人教版高中政治必修二【教学设计】：《第一单元综合探究 有序与无序的政治参与》
人教版高中政治必修二：第一单元综合探究：有序与无序的政治参与 课件 (共19张PPT)
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6、北京市东城区鼓楼苑社区属于文物保护地区，不少 住户大院里杂物到处乱放，极易引发火灾。为此，社 区采取公开讨论的办法，提出“你周围的消防隐患有 哪些”等问题，让居民思考回答，大家感受到消防安 全的重要，都主动清理了自家院子。下列选项对这一 做法及其意义的概括正确的是( ) A．民主决策——推进和谐社会的建设 B．民主管理——创新政府社会管理方式 C．民主管理——体验政治参与的价值 D．民主决策——激发公民主人翁精神
5、有序政治参与的积极意义、无序政治参与的不良 后果P32探究
不良后果： ⒈宪法和法律的权威遭到藐视。 ⒉公民自身的合法权益无法得到维护。 ⒊正常政治活动无法进行 ⒋国家、集体、他人的利益遭到损害。
补充： ⒌破坏社会生活的安定，影响人民生活的稳定。
练一练：
1、对漫画反映的某地人大代表选举中出现的现象，认 识正确的是( ) ①干扰了选民自由行使选举权 ②是公民主人翁意识不强的表现 ③公民要在理性思考基础上审慎投票 ④应依法规范选举程序，严格选举纪律 A．①④ B．①③ C．②③ D．②④
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四、公民如何做到有序参与 1、珍惜民主参与权利；积极参加参与民主实 践，提高民主参与能力。 2、遵守宪法、法律、规则、程序参与民主选 举、民主决策、民主管理、民主监督。 3、依法行使政治权利、履行政治性义务。 4、坚持三原则：坚持公民在法律面前一律平 等的原则；权利与义务统一的原则；个人利 益与国家利益相结合的原则 。
(1)积极参与民主决策，建言献策，推进政府制定环境 政策法规的科学化、民主化。 (2)积极参与民主监督，依法行使监督权。对生态文明 建设中的环境破坏和环境违法行为进行监督和举报， 敢于同破坏生态文明的行为作斗争，维护国家和公民 的权益。 (3)坚持权利和义务统一的原则。对任何破坏生态文明 的现象和行为提出批评、建议，自觉履行公民义务。 (4)坚持个人利益与国家利益相结合的原则。倡导绿色 消费，坚持节约资源、保护环境。 (5)遵守宪法、法律、规则和程序的规定，有序参与政 治生活，积极投入到生态文明建设中去。
2019-2020年高中政治《综合探究 有序与无序的政治参与》教案3 新人教版必修2
2019-2020年高中政治《综合探究有序与无序的政治参与》教案3 新人教版必修2［教学目标］知识目标：１、了解公民参与政治生活的重要内容和基本要求。
２、理解有序参与政治生活和无序参与政治生活的区别和不同后果。
３、理解公民有序参与政治的意义。
能力目标：１、让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力。
２、在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生有序参与政治生活的责任感和实际本领。
情感态度和价值观目标。
１、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
２、增强政治参与的责任感和有序参与政治的意识。
［教材内容分析］综合探究是对整个单元所学内容的综合运用，目的是训练学生运用所学知识、收集资料、比较、辨析等能力，形成正确的观点。
本课教材篇幅不大，内容不多，分为相关理论、相关研讨、践行体验三个环节。
相关理论是对前面所学理论的概括和延伸，也是本探究活动的理论准备，归纳了政治参与的主要内容、基本准则和基本要求，列出了“有序”和“无序”的问题。
相关研讨的主题就是“有序”、“无序”的不同后果，主要是通过正反两个案例，要求学生联系实际并提供其他事例，并分析比较，归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后践行体验通过设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个“班长选举规则”，提高有序参与政治生活的能力，体验有序参与政治生活的意义，形成正确的政治价值观。
本节教学的重点是“有序与无序政治参与的不同结果”，教学的难点是制订好《班长选举规则》。
［教学过程和教学策略］（课前布置预习，收集有序参与政治生活和无序参与政治生活的相关事例）一、创设情景，导入新课师：同学们，在前面我们学习了政治生活的重要内容，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
那么大家是否具有了一定的参与政治生活的能力？今天我们来考考大家。
［课堂情景剧］《村委会主任选举前后》在教材提供的一些情景的基础上加以改编，可以选择将民主选举、民主决策、民主管理、民主监督过程中出现的一些典型问题组织起来，请同学们评判在小品中哪些人做得对，那些地方做得不对，并分析应该怎样做。
人教版高中政治必修2第一单元 公民的政治生活综合探究 有序与无序的政治参与教案(3)
第一单元《综合探究：有序与无序的政治参与》教材分析由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。
教学目标知识目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
能力目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
情感态度价值观目标：1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
教学重点有序与无序政治参与的不同结果教学难点有序与无序政治参与的不同结果以及如何制订一个完整的《班长选举规则》教学方法利用小品引入，教学过程中注重师生间的谈话，学生的自主讨论，再结合传统的讲授法教学。
教学用具多媒体、小品所需的道具。
课前准备1、学生收集资料：（1）查阅《宪法》有关公民的有序政治参与的相关规定。
（2）公民有序政治参与与无序政治参与的的典型案例。
2、小品的排练。
课时安排：一课时教学过程：【导入新课】[师]：提问：（1）公民为什么可以参与政治生活？（国体、政治权利）（2）公民可以参与哪些政治活动？（民主选举、决策、管理、监督等）[生]：思考回答。
十七大报告相关论述：（1）人民民主是社会主义的生命。
人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。
（2）要健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。
[师]：引出本课研究课题――“有序与无序的政治参与”P31【讲授新课】有序与无序的政治参与（板书）一、公民参与政治生活的重要内容与基本要求（板书）P31第一段。
高中政治人教版必修二【教学课件】《第一单元综合探究 有序与无序的政治参与》
畅言教育
人民教育出版社 必修2
罪五：聚众扰乱公共场所秩序、交通秩序罪。罪一伴随聚众堵塞或破坏交通秩序，抗
拒、阻碍国家执法人员履职，情节严重的，构成此罪。触犯《中华人民共和国刑法》 第二百九十一条，最高刑期：五年。 罪六：抢劫罪。罪一伴随抢劫公私财物的，构成此罪。触犯《中华人民共和国刑法》 第二百六十三条，二百八十九条，最高刑期：死刑。
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1、公民参与政治生活的重要内容
民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。 依法参与是公民参与政治生活的重要内容。
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我国对公民有序政治参与作了规定的法律法规：
《全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》
《中华人民共和国人民检察院组织法》 《最高人民检察院关于人民检察院直接受理侦查案件实行人民监督员制度的规定（试行）》
罪七：故意毁坏财物罪。罪一伴随故意毁坏公私财物，数额达到量刑标准或有其他严
重情节的，构成此罪。触犯《中华人民共和国刑法》第二百七十五条，最高刑期：7
年。不仅坐牢，还要赔钱。
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预习检测： 1、有序的政治参与标志着我们政治素养的提高。 (√) 2、有序的政治参与就是完全自由地表达自己的意愿。 ( X) 3、扩大公民有序的政治参与，也就是扩大公民的政治权利和自由。 （ X）
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探究活动二 • 明星蔡依林和姐姐因在日本旅行，而PO上了在明治神宫前的合照，却被网友怒骂 「在敏感时刻还有空闲出游」； • 而林志颖在当天晒了儿子Kimi插花的照片，也被抨击一点都不关心仲裁案。
《综合探究 有序与无序的政治参与》教学设计(湖北省市级优课)
思想政治必修2 第一单元综合探究有序与无序的政治参与学案【学习目标】【知识与能力】能够结合实例说出有序与无序的政治参与的区别及其不同的后果，提高查阅资料、运用所学理论剖析案例以及制订规则的能力。
【过程与方法】运用小组合作学习基础上的“361”生本高效课堂流程实施教学，即“自主学习—合作探究—展示交流—师生点评—当堂训练—拓展延伸”【情感态度价值观】增强关心国家大事和社会事务的意识，增强公民的责任感、权利意识和责任意识，提高有序参与政治生活的素养。
【学习重点】有序参与政治生活的原因和要求【学习难点】学会有序参与政治生活，提高政治素养【学习过程】一、【自主学习】阅读：必修2第一单元综合探究《有序与无序的政治参与》思考：1、为什么要有序参与政治生活？2、有序与无序参与政治生活的区别有哪些？二、【合作探究】探究1：查阅《中华人民共和国宪法》，说说宪法作为国家的根本大法，对公民的有序政治参与做了哪些规定？探究2：你知道有哪些法律法规保障公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督？探究3：某市交通局和财政局联合发布一个文件，规定市内每辆出租车一年增加缴纳车牌营运使用费1万元，用于出租车的管理。
这一文件得到了市政府的批准。
对此，出租车司机议论纷纷。
有的司机说：“增加收费不合理，我们一起去闹闹。
”有的司机说：“这个规定确实不合理，但我们应该依法行事，通过正当渠道反映情况，力争解决问题”。
经过讨论，大家统一了意见，决定派代表将情况反映给《焦点访谈》栏目。
《焦点访谈》播放后，该市政府撤销了该文件，退还了司机的钱款。
根据上述材料，回答下列问题：（1）公民参与政治生活的渠道有哪些？上述材料出租车司机以何种方式参与政治生活的哪个方面？（2）该市高一学生小张的爸爸也是一个出租车司机。
请你从“公民的义务和参与政治生活把握的基本原则”角度，写几条劝说的提纲。
（3）从这一事件中，你看到有序和无序的政治参与有什么不同的后果?三、【展示交流】四、【师生点评】五、【当堂训练】1、随着信息技术和互联网的不断发展，灵活多样的网络媒体郑逐步替代报刊和广播等传统媒体，成为民意表达的主渠道，发挥舆论监督作用。
高一政治生活综合探究：有序无序的政治参与教案
综合探究：有序无序的政治参与教案
学校：火龙岗中学姓名：刘赫然指导老师：张荣福老师
导入：回忆旧知式导入，将选举、决策、管理和监督的重要知识点简单回顾，说明它们都是公民政治参与的途径，引出有序和无序的参与。
一、公民政治参与的方式？
依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容。
扩大公民的政治参与，是实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。
二、有序与无序的政治参与的区别
第一，是否遵循法律、规则、程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
第二，是否依法行使政治权利、履行政治性义务。
第三，是否正确处理权利与义务的关系。
三、怎样有序参与（有序参与的保障）
在中国共产党的领导下，遵循宪法和法律规定，正确处理权利与义务的关系，就能确保有序地参与；（1、党的领导；2、遵循法律）
脱离党的领导、不遵守法律规则、不遵循程序和要求，必然导致无序的局面。
【分析31页两则事例，将有序和无序进行对比】
有序事例：出出租车增加使用费事例：运用信访、中国政府网访谈室、热线电话……
无序事例：
1、2008年7月1日9时40分许，一名男子突然持刀闯入上海闸北分局，连续袭击1名保安和9名正在办公的民警，随即被民警当场擒获。
事件造成5名民警送医院抢救无效牺牲，另有4名民警和1名保安受伤。
据嫌犯交代，行凶行为系心怀不满蓄意报复。
上海市公安局称案件正在进一步侦查中。
分析：以蓄意报复的方法表达自己的不满属无序参与政治生活，不但问题得不到解决，还要承担相应法律责任。
2学生小品《无序的选举》
由以上两组事例总结出有序与无序的不同结果。
人教版高中政治必修2第一单元 公民的政治生活综合探究 有序与无序的政治参与导学案
有序与无序的政治参与【学习目标】1、我国公民政治生活的主要内容2、公民应有序地参与政治生活【学习重点】公民应有序地参与政治生活【活动过程】活动一：当代中国人的政治生活请阅读课本第12页，思考问题：1、我国公民政治生活的主要内容有哪些？活动二：参与政治生活请阅读课本第13-14页和31页第1段，思考问题：2、【了解】中学生应该怎样参与政治生活？3、【归纳】政治生活的主要内容、基本内容、重要内容的区别。
活动三：有序的参与政治生活请阅读课本第31-33页，思考下列问题：4、有序的与无序的政治参与区别有哪些？5、公民怎样做到有序（正确/理性）地参与政治生活？6、公民为什么要有序地参与政治生活？【检测反馈】一、单项选择：1.参与政治生活，贵在实践。
作为中学生参与政治生活实际活动可能有（）①参加国家大政方针的制定②参加学校的时事政治学习③参加共青团的活动④参加选举活动A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④2.公民参与政治生活有助于（）①坚持正确的政治方向②提高参与政治生活的能力③维护国家利益④树立民主法治理念，增强公民意识A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④3.我国公民政治生活的基本内容是（）A.参与社会公共管理活动B.行使政治权利，履行政治性义务C.参与社会主义民主政治建设D.关注我国在国际中的地位与作用4.下列选项中，没有体现有序与无序的政治参与的区别的是（）A.是否遵循法律规定的程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督B.是否依法行使政治权利、履行政治性义务C.是否正确处理权利与义务的关系D.是否经过国家机关的同意5.【2013·浙江卷】2012年6月，中组部举办推荐全国创先争优优秀共产党员的网上投票活动，短短十天收到的选票就超过4300万张。
这表明（）①我国民众对政治参与具有巨大热情②我国政治越来越走向娱乐化大众化③网络是一种扩大政治民主的新载体④我国公民基本政治权利不断扩大A．①④ B．②③ C．①③ D．②④二、探究：6.【2013·北京】为了保护和节约水资源，某校学生会正在草拟倡议书，向同学们征集倡议。
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿一、说教材的意义和目标《综合探究有序与无序的政治参与》是人教版高一思想政治必修2的一篇重要章节。
此篇章旨在帮助学生深入了解政治参与的形式和特点，探索有序与无序政治参与的利弊，并培养学生正确理解和参与政治的能力。
通过学习本章，学生不仅可以加深对政治参与的理解，还能够从中获得实践经验，提高自己的参与能力和社会责任感。
二、说教材内容的组织和安排本章内容主要包括以下几个部分：1. 政治参与的形式和特点首先，我们将介绍政治参与的形式和特点。
政治参与是指个人或群体在政治活动中直接或间接地参与和表达意见的行为，它可以通过各种途径实现，例如参加选举、政治集会、签名活动等。
而政治参与的特点则包括多样性、开放性和群众性。
2. 有序政治参与的利与弊接下来，我们将探讨有序政治参与的利与弊。
有序政治参与是通过法律、制度等有序的方式参与政治的行为，它可以保证政治秩序的稳定和民众权益的保障。
然而，有序政治参与也存在一些问题，例如可能容易被权力机构操控，限制了人民的发言权和参与度。
3. 无序政治参与的利与弊然后，我们将讨论无序政治参与的利与弊。
无序政治参与是指人们在政治活动中以非法、暴力等无序方式进行的行为，它可能导致社会秩序的混乱和人民权益的受损。
但有时无序政治参与也能够有效地引起社会关注并推动政治变革。
4. 如何健康有序地参与政治最后，我们将介绍如何健康有序地参与政治。
在政治参与过程中，个体应该注重法律意识、理性思考和合理表达，避免非法和暴力行为，同时也要学会合理利用各种参与途径，如公民投票、政治献金、政治组织等。
三、说有效教学方法和手段为了提高学生对本章内容的理解和参与能力，我们将采用多种有效的教学方法和手段，包括：1. 创设情境引入通过创设真实的政治参与情境，引导学生进入主题，激发学生的学习兴趣，并促使他们思考政治参与的重要性和必要性。
2. 启发式讨论采用启发式讨论的方式，引导学生自主探究有序与无序政治参与的利弊，培养学生的批判思维和分析能力，同时也增强学生的合作意识和表达能力。
人教版高中政治必修2第一单元综合探究一：有序的政治参与教案
人教版高中政治必修2第一单元综合探究一：有序的政治参与教案高一必修2《政治生活》第一单元综合探究《有序与无序的政治参与》教案［教学目标］知识目标：１、了解公民参与政治生活的重要内容和基本要求。
２、理解有序参与政治生活和无序参与政治生活的区别和不同后果。
３、理解公民有序参与政治的意义。
能力目标：１、让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力。
２、在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生有序参与政治生活的责任感和实际本领。
情感态度和价值观目标：１、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
２、增强政治参与的责任感和有序参与政治的意识。
［教学重点］有序与无序政治参与的不同结果［教学难点］践行体验有序参与政治生活的意义［教材内容分析］综合探究是对整个单元所学内容的综合运用，目的是训练学生运用所学知识、收集资料、比较、辨析等能力，形成正确的观点，提高学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等核心素养。
本课教材篇幅不大，内容不多，分为相关理论、相关研讨、践行体验三个环节。
相关理论是对前面所学理论的概括和延伸，也是本探究活动的理论准备，归纳了政治参与的主要内容、基本准则和基本要求，列出了“有序”和“无序”的问题。
相关研讨的主题就是“有序”、“无序”的不同后果，主要是通过正反两方面案例，分析比较，归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后践行体验通过设置校园政治生活，让学生制订一个“班长选举规则”，提高有序参与政治生活的能力，体验有序参与政治生活的意义，形成正确的政治价值观。
高综合运用知识的能力，认识到有序参与政治生活的要求和意义，树立正确的观念。
）我们主要可以从以下几个方面来制订：１、选举的原则。
２、候选人的产生方式以及要求。
３、对选民的要求。
４、对选票的要求。
５、对计票员、监票员的要求。
６、针对突发事件的处理方法。
［教学反思］高中政治新课程强调教学内容贴近学生生活实际，提高学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等核心素养。
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利，有序参与政治生活的意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点：如何引导学生正确行使政治权利，有序参与政治生活。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
3. 实践操作法：设计相关实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
四、教学准备1. 准备典型案例，用于分析有序与无序政治参与的特点。
2. 准备讨论话题，引导学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
3. 设计实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍有序与无序政治参与的概念及重要性。
2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中有序与无序政治参与的特点。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
4. 实践操作：设计相关实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确行使政治权利，有序参与政治生活的重要性。
六、案例研究：无序政治参与的实例分析1. 引入案例：选择一些无序政治参与的实际案例，如暴力抗议、网络谣言传播等。
2. 分析讨论：让学生分析这些案例中无序政治参与的表现和后果。
3. 引导思考：讨论为什么这些行为被认为是无序的，以及它们对社会和政治秩序的影响。
七、有序政治参与的原则与途径1. 原则讲解：介绍有序政治参与的基本原则，如法治、和平、理性等。
2. 途径探讨：讨论有序参与政治的途径，包括投票、参与公共咨询、提出建议等。
3. 实例展示：给出一些成功进行有序政治参与的实例，以供学生参考。
八、角色扮演：模拟政治参与活动1. 活动设计：设计一些模拟的政治参与活动，如模拟选举、公共政策讨论等。
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》教案及教学反思
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》教案及教学反思一、教学目标本节课的主要目标是帮助学生了解和掌握政治参与的有序与无序两种不同形式，并了解其特点和影响，培养学生的政治意识和政治素养，增强学生的思辨能力和创新能力。
二、教学重难点重点•理解政治参与的有序与无序的区别、特点和影响。
•掌握政治参与的多种形式，并能分析其优缺点。
难点•培养学生的思辨能力和创新能力，学会将理论知识运用到实际生活中。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）首先，教师可以播放一段与本课主题相关的视频，如群众性事件的新闻报道等，引发学生的兴趣，提出学习本课的必要性。
第二步：概念讲解（10分钟）在掌握了当前社会上各种形式的政治参与之后，教师要引导学生来回顾和总结这些形式，区分其中的有序和无序。
让同学们了解有序参与是我们真正呼吁的“理性参与”，引发学生思考如何运用理性思维来看待有序参与对民主和法制建设的影响。
第三步：案例分析（15分钟）教师通过一些具体的案例，让学生深刻体会无序参与对于和谐社会建设产生的种种不良影响，同时用对比的方式呈现有序参与的重要性和优势，引导学生思考如何推进有序参与。
第四步：小结（10分钟）在教师的引导下，学生总结本课中对于有序参与和无序参与的区分，以及它们所具有的特点和影响。
为下一个环节“思辨活动”做好准备。
第五步：思辨活动（20分钟）在思辨活动环节，学生将以小组为单位，结合自身的生活体验，详细地描绘和阐述自己理想中的有序参与和无序参与，让同学们从思考问题的角度深入了解这两种参与形式以及产生的影响（或可行性）。
第六步：课堂反思（10分钟）在课堂结束前，教师应当邀请学生进行课堂反思，可以采用课堂概览法等，让学生回答及时反思和提出宝贵的教学建议，帮助教师总结教学经验和完善教学方法。
四、教学反思本节课的设计在教学过程中，通过给学生案例和思考活动，让学生更加深入地理解了有序参与和无序参与的概念，以及它们对于社会稳定和经济发展的影响。
人教版高一思想政治必修二《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿
人教版高一思想政治必修二《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿一、教材分析《综合探究有序与无序的政治参与》是人教版高一思想政治必修二的一篇教材内容。
本单元主要介绍政治参与的形式与方式，并深入探讨有序与无序的政治参与之间的联系和影响。
通过学习本单元，学生将了解政治参与的重要性，培养对政治问题的思考能力，培养公民参与社会政治生活的意识。
二、教学目标1. 知识目标•了解政治参与的形式与方式；•理解有序与无序的政治参与的概念与特点；•掌握不同形式的政治参与的优缺点。
2. 能力目标•培养学生分析与解决政治问题的能力；•培养学生认识自己作为公民的权利与义务的意识；•培养学生积极参与社会政治生活的意识与能力。
3. 情感目标•培养学生对政治参与的兴趣与热爱；•培养学生对社会政治生活的责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点•教授政治参与的形式与方式；•引导学生理解有序与无序的政治参与的概念与特点。
2. 教学难点•培养学生分析与解决政治问题的能力；•引导学生思考政治参与的意义与影响。
四、教学过程1. 导入（15分钟）•引入学生对政治参与的思考：请学生谈谈自己对政治参与的理解，并引导学生思考政治参与对个人和社会的重要性。
2. 知识讲解（30分钟）•介绍政治参与的形式与方式：包括选举、示威游行、公民听证会等多种形式的政治参与；•分析有序与无序的政治参与的概念与特点：区分有序政治参与与无序政治参与的区别，讨论对社会秩序与稳定的影响。
3. 实例分析（40分钟）•讲解选举制度的优缺点：以选举制度为例，分析其在政治参与中的优点和不足，引导学生思考适度的政治参与对社会的积极作用；•分析示威游行的影响：以示威游行为例，解释其对社会秩序的影响，引导学生思考有序的政治参与对社会的正面影响。
4. 深化讨论（30分钟）•引导学生探讨政治参与的意义与影响：提出问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生分析与解决政治问题的能力。
高中政治人教版必修二教学设计：第一单元综合探究有序与无序的政治参与
3.有序与无序政治参与的利弊：分析有序政治参与对国家和社会的积极影响，以及无序政治参与的负面影响。
4.如何进行有序政治参与：结合实际案例，教授学生如何在日常生活中有序参与政治生活，提高他们的政治素养。
5.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习积极性。
-设想：建立多元化评价体系，包括课堂表现、小组合作、课后实践等方面，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个生动的案例，激发学生对有序与无序政治参与的兴趣。首先，我会向学生展示一段近期发生的真实社会事件，例如某地的环保抗议活动。通过展示活动中的有序参与和无序参与行为，让学生直观感受到政治参与的不同形式及其影响。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，让他们针对以下问题展开讨论：
1.你认为有序政治参与与无序政治参与的区别是什么？
2.请举例说明有序政治参与在我国社会中的积极作用。
3.结合自身经历，谈谈如何提高自己的政治参与能力，做到有序参与政治生活。
学生们在小组内分享观点、交流心得，最后形成共识。我会在讨论过程中给予适当的引导，确保讨论的深度和广度。
五、作业布置
为了巩固本节课关于有序与无序政治参与的学习内容，确保学生对知识点的深入理解和应用，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生观察并记录自己在学校、家庭或社区中遇到的政治参与现象，分析这些行为是有序还是无序，并说明理由。通过这种观察，让学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们对政治参与的敏感度和判断力。
1.学生对政治参与的概念和渠道已有初步了解，但对于有序与无序政治参与的区别及其影响认识不够深入。因此，在教学过程中，需引导学生通过案例分析和讨论，深化对这一问题的理解。
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及重要性。
2. 引导学生分析有序与无序政治参与的区别和影响。
3. 培养学生正确参与政治生活的能力，提高政治素养。
二、教学内容1. 有序与无序政治参与的概念解读。
2. 有序与无序政治参与的区别分析。
3. 有序与无序政治参与的影响讨论。
4. 培养学生正确参与政治生活的方法指导。
三、教学过程1. 导入：通过时事新闻案例，引发学生对有序与无序政治参与的思考。
2. 知识讲解：讲解有序与无序政治参与的概念及重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生识别有序与无序政治参与。
4. 小组讨论：分组讨论有序与无序政治参与的影响，分享心得体会。
四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，引导学生深入理解有序与无序政治参与。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 教师讲解法：讲解概念和知识点，确保学生掌握基本原理。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对有序与无序政治参与概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验分析与表达能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识，培养正确的政治参与意识。
六、教学资源1. 教材：《政治生活》、《公民参与》等相关章节。
2. 案例材料：收集近年来的政治参与案例，包括正反两方面的例子。
3. 网络资源：利用互联网查找相关政治参与的新闻、文章等资料。
七、教学环境1. 课堂环境：创建轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生提问和发表见解。
2. 网络环境：提供稳定的网络环境，便于查找和分享资料。
八、教学步骤1. 导入新课：通过时事新闻案例，引发学生对有序与无序政治参与的思考。
2. 知识讲解：讲解有序与无序政治参与的概念及重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生识别有序与无序政治参与。
4. 小组讨论：分组讨论有序与无序政治参与的影响，分享心得体会。
6. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识，培养正确的政治参与意识。
高中政治(人教必修2)课件：综合探究1 有序与无序的政治参与
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政治权利、履行政治义务。③是否正确处理权利与义务的 关系。
(2)怎样确保有序的政治参与 遵循宪法、法律、规则和程序的规定，就能确保有序的政治参 与；否则就会导致无序甚至混乱的局面。
3．有序的政治参与的意义
能否实现有序的政治参与，决定着我们能否真正地享受民主生 活，也是对我们政治素养高低的检验。
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1．公民参与政治生活的重要内容 依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民 参与政治生活的重要内容。依法有序扩大公民的政治参与
，是实现全面建成小康社会奋斗目标的新要求。
2．有序与无序的政治参与的区别 (1)二者的区别：①是否遵循宪法、法律、规则和程序参与民主
选举、民主决策、民主管理、民主监督。②是否依法行使
随着经济社会的发展和社会主义民主政治的推进，公民的政治 参与意识和积极性也不断增强和提高。某校高一(1)班以“ 公民参与政主恳谈”是甲市干部群众在探索基层民主政治建
设的实践中产生的具有原创性的基层民主形式。“民主恳 谈”经过十多年坚持不懈的推广、深化、规范和完善，已 初步建立起公众广泛参与的民主选举、民主决策、民主管 理、民主监督机制。
材料二
为适应广大人民群众政治参与意识不断增强的新形势
， 乙市 人民代表大会 常 务 委 员会 创 新运用信息化联系人民 群 众方式，为扩大公民有序政治参与拓展了新渠道，取得 较好效果。通过信息化平 台 公 布 法规 草 案全文， 征 求公众
意见；就 常委 会工作议题、法规 草 案和社会热点问题开展
第一单元
公民的政治生活
综合探究 有序与无序的政治参与
1．公民政治生活的重要内容 民主决策 __________。 依法参与民主选举、__________、民主管理、 民主监督 2 ．依法有序参与政治生活的原因 (1)依法有序扩大公民的__________，是实现全面建成小康社会 奋斗目标的新要求。 政治参与 (2)能否实现有序的政治参与，决定着我们能否真正地享受民主 生活，也是对我们政治素养高低的检验。
高中政治《综合探究 有序与无序的政治参与》教案5 新人教版必修2
《有序与无序的政治参与》教学设计一、设计思路本设计从关注社会现实，培养学生的兴趣,重视教师的作用等方面来充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性。
教学过程中强调综合探究，积极创设情境，利用小品引出了“有序”和“无序”的问题。
根据小品内容，让学生总结、并说出自己的体会。
通过模拟村委会制定并评价一个《还迁房分配规则》的活动，让学生在“自主、合作、探究、创新”中学习知识，培养学生公民观念，增强政治参与的责任感和有序参与政治的意识。
二、教学要素分析（一）教材内容分析《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。
社会主义民主政治建设是贯串全书的一根主线。
本单元有关国家性质的内容是全书的统领。
而本综合探究是对本单元知识的综合运用。
本课教材篇幅不大，内容不多，分为相关理论、相关研讨、践行体验三个环节。
相关理论是对前面所学理论的概括和延伸，也是本探究活动的理论准备，归纳了政治参与的主要内容、基本准则和基本要求，引出了“有序”和“无序”的问题。
相关研讨的主题就是“有序”、“无序”的不同后果。
最后践行体验，通过设置一个生活情景，让学生制订一个规则，以提高学生有序参与政治生活的能力，体验有序参与政治生活的意义，形成正确的政治价值观。
本节课教学的重点是有序与无序政治参与的不同结果，教学的难点是制订好《还迁房分配规则》。
（二）学生分析高一学生思维活跃，具有较强烈的表现欲望和自主获取知识的渴望，他们对政治理论、方针政策和社会生活，有自己独特的感受、体验和理解，同时已具备了一定的搜集信息能力、比较能力、分析能力及表达能力，但学生将学科知识和生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的能力仍有待提高。
另外，高一学生参与民主政治生活的机会有限，为此教师在教学中应努力创设学生主动获取知识的情景并加以正确的引导。
（三）教学目标1.知识与能力通过本课的学习，使学生了解公民参与政治生活的重要内容和基本要求，理解有序和无序政治参与区别和不同后果，提高学生搜集信息、案例剖析、规则制定的能力以及理论联系实践的能力。
人教版高中政治必修二《第一单元综合探究 有序与无序的政治参与》
《有序与无序的政治参与》【知识与能力目标】让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处，理解有序的政治参与的要求和意义【过程与方法目标】通过课堂讨论与模拟，培养有序参与的意识、能力；培养剖析案例、参与实践的能力。
让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
【情感态度价值观目标】（1）珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
（2）引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
（3）增强学生参与政治生活的实际能力，增强爱国主义的情感。
【教学重点】有序与无序政治参与的区别【教学难点】通过案例体会到有序与无序政治参与的不同结果多媒体播放设备，投影片（PPT ）。
（一）未有曲调先有情——创设情境，走进新课视频《一女子故意破坏乐天超市商品》，大家如何看地这个行为呢？（学生讨论）（教师总结）爱国，多么神圣而纯粹的情感。
事关国家利益，我们必须该挺身而出。
然而，炮制阴谋论不是爱国，打砸抢烧不是爱国，四面树敌、伤害自己人也不是爱国。
“爱国不需理由，但需要理性”。
让我们一起走进《有序无序的政治参与》。
（二）为有源头活水来——互动探究，推进新课1、我们公民参与政治生活的重要内容？（学生回答）2、创设情境：情景剧表演《村委会选举》合作探究一：（1）小品中哪些人做得对，哪些人做得不对？有序与无序政治参与的区别是什么？（2）有序的政治参与的要求和意义。
（3）说明有序与无序的政治参与的不同结果。
3、创设情境二：《南海仲裁案》面对闹得沸沸扬扬菲律宾南海仲裁案闹剧，中华人民共和国外交部严重声明：裁决是无效的，没有拘束力，中国不接受、不承认。
仲裁结果惹怒全体中国人，众多的明星更是纷纷在微博转发人民日报的微博中国一点都不能少”，中国的领土主权和海洋权益，不需要别人仲裁。
合作探究二：对于没转发的一些明星，网友们进行了剧烈的抨击，说他们不爱国。
高中政治 第一单元 综合探究 有序与无序的政治参与教案 新人教版必修2(2021年整理)
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有序与无序的政治参与授课题目第一单元综合探究有序与无序的政治参与拟 1 课时第 1 课时三维目标（1）知识目标:了解政治参与的重要内容、基本要求以及有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
(2）能力目标:培养学生文献研究、搜集信息、案例剖析、规则制定的能力，增强政治参与的责任感和实际本领。
（3）情感态度价值观：培养学生树立依法参与政治生活、构建和谐社会的理念。
重点重点：有序与无序政治参与的不同结果以及如何进行有序的政治参与。
难点（1）有序与无序政治参与的不同结果以及如何进行有序的政治参与。
课型讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计自主备课导入新课：让几个学生介绍本村村委会选举情况。
教师点拨：谢谢这几位同学给的介绍，大家笑过之后,试着思考一下，刚才的选举体现了什么问题？我们在其中可以看到,有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动，而有些村民却违反了法律和规则无秩序地参与了选举.这就是我们这节课所要探究的主题:有序与无序的政治参与.讲授新课：采用以问题解决为主的教学模式：教师提出问题——学生自由回答-—教师总结。
问题1:公民参与政治生活的主要内容：（1）行使政治权利，履行政治性义务。
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《有序与无序的政治参与》
【知识与能力目标】
让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处，理解有序的政治参与的要求和意义
【过程与方法目标】
通过课堂讨论与模拟，培养有序参与的意识、能力；培养剖析案例、参与实践的能力。
让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
【情感态度价值观目标】
（1）珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
（2）引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
（3）增强学生参与政治生活的实际能力，增强爱国主义的情感。
【教学重点】
有序与无序政治参与的区别
【教学难点】
通过案例体会到有序与无序政治参与的不同结果
多媒体播放设备，投影片（PPT）。
（一）未有曲调先有情——创设情境，走进新课
视频《一女子故意破坏乐天超市商品》，大家如何看地这个行为呢？（学生讨论）
（教师总结）爱国，多么神圣而纯粹的情感。
事关国家利益，我们必须该挺身而出。
然而，炮制阴谋论不是爱国，打砸抢烧不是爱国，四面树敌、伤害自己人也不是爱国。
“爱国不需理由，但需要理性”。
让我们一起走进《有序无序的政治参与》。
（二）为有源头活水来——互动探究，推进新课
1、我们公民参与政治生活的重要内容？（学生回答）
2、创设情境：情景剧表演《村委会选举》合作探究一：
（1）小品中哪些人做得对，哪些人做得不对？有序与无序政治参与的区别是什么？（2）有序的政治参与的要求和意义。
（3）说明有序与无序的政治参与的不同结果。
3、创设情境二：《南海仲裁案》
面对闹得沸沸扬扬菲律宾南海仲裁案闹剧，中华人民共和国外交部严重声明：裁决是无效的，没有拘束力，中国不接受、不承认。
仲裁结果惹怒全体中国人，众多的明星更是纷纷在微博转发人民日报的微博中国一点都不能少”，中国的领土主权和海洋权益，不需要别人仲裁。
合作探究二：对于没转发的一些明星，网友们进行了剧烈的抨击，说他们不爱国。
对此，你如何看待？（1.2.3组讨论）
还有淘宝店上的商家，打出标语：不再销售菲律宾水果。
对此，广大网友除了纷纷赞扬以外，也有人提出了疑问：已经进口到国内水果和水果干，销毁的话，损失谁来承担，商户自己？真的要销毁菲律宾芒果干才能说明爱国吗？那么，买家应该怎么办呢？是不是要像抵制日货的时候打砸日系车一样，上街看看，把有卖菲律宾进口水果的水果摊都掀了？
合作探究三：对于淘宝商家的行为，大家又如何看评价呢？（4.5.6小组讨论）
4、结合教材，思考公民如何参与政治生活？（学生回答）
5、合作探究四：畅所欲言
乐天集团是韩国五大集团之一，为世界五百强跨国企业。
近日因乐天集团同意出让下属高尔夫球场为韩国部署萨德提供场地，导致中韩两国关系紧张，部分中国民众发起“抵制乐天”的行动。
一女子为表达对乐天的不满，在沈阳某乐天超市故意损坏商品，还把自己损坏商品的视频上传至“快手直播”。
这与2012年9月因“钓鱼岛”而发生的“抵制日货”、打砸日系车辆事件，“南海仲裁闹剧”结果出炉后，网民聚集在肯德基门店干扰正常营业、阻碍顾客正常消费的事件，有着很多相似之处。
爱国，多么神圣而纯粹的情感。
当事关国家利益，你我都该挺身而出。
然而，炮制阴谋论不是爱国，打砸抢不是爱国，四面树敌、伤害自己人也不是爱国。
“爱国不需理由，但需要理性”
请运用公民的政治生活有关知识，谈谈你对“爱国不需理由，但需要理性。
”的理解。
【课堂检测】
1．这几年，村委会换届选举参选率逐年提高，选民热情高涨，“海选”的比例也越来越高。
这说明（ A ）①我国基层政权体系正在不断地完善②公民参与政治生活的意识越来越强③公民更审慎行使自己手中的选举权④社会主义基层民主实践在不断发展 A.②④ B.①② C.②③ D.③④2．2016年11月，秦皇岛市政府于出台了秦皇岛市重大行政决策《公开征求意见制度》（以下简称《制度》）。
该《制度》规定：除决策事项因涉密、不可抗力、情况紧急需即时决定等原因并经市政府批准外，均应当公开征求意见。
这是（ D ）
①基于政府的重大决策关系到千家万户的生活②使各项决策能反映人民群众根本利益的保证③我国人民群众享有广泛民主权利的生动表现④公民参与民主决策并成为决策者的内在要求 A.①④ B.②③ C.②④ D.
①②3．至2017年1月，《民政部关于促进农民工融入城市社区的意见》已颁布实施5周年，该意见从制度上切实保障了农民工参与社区自治的权利。
农民工参与社区自治( B ) ①扩大了城市居民自治的社会基础②主要通过间接选举的方式来实现③能够提高农民工参与政治生活的能力④为城市基层政权管理增添了积极力量
A．①②B．①③C．①④D．③④
4．市民王某因房屋拆迁久未安置，房价又节节攀升，一直只能租房住。
为向有关部门反映，王某在公共场合设置路障，并用高音喇叭向路人播讲个人遭遇，
以其引起政府重视。
王某的做法( C ) A.是正确的，因为公民享有对政府的监督权B.是正确的，因为这是维护个人合法权益的途径
C.是错误的，因为公民必须采取合法方式行使监督权
D.是错误的，因为公民无权要求政府帮助解决住房问题
【板书设计】
（1）公民参与政治生活的重要内容（2）有序与无序政治参与的区别（3）有序的政治参与的要求、意义
（4）有序与无序政治参与的不同结果是什么（5）公民应该怎样参与政治生活
感悟升华：通过这节课的学习，我们知道爱国是神圣和庄重的，需要每一个人去捍卫。
任何失去理性的、违反道德法律的言行，都是在亵渎这种神圣，也是在玷污爱国这庄重的字眼。
从今天开始，让我们理性的爱国，依法的参与。
本节课是高一《政治生活》第一单元的综合探究课，新课标的要求是要让学生做到自主、合作、探究。
在本节课的教学设计方面，首先由萨德事件导课，激发学生兴趣。
然后，创设情境，由学生自己表演小品《村委会主任选举》，设置根据小品内容让学生分组讨论的主题，派代表发言。
接下来，再次创设情境《南海仲裁案》，学生合作探究，理性评价。
最后，感悟提升，“爱国不需要理由，爱国需要理性”，德育教育尽在不言中。