班主任如何转化后进生

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班主任如何转化后进生
作者：边桂玲
来源：《中学教学参考·文综版》2011年第05期
后进生作为一个客观存在的群体，他们在思想品德、学习成绩的某一方面或几方面存在着较大的问题，直接影响班级的教学秩序及学习氛围。

更为重要的是，它关系到学生的个人前途问题。

做好后进生的转化工作已成为班主任工作的重要内容，做好此项工作意义重大。

我认为转化后进生应该做好以下三点。

1.深入了解，分析原因，对症下药。

作为班主任，不仅要了解本班的思想氛围、学习风气、组织纪律和集体舆论等情况，还要全面、客观地了解每一个学生的思想动态、学习成绩、意志品质、兴趣爱好及主要优缺点等情况。

确定哪些学生属于品德差，哪些属于成绩差，然后分析其后进的原因，只有采取有针对性的措施和方法，才能收到良好的效果。

2.热情关爱，引导上进。

后进生的逆反心理一般都比较强烈，班主任如果对后进生的工作处理不好，就会造成师生关系紧张、情绪对立。

这就需要班主任用“爱”这把钥匙打开学生的心灵大门，积极主动地接近后进生，在学习、生活上多给予关心、帮助。

寻找和利用适当的机会、场合，采取有效的措施，诚心引导，有的放矢地对学生进行思想品德教育。

方法可采用个别谈话、集体教育的方式。

作为班主任也可举行主题班会或多种形式的活动，建立良好的师生关系。

教师在整个教育过程中，真正做到以人为善、治病救人、动之以情晓之以理，让他们感受到教师是可以信任的知心朋友。

消除了对教师的恐惧、敌对的心理，他们就会轻装上阵、迎头赶上，从而达到育人的目的。

3.发现闪光点，树立信心。

后进生并不是一无是处的，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，充分发挥评价的激励功能，多采用“发展性评价”和“增值性评价”的方式，坚持“多表扬少
批评”的原则，“当众表扬，背后批评”的方法。

合理有效地利用班会，指出他们的进步情况，消除其他学生对后进生的歧视心理，使后进生有成就感，利于转化。

总之，在新形势下，班主任要树立现代教育观，重视后进生的转化工作，必须遵循学生的年龄特点和心理特征，做到热心、细心、耐心和恒心，扬长避短、常抓不懈，一定能收到令人满意的效果。

（责任编辑黄晓）。