关注语文教学构建纯净校园文化
浅谈中学语文教学与校园文化的融合
浅谈中学语文教学与校园文化的融合作者：陈伟来源：《科教新时代》2014年第03期【摘要】语文教学和校园文化建设之间是相辅相成的关系，本文从农村中学教学的实际情况出发，探讨在物质文化和精神文化两大方面的建设中，如何将语文教学充分融合到校园文化的建设当中，使两者能更好地相互促进，形成双赢的局面，有效的提升学校的教育教学质量。
【关键词】农村中学；语文教学；校园文化；融合【中图分类号】G533 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）03-0015-01一、当前语文教学与校园文化的概况语文，在我国各阶段的教学活动，尤其是中小学教学，占据着极为重要的地位，是开设时间最长、开设课时最多的学科之一。
于漪老师曾说，“语言本身是一种工具，但同时，它又是一种文化，一种语言是一种文化的承载体”①，作为一门母语课程，“学语言，必然与文化血肉相连” ②，语文教与学的过程，是文化知识承与宣的过程，是文化精神沉淀与挖掘的过程。
利用语文与文化与生俱来的密切关系，将语文教学融合校园文化，建设具有校园特色的文化氛围，是行之有效的手段。
所谓校园文化，是一种区域性的社会亚文化，特指学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和，通常包括学生文化、教师文化、课程文化、环境文化等。
校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、约束、规范、教育功能，直接或间接地影响着学校师生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能等，是学校管理者必须研究的重要课题。
语文教学从属干校园文化，并受到校园文化其他各形态的影响乃至制约。
从这个意义上说，校园文化建设得越好，对语文教学的正面影响也就越大。
比如一个学校有着学习语文的良好传统和氛围，就会激发起学生学好语文的极大兴趣和愿望；一个有着优美环境的校园，就会成为学生的审美对象、创作对象，成为学生精神活动、言语活动的有机组成部分。
在校园文化建设中，如果缺失语文教学的参与，校园无以言文化。
构建“场域”：在语文教学中渗透中华优秀传统文化
构建“场域”：在语文教学中渗透中华优秀传统文化1. 引言1.1 构建“场域”：在语文教学中渗透中华优秀传统文化在当今社会，随着全球化的发展，文化多样性日益显现。
中华优秀传统文化作为中国文化的骄傲，以其博大精深的内涵和独特的魅力，吸引着越来越多的人关注和学习。
而作为语文教育的重要组成部分，如何在教学中融入中华传统文化，构建“场域”，成为了当前教育界和社会各界关注的热点问题。
构建“场域”不仅是指营造一个有利于中华优秀传统文化传承和发展的教学环境，更重要的是通过各种教学活动和方法，使学生真正感受到传统文化的魅力，增强文化自信和认同感。
在语文教学中，渗透中华优秀传统文化可以促进学生学习语言文字的兴趣和积极性，提高语文教学的实效性和吸引力。
本文将通过对“场域”概念的理解、中华传统文化在语文教学中的重要性、传统文化如何融入语文教学、优秀传统文化对学生的影响以及如何构建中华优秀传统文化的教学场域等方面的探讨，来探讨如何在语文教学中更好地渗透和传承中华优秀传统文化，提升教学质量，传承文化，激发学生的学习兴趣。
2. 正文2.1 理解“场域”概念理解“场域”概念是在语文教学中渗透中华优秀传统文化的重要理论基础之一。
场域指的是一个特定的教学环境或教育实践，是学生进行学习和交流的场所。
在语文教学中，构建一个有利于传承和发扬中华优秀传统文化的教学场域至关重要。
这个场域不仅包括课堂教学，还包括课外活动、学校文化建设等多个方面。
理解“场域”概念需要教师深入思考如何通过创设丰富多样的教育活动和教学手段，来打造一个融入传统文化元素的教学场景。
教师可以利用诗词歌赋、传统节日故事、经典名著等形式，让学生在课堂中感受到中华传统文化的魅力，增强他们的文化自信和认同感。
理解“场域”概念还需要教师注重培养学生的文化自觉和文化情感。
通过设计有关中华传统文化的教学活动，引导学生主动参与，体验传统文化的魅力，从而让学生在学习中逐步形成对传统文化的热爱和尊重，使其在日常生活中形成积极向上的文化情感。
构建书香校园特色建设实施方案(4篇)
构建书香校园特色建设实施方案校园文化建设特色：书香校园主题词：侵润书香睿智启航发展目标：大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。
用阅读让“师生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染师生。
重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。
活动规划：一、以“晨诵、午读、暮省”为主要内容，通过多种形式的宣传、动员，在学校形成一种良好的读书氛围和环境。
“晨诵”为每天早晨到校后的一段时间，以“每日一诗”的形式，广泛开展“走近经典”的诵读活动。
全班同学或自由朗读或齐声诵读，养成一种与黎明共舞的生活方式，在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感，在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴。
学校将____相应的古诗文诵读大赛或诗词知识积累竞赛。
“午读”为每天午读课时间，学生按照语文老师安排的进度阅读每个班级学生的必读书目和选读书目，师生可针对其中片段作赏析、点评交流。
“暮省”则是学生课后，抽出时间，在读书笔记上，记录晨诵、午读的主要内容，写一些心得体会。
或以日记、随笔、读书手抄报等形式记写成长的记录。
暮省主要是以写的形式，记写感悟。
师生之间，亲子之间要用语言相互激励，以共勉。
二、精心设计了学生读书活动，做到了“三定”：一是定等级，将图书分为八个星级，每个星级____本书，学生读完一个星级的五本书，经教师验收，达到标准的，学校安排统一时间面向全体师生向该生授星；二是定标准，验收标准是学生学生积累的好词好句，书的主要内容和学生的心得体会三个方面，学生能完成验收模板可顺利获得授星；三是定活动，学校安排各班每周开一节课外阅读指导课，各班每月开展一次读书成果展示活动，通过讲故事，交流心得，片段表演等形式，交流学习成果，相互借鉴提高。
三、活动引领，进行全方位展示；一是系列读书成果展示，学生每周一份手抄报，班级两周一份班刊，教研组每月一期校刊《山果果》，学校每期一期《师生优秀作品集》。
语文教研组创新的举措
一、背景随着我国教育事业的不断发展，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，我校语文教研组积极开展创新举措，以适应新时代教育发展的需求。
二、创新举措1. 构建多元化的教学体系（1）注重培养学生的语文素养。
通过开展丰富多彩的语文活动，如经典诵读、演讲比赛、作文竞赛等，激发学生的语文兴趣，提高学生的语文素养。
（2）加强阅读教学。
提倡学生多读书、读好书，培养学生良好的阅读习惯。
同时，开展“书香班级”、“书香校园”等活动，营造良好的阅读氛围。
（3）注重写作教学。
通过写作指导、作文点评、写作比赛等形式，提高学生的写作水平。
2. 创新教学方法（1）运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
如制作课件、开展网络教学、利用在线资源等。
（2）开展翻转课堂。
将课堂与课外相结合，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、互动，提高学生的参与度和学习效果。
（3）注重个性化教学。
针对学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）开展教师教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
（3）鼓励教师参加教育教学改革，积极探索创新教学方法。
4. 深化课程改革（1）优化课程设置。
根据学生需求和社会发展，调整课程设置，增设适应新时代要求的课程。
（2）改革课程评价。
注重过程性评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣。
（3）加强课程资源建设。
充分利用校内外资源，为学生提供丰富的学习资源。
5. 创设良好的校园文化氛围（1）开展丰富多彩的校园文化活动，如文学社团、诗词朗诵、书法比赛等，培养学生的审美情趣。
（2）加强校园文化建设，营造浓厚的书香氛围，提高学生的文化素养。
（3）开展“文明校园”创建活动，培养学生的文明礼仪，提高学生的道德素质。
三、实施效果通过以上创新举措，我校语文教研组取得了显著成效：1. 学生的语文素养得到显著提高，阅读兴趣和写作能力明显增强。
校园文化建设特色书香校园
校园文化建设特色书香校园校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分，而书香校园则是校园文化建设的重要内容之一。
书香校园注重培养学生的阅读习惯和文化素养，促进学校教育的全面发展。
本文将从多个方面探讨书香校园的特色建设。
一、图书馆建设1.1 提供丰富的图书资源：书香校园的核心是图书馆，学校应当投入大量资金购买各类图书，包括教材、文学作品、科普读物等，以满足学生的不同阅读需求。
1.2 提供舒适的阅读环境：图书馆应当布置舒适的阅读区域，配备舒适的座椅、明亮的灯光和安静的氛围，让学生能够安静地享受阅读的乐趣。
1.3 开展丰富的阅读活动：图书馆可以组织各种阅读活动，如读书分享会、读书沙龙等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
二、课外读书活动2.1 设立读书角：学校可以在校园内设立读书角，摆放各类书籍供学生阅读，鼓励学生利用课余时间阅读。
2.2 组织读书比赛：学校可以定期组织读书比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
2.3 开展读书推荐：学校可以邀请学生推荐自己喜爱的书籍，并在校园内张贴读书推荐榜单，让更多的学生了解到优秀的读物。
三、名家讲座和读书分享3.1 邀请作家讲座：学校可以邀请知名作家到校园进行讲座，与学生分享阅读心得、创作经验等，激发学生对文学的兴趣。
3.2 学生读书分享：学校可以组织学生读书分享会，让学生有机会展示自己的阅读成果，分享自己的阅读体会，促进同学们之间的交流和互相启发。
3.3 举办文学沙龙：学校可以定期举办文学沙龙活动，邀请学生和老师一起讨论文学作品，分享阅读心得，促进学生的文学素养和批判思维能力。
四、书香文化节4.1 举办阅读节：学校可以定期举办阅读节活动，包括读书比赛、读书展览、读书分享会等，让全校师生共同参与，感受书香校园的氛围。
4.2 举办文学赛事：学校可以组织文学创作比赛、朗诵比赛等文学赛事，鼓励学生积极参与，展示自己的文学才华。
4.3 开展书香主题活动：学校可以开展各类书香主题活动，如诗歌朗诵会、书法比赛等，丰富校园文化生活，培养学生的文学情怀。
弘扬优秀传统文化，构建书香校园
弘扬优秀传统文化，构建书香校园摘要：“书香校园”是校园营造的学习传统文化氛围，是在提高学生优秀传统文化修养基础上促使学生良好性格的发展，形成良好习惯的学习氛围。
一所有着深厚的历史文化的学校，每一个环境，每一个角落，都像是一场春风，在悄无声息中滋润着老师和同学们的高尚情操。
小学应注重传统文化的继承，办学特色是行远教育，旨在培育一批品德高尚、熟读传统经典的学生。
为进一步发扬中华优秀传统，推动“寻本、深德、睿智、强身”主题学习打下基础，就应该把优良的传统文化作为重要的教学载体和手段。
关键词：传统文化；书香校园；构建策略1、书香校园缺失的现状1.1学生的中华优秀传统文化素养不足中国的传统文化在过去的教育理念下没有得到足够的关注，加之受西方的文化思想的熏陶，使得国人的文化素质有所欠缺。
说起中华优秀的传统文化，小学生往往会认为与现实生活很遥远，缺乏亲切感。
1.2图书资源利用不充分目前，一些小学还没有充分的使用图书馆，学生也没有机会去图书馆读书。
从小学生借阅情况来看，大部分都是精神鸡汤类的图书，以及较为浅显的青年文学和散文，相对来说，更有深度和内涵的优秀文学作品更少。
其次读者的阅读状况不容乐观，许多书籍只看了一眼，就会被扔在一边，然后被送回图书馆。
学校既要成为知识的创建者，又要成为小学生主动的学习之地。
然而，图书资源利用不充分使该功能发挥受阻。
1.3书香味缺乏随着信息化的发展，学生们的读书习惯、读书方式也发生了变化。
读书要静心、用心、耐心，要形成良好的阅读习惯，更要靠阅读来培养其学习的兴趣。
而现在，一些小学生上网成瘾、打游戏、交友，把宝贵时光都用在了娱乐上，爱读书的人也少了，书店、图书馆这些适合读书的地方，对他们的诱惑力并不大，现在已经很难有学生能亲身体会到书香味了。
由于知识面的狭窄，学校中书籍的吸引力正在逐渐减弱，很多学生对正常的学习都充满倦怠，更别说学习优秀的传统文化了，所以书香校园必须要纠正当下的学习教育方式[1]。
浅谈校园文化在小学语文学习中的作用
浅谈校园文化在小学语文学习中的作用语文作为学校教育中的重要学科，对于学生的综合素质和语言能力的培养起着至关重要的作用。
在小学阶段，语文学习不仅仅是学习汉字、词语和句子的基本知识，更重要的是培养学生的审美情趣、文学情感和语言表达能力。
而校园文化作为学校的文化氛围和学生的成长环境，对于小学语文学习中起着重要的促进作用。
校园文化为学生提供了丰富的语文学习资源。
在学校的文化活动中，学生可以接触到各种各样的文学作品，如诗歌、散文、小说等，同时也可以参与各种语言表达的形式，如朗诵比赛、作文比赛、语文知识竞赛等。
这些丰富的文化资源不仅可以拓宽学生的文学视野，增强对语文学习的兴趣，还可以激发学生对于语言表达的热情，从而促进语文学习的深入和全面发展。
校园文化为学生营造了良好的语文学习环境。
学校的文化氛围和学生的成长环境对于学生的学习态度和学习行为有着深远的影响。
在一个充满文化氛围的校园中，学生可以更容易地接受语文学科的教学内容，更愿意参与到语文学习中来。
而且，学校的文化活动也往往能够激发学生的学习热情，促使他们更加积极地投入到语文学习中，提高学习的效果和学习的乐趣。
校园文化为学生提供了丰富的语文学习实践机会。
在学校的文化活动中，学生不仅可以在课堂上学习到语文知识，还可以通过各种实践活动来提高语文应用能力。
在诗歌朗诵比赛中，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还可以感受到诗歌的美和情感，从而更好地理解和诠释诗歌的内涵；在作文比赛中，学生不仅可以提高自己的文笔和想象力，还可以通过写作来锻炼自己的逻辑思维和表达能力。
这些实践活动不仅丰富了学生的语文学习内容，还培养了学生的审美情趣和语言表达能力。
校园文化为学生提供了丰富的语文学习体验。
在学校的文化活动中，学生会有很多与语文学习有关的体验，如诵读古诗、观赏戏曲、欣赏美术作品等。
通过这些体验，学生可以更好地感受到语文学科的魅力和魅力，增进对语文学习的理解和认同，提高对语文学科的热爱和感情投入。
发挥语文教学优努服务校园文化建设
活动 ． 向学生传 递文 化历史 知识 ． 提 高 学 生的人文素养 。比如在青年节 、 国庆 节， 还 有 清明 、 端午 、 中秋 、 春 节等 我 国 的传统 节 日． 语 文教师可 以对学 生进行
历史 、 文化 、 民俗等教育 ， 从而培 养学生
、
道德 素养是校 园文化建设 的核
一
学生怎样去实现崇高的理想和生命 的价
值。 在校 园文化的风景中． “ 人” 是主角 ． 构
经 济纠纷甚至是严重损失 通过语文课
堂． 教 师教育培 养学 的精神风貌 、 人的道德素养是核心。而在这些工作 中。
语文教学是可以担当重要角色的 二、 以文促德是语文教学 的优势
我国宋代 的教育家周敦颐提出 ． “ 文 以载道” 。 文， 就是文章 ， 文学 ； 道， 就是社
会的道 德 、 规范。 现代 教育家 陶行知先生 也提到 ， “ 千教万教 。教人求真 ．千学万 学， 学做真人 ” 。 新近颁发的《 国家 中长期 教育改革和发展 纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》
出了差错 的合 同书 ．就可能给企业 带来
对此 ． 语 文教学更应该 配合学校 的党 团
活动 ， 对学生开展素质教育。比如 ： 利用
切工作 的出发点和落脚 点 在正确 的
办学思想引导下 ．教师要 引导学生 怎样 学 习， 培养学生怎样发展 自我特长 ． 教育
主题 演讲 比赛 、 读 书征 文 比赛 、 经典 诗 文 朗诵 比赛 、 书 画 比赛 、 手 抄报 和黑 板 报 比赛 、 网页设计 比赛 、 主题辩 论 、 模 拟 人 才招聘等 丰富多彩 的健康文 化活动 ．
风 调查 ， 培 养学 生对 乡情 、 省情 乃 至 国
以校园文化建设为核心改革大学语文教学
的过 程 中具 有示 范 、 向与凝 聚 、 导 扬弃 与 创造 、 约束 与 熏 陶 、 衡 与协 调等 多方 面 的教 育功 能 ”１ 平 １ ２ 。但 目前 有 的高 校把 校 园文 化建 设等 同于 优 美 的环境 、 先进 的设
长沙民政职业技术学院学报
一
、
加 强传 统思想 文化 的传授与 熏陶
地渗透于学生的认同体系 ， 培养其审美情趣 ， 提高其文
化 品位 。 因此 ， 学语 文应把审 美作 为教学 的一个 重要 大
２ 世纪是经济全球化的时代 ，伴 随着金融全球 突破 口， １ 让学生在欣赏美 的作 品时， 感受到美 ， 并为美 化、 科技全球化、 传媒全球化等 ， 必然产生人类 价值观 而感动、 浸染乃至产生积极、 强大的追求美 、 创造美 的 念 的震 荡与重 构 ， 引起 文化领 域 的变 革。 园文 化也不 动力 。 校 大学语 文教 学 的 目标不 仅仅是知 识水平 的提高 ，
原因， 大学语文教学的现状并不４Ａ乐观 ： － 课程地位模
激励他们 自觉维护 自 身形象 ， 提高个人素质。 校园文化 专业化 的影响、 在思想上对大学语文课程不够重视等 培养和造就可以起到事半功倍 的作用 ，它可以更好地 糊 、 课程 性 质定 位 不 明确 、 时安 排严 重 不足 、 乏创 课 缺 培养大学生的人文精神和科学精神 ，提高大学生的人 新 的理 念 和思维 ， 样 的状 况要想 在 校 园文 化 建设 中 这
他 的生 活 目标 的文 明化 、 感反 应 的纯净 化 、 事物本 情 对
质 理解 的成熟 化 ”】 【 ｌ 。
大学语文教师面前的、 必须深入思考的一个重要问题。
营造书香班级 创建书香校园
营造书香班级创建书香校园营造书香班级，是全面提高学生语文素养的有效举措，已勿庸置疑。
因班级是学生在校生活的主要场所，营造一个健康、和谐、优雅的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。
而班级文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动等方式，使学生受到熏陶与感染，使师生心情愉快。
营造一个良好的班级文化氛围，让孩子都能爱上阅读，与书为伴。
一、健全班级管理制度俗话说：没有规矩，不成方圆。
科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的一大核心。
在健全班级规章制度的实施中，根据校规校纪，由学生学习讨论，班主任只是谋划者，当好顾问，学生才是班级的管理者，师生共同制定了班级管理制度，包括行为规范、学习习惯、班务管理等方面来约束学生行为。
二、努力营造班级书香氛围班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。
它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。
因此，要利用好每一个空间，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。
发动学生群策群力，布置一个温馨的班级环境。
1.墙壁文化建设墙报是班级环境文化建设的主要内容。
根据班级特点布置具有浓郁书香氛围的班级文化，教室内悬挂名人读书格言、字画和经典名句；并组织学生精心设计和布置，利用这块宣传阵地开展专题活动，利用墙壁小喇叭栏张贴学生优秀习作、学习心得、优秀书画作品等，把有限的教室空间成为无限的教育资源。
2.精心出黑板报，设立名言专块教室后墙的黑板，是学生施才、求知的重要阵地。
每期黑板报的内容丰富，版面设计独具特色，都凝聚着学生们的心血。
每期板报都设立一个名言专块，要求每一位同学轮流在黑板的一角写下自己最喜欢的名言。
许多学生的心性就通过了这几十个字显现了出来。
3.创建班级智慧书屋为了让学生有书读，实现资源共享，活动开始我们号召每个学生积极捐出自己喜欢的课外书籍，要求每人捐书1本以上，放到班级的智慧书屋，由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。
小学语文教学中的校园文化建设
小学语文教学中的校园文化建设
语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的文学素养和语言表达能力的重要途径。
在小学语文教学中，校园文化建设是至关重要的，它可以为学生提供一个良好的学习环境，促进学生的综合素质的全面发展。
首先，校园文化建设应该注重传承和弘扬优秀中华传统文化。
在语文教学中，学校可以举办各种各样的文化活动，如朗诵比赛、诗歌朗诵会、书法比赛等，让学生在活动中感受传统文化的魅力，增强文化自信。
同时，学校还可以组织学生参观文化遗迹，了解中国传统文化的博大精深，培养学生对中华传统文化的热爱和传承。
其次，校园文化建设应该注重培养学生的道德情操和社会责任感。
语文教学是培养学生思想品德的重要途径，学校可以通过开展一些道德教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感和奉献精神。
在语文课堂上，老师可以通过经典课文引导学生思考人生道路上的选择和价值取向，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
最后，校园文化建设应该注重引导学生树立正确的学习观念和学习方式。
语文教学是培养学生自主学习和创新思维的重要途径，学校可以通过丰富多彩的文学活动和阅读推广活动，激发学生对知识的渴望和求知欲。
同时，学校还可以建立良好的学习氛围，推崇勤奋好学、尊师重教的学习风气，让学生在语文学习中体验到知识的乐趣和成就感。
总之，语文教学中的校园文化建设是非常重要的，它不仅可以为学生提供一个良好的学习环境，还可以促进学生的全面发展。
学校应该注重传承和弘扬优秀中华传统文化，培养学生的道德情操和社会责任感，引导学生树立正确的学习观念和学习方式，让校园文化成为学生成长成才的重要支撑。
语文活动促进校园文化建设的探讨
６ ８ ０ 四川德 阳东电外 国语 小学 １ ００ 陈章 建 谢 东
校园文化是海水 ，里面生长着学生 课本 以外 获 取 的 自然 、生 活 、社 会 等 知 手抄报 比赛等等 ，在这些活动 中学生 陶 的游鱼；校园文化是天空 ，里面生增 强 安 全 意 识 ，在 全 校 范 围 内 学生的飞鸟。现在 越来越多的教育工作 学生从单 一的语文课堂步入广泛的社会 积 极营 造 优 良的校 园 文化 。 者认识到 了校园文化的重要性 。作为基 语 文 空 间 ，在 学 语 文 的 同 时 学 做 人 ，最 （ ）创 办校 园文 学社 五
提 学校 阅览室中有丰富的藏书 ，微机 以激 活 学 生 的 学 习 欲 望 ， 高 学 习 效 率 ， 练就真才实学的本领。 室也 能够 上 网 。我 们 多 带 学 生 去 ，就 像 三、 语文 教学要 对 校 园文化 建 给 干 涸 的 知识 小溪 输送 了 甘 甜 的 泉 水 ， 设起 引导 作用 必 将 激 发 学生 的 求 知 热 情 、 开 阔 学 生 视 由 于 学 生 的 年 龄特 点 ，他们 对 新 生 （ ） 学 内容 应 注重人 文教 野 、丰 富学 生 思想 ， 当 然 也 必 将 促 进 语 事物 接受 较 快 ， 但 对 社 会 文 化 缺 乏 鉴 别 一 教 文教学 。 育 能力 。某 些 不 良的 社会 文 化 对 学 生 的 身 （ ） 时上一 节 阅读 课 ，开 二 定 语 文 课 好 比是 戏 剧 的脚 本 ，学 生在 心 健 康 的发 展 是非 常不 利 的 。例 如 当 今 学 习 中进 入 角 色 ，走 进 课 文作 者 的 感情 拓 学生视 野 流行 的网络文化 、音像 资料 、图书等包 在 阅 读 课 前 让 学 生 准 备 好 文 摘 卡 世 界 ；他 们 通 过 体 验 、写 作 ，进 入 现 实 含 的各种人生观 、价值观对 学生产 生着 生 活 中的 角 色 ，从 中不 断 提 高 自己 的语 片 ， 可 写 内容 提 要 、精 彩 片 断摘 录 、 知 潜移默化 的影 响，其 中不乏 一些不 良的 文 素 质 和 人 文 素 质 。在 教 学 设 计 中 ，我 识 性 内 容 的 收集 等 等 ， 形 式 不 拘 。 价 值 观 和 意 识 形 态 ，破 坏 学 生 己有 的 思 （ ） 三 结合 课 本上 的适 当课题 们 应 注 重 让 学 生 受 到 传 统 文 化 的 熏 陶 和 想 、价 值 和 文 化 ，导 致他 们 的 思想 观 念 、 激发 学生兴趣 价值 取 向 发 生 改变 。 人 类 高 尚精 神 的 陶冶 。 “ 下 兴 亡 ，匹 上 一 堂语 文活 动课 ， 天 例 如 今 年 教 材 上 谈 到 了 环 境 问题 ， 针 对 以 上 情 况 ， 我 们 语 文 教 学 要 配 夫 有 责 ” 先 天 下之 忧 而 忧 ， 后 天 下 之 、“ 我 们 就 可 以此 为 契机 开展 一 次 家庭 情 况 合 学 校 ，通 过 多 重 方 式 对 学 生进 行 正 确 乐 而乐 ” “ 出江 花 红 胜 火 ” 、 日 ，这 些 中 华 民族文化 的精髓 必将对学 生产 生重大影 问卷 调 查 ，学 生 完 成 调 查表 ， 并 收 集 抒 的 引 导 。 在 上述 语 文课 内课 外 活 动 中 ， 写 亲 情 的诗 句 。在 课 堂上 ，让 学 生 学会 有针对性 的对学 生多进行 品德修养和 审 响 。学 生 需 要 这 些 思 想 的启 迪 、情 感 的 陶冶和精神 的铸炼 ，亦 即需要人文精神 发现和积累家庭 生活素材 ，清 晰、有感 美情趣 的教育 ，使他们逐步形成 良好 的 的滋养和熏陶 ，使他们于潜移默化 中修 情地叙述家庭生活 中发生 的事情 ，不仅 个性和健全 的人格 ，促进德 、智 、体 、 可达到提高作文水平 的能力 ，而且使学 美 和 谐 发 展 。 身养性、培育精神以终身受益。 校 园 文 化 是 根 植 于 校 园 的一 种 精 神 （ ） 语文 学 习与生 活成 为 生 得 到 关 心 家 庭 、关 注 社 会 、关 心 他 人 二 让 积 淀 ，它 反 映 一 所 学 校 的精 神 面 貌 ，承 的 一 次较 好 的锻 炼 。 统 一体 （ ） 四 结合 学校 工作 ， 过语 担着 课堂教育无法替代 的价值功能 ，是 通 教育 就是生活，教育不能脱离生活 文活 动促进 校 园文化 建设 实施素质教育的重要载体 ，体现学校 内 内容。我们在解读课文时应该符合生活 前 段 时 间我 班 进 行 的 “ 全 在 我 心 涵 发展的精神 底蕴 。语文教学活动应该 安 本 真 ，注 重 课 堂语 文 训 练 和 课 外 生 活 实 践的结合 。这 样，学生就会 认识到语文 中”主题教 育活动 ，我们语文课就可 以 为此 做 出 贡献 ， 也 必将 从 优 秀 的 校 园 文 与 自己的生活息息 相通 ，必 然将 自己在 让学生讲故事 ，诗歌 朗诵 、演讲 比赛、 化 中获 益。
语文教学与人文和谐校园
语文教学与人文和谐校园摘要:中学阶段的学生正是奠定人生基础的一个重要时期,在这个时期内如何为他们的“和谐人生”打好基础,这是我们教育工作者的一个重要任务。
在各科教学中,特别是在语文教学活动中,要融入人文关怀与情感教育,使学生们在获得知识的同时,获得良好的道德修养。
关键词:语文教学;和谐校园;文化建设有人说:“政治家掌握着国家的今天,而教育家掌握着国家的明天。
”学校是育人的地方,学校的育人质量直接影响着国家的发展、民族的强盛。
教育工作的性质决定着学校必须以人为本、以育人为己任,学校要为学生提供优质的教育,提供和谐、健康的人文环境,为国家培养高素质的劳动者。
“建设和谐社会”是党和国家在新的历史征程中提出的大目标,构建人文和谐校园是我们教育工作者在上述大目标下的具体行动,而中学阶段的学生正是奠定人生基础的一个重要时期,在这个时期内如何为他们的“和谐人生”打好基础,这是我们教育工作者的一个重要任务。
在各科教学中,特别是在语文教学活动中,融入人文关怀与情感教育,使学生们在获得知识的同时,获得良好的道德修养,懂得如何做人做事、如何与他人交往、如何建立良好的人际关系等,这是我们长期以来不不懈的追求。
几年来,我校在抓语文教学与建设人文校园方面做了以下几方面的工作。
一、建设好语文教师队伍学校在语文教师队伍建设上要做到以下几点:1.在政治思想上,立场坚定,旗帜鲜明,积极向上;2.在业务上,讲课生动,能够在开发教材的深度、广度上有所作为;3.在文化方面,要多才多艺,最好是书法、绘画、音、体、美的多面手;4.给语文老师提供读书、免费上网学习的方便,为他们订购一些报刊及书籍等等;5.尽可能让更多的语文教师兼任班主任。
二、语文教学的策划与创新校领导要经常性地参加爱语文教学策划与创新活动,支持语文教改,为语文教改创造条件。
语文教学的“弹性”很大,教师们只有工夫下到了,创新做足了,学生们才会在课堂上全神贯注地去听、去思考、去提问。
教学辐射,创建校园文化特色语文要素
二、 纯 洁 口语 交 际
等学 习场所标语 内容 多体 现 为两 大类 ， 一 为 激 励学 习进 取 心， 如居里夫人语 。 成 功应有恒心 ， 尤其要 有 自信力” ； 一为倡 导集体主义精 神 ， 如雷 锋 日记摘 录 ： “ 一 滴水 只 有放 进 大海
１ ． 借鉴 。“ 落霞与孤鹜 齐飞 ， 秋水共长天 一色。 ～ 从成功
交际语言至今仍存在有悖 于社会 主义精 神文 明的 “ 龌龊 ” 的
“ 垃圾 ” ， 少数 同学 国骂 连篇 ， 脏话满嘴 ， 这 是校 园语言中最 为 恶浊的逆浪 ， 另因交际关系 中猜疑 、 嫉妒 、 怨尤等不 良心理 因 素的作祟 ， 致 使语言 交际 中不乏 隐讳 的攻击 、 无 情 的嘲讽 和
沧海一粟 ， 也要奉献它 的全部 ； 宁愿不为人知 ， 也 乐意做一颗
“ 集体力量的源泉在集体的历史 中。 ” 良好校风是校 史精 华 的积 淀 。 也浸 润于标 语 、 公约等 校 园文化 氛 围之 中。班级
永不生锈 的小小 螺丝 钉 ” ， 学生 的人 生感 悟 ， 使 壁 报 闪光 溢 彩， 发挥班 级黑 板报宣传 人 、 教育人 、 启 发人 、 鼓舞人 的素 质
的新 形势新 色语 文要 素可 作为 营造素质教 育氛 围的 支撑 点 ， 其 实质
符合 “ 大语文” 教 学方 向， 这对语文教学 的创新与 学校 管理 的改革均有裨 益。
［ 关键词】 语文 教育； 创新； 校园文 化 ［ 中图分类号】 Ｈ １ ９ ３ ［ 文献标识码 】 Ａ ［ 文章编号】 １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ｌ １ — ０ １ ０ ９ — ０ ２
校园文化与语文教育
校园文化与语文教育一、背景介绍校园文化是指学校内部的各种文化现象和文化活动，它是学校的精神氛围和学生素质的重要组成部份。
语文教育是培养学生语言文字能力和文化素质的重要途径之一。
校园文化与语文教育密切相关，相互促进，共同构建了学生全面发展的教育环境。
二、校园文化与语文教育的关系1. 语文教育是校园文化的重要组成部份语文教育是学校教育的基础，也是校园文化的重要组成部份。
通过语文教育，学生可以掌握语言文字的基本知识和技能，培养语言表达能力和文化素质，进而参预到校园文化建设中。
2. 校园文化为语文教育提供了实践平台校园文化活动为学生提供了广泛的实践机会，他们可以通过参预各种文化活动来提高语言表达能力、培养创新思维和团队合作精神。
例如，学生可以参加朗诵比赛、写作比赛、演讲比赛等，通过实践来提升自己的语文能力。
3. 校园文化与语文教育相互促进校园文化活动不仅为语文教育提供了实践平台，同时也为语文教育注入了新的活力和内容。
通过丰富多样的校园文化活动，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、校园文化与语文教育的重要性1. 培养学生的语言文字能力语文教育是培养学生语言文字能力的重要途径。
通过学习语文，学生可以掌握正确的语言表达方式，提高阅读理解能力，培养批评性思维和创造性思维。
2. 培养学生的文化素质语文教育不仅是培养学生语言文字能力，更是培养学生文化素质的重要途径。
通过学习语文，学生可以了解和传承中华优秀传统文化，培养对文化的热爱和认同感。
3. 培养学生的综合素质校园文化与语文教育的结合可以培养学生的综合素质。
通过参预校园文化活动，学生可以培养自己的创新能力、合作精神、领导能力等综合素质，为将来的发展打下坚实的基础。
四、校园文化与语文教育的实践案例1. 语文课堂与校园文化的融合在语文教学中，可以融入校园文化元素，例如通过朗诵经典诗词、讲解古代典籍等方式，让学生感受到中华优秀传统文化的魅力。
打造“书香校园” 切实推进校园文化建设
我校现有学生 1438 人， 32 个班，其中初中 15 个班，小学(含幼儿园) 17 个班，是一所省级合格学校。
近年来，我们突出抓好“书香校园”创建工作，切实丰富校园文化建设内涵，有效地推动了素质教育实施，取得了初步成效。
我们的主要作法是：一、打造优美的校园环境，夯实“书香校园”建设的物质基础环境文化建设是“书香校园”建设的前提。
我校在环境文化建设方面提出的目标要求是“七化四有”：“七化”即校园布局园林化、科室装备标准化、教学设施现代化、信息传输网络化、校园场地绿硬化、墙壁走廊育人化、橱窗专栏知识化；“四有”即做到春季有花、夏季有荫、秋季有果、冬季有绿，努力营造一个文明和谐、净洁美观的校园环境。
1、让校园环境美如画。
新修了具有艺术特色的校门；充分利用广场上的景墙建成白色**石质地的“红色”诗墙；力求校园内花草树木错落有致，边角地带精心绿化。
2、让每面墙壁都说话。
墙壁文化主要是以橱窗、展板、板报、标牌、镜框、条幅等形式存在，展示学校的办学理念、特色以及师生作品等，学校建成 35 米 12 个版面的永久性宣传橱窗，让触目可及的墙壁成为育人的文化阵地。
学校书香校园建设开辟了多处专栏：永久性宣传橱窗有 2 块，初中部教学楼侧墙和后墙有 4 块，阅览室有 2 块，每个教室有专栏。
3、建设丰富多彩的校园文化。
一是建设班级文化。
教室设有学习园地、壁报、图书角、读书专栏，布置兼顾共性与个性，鼓励和引导学生参预班级文化建设，通过班牌展示班风、学风、教风等隐性文化，通过黑板报、园地、墙报进行文化交流(包括读书交流) ，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。
二是建设办公文化。
办公文化是指教职工办公室布局设置体现的环境文化、精神文化的总和。
今年上期末，我们将 10 个教师办公室粉刷一新，添置了办公桌椅，配置了饮水机和纯净水，安装了空调，接通了互联网，教师分科室办公。
各科室根据自身的功能特点，进行人文化、科学化的素雅布置。
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关注语文教学构建纯净校园文化
摘要：今年以来，频频发生的校园刑事、暴力事件，让人触目惊心，诸如：南京航空航天大学刺死同学事件，学生抢着买被怀疑炫富而遇害，甚至因为“走路样子太牛”而被捅死等等，暴力手段残忍之极。
我们不禁要问：现在的学生到底怎么啦？昔日本应纯净的校园为何变成这般血腥？作为教育工作者都需要反思：是什么原因导致校园暴力频发且性质越发恶劣呢？面对“校园暴力”，我们的家庭和社会，尤其是培养人才的学校，应该如何积极面对呢？本人就中职学校的培养特点和语文教学在其中起的作用，谈谈自己的想法。
关键词：中等职业学校语文教学教学改革
1 校园暴力事件频发的原因分析
1.1 社会环境的影响
学生时期仍处于人生的成长期，生理和心理发育不成熟，人生观、价值观和世界观还未定型，社会媒体传递的文化和携带的暴力信息，会直接影响学生的价值观的发展方向，这其中以中职学校受害最为严重。
中职学校旨在培养具有综合职业能力的高素质劳动者和专门人才，面向社会办学，与社会接触较多，社会的负面影响渗透也更为严重。
一些淫秽色情、宣扬暴力、腐朽糜烂的传媒产品更严重地腐蚀着中职学生的心理和意志。
我国有关部门的抽样调查也显示，65%以上的工读学生，50%以上的青少年犯罪，其违法犯罪之前均直接接触并受过各种不良信息的影响。
我国台湾地区餐饮界名人
萧某遭绑架案中，犯罪嫌疑人就是完全模仿网络犯罪游戏“生存游戏”的犯罪模式，要求被害人家属依约定前往指定地点“寻宝”，“过关”后再进行下阶段游戏。
不难看出，传媒暴力与学生犯罪尤其是暴力犯罪之间有着一定的关系。
1.2 成长环境的影响
古谚云“不患寡而患不均，不患贫而患不安”。
贫富的悬殊差异通常容易让一些学生产生心理上的落差和不平衡。
当今社会贫富分化进一步加剧，不公正的现象越来越多，越来越为学生所知晓。
而学生时期尚不能理智地看待这些不公正现象，容易产生蔑视社会甚至逆反的心理。
当机会的障碍非常明显时，便会将实现不了自己的抱负归因于社会原因而不是自己的主观原因。
有专家分析认为：弱势、贫困家庭的学生更易成为校园暴力犯罪的潜在主角。
例如2004年发生的马加爵事件：马加爵从贫瘠的乡村到繁华的都市求学，巨大的社会差异、不一样的生活水准，思想意识的偏颇，导致其价值观严重扭曲，长期处于学校社交圈的边缘。
一份报告指出，在北京高校中，60%的贫困生对自己的经济状况感到”羞愧难当”；22.5%的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒师生善意的同情。
贫困导致的心理扭曲不容忽视。
1.3 学校环境的影响
校园尤其是中职校园，作为学生学习、生活的主要场所，其校园环境、管理制度、教师的综合素质等都对学生起着关键性的作用。
然而有些学校却重教学而轻教育，对学生的导向功能弱化，客观上
为暴力事件提供了滋生的环境。
虽然中职学校普遍开设了政治理论课，但是并没有得到老师和学生的重视，教师照本宣科，学生应试为主，政治思想和心理健康的真正价值没有得到体现。
而道德品质、法制观念下降，是非不分、善恶不辨，更容易被社会上消极因素所影响、腐蚀，而误入歧途。
学校对学生心理健康的教育也有失重视。
部分学生存在着公德意识、社会责任、团体精神、诚实信用等道德修养的严重缺失，甚至荣辱不分。
而学校由于专注于学生成绩的提高，未能及时做好这些学生的心理疏导工作，使得其心理压力逐渐增加，很容易走上暴力犯罪的道路。
2 语文教学在校园文化建设中的作用
2.1 将语文教学融入校园物质建设中
在这里，校园的物质文化指的是校园设施、布局、建筑、绿化等硬件配备。
校园物质建设是校园文化的载体和体现，从视觉和触觉上影响着学生。
教学楼或古朴或现代、校园绿化或简洁或沉厚，甚至看似不重要的报刊亭、公告栏、校徽校服等都对学生产生不可估量的影响，引导着学生对学校的认同和归属感。
一个古树参天、古典雅致的校园环境无疑更能晕染文化氛围。
而语文教学则可以发挥对物质建设的反映、点染和创造。
可以开展建筑物命名活动，让学生对校园的道路、路牌、绿化、教学楼等命名，还可以在校园园林立古诗词标志牌，给建筑物壁画题字等。
校园的公告栏和报刊亭亦是语文教学的主战场，征文活动、优秀毕业生回访、成功人士励志事迹等既能提高学生的文学素养，又能给学生传递正面信息。
2.2 将语文教学融入到学校制度建设中
一个过于宽松的学校制度和一个过于严格的学校制度培养出来
的学生是完全不一样的。
校园制度，大到各种规章制度、道德规范、行为守则，小到作息时间、评先树优等都对学生的言行起着导向和约束的作用。
可以说，一个完善合理的校园制度是维持学校正常秩序的基础。
而学校制度起草、定稿、宣传也考验着学校管理者和语文教学者的水平。
曾有一“211”重点高校的一则趣闻在网上流传甚广。
该校电梯口张贴的安全告示云“严禁在电梯间嬉戏打闹、抽烟等不良行为的发生”。
其语句之拗口、语法之混乱与重点高校的身份极不匹配。
中职学校的语文教学偏重实用性，可以让学生参与学校制度的建设，让学生参与拟定学校规章、守则，为学校的制度建设提供意见和建议，既能增强学生对学校的认同感，也能推进制度的落实，还能在制度建设过程中，提高学生的应用文字水平。
2.3 将语文教学融入到学校精神建设中
一个学校的精神是经过多年积累沉淀的，比较稳定的，具有自己特色的价值观念、理想追求、道德要求、行为规范、办学理念、历史传统等，校园精神的载体包括校风校训、班风班训、校园口号等。
比如清华大学校训“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”就激励了一代又一代的清华学子创业科研、缔造辉煌。
校园文化活动室语文教学的延伸和拓展，丰富多样的语文教学和活动，对推动校园文件建设、精神维系起着重要的作用。
比如：创建文学社团，组织社团活动，举办征文比赛、朗诵会、辩论会等，可
以提高学生的语言表达能力、培养学生的文学素养、提供健康的社交场合；让学生自编自导自建校园广播，提高学生对校园文化建设的参与度；开办校园心理疏导室，配备专业的心理咨询师，针对中职校园学生心理特点，进行心理疏导，确保学生心理健康。
良好的语文教学形式，对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、约束、规范和教育功能，直接或间接地影响着学校师生的思想观念和心理人格、知识技能。
语文教学包罗万象，不仅在课本中，考试中，还在学校各方面的建设中。
语文教学是校园文化取之不尽用之不竭的源头活水，提高语文教学水平、改革语文教学方式、发挥语文教学优势，能够极大地增强语文及文学的辐射力，丰富校园文化建设。
需要指出的是，中职语文教学一定要立足中职教学特点，着眼职业教育，主题应该围绕职业规划、职业建设，根据学校的专业设置，有针对性地安排教改内容。
参考文献：
[1]王继辉.浅谈加强高职院校校园文化建设[j].九江职业技术
学院学报，2000.3.
[2]张向东.对高职院校精神文化建设的若干认识与建议[j].荆
门职业技术学校学报，2004.1.
[3]黄伟.语文课程改革与校园文学发展[j].中学语文教与学，2004（10）.
作者简介：
李燕梅（1986-），女，广西桂林人，教师，助理讲师，研究方向：语文教育、学生心理健康。