他 沉寂了吗？消沉了吗？没有。面对“遭此 祸”，他“惜其不成，是以就极刑而无愠 色”。之所以“隐忍苟活”，是为了完成 “究天之际，通今古之变，成一家之言”的 志向。面对挫折，他并没有放大痛苦，才会 有极得鲁迅之“史家之绝唱，无韵之《离 骚》” 美誉的《史记》的诞生啊。
2024年高考作文备考：议论文高频使用的论证方法
01一、例证法：精选细裁，事实胜于雄辩例证法是议论文写作最常用的一种论证方法，旨在用令人信服的典型事例来证明论点的正确性。
用好例证法，需做到“四保证”。
一是保证事例典型、确凿，能够切合并证明观点。
确定论据时要优先考虑著名的人物或事例，校园、家庭、市井街头的琐碎事例也可用，只是选用这类事例，需要进行有效提炼，对归纳概括能力要求较高。
二是保证事例叙述简明扼要，即提炼精当、剪裁有度，做到叙议结合——忌拖泥带水，叙述过于详尽——要知道，举例是为了证明观点，而不是为了叙述事实，不能舍本逐末。
三是保证叙述完事例后有简明分析，不能将例证法变成事例整理，不要只有举例而无论证。
四是保证事例丰富广阔，避免单一狭隘，尽可能点面结合，多角度、多层面举例，甚至让古今中外的事例相映生辉，同类事例掌握得多时可考虑采用铺排方式组合列举，也可以一笔带过地多方枚举个例。
当然，在这四个“保证”的基础上，可以考虑运用创新思维，逆向或侧向迁移、延伸事例，生发出新的认识和观点，对事例进行创新运用。
文段展示有肝胆的人有着浩然正气，如同孟子知其不可而为之，善养浩然正气；有肝胆的人，如同庄子逍遥于天地之间，有着不为世俗评价所固的不羁，一生不愿做曳尾于涂中的神龟。
《侠客行》里面有这样的句子：“银鞍照夜白，飒沓如流星，十步杀一人，千里不留行。
”李白写出了侠客的高光，他自己也践行着类似的潇洒和豪放，成了大唐盛世的有肝胆之人。
与有肝胆人共事，杜甫仰慕李白，与他成为忘年交，用忧国忧民的如椽巨笔书写了战乱的历史，成为有肝胆的人。
苏东坡乐观旷达，直面人生的失意与风雨，为大宋为数不多的有肝胆人。
他们心中装着别人，满腔正气，不断自我砥砺，走出失意的阴影。
运用点评文段运用孟子、庄子的思想，具体解说了“有肝胆人”的内涵，典型又确凿，能够切合并证明观点。
接着文段又用《侠客行》的句子引出李白的例子，再引出杜甫的例子，证明了“交友”的标准是“肝胆相照”，例子简明扼要。
最后又运用苏东坡的例子，指出有肝胆的人的珍贵，多个例子铺排，却有条不紊，相映生辉，事例运用丰富而广阔。
议论文论证方法
议论文论证方法讲解一例证法例证法，是论说文章中亮明观点后举出具体实例证明观点的论证方法。
“事实胜于雄辩”，因此，例证法在议论文中用得最多最广。
例证法运用注意事项：1、事例要恰当。
要依照论点选择事例。
如：论点是“有志者事竟成”，就可以选用勾践灭吴、司马迁写《史记》、哥伦布发现新大陆、莱特兄弟发明飞机等事例。
他们既是“有志者”，又都“事竟成”，但若选用谭嗣同戊戌变法则不妥，因为变法失败，不能证明论点中“事竟成”这一点。
2、事例要典型。
事例要广为人知。
最好是历史和现当代名人的事例。
例如选用自己刻苦学习最终考上了理想大学来证明“有志者事竟成”则不具有典型性。
3、事例要确凿可靠。
不能胡编乱造。
4、单事例的运用。
（牢记十六个字：概括压缩、侧重摘取、话题镶嵌、论证分析）（1）简洁。
（2）分析。
简述完事例后，要紧扣论点作简要的总结分析以证明论点或再次强调论点。
如以“语言是风，沟通是帆”为论点，有人用到了钱钟书这个事例，请阅读下面的论证，看作者是怎样总结分析的。
钱钟书教授曾这样婉约地拒绝一个很想跟他见面的记者：“如果你吃到一个鸡蛋味道很好，你会想去见那只下蛋的母鸡吗？”这是一句多么巧妙的语言，它既不失幽默又表达出了自己拒绝来访的意思。
更重要的是，这句话没有使钱教授与那位记者的交流陷入僵硬与冷漠的气氛之中，相反它使那位记者更加敬重这位渊博的老人了。
（分析）这就是语言的魅力，如果将人与人之间的沟通作为帆，语言便是驱帆而动的劲风。
（再次强调论点）5、排例。
所谓排例，即用三个或三个以上的例子排比并举的形式来证明论点，叙例的文字简约，句式整饬，点到为止。
巧用排例，能使材料丰富，论据充分，气势磅礴，文采斐然，赢得亲睐。
运用排例需注意三个问题：（1）事例要高度概括，直扣论点，每个例子一般用一句话概述。
（2）在分述事例时，尽可能保持语言句式的相似，从而形成排比，彰显气势与文采。
（3）排比叙例后，要注意作简要的总结分析以证明论点或再次强调论点。
论证方法
议论文论证方法讲解一例证法例证法，是论说文章中亮明观点后举出具体实例证明观点的论证方法。
“事实胜于雄辩”，因此，例证法在议论文中用得最多最广。
例证法运用注意事项：1、事例要恰当。
要依照论点选择事例。
如：论点是“有志者事竟成”，就可以选用勾践灭吴、司马迁写《史记》、哥伦布发现新大陆、莱特兄弟发明飞机等事例。
他们既是“有志者”，又都“事竟成”，但若选用谭嗣同戊戌变法则不妥，因为变法失败，不能证明论点中“事竟成”这一点。
2、事例要典型。
事例要广为人知。
最好是历史和现当代名人的事例。
例如选用自己刻苦学习最终考上了理想大学来证明“有志者事竟成”则不具有典型性。
3、事例要确凿可靠。
不能胡编乱造。
4、单事例的运用。
（牢记十六个字：概括压缩、侧重摘取、话题镶嵌、论证分析）（1）简洁。
（2）分析。
简述完事例后，要紧扣论点作简要的总结分析以证明论点或再次强调论点。
如以“语言是风，沟通是帆”为论点，有人用到了钱钟书这个事例，看下面的论证，看作者是怎样总结分析的。
三、喻证法1、概念：喻证法，也叫比喻论证法，是议论文中用人们熟知的事物来作比喻证明文章观点的一种论证方法。
使用比喻论证法，可以使文章深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。
如《劝学》中的妙喻连篇。
《论语•子罕》篇中的句子“逝者如斯夫，不舍昼夜”。
如《鱼我所欲也》以“舍鱼而取熊掌”为喻，引出“舍生取义”的中心论点。
《寡人之于国也》中梁惠王先自诩曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。
”孟子用战争中逃跑者“五十步笑百步”的比喻论证启发对方，使他不自觉地说出“直不百步耳，是亦走也”。
2、注意事项（1）比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地论证被论证事物的特点。
如：可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，论证他们无私奉献的精神，却不能把他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用喻证法，就叫“引喻失义”，应当注意。
（2）打了比喻之后，要分析说理，指向自己的论点。
事实更需雄辩 ——议论文论证方法
事实更须雄辩——议论文例证法技巧举隅【学习目标】以《三国演义》素材为例，初步掌握两种规范的议论文事例论证的技巧。
【学习过程】活动一：查因纠错、以之为鉴(一)阅读下面的三篇例文，依据你的写作经验找出问题。
例1、在坚守澄明之心的路上，需要我们忍受寂寞与苦涩。
三国时期，多少英雄豪杰，有人对“马中赤兔，人中吕布”倍感青睐，但我却不认为如此。
吕布始为袁绍义子，英勇善战，无人能敌，可是他见利忘义，受到董卓的赤兔马与珠宝的贿赂，便弃杀丁原，投奔了董卓，认董卓为义父。
而后，司徒王允又将貂蝉许给吕布，吕布见貂蝉美貌，为了跟董卓争夺貂蝉，再次杀了董卓。
张飞称之“三姓家奴”不是没有原由的。
吕布没有能忍受寂寞与苦涩，没有守住澄明之心，最后落得个不得好死的下场。
不足：①张冠李戴，不符事实；②举例欠当，游离论点③记叙过多，拖沓冗长；④以叙代议，没有分析。
例2、守住澄明之心，对个人对国家都极为重要。
淡泊以明志，宁静以致远。
诸葛亮原躬耕于南阳，隐居卧龙岗，不闻战事，因其多才被刘备三顾茅庐。
他虽为刘氏鞠躬尽瘁、死而后已，但他不求闻达于诸侯。
无论是平淡躬耕时，还是贵为蜀相时，他都在乱世中守住了一颗澄明之心，正因如此他才能会被后人敬仰称赞。
不足：分析论据时，没有围绕论点，与所需要论证的论点相脱离。
（二）根据上面的不足语段，总结出事例论证的几点注意事项。
注意事项：①所例举事例应恰当准确，不出现硬伤；②事例要详略得当，大家耳熟能详的事例，叙述尽量简练；③对所举事例要分析论证，且分析时，要紧扣论点。
活动二：品读范例，分析技巧（一）品读作文片段例1、例2，分析论证技巧。
例1、（论点：要善于听取他人意见）马谡镇守街亭，既不按诸葛亮的嘱咐部署行事，也不听王平的良言相劝，自认为胸有韬略，熟悉兵书一意孤行，不在要道口扎营，而是屯兵山上，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。
马谡自身被依军法处斩。
街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。
议论文的论证方法
常用的几种论证方法1.举例论证：简称例证法，是根据需要例举一定的事实来证明观点正确的方法。
作用：事实胜于雄辩，用确凿、典型的事实来证明观点，会增强文章的说服力，例证兼备，以证为主：古往今来。
有许多成功的人，他们的人生路都是铺满荆棘的。
司马迁受宫刑，在痛苦的煎熬中，凭着顽强的毅力，完成了巨著——《史记》。
失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《命运交响曲》这部不朽的乐章。
张海迪，高位截瘫，但她却靠自学掌握了四门外语，成了著名作家。
他们的人生道路是曲折的，但这种曲折又恰恰显示出了他们在逆境中的强大生命力！这生命力本身也是一种美。
美，是生活中的曲折，是挫折时的意志，是逆境中的抗争，是山重水复中的欣喜！谁能说曲折不美呢？2.引用论证：简称引证法，是引用正确的科学原理，马克思主义经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们认定的定理公式来证明论点。
作用：用权威性的话语，使说理更加深刻、透彻、具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深度。
感时花溅泪我国诗人有云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”其实，这句诗正说明了景随情迁的道理。
对事物的认识和一个人感情有很大关系。
对于常人来说，一粒沙子就是沙子，而在诗人的眼里，一粒沙子可以弥漫整个世界。
一粒水珠在诗人的眼里便可折射出整个世界。
因为诗人富于感情，对事物的认识便不同于一般人。
“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，也可能是由于人们对事物感情的亲疏不同造成的。
在“人比黄花瘦”的女词人李清照眼里，她的生活安定，幸福且少受战乱之苦，因此她才会“兴尽晚回舟，争渡争渡惊起一滩鸥鹭；”然而世事沧桑，后期的她饱受战争流离之苦、丧夫之恨，对于她来说，这时的舟已是“载不动许多愁”。
前一舟是幸福愉快的载体，后一舟却成为了愁绪与痛苦的寄托。
难道是舟变了么？不，是她的感情变了―――物是人非事事休。
她对事物的认识抑或对，抑或错？其实本无定论，答案是丰富多彩的。
有人说，中国人缔造了月。
事实也须雄辩——浅析例证法的有效分析 PPT课件
教师范例
谦虚是进步的动力。（观点句）居里 夫人一生获得荣誉无数。朋友来家作客， 惊异地发现居里夫人给小女儿一枚英国皇 家学会刚刚颁发象征极高的荣誉的金质奖 章当玩具玩。（材料句）正是因为居里夫 人谦虚，不在意自己的成绩，在鲜花、掌 声、荣誉面前，去留无意，宠辱不惊，才 有了她耀世的功绩（分析句）。这种谦虚 的胸怀，不正是居里夫人取得不朽成就的 基础吗？(结论句)
文段二
观点句 ）②三国周瑜， 这一点，才是健全的品格。（ 材料句 ）③ 年少有为，才智过人，堪称一代儒将。（ 可是面对足智多谋、“运筹帷幄决胜千里之外”的 围绕材料句展开，使 诸葛孔明，周瑜不是虚心向他人学习，而是嫉妒诸 用对比、假设、因果、 归纳等各种分析。 葛亮的才华，不肯承认诸葛亮比自己棋高一着的事 对分析句，进行扣 实，反而发出“既生瑜，何生亮”的慨叹，最终忧 论点总结。 分析句 愤而死。（ ）④这一史实说明了嫉妒的危害， 它就像绊脚石，阻碍我们的发展，使我们不能清楚 结论句 地认识自己的缺点，更不利于健康品格的形成。 （ ）
要 求
1、全体起立，1分钟内全组商 量决定修改本组某人的作业。作 者大声朗读自己作业给组员听。 2、激情投入，5分钟内全组讨 论修改完成本作业。 3、作者是主改人，其他人是审 核。
展示阶段人员工作分工
人员 任务安排 时间
2、4、6、8组 把本人经全组修改的作业誊 主改人 抄到本组黑板。
1、3、5、7、9 把本人经全组修改的作业誊 组主改人 抄到稿纸上，抄完交给老师。 各组其他人 修改自己作业，咨询老师
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4组 5组
6组 7组
8组 9组
要求
哪些论证方法才能使议论深刻
哪些论证方法才能使议论深刻议论文的写法主要是论证。
论证，从形式逻辑角度说，是运用论据证实论点的全部逻辑推理过程，这个过程表示论据和论点之间是用何种逻辑的方法联系起来或统一起来的。
那么，论点和论据究竟是怎样联系起来的呢？或者论据是以怎样的方式证明论点的呢？这就是论证方法的问题。
论证的方法同推理形式有联系，但又不尽相同。
它是多种多样的，人们可以根据不同的需要灵活地运用。
下面介绍几种常用的能使议论深刻的论证方法。
1、例证法举事例就是用典型的具体事实作论据来证明论点。
通常所说的摆事实”就是这种方法。
俗话说事实胜于雄辩”，这是运用归纳推理形式进行论证的一种方法，易于掌握，用得也普遍。
举事例论证，最重要的是注意论据和论点方向的一致性和紧密的统一，不可有距离。
例如有一篇文章谈到写作要勤于观察，勤于思考问题时，举例道：著名大作家、诗人莎士比亚就善于观察生活，提炼素材，写了大量的悲喜剧以及诗歌，终于成了不朽的艺术大师。
伟大的物理学家牛顿，在傍晚乘凉时发现苹果往地上掉，为什么不往天上掉？经过反复实践，终于得出了地球表面上的物体都受到地球的引力这一科学论断。
这里，举莎士比亚一例还可以，虽然说得不够透彻，但与论点总还有一定的直接关系；举牛顿的事例则不恰当，因为他虽然也观察、思考，但非写作中的事。
2、引申法这种方法是用人们已知的事理论据来证明论点。
这是运用演绎推理形式进行论证的一种方法，所以又有叫演绎法”的。
例如下面一段文字：坚决执行中央的路线、政策和发扬民主并不矛盾，而是相辅相成的。
中央的决策是在广泛地发扬民主的基础上形成的。
中央允许同志们遵照正常的组织程序提出意见，但是绝不准从事党章所不允许的活动。
这就是说，我们并没有限制民主。
但是，一个共产党员，特别是领导干部，不允许随便发表和中央相对立的意见或不一致的意见。
我们大家都晓得，步调一致才能得胜利。
这里面提到的步调一致才能得胜利”就是一个大家已知的大道理”，用它来证明干部和党员都要团结在党中央的周围，坚决执行中央的路线、政策”这个论点是很有力量的。
高一语文作文事实胜于雄辩知识精讲
高一语文作文事实胜于雄辩【本讲教育信息】一. 教学内容：事实胜于雄辩——用好例证法例证法的使用方法与技巧例证法，是议论文写作中最常用的一种方法，也就是我们常说的摆事实。
论证一个观点，提出一个主张，要让人信，让人服，进一步还要让人照着做，事实是最有说服力的。
但是真要使“事实”能“胜于雄辩”，也还是有一些条件的。
没有这些条件，“事实”尽管是“事实”，也未必能“胜于雄辩”。
运用例证法，究竟需要哪些“条件”呢？第一，所用“事例”必须是真实的。
也就是说，绝不能为了证明自己的论点，而对“事实”进行变通或扭曲，更不能凭空捏造所谓的“例证”。
那样不仅不能达到论证的目的，反而会使大家对整篇文章的真实性产生怀疑。
第二，所用“事例”还要跟论点有内在的联系，没有联系的事，说了也等于白说。
有这样一个笑话：明朝弘治年间有一位叫靳贵的人，中了进士，官至武英殿大学士。
他的儿子不成才，可他的孙子却中了进士。
因此靳贵常责备自己的儿子。
他儿子倒有说头：“您的父亲不如我的父亲，您的儿子不如我的儿子，我有什么不好？”在这个笑话中，靳贵的儿子就纯属强词夺理，因为他父亲成才，他儿子成才，都是事实，但这不能证明他自己也成了才，这一论据跟论点没有内在的必然联系。
第三，所用的“事例”必须具有典型性，否则事例不典型，没有代表性，就很难让人信服。
有一个同学在论证自尊心的重要性时是这样举例的：一个学业优秀的大学毕业生到某公司求职。
在等待的过程中，他随意翻接待室内的报纸和杂志；在交谈时，他又不住地看手表，表现出一副很焦急的样子。
结果引起反感，未被录用。
用这个事例来证明自尊的重要性，就属于不够“典型”。
这个大学生行为只是有点不沉稳，是对对方的不尊重。
当然不尊重别人也就很难得到别人的尊重，这才涉及到自尊的问题，这就绕弯儿了。
所以，引用事例时，必须要注意“典型性”的问题。
第四，运用事例时要注意表述的技巧。
一个好的适用的材料，还得用好、说好才行。
材料中该强调的地方得突出出来，等材料说完了，自己的论点也就应该能够水到渠成地点出来。
事实胜于雄辩—谈思想政治课中的事例教法
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２ ０ 年 ｌ月 ０２ 第 ４卷第 １ 期
， 铜 仁 师 专 学 报
Ｏ ＵＲＮ ＡＬ ＯＦ ＴＯＮ ＧＲＥＮ ＴＥＡＣＨＥ ＳＣ ＯＬ Ｒ ＬＥＧＥ
Ｎ ． ｏ ． Ｏ１Ｖ １４ Ｊｎ ａｙ ０ ２ ａ ｕｒ２ ０
以看 出，没有 “ 事例 ”进行教学 ，必然是苍白无力的说教
其 次，“ 事Байду номын сангаас ”是使教学对 象信服理论的材料
我们的教育对象中学生涉世不深，对实际的东谣缺乏了解，认识能力和抽象思维能力较
差 ，这就决定了对理论的接受是有一定难度的，难免生吞活剥。所谓 “ 信则灵 ，在思想政治
收 稿 日期：２ ０ — ９ ２ ０ １０ － ４
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课教学中，听课情绪和能力培养很大程度上取决于对理论本身的信仰和信服程 度．而具体典 型的 “ 事例 ”则能排除认识过程 的心理障碍 ，促成 自 觉意识 、行为的养成。 甥如：在讲我国 “ 口现状 的基本特征 ”时，可 以有效利用书中 “ ｆ 人 事铡”——截止 １９ ９０ 年我国人口已达 １ ． 亿，相 当于美、英 、法 、澳、意 、加和 日本七国人 口总和的 １９ 。我 １６ 、倍
首先 ，“ 事例 ”是讲清理论的活教材
教学实践证明， 概念化的说教不仅窒息着理论本 身， 而且使学生产生反感情绪， 运用 “ 事 例 ”教学则能最大限度地避免对理论的模糊认识 ，使理论明晰、易懂，有利于教师形成正常
事实胜于雄辩——谈议论文事实论证的特点及运用
茫 大 地 ，谁 主 沉 浮 ” 一 句 体 现 了毛 泽 东 同 志 救 国 的 心愿 。
在 第 四 段 小 作 者 也 用 三 句 话 举 出现 实 生 活 中继 承 民 族 记 忆 尚 ，所 以永 存 ” 的结 论 ，整 段 自然 和 谐 ， 浑然 一 体 。 的 三 个 鲜 活 的 事 例 。 总 之 ，全 文 所 使 用 的 事 实 论 证 皆做 到 （ ）正 反 对 比 论 证 。要 想 论 证 有 深 度 ，有 信 度 ， 使 三
例 子，但另辟蹊径 、角度新颖 ，表述形式 、表达语言具有创
（ ）顺 序 合 理 。所 举 事 例 应 按 一 定顺 序 ，否 则 ，层 四
新性，给人一种 别有一番洞天蕴涵其中之感 ；３ 新颖并非不 次不清 ，逻辑混 乱。一般地说 ，所举事 例应按时 空顺 序， ．
民族 记 忆 永 不 褪 色 》 全 文 所 举 事 要 典 型性 ，不 要 一味 求 新 而 失去 典 型 性 ，应 把 新 颖 性与 典 型 先 古 后 今 ，先 中后 外 。 《
为 “ 唧唧复 唧唧 ”声与 “ 闻机杼 声”不矛盾 ，其理 由： 不
“ 唧 声 有 三 种 可 能 ， 即 织 机 声 、 叹 息 声 、 虫 鸣 声 。对 于 唧 木 兰 的 还 乡 ， 多 数 同学 认 为 ：决 非什 么 不 慕 功 名 富 贵 的 问 题 ， 也 不 是 什 么 热 爱 劳 动 的 问题 ， 而 是 封 建 社 会 “ 从 四 三 德 ” 的 压 迫 、歧 视 妇 女 的必 然 结 局 。 而 “出 门看 伙 伴 ，伙
重 要 保 证 。 所 以 笔 者 在 平 时 的 教 学 中 鼓 励 学 生 从 大 胆 思 伴 皆 惊 忙 ： 同 行 十 二 年 ， 不 知 木 兰 是 女 郎 。 ” 其 真 正 原 考 ， 灵 活 思 维 做 起 ， 多 角 度 思考 问 题 ， 并 且 要 有 勇 于 “ 打 因 ：一 是 “ 里 赴 戎 机 ，关 山度 若 飞 ” 的 战 斗 紧 张 ； 二 是 万 破 沙 锅 问 到 底 ” 的质 疑 精 神 和 探 究 精 神 ， 从 而 形 成 良好 的
用好“事实” 方能“胜于雄辩”
用好“事实”方能“胜于雄辩”“事实胜于雄辩”，举例论证是议论文论证最基本、最常用的方法，但学生在举例论证上却存在啰嗦、重点不突出、陈旧、说服力不强等问题，虽据有“事实”，却不能使人信服。
在例证的运用上，常常使用的是正反对比举例论证，方法单一。
鉴于此，这里介绍几种举例论证的方法，使举例论证更丰富，更有说服力。
一、简洁排叙，纵横捭阖学生举例常常言必屈原、司马迁，让人读来索然寡味。
对于人所熟知的事例，我们列举时不妨选择古今中外、各个领域的典型事例三四例简要叙述，构成铺排，或就同一例从不同角度简洁排叙。
这不仅使举例简洁有力，气势如虹，同时也增强了文采和语言的表现力、感染力。
例如：“‘仰不愧于天，俯不怍于地’，‘君子之乐’也。
孟子所云实为有浩然正气者之乐。
屈子不屈从权势，保持自己的浩然正气，投身汨罗，虽死犹乐，因为汨罗成了正气之泉的源头；文天祥宁愿一片丹心照汗青，也不降敌，他收获了正直、忠心之乐；陶潜没有适俗韵，绝不让心为物役，才收获了放飞心灵的快乐。
无愧于天地，无愧于人生，这浩然正气，让他们成为了快乐的人。
”（2011年高考作文江西卷《浩然正气于天地间》）屈原、文天祥、陶潜的例子是大家所熟悉的，作者围绕“浩然正气能获得君子之乐”这一论点，将三位名人的例子并列简单叙述，举例典型，论据充分，文质兼备。
二、强化渲染，重点叙述，生动鲜活对于大家熟知的材料，除了可以多例并举，丰富例子之外，还可就一个事例运用修辞手法或描写手法，将事例中与中心有关的内容加以扩充渲染，使之生动鲜活，从而在读者心中得以突出论证中心。
例如：“绿色生活是和谐的生活。
当目触到《海豚湾》惊人的鲜血时，当听到海豚尖利的哭喊时，当满目都是树桩、残叶时，绿色在哪里？和谐在哪里？自然是我们的母亲，地球是人类唯一的家园。
动物、植物都是我们的同胞，选择在餐桌上大快朵颐染指鲜香美味，还是抱起自家的小狗，共谱和谐华章？”（2010年高考作文江苏卷《绿色生活》）这里在论证“绿色生活是和谐的生活”时，用了《海豚湾》这一素材，抓住“海豚尖利的哭喊”、“满目都是树桩、残叶”等细节的刻画，于细微处见精神，强调了人类对大自然的戕害，可谓触目惊心。
论证方法多样说理更加透彻
论证方法多样说理更加透彻在议论文写作中，要能综合运用引证等多种论证方法，议论文说理才能更加透彻。
常见的论证方法有四种：例证法、对比法、引证法、喻证法。
下面就谈谈如何用这四种常见的论证方法。
（1）例证法列出观点后举出具体事例证明观点的论证方法。
例证法在议论文中用得最多最广。
事实胜于雄辩，运用事例进行论证，既是立论的依据，使读者确信作者观点的正确，也是驳斥对方观点的需要，从而使说理更加具体、充分、有力。
另外，要特别注意的是，借助事实论据说理，不等同于简单的事实罗列，要避开以事例代替论证，只有叙述没有分析的误区。
在概述事例之后，要尽力挖掘材料中包含的内容，将它与所要论证的观点紧密联系起来，使其充分发挥作用。
课堂练笔：请运用例证法为议论文《感恩》写一个片段。
参考示例：“忠则《出师表》，孝则《陈情表》。
”这两表道尽了人间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。
为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮六出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这是后人为他写下的诗篇。
为报当年的知遇之恩，他用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛。
自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方。
为官作宰是多少读书人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官?然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。
他放弃了这个机会，因为他知道“祖母无臣无以终余年”。
在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一首伟大的诗篇——感恩。
他们的感恩温暖了自己，感动了后人。
那一刻，幸福之花，在他们的感恩枝头灼灼其华。
为论述“感恩”这一话题，作者列举了诸葛亮和李密两个人的事例，并且分析了两人的感恩之举，以及后人对他们的评价，无可争辩地说明了中心论点“因为懂得感恩，世界才会如此美丽”的道理。
列举事例还要求有一定的典型性。
谈《骨气》一文中为了论证我们中国人是有骨气的这一论点，列举了“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服。
议论文论证方法
论证方法也是议论文三要素之一，它是指运用论据来证明论点的过程和方法。
是论点与论据之间逻辑关系的纽带。
如果说论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，那么论证方法则用来解决“怎样证明”的问题。
一、论证方法的种类与作用：(一)举例论证法举例论证法：简称例证法，是根据需要例举一定的事实来证明观点正确的方法。
事实要求充分、确凿、有代表根据性。
举例论证法的作用：事实胜于雄辩，用确凿、典型的事实来证明观点，会增强文章的说服力。
(二)引用论证法引用论证法：简称引证法，是引用正确的科学原理，马克思主义经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们认定的定理公式来证明论点。
作用：用权威性的话语，使说理更加深刻、透彻、具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深度。
(三)比喻论证法比喻论证法：简称喻证法，用人们熟知的事物来作比喻证明观点。
比喻论证法的作用：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。
(四)、对比论证法对比论证法：将一个事物的正反意见或优劣情况进行对照分析来证明论点的方法。
对比论证法的作用：可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象(一)、掌握规律、熟练掌握论证方法：例证法：一般举出事实作为论据来证明观点，形式上较易判断。
引证法：一般引用道理论据证明观点，道理论据比事例论据的外在形式更具有鲜明性，只要是支撑论点的马列主义经典论述、名言警句、公理格言等都是道理论据。
喻证法：往往用来论证的语句采用了比喻这种修辞方法。
对比论证法：一般要找到正反两方面的论述。
例证法：读者一定要领会作者所举事实是从哪个方面、那个层次、哪个角度去证明中心论点的，理解它与中心论点的内在联系。
引证法：注意所引言论、事理的准确性和针对性，我们还要清楚并不是所有的引言都是道理论据。
虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。
喻证法：注意比喻是否恰当、是否切合实际，说明问题。
高考语文作文写作提升课堂第四期事实还需要“雄辩”附方法指津及范例示范
高考作文写作提升课堂：事实还需要“雄辩”（附：方法指津及范例示范）在议论文写作中,常常需要引用事例（事实论据）进行论证,这就是我们常说的例证法。
事实论据是作者用来证明自己论点的理由和依据,写议论文一般离不开事实论据,事实胜于雄辩,它比别的材料更有说服力。
但是,如果论据缺少或使用不当,就不能证明论点,或降低说服力。
现在同学写作议论文主要存在两个误区：一是大量使用道理论据,大篇幅的说理而缺少必要的事实论据,因此,文章显得空洞乏味。
二是列举了大量典型的事实,但是缺少深入的挖掘和分析,导致材料和观点不能融为一体。
如何解决这些问题呢？首先,在遵循事实论据选择的基本原则（指向性原则、真实性原則、典型性原则）的基础上,要掌握事实论据的使用方法。
根据论据的特点,常见的方法主要有：1.重点论据突出使用。
重点论据是指那些最能证明论点或观点,鲜活而具有时代性,有代表性的论据。
“突出使用”就是材料叙述相对翔实,但叙述要有明确的指向性,始终围绕被证明的论点或观点的方向叙述,可以允许有细枝末节,只要这些细枝末节对证明论点或观点有作用。
2. 一般论据集来使用。
这里“集来使用”是指对相对陈旧却有说服力的论据三个或三个以上集中使用,叙述事实论据时高度浓缩和概括,一般采用排比句式叙述。
这样使用论据,往往也能增强语言气势和说服力。
3.正反论据对比使用。
围绕一个分论点或观点,从正反两方面分别举例,往往能体现出论述的全面性和思辨性。
当然,无论选用什么样的事实论据,关键要深入挖掘素材,分析素材,只有结合事实论据进行分析,事实材料才能有力地证明论点或观点。
【热点文题】阅读下面的文字,根据要求作文。
“白日不到处,青春恰自来。
苔花如米小,也学牡丹开。
”袁枚一首孤独了300年的小诗《苔》,在2018年迅速火了起来。
人们被小苔花“也学牡丹开”的精神深深打动,同时,也有一些网友将诗句略加改动后,立时又翻出了新意。
①苔花如米小,也学牡丹开。
②苔花如米小,也如牡丹开。
事实胜于雄辩——初中思想品德课事例教学探索
事实胜于雄辩——初中思想品德课事例教学探索作者：施玉梅来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第4期广东东莞市虎门第三中学（523900）施玉梅初中思想品德课主要通过教师向学生摆事实、讲道理来实现教育目标，笔者认为摆事实比讲道理更有说服力。
俗话说，“事实胜于雄辩”，用事例来教育学生，效果会更好。
学生爱听事例事例在初中思想品德课教学中有着十分重要的作用，甚至决定了课堂教学的成败。
首先，事例教学符合初中生的心理特点。
初中生处于生理和心理急剧变化的时期，独立意识增强，他们对教师和家长的教育，特别是一些空洞的大道理，比较反感，甚至采取怀疑、排斥的态度，因此，初中思想品德课的教学难度很大。
如果上课多讲事例，初中生就容易接受，也乐于接受。
其次，事例教学能有效地克服思想品德课脱离实际的弊端。
有的思想品德课教师上课只讲道理，不摆事实，上课列要点，考试背要点，给学生造成“假、大、空”的感觉，影响了教学效果。
事例教学联系实际，能生动形象地讲清课文有关的概念和原理，可亲可信可学，有助于学生对课文知识的理解和应用，并为学生的实践行动提供范例指引。
再次，事例教学增加了课堂教学的趣味性。
在教学实践中，我们会发现，有的教师上的课生动活泼，深受学生欢迎；而有的教师上的课枯燥乏味，学生不喜欢听。
只要我们仔细观察就会发现，这两类教师的区别在于：受欢迎的教师，上课举例多，贴近学生的生活；不受欢迎的教师，上课举例少，脱离学生的生活。
事例教学大大增强了思想品德课的趣味性，深深地吸引了学生，从而提高了课堂教学的质量。
此外，事例教学还有利于培养学生的探究能力。
好的事例含有深刻的哲理，有较强的启发性。
教师通过指导学生对事例进行思考，理解事例包含的道理，培养学生分析问题和解决问题的探究能力。
现在，初中思想品德学科考试中，分析说明题和综合探究题其实就是事例分析题，因此事例教学对提高学生的考试成绩也有较大的帮助。
理论联系实际是初中思想品德课教学的基本原则，讲述和分析事例是思想品德课的突出特点，用生动和富有哲理的事例来实施课堂教学，是吸引和教育学生的重要法宝。
事实胜于雄辩,正因为如此,议论文离不开事例论证,
“事实胜于雄辩”，正因为如此，议论文离不开事例论证，也就是“摆事实”，而分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键，即：讲道理“。
中学生的议论文，不是堆砌论据，就是不善分析，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会“摆事实”“讲道理”。
一、学会摆事实。
议论文是阐述自己见解、表达自己观点的文章，要让读者认可、信服你，摆事实是一种很管用的方法。
要用好事实论据，应注意如下几个方面。
首先，要明确对论据的要求。
可靠、典型、新鲜是对论据的基本要求。
论据可靠、典型，一般同学容易做到；论据新鲜，好多同学则做不到。
怎样使议论文的论据给人耳目一新之感呢？要注意选取那些具有鲜明时代特征的事实作例证，使文章的字里行间充溢着浓郁的时代气息，紧扣时代的脉搏。
如果要选取历史事件、历史人物作例证，则应尽量回避那些人人皆知的事例，选用一些人们较少关注的事例。
其次，列举事例次序要合理。
论证过程中常常会同时引述多人多事，以加强论证的力度。
多人多事的排列要防止乱而无序。
或以时间为序，或按贡献大小、知名度大小为序，或按国别为序，或按不同类别为序，或交错使用几种顺序。
总之，要做到思维严密、井然有序。
再次，叙述事例详略要得当。
议论文中的叙事是作为论据使用的，有别于记叙文中的叙事。
一般来讲，我们的一篇作文不可能写得太长，所以我们所选用的事例，也应该尽量简短些。
能用二三十个字讲清楚的，不要用七八十字，这就叫“长例短说”，这样方能使文章更为精练简洁。
有时，可把一个例证浓缩为简短的一句话，这样一来在很短的篇幅里就可以举出很多例证，充实文章内容。
二、善于讲道理。
一是多问几个为什么，为中心论点找几个理由。
例如作文题“做一个有责任心的人”，题目就是中心论点。
一般同学论证的时候往往是先谈谈有责任心的好处，再谈谈缺乏责任心的危害，构成正反对比论证，这样的论证是可以的，也是有一定说服力的。
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——例证法的运用
观点句
阐释句
①知识就是力量。②它首先是一种难以量化的、 伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见 事 例 的、巨大的物质力量。 ③一介书生，手无缚鸡之 句 力，却可以坐知天下之事。史蒂芬· 霍金，被卢伽 雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的， 除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够 成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、 分 享有国际声誉的伟人、超人。④靠什么？知识— 析 句 —关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知 识，以及最富有想象力、创造力的智慧。⑤可见， 知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能 够给人自由。
取得成就时坚持不懈，要比遭到失败 时顽强不屈更重要。柯达沉醉于自己打造 的胶片帝国，没有坚持创新，未能及早 “数码转型”，最终无奈选择破产，从巅 峰跌落万丈深渊。相反，同样以胶卷为生 的富士公司却在胶片领域中寻找新的用途， 为液晶平板显示器开发光学薄膜，从而占 据了100％的市场份额，屹立于不败之地。 正如富士CEO古森重隆所说：成功的滋味固 然美妙，但如果放任自流，肆意挥霍，大 家都会完蛋。鲜花和掌声往往会让人忘乎 所以，我们应该牢记成功前的种种努力与 付出，继续一往无前，让成功永远相随。
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自信如灯盏照亮逆境中的黑暗，让人看到希 望的微光。但丁说：“能够使我飘浮于人生的泥 沼中而不致陷污的，是我的信心。”45岁的宗庆 后不因自己年龄过大而放弃创业，对自己充满信 心，在短短五年之内，使娃哈哈成为了中国最大 的饮料品牌，创造了一个神话。阿里巴巴总裁马 云创业之初，曾遭IBM总裁嘲笑、遭国内IT公司蔑 视，但他相信，自己一定可以开创一个阿里巴巴 帝国。如今，他实现了，阿里巴巴是全球最大的 电子商务站点，而他也被誉为“最聪明的CEO”。 在自信面前，年龄不是问题，蔑视更不是闯不过 的铜墙铁壁，再大的困难都会被战胜！
坚持助你崎岖中仍不放弃前进的脚步，在与 生命的博弈中赢得光彩。苏子曾说：“古之成大 事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。 天赋异禀之人屈指可数，而在平凡中成就不凡， 其关键便在于坚持。祖逖（ tì ）在夏雨冬雪中闻 鸡起舞，不因懒惰闲散而停止，那舞动的身姿是 坚持化成的霓裳羽衣舞，美而动人。王羲之夏练 三伏冬练三九，井水已化为墨色，而羲之练笔之 心似磐石不动。那被墨色晕染的池水不正是坚持 汇聚的力量吗？人之伟大，往往在于坚持做到了 他人未完之事，在于战胜了惰性从而超越了世俗 的平凡，立于人生之更高处。这一切皆归于那撼 人心魄的坚持。
坚持可以使你徘徊的步伐变得坚定。鲁迅说： “不耻最后，即使慢,驰而不息,纵令落后,纵令失 败,但一定可以达到他所向往的目标。”当身处逆 境时，你是否能像勾践一样卧薪尝胆十载春秋， 最终大败吴国？你是否能像司马迁一样忍辱苟活 潜心书写史家之绝唱？你能否像徐霞客一样不论 严寒酷暑，走山访水，最终成就《徐霞客游记》？ 他们用超乎常人的耐力，坚定无比的毅力，走向 人生的顶峰，实现人生的价值。当你倦于脚下崎 岖的山路时，想想你当初为什么走到了这一步， 给自己一个坚持的理由。你要相信，车到山前必 有路，柳暗花明又一村。
自信能使人更加明智，自信之人必定 拥有一个理性的头脑。不然诸葛亮何以在 无兵可守时还镇定自若的在城楼上弹琴， 以空城计一策吓走司马懿，化解了危机？ 而马谡（sù）却因过度自信，不听副将的 多次劝告，使街亭失守，断送了自己的性 命。因此，理性的自信也是十分重要的， 一味盲目的自信只会使人越发自大，产生 飘飘然的优越感，最终只会一败涂地。
双例式（并列型） 观点句 阐释句（名言句） 事例句一 事例句二 分析句 结论句
自信如灯盏照亮逆境中的黑暗，让人看到希望 的微光。但丁说：“能够使我飘浮于人生的泥沼中 而不致陷污的，是我的信心。”45岁的宗庆后不因 自己年龄过大而放弃创业，对自己充满信心，在短 短五年之内，使娃哈哈成为了中国最大的饮料品牌， 创造了一个神话。___________________
舌战群儒
东吴第一谋士张昭质问诸葛亮道：“刘豫州在未得 先生之时，尚能够纵横天下，割据城地；如今得了先生， 人们更加仰望，就连三岁的幼童都说刘备是如虎添翼，不 久汉室兴旺，曹操可灭了。朝野上下无不拭目以待，对先 生抱着极大希望。可为何自从先生跟了刘备，曹兵一来， 你们就丢盔卸甲，望风而窜，弃新野，走樊城，败当阳， 奔夏口，无容身之地？” 诸葛亮答道：“当阳之败，豫州不忍丢下百姓，几十 万人扶老携幼相随渡江，每日与民一同颠簸十余里路而放 弃去取江陵，真是大仁大义啊！兵不过千，寡不敌众，胜 负乃是兵家常事。昔日汉高祖刘邦多次败给项羽，然而垓 下一战却取得了决定性胜利，难道不是因为韩信为他出了 良谋吗？因此说，国家大事，天下安危，要靠谋划。
结论句
单例式
观点句 阐释句（名言句） 事例句 分析句 结论句
坚持，在平凡中收获光彩。诺贝尔文 学奖获得者莫言在面对记者采访时说： “我只是将我所喜好的坚持不懈的做了下 来。” 莫言从小就喜欢看书，他曾经为了 看同学家的一本不让外借的书，到同学家 去帮忙推磨，推10圈才能看一页；就是用 这种方法，莫言把周围十几个村的书都看 完了。坚持，让这个黄皮肤，黑眼珠的平 凡人获得了全中国梦寐以求的奖项；坚持， 让这个从小家境贫寒，自卑的人获得了精 神上的自豪与欣喜。坚持，让这个平凡的 人不再平凡，坚持在平凡中收获光彩。
双例式（正反型） 观点句 阐释句 正面事例句必定 拥有一个理性的头脑。不然诸葛亮何以在 无兵可守时还镇定自若的在城楼上弹琴， 以空城计一策吓走司马懿，化解了危机？ 而 ____________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________