6.2.广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业_第6单元碳和碳的氧化物_课题2二氧化碳制取的研究

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(人教版)九年级上学期化学教案第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究

(人教版)九年级上学期化学教案第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究

3高温CaO+CO进行新课②搜集装置的选择依据:气体的水溶性、气体的密度。

a.排水集气法:适用于难溶于水或不易溶于水且不与水发作化学反响的气体。

此法搜集的气体较为纯真;当有气泡从水槽中冒出时,说明气体搜集已满(如图3所示)。

b.向上排空气集气法:适用于相反状况下,密度比空气大且不与空气中成分反响的气体。

操作时应留意将导管口伸到接近集气瓶瓶底处,便于将集气瓶内的空气排尽。

同时,应在集气瓶的瓶口处盖上玻璃片,以便动摇气流。

此法搜集的气体较为枯燥,但纯度较差;需求验满(如图4所示)。

c.向下排空气集气法:适用于相反状况下,密度比空气小且不与空气中成分反响的气体。

操作时应留意将导管口伸到接近集气瓶瓶底处,便于将集气瓶内的空气排尽。

此法搜集的气体较为枯燥,但纯度较差;需求验满(如图5所示)。

〔2〕指点先生结合上述提供信息及所讲知识完成教材P114中的表:二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比拟。

[先生活动]〔1〕交流讨论:依据上述信息剖析,制取二氧化碳和氧气的发作装置和搜集装置有什么不同?〔2〕实验探求:结合上述反响原理和教材提供的仪器,设计制取二氧化碳的装置,并与同窗讨论、交流,剖析各自设计的装置的优缺陷。

〔也可选用其他仪器、自制仪器或代用品〕[共同总结]总结先生讨论、设计实验装置的效果:〔投影〕发作装置:发作装置要依据反响物的形状和反响条件来确定。

由于反响物是块状的大理石或石灰石与稀盐酸反响,且反响不需求加热,生成的CO2难溶于酸,因此CO2的发作装置可设计为如图6所示〔或其他相似装置,如容器用平底烧瓶也可〕。

集满,否那么没有集满。

2.右图所示实验室制取二氧化碳的装置有哪些错误?为什么?解:该制取二氧化碳的装置有以下几处错误:(1)长颈漏斗下端管口没有伸入液面下,会招致二氧化碳从长颈漏斗逸出。

(2)出气导管口不应伸入液面下,这样无法搜集到气体。

(3)集气瓶口不能向下,由于二氧化碳的密度比空气的密度大,这样无法搜集到二氧化碳。

6.3广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业_第6单元碳和碳的氧化物_课题3二氧化碳和一氧化碳

6.3广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业_第6单元碳和碳的氧化物_课题3二氧化碳和一氧化碳

课题3二氧化碳和一氧化碳 _________________________________________________________________________________________________________【本节要点】 1.能说出二氧化碳的物理性质。

知道二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧,能写出二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式;能根据性质列举用途知道碳酸能够使石蕊溶液变红色 2.知道一氧化碳的物理性质及毒性;能写出一氧化碳与氧气、某些金属氧化物反应的化学方程式 【课前预习】 1.标出二氧化碳(CO 2)和一氧化碳(CO)中碳元素的化合价;CO 2和CO 的相对分子质量是_____和______;CO 2和CO 中碳元素和氧元素的质量比分别是________和_______; 2.阅读课本117页实验6-3,二氧化碳为什么可以象水一样倒入另一只烧杯中______________________ ______________________________________。

氢气可以这样倒入另一只烧杯中么____________。

根据课本114页注释②,二氧化碳密度比空气_______,比氧气________。

所以地下洞穴的________(口部或底部)二氧化碳浓度较大,盲目进入会导致缺少_______而窒息。

3.阅读课本117页实验6-4,简单叙述如何用矿泉水瓶收集二氧化碳气体___________________________ __________________________________________________________;怎么验证收集满了_______________ _______________________________________________。

4.“石蕊是一种色素,通常显紫色,遇酸显________色”阅读课本118页实验6-5,四朵用石蕊溶液浸泡过的纸花,烘干后都显_________色。

(人教版)九年级上学期化学教案第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C603第1课时碳的单质

(人教版)九年级上学期化学教案第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C603第1课时碳的单质

(人教版)九年级上学期化学教案第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C603第1课时碳的单质课题1 金刚石、石墨和C60本课题包括两局部。

第一局部引见碳单质,主要引见了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。

在引见石墨的同时又交叉引见了木炭、活性炭的吸附性及其用途,使先生了解到化学物质的性质决议用途,用途表达结构这一要点。

第二局部经过先生回忆温习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反响,又经过活动探求了解了碳能与某些氧化物反响,并能依据实验现象书写化学方程式,剖析化学反响的特点后又总结出了恢复反响的概念。

第1课时碳的单质课题碳的单质课型新授课教学目的知识与技艺1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

2.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。

进程与方法1.对展现或演示的资料停止剖析和归结。

2.经过对C60的开展及研讨的引见,学会用开展的目光看效果,树立物质性质决议用途的观念。

情感、态度与价值观1.以开展的观念看待碳的单质。

2.树立物质的性质决议用途的观念。

教学重点金刚石、石墨和C60中原子陈列方式的剖析。

教学难点以人类对碳单质的看法为例,引导先生构成〝迷信促进开展〞的观念。

教具预备教员用具:金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、多媒体课件、防毒面具、导线、灯泡。

先生用具:(1)仪器:小锥形瓶;(2)药品:红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、廓清石灰水。

课前 1.碳的单质有金刚石、石墨和C60等,其中金刚石是自然存在的最硬的物质,预习石墨是自然存在的最软的矿2.木炭和活性炭都具有3.一个C60分子是由6方面的研讨。

新课导入[思索]我们知道不同同物质吗?[展现]金刚石、石墨[引见]金刚石、石墨[提问]你们能失掉什[回答]同种元素可以[实验探求]1.请同窗留意环境卫生。

2.请同窗们[提问]为什么用小刀[实验探求]请两位先[讨论]为什么玻璃刀[回答]玻璃刀上有金进行新课知识点一、碳的几种单为了方便我们学习,下[解说]不同的元素可氢气是由氢元素组成的。

初中九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物单元复习教案

初中九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物单元复习教案

第六单元碳和碳的氧化物复习南京市雨花台中学周敏教学目标:1.掌握碳和碳的氧化物的化学性质和用途,并运用其性质解决或解释生活中的问题。

2.掌握二氧化碳的实验室制法。

3.通过复习学会梳理知识,化零为整,构建知识网络体系的学习方法。

教学重点:碳和碳的化合物的化学性质,知识网络的构建。

教学难点:1.对单元知识梳理归纳,构建知识体系。

2.运用知识分析问题、解决问题的方法与能力的提升。

教学设计:【过渡】我们利用碳和氧化铜化学性质的差异性解决了两者的区分问题,现有两种无色气体CO和CO2,你能用多种不同的方法鉴别一氧化碳和二氧化碳气体吗?【学生交流】【学生活动】填写学案:知识梳理2物质二氧化碳一氧化碳有关反应的方程式【思考】若一氧化碳中混有少量二氧化碳,应如何除去?若二氧化碳中混有少量一氧化碳,应如何除去?【学生交流】【小结】【引导】到目前为止,我们已经系统的梳理了碳单质、二氧化碳和一氧化碳的相关化学性质,观察你所写的化学方程式,都涉及到哪些含碳的物质,请以二氧化碳为中心把它们之间的关系用网络图表示出来,并注明反应条件。

【学生活动】构建碳和碳的化合物知识网络【小结】【过渡】在上述网络图中发现有多种途径可以生成二氧化碳,那么我们在实验室是如何制取二氧化碳的呢?【学生活动】填写学案:知识梳理3实验室制取二氧化碳1.药品和,2.原理,【PP T展示】下面哪组同学在准备制取二氧化碳?你的判断依据?二氧化碳的实验室制法【学生交流】【小结】选择发生装置和收集装置的依据【学生活动】填写学案:知识梳理33.发生装置类型:固液常温型4.收集方法:5.检验方法:_______________________6.验满方法:【学以致用】实验室常用硫化亚铁(FeS)块状固体和稀硫酸在常温下发生反应制取硫化氢(H2S)气体。

常温下硫化氢气体密度比空气大、有毒,能溶于水,其水溶液称为氢硫酸溶液,硫化氢气体可与氢氧化钠溶液反应。

请利用下列装置设计一套实验室制取硫化氢气体的装置。

6.1.1广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业第6单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60(第1课时)

6.1.1广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业第6单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60(第1课时)

课题1金刚石、石墨和C 60 (第1课时) _________________________________________________________________________________________________________【本节要点】 1.知道同一种元素原子间结合方式不同,可以组成不同物质。

2.能说出金刚石、石墨、活性炭的主要物理性质及对应的用途。

【课前预习】 1.阅读课本106页,填空:单质是由一种元素组成的,如氢元素可组成____________单质,氧元素可组成____________单质;两种以上的元素可以组成化合物,如化合物水是由__________元素和____________元素组成的;研究发现,一种元素可以组成多种不同的单质,如_____________、____________、__________等都是碳元素组成的单质。

2.观察课本图6-1,数一数金刚石的结构图中,每个碳原子最多与几个其他碳原子相连?_________;观察课本图6-2,数一数石墨结构图中,每个碳原子最多与几个其他碳原子相连(不算虚线)?__________;观察课本图6-4,数一数C 60分子结构图中,每个碳原子最多与几个其他碳原子相连?___________;正是这些不同的结构决定了这些碳元素的不同单质在物理性质上有很大不同,对比金刚石、石墨的物理性质和用途填入下表:但是,由于它们都是只由碳元素组成的,所以化学性质没什么区别,例如燃烧都生成二氧化碳,化学方程式是___________________________________________________。

3.阅读课本107页,木炭、活性炭由于具有_____________________________的结构,所以具有吸附能力。

说出活性炭在第4单元中的一个用途_______________________________________。

广东省广州市玉岩中学2020年秋九年级化学上册 6.2 第6单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究校本预

广东省广州市玉岩中学2020年秋九年级化学上册 6.2 第6单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究校本预

6.2 第6单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究校本预习学案和校本作业【本节要点】1.知道常用来制取二氧化碳的化学反应;懂得根据反应物和生成物的状态和反应条件设计合适的实验装置;懂得根据气体的性质来设计收集装置和检验2.知道气体的制备装置至少包括发生装置和收集装置,并能够从图中识别它们3.能根据确定发生装置和收集装置的基本原则来选择合适的气体制备装置【课前预习】1.小结实验室获得氧气的方法:(1)加热KMnO4法:化学方程式是________________________________________________________观察课本第37页,图2-14,写出所用仪器___________________________________________________ (2)MnO2催化分解H2O2法:化学方程式是_________________________________________________观察课本第38页,图2-15,写出所用仪器___________________________________________________ (3)电解H2O法:化学方程式是___________________________________________________________观察课本第80页,图4-25,写出所用仪器____________________________________________________ 思考一下,上述三个方法都可以制出氧气,为什么装置仪器差别很大?___________________________ _______________________________________________________________________________________。

(4)如果用MnO2催化加热分解KClO3的方法制取氧气,应该如何选用仪器_______________________2.总结:“制取气体时,组装气体发生装置....,所用的仪器是由反应物的状态(液态还是固态)和反应条件(加热还是不加热)来决定的。

九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题2《二氧化碳制取的研究》知识点含答案

九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题2《二氧化碳制取的研究》知识点含答案

第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究(讲学)课标定位1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理2、探究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳3、了解实验室中制取气体的思路和方法知识梳理核心知识归纳1.实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。

确定气体发生装置时应考虑的因素有反应物的状态和反应条件;确定气体收集装置时应考虑的因素是气体的性质,包括气体的密度和溶解性。

2.密度比空气大的气体可用向上排空气法收集,密度比空气小的气体可用向下排空气法收集,不易溶于水且不与水发生反应的气体可用排水法收集。

3.实验室制取二氧化碳常用大理石(或石灰石)与稀盐酸,反应的化学方程式为CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。

4.二氧化碳的检验方法为向集气瓶中倒入澄清石灰水,振荡,看石灰水是否变浑浊;验满方法为将燃着的木条放在集气瓶口处,如果木条熄灭,证明已满。

知识点一、制取二氧化碳知识在线1.实验药品:大理石(或石灰石)和稀盐酸。

2.实验仪器和其他用品:锥形瓶(或试管、广口瓶等)、双孔橡皮塞(或单孔橡皮塞)、导管、长颈漏斗(或分液漏斗)、集气瓶、玻璃片、火柴、澄清石灰水。

3.实验原理:CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。

4.实验装置(如图所示)。

5.实验步骤:①组装仪器装置(如图所示);②检验装置的气密性;③向锥形瓶中加入石灰石,然后堵上橡皮塞;④从长颈漏斗倒入适量的稀盐酸;⑤收集二氧化碳;⑥验满二氧化碳。

6.收集方法: 向上排空气法(二氧化碳密度比空气大,且能溶于水)。

7.检验方法:倒入澄清石灰水,振荡,看石灰水是否变浑浊。

8.验满方法:将燃着的木条放在集气瓶口处,如果木条熄灭,证明已满。

9.放置方法:盖上玻璃片,然后瓶口向上正放在桌面上。

易错警示(1)不能用稀硫酸,因为稀硫酸与石灰石反应会生成微溶于水的硫酸钙,覆盖在大理石表面,阻碍反应继续进行。

(2)不能用浓盐酸,因为浓盐酸具有强烈挥发性,会挥发出大量的氯化氢气体,使制得的二氧化碳气体不纯净。

2013-2014学年广东省广州市玉岩中学初三化学校本预习学案和校本作业

2013-2014学年广东省广州市玉岩中学初三化学校本预习学案和校本作业

【本节要点】 1.能说出铁制品锈蚀的条件;能说出防止铁制品锈蚀的方法。

2.知道保护金属资源的必要性以及有效途径。

【课前预习】 1.阅读课本17-18页,铁制品生锈腐蚀实际上是铁与__________、_____________发生化学反应的过程。

但是铝制品就很耐腐蚀,因为______________________________________________。

根据铁生锈的条件,说说如何防止铁制品生锈_________________________________________________________________。

2.铁锈(主要成分是_________________),如何从铁锈中提取出铁,用化学方程式表示______________ 3.阅读第19页,防止金属生锈被腐蚀,是保护金属资源的一种途径,那么另外三条途径分别是: (1)___________________________________________________________________________ (2)___________________________________________________________________________ (3)___________________________________________________________________________ 4.废旧电池中含有____________________________等金属,随意丢弃会造成地下水和土壤污染。

5.目前已经广泛用_________________来代替钢和其他合金。

但是塑料制品的滥用会造成_________污染。

6.阅读课本19页讨论,说说如何保护我国储量第一的稀土资源:__________________________________ ____________________________________________________________________________。

2013-2014学年广东省广州市玉岩中学初三化学校本预习学案和校本作业

2013-2014学年广东省广州市玉岩中学初三化学校本预习学案和校本作业

【本节要点】 1.了解金属的物理性质和特性;了解常见金属在实际生活中的应用。

2.物质的使用除了要考虑性质外,还要考虑价格、环保等因素 3.知道合金是混合物,其性能比组成它的纯金属更好;了解铁合金(钢)、铝合金、钛合金等 【课前预习】 1.远古时代,埃及就能制作法老的黄金面具,我国商周时期青铜器的制作工艺已堪称完美,西汉时期冶铁工艺已趋成熟,300年前法国皇帝拿破仑曾经炫耀他的铝碗多么珍贵。

我们知道地壳中含量最高的金属元素是____________,但为什么其单质却不是最先被制取出来呢?和同桌讨论回答__________________ _________________________________________________________________________________。

2.阅读课本第2-3页,从金属单质的颜色、状态、密度、熔点、导电性、延展性等方面与非金属单质如碳、硫、红磷、白磷、氧气、氢气等比较:____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________。

3.阅读课本第4页资料卡片,了解金属单质之最,抄写几个:____________________________________ ________________________________________________________________________________________。

4.阅读课本第4页讨论,并与同桌讨论,你们的结论是__________________________________________ ________________________________________________________________________________________。

九年级初三化学 第六单元 碳和碳的氧化物-教案+习题(含答案)+单元测

九年级初三化学 第六单元 碳和碳的氧化物-教案+习题(含答案)+单元测

第六单元碳和碳的氧化物-教案+习题(含答案)+单元测知识讲解(难点突破)1.金刚石Darry Ring钻戒来引出金刚石,讲解金刚石的成分,物理性质,以及生活中的用途。

纯净的金刚石是一种无色透明的、正八面体形状的固体,经过仔细的琢磨就会成为璀璨夺目的装饰品——钻石。

生活中看到的各种颜色的钻戒是因为除了碳元素以外还有其他的杂质元素,杂质不同,颜色不同,无色到黑色。

金刚石是世界上最硬的物质之一,因此可以做钻头,用来切割玻璃、大理石或加工坚硬的金属等。

2.石墨从外观,物理性质上对比金刚石来讲解碳元素的第二种单质石墨的成分,物理性质,以及生活中的用途。

石墨是一种灰黑色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体。

因此又叫鳞片状。

不仅仅外观上跟金刚石有很大的不同,物理性质上也有很大的差别,比如说,石墨是最软的矿物之一,因此可以做铅笔的笔芯。

具有优良的导电性能,可以用来做电极。

石墨耐高温,可以制成坩埚来熔炼金属。

石墨不像金刚石一样璀璨,美丽,价格昂贵,但是平易近人的生活,为人类默默的付出着。

3.同素异形体【问题探究】作为同样是碳元素的单质,为何金刚石和石墨无论在外观、价格、性质方面有很大的差异?金刚石和石墨物理性质的差异,主要是由于碳原子排列结构的不同引起的。

结构决定性质,性质决定用途。

【探讨结构】金刚石的结构:黑色小球代表的是碳原子,每一个碳原子链接了四个碳原子,形成了正四面体,每一个碳原子都这样,因此向四方延伸形成空间网状结构,金刚石的这种空间网状结构决定了它具有硬度大、熔点高的性质。

石墨的结构:石墨采用的是六边形层状结构,六个碳原子在同一个平面上形成了正六边形,伸展成片层结构,在一层一层重叠形成了石墨晶体。

石墨的这种层状结构决定了它具有硬度低且能导电的性质。

同素异形体:像石墨和金刚石一样,由同一种元素形成而结构不同的几种单质互称为同素异形体。

强调:判断是不是同位素必须满足三点(1)同种元素(2)单质(3)结构不同4.富勒烯碳的同素异形体不仅仅是金刚石和石墨,讲解碳的第三种同素异形体。

人教版九年级化学教案设计:第六单元 碳和碳的氧化物(小结)

人教版九年级化学教案设计:第六单元  碳和碳的氧化物(小结)

(2)、了解、练习归纳总结的一般法和思路。

( 3 )、通过“温室效应”增强关注社会和生活环境的责任感。

3、生:一名学生大声阅读学习目标
4、师:出示学习指导
(1)、请概括的说出本单元的主要知识框架。

(2)、1分钟时间分析本单元的知识树,了解归纳总结的一般方法和思路。

(3)、先利用3分钟时间独立填空,选择会的填写(标有“*”填写相应化学方程式)。

然后3--5分钟小组合作补充未填写的。

(4)、男生和女生交替分别回答各空,涉及化学方程式的到前面板演。

5、生:学生说出本单元的主要知识内容,教师板演。


学生根据学习指导内容1分钟进行分析、3分钟独立填空、3-5分钟合作填空补全知识树内容。

教师巡视,了解进度和发现问题,并做适当的点拨。

预设:涉及化学方程式书写耽误时间,尤其板演,若时间紧口述即可。


1、自学反馈:男生和女生交替分别回答各空,涉及化学方程式的到前面板演,教师适当评价。

2、练习提升:完成卷子上“实验探究题”。

广东省广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业00_绪言_化学使世界变得更加绚丽多彩

广东省广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业00_绪言_化学使世界变得更加绚丽多彩

广东省广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业00_绪言_化学使世界变得更加绚丽多彩1.“化学”的含义;2.化学发展史;3.绿色化学的特点【课前预习】1.在我们生活的物质世界里,不仅存在着形形色色的物质,而且物质还在不断地__________。

化学是在_______、________层次上研究物质___________、__________、__________与_______________的科学。

它不仅要研究自然界______________________,还要研究和创造自然界不存在的。

2.我国古代四大发明是_________、____________、_____________、__________;其中的两项化学成就是、。

3.本节中提及的三位化学家是:被称作“原子之父”的英国人___________;意大利的_______________以及发现元素周期律并编制元素周期表的俄国人________________。

4._____________________________的创立,奠定了近代化学的基础。

5.根据课本列举食盐的用途(至少三条)__________________________________________________。

6.大胆猜测一下,书上提到的“绿色化学”含义是:________________________________________。

7.抄写课后元素周期表中1-20号元素的符号和名称:H氢_、________________________________________第1页/共4页____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________。

广东地区九年级人教版化学教案第六单元《碳和碳的氧化物》

广东地区九年级人教版化学教案第六单元《碳和碳的氧化物》

第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石石墨 C60(1)学习目标:1.会说出金刚石和石墨的物理性质和用途,指明金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质;2. 会解释出木炭、活性炭的吸附性3. 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析,能够说明物质结构、性质和用途之间的关系;4. 确定不同元素可以组成不同的物质,同一种也可以组成不同的物质学习重点、1.金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析,物质的结构、性质和用途之间的关系。

2.物质的结构、性质和用途之间的关系学习难点:物质的结构、性质和用途之间的关系评价设计:1、通过提问检测目标1、2,达标率100%2、通过小组讨论,交流展示结果来检测目标3,达标率98%3、通过评价样题来检测目标4,达标率100%预习导学:1.金刚石和石墨的物理性质和主要用途;2.木炭和活性炭具有吸附性3. C60是单质还是化合物?预习检测:2.金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是什么?3.不同种元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质吗?4.木炭、活性炭等物质为什么具有吸附作用?什么样的物质易被吸附?5.物质的结构、性质和用途之间有什么关系?学习研讨:回忆:什么是单质?什么是化合物?单质化合物是以什么标准划分的?1.物质由元素组成,大家讨论:不同种元素可以组成不同种单质,同一种元素可以组成不同的单质吗?举例说明2.讨论:金刚石和石墨都是碳元素组成的,物理性质为什么有这么大的差异?3.金刚石可以打磨而成光彩夺目、价值连城的钻石,金刚石可以制成用来切割玻璃的刀和钻头。

根据金刚石的用途你能够推测出它的性质吗?3、演示[实验6-1],锥形瓶中有何现象?说明了木炭、活性炭具有什么性质?请你与其他同学一起讨论分析产生这种现象的原因是什么?你知道这一性质有什么实际用途吗?[小结]这节课通过对比分析、实验,从结构、性质和用途三个方面介绍了同种元素形成的单质。

你们能发现这三者之间的关系吗?【结构()性质,性质()用途;反之,用途()性质,性质()结构】评价设计:1、金刚石、石墨的化学性质相似,物理性质却有很大的差异,其原因是()A.构成它们的原子大小不同 B.构成它们的原子数目不同C.它们是由不同的原子构成的 D.构成它们的原子排列不同2、下列由同种元素组成的不同单质是()A.二氧化碳和干冰 B.金钢石和石墨C.氧气和臭氧D.氢气和液氧3、铅笔芯的主要成分是()A.铅 B.石墨 C.碳黑 D.木碳4、测得某物质中只含有碳元素,这种物质 ()A.一定是一种单质B.一定是石墨 C.可能是二氧化碳D. 可能是一种单质,也可能是几种碳的单质的混合物补偿延伸练习5、同一种元素可以组成不同种单质。

第六单元 碳和碳的氧化物复习 学案

第六单元 碳和碳的氧化物复习 学案

第六单元《碳和碳的氧化物》复习学案南京市雨花台中学周敏【复习目标】1.掌握碳和碳的氧化物的化学性质和用途,并运用其性质解决或解释生活中的问题。

2.掌握二氧化碳的实验室制法。

3.通过复习学会梳理知识,化零为整,构建知识网络体系的学习方法。

【复习过程】知识梳理一:碳单质的化学性质,,。

思考:具有还原性的物质还有哪些?请完成它们与氧化铜反应的化学方程式。

,。

问题1.如何区分木炭粉和氧化铜粉末?请完成实验方案知识梳理二:一氧化碳和二氧化碳的化学性质问题2.如何区分一氧化碳和二氧化碳气体?请用化学方程式表示出四种鉴别方案思考:(1)若二氧化碳中混有少量一氧化碳,应如何除去?(2)若一氧化碳中混有少量二氧化碳,应如何除去? 知识梳理三:碳及其化合物间的相互转化观察你所写的化学方程式,都涉及到哪些含碳的物质,请以二氧化碳为中心把它们之间的关系用网络图表示出来,并注明反应条件。

知识梳理四:实验室制取CO 2药品:大理石或石灰石,稀盐酸 原理:_________________________________发生装置类型:固液常温型 收集方法: 检验方法:_______________________ 验满方法: 问题3.实验室常用硫化亚铁(FeS )块状固体和稀硫酸在常温下发生反应制取硫化氢(H 2S )气体。

常温下硫化氢气体密度比空气大、有毒,能溶于水,其水溶液称为氢硫酸溶液,硫化氢气体可与氢氧化钠溶液反应。

请利用下列装置设计一套实验室制取硫化氢气体的装置。

组装顺序思考:(1)若想获得比较平稳的气流,你对发生装置如何改进?(2)硫化氢气体有毒,若想进一步控制反应的发生和停止,下列哪种装置能达到目的?FH问题4.某混合气体中既有二氧化碳又有一氧化碳,若要除去混合气体中的二氧化碳,并将剩余气体收集在集气瓶中,下列装置中最为合理的是 查阅资料:氢氧化钠与氢氧化钙化学性质相似,会吸收二氧化碳气体。

【知识反馈】 1.如图表示二氧化碳的几种用途,其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是( )A .人工降雨B .植物的光合作用C .尿素、化肥D .灭火器灭火2.有关2 CuO + C== 2 Cu + CO 2↑的反应,说法正确的是( )A .CuO 具有氧化性B .C 发生了还原反应 C .反应前后氧元素的化合价没有改变D .反应前后固体质量不变 3.考古兴趣小组为了研究从六朝古都南京的地铁建设工地出土的文物,从文物上取下了一些绿色粉末,进行如下有关实验:(1)请你根据上图实验现象推断下列物质的化学式: C ,D ,G 。

广东省实验中学人教版化学九年级第六章碳和碳的氧化物(含答案解析)

广东省实验中学人教版化学九年级第六章碳和碳的氧化物(含答案解析)

考试范围:xxx;满分:***分;考试时间:100分钟;命题人:xxx 学校:__________ 姓名:__________ 班级:__________ 考号:__________一、选择题1.在如图气密性良好的装置中充满了二氧化碳气体,往2支试管中分别缓缓注入5mL含有石蕊试液的水和5mL澄清石灰水。

下列叙述不正确的是A.观察到左边试管内液体变红色右边试管内石灰水变浑浊B.碳酸使紫色的石蕊试液变为红色C.充分反应后,U型管中的液面左边高于右边D.相同体积的水和石灰水,石灰水吸收的二氧化碳较多2.下列有关物质的鉴别方法或依据错误的是A.氮气和二氧化碳:用燃着的木条伸入瓶中B.氧气和二氧化碳:倒入澄清的石灰水检验C.二氧化碳和二氧化硫:根据气味不同D.高锰酸钾和氯酸钾:根据颜色不同3.下图所示实验中,①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球,②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。

下列说法正确是A.①、②、③、④都变红B.③不变红,④变红,说明CO2的密度大于空气的密度C.实验中的CO2可通过块状大理石和稀硫酸制取D.①、④变红,②、③不变红,说明CO2与水反应生成酸4.下列客观事实的微观解释正确的是A.品红在水中扩散——分子间有空隙B.原子不显电性——原子中没有带电微粒C.物质的热胀冷缩——分子的大小改变D.金刚石和石墨的物理性质不同——原子的排列方式不同5.归纳总结是学习化学的基本方法,下面是某同学整理的部分化学知识,其认为都正确的选项是()A.物质的性质决定用途B.物质的鉴别①浓硫酸具有吸水性常用于干燥气体②CO具有可燃性常用于炼铁①可用燃着的木条鉴别空气和二氧化碳②可用肥皂水区分硬水和软水C.物质的构成D.化学符号的意义①分子、原子、离子都可以直接构成物质②构成原子的微粒都不带电荷①O2:两个氧原子②O2-:一个氧离子带两个单位负电荷A.A B.B C.C D.D6.如图是某兴趣小组设计的一套实验装置,装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动。

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课题2二氧化碳制取的研究 _________________________________________________________________________________________________________
【本节要点】 1.知道常用来制取二氧化碳的化学反应;懂得根据反应物和生成物的状态和反应条件设计合适的实验装置;懂得根据气体的性质来设计收集装置和检验 2.知道气体的制备装置至少包括发生装置和收集装置,并能够从图中识别它们 3.能根据确定发生装置和收集装置的基本原则来选择合适的气体制备装置 【课前预习】 1.小结实验室获得氧气的方法: (1)加热KMnO 4法:化学方程式是________________________________________________________ 观察课本第37页,图2-14,写出所用仪器___________________________________________________ (2)MnO 2催化分解H 2O 2法:化学方程式是_________________________________________________ 观察课本第38页,图2-15,写出所用仪器___________________________________________________ (3)电解H 2O 法:化学方程式是___________________________________________________________ 观察课本第80页,图4-25,写出所用仪器____________________________________________________ 思考一下,上述三个方法都可以制出氧气,为什么装置仪器差别很大?___________________________ _______________________________________________________________________________________。

(4)如果用MnO 2催化加热分解KClO 3的方法制取氧气,应该如何选用仪器_______________________ 2.总结:“制取气体时,组装气体发生装置....,所用的仪器是由反应物的状态(液态还是固态)和反应条件(加热还是不加热)来决定的。

如果是全部是固态的反应物,一般用大试管盛装;如果有液态的反应物,则可以用锥形瓶或烧瓶来盛装,锥形瓶的优点是不需要夹持,缺点是不能加热;大试管和烧瓶可以加热,但要夹持在铁架台上。

添加液体试剂可以用长颈漏斗或分液漏斗。

” 阅读课本第113页,抄写出现的三个化学方程式________________________________________________ __________________________________________、______________________________________________ 从该反应的反应物状态和反应条件,列出组装实验室制取CO 2气体所需的仪器______________________ _________________________________________________________。

试试能不能画出装置图。

3.组装好发生装置后,还要组装收集装置,如果所制取的气体既不和水发生化学反应又难溶解在水中,优先选择排水法收集。

如________________________等,这些气体都可以采用排水法收集气体。

如果该气体会和水发生化学反应或容易溶解在水中,则应换用排空气法收集气体。

密度比空气大的气体应该采用 _____________________;密度比空气小的气体应该采用_________________________。

根据课本114页注释②判断:O 2、CO 2等应该采用向___排空气法收集。

4.如何检验CO 2气体,用化学方程式表示_______________________________________________________ 5.如何验证CO 2收集满了_____________________________________________________________________ 【课本疑惑】 未读懂的内容有: 班级______________________姓名___
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线
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课题2二氧化碳制取的研究
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【A 基础过关】
1.实验室制取CO 2一般有五个步骤:①检查装置的气密性;②按要求装配好仪器;③向漏斗中注入酸液;④向广口瓶放人小块的大理石;⑤收集气体。

下列操作顺序中正确的是
A .①②③④⑤
B .②①④③⑤
C .①④②③⑤ D
2.实验室常用排空气集气法收集干燥气体。

右面是两种简易的排空气集气装置,用编号填空:
(1)实验室收集CO 2选用
,收集
O 2选用 。

(2)如果要收集SO 2选用 ,收集CH 4选用 。

3.下列各组仪器中,不能用来组装实验室制取二氧化碳装置的是
A .长颈漏斗、集气瓶、酒精灯
B .长颈漏斗、集气瓶、试管
C .长颈漏斗、锥形瓶、集气瓶
D .平底烧瓶、长颈漏斗、集气瓶
4. 实验室制取气体选择收集方法时,下列性质:①颜色;②密度;③溶解性;④可燃性;⑤能否与水反应,必须考虑的是
A .①②③
B .②③④
C .③④⑤
D .②③⑤
5. 实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二氧化碳相比较,下列说法中不正确的是()
A .反应都不需要加热
B .反应原理都是分解反应
C .所用药品的状态完全相同
D .前者可用排水集气法收集或向上排空气法收集,后者常用向上排空气法收集
6. 对下列实验中出现的异常情况的原因分析,不合理的是( )
A. 点燃氢气时发生爆炸﹣﹣点燃前没有检验纯度
B. 测定空气中氧气的含量时,气体减少的体积小于1/5﹣﹣红磷过量
C. 做细铁丝在氧气中燃烧实验时,铁丝没有燃烧﹣﹣氧气纯度不够
D. 制取CO 2时,始终收集不到气体﹣﹣装置气密性不好
【B 能力提高】
7.请按照要求写出下列反应的化学方程式
(1)有二氧化碳生成的化合反应
(2)有二氧化碳生成的分解反应
(3)有二氧化碳参加的化合反应
【C 挑战满分】
8. 右图装置可用于气体的收集、检验、除杂和体积的测量等,不能完成的实验是( )
A .气体从a 端通入,收集氧气
B .瓶内装有澄清石灰水,检验氧气中是否混有二氧化碳
C .瓶内装满水,气体从b 端通入,收集难溶于水的气体
D .在b 端接量筒,瓶内装满水,气体从a 端通入,测量气体的体积
A。

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