最新语文S版四年级语文下册1种子教案(教学设计)3p

兴趣，发挥其主动性。同时落 （二） 采用学生相互推荐的方法， 通读全文。 实新课标中对学生进行“初步 （三）课文主要讲了一件什么事？ 把握文章的主要内容”和“能 五、指导写字 （一） 教师指导写字（重点指导“涩、 惭愧 、 掠” ） （二）学生练习，老师巡回指导。
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复述叙事性作品的大意”这一 要求。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。 （1）学生读，老师相机把句子用实物投影 打出来。
步提高。 找句子这一环节，既扫除 阅读障碍，更为突破“从小女
孩儿交树种的动作、神态、语 （2）联系上下文理解生词的意思。 （3）把这些句子多读几遍，想一想这些句 言描写中体会小女孩的心情” 这一教学重点做好铺垫。 子是写什么的？ 四、读通课文，整体感知 （一） 再读全文， 在自己读得最满意的段落 前画一颗星。 在“读通课文、整体感知” 这一环节，充分调动学生阅读
教学目标：
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、
掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上 下文和生活实际理解词义。 2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩 儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作 方法。 4．有感情地朗读课文。
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交流。 再读句子，你读懂了什么？
些环节，小女孩儿纯朴、诚实 的形象 就在学 生心 中 逐渐丰
（二）学习第 2—8 自然段。 满、生动起来。在此基础上， １．默读，边读边画出描写小女孩交 “为什么小女孩的种子少，却 的树种句子。 令我很感动？”这一重点顺势
2 2.
指名说。（展示课件第四屏） 解决。 再读句子，与大家交来的种子相比 较，
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你发现了什么？（展示课件第五屏） 小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是 经 过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来
尊重学生个性的感悟和体
的呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文 验，不要求统一的说法，只要 中描写小女孩交树种时的动作（展示课件第 学生有自己的感受，说出自己
六屏）、神态（展示课件第七屏）、语言（展 的理由就可以。教师在学生交 示课件第八屏）的句子，体会小女孩的心情， 流的基础上， 随机的点拨引导，
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（三）展示学生作业，师生共评。 六、布置作业
第二课时 一、复习导入 （一）板题，读题。 （二）复习生词。 （三）自由朗读课文，课文主要讲了一件 什么事？ 二、精读感悟 通过对比文中两处描写种
子的语句，学生自然产生对小 （一）学习第一自然段。 1．指名读第一自然段，边听边画出描写 女孩儿的初步评价。通过再读 种子的语句。（展示课件第三屏） 课文、体会心情、简写批注这
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（三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。 2.
说说从全班同学的神态和那位老师的 动 引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之 间的联系， 既是一种阅读训练，
作中，你体会到了什么？
三、总结延伸 （一）再读课文，思考：为什么本文以“ 种 子”为题？
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-1 种子
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：1 种子 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、 探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。同时结合 文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
（二）布置一次收集树种的活动， 让学生把 也是写作方法的指导。同时培 采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外 养学生思维的深入性，增强其 貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特 点的写作方法。 思维品质。 布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供 一次好的练笔机会。
四、推荐阅读
《语文同步读本》 （ 四年级下册）中的《红 玫瑰》和《小铁球》 。
单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有 对本单元的训练重点有一个大 呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读” 阅读语 际理解词义的能力。学生的识 （二）小组合作，学习生字。 1． 学生借助生字卡片，在六人小组内互教 字态度习惯已经初步养成，在 本环节进行强化，使能力进一 互学，认准生字读音。
重难点分析：
教 学 重 点 ： 1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体 会小女孩的心情。 2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少， “我”却很感动？ 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：
1. 生词卡片 2
．实物投影 3
．多媒体课件
课时安排：
2 课时
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教学过程：
教学过程 第一课时 一、明确本单元学习任务 （一）导语：今天，我们开始新学期第一个 趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领 吧！ （二） 学生自主读“单元导读”， 交流体会。 （三）引导学生提炼学习目标。 1．学会体会情感的方法。 2．学习做人做事的道理。 二、激趣导入 三、初读课文,学习生字词 （一）自由朗读课文，画出生字，把文章 读通顺。 进一步培养学生独立识字 的能力及联系上下文和生活实 本环节的设计旨在让学生 概的了解，明确学习目标，为 设计说明
五、板书设计
认真 诚实
掺杂
饱满
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长着圆锥形牙齿的鲸类——伊河豚
伊河豚的体长为 210～250 厘米。头部圆钝，由喷气孔往前的部分呈圆形膨大。没有喙， 在一张大嘴的周围有唇状的隆起。眼睛很发达，位于口角的后上方。外耳孔开口于眼睛的略 后方。喷气孔的位置则比较偏，位于身体中线的左侧。从侧面看，它的颈部比较明显。上颌 的牙齿略多，而且都略小于下颌的牙齿，直径约为 6 毫米左右。第 1～2 枚颈椎愈合。肋骨 为 14 对，前 8 对是双头肋。背鳍较小，位于身体中间略微靠后，尖端后屈。鳍肢比较大， 呈三角形，末端尖，具有 5 指。肛门位于身体后部 1/3 处。尾部较小，背侧和腹侧都有较窄 的棱状皮肤嵴，尾鳍很宽。身体的背部为暗灰蓝色或近似黑色，向腹面逐渐变淡。每个鳍的 两面几乎都和背部的颜色相同。雌兽有一对乳房，开口于鼠溪部，子宫为双角子宫。伊河豚 主要分布于从孟加拉湾到澳大利亚以北， 以及东南亚各国沿岸地带的热带温暖海域， 也进入 布拉马普特拉河、 伊洛瓦底河等较大的河流中， 在我国可能分布于南海。 伊河豚喜欢集成 2～ 3 只的小群一起活动，很少单独活动。一般每隔 70～150 秒钟或更长的时间就浮出水面换气 一次，呼吸时间非常短促。呼吸时先将喷气孔露出水面，然后还是头部先进入水中，接着背 部也静静地沉没到水面之下，但尾鳍一般不露出水面。游泳时常常扭动着身体，很少全身都 跃出水面。主要以鱼类和甲壳类动物为食。伊河豚在分类学上隶属于海豚科、伊河豚属。伊 河豚属仅有伊河豚 1 种，具有背鳍，没有明显的喙，上、下颌均具有牙齿等特点与其他属类 似，但它的牙齿比较多，至少上颌每侧多于 15 枚，而且牙齿呈圆锥形，特别是仅有 2 枚颈 椎愈合，较为独特，因此也有人把它单独划分为 1 个科，即伊河豚科。
并简单写写批注。
3.
努力做到把老师的教与学生的 、 学有机地结合起来。
汇报交流，重点：从小女孩儿的外貌
神情和动作中体会出她有些不好意思，感到 愧疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。
4. 5.
你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有 感 为什么小女孩的种子少，却令我很感 动
情地朗读。
？用“因为……所以……”说说。